落花生教材分析
《落花生》一文教材分析及 落花生教材分析
《落花生》一文教材分析及落花生教材分析一、背景知识1、九年义务教育小学语文第九册第三单元有一篇课文《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
2、这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
二、设计理念1、根据语文新课程标准的基本理念（二）正确把握语文教育的特点。
我认为语文阅读教学只是示例教学。
课堂上对课文内容的处理不要面面俱到，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。
就如《落花生》这篇课文我认为教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。
教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。
这篇文章的.写作特点是借物喻人，教师可设置几个问题让学生回答。
作者借助落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中哪一类人具备着落花生的这种精神。
同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。
我认为《落花生》这篇课文体现的是一种奉献精神。
当然我们在评析时要赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某种体现。
“你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。
”落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，在地下结果。
炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。
苹果在生长的同时由于其颜色、芳香吸引了羡慕的目光，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。
五年级上册落花生课文讲解
五年级上册落花生课文讲解《落花生》教材分析：《落花生》是五年级上册的一篇叙事散文，记叙了作者小时候一次家庭活动和从中受到的教育。
课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。
《落花生》句子解析：1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
是父亲对花生的第一次议论。
“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。
这里父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比，通过果实的色彩样子以及果实生长的位置的比较，说明花生没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，但它却具有内在的最可贵之处：朴实无华，默默无闻，不计较名利。
其中“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝头上”和“埋在地里”“矮矮地长在地上”形成了鲜明的对比，即使是成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确很可贵。
不过父亲只提出对桃子、石榴、苹果的客观印象，只是从外表方面将两者做了比较，并没有对其作评价，教学中不要把桃子、石榴、苹果推到另一个极端，作为反面例子来对待。
在课文主导内容掌握后，可以允许学生有对事物的多种理解和评价。
2.所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
这句话，从表面看很简单，但联系上文，学生会产生疑问：“要像花生”？那像“桃子、石榴、苹果”那样就不好？学生容易把两者对立起来看。
的确，桃子、石榴、苹果并非只有让人产生爱慕之心的外表，而实际没有什么用。
以现代人的观点看，既外表好看，又有用，当然更好，爱美之心人人皆有。
但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的当然应该是内心美，更看重能实实在在为人民做好事。
最新-五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇
五年级上册《落花生》课文教案优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？五年级上册《落花生》课文教案1教材解读《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者许地山小时侯的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
学情分析经过四年的语文学习，学生已经初步学会了朗读、默读，初步学习了联系上下文或生活实际来理解词句的意思。
能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，也有了一定的语文积累。
教学中要引导学生加深对文本的理解和体验，能联系实际真正懂得要做有用的人，不要做只讲体面而没有好处的人。
设计理念根据《语文新课程标准》的基本理念，正确把握语文教育的特点。
《落花生》这篇课文要抓住父亲所说的几句话，引导学生深入理解课文内容，有所感悟和体验，真正实现教学是一种价值导引。
让学生通过学习，提高语文综合素养。
教学目标1、掌握本课生字新词。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而读别人没有好处的人”的道理。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重难点教学中要引导学生由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学过程一、回忆诗文，导入新课1、今天，看到同学们脸上洋溢的笑容，真高兴！送你们两幅画：梅花、竹子图。
梅、竹历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。
2、诗人郑燮在《竹石》中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：我们中华民族几千年来出了许许多多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思
人教部编版五年级上册语文第2课《落花生》说课稿及教学反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的散文作品。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述一家人种植花生、收获花生的过程，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对散文作品有一定的鉴赏能力。
