英语写作教学中的合作学习

浅谈英语写作教学中的合作学习
摘要：将合作学习的教学策略运用于英语写作教学的过程中，可以提高学生的写作兴趣与积极性；学生通过彼此间的交流互动，自主学习能力和写作水平也获得提升。

本文就在英语写作教学中如何组织合作学习谈了几点看法。

关键词：合作学习英语写作兴趣
培养学生的英语写作能力是英语教学中的重要任务之一，在教学中运用合作学习策略会取得良好的教学效果。

一、合作学习的基本含义
合作学习就是将一个教学班的学生按照均衡编组的原则，以四至六人为一组分成若干合作学习小组，在课堂教学中，以合作思想为灵魂，以“小组合作学习”为主要教学组织形式，并使小组合作学习与班级教学和个别指导有机结合。

教师有计划的向学习小组提出共同的学习任务，指导各小组学生在独立学习的基础上，进行小组讨论、评价、互相帮助和促进，共同完成学习目标。

二、合作学习在英语写作中的运用
1.合理分组，明确角色。

合作学习一般采取“组内异质，组间同质”的方式进行分组：将学困生与优秀生合理搭配，兼顾性别，做到组内异质；各小组的整体水平实现均衡，做到组间同质。

这样做保证了小组成员的多样性和小组之间的竞争性。

此外，为了避免有的学生在小组合作学习中袖手旁观、产生惰性，
教师要让每个小组成员都明确自己的角色。

每组选出一个报告员，负责将本小组的讨论结果、写作思路和对其他小组的反馈意见向全班汇报；一个记录员，负责将小组成员收集到的材料、编写的提纲及初稿记录下来；一个校对员，负责对提纲和初稿初步校对，从中发现问题，小组成员进而共同修改和订正；一个抄写员，负责将经过小组成员共同修改过的初稿重新抄写定稿。

定期轮换角色，以使小组成员最大程度的参与到课堂活动中来。

2.确定合作任务。

教师布置写作任务，介绍文体格式，简述写作方法，提出字数要求等。

明确任务及要求，让学生围绕任务展开小组合作活动，可以避免产生随意性和流于形式。

3.独立思考与小组讨论，列出写作提纲。

学生对写作主题进行冷静独立的思考，并尝试把作文大意、写作要点和提纲梳理清楚。

随后开展小组讨论。

不同背景及经验的学生看待问题有着不同的角度和想法，小组讨论使学生相互启发，交流想法，使想法清晰化和条理化，在此基础上合作列出写作提纲。

学生围绕写作主题及要点，有层次地写出各段主题句，再根据主题句选取相关材料，构思支撑内容，写出关键词和短语，为撰写初稿做好准备。

4.独立完成初稿。

教师要让学生根据自己小组讨论的结果，在规定时间内独立完成初稿。

这样做可以使学生能在有限的时间内对自己的思路进行整理
并形成较成体系的英文表达，从而激发学生的独立性与创造性思维能力。

5.组内评价，修改完善。

学生在独立写作、撰写初稿时，往往注重自己内心思想的表达，而忽视了使用优美语言进行修饰，也不会注意是否存在语法等方面的错误。

因此组内成员间互相评改是非常必要的。

教师应引导学生在进行组内互评互改时，不仅要注意语言用法的准确性，人称、时态、单复数变化及单词拼写、词汇选用与搭配等方面，更要注意内容表达的流畅性与得体性，中心思想是否突出、思路是否清晰、句与句或段与段之间过渡是否自然、叙述与论说是否充分有力等。

在学生互评互改的过程中，教师在小组间巡回辅导，一方面可以针对学生在评改过程中遇到的疑难问题提供帮助，并指导拟写评语；另一方面可以及时发现并订正学生评改中存在的问题。

通过组内评改，小组成员相互倾听，交流意见，取长补短，发挥了群体作用，调动了个体积极性，提高了学生的评改能力，使不同层次的学生都有所提高。

6.小组汇报，共同评价。

经过组内评改完善这一环节后，每个小组推选出一至两篇较为优秀的文章作为小组的代表作，由本组报告员向全班同学宣读或通过多媒体呈现。

教师和学生共同对其进行评价，对整篇文章的段落、词汇、句式等逐一进行讨论，查阅整篇文章有没有突出主题，有没
有出现语法错误等。

教师引导学生共同分析带有普遍性的问题与一些典型性的错误，并及时进行讲评，帮助学生掌握写作技能，提高写作能力。

7.再作润色，展示成果。

学生从师生共同对小组优秀文章评价这一环节中受益，吸取经验，对自己的文章再次进行反思、修改、润色，誊写上交。

教师可以将优秀作品张贴在班级的“佳作欣赏栏”，以便学生相互鉴赏和学习。

三、合作写作过程需要注意的问题
一要注意全员参与，课堂互动，相互启发。

教师要注意引导学困生或性格内向的学生参与活动，避免有些学生成为听众的现象出现。

尤其要注意培养学生的合作意识，养成相互尊重、相互合作的品质。

二要注意发挥教师的作用。

在学生开展合作写作的时候，教师要充当组织者、监控者和指导者。

小组合作写作结束后，教师要进行课后跟踪调查，获得反馈信息，反思成果和不足。

三要注意要有合理的时间限制。

小组合作写作最好安排在课内进行，这样可以更好地保证实施的效果。

同时，教师要对合作写作中的各个环节进行时间的合理安排。

四、结语
在英语写作教学中采用合作学习策略能够拓宽学生的写作视野，促进学生写作能力的提高，同时，学生彼此间增强了合作意识，提
高了人际交往及协商解决问题的能力。

学生在积极交往中学会了合作，在成功体验中享受着学习。