粤教版九年级化学上册拓展阅读：废气二氧化碳的综合利用——制造可降解塑料【推荐】.doc
科学粤教版九年级化学上册PPT课件《二氧化碳的性质与制法》
实验室制取二氧化碳的反应原理
广东教育出版社 九年级 | 上册
药品 石灰石或大理石（主要成分 CaCO3） 稀盐酸（主要成分HCl）
化学方程式
CaCO3 ＋ 2HCl ＝ CaCl2 ＋ H2CHO2C3 O3 ＝ H2O ＋
CO2↑
CaCO3＋2HCl ＝ CaCl2＋H2O＋CO2↑
广东教育出版社 九年级 | 上册
为什么不用稀硫酸与大理石（或石灰石）反应
虽然该反应能生成二氧化碳： CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2 但生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面， 形成一层薄膜，使大理石与酸不能接触，反应难 以进行。所以实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸替代稀盐酸。
广东教育出版社 九年级 | 上册
4
2Fe2O3+3C=高=温=4Fe+3 不能，条件较难满足
CO2
广东教育出版社 九年级 | 上册
科学家研究发现： 凡是含碳酸根离子（CO32-）的化合物都能与稀盐酸(HCl)或稀 硫酸 (H2SO4)等在常温下反应生成CO2气体。
生产生活中常见的石灰石、大理石、蛋壳、贝壳、水垢等其主 要成分都是碳酸钙（CaCO3），纯碱是碳酸钠（Na2CO3）, 小苏打是碳酸氢钠(NaHCO3）
第五章· 燃料
二氧化碳的性质 与制法
广东教育出版社 九年级 | 上册
一、二氧化碳有何性质
广东教育出版社 九年级 | 上册
CO2的物理性质
通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体。在加压和降温的条 件下，二氧化碳先转变为液体，进而凝固为白色雪花状固体，叫 做“干冰”。
观察实验5-5、5-6、5-7，完成下表。
实验室制取二氧化碳能不能用浓盐酸替代稀盐酸?
二氧化碳 课件初中化学科粤版九年级上册(2024)
产生装置
反应物状态 反应条件
装置图
制取 氧气
制取 二氧 化碳
固体+液体
常温
2H2O2 =M=nO=2 2H2O +O2↑
固体
加热
△ 2KMnO4 === K2MnO4+MnO2+O2↑
固体+液体
常温
CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑
集气装置
气体密度
水溶性
比空气略大 不易溶于水
向上排空气法 排水法
分析 二氧化碳与水反应生成碳酸，能使紫色 石蕊溶液变红；碳酸很不稳定，容易分 解成二氧化碳和水。
【实验5-7】
现象 澄清石灰水变浑浊 分析 二氧化碳能与氢氧化钙反应生成白色沉淀。
➢ CO2的性质总结
颜色
状态
气味
密度 （与空气比较）
溶解性
是否支持 燃烧
CO2 无色 气态 无味 比空气大 能溶于水 不支持
实验现象
实验分析
气泡产生速率比较适中
合适用于实验室制取二氧化碳
有气泡产生，反应逐渐减慢直至停止 反应速率慢，不易收集气体
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集气体
有大量气泡产生，反应剧烈 有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集气体 反应速率太快，不易收集气体
有大量气泡产生，反应剧烈
反应速率太快，不易收集气体
• 二氧化碳不能供给呼吸。
检验二氧化碳
• 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2O
• 二氧化碳能和水反应生成碳酸。CO2+H2O===H2CO3
粤教版化学-九年级上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的制取教案
二氧化碳的制取教学设计课标要求1、初步学习二氧化碳的实验室制取方法；2、了解自然界中的碳循环。
教材及学情分析二氧化碳有哪些途径可以产生，学生都有一些了解，但实验室怎样来获得纯净的二氧化碳，用什么装置学生还不了解，通学对氧气制法的方法对比，使学生对选取制气的的装置做到心中有数，再通过对二氧化碳制取反应原理的学习，可以让学生举一反三，达到提高综合分析能力的目的。
课时教学目标1．知道二氧化碳的工业制法。
2．知道实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法。
3．通过实验室制取氧气和二氧化碳装置的比较，找出异同点；了解应用“比较法”以及反应物和生成物性质决定制法的实验设计思想。
重点1、实验室制取二氧化碳的原理。
2、实验室制取二氧化碳的装置。
难点从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制法。
本节教学程序是通过学生回顾和分析氧气的实验室制法，引导学生归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法，并运用以上思路和方法研讨二氧化碳的实验室制法。
教法学法指导对比法，实验法，讲授法教具准备引入新课：1、回忆实验室是如何制取氧气的？从哪几个方面讨论的？2、提醒学生到实验室去练习操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能。
3、回忆二氧化碳的物理性质有哪些？4、你知道二氧化碳有多少种化学获得方法（写出化学方程式）1、学生回忆实验室制取氧气的原理、方法、步骤、装置等；2、到实验室操练粉末状、块状的药品的取用及液体药品的滴加等技能；3、尝试写出二氧化碳化学获得方法的化学方程式使相关旧知识清晰起来为学习新知识作好准备；使相关旧技能熟练起来；明确学习心向——实验室制取二氧化碳的方法教通过以上探究索思考—下：实验室制它的气密性？实验室如何收集实验室制二氧化碳所需要的药品是大理石或石灰石和稀盐酸。