但课文中的有些词语和句子含义深刻，需要引导学生深入理解。
此外，学生对花生的生长过程可能了解不多，需要在教学中补充相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：能正确读写“落花生、榨油”等词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解花生的生长过程，培养搜集和处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格，学会做有用的人。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确读写词语，理解词语的意思，会用“居然”造句。
2.教学难点：理解课文内容，体会花生不图虚名、默默奉献的品格。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课出示花生图片，引导学生观察花生，激发学生对花生的兴趣。
然后板书课题，引导学生读题。
2.学习词语（1）自读课文，边读边圈出生字词。
（2）集体交流，解释生字词。
（3）重点学习词语“居然”，引导学生理解词语的意思，并用“居然”造句。
3.了解内容（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步了解课文内容。
4.感悟花生品格（1）分组讨论：花生有哪些品格值得我们学习？（2）全班交流，教师总结。
5.拓展延伸（1）花生还有哪些用途？（2）学生课后搜集资料，下节课分享。
七. 说板书设计板书设计如下：居然——-》默默奉献八. 说教学评价1.课堂参与度：学生能积极参与课堂讨论，回答问题积极主动。
《落花生》的说课稿
《落花生》的说课稿《＜落花生>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是许地山先生的《落花生》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《落花生》是人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文。
这篇叙事散文围绕“落花生”展开叙述，借物喻人，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格，表达了作者对花生品格的赞美，也寄予了作者对人生的深刻思考。
本文在教材中具有重要地位。
它不仅有助于培养学生的阅读理解能力，还能引导学生领悟借物喻人的写作手法，提高写作水平。
同时，通过对文本的学习，能够培养学生正确的价值观和人生观。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于借物喻人的写作手法还需要进一步的学习和理解。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们自主思考、合作探究，从而更好地理解课文的内涵。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标掌握文中的生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解落花生的特点。
2、过程与方法目标通过分角色朗读、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
学习借物喻人的写作手法，提高写作能力。
3、情感态度与价值观目标体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解落花生的特点。
2、学习借物喻人的写作手法。
教学难点：体会落花生不求虚名、默默奉献的品格，领悟“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的深刻含义。
五、教法与学法教法：1、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，深入理解课文内容，体会作者的情感。
3、讲授法：对重点知识进行讲解，帮助学生理解。
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)
五年级上册语文《落花生》说课稿(精选9篇)作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？读书破万卷，下笔如有神，本文是可爱的小编帮大伙儿收集整理的五年级上册语文《落花生》说课稿【精选9篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
落花生说课稿篇一一、教材分析课文《落花生》是人教版小学五年级上册第四单元第三课，课文经过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了要学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，由此升华到要做有用的人的深刻道理。
文章按事情发展的顺序，写了种→收→吃→议四个部分，详略安排得当，更好地突出了作者的写作意图。
二、教学目标小学的学生们已经学习和积累了很多的字词句，具备了须的思维和阅读本事，对生活有所体验，有所感悟，思想也开始逐步走向成熟。
基于对教材和学生们特点的的认知，根据课标要求，我将本课的教学目标定为如下三个方面：1、知识和本事了解作者“居然”一词的感情并会造句，在学习过程中了解花生的生长过程。
2、过程与方法分清课文主次，体会详略得当的好处，初步了解借物喻人的写作手法。
3、情感态度与价值观学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
三、教学重难点依据本单元及本课的教学目标，我把本节的教学重点设定为：教学重点：由表及里，从花生的生长过程了解花生的可贵之处，理解父亲所说的话的含义，从中体会做人的道理。
教学难点：体会文章表达上的详略分明，以及如何经过花生的品格悟出做人的道理。
四、教法学法正确的教材处理是教学成功的基础，而科学的选择则是教学成功的关键。
由于每个学生们原有的知识水平和认知本事，生活经验都不尽相同，我将采用自主探究法、朗读感悟法、合作探究法三种教学方法，让学生们在学习中展现个性，培养个性，塑造个性。
为了让每个学生们在学习中积累知识，获得学习本事和情感认知，我将本课的学法定为质疑法、比较法、小组合作法五、教学过程良好的教学设想须经过教学实践来完成，根据课标要求，结合学生们特点，我将本课的教学过程定为两个课时，今日，我着重说的是第二课时的四个步骤：1、复习检查，探究新知首先我会提问：为什么课文中用了“居然一词由于学生们已经学习过，很容易能够归纳为：1：写出了种花生的结果2：丰收时大家出乎意料的高兴心境。
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册2《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文选自人教部编版语文五年级上册第二单元。
本单元的主题是“自然界的奥秘”，而《落花生》则通过讲述花生从开花到结果的生长过程，让学生了解花生的生长特点及其经济价值。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的了解。
