【教学设计新部编版】《日本明治维新》(中华书局出版社九年级上册)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《日本明治维新》教学设计
本课时编写：双辽三中陈明雪
教材分析:
本教材是世界历史上册第六单元23课的内容，主要内容是日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。

从历史进程来看，明治维新是日本具有划时代意义的历史事件，它是日本从封建社会转变为资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由弱小的封建国家一跃而成为资本主义强国的转折点，同时也是近代日本从受外敌入侵迅速走上对外扩张侵略道路的分水岭。

其成功经验值得我们借鉴。

从历史发展阶段来看，它发生在19世纪中期资本主义在全世界大发展时期，反映出扫除资本主义发展道路上的障碍，是这时期历史进程的主要任务，也可进一步揭示出资本主义的发展，仍是这时期历史发展的主潮流。

教学目标：
【知识与能力目标】
认识倒幕前的日本，明治维新的内容及其影响。

【过程与方法目标】
学会评价明治维新，学会应用历史唯物主义观点，一分为二地评价历史事件。

分析日本明治维新成功的原因，培养归纳能力和史论结合的意识。

【情感态度价值观目标】
认识到明治维新由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本迅速走上军国主义的道路，给亚洲人民带来深重的灾难。

但是明治维新在历史上是一次较为集中的学习外国先进文化的典型历史事件。

教学重难点：
明治维新的内容和影响以及明治维新能够成功的原因。

课前准备：
教师准备：教学课件。

学生准备：预习课本。

教学过程：
一、引入新课
复习提问：日本是什么时候进入封建社会？标志是什么？12世纪末日本进入了什么时期？教师：大化改新后，日本从奴隶社会过渡到封建社会，12世纪末，日本进入幕府统治时期，此后，幕府统治日本长达600多年，终于在1868年被推翻，那么幕府统治为什么被推翻？之后明治天皇进行了哪些改革？我们今天就一起来学习。

【设计意图】：通过复习提问前面所学知识，检查学生对所学知识的掌握，同时将本课与
前面所学知识联系，有助于学生进一步理解近代日本的历史状况。

二、讲授新课
（一）明治维新的背景
教师：什么是明治维新呢？“明治”指日本天皇睦仁的年号，“维新”即改革。

明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资本阶级性质的改革。

日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？
指导学生粗读教材，了解19世纪中叶日本的基本情况
教师总结：19世纪中期，日本仍然处于德川幕府的统治之下。

幕府将军大权独揽，天皇形同虚设。

幕府对地方藩国拥有最高统治权，但各藩在其领地之内都享有年贡征收权和行政权、司法权，还有自己的武装，实际上是独立的。

统治阶级实行残酷的剥削政策，下层民众不堪忍受，连连暴动，严重威胁着幕府的统治。

与此同时，资本主义生产关系日渐兴起，不断腐蚀着封建制度的肌体。

在农村，一些地主和富农通过兼营工商业而成为农村资本主义势力的
代表。

他们要求取消封建特权，废除封建土地所有制，将土地转为私有财产。

在城市，封建统治者入不敷出，下级武士为了生计，不得不从事工商业，从而与资产阶级建立起联盟关系。

幕府为了延续它的统治，实行闭关锁国政策，阻隔日本与外界的交流。

但西方列强纷纷叩关，强迫它签订了一系列不平等条约。

这进一步暴露了日本的落后和幕府统治的腐朽，激起了日本人民的爱国和民族主义热情，加深了原有的社会矛盾。

打倒幕府、变革图强的呼声高涨起来。

1853年，美国海军准将培里率军舰驶入江户湾的浦贺港，要求通商。

1854年、1858年，美国迫使幕府签订了《日美亲善条约》和《日美友好通商条约》。

日本被迫开放港口，降低关税，允许美国建立领事馆，享受领事裁判权、建立租界等权利。

随后，其他西方列强接踵而至，与日本签订了类似条约。

日本面临着沦为半殖民地的危险。

在思想上，一些受西方思想文化影响的知识分子提出了实行民主平等、仿效西方以改革日本和富国强兵等主张，为维新运动做了舆论上的准备。

（二）、明治维新的主要政策
教师：“富国强兵”就是要国家独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。

