指南语言领域解读课件_课件

4、讲述时能使用常见的 形容词、同义词等，语言 比较生动。
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讨论： 如何发展幼儿“说”的能力？
多听 多说——怎样才能多说？ 1.为幼儿创造机会体验语言交往的乐趣 注意培养和保护孩子的谈话兴趣，随时调动孩 14页 子说话的积极性（说自己能理解的，具备生活 经验的），让他们谈谈自己感兴趣的话题。 创造良好的、宽松的谈话氛围； 尊重幼儿说话方式（学会倾听孩子的讲述） 支持鼓励幼儿与同伴玩耍交谈相互讲述一些事 下一页南 创设用普通话交流的语言环境 2、引导幼儿清楚的表达 教师的语言要准确、鲜明、简练 适当提醒、必要补充、帮助理清思路
目标1：认真听并能听懂常用语言
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、别人对自己说话时能 注意听，并做出回应。
2、能听懂日常会话。
1、在群体中能有意识地 听与自己有关的信息。
2、能结合情境感受到不 同语气、语调所表达的不 同意思。
3、方言地区和少数民族 幼儿能基本听懂普通话。
1、在集体中能注意听老 师或其他人讲话。
----《指南》
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印度狼孩:
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幼儿语言学习与发 展目标
wenku.baidu.com
口头语言 — 倾听 与表达（听、说）
书面语言—阅读与 书写准备（读、写）
v认真听并能听懂常用语言 v愿意讲话并能清楚的表达 v具有文明的语言习惯
v喜欢听故事，看图书 v具有初步的阅读理解能力 v具有书面表达的愿望肯初步技能
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
目标2：愿意讲话并能清楚地表达
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、愿意在熟悉的人面前 说话，能大方的与人打招 呼。
2、基本会说本民族本地 区语言。
3、愿意表达自己的需要 和想法，必要时能配以手 势动作。
4、能口齿清楚的说儿歌 、童谣或复述简短的故事 。
1、愿意与他人交谈，喜 欢谈论自己感兴趣的话题 。
幼儿园语言活动设计与组织
讲座人：周 瑞
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导入：
•
短短四句话却真是一波三折，充满机变，令人叹为观止。 这是智
者的幽默，这更是语言的魅力,语言是人际交往的桥梁，会说话的人总
是很受欢迎，总是受人关注，而不会说话的人即使学富五车，却得不
到赏识。可以说语言是我们驾驭人生、改造生活、追求事业成功的无
价之宝，是通往成功之路的必要途径。真的是非常重要，除了一部分
2、说话自然，声音大小 适中。
3、能在成人的提醒下使 用恰当的礼貌用语。
1、别人对自己讲话时能 回应。
2、能跟句场合调节自己 说话声音的大小。
3、能主动使用礼貌用语 ，不说脏话、粗话。
1、别人讲话能积极主动 的回应。
2、能根据谈话的对象和 需要，调整说话的语气。 3、懂得按次序轮流讲话 ，不随意打断别人
4、能依据所处情境使用 恰当的语言。如在别人难 过时会用恰当的语言表示 安慰。
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讨论： 如何培养幼儿“文明的语言”习惯？
1、教师的语言要纯洁、文明、健康。为幼儿做出 表率 下一页 与他人交谈，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，可蹲下来，眼睛平视幼儿， 耐心听他把话说完。
由于遗传基因或脑部构造特殊而先天语能优势的人，大多数人要想拥
有好的语言表达能力还是依赖在后天的培养与训练。但我们都知道这
却不是一朝一夕能见效的，所谓万丈高楼平地起，这需要在成长过程
的每个阶段根据语言发展的特点给予有效的培养，那么幼儿期语言发
展有什么样的特点，幼儿期语言发展具有什么样的重要意义？作为幼
2、帮助幼儿养成良好的行为习惯 结合情境提醒幼儿一些必要的礼节 提醒幼儿集体生活的语言规则 提醒幼儿公共场所的语言文明
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“对语言美的敏感性，是促使孩子精神 世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性， 是人的文明的一个源泉所在。”
—苏霍姆林斯基
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教师的语言要纯洁、文明、健康。 教师的语言要准确、鲜明、简练。 教师的语言要有激励性 。 教师的语言要有启发性。
儿老师我们到底又应该如何去做才能为幼儿奠定良好的语言基础，使
之将来拥有精彩人生多一分保障？接下来我就结合《指南》语言领域
的具体阐述从如下三个方面谈一谈，希望对大家有所帮助！
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唐伯虎为一老妇祝寿，儿女欢天喜地，恭请唐
伯虎为之写祝词：伯虎也不推辞，提笔写
到：
， 一言既出， 老妇脸现怒色。
“
”，由怒变喜。
2、听不懂或有疑问时主 动提问。
3、能结合情境理解一些 表示因果、假设等相对复 杂的句子。
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讨论： 怎样才能发展幼儿“听”的能力？
“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键（说他们喜欢听的话题） “环境”是培养倾听习惯的保证。（创设“听”的环境，排除 “听”的干扰因素，什么样的环境？） “易懂”是给兴趣保鲜的良药，（用幼儿能听懂的语言，教师 自己的语言要标准） “提问”是培养幼儿倾听习惯的助手 “鼓励”是培养幼儿倾听习惯的好方法 ······
2、会说本民族本地区语 言，基本会说普通话。少 数民族聚居地区幼儿会用 普通话进行日常会话。
3、能基本完整的讲述自 己的所见所闻和经历的事 情。
4、讲述比较连贯。
1、愿意与他人讨论问题 ，敢在众人面前说话。
2、会说本民族本地区语 言，和普通话发音正确清 晰。少数民族聚居地区幼 儿基本会说普通话。
3、能有序、连贯、清楚 地讲述一件事。
，
儿女皆惊，恨上心头
，结语一出，
众人欢娱。
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学习目标
认识幼儿语言发展的重要性 下一页
明确幼儿语言学习与发展的目标要求
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掌握幼儿语言学习与发展目标实现策略
掌握幼儿语言学习的特点和教育要求
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语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展， 特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于 各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影 响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人 际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织 自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐 步超越个体的直接感知。
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《指南》明确提出：
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的 。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持 幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能 得到回应。
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年龄阶段典型性表现—倾听与表达
目标3：具有文明的语言习惯 3-4岁
4-5岁
5-6岁
1、与别人讲话时知道眼 睛要看对方。