但针对花生这一具体作物的生长过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生了解花生的生长特点，并激发他们对农业生产的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注农业生产的情感，教育学生懂得珍惜劳动成果。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确地朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程及其经济价值。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，学会从细节中把握文章的主题，培养学生善于观察、思考和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等教学方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生直观地了解花生的生长过程。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示花生的实物或图片，引导学生关注花生，激发他们对课文的好奇心。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，了解花生的生长过程。
3.合作探究：学生分组讨论，引导学生从课文中找出描述花生生长过程的句子，并分析其含义。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.实践环节：让学生观察实物或图片，对比课文中的描述，找出花生的生长特点。
6.总结提升：通过提问、讨论等方式，引导学生总结课文内容，明确花生的经济价值。
部编人教五年级语文上册《2落花生》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《2落花生》教学设计含教学反思一. 教材分析《2落花生》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动，揭示了落花生的生长过程和花生米的宝贵价值，教育学生要珍惜粮食，勤劳节俭。
课文语言朴实，情节生动，贴近学生的生活，适合进行情感态度价值观的教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文中的一些农业知识可能还不够了解，需要通过图片、视频等辅助材料进行解释。
同时，学生对于情感态度价值观的提取和表达还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解落花生的生长过程和花生米的宝贵价值。
2.过程与方法：通过图片、视频等辅助材料，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜粮食，勤劳节俭的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：对于课文中的农业知识的理解，以及对于情感态度价值观的提取和表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、情感教学法等，以学生为主体，教师为主导，通过问题引导学生的思考，情境激发学生的兴趣，情感培养学生的价值观。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.落花生生长过程的视频3.图片素材4.教学PPT七. 教学过程导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。
随后，教师出示一颗花生，提问学生：“你们知道这是什么吗？”学生回答后，教师引导学生思考：“为什么花生会被人们称为‘落花生’呢？我们一起来学习这篇课文，寻找答案。
”呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
学生阅读后，教师提问：“课文讲述了落花生的哪些生长过程？”学生回答后，教师出示落花生生长过程的视频，帮助学生更好地理解课文内容。
操练（10分钟）教师出示图片素材，展示花生米和花生壳。
提问学生：“你们知道花生米和花生壳的关系吗？为什么花生米这么宝贵？”学生回答后，教师总结：“花生米是花生的果实，是我们日常饮食中不可或缺的食材。
《落花生》一文教材分析及教学设计
落花生一文教材分析及教学设计一、教材分析1. 课文简介《落花生》是一篇由鲁迅创作的短篇小说，首次发表于1920年。
这篇小说通过讲述一个落魄的乞丐如何通过种植落花生改变自己的命运，以及社会对贫困人群的冷漠态度，深刻地揭示了当时社会的贫富差距与人性的善恶。
2. 教学目标通过学习《落花生》一文，学生应能够： - 理解作者通过乞丐梅兰芳的命运改变，表达对社会现象的思考和批判 - 掌握文中重要词汇和长难句的理解与应用 - 培养学生对弱者的关怀和社会责任感 - 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力3. 教学重点•文章主要内容的理解和分析•重要词汇的掌握和应用•长难句的理解和分析4. 教学难点•对文中人物形象和社会现象的深刻理解•对作者思想意图的把握和分析二、教学设计第一课时：课文导入与阅读理解教学目标•激发学生对文本的兴趣•通过对课文的整体阅读，了解文章主要内容•培养学生的阅读理解能力教学过程1.教师引入课文《落花生》，通过提问引起学生的思考：“你们有没有听说过落花生？它是一个常见的农作物，你们见过或尝过它吗？”2.教师出示课文标题，让学生猜测文章内容。
3.学生自主阅读课文，最后再次回答教师提问。
4.教师组织小组讨论，让学生交流和分享对文章的理解和感受。
5.教师布置阅读任务，让学生进行细节理解与推理。
第二课时：词汇学习与语言运用教学目标•掌握文章中的重要词汇•学会正确运用词汇教学过程1.教师提供文章中的重要词汇表，让学生根据上下文理解词义。
2.教师进行词义解释与例句分析，帮助学生掌握词汇的正确用法。
3.学生进行词汇拓展与造句练习，巩固词汇运用能力。
第三课时：长难句分析与写作表达教学目标•理解课文中的长难句结构和意义•提高学生的写作表达能力教学过程1.教师选取文章中的几个长难句，进行逐句解析，帮助学生理解其结构和意义。
2.学生进行长难句分析与改写练习，提高对长难句的掌握和应用能力。
3.学生根据课文内容，进行个人或小组写作练习，展示对文本的理解和想法。
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思
部编版语文五年级上册2《落花生》教学设计+反思一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，选自人教部编版五年级上册语文教材。
课文通过讲述作者小时候的一次家庭活动和父亲的一番话，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情感真挚，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对课文内容的理解和学习兴趣有一定的基础。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导和点拨。
