小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思
2023年部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教案与反思第【1】篇〗教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事。
讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事，积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思
《女娲补天》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容，用关键词串联法概括课文主要内容。
2、感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。
3、加入自己的想象，用自己的话向别人讲讲这个故事。
【教学重点】感受女娲美好品质，能向别人讲讲这个故事。
【教学难点】学习用批注的方式概括各自然段主要内容，用批注的关键词串联法概括课文主要内容。
讲述故事。
【教学准备】教师准备教学课件，学生预习课文。
【教学过程】一、激趣导入，感受传统文化。
1、同学们都坐好了！上课开始,我们先来做个游戏好不好？请同学们看图猜故事：第一个----《夸父追日》；第二个---《精卫填海》。
2、看图猜比较容易，老师要增加点儿难度，能接受挑战吗？请根据给出的关键词句猜故事。
《盘古开天地》3、真棒！现在再换一种形式，看动画猜故事——《嫦娥奔月》。
4、你们知道的还真不少！联系故事内容及自己听或读故事时的感受，你发现神话故事都有哪些特点？谁想说？可以从故事的人物、语言等方面来谈一谈。
二、揭题导入，升腾神奇的色彩。
1、师小结：你们真是一群善于发现、善于总结的好孩子！在我国灿烂悠久的文化历史长河中，神话故事像一朵美丽的浪花。
它语言优美，情节奇妙，感情丰富，寄托了人们美好的愿望和追求。
今天，就让我们一起来学习被称为中国古代四大神话故事之一的《女娲补天》。
板书课题，齐读课题。
2、读了课题，你发现了什么？（题目高度概括了故事的主要内容。
借助题目，我们就能大体了解故事内容。
）3、从课题中捕捉信息是一种非常好的学习方法。
今天，就让我们一起走进课文，了解神话故事《女娲补天》。
4、认识女娲，了解“补”字。
对女娲，你有哪些了解？（女娲是人类的母亲，女娲造人，女娲是雷神和极乐国王的女儿生的，女娲的哥哥是伏羲。
fú xī）你们知道得可真不少！对“补”字，生活中，你见过补什么东西？（补锅、补衣服、补轮胎、补课）见过补天吗？师总结：天这么大，怎么能补上呢！而女娲却能把天补上了。
女娲补天教学设计与反思
说说你为什么受感动？ 能把这部分内容读一读吗？ （朗读指导）
3. 质疑。（师生评议解决）
4.给本文分好结构（小组合作）
课文共分三段:
第—段: （第１自然段）写女娲发现天空突然塌下一大块, 人类处在水深火热的境地。
第二段: （第２、３、４自然段）写女娲历尽艰难险阻, 终于把天补好, 拯救了人类。
☆学情分析
从整体看, 本班学生在语文学习上有一定的基础, 当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进, 在课堂上认真听讲, 养成了主动阅读的好习惯, 并有一定的语文素养, 发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯, 不能自觉做好上课准备, 不能积极完成老师布置的作业, 上课听讲不够专心, 课下阅读时间少, 课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导, 帮助他们养成良好的学习习惯, 教给学习方法, 使他们能和大家一起快乐学习, 共同进步。
《女娲补天》就是其中的一个。（板书: 女娲补天）
二、整文感知课文（自读课文）
1. 出示自学提纲:
①自由读课文, 思考课文写了一件什么事？
②文中哪些地方使你感动？ 为什么？
③有弄不懂的地方请做上记号, 准备提出。
2. 学生自学。
三、检查自学情况（反馈）
1. 指读课文, 纠正字音。课文写了一件什么事？
（天塌下一块, 地被震裂, 人们被水火所围困, 女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼, 补好了天。）
以素质教育为指导思想，采用现代化教学方法与手段，结合三年级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的兴趣，培养创新精神。
☆教材分析
本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元, 每个单元暗含主题, 但不单一, 比较宽泛, 内容的信息量大。每单元四篇课文, 全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成, 各部分间互相联系, 具有整体性。课后题内容以阅读积累为主, 同时也注意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”, 继续培养学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息窗”, 以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块, “语海拾贝”是语文基础知识整合与训练, 本册加强了词语句子的积累与拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量、培养学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容；“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起, 动脑、动手、动口、动笔相结合, 旨在语文活动中提高口语交际能力, 提高习作能力, 提高语文的运用能力。
