慕课在我国发展的SWOT分析
慕课在我国发展的SWOT分析_王蓁
治学之法2013-07慕课在我国发展的ＳＷＯＴ分析文/王蓁田佳欣摘要：MOOC是新近代涌现出来的一种在线课程开发模式，直译是“大规模网络开放课程”，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”和未来教育曙光。
为了分析慕课对我国高校教育产生的影响及慕课的发展趋势，从SWOT分析法入手，对慕课在我国发展的内部优劣势，外部机会与威胁进行分析并提出建议。
关键词：慕课；高校教育；SWOT分析一、慕课的诞生及发展慕课（MOOC）是英文Massive Open Online Course的首字母缩写，其中，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。
慕课起源于网络远程教育和视频课程，2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。
至2011年，10年间，仅麻省理工学院就发布了约2000门课程，超过1亿人次访问。
在2011年秋天，在美国掀起了慕课的风暴，共有来自全球190多个国家共计16万的学习者同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，催生了Udacity在线课程。
2012年被《纽约时报》命名为“慕课元年”，由斯坦福大学的两名教授创立的Coursera在线免费课程于该年4月上线，学习者数量飞快增长，一年不到就突破了234万名学习者，随后普林斯顿大学、斯坦福大学和加州理工等62所知名大学加入合作共建在线免费课程。
同年五月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edX网络在线教学计划，截止2012年秋第一批学习者人数已经突破37万。
慕课于2013年正式进入中国，5月清华大学和北京大学宣布加入在线教育平台edX，同年7月，上海交通大学和复旦大学相继宣布加入Coursera，不久上海交通大学宣布将与北京大学、清华大学等C9高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中国“慕课”。
慕课在我国的建设逐渐开始，作为一种全新的在线课程开发模式，与以往的网络在线学习相比较，具有学习无空间时间限制的特点，可以使学习者更便捷地学习到全国各地优质的教学资源。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析SWOT分析是一种常用的战略管理工具，用于评估一项战略的优势、劣势、机会和威胁。
下面对新疆高等院校发展慕课进行SWOT分析。
优势：1.广泛覆盖：慕课具有良好的扩展性和灵活性，能够覆盖到较广泛的地域范围和人群，为新疆高等院校提供了拓展教育资源的机会。
2.资源共享：慕课可以实现教育资源的共享，高等院校可以通过与其他院校合作开设慕课，实现教学资源的互补，提升教学质量。
3.灵活自主：慕课可以根据学习者个体的需求和兴趣，以自主学习的方式进行学习，让学生在自己的节奏和时间安排上更加灵活。
劣势：1.技术支持：慕课需要依托先进的网络技术和平台支持，新疆地域广阔且经济相对欠发达，面临着网络基础设施相对薄弱的问题。
2.教师培训：慕课的教学模式和方法与传统教学有所不同，需要对教师进行培训，提升其教学设计和在线教学能力。
3.学习氛围：慕课需要学生具备一定的自主学习和信息获取能力，在学习氛围相对薄弱的地区，可能会影响学生的学习积极性。
机会：1.跨区域合作：新疆高等院校可以与其他地区的高校合作，共同开设慕课，提升教学质量，互相借鉴经验。
2.国家政策支持：慕课在国家层面得到了支持和重视，新疆高等院校发展慕课可以得到政策和经费的支持。
3.多元教育需求：新疆地域文化多元，发展慕课可以满足不同学生的多元化学习需求，提供更加个性化的教育服务。
威胁：1.市场竞争：慕课市场竞争激烈，来自国内外优质高校的慕课课程也较多，新疆高等院校发展慕课面临来自其他高校的竞争压力。
2.网络安全：慕课需要进行在线交互和数据传输，面临着网络安全问题，如个人信息泄露、网络攻击等，需要加强网络安全保护。
3.教学质量监控：慕课的教学质量需要进行有效的监控和评估，确保教学效果和学生满意度，提升教学质量。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析新疆的高等院校发展慕课是一种值得探索和实施的教育模式。
慕课以其灵活性和便利性在全国范围内得到了广泛的认可。
慕课发展仍面临着一些SWOT（强弱机会威胁）方面的挑战。
优势：1. 资源丰富：新疆高等院校拥有丰富的教育资源和人才，可以借助互联网的力量将这些资源共享给更多的学生。
2. 灵活度高：慕课的学习时间和地点可以由学生自主选择，可以根据自己的兴趣和需求进行学习，提高学习效果。
3. 跨区域协作：慕课可以打破地域限制，实现跨区域的合作，通过合作可以进一步提升新疆高等院校的影响力和知名度。
劣势：1. 技术基础相对薄弱：新疆的高等院校在慕课方面的技术基础还相对薄弱，需要加强师资队伍的培养和技术硬件的建设。
2. 教师培训与评估体系不完善：慕课的发展需要建立相应的教师培训和评估体系，以提高教师的在线教学能力和素质。
机会：1. 推进教育信息化：当前，中国教育信息化建设迅速发展，政策支持力度逐步加大，这为新疆高等院校发展慕课提供了良好的机会。
2. 打破教育资源不均衡：借助慕课的力量，可以将教育资源共享给更多地区和学校，打破教育资源不均衡的现状。
3. 提高学生竞争力：新疆地域辽阔，学生接触到的教育资源可能有限，推进慕课的发展可以为学生提供更多的学习机会，提高他们的竞争力。
威胁：1. 学生适应能力差：慕课要求学生具备一定的自主学习和自我管理能力，一些学生可能缺乏这方面的能力，需要相关的培训和辅导。