此外，对于课文中所体现的价值观，学生可能需要进一步的感悟和内化。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
3.情感态度与价值观：懂得做人的道理，培养学生的责任感和奉献精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
2.教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，培养学生的道德观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养学生的道德观念。
3.自主合作学习法：鼓励学生自主探究，合作交流，提高学生的学习能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备与课文相关的图片、视频等素材，丰富教学手段。
3.作业设计：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生关注课文中所描述的花生特点，以及作者所得到的启示。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会课文所表达的思想感情。
五年级语文上册《落花生》说课稿
五年级语文上册《落花生》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生一文教材分析及教案
落花生一文教材分析及教案一、教材分析《落花生》是鲁迅先生的一篇短篇小说，主要描写了一位店铺老板和他的一位落魄儿子之间的故事。
通过这个故事，鲁迅反映了社会的冷酷和不公，表现了人性的善良和普遍的正义感。
1.教材内容这篇小说难度适中，内容生动有趣，深入浅出地反映了当时的社会现实，具有一定的思想性和启发性，可以较好地适用于初中或高中的语文课堂教学。
该文的主题为“真善美”，强调了家庭、社会和人性的正面价值，引导学生反思现实社会中的不公和冷漠，激发学生认识真善美的意义和价值。
2.教学目标通过本文的学习，学生应达到以下教学目标：•了解鲁迅先生的文学思想和艺术创作特点•掌握小说中的人物形象、寓意和语言表达特点•理解和探讨小说表达的思想内容和价值•提高学生的文学素养和语文表达能力3.教学难点1.提高学生阅读鲁迅先生小说的能力。
学生在初中阶段缺乏对文学作品的独立理解和分析能力，往往过于依赖于老师的讲解，容易陷入被动学习的状态。
因此，在教学中应该注重提高学生阅读能力。
2.让学生理解文本的人物寓意和抽象思想。
小说中的主人公是一个普通的落魄青年，但同时也代表了无辜者在冷酷社会中的命运。
这种抽象思想难以被初中生所理解，需要教师对学生进行合理、适度的引导。
二、教案设计1.教学过程本课以“落花生”一文为基础，通过阅读、讨论、分组讲解和综合评价等多种教学形式，旨在提高学生的语文阅读素养和解读能力。
(1)阅读课文，分组就文中人物形象、语言表达和文学特色等展开讨论，了解人物的性格、命运和寓意。
(2)分析小说的思想主题、推导出作者的文学观和写作思路，提高学生的思辨能力和文学素养。
(3)设计小组讲解环节，各小组以统一主题和独立思考完成主题的讲解，加深学生对文章的理解和挖掘深度。
(4)课堂互动，就课文涉及到的社会问题展开延伸讨论，开展与现实联系的教育。
(5)综合评价，对学生进行作文、演讲、PPT等多元化评价，综合考察学生的语文造诣。
2.教学要点(1)主题思想：在教学中应该重点讲解小说所表达的思想和观点，引导学生理解长期以来鲁迅先生所主张的“文学即为生命”之思想。
落花生说课稿(5篇)
落花生说课稿(5篇)《落花生说课稿》落花生说课稿（一）：一、说教材1、教材分析《落花生》是人教版语文五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的研究主题是生活中的启示。
透过研究让学生领会作家从生活中得到的启示，引起学生共鸣，引导其做一个具有生活智慧的人。
本文是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
着重讲了一家人过花生收获节的经过，透过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
文章表达颇具匠心，布局主次分明，寓理于物，以平实的笔触，借花生阐明了深刻而朴实无华的做人道理。
2、教学目标知识目标：理解课文中含义深刻的句子;研究分清文章的主次，领悟作者主次分明的表达方法;初步了解借物喻人的写作手法。
潜力目标：培养学生自主探究、合作研究的潜力和朗读课文的潜力。
情感目标:研究花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。
3、教学重点、难点重点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
难点：分清文章主次，研究详略得当的表达体式格局。
二、说教法课堂是研究的场所，学生是研究的主人。
《课程标准》明确指出：用心倡导自主、合作、探究的研究方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，在教学中，我还主体地位于学生，引导学生充分阅读，自主研究，用心思考，以读促讲，读中感悟，我主要运用了直观激趣、比较、谈话和迁移等方法进行教学。
三、说学法语文是实践性很强的课程，就是要让学生在超多的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要授人以鱼，更要授人以渔。
为此，我指导学生自主探究、合作讨论，采取读、思、写同步训练，运用比较及课内外相结合的方法进行研究。
4、说教学流程1、激发兴趣，直奔主题。
为了激发学生的求知欲，诱发他们的研究热情，使他们一上课就进入想学、愿意研究的境界，上课伊始我先出示桃子、石榴、XXX的图片，让学生谈谈本人的认识，之后出示花生生长中的图片，提问：这是甚么谁能谈谈你对它的认识比如说样貌、滋味、作用等。
落花生语文教学教案优秀5篇
落花生语文教学教案优秀5篇落花生语文教学教案精选篇1一、教材分析。
《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。
《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。
因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。
这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。
另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。
《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。
考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。