学生讨论并回答。
由于二氧化碳的密度比空气大且能溶解于水，所为仪器、装置的选择做辅垫；生知识迁移的能互渗透，培养学识，培养解决问小结本节课有哪些收获？板书设计二氧化碳的制取一、实验室制法：药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸反应原理：CaCO3 +(稀)2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑二、工业制法：反应原理高温作业设计作业：必做：练习册45页基础达标1、2、3、4、选作做：练习册45页基础达标5、6CaCO3===CaO+ CO2↑。
2023-2024学年初中化学科粤版(粤教版)九年级上第5章 燃料单元测试(含答案解析)
2023-2024学年科粤版（粤教版）初中化学单元测试学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题（本大题共计15小题，每题3分，共计45分）1.下列事实或做法的解释正确的是（）A. 众人拾柴火焰高——可燃物越多，着火点越低，越易燃烧B. 用明矾净水——明矾可降低水的硬度C. 洗洁精去油污——洗洁精具有乳化作用D. 铝比铁更耐腐蚀——铝的化学性质不活泼【答案】C【解析】 A．众人拾柴火焰高说明可燃物越多，燃烧之后越旺，故错误；B．明矾可以吸附不易溶于水的沉淀，故错误；C．洗洁精去油污是因为洗洁精具有乳化作用，故正确；D．铝比铁更耐腐蚀的原因是铝的表面有一层致密的氧化膜，但铝比铁活泼，故错误；故选 C。
2.下列关于石油的说法正确的是（）A. 石油的蕴藏量是无限的B. 石油是“清洁燃料”C. 石油主要由多种有机物组成D. 石油除了作燃料，不能再开发利用了【答案】C【解析】解： A.石油是不可再生能源，目前储存量已越来越少，错误．B.石油的成分复杂，含有碳、氢、氧、硫、氮等元素，燃烧时会产生污染大气的二氧化硫等气体，不是清洁能源，错误．C.石油是一种由多种有机物组成的复杂的混合物，正确．D.石油是化工行业的主要原材料，例如塑料等制品原材料都来源于石油，错误．故选 C.3.节能减排、低碳出行是我们倡导的生活方式，“低碳”指的是尽量减少二氧化碳的排放。
下列有关二氧化碳的说法正确的是（）A. 二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，说明二氧化碳具有酸性B. 二氧化碳的过度排放会加剧温室效应，因此应禁止使用化石燃料C. 二氧化碳和一氧化碳的组成元素相同，在一定条件下可以相互转化D. 进入久未开启的菜窖之前，必须做灯火试验，是因为二氧化碳有毒【答案】C【解析】 A．二氧化碳通入紫色石蕊溶液，溶液变为红色，是因为二氧化碳与紫色石蕊试液中的水反应，生成碳酸使溶液变为红色，是二氧化碳的水溶液显酸性，而不是二氧化碳具有酸性，故 A错误；B．虽然造成温室效应的二氧化碳主要来自于化石燃料的燃烧，但现在还没有更合适的替代能源，所以不能禁止使用化石燃料，故 B错误；C．二氧化碳和一氧化碳的化学式分别是： CO_2、 CO，可见其组成元素相同， CO在氧气中燃烧可以生成 CO_2，高温条件下碳可以还原二氧化碳生成 CO，说明一氧化碳和二氧化碳在一定条件下可以相互转化，故 C正确；D．由于二氧化碳不能供给呼吸，人在二氧化碳含量较高的地方会因窒息而死亡，因此人在进入这些地方前，先要进行灯火实验，并不是因为二氧化碳有毒，故 D错误；故选 C。
粤教版九年级上册化学 《二氧化碳的性质和制法》燃料PPT课件2
CO2
CO2
CO2
CO2
颜色
气味
状态
密度 （与空气比较）
溶解性
无色
比空气大 （标况下ρco2=1.977g/L）
无味
气体
1.通常情况下
实 验
现 象
结论
塑料瓶变瘪
二氧化碳能溶于水
向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即盖紧瓶盖，振荡
下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。
1、二氧化碳密度比 空气大 (物性）
2、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧（化性）
在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，向烧杯中倒入二氧化碳气体
CO2
二、CO2的化学性质
二、CO2的化学性质
⑴一般情况下，CO2不能燃烧，不能支持燃烧。
⑵CO2不能供呼吸，
使人神志不清、呼吸停止，以至死亡
空气中二氧化碳的体积分数
对人体健康的影响
1%
使人感到气闷、头昏、心悸
4%~5%
使人感到气喘、头痛、眩晕
10%
使人神志不清、呼吸停止பைடு நூலகம்以至死亡
无毒。
久未开启的菜窖、干枯的深井，由于地势低，空气不流通，可能二氧化碳含量较高，若贸然进去有窒息的危险。
为防不测，人们在进入菜窖、深井前，如何检测CO2含量是否较高？
第五章燃料
颜色
气味
状态
密度 （与空气比较）
溶解性
无色
无味
气体
1.通常情况下
实验操作
现 象
结 论
在铁架台上系一根细木棍，在木棍的两端各挂一个小纸袋，使其保持平衡，向其中一个小纸袋中倒入二氧化碳。
倒入二氧化碳的一端向下倾斜
二氧化碳的密度比空气大
2024年新科粤版(粤教版)化学九年级上册 第五单元 燃烧与二氧化碳 4化石燃料 教学课件
5.4 化石燃料
新课导入
你留意过吗，下面列举的这些交通工具或物品都用什么燃料？
汽车 飞机 轮船
汽油
煤油
石 油
柴油
热电厂 冶炼厂
焦炭、煤
煤
西气 东输
天
天然气
然
气
课程讲授
问题讨论
课程讲授
一、什么是化石燃料
思考：什么是化石燃料？它们是怎样形成的呢？
汽车、轮船、飞机、热电厂、冶炼厂、“西气东输”等所涉及 的燃料有煤、汽油、柴油、石油气、天然气等，其中石油气、汽 油、煤油都来自石油。人们常说的化石燃料，指的就是煤、石油和 天然气。
课程讲授
天然气完全燃烧的化学方程式：