2023最新-小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案(优秀6篇)
小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案（优秀6篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是辛苦为朋友们带来的6篇《小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《女娲补天》教案篇一教学目标1、认识17个生字，学写10个生字。
2、有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3、使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议这是一个神话故事。
女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。
经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。
分段学习生字。
学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好“她心痛极了，发誓要……”后一问对照第三、四段读书。
女娲是怎么做的“，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。
同时复习这两段的字词。
拓展练习一、把词语补充完整，读一读。
喷（）而出日月（）辰腰酸背（）自告奋（）环（）四周若有（）思昼夜燃（）筋疲力（）二、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的（）里。
（）女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
（）她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
（）遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。
（）女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
精品教案《女娲补天》教学设计（一）教学过程一、激趣导入，引入情景1、同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
小学三年级语文下女娲补天教案和板书设计优秀教案
小学三年级语文下《女娲补天》教案和板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解女娲补天的故事，感受女娲的勇敢和智慧。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等手段，激发学生的学习兴趣。
（2）运用讨论、分享等形式，培养学生的合作意识。
（3）通过课堂练习，巩固所学知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬长辈的美好品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）感受女娲的勇敢和智慧。
2.教学难点：（1）理解女娲补天的过程。
（2）体会女娲补天的重要性。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察，引发兴趣。
（2）简介女娲，导入新课。
2.朗读课文（1）学生自读课文，感知故事内容。
（2）教师辅导，纠正发音，理解生字词。
3.分析课文（1）分段讲述，引导学生理解故事情节。
（2）讨论女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
4.课堂练习（1）完成课后练习题。
（2）小组讨论，分享学习心得。
（2）引导学生体会女娲补天的重要性。
6.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）课外阅读《山海经》中的其他神话故事。
四、板书设计课题：女娲补天1.生字词：女娲、熔岩、五彩石、龟足、洪水、大火、生物、死亡2.故事梗概：天空破裂，女娲炼五彩石补天，斩龟足立四极，杀黑龙救苍生，积灰止洪水。
3.女娲形象：勇敢、智慧、无私、善良五、教学反思本节课通过生动的故事情节，引导学生理解女娲补天的过程，感受女娲的勇敢和智慧。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、讨论、分享等能力，激发学生的学习兴趣。
同时，通过板书设计，使学生对课文内容有更直观的了解。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂练习环节，部分学生表现不够积极，需要在今后的教学中加以引导和鼓励。
小学三年级语文教案 女娲补天及评析9篇
小学三年级语文教案女娲补天及评析9篇女娲补天及评析 1【教材分析】这是人教版三年级第八单元的一个流传千古的神话故事。
讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。