2. 慕课认可度不高：相比传统教育模式，慕课的认可度还相对较低，一些用人单位可能会更倾向于传统教育背景的学生，这给学生的就业带来一定的不确定性。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析表明，慕课在新疆尚处于初级阶段，发展机会较多，但仍面临一些挑战。
新疆高等院校应该积极借鉴国内外的慕课发展经验，加强师资队伍的培养和技术设施的建设，同时也要加大对学生的培训和辅导，提高他们的自主学习能力，以推动慕课在新疆的快速发展。
慕课教学模式的SWOT分析
慕课教学模式的SWOT分析【摘要】慕课教学模式是一种通过互联网实现在线教育的教学方式，其优势包括灵活性高、学习资源丰富、便于学习者自主选择学习内容和时间等。
慕课教学模式也存在着缺乏互动性、学习效果难以保证等劣势。
未来，慕课教学模式有机会在技术进步和教育需求增加的背景下发展，但也面临着内容质量参差不齐、学生参与积极性不高等挑战。
慕课教学模式在不断发展壮大的需要不断完善和创新，以适应未来教育的需求和趋势。
【关键词】慕课教学模式, SWOT分析, 优势, 劣势, 机会, 挑战, 发展前景1. 引言1.1 背景介绍慕课教学模式是随着互联网技术的发展而迅速兴起的一种新型教学模式，它利用网络平台提供在线课程，学生可以根据自己的时间和地点自主学习。
慕课教学模式的出现打破了传统教学的时间和空间限制，为学生提供了更灵活、便捷的学习方式。
目前，慕课教学模式已经在各个领域得到了广泛应用，许多知名高校和企业都推出了自己的慕课课程，吸引了大量学生和学习者参与。
随着人工智能、大数据和互联网技术的不断创新和应用，慕课教学模式也在不断完善和发展。
越来越多的教育机构和企业开始意识到慕课教学模式的价值和潜力，纷纷投入到慕课教学的研发和推广中。
慕课教学模式也面临着一些挑战和困难，如如何保证教学质量、激发学生学习的兴趣和积极性等。
对慕课教学模式进行SWOT分析，找出其优势、劣势、机会和挑战，有助于更好地把握慕课教学的发展方向，推动其持续进步和创新。
2. 正文2.1 慕课教学模式的优势1. 灵活性和便利性：学生可以在任何时间、任何地点通过互联网接入慕课平台进行学习，不受时间和地点的限制，极大地提高了学习的灵活性和便利性。
2. 资源丰富：慕课平台上汇集了来自世界各地的优质教育资源，学生可以通过慕课课程学习到国内外顶尖学府的课程内容，提升学习质量。
3. 个性化学习：慕课平台通过智能推荐系统和学习记录分析，可以根据学生的学习情况和兴趣推荐适合的课程和学习资料，帮助学生实现个性化学习。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
劣势：
1. 技术支持不足：新疆高等院校在发展慕课的过程中，可能面临技术支持不足的问题。
由于慕课需要借助计算机、网络和其他教育技术设备，所以技术支持不足可能成为制约慕课发展的瓶颈。
2. 教师配套培训不足：慕课的开发和教学需要教师具备一定的网络教学和在线教育知识和技能。
目前新疆高等院校中对于教师的慕课教学培训比较欠缺，这对于慕课的质量和效果带来了一定的不利影响。
3. 学生自主学习能力较弱：由于传统教育模式的存在，新疆高等院校的学生在自主学习能力方面可能相对较弱。
慕课的学习需要学生拥有一定的自主学习和管理能力，因此在推广慕课过程中，需要加强学生自主学习能力的培养。
机遇：
1. 教育信息化需求加大：随着信息技术的快速发展，教育信息化已经成为教育的重要发展方向。
慕课作为教育信息化的一种形式，将受到国家政策的支持和重视，为新疆高等院校发展慕课提供了机遇。
2. 优化教育资源配置：慕课可以将优质的教育资源通过网络等信息化手段进行共享和传播，弥补资源分布不均的问题。
这将为新疆高等院校优化教育资源配置提供机遇。
3. 培养创新创业人才：慕课的发展可以培养学生的创新思维和创业能力，为新疆地区创新创业人才的培养提供机遇。
新疆高等院校发展慕课具有一定的优势和机遇，但同时也面临一些劣势和挑战。
在发展慕课过程中，需要注重技术支持和教师培训，加强学生自主学习能力的培养，同时解决学生对线上教育的认可度问题。
这样才能更好地推动慕课的发展，提升教育质量。
慕课学习的优劣势分析及发展趋势
慕课学习的优劣势分析及发展趋势在数字化时代，网络技术的发展已经改变了传统教育模式。
慕课学习作为一种新型的学习方式，受到越来越多人的青睐。
本文将从慕课学习的优劣势出发，探讨其发展趋势。
一、慕课学习的优势1、学习自由慕课学习提供了学习自由的环境，没有时间和地点的限制。
学生可以根据自己的时间安排进行学习，不需要按照固定的时间表参加课程。
学生可以在自己的家中或宿舍中学习，只需电脑和网络连接即可。
2、多元化学习内容在传统教育模式中，学生需要按照教师的讲解和教材的内容进行学习。
而在慕课学习中，学生可以选择自己感兴趣的内容进行学习，不仅课程多元化，学习内容也更加广泛。
3、节约时间和成本由于没有时间和地点的限制，慕课学习可以让学生在忙碌的工作生活中学习，更加方便和灵活。
同时，慕课学习的学习成本也相对较低，可以帮助学生节约学习成本。
二、慕课学习的劣势1、缺乏实践环节慕课学习的课程内容往往是以理论知识为主，而缺乏实践环节。
虽然有些慕课学习课程提供了虚拟实践环节，但是与实际实践环境相比还是有一定差距，不能完全满足学生的需求。
2、缺乏个性化教育慕课学习是以大规模教学为基础的，无法满足每个学生的个性化需求。
学生往往需要按照相同的学习方式和节奏进行学习，而不能完全按照自己的需求进行学习。
3、学习风险高由于课程的开放性和自由性，学习者的准备和课堂参与度不同。
课程的通过率也相对较低。
而且，慕课学习中的课程质量参差不齐，学生需要花费更多的时间和精力筛选出适合自己的课程。
三、慕课学习的发展趋势1、个性化学习慕课学习需要注重个性化教学的发展，通过推出智能化教学内容，对学生的学习情况进行跟踪，制定适合个人特点的学习计划。
2、提高课程质量为了吸引更多学生，提升课程质量和完美度是关键。