点燃
CH4 + 2O2 === CO2 + 2H2O
注意： 点燃甲烷前，一定要检验其纯度，以防爆炸。
课程讲授
三、化石燃料的综合利用
一方面，化石燃料的资源不能再生，十分宝贵；另一方面，将 它们当作燃料烧掉，不仅造成环境污染，而且造成资源浪费。因此 我们要走科学发展的道路，综合利用化石燃料资源。
烟尘污染
烟尘是燃烧不完全的黑色小炭粒，弥漫在空气中，还容易形成 雾霾，增加交通事故。
课程讲授
热污染
火力发电厂发电所剩“余热”被排放到河流、湖泊、大气或海 洋中，在多数情况下会引起热污染。
课程讲授
固体废弃物污染
燃煤产生的煤渣污染环境。
课程讲授
天然气
天然气主要成分是甲烷，燃烧较完全， 燃烧产生的二氧化碳相对较少，对大气污染 较轻，通常称为“清洁能源”。
石油综合利 燃料 简介 对环 境的 影响 综合 利用
煤、石 油、天 形我然成国气 储温量室 效酸清能煤综石的应雨洁源的合油综 利合用利
九年级化学上册 第五章 燃料 5.3 二氧化碳的性质和制法 二氧化碳的制取课件 粤教版
但如果氧气供给不足时，产物 又是什么呢？ 当碳燃烧不充分时，生成一氧化碳。
ห้องสมุดไป่ตู้
2C＋O2 点燃 2CO
2CO ＋O点2 燃
2CO2
二氧化碳的制取
目标
返回
教学目标:【掌握】实验室制取CO2的原理及其装置。
【学会】用方程式表示制取CO2的原理。 【【了解】工业上制取CO2的原理。
二. 二氧化碳工业制法
高温煅烧石灰石，制得生石灰
高温
CaCO3
CaO ＋ CO2 ↑
由环境污染引起的温室效应是指地球表面变热的现 象。 它会带来以下列几种严重恶果：
1) 地球上的病虫害增加； 2) 海平面上升； 3) 气候反常，海洋风暴增多； 4) 土地干旱，沙漠化面积增大。
一方面需要人们尽量节约用电（因为发电烧 煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋， 比如不乱砍滥伐森林，不让海洋受到污染以保护 浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减 少使用一次性方便木筷，节约纸张（造纸用木 材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使 它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。 “低碳生活”则是指人们生活作息时所耗用的 能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。
？ 根据以上对氧 气和氢气的实验室 制取装置设计思路 的分析，你认为实 验室制取二氧化碳 该用什么样的装置？ 你的设计思路 是什么？
实验室制取二氧化碳的设计思路
设计思路 固体与液体反应 反应在常温下进行
气体需导出 反应前固体与液体分离
密度比空气大 能溶于水
仪器选择
装实 置验
室 制 取 二 氧 化 碳 的
注意事项： 1、长颈漏斗必须插入液面以下起液封作用； 2、导管伸入试管不能太长； 3、伸入集气瓶的导管必须接近底部； 4、不能用硫酸代替稀盐酸。
2023-2024学年初中化学科粤版(粤教版)九年级上第5章 燃料单元测试(含答案解析)
2023-2024学年科粤版（粤教版）初中化学单元测试学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题（本大题共计8小题，每题3分，共计24分）1.工业上制取二氧化碳最适宜的方法是（）A. 煅烧石灰石B. 石灰石与盐酸反应C. 燃烧木炭D. 燃烧煤【答案】A【解析】工业生产需要考虑原料是否易得，价格是否便宜，成本是否低廉，是否能大量生产及对环境的影响等。
A、煅烧石灰石符合上述各项要求，所以正确。
B、石灰石与盐酸反应，成本高，所以错误。
C、燃烧木炭的方法收集困难，不利于大量生产，所以错误。
D、燃烧煤成本高、污染大、不利于大量生产，所以错误。
2.下列关于石油的叙述中不正确的是（）A. 将石油分馏可得到多种产品B. 石油是重要的化工原料C. 可利用石油产品发电D. 石油是一种高分子化合物【答案】D【解析】解： A、将石油分馏可得到多种产品，正确；B、石油是重要的化工原料，正确；C、可利用石油产品发电，正确；D、石油是混合物，不是化合物，错误；故选 D．3.下列有关碳单质及碳的氧化物说法正确的是（）A. \ CO_2是导致酸雨的主要气体B. \ CO和\ CO_2组成元素相同，所以它们的化学性质相同C. 金刚石、石墨、\ C_60都是碳原子构成的碳单质D. 在一定条件下，\ CO_2可以和\ CO相互转化【答案】D【解析】 A．二氧化硫、二氧化氮是导致酸雨的主要气体，而二氧化碳是导致温室效应的气体，故 A错误；B． CO和 CO_2组成元素相同，但是它们的分子结构不同，故它们的化学性质不同，故 B错误；C．金刚石、石墨、 C_60都是由碳元素组成的单质，故 C错误；D．在高温条件下，碳能使CO_2转变为CO，CO在氧气中点燃生成CO_2，故D正确；故选 D。
5.4+化石燃料-2024-2025学年九年级化学科粤版上册
II 什么是化石燃料
工业粮食
煤(coal)
工业血液
石油(petroleum)
化学元素
主要含有碳元素(C) 还含有硫元素(S) 、氮元素(N)等
化学元素
主要含有碳元素(C) 、氢元素(H) 还含有氧 (O) 、硫 (S)、氮(N)等
II 什么是化石燃料
我国早在汉代就开始利用天然气进行盐卤生产活动，是世界上最早利用天然气的国 家。新疆的天然气通过“西气东输”管道向上海输送（如图 5.4-2），供应沿线各地的 工业用气和居民生活用气，取代部分煤炭和燃油，改善大气环境，提高生活质量。
2. 下列化石燃料及产品的加工和利用，不属于化学反应的是（ A ）。
A. 石油分馏
B. 煤的干馏
C. 天然气燃烧
D. 石油分解
3. 碳和氢元素组成的物质完全燃烧时，碳元素转化成二氧化碳，氢 元素转化成水。管道煤气的主要成分是 H2、CH4 和 CO，请书写 它们各自完全燃烧的化学方程式。
