校本课程实施教师评价表
校本课程听课评价表1
首经贸附中校本课程展示反馈表2015年6月12日
请留下您的宝贵意见，这将改进我们的工作：
1. 您的身份是：A.校外领导 B.家长 C.教师
2. 我校的校本课程目标明确，符合学生个性发展需求，您的看法是：
A.完全符合
B.比较符合
C.基本符合D不符合
3. 我校的校本课程中学生积极参与，知识与能力得到提升，您的看法是：
A.完全符合
B.比较符合
C.基本符合D不符合
4.您对我校校本课程的总体印象是：A. 很好 B.较好 C.一般
5.
6.您认为我们的校本课程优势是：
不足是：
建议是：
感谢您的参与，祝您愉快！。
校本课程开发与实施评价表
学校：评估人：日期：
项目
评价指标
分值
得分
课程
设置
l.满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。
2.促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。
3.体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。
2.校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与状况等，可分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。
20
总体
评价
总体得分6%
2．教师应按学校的课程安排上课，达到规定的课时与教学目标。
3．教师应保存学生的作品、资料及在活动竞赛中取得的成绩资料。
4．教导处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核。
40
课程评价
1.学生学业成绩评价主要是对学生在学习过程中，知识技能、情感、态度、价值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价，评价要有利于促进学生个性的发展。
20
课程方案
1.课程目标符合学校的办学宗旨或学校教育哲学，目标明确、清楚。
2.体、有弹性。
3.课程组织恰当，符合学生的身心发展的特点。
4.课程评价方式方法恰当；整个课程方案切实可行。
专业讲师老师综合评价表
2024年1月10日
4、老师上课前认真备课，上课讲解思路清晰，无差错。
5、老师能上午下午第一节课提前5分钟进教室，了解学生情况，准备当节课内容，其他节课无迟到现象。
6、每天专业课老师讲课时间（控屏授课时间）不低于三节课。
7、上课期间有无上厕所，玩手机，接听电话等与教学无关的事情，上课期间无无故离开教室。
8、老师能每天带着我们总结当天学过的知识，指出重点难点。
专业课讲师综合测评表
班级：_______讲师：__________年月日
评价内容
分值（✔勾选）
10分
8分
6分
4分
1、上课衣着得体，言行规范，对班级学生热情，无故意损害学校和他人言行。
2、老师知识丰富，知识点讲解准确无误ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ语言表达清晰明确，赋予变化，能说明哪些是重点。
3、对于重点难点，老师会用具体的生活中的实例，引导理解掌握，案例贴合讲解问题，思路清晰。
9、遇到不会的问题，老师能及时帮我处理，讲解耐心，思路清晰。
10、讲师关爱学生，主动询问学生知识掌握情况，认真批改作业，教学内容安排合理，课件案例准备充足。
你觉得老师授课的优点是什么？
你对老师的建议与意见。
注：请各班学生站在一个公平公正的角度填写本表，客观而贴合本班实际情况对主讲老师进行评价，你的评价和宝贵意见，有助于讲师授课技能的提升，学校综合教学能力的提升，同样也有助于你下学期成绩的提升，请大家客观认真填写。
校本课程终结性评价表
年月日
注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。
校本课程终结性评价表
班别：__________学号：__________姓名：__________
评价要素
评 价 标 准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习态度
积极主动参与学习，有进取心
学习目标明确，按时完成学习任务
学习兴趣浓厚。
应变能力
理解技术课程的成自主学习能力
合作意识
能与同学共同学习，互相促进，共同进步
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
探究意识
有创新意识
勤于积累，善于探索。
情感态度
努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点
明辨善恶
有正确自我行动意志
基础知识
任务完成情况
综合评价
自我评价等级
签名：
年月日
小组评价等级
签名：
年月日
教师评价
激励性评语：
校本课程评价表
校本课程评价表课程名称：任课教师：年级：填写日期：评价项目一：课程目标（满分10分）（请在括号内打“√”表示评分）1. 课程目标明确，符合年级特点。
（）2. 课程目标能够满足学生的学习需求。
（）3. 课程目标与学校教育目标相契合。
（）评价项目二：教学内容（满分20分）1. 教学内容全面，涵盖课程要求。
（）2. 教学内容具有趣味性和创新性。
（）3. 教学内容与学生实际生活和实践紧密联系。
（）4. 教学内容设计合理，有助于学生的思考和分析能力提升。
（）评价项目三：教学方法（满分20分）1. 教学方法多样化，能够激发学生的学习兴趣。
（）2. 教学方法灵活运用，能够适应不同学习风格的学生。
（）3. 教学方法设计合理，能够促进学生的主动参与和合作学习。
（）4. 教学方法注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
（）评价项目四：学习资源（满分20分）1. 学习资源丰富多样，包括教材、辅助教材、多媒体等。
（）2. 学习资源具有时效性和权威性。
（）3. 学习资源质量高，能够满足学生的学习需求。
（）4. 学习资源利用合理，能够有效支持教学。
（）评价项目五：作业与评价（满分15分）1. 作业设置合理，能够巩固学生的学习内容。
（）2. 作业要求明确，能够引导学生独立思考和动手实践。
（）3. 评价方式科学公正，能够准确反映学生的学习情况。
（）4. 评价提供及时反馈，能够促进学生的自我发展和进步。
（）评价项目六：课堂管理（满分10分）1. 教师课堂管理有序，能够营造良好的学习氛围。
（）2. 教师能够积极引导学生参与课堂活动。
（）3. 教师能够高效管理时间，保证课堂进度。
（）评价项目七：课外拓展（满分5分）1. 课程设计了相应的课外拓展活动。
（）2. 课外拓展活动能够充实学生的知识面和个人兴趣。
（）3. 课外拓展活动与课程内容紧密结合。
（）评价项目八：教师态度与情感（满分10分）1. 教师热情、耐心，对学生关心、关注。
（）2. 教师能够与学生建立良好师生关系。
校本课程评价方案及评价表
华罗庚实验学校校本课程评价方案二00三年九月校本课程的评价，是校长和教师对本校开发的课程进行质量分析和监控的过程，也是学校对校本课程进行跟踪管理的过程。
只有采取行之有效的评价策略，才能在评价的基础上进行反思，总结经验和教训，不断调整、丰富和完善校本课程，真正使校本课程促进本校学生的发展。