对于理论课程的内容，慕课需要注重互动性，利用在线论坛或讨论组的方法，与学生进行交流互动。
3、与传统教育融合慕课学习和传统教育可以相互融合，讲授内容上相互补充，制定合理并符合课程标准的课程线路。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析【摘要】本文旨在对新疆高等院校发展慕课的SWOT进行分析。
在介绍了慕课的背景、研究意义和研究目的。
接着在分析了新疆高等院校慕课发展现状，以及慕课发展的优势、劣势、机会和挑战。
在提出了新疆高等院校发展慕课的建议，展望了未来发展，并总结了全文。
通过该分析，将为新疆高等院校在慕课发展方面提供有益参考，促进教育现代化进程。
【关键词】新疆高等院校、慕课发展、SWOT分析、优势、劣势、机会、挑战、建议、展望、研究意义、研究目的。
1. 引言1.1 背景介绍新疆高等院校发展慕课还存在一些挑战和问题，比如教师素质不高、基础设施薄弱、学生学习积极性不高等。
本文将通过SWOT分析，来探讨新疆高等院校发展慕课的优势、劣势、机会和挑战，为推动慕课发展提供一些建议和参考。
1.2 研究意义慕课是利用互联网和多媒体技术开展远程教育的一种新型教学模式，已经成为当前教育领域的热点话题。
针对新疆高等院校发展慕课的研究具有重要的意义。
新疆地处偏远地区，发展慕课可以打破地域限制，提高教育资源的覆盖范围，让更多的学生能够接受优质的教育资源。
慕课可以促进高等教育的信息化和现代化发展，提升学校的教学质量和竞争力。
新疆地区民族众多，慕课可以为少数民族学生提供更好的学习机会，促进民族融合和教育公平。
研究新疆高等院校发展慕课的意义不仅在于推动教育现代化进程，还有助于促进地区教育均衡发展、提高人才培养质量、促进民族团结等方面的意义。
这些意义将对新疆高等院校的发展产生积极的影响。
1.3 研究目的本文旨在探讨新疆高等院校发展慕课的SWOT分析，旨在通过对慕课发展现状、优势、劣势、机会和挑战进行深入分析，为新疆高等院校开展慕课教育提供参考和借鉴。
具体研究目的包括：1. 分析新疆高等院校慕课发展现状，了解慕课在该地区的普及程度、发展模式和存在问题，为提出相关建议提供基础和依据。
2. 探讨新疆高等院校发展慕课的优势，分析在人才培养、教学模式创新等方面的潜在优势，为制定发展策略提供参考。
我国高等院校发展“慕课”教育的SWOT分析
我国高等院校发展“慕课”教育的SWOT分析作者：苏洋来源：《亚太教育》2016年第29期摘要：“慕课”因其高效便捷、体现教育公平、与现代技术结合紧密等特点成为当前高校课程改革追逐的潮流，但是其是否适宜中国的教育环境值得探讨。
本文针对高等院校开展“慕课”教育的客观实际，分析其开展“慕课”教育的优势、劣势、机遇和挑战，以期为高等院校开设“慕课”提供指导。
关键词：慕课；SWOT分析；高等院校慕课，中文含义为“大规模网络开放课程”。
得益于现代网络技术的快速发展，麻省理工大学在2001年将部分课程免费发布在互联网上，实现了课程教学的在线共享。
15年来，麻省理工大学致力于“慕课”的传播与推广，至2011年“慕课”课程已经超过2000门，网络点击访问次数达1亿多次。
之后，世界各国知名大学开始积极加入“慕课”的行列，“慕课”成为当前高校课程改革追逐的潮流。
中国于2013年正式开展“慕课”教学。
“慕课”这种新颖的教学方式，一到国内即引起了国内高校的热捧。
2013年，上海交通大学正式加入“慕课”行列，成为国内开展“慕课”的先驱。
之后，清华、北大、香港中文大学等大学也先后开设“慕课”课程，“慕课”成为中国高校的“新宠”。
为了进一步推进“慕课”的推广壮大，上海众多高校联合成立上海高校课程资源共享管理委员会，使得“慕课”这一教学方式开始组织化发展。
“慕课”因其可以为学习者提供便捷的学习资源和学习平台，而不受高校自身师资力量的局限，使得不同高校的学生可以通过“慕课”这种形式分享到不同高校的学习资源，从而受到学习者的高度认可。
同时，“慕课”也对我国高校传统的教学方式带来较大的冲击，由于发展周期短，扩张速度过快，不同高校对“慕课”教学的适应能力和转变速度存在差异，可能会给当前高校教学造成一定的混乱。
因此，客观评价“慕课”这一教学方式的外延式扩张是否适宜中国的教育环境，其所面临的机遇和挑战是什么，又有哪些优势和劣势是当前亟待回答的重要战略性问题。
《2024年慕课_本质、现状及其展望》范文
《慕课_本质、现状及其展望》篇一慕课_本质、现状及其展望慕课：本质、现状及其展望一、慕课本质慕课（MOOCs）是“大规模在线开放课程”的缩写，它起源于互联网技术的发展与在线教育的兴起。
慕课的本质是借助网络平台，将优质教育资源向全球范围内的学习者开放，推动教育公平和资源共享。
其核心价值在于利用网络技术的便利性，将知识以数字化形式传播，让学习成为一种任何人都可以随时随地参与的活动。
二、慕课现状1. 全球发展随着互联网技术的飞速发展，慕课已成为全球教育领域的一大热点。
全球各大高校、教育机构和企业纷纷加入慕课平台，推出各类在线课程。
这些课程涵盖了各个学科领域，包括人文、社会科学、自然科学等，满足了不同学习者的需求。
2. 中国发展在中国，慕课的发展势头强劲。
国家大力支持在线教育的发展，推动高等教育与互联网的深度融合。
目前，中国已有多个知名的慕课平台，如中国大学MOOC、网易云课堂等。
这些平台汇聚了大量优质课程资源，为学习者提供了便捷的学习途径。
3. 存在问题尽管慕课在全球范围内取得了快速发展，但也存在一些问题。
例如，课程质量参差不齐，部分课程缺乏系统性和连贯性；学习者的自律性不足，导致完成率较低；以及缺乏有效的学习支持和反馈机制等。
这些问题影响了慕课的发展和推广。
三、慕课展望1. 技术创新随着人工智能、大数据等技术的发展，慕课将进一步实现个性化学习、智能推荐和智能评估等功能。
这将有助于提高课程质量和学习效果，为学习者提供更加优质的学习体验。