4. 由化石能源直接制备的氢气称为灰氢，由化石能源制备且对反应排放的二氧化碳 进行了捕集封存的氢气称为蓝氢，使用可再生能源转化成的电能分解水制备的氢气 称为绿氢。从这三种制氢方式对环境产生的影响角度，解释为什么北京冬奥会火炬 使用蓝氢和绿氢，而没有用价格更便宜的灰氢。
II 什么是化石燃料
由于我国化石燃料的资源有限，而且人口众多，对燃料的需求量非常大，相当 部分的化石燃料需依靠进口，因此我们必须特别注意资源的节约和有效利用。
II 知识视窗
可燃冰
可燃冰是以甲烷为主的天然气与水在高压低温条件下 形成的类冰状结晶物质，分布于深海或陆域永久冻土 中。燃烧 1 m3 的可燃冰，相当于燃烧 164 m3 的天然 气所释放的能量。2017 年，我国在南海北部神狐海域 试采可燃冰成功，成为世界上首个稳定开采这种能源 的国家。可燃冰的燃烧（如图 5.4-3）产物为二氧化碳 和水：
粤教版化学九年级上册粤教版化学九年级上册期末测试卷(含答案)
点燃 通电 △ 期 末 测 试（90分钟，100分）一、单选题（每空2分，共50分）1.下列物质属于纯净物的是（ ）A.自来水B.无烟煤C.空气D.氮气2.下列仪器能直接进行加热的是（ ）3.下列说法不正确的是（ ）A.水是无色无味的液体B.氧气是无色无味的气体C.氮气的化学性质不活泼D.稀有气体的化学性质比较活泼4.下列物质的变化属于物理变化的是（ ）A.苹果腐烂B.二氧化碳加工成干冰C.白磷自燃D.钢铁生锈5.下列符号即表示一种元素，又表示一种物质的是（ ）A.OB.HgC.O 2D.H 26.下列物质由离子构成的是（ ）A.AlB.H 2OC.CO 2D.NaCl7.在化学反应xC 2H 2+5O2======4CO2+2H2O 中，则X 的值为（ ）A.1B.2C.3D.48.下列属于分解反应的是（ ）A.2H 2O=======2H 2↑+O 2↑B.H 2+CuO====Cu+H 2OC.S+O 2======SO 2D.NaOH+HCl=====NaCl+H 2O9.“高钙牛奶”中的“钙”应理解为（ ）A.单质B.原子C.分子D.元素10.在化学反应A+B=====C+D 中，8gA 与3gB 能完全反应，生成5gC 。
那么，生成3gD ，需要消耗物质A （ ）A.2gB.3gC.4gD.6g11.下列符号，只能表示微粒的是（ ）A.HB.N 2C.H 2OD.Ca 2+12.某元素M ，相对原子质量近似值是m ，原子核内有n 个种子，其离子M 2-的核外电子总数为（ ）MnO 2 △ 通电 MnO 2 △ 点燃 点燃 高温A.m-2B.m-n+2C.m+2D.m-n13.下列含碳的物质中，碳元素的化合价与NaHCO 3相同的是（ ）A.金刚石B.CO 2C.COD.石墨14.下列现象，不能用分子理论进行解释的是（ ）A.酒香不怕巷子深B.干冰升华C.在阳光下，湿衣服很容易被晾干D.1L 沙子与1L 水混合，总体积变小15.下列关于分子和原子的叙述，不正确的是（ ）A.氧分子是保持氧气化学性质的最小微粒B.分子、原子都是构成物质的微粒C.分子、原子都在不停的运动D.分子可以再分，原子不能再分16.下列化学方程式中，不正确的是（ ）A.2H 2O 2========2H 2O+O 2↑B.2KMnO 4========K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑C.2H 2O========2H 2↑+O 2↑D.2KClO 3========KCl+3O 2↑ 17.下列物质的性质与其应用相对应的是（ ）A.氦气的密度很小，性质稳定，用于探空气球B.石墨质软，可做干电池的电极C.金刚石非常坚硬，可加工钻石D.稀有气体的化学性质稳定，可用于制作霓虹灯18.下列化学反应属于化合反应的是（ ）A.2H 2+O 2========2H 2OB.CuSO 4+2NaOH======Cu(OH)2↓+Na 2SO 4C.CH 4+2O 2=======2H 2O+CO 2D.CaCO 3========CaO+CO 2↑ 19.在化学反应前后不发生改变的是：①反应前后物质的总质量；②反应前后构成物质的微粒个数；③反应前后各物质中的原子个数；④元素的种类；⑤各物质的质量；⑥各原子的质量。
2024年新科粤版(粤教版)化学9年级上册 第5单元 燃烧与2氧化碳 1 氢气 教学课件
4.0%～74.2%
易燃物
爆炸极限
氢气（H2）
4%～74.2%
一氧化碳（CO）
12.5%～74.2%
天然气（主要成分CH4）
5%～15%
资料卡片
常见易燃气体的爆炸极限：
新课讲授
可燃性气体与空气混合当温度达到着火点都可能发生爆炸，所以使用时要注意安全，点燃气体前要检验气体的纯度
思考:氢气该如何验纯？
观察活动
②烧杯内壁上有 出现；
注意：点燃氢气前要检验氢气的纯度
【实验5-2】
二、最清洁的燃料
新课讲授
结论：氢气在氧气中燃烧生成水，并放出热量。
化学方程式：
想一想：
为什么在点燃氢气时，要一再强调氢气必须纯净呢？若不纯净，点燃可能会产生什么后果呢？
新课讲授
观察活动
点燃氢气与空气的混合物
A
考点一：氢气的物理性质
典型例题
【例2】下列关于氢气的物理性质的描述，不正确的是（ ）A．氢气具有刺激性气味 B．氢气难溶于水 C．氢气是最轻的气体 D．在﹣259℃时氢气能变成雪花状的固体
A
典型例题
【例3】下列氢气的性质中，通常用于检验氢气的是（ ）A．密度是气体中最小的 B．有可燃性，燃烧时火焰呈淡蓝色 C．使CuO还原成Cu D．与O2混合点燃发出爆鸣声，其生成物只有水一种物质
新课讲授
氢气有哪些性质呢？我们先来观察一个有趣的实验。
观察活动
肥皂泡快速上升，且被点燃
密度比空气小，可以燃烧
目标：知道氢气的特性。
【实验5-1】
新课讲授
一、最轻的气体
1.氢气的物理性质
（1）通常状况下氢气是 色 味的 体；（2）氢气是密度最 （最轻）的气体，同条件下只有空气的2/29，氧气密度的1/16； （3） 溶于水；（4）难液化(在相同条件下沸点比其他气体的低)。