本组的主要学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动语言；三是扩展开去，引导学生阅读其它民间故事和神话传说，酌情给学生提示一些有关神话故事的知识，让学生明白它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
【学习目标】1、深入学习课文，在解疑过程中，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服种种困难，把天补好的过程。
2、练习复述课文，积累优美生动的词语。
3、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生学习语文的兴趣。
【教学重点】了解女娲为拯救人类克服种种困难，冒着生命危险，把天补好的过程。
体会女娲不怕困难、不怕牺牲、敢于奉献的精神。
【教学难点】在阅读中感受神话故事的神奇。
【设计理念】学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。
如何充分达到这种境界，在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而达到与文本对话，与文本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习氛围，充分发挥学生的主体作用。
“以读为本”是阅读教学的基本特征，结合小课题研究“如何充分调动学生学习积极性”，在教学中围绕三个问题：1、女娲是谁？2、女娲为什么补天？3、女娲怎样补天？让学生带着问题读课文。
我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程。
【教学过程】一、复习导入，整体感知《女娲补天》是个神奇的故事，上节课大家提出了：女娲是谁？她为什么要补天？是怎样补天的？答案就在课文里，赶快打开课文读一读。
《女娲补天》小学语文教案设计
《女娲补天》小学语文教案设计《女娲补天》教学设计一、教学内容统编版语文四年级上册第四单元第十四课《女娲补天》二、课时两课时三、教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。
课文讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险补天的过程。
这篇课文体现了女娲勇敢、善良的品质以及她不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
神话故事往往具有神奇的想象，这篇课文也不例外，如女娲炼石补天、斩龟足撑天等情节，充满了奇幻色彩。
对于四年级的学生来说，学习这篇课文能够激发他们对中国古代神话的兴趣，感受传统文化的魅力，同时也有助于提高他们的阅读理解能力、想象力和语言表达能力。
四、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
他们在之前的学习中接触过一些神话故事，对神话故事的特点有了初步的了解，如充满想象、故事性强等。
然而，他们对于古代神话所蕴含的文化内涵以及其中一些较复杂的情节理解可能存在困难。
此外，在体会女娲的人物形象和品质方面，学生可能需要更多的引导，他们需要学会从具体的情节和描写中分析人物。
五、教学目标1.知识与技能目标正确认读“塌、熄、冶、炼、盆”等生字，会写“败、惩、佩、服、恕”等生字，理解“天塌地陷、熊熊大火、金光四射”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述故事的主要内容。
学习作者按照事情发展顺序叙述故事的方法。
2.过程与方法目标通过预习、课堂讲解和练习，掌握生字词的读音、写法和用法。
通过多种形式的朗读，体会女娲补天过程中的艰辛与伟大，提高朗读能力。
通过分析课文中的具体情节，理解女娲的人物形象，培养分析人物的能力。
3.情感态度与价值观目标感受女娲勇敢、善良、不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神，受到思想的熏陶。
体会中国古代神话的魅力，激发对中国传统文化的热爱之情。
六、教学重难点1.教学重点理解课文内容，了解女娲补天的过程。
分析女娲的人物形象，感受她的美好品质。
学习按照事情发展顺序叙述故事的方法。
小学语文_《女娲补天》教学设计学情分析教材分析课后反思
《女娲补天》教学设计教学过程（一）看图猜故事导入新课师：同学们，听说你们课下很喜欢读故事书，那咱们就来做一个看图猜故事的游戏，好不好？请大家认真观察图片，说出故事名字。
抢答开始！生答：（西游记、哪吒闹海、嫦娥奔月、后弈射日、牛郎织女、女娲造人……）师：你们真是爱读书的好孩子。
今天我们就来学习女娲的另一篇神话故事——女娲补天，大家跟老师一起板书课题。
注意娲的右边是撇点,补是衣字旁,大家齐读课题——女娲补天。
同学们之所以喜欢神话故事，是因为它语言优美，故事神奇，感情丰富，虽然不是真人真事,但寄托人民美好的愿望和追求。
那么我们就一起走进神话故事的世界吧。
（课件：神话故事知多少）(二)漫游神话故事师：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通课文，标注出优美的词语。
请同学们快快地走进故事中去吧。
（师巡视并指导读书姿势）师：同学们读书认真，标注的词语也很多，下面看看这些词语，你会读吗？小火车开起来。
师：同学们读得真棒，那下面这些词语更有意思，老师和你们合作，一起把这篇神话故事说一说。
远远的天空塌下了一大块，露出了一个（黑黑的大窟窿），地被震裂了，出现了（一道道深沟），山冈上燃烧着（熊熊大火）。
女娲决定（冒着生命危险）到处去找五彩石，忙了（几天几夜），终于找齐了五彩石，炼了（五天五夜），五彩石化成了（很稠的液体），女娲对准那个大窟窿一泼，只见（金光四射），天终于补好了。
