湖北警官学院2012年度教学基本状态数据库系统指标责任分解
湖北省人民政府学位委员会关于进一步加强学士学位管理保证学位授予质量的通知-鄂学位[2012]6号
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湖北省人民政府学位委员会关于进一步加强学士学位管理保证学位授予质量的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省人民政府学位委员会关于进一步加强学士学位管理保证学位授予质量的通知（鄂学位〔2012〕6号）各学位授予单位：学士学位是三级学位中最基础的学位，在中国学位制度中具有重要的地位。
改革开放三十多年来，我国高等教育的改革与发展发生了深刻变化，教育质量显著提高。
但在新的时期下，学士学位工作出现了一些新情况、新问题。
为进一步加强学士学位授予工作的管理，提高学位授予工作的质量，保障受教育者合法权益，根据《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》（以下简称《实施办法》）等法律、法规、规章以及有关规定，结合我省实际情况，现就规范和加强学士学位管理工作通知如下。
一、明确学士学位管理职能各级学位管理工作由校学位评定委员会办公室统筹管理。
具有博士、硕士学位授予权的高校要建立健全独立设置的学位评定委员会办公室，其他高校的校学位评定委员会办公室可挂靠在高校教务处。
研究生和普通本科（含来华留学生）、成人高等教育（函授、网络、夜大、电大等教育，自学考试（以下简称“成人高等教育”））的学位授予工作可以由校学位评定委员会分别委托给研究生院（部、处）、教务部（处）审核。
成人高等教育规模大，且有专门管理机构的高校可委托给继续教育学院或网络学院负责成人高等教育的学士学位审核。
各级学位的授予应经校学位评定委员会办公室核定，统一提交到校学位评定委员会进行审定。
二、严格规范学士学位授权审核工作根据国务院学位委员会、教育部《关于下放学士学位授予单位审批权的通知》（学位〔1999〕3号）的授权，省人民政府学位委员会按照国务院学位委员会和原国家教委《关于改进学士学位授予单位审核工作的通知》（〔87〕学位字016号）规定的条件，结合高等教育发展的实际情况，负责对本省区域内经教育部批准建立的全日制普通高等本科学校申请学士学位授予单位及学士学位授权专业进行审批。
鄂二师学工(2012)第9号
鄂二师学工（2012）第9号
关于学生工作目标量化考核指标体系的通知（修订）
各院系：
为了进一步加强和改进我校大学生的思想政治工作，落实第一届党代会提出的“学生工作要加强思想引领，改善管理服务，优化载体平台，提升队伍素质”的工作目标，党委学工部结合我校的工作实际，特制订出《湖北第二师范学院学生工作目标量化考核指标体系（修订）》，现发给你们，请按照执行。
特此通知！
二○一二年三月九日附件：《湖北第二师范学院学生工作目标量化考核指标体系（修订）》
附件：。
实践教学检查_指标(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新能力的重要途径。
实践教学检查是确保实践教学质量和效果的重要手段。
为了提高实践教学检查的针对性和有效性，本文提出一套体系化的实践教学检查指标，旨在为实践教学检查提供参考和依据。
二、实践教学检查指标体系1. 实践教学组织管理（1）实践教学计划制定：实践教学计划应明确实践教学目标、内容、时间、地点、师资、经费等，确保实践教学有序进行。
（2）实践教学实施过程：实践教学过程应按照计划进行，确保实践教学内容的完整性、连续性和有效性。
（3）实践教学评价：实践教学评价应包括过程评价和结果评价，对实践教学进行全程监控，及时发现问题并进行改进。
2. 实践教学条件保障（1）实践教学场地：实践教学场地应满足实践教学需求，具备良好的安全、卫生和设施条件。
（2）实践教学设备：实践教学设备应先进、齐全、完好，能够满足实践教学需要。
（3）实践教学师资：实践教学师资应具备丰富的实践经验和较高的教学水平，能够胜任实践教学任务。
3. 实践教学内容与方法（1）实践教学内容：实践教学内容应与专业培养目标相结合，具有较强的实践性和针对性。
（2）实践教学方法：实践教学方法应多样化，注重学生实践能力的培养和创新能力的发展。
（3）实践教学考核：实践教学考核应注重过程与结果相结合，全面评价学生的实践能力和综合素质。
4. 实践教学效果（1）学生实践能力：通过实践教学，学生应具备较强的动手能力、分析问题和解决问题的能力。
（2）学生创新能力：通过实践教学，学生应具备一定的创新意识和创新能力。
（3）学生综合素质：通过实践教学，学生应具备良好的职业道德、团队合作精神和沟通能力。
5. 实践教学保障措施（1）实践教学经费：实践教学经费应充足，确保实践教学活动的顺利进行。
（2）实践教学管理制度：实践教学管理制度应健全，确保实践教学工作的规范化和制度化。
（3）实践教学激励机制：实践教学激励机制应完善，激发教师和学生参与实践教学的积极性。
湖北省教育厅关于开展2012年度学校网站绩效评估工作的通知
