[精品]古典与浪漫的追忆1
高一音乐 古典与浪漫的回忆课件
管弦乐
《蓝色的多瑙河》（管弦乐）约翰.施特劳斯曲
《邀舞》（管弦乐）韦伯曲 《1812年序曲》（管弦乐）柴可夫斯基曲
歌剧
德 国：韦伯《自由射手》 瓦格纳《罗恩格林》、《纽伦堡的名歌手》
意大利： 罗西尼《塞维利亚的理发师》 威尔第《茶花女》、《阿伊达》 普契尼《图兰多》、《蝴蝶夫人》
法 国：比才《卡门》
一个孩 子将为 我们诞
神圣 的宗
生
教题
材
哈巴
涅拉
普通人 的情感 和生活
体裁 演唱 情感 形式 表达
共同
清 合唱 愿望
唱赞美Leabharlann 剧歌颂个性
张扬
歌剧 独唱 自由
不羁
风格特点
复调旋律错落有致, 和声饱满有力,音乐 质朴而神圣
富有动感的舞曲节 奏和活泼不羁的音 调,音乐极富个性 化与民族化
小结
• 西方这一时期音乐是世界优秀音乐文化中 的绚丽瑰宝。对西方乃至世界近现代音乐 的发展具有举足轻重的作用。
【奥】莫扎特
莫扎特
• 奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代 表人物。被称为“神童”、“18世纪 的奇迹”。它确立了古典协奏曲的结 构原则。代表作有：歌剧《费加罗的 婚礼》、《唐璜》、《魔笛》；交响 曲《第40交响曲》、《第41交响曲 》（朱比特）等。
弗朗兹·李斯特
• 匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家和音乐活 动家，浪漫主义音乐的主要代表人物之一 ，曾是车尔尼的学生，被人们誉为“钢琴 之王” （又称：钢琴魔王）。
“一个孩子将为我们诞生” 2. and the government shall be up on his shoul……
“他将担起统帅天下的重任” 3. wonderful, soun - selor ……
高中音乐《古典与浪漫的追忆—莫扎特》优质教案、教学设计
《古典与浪漫的追忆—莫扎特》教学设计【教学年级】高二年级【教材分析】古典主义乐派是音乐发展历史上极其重要的一个时期，期间名家大家辈出，优秀的音乐作品也是异常的丰富，而其中最为有名的就是海顿、莫扎特、贝多芬为代表的古典三杰。
本节课在教材大的框架之下，秉承依托教材，拓展教材的原则，用一个课时的时间完成莫扎特的学习，尽管一个人用了一个课时，但实际中还是发觉在课堂内容的选择上有所难以取舍，而只是选取了有对比的四个创作领域，即：摇篮曲、奏鸣曲、协奏曲、交响曲。
这里面既有课本内容，也有拓展内容，能够在对比中让学生更好的理解作品，理解作曲家。
二十一世纪的音乐是多元化的，在流行音乐这个领域里，爵士乐已经成为现代都市和乡村大众文化生活的一个不可忽视的部分,是大家喜闻乐见的音乐。
与此同时,在众多流行音乐中，爵士乐是出现最早、流传最广的一个乐种。
本课选取了《空虚布鲁斯》、《演艺人》、《多么美妙的世界》这三首经典的爵士乐作品。
为增强试听效果，激发学生的学习兴趣，加强学生对音乐作品的感受与理解，除课本提供的音响资料外，还选取了《Jump Jive An' Wail》以及《Mack The Knife》这两首比较具有爵士乐代表性的作品选段。
世界的音乐是多元的。
“我们在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化”。
这是《普通高中音乐课程标准》中提出的“弘扬民族音乐，理解多元文化”的教学理念。
我们要通过对莫扎特的学习，引导学生用开放的多元的心态正确审视西方音乐文化，使学生树立起平等多元的文化价值观，借鉴使用，提升自我。
【学情分析】高二学生经过高一的音乐学习，已经具备了一定的音乐鉴赏能力，这是进行对很多学生来说相对苦涩的内容—“古典乐派音乐”学习的一个前提。
学生无论是在音乐分析方面，还是基础音乐素养方面（如视谱）都有了一些基础。
能够用基本音乐语言评价音乐作品。
为此，根据教材的内容和学生的特点，本堂课的教学设计紧紧围绕三维教学目标，运用多媒体、教具等辅助工具，让学生更加直观地感受、聆听与体验音乐的魅力所在，在充分聆听、感受、体验的基础上，采用情境导入法、听赏法、对比法、启发引导法、合作探究法、讨论法、实践创新法、演唱法等多种教学方式，让学生亲身感受音乐、理解音乐，从而让学生初步了解莫扎特的音乐特点。
古典和浪漫的追忆
浪漫主义时期音乐风格特点
• 作曲家在作品里，将一切个人的感情、趣味完全 不受限制地表现出来。就是说，作曲家强烈地表 现出自己的癖好。这与受形式支配的古典主义在 理论上相对立。古典主义的音乐是线条式的而且 是鲜明的，浪漫主义的音乐富于色彩和感情，含 有许多主观、空想的因素。
