指南语言领域解读课件_课件

目标1：认真听并能听懂常用语言
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、别人对自己说话时能 注意听，并做出回应。
2、能听懂日常会话。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、在群体中能有意识地 听与自己有关的信息。
2、能结合情境感受到不 同语气、语调所表达的不 同意思。
3、方言地区和少数民族 幼儿能基本听懂普通话。
1、在集体中能注意听老 师或其他人讲话。
2、会说本民族本地区语 言，基本会说普通话。少 数民族聚居地区幼儿会用 普通话进行日常会话。
3、能基本完整的讲述自 己的所见所闻和经历的事 情。
4、讲述比较连贯。
1、愿意与他人讨论问题 ，敢在众人面前说话。
2、会说本民族本地区语 言，和普通话发音正确清 晰。少数民族聚居地区幼 儿基本会说普通话。
3、能有序、连贯、清楚 地讲述一件事。
，
儿女皆惊，恨上心头
，结语一出，
众人欢娱。
3
学习目标
认识幼儿语言发展的重要性 下一页
明确幼儿语言学习与发展的目标要求
8页
掌握幼儿语言学习与发展目标实现策略
掌握幼儿语言学习的特点和教育要求
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语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展， 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于 各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影 响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人 际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织 自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐 步超越个体的直接感知。
4、讲述时能使用常见的 形容词、同义词等，语言 比较生动。
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讨论： 如何发展幼儿“说”的能力？
多听 多说——怎样才能多说？ 1.为幼儿创造机会体验语言交往的乐趣 注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩 14页 子说话的积极性（说自己能理解的，具备生活 经验的），让他们谈谈自己感兴趣的话题。 创造良好的、宽松的谈话氛围； 尊重幼儿说话方式（学会倾听孩子的讲述） 支持鼓励幼儿与同伴玩耍交谈相互讲述一些事 下一页南 创设用普通话交流的语言环境 2、引导幼儿清楚的表达 教师的语言要准确、鲜明、简练 适当提醒、必要补充、帮助理清思路
4、能依据所处情境使用 恰当的语言。如在别人难 过时会用恰当的语言表示 安慰。
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讨论： 如何培养幼儿“文明的语言”习惯？
1、教师的语言要纯洁、文明、健康。为幼儿做出 表率 下一页 与他人交谈，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，可蹲下来，眼睛平视幼儿， 耐心听他把话说完。
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《指南》明确提出：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持 幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能 得到回应。
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
目标3：具有文明的语言习惯 3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、与别人讲话时知道眼 睛要看对方。
2、听不懂或有疑问时主 动提问。
3、能结合情境理解一些 表示因果、假设等相对复 杂的句子。
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讨论： 怎样才能发展幼儿“听”的能力？
“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键（说他们喜欢听的话题） “环境”是培养倾听习惯的保证。（创设“听”的环境，排除 “听”的干扰因素，什么样的环境？） “易懂”是给兴趣保鲜的良药，（用幼儿能听懂的语言，教师 自己的语言要标准） “提问”是培养幼儿倾听习惯的助手 “鼓励”是培养幼儿倾听习惯的好方法 ······
儿老师我们到底又应该如何去做才能为幼儿奠定良好的语言基础，使
之将来拥有精彩人生多一分保障？接下来我就结合《指南》语言领域
的具体阐述从如下三个方面谈一谈，希望对大家有所帮助！
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唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐
伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写
到：
， 一言既出， 老妇脸现怒色。
“
”，由怒变喜。
----《指南》
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印度狼孩:
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幼儿语言学习与发 展目标
口头语言 — 倾听 与表达（听、说）
书面语言—阅读与 书写准备（读、写）
v认真听并能听懂常用语言 v愿意讲话并能清楚的表达 v具有文明的语言习惯
v喜欢听故事，看图书 v具有初步的阅读理解能力 v具有书面表达的愿望肯初步技能
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
2、说话自然，声音大小 适中。
3、能在成人的提醒下使 用恰当的礼貌用语。
1、别人对自己讲话时能 回应。
2、能跟句场合调节自己 说话声音的大小。
3、能主动使用礼貌用语 ，不说脏话、粗话。
1、别人讲话能积极主动 的回应。
2、能根据谈话的对象和 需要，调整说话的语气。 3、懂得按次序轮流讲话 ，不随意打断别人
由于遗传基因或脑部构造特殊而先天语能优势的人，大多数人要想拥
有好的语言表达能力还是依赖在后天的培养与训练。但我们都知道这
却不是一朝一夕能见效的，所谓万丈高楼平地起，这需要在成长过程
的每个阶段根据语言发展的特点给予有效的培养，那么幼儿期语言发
展有什么样的特点，幼儿期语言发展具有什么样的重要意义？作为幼
幼儿园语言活动设计与组织
讲座人：周 瑞
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导入：
•
短短四句话却真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。 这是智
者的幽默，这更是语言的魅力,语言是人际交往的桥梁，会说话的人总
是很受欢迎，总是受人关注，而不会说话的人即使学富五车，却得不
到赏识。可以说语言是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无
价之宝，是通往成功之路的必要途径。真的是非常重要，除了一部分
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、愿意在熟悉的人面前 说话，能大方的与人打招 呼。
2、基本会说本民族本地 区语言。
3、愿意表达自己的需要 和想法，必要时能配以手 势动作。
4、能口齿清楚的说儿歌 、童谣或复述简短的故事 。
1、愿意与他人交谈，喜 欢谈论自己感兴趣的话题 。
2、帮助幼儿养成良好的行为习惯 结合情境提醒幼儿一些必要的礼节 提醒幼儿集体生活的语言规则 提醒幼儿公共场所的语言文明
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“对语言美的敏感性，是促使孩子精神 世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性， 是人的文明的一个源泉所在。”
—苏霍姆林斯基
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教师的语言要纯洁、文明、健康。 教师的语言要准确、鲜明、简练。 教师的语言要有激励性 。 教师的语言要有启发性。