湖北省教育厅关于开展2012年度学校网站绩效评估工作的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2012.11.01•【字号】鄂教办[2012]19号•【施行日期】2012.11.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文湖北省教育厅关于开展2012年度学校网站绩效评估工作的通知（鄂教办[2012]19号）各市、州、县、神农架林区教育局、江汉油田教育集团，各高等学校：为贯彻落实全国教育信息化工作电视电话会议和教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》精神，积极推进和不断规范我省学校网站的建设及应用，省教育厅决定开展2012年度学校网站绩效评估工作。
现将有关事项通知如下：一、指导思想以科学发展观为指导，充分发挥学校网站的应用绩效，推进校务公开，促进学校规范管理；推进教育均衡发展，促进教育公平；形成网络教育资源共建共享体系，服务课程改革。
通过建立全省学校网站应用绩效评估制度，以评促建、以评促用、以评促管，不断提升学校教育教学、教育管理的信息化水平，为建设教育强省服务。
二、评估范围与内容1、评估范围：全省各级各类学校（含民办学校）。
分别按照基础教育系列（分小学、初中、高中、幼儿园和特教组）、职业教育系列（分中职中专、高职高专组）、高等教育系列（本科院校组）进行评估。
2、评估内容：主要包括网站的栏目内容、表现形式、运行管理、个性特色等4个方面，重点评估学校校务公开、教育教学、资源共享、互动交流、网上办事等功能，突出网站应用绩效。
评估标准见附件1。
三、评估组织1、成立全省学校网站绩效评估工作办公室，负责评估日常工作，办公室设在省教育信息化发展中心。
2、分别组成基础教育、职业教育、高等教育学校网站绩效评估专家小组，对相应教育系列的学校网站开展绩效评估工作。
3、建设全省学校网站绩效评估专家库。
专家库成员由省政府电子政务办专家、省教育信息化发展中心有关专业技术人员、各市州推荐的专家组成。
湖北省普通高学校校本科专业教学合格评估指标体系.doc
附件一：湖北省普通高学校校本科专业教学合格评估指标体系附件二：湖北省普通高等学校本科专业教学合格评估标准内涵说明[1]“人才培养方案”是指学校关于本科专业教育教学质量、人才培养规格、教学过程组织、教学任务安排等总体设计和实施的纲领性文件。
主要内容一般包括：指导思想、培养目标、规格要求、修业年限、课程设置、教学进程安排以及必要的说明等。
[2]“教学科研仪器设备”是指单价800元以上的仪器设备（不含实验台、桌、空调等）。
[3]“实习、实训基地”须满足下列条件：具有稳定的场所，有明确的实践教学目的和内容，有稳定的教师和辅助人员队伍，有科研和技术生产活动，有开展因材施教、开发学生潜能的实习项目。
[4]“期刊”指专业类期刊杂志。
统计时，须按种类和年度装订成合订本，1本算1册。
[5]“电子图书资源”，指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储在磁、光、电等介质上，通过计算机或类似设备使用，并可复制发行的大众传播体。
[6]“师资队伍”是指学校在编的具有教师专业技术职务的人员，对于独立学院，双师型教师也可计算在内。
[7]“专任教师”指具有教师资格、专门从事教学工作的人员。
专业的“专任教师”特指为本科生讲授专业基础课、专业课的专任教师。
[8]“岗位资格”是指具有讲师及以上职务（或同等专业技术职务）或具有硕士及以上学位的人员。
新参加教学工作的人员须通过岗前培训并取得合格证书。
[9]“多媒体授课”是指利用多媒体技术授课。
多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的技术。
[10]综合性、设计性实验：“综合性实验”是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
“设计性实验”是指给定实验目的、要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。
[11]“教学文件”包括学校转发的教育部或省教育厅有关教学工作的文件、学校制定的教学文件（含教学规章制度、人才培养方案、课程教学大纲、实验教学大纲、学期教学进程计划、课程表、学期教学工作计划和工作总结等）。
强化“警”字特色,构建警察类高职院校党员教师的监控与评价指标体系
强化“警”字特色，构建警察类高职院校党员教师的监控与评价指标体系发表时间：2020-11-05T11:11:55.393Z 来源：《中国教师》2020年7月第19期作者：秦利[导读] 教师是立教之本，党员教师则更是兴教之源。
《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第十二条提出要加强对党员的教育、管理、监督和服务工作。
秦利河北司法警官职业学院，河北邯郸 056004教师是立教之本，党员教师则更是兴教之源。
《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》第十二条提出要加强对党员的教育、管理、监督和服务工作。
科学、完备的教学质量监控与评价体系，能使整个教师党员的发展与管理自始至终处于有效的监控之下，确保教师队伍建设各环节有机衔接及人才培养工作的顺利进行，保证学院整体目标的实现。
数理统计的方法的运用，确保了评价的科学性，增加了活动的可操作性和结果的实用性，有效避免教师抵触情绪的产生，加之完善、顺畅的信息反馈系统，教师能从中获取信息，不断完善自己，发挥教师党员发挥先锋模范作用，确保教师党员队伍的先进性。
