教师心理健康讲座-曾老师主讲

思考与讨论：
上述教育问题发生的主要原因：
师德问题还是心理问题？ 这些行为会对学生造成怎样的 心理伤害？
上述行为案例对学生所造成的师 源性心理伤害 ，某种意义上远远超 过教师教学能力低下对学生学业所 造成的影响。 因此，心理不健康的教师只会源 源不断地“制造出”心理不健全的 学生。
在教育工作中，一切都应该 建立在教师人格的基础上。没有 教师对学生的直接的人格方面的 影响，就不可能有深入性格的真 正教育工作。 --乌申斯基
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嘉兴平湖的初中英语教师周君在杭州割 喉自杀，年仅33岁。他是学校的教学骨干， 多次评为优秀教师，担任班主任多年，任教 已经十多年，为人厚道，工作积极，人缘也 不错，和同事，领导的关系也很好，家庭也 没有出过什么事情，所以大家根本想不出其 理由。
三年前，福州某重点小学一名深受爱戴和 尊敬的教师，因为面对一个“问题孩子”，忍 不住在课堂上对孩子说了粗话。此事媒体报道 之后，一时间，这位老师成为社会和市民的指 责对象，人们纷纷谴责这位老师心态不正。这 位老师因此陷入了无尽的心理困扰当中，她请 了半年病假在家休养。半年后，她还是没有脱 离沉重的心理阴影，从此失去了先前的干劲， 人也渐渐变得憔悴了。
二、教师心理健康的标准
（1）认同教师角色，热爱教育工作
（2）有良好和谐的人际关系 （3）健全的自我意识，能正确地了解自 我 （4）健康的情绪体验与调控能力 （5）意志坚强，正确面对困难和挫折 （6）对教育具有创新精神。
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令人担忧的教师心理健康状况
“这学期，我不知怎么了，干事没头 绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很 难受，感觉自己是在耽误学生，想起这 些不如死了算了，因为我始终记得一句 话：误人子弟，杀人父兄……” 这是陕西省一位年仅25岁的女教师因 患严重心理障碍服毒自杀前留下的遗书。
教师的心理保健与调适
主讲：曾力

一 教师心理健康的重要意义： 1 有利于自己的身心健康
喜伤心，怒伤肝， 忧伤肺，

思伤脾，恐伤肾 .

身体健康是心理健 康的基础，心理健康 反过来能促进身体健 康。
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有利于学生的心理健康
教师心理不健康，会对 学生造成 “师源性心理伤 害”。
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案例一 ：
今年3月19日，河北曲周县某村 办小学代课教师刘丽娜，强迫她的 41名学生伸出手来，然后在每个学 生的掌心用铅笔刀划伤出血。

案例四： 2010年12月2日中央电视台午间《今日说 法》栏目报道，安徽省无为县开城中心小学六 二班，因本班一位学生（班主任的儿子）的眼 镜丢了，班主任花老师为了找出这副眼镜，搜 全班学生的书包，在没有搜到的情况下，让44 位学生分两批跪在讲台前，用上数学课的米尺 打所有同学的手心，米尺打得断成几节，还是 没有人承认偷眼镜，最后硬让每个学生在讲台 上发毒誓。
（一） 职业适应性差。
（二） （三） （四） （五） （六）
认知偏差造成的态度偏差。 情绪不稳定，自制力差。 心理异常表现。 人格缺陷与神经症。 不同职业阶段的心理问题
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心理专家的调查研究
国家中小学生心理健康课题组对辽宁省 168所城乡中小学的2292名教师进行检测，发 现这个省的中小学教师的心理障碍发生率达 50%之多。

贾林祥、宋广文采用SCL-90量表对 320名中小学教师的心理健康水平作了调查 研究。研究表明： ① 中学教师的心理健康状况相对不如小学 教师。 ② 女教师的心理健康水平相对比男教师差。 ③ 不同学历的教师心理健康水平差异显著。 ④ 担任过班主任的教师的心理健康水平， 相对不如没有担任过班主任的教师。
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许金更、许瑛国对北京市15所小学的 554名教师问卷调查结果： 58.46% 的教师在工作中烦恼多于欢乐； 28.57% 的教师在工作中经常有苦恼； 33.64% 的教师在校内很少同别人交往； 40.15% 的教师很少同校外人交往。 55.98% 的教师经常患病或有慢性Fra Baidu bibliotek。
四、教师心理不健康的主要表现
案例二：
2003年4月12日,按照学校的要求, 学生应于上 午8时到校补课,但丁婷（化名）未按时到校, 班 主任汪老师询问她迟到的原因时用木板打了她, 并当着某同学的面对她说：“你学习不好,长得 也不漂亮,连坐台都没资格”。丁婷因无法忍受 老师的羞辱， 12时29分左右从学校的中学部 教学楼八楼跳下, 于当天中午12时50分死亡。 经重庆市渝中区人民法院审理，一审判决被告 人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年,缓刑 一年。
江苏省盐城市一名30多岁的男教师 因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。 据其家人事后介绍，这名教师近几天一 直休息不好，心情也很不好。
宁波二中的一名副校长在风景秀丽 的千丈岩跳岩自杀。留下的遗书上说， 自己工作压力太大、郁闷、压抑，实在 忍受不了。
福州市闽侯区一位小学女教师，有一段 时间，情绪发生了令常人所不能理解的现象。 如当她坐在办公室里，这时如果有同事来到这 间办公室，没有和她打招呼，她就会感到非常 难过，认为同事是不是看她不顺眼。当她感觉 同事或领导冷落了她时，她就会故意搞点破坏， 引起别人的注意。



云南 会泽县上村乡某中学教师，蛮横地将14岁的初中生 张波活活打死； 浙江 一起罕见的体罚学生事件，6岁孩童被老师剪掉手 指尖； 深圳 5岁顽童不听话，老师用牙签扎手心； 湖南： 一位学生晚自习后未按时就寝，回寝室后和同学发 生争吵，该班班主任在第二天班会上让全班学生每人 给他一记耳光
案例三：
2000年10月20日,玉溪市北城镇夏井小学数学教师潘某， 因不满学生何卫被他打后骂他“潘狗”,提出4种惩罚方式 让其选择,第一，让每个学生依次打100棍子；第二，让老 师亲自打100棍子；第三，吃下10只苍蝇；第四，吃树上 的绿虫。何卫因怕老师下重手,选了让同学打。一女生迫 于无奈, 边哭边打了20余棍，何卫被打得实在受不了, 只 好改为生吃苍蝇，何卫一边哭一边抓起苍蝇往嘴里放,吃 下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为吃的数量不够,又令 何卫将吐出的苍蝇再吃下,后在何卫的苦苦哀求下才作 罢……