2. 教育模式创新慕课将推动教育模式的创新，促进传统教育与在线教育的融合。
未来，慕课将不仅是一种学习资源，更是一种教育模式和教育服务的创新。
它将打破传统教育的时空限制，为学习者提供更加灵活的学习方式和更多的学习选择。
3. 国际化发展随着全球化的推进和国际交流的增多，慕课将进一步实现国际化发展。
不同国家和地区的优质教育资源将通过慕课平台实现共享，推动全球教育的均衡发展。
同时，慕课也将为国际交流与合作提供新的平台和机会。
中国慕课行业报告看
中国慕课行业报告看中国慕课行业报告。
慕课（Massive Open Online Course）是指通过互联网平台提供的大规模在线公开课程，是一种新型的教育模式。
近年来，中国的慕课行业发展迅速，吸引了大量学习者参与。
本文将对中国慕课行业的发展现状、特点和未来趋势进行分析和报告。
一、发展现状。
1.1 慕课平台数量不断增加。
随着互联网技术的普及和教育资源的数字化，中国的慕课平台数量不断增加。
目前，中国的慕课平台主要包括中国大学MOOC、网易云课堂、Coursera中文站等。
这些平台为学习者提供了丰富多样的在线课程，涵盖了各个学科领域，满足了不同学习者的需求。
1.2 学习者规模不断扩大。
随着慕课平台的普及和推广，越来越多的学习者通过慕课平台进行学习。
据统计，中国慕课学习者规模已经超过了数千万人，涵盖了各个年龄段和社会群体。
慕课的灵活学习方式吸引了大量学习者的参与，成为了他们提升自身能力和知识水平的重要途径。
1.3 政府支持力度加大。
中国政府对慕课行业的支持力度不断加大。
近年来，国家相继出台了一系列政策文件，支持和鼓励慕课的发展。
政府鼓励高校和教育机构开展慕课教学，提供资金和政策支持，推动慕课教育的普及和发展。
二、特点分析。
2.1 教学资源丰富多样。
中国慕课行业的特点之一是教学资源丰富多样。
慕课平台上的课程涵盖了各个学科领域，包括人文、社科、理工、医学等各个方面，满足了不同学习者的需求。
学习者可以根据自己的兴趣和学习目标选择合适的课程进行学习，提升自身能力和知识水平。
2.2 学习方式灵活便捷。
慕课的另一个特点是学习方式灵活便捷。
学习者可以根据自己的时间和地点选择合适的学习方式，自主安排学习进度。
慕课平台提供了多种学习工具和互动方式，包括视频课程、在线作业、讨论区等，方便学习者进行学习和交流。
2.3 教学质量不断提升。
中国慕课行业的教学质量不断提升。
慕课平台上的课程由一线名师和专家授课，教学内容丰富全面，教学方法多样灵活，教学效果显著。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析【摘要】新疆高等院校发展慕课是当前教育领域的热点之一。
本文对新疆高等院校发展慕课进行了SWOT分析。
在优势方面，慕课可以拓展学校教学资源，提高教学质量，并且方便学生随时随地学习。
劣势包括技术设备和网络不全面覆盖，以及教师教学水平和培训不足。
在机会方面，慕课有助于提高学校的国际化水平和竞争力。
慕课也面临着挑战，如教学管理难度大，学生学习主动性不足等问题。
结论部分提出了发展慕课应加强技术支持和教师培训，不断提高教学质量和技术水平，以应对未来的挑战，实现高等院校教育的可持续发展。
【关键词】新疆高等院校、慕课、SWOT分析、优势、劣势、机会、挑战、发展建议1. 引言1.1 背景介绍新疆高等院校发展慕课具有重要的意义和价值。
一方面，慕课可以为新疆地区的学生提供更广阔的学习空间，打破地域限制，让更多的学生享受到优质的教育资源。
慕课可以促进新疆高等院校的教学改革和创新，提高教学质量和教学水平，推动教育现代化进程。
在新疆地区，发展慕课也面临着一些挑战和困难。
网络覆盖不完善、师资力量不足、学生自主学习能力不强等问题都会影响慕课的推广和应用。
需要高校和相关部门共同努力，克服困难，推动新疆高等院校发展慕课，促进教育事业的快速发展。
2. 正文2.1 新疆高等院校发展慕课的优势新疆高等院校发展慕课的优势可以从多个方面来分析。
慕课可以帮助高等院校扩大教育资源的覆盖范围，提供更加灵活多样的学习方式，满足不同学生的需求。
慕课可以提高教学效率，减轻教师的教学负担，让教师有更多时间进行教学内容的设计和指导，提升教学质量。
慕课还可以为学生提供更加便利的学习途径，让他们可以随时随地通过网络学习知识，提高学习的便捷性和舒适度。
慕课还可以提高高等院校的在线教育声誉和影响力，吸引更多优秀的学生和教师加入到学习和教学中，推动教育事业的发展和进步。
新疆高等院校发展慕课的优势在于可以拓展教育资源、提高教学效率、提升学习便捷性和提高教育声誉。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析一、优势（Strengths）1.技术条件成熟：随着信息技术的不断发展，新疆高等院校的教学设施和技术条件得到了极大的改善和提升。
这为开展慕课教育提供了良好的技术条件和基础。
2.优秀的师资力量：新疆高等院校拥有一批高素质的教师团队，他们具有较高的教学水平和丰富的教学经验，能够有效地开展慕课教育。
3.地理位置优势：新疆地处边疆，交通条件落后，但是这也给慕课教育提供了机会。
通过慕课教育，可打破地域限制，扩大教育资源的覆盖范围，让更多的学生能够接受到优质的教育资源。
4.培养学生自主学习能力：慕课教育注重学生的自主性，能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，有利于学生全面发展。
二、劣势（Weaknesses）1.学生对慕课的接受程度不高：由于新疆的学生大多来自边远地区、少数民族和农村家庭，他们对信息技术的接触和应用相对较低，对慕课教育的接受程度也相对较低。
2.学校对慕课教育认识有限：一些学校对慕课教育的认识比较浅显，对慕课教育的重视程度不高，这也影响了慕课教育的推广和发展。
3.教学质量有待提升：慕课教育需要借助信息技术进行远程教学，而一些学校的教学质量和信息技术条件还有待提升。