• 特有的强烈、自由、奔放的风格与古典主义音乐 的严谨、典雅、端庄的风格形成了强烈的对比。
贝多芬
• （1770 12 16——1827 03 26）德国作曲家、钢琴家、 指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。一生命运 坎坷品，并且 他的作品对后来的音乐发展有着深远的影响。被尊 称为“乐圣”。 • 他是连接古典主义和浪漫主义的桥梁。
•
李斯特的第二号《匈牙利狂想曲》，贯穿始 终的都是匈牙利民族风格的再现。激情与无边 痛苦的交织，表现了匈牙利民族的精髓，是李 斯特民族感和爱国情怀的无限体现，是浪漫而 狂热的匈牙利气质所在。它是李斯特音乐的杰 出代表。如果音乐真有生命，那么这首《匈牙 利狂想曲》一定是那个不死的火鸟，可以在浴 火中重生，具有最强的生命力！
降e大调夜曲第二号
• 夜曲和圆舞曲是肖邦最富有浪漫气质的体 裁。
• 夜曲的特点是：悠长、典雅、伴随着大量 装饰音的抒情旋律，和声语言有明暗色 • 彩变化。
弗朗茨· 李斯特
• 弗朗茨· 李斯特Franz Liszt），著名的匈牙利作 曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师， 是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。他生 于匈牙利雷定，六岁起学钢琴，先后是多位钢 琴名家的弟子。十六岁定居巴黎。李斯特将钢 琴的技巧发展到了无与伦比的程度，极大地丰 富了钢琴的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的 效果，他还首创了背谱演奏法，他也因在钢琴 及以上的巨大贡献而获得了“钢琴之王”的美 称
古典与浪漫的回忆课件
怎样欣赏交响曲
• 用心聆听 • 了解作者和作品的时代背景 • 理解作品的表现内容 • 入戏乐曲的主题
《第五交响曲（命运）》 （第四乐章）
【德】贝多芬
请问同学们根据你个人的理解对 本作品有何感想啊？
• 全曲充满了欢腾、光明和胜利的情绪
• 整部交响曲所塑造得英雄形象焕发出耀眼 的光芒，说明英雄在同命运的激烈搏斗中 终于战胜邪恶的黑暗势力而获得最后胜利 。
作品
标题性
时代背景
题材
乐曲结 构 奏鸣曲 式
表现手法 庞大的乐 队，强壮 饱满的音 响，全部 主题都具 有进行曲 和舞曲形 貌 幻想的形 象在乐曲 中占主导 地位，全 曲弥漫着 飘渺的音 响和迷蒙 的色彩
风格特点 凯旋的进 行曲，充 满了欢腾 、光明和 胜利的情 绪
第五交响 无标题 曲（命运 ）
19世纪初 英雄通过 法国大革 斗争取得 胜利 命时期， 资产阶级 民主思想 启发
《仲夏夜之梦》（序曲）
【德】门德尔松
请问同学们根据你个人的理解对 本作品有何感想啊？
• 它曲调明快、欢乐，是作者幸福生活、开 朗情绪的写照 • 全曲充满了一个十七岁的年轻人流露出的 青春活力和清新气息
• 本曲是在音乐中最早描写神仙境中独立 的题材。
著名作品：
《第三英雄交响曲》《第五命运交 响曲》《第六田园交响曲》《第九 合唱交响曲》；
序曲《哀格蒙特》；钢 琴曲《悲怆》《月光曲》 《暴风雨》 《热情》 《黎明》 等等。
贝多芬在指挥钢琴五重奏
贝多芬轶事
“对猪弹琴”
对于上层社会阔佬们的谄媚，贝多芬深感厌恶。贝多芬生活的 时代，欧洲盛行一种“收藏名人贴身物品”的风气。曾有一位伯爵 夫人向贝多芬索取一束头发作为纪念，贝多芬对此不以为然，后来 竟用纸包包了一束山羊的胡子将那位贵妇打发了。而那位伯爵夫人 还蒙在鼓里，以为真的得到了宝贝。
高中音乐《古典与浪漫的追忆》优质教案、教学设计
高中音乐《古典与浪漫的追忆》优质教案、教学设计花城版高中音乐鉴赏课第三单元：西方音乐的时代特征第一节：古典与浪漫的追忆学校：xxx年级：高中一年级姓名：xxx课题：古典与浪漫的追忆课型：新授课教学目标：1.以积极的态度参与和体验古典主义与浪漫主义时期的音乐，了解与两个时期有关的音乐文化，主动进行相关的研究与探究活动。
2.通过对比欣赏古典与浪漫乐派的音乐作品，初步感受18、19世纪音乐特点，古典主义的严谨完美、均衡理性与浪漫主义的音乐的新颖细腻、灵巧自由等特点。
3.熟悉作品的主题旋律，能背唱主题音乐片段。
4.简单了解音乐大师XXX、XXX、XXX及其代表作品，了解相关音乐名词。