2024-2025学年粤教版化学九年级上学期《2.2 构成物质的微粒—分子》测试卷及答案解析
2024-2025学年粤教版化学九年级上学期《2.2 构成物质的微粒—分子》测试卷一．选择题（共10小题）1．25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中，这说明（）A．分子是运动的B．分子的大小可改变C．分子本身可改变D．分子之间有间隔2．从化学的视角看，下列关于物质的说法中，错误的是（）A．绿茵场上的足球运动员、青草和足球都是物质B．任何化学物质都是由微小粒子构成的C．你的身体成长与你摄入的化学物质密切相关D．看不见的东西都不属于化学物质3．下列关于H2O2、O2、SiO2三种物质成的叙述正确的是（）A．有含有氧元素B．都含有氧C．都只有两个氧原子D．都含一个氧分子4．小明同学对所学部分科学知识归纳如下，其中有错误的一组是（）A．物质与微粒构成B．安全常识石墨﹣﹣由碳原子构成氯化钠﹣﹣由Na+和C1﹣构成人体安全电压﹣﹣不高于36 伏用电器的安全线﹣﹣接地线C．科学家与科学成就D．应用与原理汤姆生﹣﹣发现原子卢瑟福﹣﹣提出原子分层模型断路器﹣﹣电流过大时断开电路磁悬浮列车﹣﹣磁极间相互作用规律A．A B．B C．C D．D 5．分子和原子的本质区别是（）A．分子可分，原子不可分B．在化学变化中分子本身不变，原子发生改变C．分子大，原子小D．在化学变化中分子可分，而原子不可分6．分子和原子的主要区别是（）A．分子比原子大B．在化学反应中分子可分而原子不可分C．分子不参加化学反应而原子参加化学反应D．分子运动速度比原子运动速度慢7．下列对一些事实的解释错误的是（）事实解释A温度计中的水银（汞）热胀冷缩原子的大小发生改变B花香四溢分子不断地运动C过氧化氢分解为水和氧气在化学变化中分子可以再分D硫在氧气中燃烧比在空气中剧烈氧气浓度越大燃烧越剧烈A．A B．B C．C D．D8．下列事实不能用分子的观点解释的是（）A．柳絮纷飞B．花香四溢C．给轮胎打气时气体被压缩D．用普通显微镜观察不到水分子9．氧化汞受热分解生成汞和氧气，该变化不能证明的事实是（）A．氧化汞是由氧化汞分子构成的B．该变化中的最小粒子是汞原子和氧原子C．化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合成新分子和新物质D．分子在不停地运动，且分子间有间隔10．下列能保持水的化学性质的微粒是（）A．氧分子B．水分子C．氧原子和氢原子D．氢分子二．填空题（共10小题）11．如图所示，小红的实验是取一条长10cm、宽lcm的滤纸条，在滤纸条上每隔一定距离用胶头滴管滴一滴酚酞溶液，把滤纸送入一支比滤纸稍长的试管中，用一团棉花塞住试管口，试管下面衬一张白纸。
粤教版化学-九年级上册-5.3 二氧化碳的性质和制法--二氧化碳的制法
请任意选择下列仪器设计出实验室 制取二氧化碳的装置并画出图型。
我们学习过哪些收集气体的方法呢？ 它们分别适用于什么样的气体呢？二 氧化碳可以用什么方法收集呢？
收集装置
排 水 法 向上排空气法
向下排空气法
选择条件
难溶或不易溶于水且 不与水发生
比空气的密度大且不与 空气发生反应的气体。
比空气的密度小且不 与空气发生反应的气 体。
左边月儿弯，右边月儿圆； 弯月能取暖，圆月能助燃； 植物需要它，灭火最能干； 致冷造仙境，可用来“肥田”。
实验室制取气体，应考虑哪些因素？（以 氧气的制取为例）
原理、药品； 装置；
检验、验满； 收集方法； 步骤
①人和动物的呼吸作用； ②含碳物质的燃烧； ③碳与氧化铜反应； ④CaCO3粉末、Na2CO3、 NaHCO3与稀盐酸反应 ⑤石灰石与浓盐酸反应； ⑥石灰石与稀盐酸反应； ⑦高温煅烧石灰石。
（1）书面作业：完成课本112页1、2、4题。 （2）利用家庭里的物品，设计并完成制取 二氧化碳气体的实验。（提示：纯碱是碳酸 钠，食醋是醋酸，器具可以考虑用输液器的 塑料软管）
ห้องสมุดไป่ตู้
请思考实验室适合采用哪种方法来制
取二氧化碳？
药品及反应原理
药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 （主要成分是碳酸钙）
原理：CaCO3 ＋ 2HCl＝CaCl2 + H2O + CO2↑
注意：
1.酸是用稀盐酸而不能用浓盐酸或硫酸！原因
是： 浓盐酸具有挥发性使制得的气体不纯，硫酸
与碳酸钙反应后产生的硫酸钙微溶于水，会阻 止硫酸与碳酸钙进一步发生反应，反应无法彻 底进行。 2. 实验室 一般不用碳酸钠来制取
连接 检查气 加大 加稀
粤教版九年级化学上册53《二氧化碳制取与性质》教学课件(共28张)
的不助燃性，做探测实验的灯火则会熄灭。如果灯火熄灭，则因先将窖门打开，使窖内外空气流一段时间后，人再 进入.（注意：需“灯火实验”的地方如大棚、菜窖、已干涸的深井等）
气体发生装置
；
（3）如今，依据碘能使淀粉变
色的特点，常通过检测淀粉来判断植物是否进行了光合作用；为便于观察，
需要进行如图丙的实验，当实验结束取出小烧杯后，可观察到酒精和叶片的颜色分别是
。
(1)土壤质量明显减少（从具体质量的数值予以比较也可）
(2)绿色植物能释放供动物维持生命的气体
(3)蓝 酒精呈绿色，叶片呈黄白色
是：
、
。
A
2.用装置C收集气体前，将集气瓶内的空气排尽的操作方法是：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
。
难溶于水(不与水反应) ；密度比空气小 将集气瓶装满水
甲
A
检
查
照
淀
光
粉
2
小 时
B 乙
甲、乙两套装置有什么主要区别？
甲中A内放的是氢氧化钙溶液 ，乙中B内放的是清水。
随着时间的延长，甲、乙装置的空间内，空气成分会发生什么变化？
甲装置内空气中的二氧化碳比乙内二氧化碳量大大减少。
能控制反应速度
长颈漏斗下端管口应插 入液体下形成液封
一. 实验室CO2的制取
反应方程式： CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O +CO2↑