在这样的口号下，日本政府采取了哪些具体措施呢？
教师：明治维新的主要措施反映在明治天皇颁布的两个法律条件中，即《五条誓文》和《维新政体书》。

课件出示表格：
日本明治维新的内容及作用简表
内容一栏由学生阅读教材后自己完成，课件将以下内容依次展示到相应表格内：废藩置县，加强中央集权；殖产兴业，废除重重关卡和行会制度，共办工商业，引进西方技术，允许土地自由买卖；提倡文明开化，采用欧美学制，设立新式学校，实行小学义务教育，发展中等和高等教育；革除旧习，采用公历纪年，提倡欧美生活方式，穿西服、吃两餐；富国强兵，
废除武士垄断军职的特权，实行征兵制，建立近代常备军和警察制度。

作用一栏由师生共同分析后得出：
①政治上废藩置县废除了封建领主土地所有制，消除了封建割据，巩固了新政权，所以其作用就是——扫除了资本主义发展的阻碍，为日本资本主义发展创造了有利条件。

②经济上的措施，实质上就是运用国家政权的力量，加速资本的原始积累，扶持和保护资本主义企业，所以其作用是——促进了资本主义发展。

③文化教育上的措施，就发展了近代教育、培养了资本主义的建设人才。

④生活上的措施，就革除了旧习，减轻了改革的阻力。

⑤军事上的措施就增强了日本的军事力量，并导致了对外侵略扩张。

【设计意图】：通过问题形式，教师引导学生解决问题，同时通过归纳课本材料，培养学生分析归纳能力。

（三）、明治维新的意义
教师：明治维新自上而下的资产阶级改革。

日本明治维新是近代亚洲国家工业化的一次成功尝试，使日本逐步由封建社会转变到资本主义社会。

它不但使日本避免了沦为殖民地或半殖民地的命运，而且成为亚洲强国。

不过，这次改革也保留了大量封建残余，影响了日本资本主义经济的快速发展，也促进了日本军国主义的形成，进而逐渐走上了对外扩张的道路。

大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，明治维新使日本再一次飞跃，走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一的民族独立国家。

在明治维新30年后，中国也进行了一次同样性质的改革——戊戌变法，结果以失败告终。

为什么日本的明治维新成功了，而中国戊戌变法却失败了呢？我们从中可得到哪些启示呢？
学生分组讨论
学生回答后，教师可从以下方面小结、补充：
1、从国际环境上：列强对日本的侵略尚不深入，而帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。

2、从改革阻力上：日本阻碍改革的幕府统治在改革前已被推翻；而中国玩固派掌握着国家实权，力量强大。

3、从群众基础上：日本重视、利用人民力量，社会基础坚实；而中国维新派没有发动人民群众，脱离了群众，社会基础薄弱。

4、从领导力量上：日本倒幕实力派领袖进入了政权核心，握有实权；而中国维新派则把希望寄托在一个没有实权限皇帝身上。

三、课堂小结
通过这节课的学习，我们应该认识明治维新是倒幕派利用广大人民的力量，打败幕府建立新政府后实现的，因此成功了。

它使日本走上了资本主义发展的道路。

中国戊戌变法是软弱的民族资产阶级在不触动清朝反动统治的前提下，脱离广大人民群众，依靠一个无实权的皇帝来推行，因而失败了。

教学反思
在教学过程中，适当的引入文字、图片等教学素材，引导学生了解日本明治维新的性质，同时再借助教学素材引导学生认识到日本明治维新的紧迫感。

从日本明治维新中认识改革是富国强兵的途径。

通过学生讲述历史故事让学生自己去体会和感悟并从中得出结论，引导学生思考和探究日本明治维新的历史意义，使学生初步学会运用历史唯物主义的基本观点，正确分析历史现象的因果关系的基本方法和能力。