警察类高职院校的党员教师具有三重的身份，既教师、警察、党员。
从教师党员的发展和管理上来看，在构建监控与评价指标体系时，除了参考一般院校教师党员的监控和评价体系外，还要考虑“警”字特色，将涉警指标纳入评价体系中，在确保教师党员党性前提下提高教师党员的警察素养。
从专业人才培养上，教师党员的全面发展，更有助于教师示范引领作用的实现，有助于为行业高质量人才培养目标的实现。
一、警察类高职院校党员教师评价指标体系建立的原则1、科学性原则。
在设计评价指标体系、方法选取、体系建立等方面，都应以相关理论为支撑，同时做到理论和实践的有机结合。
2、全面与重点相结合原则。
教师党员的发展受多个因素的影响，在指标体系构建、评价等方面必须考虑各方面的影响因素，既考虑指标全面性，又要突出重点指标的作用，使评价指标反映较多信息。
3、可操作性原则。
本科合格评估分解指标体系参考资料
1.2.2-10体育学院党、政领导联体育学院教学事宜的有关情况
1.2.2-11体育学院及各部门教学管理部门人员配备情况
1.3
人才培养模式
●人才培养
思路
1.3.1-01体育学院开展转变办学思想、提升办学理念学习讨论、调查
研究的有关工作计划、总结材料
积极开展产学研合作教育，在与企（事）业或行业合作举办专业、共建教学资源、合作培养人才、合作就业等方面取得较好效果。
3.2
经费
投入
●教学经费
投入
3.2.1-01体育学院落实中央、省、地（市）拨款的基本情况和生均拨款的情况
[注6]指体育学院开展普通
3.2.1-02体育学院所拨给学院的本科教学经费使用情况统计
3.2.1-03体育学院关于保证教学科研投入的具体方案措施、成效情况
专
业
与
课程
建
设
4.1
专业
建设
●专业设置
与结构调整
3.1.2-02 各类实验室管理规章制度汇编
3.1.2-01体育学院实验室建设总体规划、使用情况分析
3.1.2-03体育学院实验室数量、面积、功能一览表
3.1.2-04 各实验室利用率统计表
3.1.2-05 各级重点实验室建设情况及规划
3.1.2-06 校内外实习基地统计材料汇总（专业名称、基地名称、
1.3.1-02 能反映教育思想观念、办学思路的文件、规章制度及学
校领导的讲话、调研报告、文章、著作等
1.3.1-03体育学院积极开展社会合作育人的方案、计划和总结材料
●产学研合作教育
1.3.2-01体育学院与国、内外高校、学术机构、企业及地方政府合作办学的情况和材料汇总
独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建
独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建摘要：构建行之有效的独立学院二级学院办学绩效评估指标体系，并在此基础上开展绩效评估对于提高独立学院的整体办学水平，促进独立学院健康发展具有重要的作用。
从独立学院的办学层次、学校定位出发，探讨构建独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的原则、指标选择和实施中应注意的问题，将有助于指导我们的工作实践。
关键词：独立学院二级学院绩效考核指标体系中图分类号：G472 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）12-0015-02一、问题的提出独立学院作为一种具有中国特色的、适应高等教育加快发展要求的办学模式，在短暂的几年时间里异军突起，获得了前所未有的跨越式发展，到2010年，我国已有独立学院316所，在校生214.8万人。
实践证明，独立学院已经成为高等教育的重要组成部分。
二级学院作为目前独立学院普遍设置的一级管理层次，是独立学院强化办学特色、实现办学目标的主体。
二级学院的办学绩效如何，直接关系着独立学院人才培养质量和综合办学实力的高低。
因此，作为学校一级管理者，构建一套行之有效的二级学院办学绩效评估指标体系，开展二级学院办学绩效评估，对于提高独立学院的办学水平，促进独立学院健康发展具有重要的作用。
本文将从独立学院的办学层次、学校定位出发，就独立学院二级学院办学绩效评估指标体系的构建作以下探讨。
二、相关概念的界定“绩效评估”（Performance appraisal）的历史已有百年之多，最早可追溯到20世纪初期“科学管理之父”弗雷德里克•泰勒开创的“工时与动作研究”（time and motion study）。
绩效评估最初属于工业管理学的术语其含义主要是指识别、观察、测量和开发组织中人的绩效的过程。
到了20世纪80年代，在经济衰退、资源短缺的背景下，一些西方发达国家的政府开始积极寻求对高等院校做出差别性评判，以此作为指导政府进行资源配置的重要依据。
湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见-鄂政发[2012]77号
![湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见-鄂政发[2012]77号](https://img.taocdn.com/s3/m/76c2353d4a35eefdc8d376eeaeaad1f34693117a.png)
湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 湖北省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见（鄂政发〔2012〕77号）各市、州、县人民政府，省政府各部门：为深入贯彻落实全国科技创新大会、全国全面提高高等教育质量工作会议、省第十次党代会和教育规划纲要精神，加快建设高教强省，进一步提升高校创新与服务能力，促进湖北科学发展、跨越式发展，现提出如下意见。
一、总体要求高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全面实施一元多层次战略体系，落实教育优先发展的战略地位，全面提高高等教育质量，率先建成高教强省；坚持协同创新的路径，充分释放高校人才、科技、信息等要素的活力，整体提升创新能力；强化以用立业的理念，服务经济发展方式转变，促进高等教育与经济社会发展深度融合，促进高教实力更好转化为发展竞争力，为加快构建促进中部地区崛起的重要战略支点提供更有力的人才保证和智力支撑。
二、主要任务（一）优化高等教育体系，提高对湖北经济社会发展的支撑能力1.完善与生产力布局和社会发展相适应的高校布局结构。
按照经济社会发展布局和促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展的要求，调整完善高校布局，优化办学层次类型、区域布局和学科专业结构。
促进建立与湖北现代产业体系相适应、与人才市场需求紧密对接的学科专业体系。
促进形成以企业为主体、市场为导向、产学研结合的技术创新体系。
促进人才培养链、科技创新链和产业价值链紧密结合，推动高等教育与区域经济社会融合发展。
高校巡视诊断支撑材料目录
巡视诊断工作材料目录及任务分解书——教务处标题主要内容1.3专业特色1.3.1以工学为重点，文理为支撑，多学科协调发展(教研科)学校本科专业一览表，各学科专业所占比例1.4主要成绩1.4.3人才培养质量不断提高（卓越工程师计划，本科教学工程）(教研科)学校卓越工程师计划资料近三年教学质量工程资料1.8学校党政领导与主要处室（教学、科研、人事、研究生等部门）负责人近3年承担的科研、教学、社会工作等情况（人事处）1.8.1学校党政领导工作情况学校党政领导干部近三年承担教学工作情况1.8.2主要处室负责人工作情况学校主要处室负责人近三年承担教学工作情况1.10对陕西经济社会发展的支撑情况（校办）1.10.3注重人才培养，为陕西经济社会发展提供智力支撑近三年各学院承担专业职业培训情况2. 定位与目标2.2人才培养中心地位2.2.1落实学校人才培养中心地位的政策、措施及效果(教研科)近三年教学工作会议材料汇编2.2.2学校领导对人才培养工作的重视情况近三年校领导听课通知、统计及记录2.2.3学校相关部门对人才培养工作的支持情况处级干部听课制度、听课统计各机关部门对口联系学院制度教学运行例会制度、会议纪要2.3培养目标2.3.2专业培养目标、标准及确定依据(教研科)本科生培养方案3. 师3.1数量与建设3.1.2教师队伍建设规划、主要措施及成效青年教师培训制度资队伍3.2教育教学水平3.2.1专任教师的专业水平、教学能力及教学效果进三年教师参加教学竞赛和获奖情况（省级以上）及教研教改项目、论文(教研科)近三年英语四六级成绩，计算机等级测试，毕业论文外审优良率，毕业论文获奖情况近三年学生参加专业竞赛获奖情况近三年学生评教；近三年督导团评教3.2.3教授在治学中发挥的作用学校学术委员会、学位委员会、教学工作委员会章程，名单；督导团章程、名单3.3教师教学投入3.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况(教研科)学校开展教学研究、教学改革与建设有关文件；近三年教学成果奖；近三年教研教改项目4. 教学资源4.2教学设施4.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况实验室建设情况统计表（含名称、是否开放、大型设备的开放、设备台套数等信息）（实践科）4.3专业设置与培养方案4.3.1专业建设规划制定情况，各专业的建设水平及在全省与全国的地位，专业建设目前存在主要问题、解决思路及措施（教研科）专业建设发展规划专业建设工作总结4.3.2专业建设与学校定位、区域经济社会发展的符合度，近10年新增专业建设情况（教研科）新办专业基本情况新办专业评估方案近三年新专业检查总结报告4.3.3专业设置与结构调整的基本思路、原则及现状，优势专业的建设情况（教研科）专业结构与布局专业设置及调整办法特色专业、综合改革试点专业简介特色专业建设管理办法4.3.4培养方案的制定、执行与调整情况（教研科）有关制订本科专业培养计划的文件近三年专业培养计划教改实验班培养计划近三年教学任务书近三年课程、进程调整单实验班情况统计表及学生名单4.4课程资源4.4.1课程建设规划与执行情况（教研科）关于精品课程建设的规划、实施细则、管理办法等文件公共选修课管理办法近三年公共选修课开设情况教学大纲、教学日历、教案等教学文件汇编4.4.2课程的数量、结构及优质课程资源建设情况（教研科）基础课程、专业课程总览省级、校级精品课程及课程负责人一览表4.4.3教材建设与选用情况（教材科）有关教材建设、教材选用的文件有关教材立项审批及优秀教材评选的文件“十二五”期间规划教材目录及已经出版的部分教材获国家级、省部级、校级教材奖一览表出版教材、教学参考书等一览表获学校教材建设基金资助教材立项及完成情况一览表4.5社会资源4.5.2共建教学资源（包括实习、实践基地）情况国内外交流、实验班合作协议等资料5. 