教学重点：初步感受18、19世纪音乐特点，古典主义的严谨完美、均衡理性与浪漫主义的音乐的新颖细腻、灵巧自由等特点。
教学难点：熟悉作品的主题旋律，能哼唱主题音乐片段。
教学方法：多媒体教学、呈现方法、演示与示范、实践方法。
教具：多媒体、学案、板书设计教学内容：一、人物作品二、音乐风格三、拓展活动四、作业教学过程：课前准备：预古典主义音乐时期、浪漫主义音乐时期、清唱剧、歌剧、西方音乐等相关知识。
入门：1.师生问好！没有哪一种艺术比音乐更能代表时代，今天让我们一起走进西方音乐时代！西方音乐有四个非常重要的时期，中世纪时期、巴洛克时期、古典主义时期、浪漫主义时期。
2.我们沿着历史的痕迹，一起走进中世纪音乐时期，以教堂音乐为主。
3.巴洛克时期的音乐极尽奢华，大小调取代了教会调式。
出现了清唱剧、歌剧等音乐体裁。
4.大约1750年在维也纳出现了XXX、XXX、XXX三人，借此古典主义音乐得以形成和发展。
一直到1820年出现了浪漫主义音乐。
本节课我们要触摸古典主义音乐与浪漫主义音乐的脉搏，感受18世纪、19世纪的灵魂碰撞！授课过程：1.首先请同学们带着问题欣赏两段音乐。
两段音乐有什么不同之处？请听第一首《第一圆号协奏曲》，第二首《匈牙利狂想曲》。
古典与浪漫的追忆
清唱剧的起源可追溯至中世纪（５００～１４５０） 后期欧洲的“礼拜仪式”，曾译“神剧”，是一种用于舞台演出的多乐 章大型宗教性声乐套曲。有较具体的戏剧情节，由许多声乐曲组成，用 管弦乐队伴奏。歌词内容多取自《圣经》，少数非宗教题材作品称为 “世俗清唱剧”。声乐部分由咏叹调、宣叙调、各种重唱和合唱组成， 管弦乐队除了主要用做伴奏外，尚有独立的器乐曲段落，如序曲、间奏 曲等。因无化装、动作表演和布景而区别于歌剧。
歌剧 (Opera)
一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧，并以歌唱为主的
艺术形式。起源于16世纪末的意大利。音乐部分由独唱（咏叹调
和宣叙调）、重唱、合唱和管弦乐（序曲、前奏曲以及幕间的间 奏曲）组成。
比才小档案
比才 Bizet,Georges(1838 ~ 1875) 法国作曲家
作品风格：成功结合了法兰西的温雅、谐谑与西班牙的热火、激烈，甚至
罗西尼的机灵、明快，威尔第的犀利、精烁与瓦格纳的豪情。
贡献：就歌剧史的发展而言，《卡门》是十九世纪末、二十世纪初意大利写
实歌剧的先驱，十九世纪法国歌剧的代名词。
代表作品：歌剧《采珍珠者》、《阿莱城的姑娘》、《卡门》等、九部歌剧，
及歌曲、交响曲、合唱和戏剧音乐。
关于《卡门》Carmen：
※四幕歌剧《卡门》取材于法国浪漫主义作家梅里美（1803 ~ 1870 ） 的小说《嘉尔曼》，叙述了发生在西班牙塞维利亚的一场爱情悲剧。
美情趣，音乐外向，光芒四射，是举世瞩目的 清唱剧之父。
亨德尔 Handel.George Frideric (1685 ~ 1759 ）
英籍德国作曲家，巴洛克后期代表人物。 代表作品： 清唱剧 《弥赛亚》、《以色列人在埃及》 管弦乐组曲《水上音乐》等４６部歌剧，３２部清唱剧， １００部康塔塔，以及大量的声乐曲和器乐曲。
高中音乐《古典与浪漫的追忆(1)》优质教案、教学设计
教学设计1、课前音乐：播放《康加鼓》2、播放印度尼西亚《安格隆》音乐。
师：同学们听到的音乐是用什么乐器发出的声音呀？生：师：刚才这段音乐是印度尼西亚一种古老而具有特色的乐器——“安格隆”演奏的。
由于它是用竹筒制成的，故也称“竹筒琴”。
它是利用竹筒和竹棍的相互碰撞而发音的。
又因为它是用手摇动的，所以也称“摇琴”。
介绍《安格隆》：安格龙的下部是一根横放的竹筒，在竹筒面上开有几个长方形的洞，在每个洞中都插入一个上端修削成半圆形的竹筒，它被固定在框架上，下端修削成两根可以活动的竹棍。
当演奏者摇动框架时，竹棍就与竹筒互相碰撞而发出“格隆、格隆”的声音。
连续摇奏时，音色颤动，华丽悦耳，宛如流动不息的潺潺溪水，十分动听。
安格隆上插入的竹筒长度不同，就会产生不同的音高，竹筒长发音低，竹筒短发音高，一个安格隆上两根竹筒的发音一般相差八度。
壱、新授课：1、印度尼西亚甘美兰音乐（1）介绍甘美兰音乐：是印尼音乐中历史最悠久，最有特点，并在世界上影响最大的是甘美兰。
甘美兰是印尼人民喜闻乐见的一种民族乐队，它所演奏的音乐也称为甘美兰。
甘美兰乐队及其音乐大约在15 世纪时形成，至今已有500 年的历史，它深深植根于印尼的泥土中，在民间有着深厚的基础。