碳酸钙(固体)
稀盐酸(液体)
大理石或石灰石的主要成分
1.先检查装置气密性. 2.然后在试管、锥形瓶内加大理石,然后从长颈漏斗中加稀盐酸.
九年级化学上册第五章燃料5.3二氧化碳的性质和制法二氧化碳的性质及用途教案粤教版(2021年整理)
湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第五章燃料5.3 二氧化碳的性质和制法二氧化碳的性质及用途教案（新版）粤教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第五章燃料5.3 二氧化碳的性质和制法二氧化碳的性质及用途教案（新版）粤教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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二氧化碳的性质及用途课时教学目标1、了解二氧化碳的性质和用途，表达所观察到的实验现象,分析实验结论.2、通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
重点二氧化碳的性质及用途难点二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理提炼课题如何让学生掌握二氧化碳的性质教法学法指导实验探究法教具准备课件及相关的实验仪器和药品教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图学体并结合生活(1）大家看到什么现象？（2）烧杯里的1、让学生自且密度比空3、取出少量饮料瓶中的“水”，加入装有察现象。
说明什么？小结本节课我们学习了二氧化碳的哪些性质和用途？板书设计二氧化碳的性质及用途一、物理性质无色无味的气态，密度比空气大，易溶于水固态的二氧化碳称为“干冰”二、CO2的化学性质(1）不可燃烧、不支持燃烧、不能供给呼吸。
（2）CO2能与水反应（3）CO2能与石灰水反应三、CO2的用途：灭火、工业原料、光合作用的原料、人工降雨等。
2023-2024学年初中化学科粤版(粤教版)九年级上第5章 燃料单元测试(含答案解析)
2023-2024学年科粤版（粤教版）初中化学单元测试学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 考号：__________注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息;2．请将答案正确填写在答题卡上;一、选择题（本大题共计14小题，每题3分，共计42分）1.不会加剧温室效应的能源是（）A. 风能B. 天然气C. 石油D. 煤【答案】A【解析】解：天然气燃烧能生成水和二氧化碳等物质，石油燃烧能生成水和二氧化碳，煤燃烧能生成二氧化碳等物质；天然气、石油、煤燃烧都能够生成二氧化碳，燃烧时会导致温室效应加剧．风能不会产生污染物，不会导致温室效应加剧．故选： A．2.下列对现象解释合理的是（）A. 水墨画可长时间保存不变色是因为碳的化学性质在常温下不活泼B. 铝具有良好的抗腐蚀性能，是因为它的化学性质很活泼C. 用水能灭火是因为水降低了可燃物的着火点D. “酒香不怕巷子深”是因为分子间有间隔【答案】A【解析】 A、古代用墨书写或绘制的字画虽年久仍不变色，是因为墨水中含有炭黑，炭黑的主要成分是碳，碳在常温下化学性质不活泼，故选项说法正确。
B、铝具有很好的抗腐蚀性能，是因为铝在空气中与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，故选项说法错误。
C、用水能灭火，利用的是使温度降到着火点以下的原理，故选项说法错误。
D、“酒香不怕巷子深”，是因为酒精中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到酒香，故选项说法错误。
故选： A。
3.如图所示是小明同学设计的验证二氧化碳性质的实验装置图。
棉花团中放有碳酸钠粉末，用胶头滴管向其中滴加少量稀硫酸，一段时间后，a管中紫色石蕊试纸不变色，b管紫色石蕊试纸变红。
下列关于此实验的说法正确的是（）A. 该实验可以证明二氧化碳的密度大于空气的密度B. 该实验说明二氧化碳可使紫色石蕊变红C. 该实验中可以用浓盐酸代替稀硫酸D. 该实验节约药品，符合绿色化学的理念【答案】D【解析】4.下列实验现象和实验结论均正确的是（）A. \ AB. \ BC. \ CD. \ D【答案】C【解析】 A．醋酸和氢氧化钠反应生成醋酸钠和水，向醋酸中加入氢氧化钠溶液，无明显现象，不能说明二者不发生反应，故 A错误；B．向某溶液中加入稀盐酸，将产生的气体通入足量的澄清石灰水中，产生气泡，澄清石灰水变浑浊，说明该溶液中含有 CO^2-_3或 HCO_3^-，故 B错误；C．向盛有水的烧杯中滴入 2滴红墨水，放置一段时间，开始烧杯中的水局部变红，后是因为常温下，铝与空气中的氧气反应，生成一层致密的氧化铝薄膜，阻止铝进一步氧化，所以铝具有抗腐蚀性能，并不能说明铁比铝活泼，故 D错误；故选 C。
2024年新科粤版(粤教版)化学九年级上册课件 第五单元 燃烧与二氧化碳 3二氧化碳(第2课时)
知识回顾
四、自然界的碳循环和氧循环 1．CO2的产生途径：__ 动植物的呼吸__作__用__、__含__碳__燃__料__的__燃__烧__、__微__生__物_ 的__分__解__作__用________________________。
2．CO2的消耗途径： 绿色植物和水中藻类的光合作用
。
注意:CO2 不是空气污染物。CO2会参与大气中的碳循环，是氧气的间
目的：学习二氧化碳实验室制取与检验
【实验5-9】 提出问题 实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置如何设计? 仪器的连接顺序和实验操作是怎样的?如何进行气体检验?