培养过程5.1教学改革5.1.1教学改革的总体思路及政策措施（教研科）教学改革项目管理办法教学质量工程实施纲要教学奖励绩效实施办法职称评定在教改方面奖励措施教改实验学院管理章程教改实验学院导师制实施教学成果奖励实施办法（校教【200724号】）关于召开实施“根植企业行动计划”研讨会的通知及会议纪要相关讲话、文章近3年编辑的《高教研究学报》《教育时事要闻》《教育要情参阅》5.1.2人才培养模式改革，人才培养体制机制改革（教研科）培养计划修订原则意见关于开展卓越工程师教育培养计划工作的通知人才培养模式创新实验区建设情况及成效教改实验学院近几年改革总体情况及成效“本科教学工程”建设成果近几年各级教改项目获批情况近几年各级教学成果获批情况近几年召开教育科学研讨会暨教学工作会议资料汇编5.1.3教学及管理信息化（教务处信息管理中心）教务管理系统（截图）建立QQ群工作联系方式（截图）5.2课堂教学5.2.1教学大纲（或课程标准）的制订与执行情况（教研科）西安工业大学本科教学大纲管理规定各学院理论和实践教学大纲汇编（导引册、学院和实践各一册）近几年教学大纲教学网上传情况检查结果教学日历（下载一个）（教务科）教案、讲稿检查比赛（质监科）5.2.2教学内容对人才培养目标的体现，科研转化教学情况（质监科、教研科）“卓越工程师教育培养计划”工作方案及专业培养方案2007年以来本科教学改革中科研成果转化为教学内容的成果统计5.2.3教师教学方法，学生学习方式（质监科）5.2.4考试考核的方式、方法及管理（教务科）本科生课程考核管理办法考试管理工作条例考场规则与考试纪律管理办法考场巡视规定考情通报5.2.5课堂教学质量（质监科）近3年青年教师课堂讲课比赛材料近3年课堂教学质量评价表(学生、专家、同行、领导评价)课堂教学示范课实施办法多媒体教学课件使用管理办法5.3实践教学5.3.1实践教学体系建设与人才培养目标的符合度实践教学体系一览表（实践科）培养计划原则意见（教研科）实践课程教学大纲汇编（教研科）实验、实践教学管理制度（实践科）大学生参加科技竞赛获得的优异成绩一览表（实践科）5.3.3实验教学内容与实验室开放情况（实践科）开放实验室及实验课程一览表实验室开放管理办法实验室开放情况总结5.3.4学生参与创新实践和科研工作情况（实践科）大学生科技创新基金项目管理办法大创项目立项清单学生参与创新实践和教学科研情况一览表各种能力大赛及科研、创新活动材料创业大赛材料5.3.5实习实训、社会实践、毕业设计（论文）的落实及效果教学实验室、工业中心情况一览表（实践科）教学实习、实践教学基地状况一览表（实践科）校内外实习基地一览表（实践科）毕业生管理办法、论文外审制度及分析报告（质监科）近几年优秀毕业设计（论文）汇编（教研科）5.4第二课堂5.4.1人文与科学素质教育的规划、措施及育人效果（教研科）西安工业大学本科学生创新与技能学分管理办法（试行）科技创新活动、社会实践活动、文化艺术活动相关制度及成果6. 学生发展6.3学风与学习效果6.3.1学风建设的措施与效果近三年期中教学检查情况；（教务处）近三年教师评学情况（教务处）6.3.2学生学业成绩及综合素质表现近三年英语四、六级考试；考研率（教务处）近三年学生在各类比赛中获奖情况（教务处、团委）6.4就业与发展6.4.1毕业生就业率，就业质量与职业发展情况，同时抽2008届本科、硕士、博士毕业生的1%取样分析2008届本科毕业生名单（教务处）7. 质量保障7.1质量评价7.1.1质量评价的内容、方式及质量标准建设1、学生状况评价：本科学生课程考核管理办法实验教学管理办法西安工业大学本科学生毕业设计（论文）资格审查办法学士学位授予工作细则教师评学实施办法2、教师状况评价教师教学能力合格评价青年教师讲课比赛教学名师（课堂教学）明星评选听课制度教学督导制度评教制度3、教学实施过程评价教学检查考场巡视期末考试试卷检查教学档案管理教学事故认定4、质量标准培养方案课程教学大纲主要教学环节质量标准7.1.2质量评价的实施效果与信息统计、分析、反馈机制近三年主要课程分析报告近三年实验教学（独立设课实验成绩分析）近三年体育课成绩分析、体测成绩分析近三年毕业设计（选题审查结果、中期检查通知及结果、校级答辩通知及结果）近三年学位授予情况统计近三年学籍处理情况分析近三年教师评学结果分析近三年青年教师教学能力合格评价通知、结果、结果分析近两届青年教师讲课比赛通知、结果通报近两届教学名师评选通知、结果通报近三年各级领导、部门、同行听课制度通知、统计分析近三年教学督导执行情况（督导通报、活动、总结）近三年学生评教通知及结果近三年期中教学检查（通知、总结）近三年教学单位教学工作年终考核（通知、结果）7.1.3年度质量报告的编制与分析①2011年教学质量报告②2012年教学质量报告③2013年教学质量报告7.2质量保障体系7.2.1质量保障体系的建设（包括组织、制度建设及管理队伍建设等）教学工作委员会章程学术委员会章程学位委员会章程教学管理制度汇编（2007版）教学管理管理组织结构及体系教学管理主要流程教学质量监控科室学生信息员（制度、执行）教学督导组织（督导团，教学督导组、行政督察组）7.2.2质量监控的内容、方式及效果近三年课堂教学检查--制度、管理、检查（教师评学、学生评教）近三年实践教学（课设、实习、实验）--制度、管理、检查近三年毕业设计（论文）质量检查--制度、管理、检查近三年教材质量（检查、评价）近三年教学大纲执行情况检查近三年教学运行（调课、日历）检查近三年教案检查与评比近三年期中教学检查近三年考场巡视规定近三年期末考试试卷检查近三年教学档案（制度、检查）近三年新办专业评估方案近三年精品课建设检查验收近三年教学事故认定办法（修订）近三年学籍处理（制度、执行、分析）近三年补考与重修近三年毕业及学位授予资格审查7.2.3质量改进的途径、方法及效果近三年教学运行例会（章程、纪要、反馈单、反馈结果统计）近三年督导例会（总结会议分析单、督导通报、反馈单统计）近三年考情通报近三年巡考记录近三年教学事故认定近三年教授为本科生上课实施细则（2012年）近三年教学公开课、示范课（制度、执行情况）7.2.4校内教学基本状态数据库建设情况动态教学质量信息管理系统（教务处）。