据本世纪廿年代统计，当时仅在爪哇岛上就有二万个甘美兰乐队。
（2）欣赏视频：2、日本雅乐（1）介绍日本雅乐：日本雅乐是自中国、朝鲜半岛、南亚的仪式音乐演变而来，这些音乐约在中世以前传入日本。
雅乐在中国属于仪式音乐，但是日本雅乐中自中国传入的唐乐曲目，却被认为是自唐朝的宴会音乐燕乐演变而来。
由于同样都吸取了中国传统音乐的养分，日本雅乐与越南雅乐、韩国国乐之间可说是相当于兄弟的关系。
4、非洲鼓乐（1）介绍鼓:鼓是撒哈拉沙漠以南非洲普遍流行的乐器，又被称为非洲传统音乐之魂。
非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言的一种最重要乐器，鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比拟的。
古典与浪漫的追忆教案
古典与浪漫的追忆教案一、教学目标1.了解古典与浪漫主义的概念和特征；2.掌握古典与浪漫主义在文学和艺术中的表现形式；3.理解古典与浪漫主义对文化和社会的影响；4.提升学生的文化素养和审美能力。
二、教学内容1.古典主义的特征和代表作品；2.浪漫主义的特征和代表作品；3.古典与浪漫主义的比较和对比。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一幅古典主义时期的艺术作品和一幅浪漫主义时期的艺术作品，引发学生对古典和浪漫主义的思考和猜测。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解古典主义和浪漫主义的概念，以及它们在文学和艺术中的特征，帮助学生建立起对古典和浪漫主义的基本认识。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组分别深入研究一个古典主义和一个浪漫主义的代表作品。
要求学生分析作品中体现的古典或浪漫主义的特点，并结合社会背景进行解读。
4. 小组展示（20分钟）每个小组轮流进行展示，介绍他们所研究的作品以及作品中展示的古典或浪漫主义的特点和意义。
其他小组成员可以提问或进行讨论。
5. 古典与浪漫的比较（20分钟）教师引导学生对古典与浪漫主义进行比较，探讨它们在文学和艺术中的差异和联系。
鼓励学生提出自己的见解和观点。
6. 总结归纳（10分钟）教师总结古典与浪漫主义的特征和对文化社会的影响，回顾学生的学习成果。
引导学生思考个人对古典与浪漫的喜好和欣赏。
四、教学评价教师通过小组展示和讨论的参与程度、学生的书面作业和口头表达来评价学生的学习情况。
评价主要考察学生对古典与浪漫的理解和分析能力，以及对代表作品的解读能力。
五、教学延伸1.鼓励学生进一步研究古典与浪漫主义在其他艺术领域的表现形式，如音乐、建筑等；2.利用互联网资源，寻找更多的古典与浪漫主义时期的代表作品进行欣赏和赏析；3.组织学生写一篇文章，探讨古典与浪漫在现代社会中的价值和意义。
六、教学资源1.PowerPoint演示文稿；2.古典主义和浪漫主义时期的艺术作品图片；3.代表作品文本资料；4.小组展示和讨论的评价表格。
高一音乐 古典与浪漫的回忆课件
简单对比一下贝多芬和门德尔松！ 简单对比一下贝多芬和门德尔松！
• 现在大家对古典主义与浪漫主义已经基本 有了大概的了解了， 有了大概的了解了，下面我们继续欣赏几 首比较都代表性不同题材风格的曲子， 首比较都代表性不同题材风格的曲子，让 大家从多方面了解古典主义与浪漫主义。 大家从多方面了解古典主义与浪漫主义。
《第一圆号协奏曲》（第一乐章） 第一圆号协奏曲》 第一乐章）
【奥】莫扎特
莫扎特
• 奥地利作曲家，维也纳古典乐派的代 奥地利作曲家， 表人物。被称为“神童” 表人物。被称为“神童”、“18世纪 世纪 的奇迹” 的奇迹”。它确立了古典协奏曲的结 构原则。代表作有：歌剧《 构原则。代表作有：歌剧《费加罗的 婚礼》 唐璜》 魔笛》 婚礼》、《唐璜》、《魔笛》；交响 交响曲》 曲《第40交响曲》、《第41交响曲 交响曲 交响曲 朱比特） 》（朱比特）等。
怎样欣赏交响曲
• 用心聆听 • 了解作者和作品的时代背景 • 理解作品的表现内容 • 入戏乐曲的主题
《第五交响曲（命运）》 第五交响曲（命运） 第五交响曲 第四乐章） （第四乐章
【德】贝多芬