师：这个故事美吧？下面我们就来细细地品读文章吧。
（三）研读第1—2自然段整体感知恶劣的环境及女娲的心情师：女娲看到天崩地裂，她历尽艰辛去补天,最后补天成功!那么当时的情况到底是怎么样的呢？请同学们在第一自然段中找出有关语句来。
找到后请举手示意老师。
师：你找的是哪些语句？请来读一读吧。
（大屏幕展示“远远的天空塌下了一大块，......挣扎）（生读）你读得真流利！师：谁还能来读一读？（生读）你读的真好！你的眼前仿佛看到了什么景象？（师快速递进式地问四位学生）生：天空露出了一个黑黑的大窟窿；地出现了一道道深沟；到处是倒塌的房屋，到处是是水中挣扎的人们......（课件出示情境图片）师：你的心情如何？（生：处在水深火热中的人们真可怜......)师：是啊，请大家带着这种惨不忍睹的景象再来读一读这段话吧！（男女生配合朗读）师：面对被火围困在山顶上的人们，面对在水里挣扎的人们，耳听那一声声惨叫，女娲是怎么想的？又是怎么做的呢？请同学来朗读第二自然段吧。
小学生女娲补天教案3篇女娲补天教案及反思
小学生女娲补天教案3篇女娲补天教案及反思下面是我收集的小学生女娲补天教案3篇女娲补天教案及反思，欢迎参阅。
小学生女娲补天教案11.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:女娲补天、洪水、围困、云霞等。
2.有感情地朗读课文,边??读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述补天的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:读通课文,读准、读熟生字新词。
2课时第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。
给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)等等。
二、导入新课今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。
看到这个字一一女娲的娲，你们联想到哪些与它字形相近的字呢?……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。
)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。
同学们知道吗?神话故事是不是生活中或历真实存在的呢?一一对，神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑1.当你们看到课题、阅读课文时，有什么不明白的问题吗?大家可以提出来，我们共同探讨。
(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。
设计质疑：(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题，我们在阅读中都会弄懂的。
小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思
女娲补天教学设计一、神话导入，激发兴趣1、在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵漂亮的浪花。
它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民夸姣的愿望和追求。
2、老师知道大家读过不少神话故事，现在我来考考你， (出示故事图片猜神话)。
今天我们就来学习《女娲补天》这个优美动人的神话故事。
二、检查预学，感知大意1、我们本节课要完成的学习目标在大家的预学单上，读一遍预学单上的学习目标。
2、课下我已经布置了大家预习本课，下面我来检查预学情况。
(1)出示本课字词自由读、指生读。
预学(1)(2)多读几遍课文，思量：文章主要讲了一件什么事？预学(2)(3) 通过预学你有什么收获？学贵有疑！提出一个问题往往比解决一个问题更重要！在预学中，你有哪些疑问，愿意和大家交流？预学 (3) 随机板书有价值的问题。
相信学完课文后你的问题会迎刃而解。
三、激情朗读，感悟惨景1、下面我找同学读课文，思量:女娲为什么要补天呢？ (天破了)女娲看到的是什么样的情景呢？(课件出示) (远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。
地被震裂了，浮现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
)全班齐读——这是一个怎样的情景啊？(可怕) 2、你从哪些词语中感到了可怕(相机积累词语：天塌地陷、水深火热)3、你能读出可怕来吗?指生读。
4、我们一起来把可怕读出来。
四、朗读感悟，品词析句，感受补天艰难1. 女娲看到此时的情景，难过极了，默读课文2.3.4 段，思量：女娲为了拯救人类，都做了哪些事？生读、指名说、归纳板书：求雨灭火造船救人找石、炼石补天2、这几件事中，那件事写的详细？找石、炼石补天3、默读 3、4 自然段找出在女娲找石、炼石补天的过程中，你感受深刻的句子用横线画出来，并在旁边写出你的感受。
(1) 交流反馈相机出示她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
(这句话你有什么感受？)是啊，女娲冒着生命危（wei）险找了一天，两天，三天，四天……白日找，晚上找，不分昼夜，她———— (接读) (“忙了几天几夜”变红) ⑵(出示句子)于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。