长江大学2012年院系目标管理常规考核细则【模板】
长江大学2012年院系目标管理常规考核细则一、本科教学考核指标测评细则一、注释[1] 新专业指毕业生不足三届学生的专业。
[2] 主要课程指学科基础课及专业核心课。
[3] 用双语授课课程指采用了外文教材并且外语授课课时达到该课程课时的50％及以上的课程（外语课除外）。
[4] 设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验；综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。
二、测评说明：1、七项指标总分为100分。
2、评估分数计算办法：评估介于A级、C级之间为B级，低于C级的为D级；A级(取90～100分)优秀、B级(取75～89分)良好、C级(取60～74分)合格、D级(＜60分）不合格。
如，人才培养方案评为B级(得分为85分)，评估得分为85分×0.1＝8.5分。
评估指标得分等于各观测点得分之和乘以评估指标权重。
3、特色项目中前8名评估分值为90～100分，中间9～23名为70～80分，后3名为50～60分。
4、专任教师人数以人事处提供的本学年的人数为依据。
5、院(系)考核评估总分＝∑观测指标评估得分6、体育学院、外语学院、艺术学院不考核双语教学观测点，在专业建设成效、课程建设、教材建设与选用三个观测点上各增加权重0.05。
7、医学院、临床医学院不考核毕业论文（设计）质量观测点，考核其临床实习质量，权重为0.3。
8、实验课开设情况以人才培养计划为准，按开课院（系）计算。
如果本院（系）没有开设实验课，则观测点“实验开出率及综合性、设计性实验”不予考核，其权重加到观测点“实习、课程设计、毕业论文（设计）”中。
9、省优论文比例其考核结果低于下达指标0.5%，视为合格。
四川警察学院新增学士学位授权单位评审指标体系支撑材料任务分配表
办公室
9、学院成立后有关办学思想的大讨论材料汇编
政治部
10、各专业本科培养方案
教务处
11、2006——2009每年学院工作要点
12、2006——2009每年学院工作总结
办公室
1.2
发展规划
A标准：
定位准确，学校发展规划科学合理，基本构建了创新人才培养体系，并有效实施
C标准：
11、省部级精品课程申报表和批准文件
12、国家级精品课程申报表和批准文件
13、省级教学成果申报表和批准文件
教务处
14、本科各专业课程教学改革材料汇总
各专业组
3.4
教材建设
A标准：
有科学的教材选用和评估制度，执行严格，教材选用整体水平高，使用效果好；针对本校的优势学科，有重点支持特色教材编写的规划和措施，成效好，有一定数量的获省部级（含）以上奖励的教材
各专业组
4、07级计算机科学与技术专业实验、实训课开出情况一览表
计算机专业组
5、本科各专业综合性、设计性课程开出情况一览表
各专业组
6、实验室开放时间一览表
实训中心
7、本科各专业实验教学大纲
8、实验开出记录表
各专业组
9、2006年以来实习工作文件汇编
10、2006年以来实习工作简报
11、2006级本科学生实习总结
主讲教师
A标准：
符合岗位资格的教师≥95％；95％的本科生专业基础课和主干课由教授、副教授授课；教学水平高，科研促进教学成效明显
C标准：
符合岗位资格的教师达到85％以上；由教授、副教授授课的本科生专业基础课和主干课≥75％；教学过程规范，能保证教学质量
注：主讲教师指具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证的教师
全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明(教务处)
附件3：全国高校教学基本状态数据库填报表格及内涵说明（教务处牵头、各单位配合）基本统计指标说明统计时间：分时期数和时点数。
时期数分自然年和学年，其中，财务、科研和图书信息按自然年度时期统计汇总数，教学信息按学年度时期统计汇总数；特定时刻产生的指标数按照时点值统计当时发生数。
自然年：指自然年度，即2015年1月1日至12月31日。
学年：指教育年度,即2015年9月1日至2016年8月31日。
时点：是指统计数据的截止时间，即2016年9月30日。
如在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等指标为统计时点数。
（具体时间参考采集信息的时间标注）—1—表2-6-1 本科实验、实习、实训场所(时点)指标解释：本科实验、实习、实训场所：指面向本科生开放的教学实验室或中心、供教学用的各类实习、实训场所。