4.教学内容和方式单一化：由于一些学校在开展慕课教育时，教学内容和方式相对单一，难以满足学生的多样化需求。
三、机会（Opportunities）1.国家政策支持：国家在教育事业的发展中，对慕课教育给予了很高的重视和支持，这为新疆高等院校开展慕课教育提供了良好的政策环境。
2.信息技术的快速发展：信息技术的快速发展为慕课教育提供了更多的技术手段和支持，使得慕课教育在新疆高等院校的发展更加便利和可行。
4.合作机会增多：随着慕课教育的发展，新疆高等院校有机会与国内外一流高校和机构开展更多的合作，提升教育质量和水平。
四、威胁（Threats）1.竞争激烈：随着慕课教育的推广和发展，其竞争也日益激烈，新疆高等院校面临来自全国各地高等院校的竞争压力。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析SWOT分析是指对一个企业或组织的优势、劣势、机会和威胁进行检视，以便制定相应的发展战略。
对于新疆高等院校来说，发展慕课可以带来很多机会和优势，但也存在一些劣势和威胁。
下面是对新疆高等院校发展慕课的SWOT分析。
优势：1. 开展慕课可以提高学校的品牌影响力。
慕课在全球范围内受到高度关注，通过开展慕课，新疆高等院校可以使自己在教育领域的品牌形象更具有影响力，提高学校的知名度和美誉度。
2. 开展慕课可以满足学生的多样化学习需求。
慕课可以随时随地的进行学习，无论是学生还是在职人员，都可以根据自己的时间和兴趣进行学习，这样可以满足不同学生的学习需求。
3. 开展慕课可以节约成本。
传统的教育模式需要大量的教室和教师资源，而开展慕课可以将课程内容通过网络传播，减少对教室和教师的需求，降低了办学成本。
劣势：1. 慕课对学生自主学习能力有较高的要求。
慕课由于缺乏面对面的教学环境，需要学生具备较好的自主学习能力和学习方法，同时也需要学生自觉维护学习的秩序和进度，否则容易出现较高的学习退缩率。
2. 慕课在实践教学方面存在不足。
慕课主要以理论知识教学为主，缺乏实践环节，特别是对于一些专业性比较强的课程，慕课很难提供必要的实践环节，这对于一些实践性较强的专业学习来说是一个劣势。
3. 慕课的质量监控难度较大。
由于慕课的学习过程主要以线上为主，学生完成学习任务的情况无法直接得知，学校监控学生学习质量存在较大难度，这对于学校来说是一个劣势。
机会：1. 慕课可以吸引更多的学生报考新疆高等院校。
慕课是一种创新的教育模式，目前在中国还处于发展初期，学校通过开展慕课可以吸引更多的学生报考自己的学校，增加学生的录取率，扩大招生规模。
2. 慕课可以推动教学模式创新。
通过开展慕课，新疆高等院校可以不断探索和验证新的教学模式，推动教学模式的创新，提高教学质量和效果，更好地适应社会的发展需求。
3. 慕课可以增加学校的合作机会。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析随着信息技术的快速发展和互联网的普及，慕课（大规模开放在线课程）已成为高等教育领域的重要发展方向。
对于新疆地区而言，发展慕课既是一种必然趋势，也是一种重要举措。
新疆高等院校在发展慕课过程中也面临着诸多挑战和机遇。
本文将从SWOT分析的角度探讨新疆高等院校发展慕课的优势、劣势、机会和威胁。
一、优势（Strengths）1. 教育资源丰富：新疆地区拥有丰富的教育资源，包括一流的高等院校、优秀的教师队伍和丰富的教学内容。
这为新疆高等院校发展慕课提供了坚实的基础。
2. 多元文化背景：新疆地区拥有多元的民族文化背景，这为开设多样化的慕课课程提供了丰富的素材和资源。
通过慕课，可以更好地向全国乃至全世界展示新疆的多元文化魅力。
3. 政府支持力度大：新疆地方政府一直以来对教育事业十分重视，对发展慕课也给予了大力支持。
政府的政策倾斜和资金支持为高校开展慕课提供了有力保障。
二、劣势（Weaknesses）1. 教学资源不平衡：新疆地区教育资源配置存在一定的不平衡现象，一些地区的高校教学资源较为匮乏，缺乏开展慕课的基础条件和能力。
2. 技术设施滞后：部分新疆高校技术设施滞后，网络条件和教学设备设施有待提升，这给慕课的开展带来了一定的困难。
3. 教师队伍素质不高：部分新疆高校教师队伍存在素质不高的问题，缺乏慕课教学的相关经验和能力。
这一劣势也直接影响了慕课的发展和质量。
三、机会（Opportunities）1. 教育国际化需求：随着一带一路的倡议实施，新疆地区与国际教育交流合作的机会日益增多。
发展慕课可以为新疆高校提供更多的国际化教育机会，促进国际化办学。
2. 政策利好：国家对慕课教育的支持力度和政策倾斜不断增加，为新疆高校发展慕课提供了良好的政策环境和制度保障，为其提供更多的发展机会。
3. 产学研深度融合：新疆地区有较为丰富的产业资源和大量的高新技术企业，开展慕课可以促进高校与产业的深度融合，促进人才培养和科研成果转化。
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析
新疆高等院校发展慕课的SWOT分析随着数字化时代的到来，慕课（Massive Open Online Course）逐渐成为高等教育领域的一种新趋势。
慕课以其开放、大规模、互动性强的特点，受到了越来越多高等院校的重视和尝试。
新疆作为我国重要的教育基地之一，其高等院校也在积极探索和发展慕课。
为了更好地了解新疆高等院校发展慕课的现状和前景，需要进行一次SWOT分析，以帮助其更好地制定发展战略和规划。
一、慕课优势（Strengths）1. 开放性强：慕课可以随时随地、无拘束地学习，不受时间和地点的限制，能够帮助新疆高等院校的学生更好地获取知识。
2. 多样性教学资源：慕课可以整合全球优质的教学资源，包括名师授课、高校课程、学科专业知识等，为学生提供更多元化的学习资源。
3. 互动性强：慕课平台的互动性强，学生可以与老师和同学进行在线讨论、作业提交等，增加学习的趣味性和参与感。