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人民教育出版社语文三年级下册《女娲补天》教学目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“轰隆隆、挣扎、冶炼”等词语。
2．有感情地朗读课文,边读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程，体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力和神话故事的神奇。
4．绘声绘色地讲故事。
学生自主学习1．学生搜集、阅读中国古代神话故事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．自学生字、新词。
4.试着自己讲一讲这个故事。
教学过程一、图片导入1.同学们，你们好,今天老师给大家带来了几位熟悉的朋友，我们是主人，见到了客人可要热情的打招呼呀！（出示ppt）这是谁呀？孙悟空，打招呼的时候再带点礼貌，孙悟空，你好！这是哪吒，哪吒，你好！夸父你好！这几个都是神话故事中的人物，今天老师再带大家去认识一位神话中的女神，她是谁呀？女娲，大家都认识她，传说女娲创造了人类，还帮人类建造了家园，关于他的传说有好多好多，今天我们来学习一中的一个，板书《女娲补天》，齐读课题！（声音真洪亮）二、检查预习（一）生字1.读：孩子们课前已经预习了课文，现在咱们来检查一下预习情况。
看看下面的词语你会读吗？自己试着读一读。
（指生读、齐读）（你预习的真充分，你的声音真好听，字正腔圆，声音洪亮……）这里面有几个多音字宝宝，谁能帮大家找出来？你可真棒，一下子就找全了。
我们一起来读一读，其中“露”这个字在学习和生活中更是经常出错，我把它放在句子中看谁能正确读出来。
2.写：同学们预习的真充分，真棒。
接下来同学们认真观察一下，这三个字有什么共同特点？我们发现这三个字都是左右结构，还都有一个火字旁，哪一个字最容易写错？那今天我们就以这个“炼”字为例，来学习一下这一类字的写法。
写左右结构的字时，老师教给大家一个小秘诀：左右不等窄让宽，来，伸出手指，和老师一块书写。
写字如做人，写字避让，做人谦让。
现在同学们在田字格本上认真书写这个字。
书写时候注意坐姿和执笔姿势，做到头正身直脚放平，提笔即为练字时。
同学们书写的非常好，可见平时都已经养成了规范书写的习惯。
（这个同学在书写时，坐姿非常端正，书写非常规范，字写得美观漂亮）写完之后同桌之间互相评一评。
1.词语部分没问题了，接下来就让我们一起走进课文，《女娲补天》这是一个神话故事，谁知道神话故事有什么特点呢？都是想象的，总之非常的神奇。
（板书：神奇）看到这个题目你有没有什么问题？我们一般人能补天吗？女娲真是了不起啊，居然能把天补上，那我们就一起走进这个故事，体会故事的神奇，和女娲的了不起。
师：你们知道她是在怎样的情况下去补天的吗？相传女娲造人后人们幸福的生活在一起，不过有一天，火神和雨神发生了争执把支撑天的不周山给推到了，天塌了，会是怎样一幅场景呢，我们去看看。
（让孩子们先看一段视频---人们处于水深火热中）文中使用怎样的语言来描写得,大家自己读一读。
读完之后你又什么感受（太可怕了，恐怖）文中用哪些词语来描写可怕的？（大火、洪水、窟窿）你能带着这种感受给大家读一读吗。
我们再一起读一遍边读边想象画面。
假如你是女娲，看到人们处于水深火热之中当务之急应该怎么做?（补天）总结：为了救出处于水深火热中的人们，女娲决定把天补上。
三、重点研读自学指导：接下来大家可以用自己喜欢的方式读3、4自然段，力求读准字音,读通句子。
并且思考女娲是怎么补天的？哪些词语或句子能看出女娲的神奇和了不起，画出关键词句谈谈感受。
读完之后小组合作探究并交流学习收获。
1、谁来说一说，女娲是怎么补天的？用五彩石来补天，这想象有多么神奇呀！让一两个同学起来说一说2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢?预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。
（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。
朗读指导。
朗读评价。
找得确实非常辛苦！“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读---教师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。
朗读指导。
强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。
可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。
在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
女娲往上一泼，天空出现了什么变化？太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）齐读，感受女娲神力过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。
你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
3、课文小结师：女娲不惜冒着生命危险救人们于水火中，让我们一起来夸夸她：女娲，你可真了不起啊!(声音再洪亮些)女娲，你可真了不起啊！板书：了不起师：此时此刻，你想对女娲说些什么？（找一两个同学起来说一说）（看来你真的读懂了这个小故事，走进了女娲的内心！）4、孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，看来同学们都被这个神奇的故事深深地吸引住了！下面我们就来看着图片讲一讲这个小故事！哪位小勇士想上来给大家讲一讲呢。