• 1800年，他面对的双耳失聪，以及失恋 年 他面对的双耳失聪， 的双重打击， 的双重打击，迫使他通过音乐来发泄自己 。 • 贝多芬的内心蕴藏著无穷的感情，细腻、 贝多芬的内心蕴藏著无穷的感情，细腻、 超凡、和谐、十全十美。 超凡、和谐、十全十美。贝多芬有意将自 己的意念放在曲子中。 己的意念放在曲子中。如第一乐章一开始 的主题动机就是命运之神用力敲门。 的主题动机就是命运之神用力敲门。
• 1826年夏天，17岁的门德尔松阅读了 1826年夏天 17岁的门德尔松阅读了 年夏天， 莎士比亚的《仲夏夜之梦》剧本。 莎士比亚的《仲夏夜之梦》剧本。感 想颇丰， 想颇丰，并根据头脑中对故事的想象 在短短24 24天内完成了整部作品的创 ，在短短24天内完成了整部作品的创 作。
古典与浪漫的追忆导学案1
古典与浪漫的追想导教案1《古典与浪漫的追想》导教案（第一组）古典主义，讲究均衡与委婉，保持着谨慎和完满的表现形式，古典主义音乐往常指18 世纪至 19 世纪20年月产生于欧洲的音乐潮流及创作风格。
浪漫主义，富于色彩和感情，追求着自由和想象的个性表现。
浪漫主义音乐是指 19 世纪出至 19 世纪中叶产生于欧洲的一种音乐潮流和创作风格。
题材：指的是为表现作品主题所用的资料。
也指作为写作资料的社会生活的某些方面。
亦特指作家用以表现作品主题思想的素材，往常是指那些经过集中、弃取、提炼而进入作品的生活事件或生活现象。
体裁：音乐体裁是指作品的存在形式。
现把音乐众体裁分为两大类：声乐体裁、器乐体裁。
一般以为，声乐体裁大概可分为民歌、艺术歌曲、民众歌曲、民歌改编曲、秧歌剧、影视歌曲、歌剧、清唱剧、音乐剧等种类。
器乐体裁有大型与小型之分。
象交响曲、协奏曲、奏鸣曲等大型套曲，好像多幕剧、长篇小说、叙事长诗，而夜曲、即兴曲、无词歌、音乐瞬时、船歌等体裁好似抒怀短诗、随感式的小品散文。
声乐的演唱形式，有独唱，齐唱，合唱、重唱等。
亨德尔：（ 1685—1759）英籍德国作曲家、管风琴家，1703 年乔迁汉堡，次年写出他的第一部清唱剧《约翰受难曲》， 1706 年走开汉堡游览欧洲，在乎大利各大音乐中心宽泛接触并熟习意大利歌剧的风格和技巧，在罗马威尼斯演出自己的歌剧。
1711 年和 1712 年两度接见英国，因英国安娜皇后赐予终生年金，于 1717 年定居英国，成为英国享誉最高的音乐家。
1730 年从前亨德尔主要以创作意大利歌剧为主，因为乞丐歌剧的成功，以及英国人对意大利歌剧的厌烦，使他屡受挫折。
30 年月后，亨德尔致力于清唱剧的创作，跟着清唱剧《弥赛亚》、《犹大》、《马加比》等演出的成功，她终于又从头遇到英国各阶层的欢迎，1752 年起，亨德尔双目失明，但仍演奏管风琴， 1759 年，故于伦敦。
主要作品有 46 部歌剧， 32 部清唱剧，以弥赛亚最为有名，管乐曲水上音乐，焰火音乐等。
高中音乐花城版公开课教案第一圆号协奏曲(第一乐章)
*教学过程:
一、组织教学
1.播放清唱剧《弥赛亚》第二部分中著名的合唱曲《哈利路亚》, 让学生对将要鉴赏的作品有初步的体验。
2、交流观后感受（风格特点、情感表达、演唱形式等）, 引入第一个作品清唱剧《弥赛亚》。
二、新课学习
（一）《一个婴孩将为我们诞生》（选自清唱剧《弥赛亚》）
课程资源开发利用
充分利用教材,运用网络、书籍、音像资料等进行必要的补充,增强教学效果。
教学设计
分析、评价、反思、体会
*课前准备: （收集整理在音乐成长记录本）
1、预习相关音乐名词: 巴洛克音乐时期、清唱剧、歌剧。
2、自主和协作学习, 做好鉴赏前对作品和作曲家的了解。
a.清唱剧《弥赛亚》------亨德尔
歌剧中的咏唱段落大量使用西班牙特性的歌曲、舞曲和进行曲, 如“斗牛士进行曲”、“哈巴涅拉”、“阿拉贡舞曲”等, 是听众熟悉的生活体裁, 不仅使歌剧更通俗亲切, 也使歌剧本身增添生气勃勃的活力。这也是该剧在全世界范围常演不衰的重要原因之一。
3.作品赏析
《哈巴涅拉》是第一幕中表现卡门性格的一首歌曲。整个唱段的伴奏建立在哈巴涅拉舞曲的节奏型上, 通过连续下滑行乐句的不断反复, 调性游移于同名大小调间, 旋律始终在中低音区的八度内徘徊, 调性的变换和顿挫有力的节奏, 使音乐有种捉摸不定的感觉, 表现了卡门无拘无束、魅力诱人的形象。
2. 简单了解音乐大师亨德尔、比才及其伟大的成就和影响，了解巴洛克时期、清唱剧、歌剧等相关音乐名词。
2、简单了解音乐大师亨德尔、比才及其伟大的成就和影响，了解巴洛克时期、清唱剧、歌剧等相关音乐名词。
过程与方法
强调聆听、感受、体验、实践,引导学生主动参与到音乐中去,熟悉作品的主题旋律,在鉴赏中融入“唱”的活动,获得能动的体验。
古典与浪漫的追忆ppt课件
你认为两首声乐作品可从那些方面做比较：