4. 成本低廉：开设慕课相对成本低廉，可以为新疆高等院校节约教学成本和资源投入。
二、慕课弱势（Weaknesses）1. 学习积极性参差不齐：慕课学习需要学生具备较强的自律性和学习能力，一些学生可能因缺乏学习主动性而影响学习效果。
2. 管理和监督难度较大：慕课学习需要教师进行在线管理和监督，而个别学生的学习状态难以掌控和管理。
3. 技术支持要求较高：慕课学习需要学生具备一定的计算机和网络技能，这对一些技术水平较低的学生来说可能是一个挑战。
三、慕课机会（Opportunities）1. 教学方式创新：慕课可以为新疆高等院校带来全新的教学方式，丰富教学手段和内容，满足学生多样化的学习需求。
2. 教育资源共享：借助慕课平台，新疆高等院校可以与国内外多所高校进行资源共享和合作，提高教学质量和教学水平。
3. 网络环境逐渐完善：随着新疆互联网基础设施的不断完善，慕课学习的网络环境也在逐渐改善，为慕课学习提供更好的技术条件和保障。
四、慕课威胁（Threats）1. 教学资源单一化：新疆高等院校开设慕课可能导致教学资源单一化和教学质量参差不齐，从而影响学生的学习体验和效果。
探究MOOCs在中国的发展现状与挑战
探究MOOCs在中国的发展现状与挑战[]正文：一、引言MOOCs（Massive Open Online Courses，大规模开放在线课程）是一种通过互联网提供的教育资源，其给予学习者灵活性和自主性，对教育领域带来了深远的影响。
中国作为全球最大的在线教育市场之一，在MOOCs的发展方面也取得了一定的成绩。
本文将针对MOOCs在中国的发展现状与挑战进行深入探究，并提出相应的问题和对策建议。
二、现状分析1. MOOCs在中国的发展情况近年来，中国的MOOCs领域取得了长足的发展。
许多知名高校和教育机构纷纷推出自己的在线课程，提供丰富多样的学习资源。
国内的MOOCs平台也相继涌现，如网易云课堂、超星尔雅等。
这为学习者提供了更多选择，也为师资力量较弱的地区和个人提供了教育资源。
2. MOOCs的发展优势MOOCs具有许多独特的优势。
MOOCs课程具有灵活性，学习者可以根据自身的时间和地点进行学习，无需受限于传统教育形式。
MOOCs的学习资源非常丰富，学习者可以选择自己感兴趣的课程进行学习。
MOOCs还提供了丰富的互动和学习体验，通过在线讨论和作业评价等形式，激发学习者的学习兴趣和动力。
3. MOOCs面临的挑战尽管MOOCs在中国的发展取得了一定的成就，但仍面临着一些挑战。
证书认可的问题是MOOCs发展的瓶颈之一。
目前国内的大部分MOOCs课程只能提供学习证书，不能得到正式的学分和学位。
虽然MOOCs课程数量庞大，但质量和内容的差异仍然比较明显，需要进一步提升。
MOOCs面临着技术和设施限制，不同地区和学校的网络环境和设备条件不一，影响了学习的顺利进行。
三、存在问题根据对现状的分析，MOOCs在中国的发展仍然面临着一些问题。
主要问题包括：1. 证书认可的问题目前国内的MOOCs课程大多只能提供学习证书，无法获得正式学分和学位。
这使得一些MOOCs课程的学习者无法将所学知识应用到实际中，限制了MOOCs课程在职业发展和升学方面的应用。
大数据时代下“慕课”的SWOT分析研究
大数据时代下“慕课”的SWOT分析研究大数据时代下“慕课”的SWOT分析研究大数据时代，互联网的发展已经比较成熟，人们只需要连上网线，便可以从网上海量的课程中挑出最感兴趣的内容去学习。
这种新型的在线教育模式一时间风靡全球，“慕课”热潮以其迅雷不及掩耳之势红遍中华大地。
慕课（MOOCs）英文全称为Massive Open Online Courses，意为大规模的网络开放课程。
大数据时代，慕课的兴起对我国中小学教育的发展意义重大。
慕课的优势作为顺应时代潮流应运而生的创新型教育模式，慕课凭借其大规模性、开放性、便捷性、经济性以及安全性等特点在21世纪的教育界名声大噪，同时有关中小学教育的“慕课”研究成人们热议的焦点。
1. 大规模性慕课的规模大可以分为两个方面。
第一个方面是慕课的学习者数量规模大。
因为突破了传统教室的限制，慕课的课堂动辄上万、甚至十几万人的规模，不同学区、不同年龄的学生可以同时进行在线学习。
第二个方面是其教学内容规模大。
课程海量，涉及多个领域，不仅带来了个性化的选择，也为通识教育带来了便利。
中小学生兴趣爱好广泛且多变，慕课为满足其多样的学习需求提供了可能。
受众规模巨大和课程种类多的特点为慕课的发展奠定了稳定的基础。
2. 开放性慕课的课程由名校名师精心准备，打破了以往只有划分在好的学区才能获得优质教育资源的怪圈，这无疑顺应了教育公平的呼声。
慕课教育面对全国各地学生，教学内容出自各学科名家之手，汇集不同背景的学生共同学习，消除了地域歧视。
慕课的开放性实现了人类文化知识共享的美好愿望，优秀的文化知识得以继承和发展，为知识的传播提供了新的途径，同时也为知识的再创造提供了可能。
开放性体现了教育公平，中小学生的教育权利得到进一步保障。
3. 便捷性首先，借助于网络，学生登录账号就可以上课，无需亲自前往教育机构或者等待家教老师上门。
其次，慕课打破了传统的时空观。
学生们预约好时间，在电脑上就可以接受教育，不仅使学习变得方便，也兼顾了课外活动时间的安排。
慕课在我国发展的SWOT分析
2、中国大学MOOC：中国大学MOOC在课程设置和资源共享方面表现尚可，学 习者的反馈较为积极。但该平台的教师参与度相对较低，对学习者的指导不够充 分。在技术支持和服务支持方面，该平台整体表现较强。
3、网易云课堂：网易云课堂的课程资源和互动交流方面表现较好，但部分 课程的质量还有待提高。
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四、平台技术支持和服务支持
1、学堂在线：学堂在线的技术支持相对较好，界面设计合理，操作便捷。 该平台的服务支持也较强，能提供较为完善的售后服务，但响应速度有待提高。
