建构主义学习设计六要素的应用

建构主义学习设计六要素的应用

一、引言

当前教育改革持续深入，社会对人才的要求也持续提升，学校教育更加注重学生德智体美的全面发展。教育的发展使得教育心理学也出现了很多的理论成果，其中建构主义在当前的教育教学中所发挥的作用日益凸显出来，科学的教育理念旨在培养综合性人才。而建构主义学习设计六要素在英语教学中的应用越来越普遍，我们的英语学习和英语教育本身存有着一些问题，如何克服这些问题，实现英语教育模式的创新式发展成了我们不得不面对的问题。下面我们对建构主义学习理论的内涵进行简单的介绍，再结合我们目前英语教育的现状和特点具体分析一下学习设计的六要素。

二、建构主义学习理论的内涵

建构理论的发展历史不是很长，于上个世纪60年代被提出，准确地来说它属于认知心理学的一个发展分支。很长一段时间以来，我们都认为教师才是教育的主力军，学生只要在课堂上充当好配角即可，由此而引发的一些教育问题不在少数，教育在很长的一段时间内得不到很大水准的发展。这种现象在我们更加普遍。但是建构主义学习理论的提出打破了人们长久以往对于教育的传统观念，它提出学生才是课堂的主体，要充分尊重学生意愿，调动学生在学习上的积极性和主动性。鼓励学生自主构建学习的情境，这同样也意味着学习情境对教学的独特作用。除了上面我们所说的建构主义学习理论强调学生在学习上的主体地位以及构建学习情境的重要性之外，还突出强调了师生关系的重要性，只有融洽的师生关系才能保证高校的学习效率。虽然说学生占据主体地位，但是学生在学习过程中也要充分尊重老师，同学之间互助学习、合作学习。另外作为教师在教学过程中更要尽自身之所长，满足学生在学习上的一切正当合理需求，为学生提供充分优质的教育资源，进行探索式的学习。

三、六要素的科学内涵及其在英语教学中的应用

1.情境的创设。情境的创设属于教育的一种新形式新方法，其应用会

带来良好的教学效果。而我们所说的情境创设实际上是创设与我们课

堂教学内容相关的情境，便于学生理解课堂教学内容教学情境模拟的

方式也是多种多样的，凡是有利于丰富教学内容、提升教学效率的情

境创设方法都可以持续地去尝试。在英语教学中，教师可以播放原声

英文广播、英文电影等，营造良好的教学氛围，鼓励学生大胆地开口

去说、去表达自己，英语的环境对英语学习的重要性比其他学科更为

重要。

2.问题的提出。热衷于提问题的学生应该是喜欢思考的学生，这样的

学习更容易掌握英语学习的主动性，在课堂上把握主动权。因为各种

情境的创设，学生提问题的机会大大增加，逻辑思维也能得到有效的

锻炼。深层次地去思考问题，了解句型句义，持续地去发现问题、思

考问题、继而去解决问题，让学生在主动探索的过程中找到自身的价值。

3.桥梁的搭建。“温故而知新”这是我们都知道的道理，建构主义学

习理论要求我们及时对旧知识进行巩固，在学习新知识的时候要对旧

知识及时温习，搭建好旧知识与新知识的桥梁。教师不要一味地给学

生灌输新的知识，就拿英语教学来说，教师不能单单要求学生背单词，每天背多少，而是要求学生及时对旧单词进行复习，只有基础够扎实

在今后的学习中紧跟老师的步伐，学习生活有条不紊。桥梁不仅要搭

建好，更要稳固平衡好。

4.组织协调。组织协调也是建构主义学习理论六要素之一。仅仅依靠

一个人的力量很难做好一件事，这种观点在学生学习的过程中也同样

适用。组织协调能力是作为人才应该有的能力，在英语教学过程中，

为了提升学生的组织协调能力，可将学生分组，安排任务进行分工合作，按团队划分任务，团队内成员做好内部的沟通协调。其实班级也

是一个小社会，内部团结合作一方面有利于提升班级凝聚力，另一方

面更能提升英语学习效率。

5.成果展示。班级每一个团队、每一个小组都有自己的探索成果，作

为一名教师，我们要给予学生充分展示自己的平台，让他们对自己的

团队成果进行展示。这一点体现在英语教学中就是教师可以鼓励学生

进行幻灯片的制作，用英文进行描述并给予英文讲解，既提升了学生

的英语口头表达能力，又对学生的探讨成果给予充分的肯定。

6.及时反思。反思也是这六要素的一部分，既然新的教育理念下提倡

学生的自由和全方面发展，提升学生的整体和综合素质，反思能够帮

助学生及时发现自己存有的问题，并及时对发生的问题进行总结反思，寻找经验，减少下次犯错误的概率。在英语教学中反思也是不可缺少

的一个部分，只有进行深刻的反思，才能找到不足，持续丰富和完善

自己。

四、结束语

通过综上的描述，我们对建构主义学习新理论有了初步的了解，并对

六要素进行了简单的介绍，结合其在英语教学中的应用，打破传统的

教育思想和教育理念。在今后伴随着这种理论应用的持续深入，我国

英语教育的前景必定更加开阔。

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