作品 题材 体裁 演唱 情感 风格特点 形式 表达
一个孩 子将为 我们诞 生
哈巴涅 拉
神圣的 宗教题 材
普通人 的情感 和生活
清唱 剧
歌剧
Байду номын сангаас
合唱 独唱
共同愿 复调旋律错落
望、歌 有致、和声饱
颂
满有力、音乐
质朴而神圣
个性张 富有动感的舞
扬 自 曲节奏和活泼
由、不 不羁音调，音
羁
乐极富个性化
与民族化
1、阅读84页材料,归纳什么是标题音乐。
标题音乐：以文字或标题来阐明作曲家的创 作意图和作品思想内容的器乐作品。源于16 世纪，19世纪上半叶因欧洲浪漫派音乐家的 提倡而盛行。主要作曲家有：柏辽兹、李斯 特等。
2、你知道清唱剧与歌剧的异同吗？
清唱剧：是一种大型的声乐套曲体裁，17世纪 初形成于意大利，产生之初为一种宗教性的音乐体 裁。
欣赏《哈利路亚》
1、这首歌适合在什么场合演唱呢?（教堂）
2、通常会在什么时候演唱呢？（圣诞节）
圣诞节是基督教最重要的节日，为庆祝耶稣诞生， 定于每年的12月25日为圣诞日。１２月２４日通常称 为圣诞夜，一般教堂都要举行庆祝耶稣降生的夜礼拜 （根据圣经耶稣降生于晚上），礼拜中专门献唱《圣母 颂》或《弥赛亚》等名曲。
古典主义音乐代表人物有：巴赫、亨德尔、 海顿、莫扎特、贝多芬。
后来，凡属思想内容深刻、艺术形式 完美的典范音乐作品，泛称古典音乐。
歌剧:一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧， 并以歌唱为主的艺术形式。起源于16世纪末的意大利。
清唱剧是为宗教歌词所作的长篇配乐。它的音乐 形式和风格接近于歌剧, 与歌剧不同之处在于清唱剧 没有复杂的舞台装置和戏剧动作表演。
古典与浪漫的追忆
（二）欣赏《第一圆号协奏曲》与《匈牙利狂想曲》通过比较 欣赏《第一圆号协奏曲》 匈牙利狂想曲》 体验，试从以下几个方面将两首器乐作品进行比较： 体验，试从以下几个方面将两首器乐作品进行比较：
作
品
演奏形 式
圆号与 乐队协奏
题材内容
为发挥圆号音色特 点；为朋友而作
乐曲体裁
旋 律
特
点
第一圆号协奏曲
协奏曲
《仲夏夜之梦》（序曲）
德国作曲家、指挥家、钢琴家。 被称为“音乐的幸运儿”。 在音乐教育上，他创办了德国第 一所音乐学院——莱比锡音乐学院， 为近代的过音乐教育的发展打下了坚 实的基础。他首创了“无词歌”的钢 琴体裁，也是19世纪标题音乐的倡导 者之一。 他在短暂的一生中创作了大量的 各种体裁的音乐作品，作品的风格温 柔舒适、优美恬静、完整严谨、极少 矛盾冲突、富于诗意幻想。
奏鸣曲式 奏鸣曲式(Sonata Form)是欧洲十八世纪下半叶以来 是欧洲十八世纪下半叶以来， 奏鸣曲式(Sonata Form)是欧洲十八世纪下半叶以来，各种大 型乐器体裁中最常见的，也是最重要的一种曲式。 型乐器体裁中最常见的，也是最重要的一种曲式。大多数交 响乐的第一乐章都采用“奏鸣曲式” 并以快板写成。 响乐的第一乐章都采用“奏鸣曲式”，并以快板写成。它分 呈示部、展开部、再现部三个部分，这种对比——发展 为：呈示部、展开部、再现部三个部分，这种对比 发展 ——统一的结构布局，很适合表现复杂、戏剧性的内容，故 统一的结构布局， 统一的结构布局 很适合表现复杂、戏剧性的内容， 奏鸣曲式常是交响曲、协奏曲、 奏鸣曲式常是交响曲、协奏曲、序曲与交响诗中不可缺少的 乐章。 乐章。 再现部（回归主调） 再现部（回归主调） 呈示部 展开部 主 连 部 接 主 部 题 副 结 展开副部主题 部 束 和结束部材料 主 部 ，并增加新材 料 题 主 部 主 题 ’ 连 接 部’ 副 部 主 题’ 结 束 部’
人音版一年级音乐：莫扎特_第一圆号协奏曲-素材-课件
作者简介
莫扎特Wolfgang Amadeus Mozart （1756年1月27日—— 1791年12月5日）出生 于德国神圣罗马帝国时 期（現在的奥地利的萨 尔兹堡 Salzburg. ）， 是欧洲最伟大的古典音 乐作曲家兼演奏家之一， 也是维也纳古典乐派的 代表人物。
35岁便英年早逝的莫扎特，留下的重要作品总括 当时所有的音乐类型。根据当代的考证显示，在 钢琴和小提琴相关的创作，他无疑是一个天份极 高的艺术家，谱出的协奏曲、交响曲、奏鸣曲、 小夜曲、嬉游曲等等成为后来古典音乐的主要形 式，他同时也是歌剧方面的专家，他的成就至今 不朽于时代的变迁。此外其作曲风格同时兼具旋 律及艺术性，悦耳开朗，令其作品地位足以与巴 赫及贝多芬相提并论，亦能让人感受到音乐由巴 洛克时期 转向古典主义时期。