课程讲授
气体发生装置选择的依据：
发生装 置
反应物的 状态
反应条件
固体+固 固体体+液 液体体+液 是否体需要加 热、催化剂
等
课程讲授
气体收集装置选择的依据：
收集装 置
排空 气法 排水
法
向上排空气法：气体密 向下排度空比气空法气：大气体密度
气体不比易空溶气于小水且不与 水反应
课程讲授
1.设计装置
石灰石固体 不需加热
稀盐酸液体
固液常温
大于空气 能溶于水 向上排气法
课程讲授
各发生装置的优点：
装置
优点
操作简 便
便于添加液体
可以控制液体的滴 可以控
加速率，从而控制 制反应
新课导入
一、实验室怎样制取二氧化碳 实验室制取气体的一般思路：
确定反应原理
设计实验
02
04
01
03
05
选择试剂
选择实验装置
（发生装置和收集装置）
收集、检验、验满
课程讲授
2024年新科粤版(粤教版)化学9年级上册 第5单元 燃烧与2氧化碳 2 碳 教学课件
新课导入
水墨画是由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是我国的国画的代表，可以保存上千年而不褪色。
为什么水墨画可以保存上千年而不褪色？石墨的主要成分是什么？
新课讲授
碳(carbon)是组成生命的最基本元素(地球上的生物体内都含有碳元素)，也是给人类社会提供能源和材料的主要元素。许多含碳的物质早就被人类用作燃料，直到现代，以碳元素为主要成分的天然气(natural gas)、煤(coal)和石油(petroleum)，仍然是人类社会最常用的燃料。
知识回顾
三、理想的高能原料
1.氢能源的优点：放热效率高、清洁无污染、资源丰富。
（2）储存、运输中的安全问题未解决(难液化，易燃、易爆)
2.氢气的用途：
（1）做火箭、航天飞机、导弹和燃氢汽车的燃料
（2）冶炼、焊接或切割金属
（3）用作化工原料
3.氢能源尚未得到广泛应用的原因
（1）制造成本高(还没制得廉价的光分解催化剂)
结 构 性 质 用 途
新课讲授
3.无定形碳——由石墨的微小晶体与杂质形成 （疏松多孔具吸附性）
焦炭
木炭
活性炭
炭黑
常见的无定形碳有那些？
新课讲授
名 称
性 质
用 途
CO是许多气体燃料如水煤气的主要成分。
新课讲授
三、一氧化碳的性质
1.物理性质：
通常情况下为无色无味的气体，难溶于水，密度比空气略小。
收集CO的方法：
收集CO只能用排水法。
收集方法
新课讲授
（1）可燃性
（2）毒性
跟血液中的血红蛋白结合，使血液失去输氧能力，发生中毒，俗称煤气中毒。
2.化学性质：
CO与Hb的结合能力是O2与Hb的结合能力的200—新课讲授
精品初中化学 利用废气二氧化碳制造可降解塑料
利用废气二氧化碳制造可降解塑料教学建议1.本节教学内容是在学完高分子基本合成方法和结构特点之后,从“三大合成材料”入手认识合成高分子材料。
“三大合成材料”与学生生活息息相关,教学中应注意联系学生的生活实际,从身边的常见物质入手。
例如,在讲述合成纤维时,可以通过讨论或辩论,列举纯棉织品衣物的优缺点,再举免熨烫的涤纶衬衫的优缺点,进而采用棉—涤纶混纺织物,达到博采众长的目的。
总之,充分利用广泛的生活事例,将会使学生感到熟悉、亲切、生动,可增强学习的兴趣和热情。
2.由于课时有限,内容较多,教学策略侧重于使学生了解高分子合成材料的分类及主要用途;帮助学生了解塑料、合成纤维、合成橡胶中典型代表物的有关聚合反应、聚合物的结构、性能特点;通过活动课或研究性学习介绍治理“白色污染”的途径和方法,培养学生关注和爱护自然,树立社会责任感,培养环境保护意识。
参考资料利用废气二氧化碳制造可降解塑料目前全世界每年因工业化生产过程产生并排放的二氧化碳总量超过240亿吨,其中150亿吨被植物吸收,而净增的90亿吨则成为污染环境的主要废气,危及人类生存空间。
以二氧化碳为主的温室气体引发的厄尔尼诺、拉尼娜等全球气候异常,以及由此引发的世界粮食减产、沙漠化现象等,已引起世界关注。
鉴于二氧化碳气体对环境的危害,人类一直都在探索科学利用二氧化碳的途径。
众所周知,CO2气体不活泼,与其他化合物尤其是有机物很难聚合,极大地限制了CO2的综合利用。
如果能够把二氧化碳中的碳、氧元素加以转化,转化成我们所需要的材料,这是科学家一直关注的问题。
其中,利用二氧化碳能否制取塑料是科学家比较关注的技术之一。
早在1969年,日本已形成年产3 000~4 000吨二氧化碳聚合物的生产能力,但由于成本居高不下,再加上其塑料性能有待改善,用二氧化碳制造塑料仍处于半试验阶段。
在这个方面,我国科学家于20世纪80年代也展开了研究。
中科院广州化学研究所采用CO和环氧丙烷在纳米负载催化剂的作用下进行共聚,在温度为60 ℃,压强为50 2气体得到综合利MPa的条件下,生产出全降解塑料——聚碳酸酯,使从废气中提取的CO2用,形成科学合理的产业链。
粤教版(2012)初中化学九年级上册 5
