欢庆说课稿

《欢庆》说课稿
教师：吴谦
一、说教材
1、教材内容及编写意图
本节课是人教版六年制小学语文第三单元第九课的第一课时，第三单元是围绕“爱祖国”这一专题编写的，培养爱祖国的情感。

第九课以诗歌的形式展现隆重、热烈的国庆场面。

从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。

金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!
2、学习目标:
知识目标（1）、认识7个生字。

会写8“欢、庆”。

能力目标（2）、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出
喜庆、欢乐的气氛。

情感目标（3）、加深对祖国的热爱之情。

二、说学生
学生是学习的主体，二年级主要以识字和朗读为主，让学生自主学习，乐于学习，以培养、激发他们对学习的兴趣及相应的情感。

我采取坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字。

构建师生平等对话的
平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂学习中来
三、说教法与学法
兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发学生的求知欲，引导学生进入情境。

语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。

这篇课文是一首描写国庆节欢快喜庆场面的小诗，语言优美生动，感情真挚热烈。

但由于孩子们对“国庆”认识不多，对“国庆节”的重大意义不甚了解。

因此，我在教学中，尽力做到依据教材，引导学生观看图片通过朗读，感受国庆节的欢乐喜庆，做到“以读代讲”“以读促悟”，因此我把读书的权利还给了学生，让学生在自主、民主的氛围中学习。

在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。

四、说教学过程
（一）、谈话揭题，教学“欢庆”
比较“庆祝”和“欢庆”，注重强调欢庆场面更热闹。

让学生说怎样识记“欢、庆”，指导书写。

放手让学生自主学字、记字、写字，从而掌握识字的方法和规律，为后面的学习打下基础。

（二）、激情回放，畅谈感受
介绍国庆节的来历，重温普天同庆的场面。

（三）、初读课文，初步感知
学生自由读，要求学生生子要读准，读不准的地方多读几遍。

读后课件展示词语和生子，检查学生对生子、词语的学习情况。

（游戏：挑战）
（四）、朗读课文，入境融情
1、研读前四行
四句诗就是四幅画，体会四幅画的美。

理解“果实”的含义，设计学生活动：唱生日快乐歌。

联系学生实际，贴近生活，调动学生的积极性。

指导朗读。

2、研读后四行
理解十三亿是指全国人民。

十月一日为什么是一个美好的日子。

指导朗读。

3、有感情的朗读课文，练习背诵。

配乐朗读
五、拓展实践，升华情感
• 1.搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词并唱一唱。

• 2.为祖国妈妈做一张贺卡，并写上最美的祝福。

（让学生的语文知识与美术学科有机结合起来，相互渗透。

增强了学生的爱国情感。

）。