一 个 人 所 这受 样的 的教 人育 才超 有过 学了 问自 。己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
D大调圆号协奏曲
第一乐章
第二乐章
第1乐章：
• 快板，D大调，极单纯的奏鸣曲式。第一主题是 在弦乐伴奏下由第一小提琴表现，有牧歌风格， 管乐加入变成合奏。副主题展开后，引出圆号主 奏表现第一主题，乐队强奏后，进入第二主题转 调部，铺垫A大调后，圆号奏第二主题，进入呈 示部小结尾。发展部由第一小琴奏第一主题，转 调而经B小调，借圆号再以E小调重复一次，乐队 以合奏结束。圆号回到主调的第一主题而开始再 现部。在再现部弦乐再现第二主题，而在呈示部 由弦乐表现的经过部副主题由圆号再现，发展成 快速音群而进入终结部。
古典与浪漫的追忆——
《第一圆号协奏曲 》 莫扎特
古典主义音乐:
• 通常是指18世纪至19世纪20年代产生于欧洲的音 乐潮流及创作风格。古典主义时期，随着人文和 科技的发展，在欧洲掀起了著名的启蒙运动。反 对宗教的权威，反对封建专制特权，推崇理性， 提出“自由、平等、博爱”的口号。这场运动对 音乐产生了巨大的影响。古典音乐的作曲家都在 维也纳渡过自己创作的成熟期，因而也被人们称 为“维也纳古典乐派。古典主义音乐讲求平衡与 含蓄，保持着完美和严谨的表现形式。代表人物 有海顿、莫扎特等。
古典与浪漫的追忆 教案
合作探究
从题材、体裁、演唱形式、情感表达、风格 引导学生分
特点方面对两首作品进行对比分析
析两首作品 的不同。
课堂小结
西方这一时期音乐是世界优秀音乐文化中的 对本时期音
绚丽瑰宝。对西方乃至世界近现代音乐的发展具 乐的艺术价
有举足轻重的作用。
值进行总结。
课堂拓展
音乐剧又称歌舞剧，集歌、舞、剧为一体， 随着时代的
教学重点 了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的紧密关系。
教学难点 通过各种学习方法，力求对音乐作品与时代紧密关系有一个较
为清晰的了解。
教学用具
多媒体及相关教具
教学方法 引导法、启发式、问答法、欣赏法、对比分析法、讲述法
教学过程
设计意图
旧课回顾 导新课
课前播放《欢乐颂》，引起学生对上节课的回 顾，上节课通过欣赏交响曲来感受古典主义与浪
基础，构成 a,b,c 三个音乐句子及变化形式。
试唱简单 2 ~ 3 小节四部合唱，体验丰满和谐的
和声效果。
（二）《哈巴涅拉》（选自歌剧《卡门》第一幕）
歌剧：一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、
戏剧，并以歌唱为主的艺术形式。
简单了解作曲家比才及其伟大成就和影响。
2、作品简介 歌剧《卡门》取材于法国浪漫主义作家梅里 了解作者及
在全世界范围常演不衰的重要原因之一。
3、作品赏析
《哈巴涅拉》是第一幕中表现卡门性格的一
首歌曲。整个唱段的伴奏建立在哈巴涅拉舞曲的
节奏型上，通过连续下滑行乐句的不断反复，调
性游移于同名大小调间，旋律始终在中低音区的
八度内徘徊，调性的变换和顿挫有力的节奏，使
音乐有种捉摸不定的感觉，表现了卡门无拘无束、
古典与浪漫的追忆
火， 只能将铁燃烧成钢材， 并不能将其燃烧成灰烬！
“乐圣”贝多芬
贝多芬
• 贝多芬：德国著名的音乐家，维也纳古典 乐派代表人物 之一。他的作品对世界音乐 的发展有着非常深远的影响，因此被尊称 为“乐圣”。他的作品以富有英雄性、戏 剧性和思想性而闻名，表现了贝多芬毕生 竭力追求的“自由、平等、博爱”的理想。 其代表作主要以九部交响曲占交响曲》
• 演奏形式：管弦乐队
• 节奏： 欢快、激昂
• 旋律：乐章开始以雄伟的凯旋进行曲开始，由全乐队奏
出第一主题，后是由弦乐拉出欢乐的第二主题。 发展部音乐持续高涨，到高潮时，狂欢突然中断， 又响起了命运的威吓声，但已是苟延残喘，再也 阻挡不了历史前进的潮流。于是，辉煌、明亮的 第一主题再次响起，表现了人们经过斗争获得胜 利心中无比欢乐的心情。
• 1787年贝多芬到维也纳后，开始跟随莫扎 特、海顿等人学习作曲。他通过在波恩的 知识分子勃莱宁的交往，接触到当时许多 著名教授、作家和音乐家，并从他们那儿， 受到"狂飙运动"的思潮影响。
贝多芬痛苦经历
