PS文字制作说课课件

图：8.5.3渐变
（4）、再对彩色的“ＡＰＰＬＥ”实行“斜 面和浮雕”样式，如图8.5.4所示：
图：8.5.4斜面浮雕对话框
对等高线参数范围设定：90％
（5）、 对“ＡＰＰＬＥ”进行投影样式的 设定，如图8.5.5所示：
图：8.5.5投影对话框
（6）到以上的步骤，则“APPLE”基本制作完成。
小结：
这个案例主要是利用渐变工具制作特殊 的文字效果，学习这个案例可以让学生认识 到，文字也可以变化，不是一成不变的，并 且可以和photoshop中的其他工具结合，设计 出更好看的文字效果，让学生了解只有掌握 好基础工具的使用才能更好运用于设计。
❖ 3、实践操作
演示完毕，教师通过多媒体软件发放素材图片， 让学生独立完成此操作。通过实践练习，使学生能 够在上环节观看教师演示操作的基础上，制作出完 整的作品。在练习过程中培养学生的自主探索、学 习的能力以及培养学生的创作欲望。
教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅 导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的 问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生 相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。
❖ 4、评价作品
大部分学生完成作品之后，教师收集每位 学生的作品，然后组织学生进行自评和他评， 并发表自己的看法。通过采用成功激励的方 法，给学生以成就感。让学生评价自己和别 人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价 他人的良好习惯。
本节课讲的是中职计算机教材第八章第五四小节的 内容，在整篇教材中属于对一些基础性知识综合运用的 一个比较典型的案例。由于phtoshop的普及面比较广， 有的学生以前系统学习过，有的只是简单接触过，有的 可能一点都没有接触，起点的差异比较大。在课前预习 中，学生已经学习过一些相关基础知识和基本操作，但 还不能应用到实际操作中。因此，本节课我们要把学生 之前学习的相关基础知识结合到实际应用中来。
四、说学法
❖ 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌 输的地位。学习成为了学生的苦差事，不愿 学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习 过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一 切为了学生的发展。
❖ 一是创设轻松的学习氛围，使学生时刻保持良好的 学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励 学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是 通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论 问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试 欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种 成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
五、教学设计过程
❖ 1、创设情境，引入课题。 教师先在课前收集类似有关文字效果的图片给学
生看，让他们对这些花样百出的文字产生兴趣。接 着开始呈现我们要制作的案例，告诉学生这个文字 是我们今天这节课要学习的，并把制作好的PSD格 式的文件给学生看，讲解制作这个案例所涉及到的 一些工具。
❖ 2、演示引导
❖ 文字是各类设计尤其是在商业设计作品中不 可或缺的元素，或点题、或说明、或装饰， 文字都有着其不可替代的作用。
用“图层样式”制作漂亮的文字 以下这个“apple”图形我们是用“渐变叠加”效果来完成的。 顾名思义，“渐变叠加”图层样式可以为图像叠加渐变效果， 如图8.5.1所示：
图：8.5.1效果图
8.5文字综合实例制作
说课人：侯敏
一、说教材
❖ 【教材分析】：图像是传递信息的重要媒体，因 此让学生学会处理图像尤为重要。Photoshop是 一个功能强大的图像处理软件，可以实现对图像 的各种处理操作，实现多种信息表达效果。文字 是各类设计尤其是在商业设计作品中不可或缺的 元素，或点题、或说明、或装饰，文字都有着其 不可替代的作用。
❖ 5、课堂小结
最后总结这节可学习的案例在实际设计中 的应用，并鼓励学生学会探索设计。

❖ 【教学重点】：使学生熟悉文字工具和渐变工 具相结合的运用。
❖ 【教学难点】：文字图层和图层样式的运用
❖ 【教学方法和过程】：充分利用多媒体网络机 房的有事，首先由教师展示作品，确定教学主 题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成 教学任务。
❖ 【情感态度与价值观】： 1、培养学生的观察能力，审美能力； 2、教会学生对文字进行加工处理的能力； 3、通过本节课的学习，增强学生学习本门课 程的兴趣。
关键步骤：
（1）、新建文件（800*650、分辨率72），对背景惊醒渐变填充 （#626262-#c2c2c2-#626262）。
（2）、对苹果图层设置以下，颜色填充为背景色，“斜面和浮雕”样式， 设置参数如图8.5.2所示。
图：8.5.2斜面浮雕对话框
（3 ）、写好大写“ＡＰＰＬＥ”用“Impact” 字体，再用样式中的“渐变叠加”命令，渐 变颜色为如图8.5.3所示：
二、说学生
❖ 本课的授课对象是高职二年级的学生。学生在掌握 了前几节课的知识基础上，已掌握了文字工具和 Photoshop的常用操作，通过学习这节课的案例， 要使学生掌握如何把渐变、图层样式和文字结合起 来的操作。
三、说教法
❖ 本课采用“创设情境—演示引导—实践操作—评价作 品—课堂小结”的五步教学模式。在整个教学过程中， 教师只是作为学生主动建构知识的引导者，引导学生通 过观看教师的演示了解本课重难点的操作过程，使学生 理解了知识点。通过设计任务、实践练习，让学生通过 完成任务来自主建构自己的知识体系。学生在完成任务 的过程中比较棘手的问题，教师进行适当的引导，与学 生一起找到归纳解决问题的办法。