注意尽量用自己的话来讲一讲。
（讲的绘声绘色，不过可以再简洁一些，同桌之间互相讲一讲，一会你推荐一个来试试？）没能上来讲的同学回家把这个神话故事讲给父母听一听。
四、拓展升华1、补充阅读，师：孩子们其实我们今天学的课文是作者根据《淮南子览冥训》这个神话故事改编的，最早的《女娲补天》更加瑰丽和神奇。
2、推荐阅读，课后有兴趣的同学可以去读一读《淮南子》中的《女娲补天》，也可以读一读《中国神话故事》，去感受更多的神奇，去感受更多神话人物的勇敢和智慧！《女娲补天》学情分析《女娲补天》这则神话故事是过去人类不能科学解释世界和自然界借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
而三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡，通过教学他们能体会到古代劳动人民丰富的想象。
处在这一阶段的孩子们对神话故事光怪陆离的故事情节深深地吸引，在讲解时不能咬文嚼字把课文肢解。
《语文课程标准》明确指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读”、“要让学生充分地读，在读中具体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。
处于这个阶段的孩子们也是非常喜欢朗读课文，我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。
读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。
课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；并且在阅读中感受神话故事的神奇。
三年级孩子在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，开始有了一些自己的想法。
他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，所以单纯地说教理论，他们不容易接受。
所以，这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，侧重了情景的演示。
把《女娲补天》这个故事做成连环画，同桌两个人先交流，看图说话，之后再找个同学去讲台上展示，看图讲故事。
这时候的孩子们非常喜欢表现自己，对于上台讲故事这样的类似于游戏的环节他们很喜欢，就这样把这个小故事轻松掌握了。
还有很多同学跃跃欲试，我告诉他们可以回家讲给爸妈听，他们就又来了兴趣，这样更有利于学生情感、态度、价值观和能力的和谐发展。
《女娲补天》效果分析这节课我采用合作、开放性的方法，多用鼓励性评价，引导学生说出自己的真实感受，从课题开始就可以提出自己的疑问，并通过多种方式的朗读，想象画面，很好地把握住神话故事的特点。
神话故事在讲解时不能过度剖析，而是通过绘声绘色讲故事激发他们对传统文化的热爱。
在这次教学中，我清楚的知道一节神话故事课不能被肢解的七零八落，有一条理念在我的脑海中在熟读课文的基础上“绘声绘色讲故事”。
尽可能详细地把故事讲出来，话要说清楚、明白，就像是在给别人介绍某种事物一样，可以按照课文讲述的说，也可以假如自己想象的说，尊重学生在学习过程中的独特体验。
事实证明孩子们非常喜欢这个环节，既像是在做游戏又像是在展示自己的表演，他们非常感兴趣也就很好的把这个神话故事给掌握了。
还有很多同学也被激发了想讲故事的欲望，就安排在家庭作业中，把这个故事讲给父母听一听。
除了这里教学设计中还设计了好几处说话练习，比如女娲在找石头的过程中，找了几天几夜都经历了哪些苦难？还有，女娲如此了不起，你想对他说些什么？都在无形之中锻炼了孩子们的口语表达能力和思维能力，而且事实证明他们的想象天马行空，一旦给他们创设个情景他们也都很愿意说，都体现了小学语文新课标现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。
这节课，我根据学生的认知水平和接受能力，采用了聊天式的活动方式，在师生的互动中娓娓道来，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
最后推荐孩子们课下读《中国神话故事》去感受中国神话故事的瑰丽。
《女娲补天》教材分析《女娲补天》是人民教育出版社三年级下册第八单元第三课。
本单元课文是围绕民间故事和神话故事传说这一主题来编排的，将再次把学生带回而是听大人们讲故事的快乐中去。
本单元课文主要有三个目标：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的言语；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话故事传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
在教学时，酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非先生生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以借助他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
而《女娲补天》这是一个流传千古的神话故事。
讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良、不怕危险、甘于奉献的精神。
在教授《女娲补天》时重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，并在阅读中感受神话故事的神奇。