2、中国大学MOOC：中国大学MOOC的技术支持尚可，但界面设计稍显过时。 该平台的服务支持较强，为学习者提供较为完善的学习支持服务。
3、网易云课堂：网易云课堂的技术支持相对较好，界面友好，易于操作。 该平台的服务支持也较强，为学习者提供各类学习支持服务，但响应速度有待提 高。
五、结论
综合来看，我国主要慕课平台的优缺点如下：
1、学堂在线：学堂在线的课程质量和资源共享方面表现较好，但互动交流 相对较弱。在技术支持和服务支持方面，该平台整体表现尚可，但响应速度有待 提高。
近年来，慕课（MOOC）平台的迅速发展使得越来越多的学习者能够便捷地获 取优质教育资源。在我国，也有许多慕课平台纷纷涌现，其中最具代表性的包括 学堂在线、中国大学MOOC、网易云课堂等。本次演示将对这几个主要慕课平台进 行对比分析，以便学习者能够更好地选择适合自己的平台。
一、平台概述
慕课平台是指提供大规模开放在线课程的平台，起源于美国，现已在全球范 围内得到广泛。我国的主要慕课平台包括学堂在线、中国大学MOOC、网易云课堂 等，这些平台积极推动着在线教育的发展，通过提供优质课程资源，为广大学子 提供了便捷的学习途径。
五、慕课的威胁（Threats）
基于SWOT分析的我国高校思想政治理论课“慕课”发展战略研究
基于SWOT分析的我国高校思想政治理论课“慕课”发展战略研
究
自2011年秋天起,慕课以燎原之势席卷全球,其影响震动整个高等教育界。
慕课的网络化、数字化和信息化的教学形式,彻底解构了以教师为中心的传统教学模式,标志着教育开始进入了数字化时代。
在我国,高校思想政治教育理论课承担着向大学生系统进行马克思主义教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。
慕课为高校思想政治教育创造出一种新的理论教学方式。
但是,作为教育界的一种“舶来品”,慕课在我国高等教育界的发展并非一帆风顺。
当前,思想政治理论课“慕课”在我国的发展现状呈现为优势与劣势并存,机会与威胁同在。
因此,研究我国高校思想政治理论课“慕课”在我国的发展环境具有重要战略意义。
文章通过多种途径展开研究:通过实证调查,了解当今高校学生对慕课及思想政治理论课“慕课”的熟知度与认可度;通过案例分析,具体了解慕课在我国高校思想政治理论课课程发展中的现状;通过个案访谈,与名校名师对话,与走在慕课教育前列的专家交流,从而获取关于我国高校思想政治理论课“慕课”教育发展的第一手资料。
并采用SWOT分析理论,全面分析我国高校思想政治理论课“慕课”发展的内部优势(S)与劣势(W),外部机遇(O)和威胁(T),从而较为完整地把握我国高校思想政治理论课“慕课”发展的局势,并有针对性地提出S—O增长型战略,S—T多种经营战略,W—O扭转型战略和W—T防御型战略,以期更好地指导我国高校思想政治理论课“慕课”的发展。
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慕课在我国发展的SWOT分析
作者：王蓁田佳欣
来源：《新课程·教师》2013年第07期
摘要：MOOC是新近代涌现出来的一种在线课程开发模式，直译是“大规模网络开放课程”，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”和未来教育曙光。
为了分析慕课对我国高校教育产生的影响及慕课的发展趋势，从SWOT分析法入手，对慕课在我国发展的内部优劣势，外部机会与威胁进行分析并提出建议。
关键词：慕课；高校教育；SWOT分析
一、慕课的诞生及发展
慕课（MOOC）是英文Massive Open Online Course的首字母缩写，其中，Massive，大规模的；Open，开放的；Online，在线的；Course，课程；直译就是“大规模网络开放课程”。
慕课起源于网络远程教育和视频课程，2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。
至2011年，10年间，仅麻省理工学院就发布了约 2000门课程，超过1亿人次访问。
在2011年秋天，在美国掀起了慕课的风暴，共有来自全球190多个国家共计16万的学习者同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，催生了Udacity在线课程。
2012年被《纽约时报》命名为“慕课元年”，由斯坦福大学的两名教授创立的Coursera 在线免费课程于该年4月上线，学习者数量飞快增长，一年不到就突破了234万名学习者，随后普林斯顿大学、斯坦福大学和加州理工等62所知名大学加入合作共建在线免费课程。
同年五月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edX网络在线教学计划，截止2012年秋第一批学习者人数已经突破37万。
慕课于2013年正式进入中国，5月清华大学和北京大学宣布加入在线教育平台edX，同年7月，上海交通大学和复旦大学相继宣布加入Coursera，不久上海交通大学宣布将与北京大学、清华大学等C9高校及同济大学、大连理工大学、重庆大学共建中国“慕课”。
慕课在我国的建设逐渐开始，作为一种全新的在线课程开发模式，与以往的网络在线学习相比较，具有学习无空间时间限制的特点，可以使学习者更便捷地学习到全国各地优质的教学资源。
同时慕课的门槛低，价格低廉的特点也会对高校教育带来一定的冲击，为了分析慕课对我国高校教育产生的影响及慕课的发展趋势。
笔者采用SWOT法，对慕课在我国发展的内部优劣势，外部机会与威胁进行分析，并尝试提出一些建议。
二、关于慕课在我国发展的SWOT分析
（一）慕课的优势（S）
1.慕课课程资源丰富，内容完整，形式灵活
随着世界众多知名高校逐渐加入慕课平台，为慕课课程提供了丰富的资源，涵盖了不同语言和文化背景的课程，方便学习者根据自己的兴趣进行课程选择。