教学实验室名称，以学校正式批准的设立的名称为准。
院系(单位)号:指学校内部对该实验、实习、实训场所所隶属的院系(单位)的管理编号。
所属单位不在“表1-3 学校相关行政单位”、“表1-4学校教学科研单位”范围内的，单位号请填写“000”，单位名称如实填写。
院系(单位)名称：指该实验、实习、实训场所所隶属的院系(单位)名称。
性质：选择该实验、实习、实训场所是属于基础实验室，专业实验室还是实习场所、实训场所。
有多重性质的，选主要一种性质即可。
面向专业：指该实验、实习、实训场所承担教学活动主要面向的本科专业。
面向多个专业的，不同专业间用英文分号隔开（填写长度不超过10个专业）。
面向专业超过10个专业的填“不限定专业”。
学年度承担的实验教学人时数：指该实验、实习、实训场所学年度承担的本科实验教学人时总数。
其中，每次实验教学人时数=实验教学课时数×参与实验教学的学生数。
学年度承担的实验教学人次数：指该实验、实习、实训场所学年度承担的本科实验教学人次总数。
学年度承担的本科生实验、实习、实训项目数：指该实验、实习、实训场所承担的本科生实验、实习的项目数。
本科合格评估39个观测点诠释
标准文案本科教学合格评估工作观测点诠释说明根据《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》（教高厅〔2011〕2号）和教育部教育督导局《<对普通高等学校本科教学工作合格评估部分评估指标的调整说明>的通知》（教督局函〔2018〕1号）文件要求，制定本科教学工作合格评估观测点诠释。
1.支撑材料、数据采集时限为近三年，其中：财务、科研和图书信息按自然年度统计，即2015年、2016年、2017年，每年的1月1日至12月31日；教学等其他信息按学年统计，即2015—2016学年、2016—2017学年、2017—2018学年，当年9月1日至次年8月31日；在校生数、教职工数、占地面积、固定资产总值等按时点统计，即截止至2017年9月30日和2018年8月31日统计。
2.“支撑材料”所列材料目录只是一个指导性目录，各责任单位可根据自身工作特点和实际情况，列出更详尽的目录，尽可能使收集的材料能充分反映我校办学水平。
各责任单位必须发挥主观能动性，将支撑材料尽量具体化。
3.“支撑材料”所列材料目录，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。
不管什么材料，责任单位务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。
4.所有材料，都必须有“据”可依，特别要注意原始“依据”材料的收集。
各责任单位应对所收集的材料及数据负责。
5.各责任单位应安排一名专职材料员或联络员，实行专人负责制。
各责任单位一把手、材料员对材料的名称、来源、原始依据及存放位置都必须心中有数，且要“说得出，理得清，道得明”。
6.各责任单位收集的材料，应按档案规范整理并交给观测点综述材料负责单位，支撑材料档案整理规范另行通知。
7.观测点综述材料负责单位整理、归档该观测点所有材料并撰写成文，填写《武昌理工学院本科教学合格评估自评表》，然后交给本科教学工作合格评建办公室（行政楼110）。
湖北省委高校工委、省教育厅2012年工作要点
湖北省委高校工委、省教育厅2012年工作要点文章属性•【制定机关】•【公布日期】2012.02.24•【字号】•【施行日期】2012.02.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文湖北省委高校工委、省教育厅2012年工作要点（2012年2月24日）2012年全省教育工作的总体思路是：以科学发展观为指导，以落实国家及我省《教育规划纲要》为主线，以解放思想、改革创新为动力，加快发展，提高质量，促进公平，维护稳定；稳步实施教育重大项目，推进改革试点，实现教育事业科学发展，推进教育强省建设进程，以优异的成绩迎接党的十八大胜利召开。
一、深化改革，完善教育发展的体制机制1、积极推进国家教育改革试点。
全面落实《湖北省实施国家教育体制改革试点总体方案》，深入推进义务教育均衡发展、职业教育公益性实现途径和高等教育综合改革。
服务全省区域发展战略，推进武汉城市圈教育综合改革。
以我省“一红一绿”试验区18个县为重点，推进新型农民素质提高和农村劳动力转移培训工程，开展免费职业教育试点，探索建立“招生即招工”、“培训即就业”的职业教育模式。
2、大力推进办学体制改革。
研究制定我省“十二五”期间高等学校设置规划。
深化高等教育办学体制和人才培养体制改革，推进校际联合办学、校企协同发展。
继续实施部省高校对口支持合作计划，创新部省高校之间工作联动、资源共享、合作发展的机制和模式。
进一步规范民办教育管理，探索支持民办教育健康发展的政策措施。
研究制定加强高等教育非学历机构管理的规范性文件。
做好独立学院过渡期的有关工作。
探索职业教育分级分类改革，对接职业资格标准。
3、完善教育投入机制。
协调省财政督促各市县落实教育支出占本级财政支出的比例达到规定的要求，确保2012年全省教育支出占财政支出的比例达到15%。
探索建立市县区政府教育投入监测、督导和公示制度，确保教育投入“三个增长”得到落实。
实行适当倾斜政策，加大山区贫困县教育投入力度。
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各系（部、中心）