对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。
第一课时：一、教学目标。
1、认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。
2、能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。
3、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
4、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。
5、了解“借物喻人”的写作手法。
二、教学准备。
1、根据需要制作多媒体课件。
2、布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。
三、教学过程。
（一）谈话导入。
1、猜我的姓名。
《落花生》教学设计(最新13篇)
《落花生》教学设计（最新13篇）《落花生》教学设计篇一【教材分析】本课是人教版五年级上册的第四单元的一篇课文，要求会认的生字有七个，其中“榨、榴”注意读准确，重点正确书写“茅、榨、榴”，特别注意“榴”的变音。
这是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。
这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。
这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
【课标表述】*有较强的独立识字能力。
硬笔书写楷书，行款整齐，有一定写字的速度。
*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
*联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
*在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
【学习目标】1、学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3、理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习作者主次分明、借物喻理的表达方式，理清文章的写作顺序，明确对“议花生”这一部分的详写，及花生表现出来的优秀品质。
【重点难点】理解父亲的话的深刻含义，认识借物喻人的写作方式。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；（过程性评价）3.通过联系上下文理解课文及课下完成评价单第三题，检验学生是否学会联系上下文理解父亲的话语，评价目标3。
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案及教学反思(教案)
部编版五年级上册语文第2课《落花生》教案及教学反思（教案）一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品。
课文通过作者小时候的一次家庭活动，以种花生、收花生、吃花生、议花生为线索，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，教育人们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文语言朴实，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容。
但对于一些较为深刻的道理，还需要通过教师的引导和讲解，才能更好地理解和接受。
此外，学生对于家庭劳动的体验可能较少，对于课文中的种花生、收花生等环节可能存在一定的陌生感，教师需要在教学中加以解释和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，理解课文所表达的道理。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的优良品质，教育学生做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解花生的生长过程。
2.教学难点：理解课文所表达的道理，培养学生的情感态度与价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，让学生了解花生的生长过程，增加学生的直观体验。
2.讨论教学法：在课堂上，教师引导学生就课文内容进行讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：教师通过讲解、示范，引导学生理解课文所表达的道理，培养学生的情感态度与价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、视频等。
2.教学用具：课本、黑板、粉笔等。
3.作业布置：提前布置预习作业，让学生预习课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示花生的图片，引导学生观察花生，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍花生的生长过程，为课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考课文讲述了哪些内容。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》教案一、教材分析1. 教材内容本课为人教部编版语文五年级上册第2课，内容为一则描写秋收季节的寓言故事《落花生》。
2. 教材特点•绘声绘色的描写风格，生动展现了农民丰收的场面。
•通过一笔一划的描述，培养学生对农耕文化的理解和热爱。
二、教学目标1. 知识目标•能够理解故事中的寓意和内涵。
•能够认读生词，掌握相关词汇的意思。
2. 能力目标•能够理解寓言故事的结构和故事情节。
•能够运用所学知识进行思维拓展和文学创作。
3. 情感目标•培养学生对农耕文化和传统文化的热爱和尊重。
三、教学重难点1. 教学重点•理解故事《落花生》的主题和寓意。
•掌握故事中的关键词汇及句型。
2. 教学难点•运用所学知识进行情感升华和文学创作。
四、教学过程1. 导入通过简单的生活场景引入，让学生回想起在农村里看到过或听过的丰收场景。
2. 学习故事《落花生》(1) 故事导入讲解故事背景和主要人物，激发学生的阅读兴趣。
(2) 故事阅读逐段阅读故事，让学生仔细品味每一个细节。
3. 课文分析和讨论引导学生理解故事的寓意，展开思考和讨论。
4. 生词学习讲解生词及相关用法，让学生能够灵活运用。
5. 情感升华和文学创作通过故事的学习，引导学生进行情感升华和文学创作，表达对农耕文化的情感。
五、课堂反思本节课以《落花生》为主线，通过寓言故事的讲解，使学生了解农耕文化，培养其对传统文化的热爱和尊重。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和参与讨论，达到了预期的教学效果。
六、作业布置1. 完成课后习题让学生整理和归纳故事的主要内容，写出对故事的理解和感悟。