从1796年开始便已感到听觉日渐衰弱，他对生 活的爱和对艺术的执着追求战胜了他个人的苦痛 和绝望，苦难变成了他的创作力量的源泉，他扼 住了命运的喉咙。他在痛苦中仍然顽强地创作 《英雄交响曲》；《英雄交响曲》标志着贝多芬 精神状态的转机，同时也标志着他创作的“英雄 年代”的开始。《合唱交响曲》是贝多芬一生音 乐创作生涯的最高峰，它构思广阔，思想深刻， 在体裁上创造性地加入了合唱队和独唱、重唱，
《第五交响曲》
• 创作背景：贝多芬开始构思并动笔写c小调 第五交响曲是在1804年，那时，他已写过 “海利根遗书”，他的耳聋已完全失去治 愈的希望。他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂 伯爵小姐也因为门第原因离他而去，成了 加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击使贝 多芬处于死亡的边缘。但是，贝多芬并没 有因此而选择死亡。他在一封信里写道:“假 使我什么都没有创作就离开这世界，这是 不可想象的。”贝多芬在一生中最痛苦的 时期，展开了一次旺盛的创作高潮。
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※剧情：课本P90
※歌剧《卡门》完成于1874年，1875年3月首演。
※《卡门》是一部丰富生动的“音乐文学”作品，包含了许多性格迥 异的人物形象，探讨了爱情中激情与理智的关系，具有深刻的现实意 义,场景描绘惟妙惟肖，戏剧性强烈，生活气息浓郁。作曲家通过精湛 的笔法，描绘出西班牙的旖旎风光，吉普赛人的生活状态，是浪漫主 义艺术家偏好异国风情的反映。
巴洛克的时期定位：
17世纪初至18世纪中叶，是欧洲的巴洛克艺术时期，这是西方 文化的转折时期，在哲学、科学、宗教、文学、绘画和音乐领域，都 发生了翻天覆地的变化，呈现出全新的面貌。巴洛克时期是西方文化 近代史的开端，是从古代通向现代世界的桥梁。
西方音乐史中的巴洛克时期，通常指1600年至1750年间的历史 阶段，1600年是歌剧的诞生之年，1750年是巴洛克巨匠巴赫的逝世 之年。
清唱剧《弥赛亚》Messiah
“弥赛亚”（Messiah)一词是希伯来文，意为 “受膏者”，古代 犹太人在封王时，要举行一个涂 油膏的仪式，被膏者才有资 格成为君王，因此 “弥赛亚”是君王的别称，犹太亡国后，耶稣被视 为复国兴国的救世主，是犹太人心中的弥赛亚。 这部清唱剧讲述的是耶稣的一生。
１７４１年夏天，亨德尔仅仅用２４天的时间便完成了这部历时两个半小时 的《弥赛亚》，翌年４月１３日在爱尔兰首府都柏林首演。
歌剧 (Opera)
一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧，并以歌唱为主的 艺术形式。起源于16世纪末的意大利。音乐部分由独唱（咏叹调 和宣叙调）、重唱、合唱和管弦乐（序曲、前奏曲以及幕间的间 奏曲）组成。
比才小档案
比才 Bizet,Georges(1838 ~ 1875) 法国作曲家
作品风格：成功结合了法兰西的温雅、谐谑与西班牙的热火、激烈，甚至
清唱剧《弥赛亚》
（共５４首乐曲) 由宣叙调、咏叙调、重唱与合唱组成
第一部分：预言与成就 第二部分：受难与得胜 第三部分：复活与光荣
著名的三大合唱
《一个圣婴即将诞生》
《哈利路亚》
《阿门》
一个婴孩将为我们诞生
清唱剧《弥赛亚》第一部分第十二曲 乐曲由四段组成，每段以相同的三句歌词为基础，构成a,b,c三个乐 句及变化形式。
一个 孩子 将为 我们
神圣的 宗教题 材清 源自 剧诞生哈巴 涅拉
普通人 的情感 和生活
歌 剧
合 唱
共同 愿望 赞美
复调旋律错落 有致,和声饱满 有力,音乐质朴
歌颂 而神圣
个性 富有动感的舞曲 独 张扬 节奏和活泼不羁 唱 自由 的音调,音乐极富
不羁 个性化与民族化
推荐阅读书目与网站：
1、《青少年学西方音乐简史》 ----------王丹丹著 上海音乐出版社
《哈巴涅拉》( 歌剧《卡门》第一幕)
推荐欣赏：
浪漫主义歌剧经典作品 德 国：韦伯《自由射手》
瓦格纳《罗恩格林》、《纽伦堡的名歌手》
意大利： 罗西尼《塞维利亚的理发师》
威尔第《茶花女》、《阿伊达》 普契尼《图兰多》、《蝴蝶夫人》
法 国：比才《卡门》
作品 题材 体裁 演唱 情感 形式 表达
风格特点
2、《默观无限美-------西洋古典音乐讲座》 -----------刘岠渭著 广西师范大学出版社
3、 4、http://www.china --- /3.htm
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