同时，慕课作为一种在线课程开发模式，其在教学设计的过程中会保证课程的完整性，避免了以往网络课程中可能存在的内容不完整、课程不系统的弊病，可以使学习者获得更全面的学习内容。
与以往网络课程设计不同的是，慕课在教学设计中往往会将讲授的内容细化，做成8～10分钟可以讲解完的微课程，一方面，方便学习者在非正式情境下进行学习；另一方面，学习者只有在掌握了一定的课程内容后才可以继续学习，这种任务式的学习方式，可以激发学习者的学习兴趣，将学习的过程还给了学习者。
2.慕课对学习者的要求相对较低
学习者只需要网络和连接网络的设备，就可以获得慕课的教学资源，而且对学习者的学习时间和空间不做任何要求的限制。
同时，由于学习者不需要在学习前获得严格的认证，减少了对学习者学位及学科的要求，可以增进学习者终身学习的能力。
3.慕课的评价方式灵活
慕课较之以往的网络教育，在慕课的评价方式上更为灵活，考虑到学习者遍布地域广，慕课的评价平台使用自动化的线上学习评价系统，学生不但可以即时收到评价信息，而且教师还可以通过学生互评对学生的学习成果进行评价，激励学生学习。
开放的网络互动还为学习者提供了良好的交流平台，方便学习者和教师以及学习者之间相互交流。
（二）慕课的劣势（W）
1.师生在教学过程中难以快速适应
在传统的教学模式中，教师往往只需要将自身的知识通过课堂的形式灌输给学生，学生只需要做好记录并加以消化，再辅以习题训练。
慕课的到来改变了以往教师教学设计的模式，要充分考虑到自身在教学过程中起到的引导作用，而学生则需要摒弃传统的被动接受，主动参与到知识的建构中，这些都需要师生进行较长时间的适应。
2.学习者在学习过程中得不到系统的知识构架
由于在慕课平台进行学习的学习者大多数都是因为需要或者兴趣进行课程选择并学习，在没有学分等条件的约束下，学生很容易在学习的过程中因为兴趣消退或者所需技能以及掌握而放弃学习，致使学习者在学习的过程中得不到系统的知识构架。
（三）慕课的机会（O）
1.国内有大量的学习需求
在我国的大多数高校中，由于开始课程能力有限，很多学生无法选择自己喜欢的课程进行学习，而慕课可以提供低价的、全球优质的教学资源，可以极大地满足学生学习的需求，这些需要可以推动慕课在我国的迅速发展。
2.国家的政策支持
在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中指出，教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心。
在政策的推动下，慕课作为新起的课程开发模式，可以有效改变传统的教学模式，同时由于网络全球性的特点，可以缩短东西部教育资源的差距。
由此可见，慕课一定会对我国教育信息化的发展产生一定的影响。
（四）慕课的威胁（T）
1.慕课的发展需要大量基金的支持
慕课的快速成长，背后是大量风险基金和慈善基金的加入。
目前，一些国际风投公司均为此投入多笔资金，几个著名慕课提供商的融资都在数千万美元以上。
由于我国几所高校刚刚加入慕课，需要大量的基金支持慕课的发展，能否获得大量的基金同样属于潜在的威胁。
2.学习者在课程选择的过程中，国外的课程更受欢迎，国内的课程相对冷淡
根据网易公开课的一份统计数据，在其所有视频课程中，“国际高校公开课”和“TED演讲”最受欢迎，两者相加占了观赏人群的86%，而看“国内高校公开课”者，仅占13%。
鉴于以上数据，同时兼顾我国传统教育的根基较牢，几所高校刚刚加入慕课平台的原因，慕课在我国的推广受仍具有很大的难度。
三、对慕课在我国发展提出的对策
根据SWOT分析我们可以看出，慕课作为新兴的在线课程开发模式，是机遇与挑战并存的。
慕课的发展需要社会各方力量的支持，本文根据分析得出以下三条对策。
（一）加大政策支持，寻求校企合作新模式
慕课的发展需要大量基金的支持，除了可以募集公益基金外，还需要提供政策保障，确保慕课的正常发展。
同时，慕课平台应该利用校企合作，考虑到慕课平台的运行，课程制作的过程中需要大量技术支持，可以为企业输送更具有实践经历的学生，减少了企业在人才招募中的
风险和成本，同时也可以利用平台达到企业宣传的目的，增加了学校和企业的互动，成为资金引进的另一种模式。
（二）提高课程质量，结合我国文化优势进行文化课程设计
由于学习者在课程选择的过程中，更多地选择了国外的课程，而相对冷落国内的课程，在慕课的教学内容设计上，首先应当重视课程质量，避免产生以往公开课中存在的答案式的师生交流情况，增加课程的灵活性和趣味性。
其次，应结合我国的文化优势，创新地开设文化类课程，并通过对学习者需求分析进行教学设计，制作出具有广泛受众的课程，来推动我国慕课的发展。
（三）发挥学生群体中意见领袖的作用，加大慕课在学生群体中的宣传力度
高校学生由于时间较为充裕，和老师、家长联络相对初高中教育有所减少，在学生群体中，比较有影响力的多为学生群体中的意见领袖，而学生群体获取信息的媒介主要是网络平台，随着社交网络的发展，在一个网络群体内，意见领袖的信息发布往往会对该社交群体产生极大的影响，因此，应利用学生群体中意见领袖的影响力，来加大慕课的宣传力度，增加学习者数量，提升对学习内容的需求。
我国关于慕课的研究刚刚起步，慕课对高校的冲击，以及对传统教育模式的影响也刚刚开始，如何使慕课可以促进我国高校教育的发展逐渐成为研究的热点，相信结合我国教育的现状，合理地利用慕课，一定会对我国的高校教育发展提供很大的帮助。
参考文献：
[1]焦建利.从开放教育资源到“慕课”：我们能从中学到些什么[J].中小学信息技术教育，2012（10）：17-18.
[2]姜泓冰.“慕课”，搅动大学课堂[N].人民日报，2013-07-15.
[3]李凑，刘赣洪.翻转课堂教学模式应用的SWOT分析[J]. 中国教育技术装备，2013（03）：40.
作者简介：王蓁：江西师范大学传播学院辅导员。
田佳欣：江西师范大学2010级本科生。
（作者单位江西师范大学传播学院）。