2. 文学创作要求学生根据故事的主题或情感，进行文学创作，可以是散文、诗歌或小故事。
七、评价与展望通过本节课的教学，学生对农耕文化和传统文化有了更深入的了解，培养了其对文学的兴趣和创造力。
在未来的教学中，将进一步挖掘故事的内涵和意蕴，引导学生进行更加深入的思考和探究。
2023年《落花生》部编版说课稿(精选5篇)
2023年《落花生》部编版说课稿（精选5篇）《落花生》部编版说课稿1一、说教材内容《落花生》是小学语文人教版五年级上册第四单元的第三篇课文。
本单元的学习主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含着如何做人的哲理，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文按事情发展的顺序，写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容，着重讲了一家人过花生收获节的情况，恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次接触这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的'说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像__中父亲说的话一样“虽然不好看，可是很有用”,是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好__。
二、分析学生情况我们班的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
五年级的学生已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
三、说教学目标根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
1、教学目标（1）通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
（2）抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿
人教部编版语文五年级上册第2课《落花生》说课稿一. 教材分析《落花生》这篇课文是我国著名作家许地山的作品，人教部编版语文五年级上册第2课。
课文以作者小时候的一次家庭聚会为背景，通过讲述家庭成员们关于花生好处的争论，引出了作者对于人生价值的思考。
这篇课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性的文章有一定的掌握。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师的引导。
此外，学生对于家庭亲情、人生价值等话题可能比较陌生，需要在教学中进行适度拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文内容，理解课文深层含义。
3.情感态度与价值观：感受家庭的亲情，理解人生的价值，培养积极的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文内容，理解课文深层含义，对于家庭亲情、人生价值等话题的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增加课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问，引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受课文的语言特点，体会家庭的亲情。
3.学习生字词：引导学生认读生字词，理解词语的意思，掌握词语的用法。
4.分析课文：分组讨论，引导学生从课文情节入手，分析课文深层含义。
5.情感体验：让学生联系自己的生活，谈谈对家庭亲情的理解，分享自己的感受。
6.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确人生的价值，激发学生积极的人生态度。
7.作业布置：让学生根据自己的感受，写一篇关于家庭亲情的短文。
七. 说板书设计板书设计如下：家庭亲情人生的价值八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
《落花生》说课稿11篇
《落花生》说课稿11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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这是一篇散文。
文章重点记叙了一家人品尝花生时的讨论，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
按照事情发展顺序，全文分为三段：第一段（第一自然段）写种花生、收花生；第二自然段（二至十四自然段）写一家人尝花生谈论花生的好处。
内容可分两层：一是讲花生的好处与特点；二是以花生喻做人。
第三段（第十五自然段）写父亲的话深深印在“我”的心上。
课文通过议论花生的好处，借物喻人，阐明做人的道理，很有教育意义。
文章重点突出，主次分明，语言质朴简洁，清新自然，适宜于学生边读边思考。
抓住重点段深入理解课文，是本单元的阅读训练重点。
这个训练点包含两个互相联系的阅读理解过程。
一是细读重点段，真正把重点段的思想内容读懂；二是以重点段内容为核心，联系全文及题目，进一步体会全文的思想感情。
教师在指导运用这一阅读方法时，不要忽视第二个过程，以免学生产生“理解课文，只要读重点段就行了”的错觉。
精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。
这篇课文是按事情发展顺序记叙的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先写种花生、收花生；第二段（第2自然段），写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备；第三段（第3自然段到最后），写父亲和我们边吃花生边议论花生，爸爸对于花生品格的赞扬，使我们对普普通通的花生产生了敬佩之心。
如果学生把二、三两段合并成一段理解也可以。
文章在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。
尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的辞藻和深奥的说法，却给人以清晰深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教材中配有插图一幅，画的是在一个天色不太好的夜晚，全家人聚在后院茅亭里过花生节的情景。
桌上摆满了花生做的各种食品，难得回来的父亲正在和颜悦色地对孩子们说着什么。
从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。
由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。