二氧化碳制取的研究【教学目标】1、知识与技能：（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理（2）探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳（3）了解实验室中制取气体的思路和方法2、过程与方法：（1）通过对实验室制取二氧化碳药品的选择,提高学生分析、判断、筛选的能力。
（2）通过对仪器装置的选择、组装，提高学生动手操作能力。
（3）通过不同的装置气密性的检查方法不同，学会思考问题、以及解决实际问题的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣（2）培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神【重点】实验室制取CO2的化学反应原理、实验装置和制取方法【难点】从实验室制取气体的思路出发，学习CO2的实验室制取方法【教法】实验探究法【仪器药品】仪器：烧杯、试管、集气瓶、导管、铁架台、塑料瓶。
药品：石灰石、稀盐酸、澄清的石灰水、火柴、氢氧化钠溶液、肥皂水。
【教学过程】知识回顾:氧气的实验室制取的步骤:药品原理装置收集方法验证方法验满方法新课导入：上面是有关实验室制氧气的知识要点，我们这一节课紧接着要讲的是二氧化碳的实验室制法。
在讲述新课以前我们不妨先根据上面的方法，小结一下实验室制取气体的思路：板书：实验室制取气体的思路:1、确定反应药品2、根据反应物的状态和反应的条件确定气体发生装置，根据气体的在水中的溶解性和密度确定收集方法；3、验证和验满新课讲解：下面大家能否根据总结出的实验室制取气体的思路来研究二氧化的实验室制法？首先要考虑什么一、药品的选择：实验室制取二氧化碳选择的药品是石灰石和稀盐酸，它们的反应原理是怎样的呢？板书：反应原理：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2CO3碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水H2CO3 = H2O +CO2↑总反应CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑二、装置的确定：1实验室制取气的装置由哪几部分组成？2 确定气体发生装置时应考虑那些因素？3 收集气体一般有哪些方法？4确定收集装置时应考虑那些因素？气体发生装置和收集装置的确定反应物反应的气体密度比是否溶于水的状态条件空气的大或小氧气二氧化碳你会选择怎样的发生和收集装置来制取二氧化碳呢？发生装置选，收集装置选（同时讲清楚二氧化碳只能用向上排法收集）三、实验室制取二氧化碳仪器装置的设计（讨论与思考）如何检验生成的气体是二氧化碳？怎么检验瓶内气体已收集满了？实验的步骤有哪些？（板书）制取二氧化碳探究：制取一瓶气体（检验是否是二氧化碳气体并验满）步骤：（注意观察现象及原因）1、检查装置的气密性2、装药品先装，再装3、检验是否是CO2将产生气体通入装有澄清石灰水的试管中，澄清石灰水变，证明是CO2。
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废气二氧化碳的综合利用——制造可降解塑料目前全世界每年因工业化生产过程产生并排放的二氧化碳总量超过240亿吨，其中150亿吨被植物吸收，而净增的90亿吨则成为污染环境的主要废气，危及人类生存空间。
以二氧化碳为主的温室气体引发的厄尔尼诺、拉尼娜等全球气候异常，以及由此引发的世界粮食减产、沙漠化现象等，已引起世界关注。
鉴于二氧化碳气体对环境的危害，人类一直都在探索科学利用二氧化碳的途径。
众所周知，CO2气体不活泼，与其他化合物尤其是有机物很难聚合，极大地限制了CO2的综合利用。
如果能够把二氧化碳中的碳、氧元素加以转化，转化成我们所需要的材料，这是科学家一直关注的问题。
其中，利用二氧化碳能否制取塑料是科学家比较关注的技术之一。
早在1969年，万吨，日本已形成年产3 000吨到4 000吨二氧化碳聚合物的生产能力，韩国正筹建年产3 000吨的生产线。
但由于成本居高不下，再加上其塑料性能有待改善，用二氧化碳制造塑料仍处于半试验阶段。
在这个方面，我国科学家于20世纪80年代也展开了研究。
中科院广州化学研究所孟跃中课题组采用CO2和环氧丙烷在纳米负载催化剂的作用下进行共聚，在温度为60 ℃，压强为50 MPa的条件下，生产出全降解塑料——聚碳酸酯，使从废气中提取的CO2气体得到综合利用，形成科学合理的产业链。
他的研究组攻克的二氧化碳制塑技术，其制取的塑料可以用普通的生产工艺进行生产，经加工后可以变成日常用的饮料瓶、快餐饭盒等，有些性能上还要优于现在通用的塑料。
利用此技术生产的降解塑料，不仅利用工业废气二氧化碳制造成对环境友好的可降解塑料，而且避免了传统塑料产品对环境的二次污染。
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