71
学生工作处
余明生
72
学生工作处
余明生
成教处、院办
73
学生工作处
余明生
74
学生工作处
余明生
75
76
学生工作处
余明生
77
学生工作处
余明生
78
学生工作处
余明生
79
学生工作处
余明生
80
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
81
学生工作处
余明生
82
学生工作处
余明生
教务处、各系（部、中心）
83
27
院办
王芳
28
教务处
曹富忠
图书馆
29
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
30
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
31
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
32
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
33
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
34
教务处
曹富忠
各系部中心
35
教务处
曹富忠
36
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
37
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
余明生
各系（部、中心）
57
计划财务处
张志雄
58
计划财务处
张志雄
59
计划财务处
张志雄
60
计划财务处
张志雄
61
后勤管理处
杨启才
62
后勤管理处
杨启才
各系（部、中心）
63
后勤管理处
杨启才
64
图书馆
刘伟光
65
图书馆
刘伟光
66
后勤管理处
杨启才
67
学生工作处
余明生
68
学生工作处
余明生
69
学生工作处
余明生
70
学生工作处
38
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
39
组织人事处
刘生元
各系（部、中心）
40
组织人事处
刘生元
各系（部、中心）
41
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
42
教务处
曹富忠
43
教务处
曹富忠
44
教务处
曹富忠
45
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
46
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
47
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
湖北警官学院2012年度教学基本状态数据库系统指标责任分解表
序号
指标
责任部门
责任人
协作部门
1
院办
王芳
2
院办
王芳
3
组织人事处
刘生元
4
教务处
曹富忠
5
后勤管理处
杨启才
6
院办
王芳
7
院办
教务处
王芳
曹富忠
8
院办
王芳
9
组织人事处
刘生元
10
组织人事处
刘生元
11
组织人事处
刘生元
12
组织人事处
刘生元
13
组织人事处
刘生元
14
组织人事处
刘生元
15
实验中心
段冶
16
实验中心
段冶
17
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
18
各系（部、中心）
各系（部、中心）主任
19
教务处
曹富忠
20
组织人事处
刘生元
21
实验中心
段冶
22
实验中心
段冶
各系（部、中心）
23
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
24
教务处
曹富忠
25
教务处
曹富忠
26
院办
王芳
组织人事处、教务处、学生工作处、成教处、各系（部、中心）
学生工作处
余明生
基础部
84
科研处
涂丽云
85
科研处
涂丽云
86
科研处
涂丽云
计划财务处
87
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
88
89
90
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
91
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
92
教务处
曹富忠
学生工作处、各系（部、中心）
93
各单位
各单位主要负责人
48Βιβλιοθήκη 教务处曹富忠各系（部、中心）
49
教务处
曹富忠
各系（部、中心）
50
学生工作处
余明生
科研处、教务处各系（部、中心）
51
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
52
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
53
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
54
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
55
学生工作处
余明生
各系（部、中心）
56
学生工作处