校本课程的评价，应该以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的。
既要评价校本课程开发的程序和内容，又要评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验，还要评价校本课程作为教育信息载体在学校发生的作用。
这就要求学校对校本课程的开发与实施进行全方位的评价。
一、评价原则1、科学性原则。
对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。
评价方法要简单可行，可操作性强。
3、素质培养的原则。
对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。
4、参与性原则。
对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。
5、全面性原则。
对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。
二、组织管理组长：姚水虎副组长：韩小平、李继锋组员：朱春平、孟国伟、李俊民、何瑛、郭建芳、王瑞芳、张俊、汪强三、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：校本课程开发评价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评价。
1、对教师开发的课程方案的评价。
教师的校本课程开发方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、学案等。
表1：校本课程开发方案评价表等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下总分。
总评：评议人：2、对教师校本课程教学的评价。
等级分数优秀90分以上，良好80分—90分，合格60分—79分，不合格60分以下。
总评：评议人：3、对学生的评价。
注重“三维”评价（即关注基本知识与基本技能、过程与方法、情感态度和价值观）和形成性、发展性评价，除关注成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，关注学生面对挫折和与人交往方面的表现以及习惯养成等。
2.8校本课程学生评价表
校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《米莉、茉莉和花婆婆》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘伊力哈木备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《睡鼠的睡梦时光》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨王寅弘伊力哈木备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。
校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《我的名字克里桑丝美美菊花》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。
校本课程学生评价表课程名称：绘本课程班级 2.8任课教师：单萍课题：《米莉的大秘密》课堂表现作品评价姓名A B C 优秀良好及格孙菲悦程安琪王谢阳刘宇欣辛乐鑫李昊哲王丙慧杨晓晴丛千祁荆枫洋张彦哲张煊王肖飞丛泽钰徐明煜邢宝文赵润鹏于琳张云皓蒋锐涵邵光好孙嘉琳隋菲陈晨邢楠王寅弘备注：课堂表现分为三个等级A.听课认真，积极发言，善于与人合作；B.听课比较认真，偶尔走神，能举手发言，能与人合作；C.听课不认真，讲闲话现象比较严重，很少发言，缺乏与人合作的精神。
教师课堂教学评价大全附带评语优选稿
教师课堂教学评价大全附带评语集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）教育督导常见的教学评价术语举例参考1．（1）课堂引入较好，能创设问题情境；（2）不能过多的多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，缺点：课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。
2．（1）语速有点快；（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生深入思考，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能过多使用媒体字幕代替板书；（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；（6）知识拓展恰当，难度和范围适中。
3．（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；（2）教学思路较清晰；（3）能利用举例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）；（5）小亮点2：知识拓宽与汉语言文化节活动接轨；（6）注意板书（不能利用字幕代替板书及语言的“深情”表述）。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
校本课程实施教师评价表
校本课程实施教师评价表
XXX学校课程实施教师评价表
本评价表旨在评估教师在校本课程实施过程中的表现。
校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系课程开发的，是对其的补充，是彰显学校特色的。
教师应该明确清晰地了解校本课程的目标，包括教学目标、知识、能力和情感目标。
同时，教师应该贯彻因材施教的原则，考虑到学生分层的因素。
在课程内容方面，教材框架应该清晰有序，教材内容应该科学、启发性强、突出实践能力的培养。
教师应该能够深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。
教师还应该灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的处理有新意，且效果好。
课堂语言应该流畅、规范，具有生动性和启发性。
思维清晰，有强度，有坡度。
教师应该能面向全体学生，因材施教，让学生情绪高涨。
课堂应该无死角、无“闲”人，整体性成效好。
现代化教育技术应该运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。
板书设计应该合理、简洁、规范、美观。
在实施方面，教师应该能够激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。
同时，教师应该及时收集、整理学生研究的过程性资料，并指导学生举行一定范围的展示活动。
最终的评价分值为50分，其中10分为实施成果，15分
为教学过程，10分为课程内容，15分为教学计划和教案设计。
校本课程实施评价表
教学计划与教学组织只有初步考虑，学生学业成绩评价正在酝酿中
没有明确的教学计划与教学组织安排，没有形成学生成绩评价的办法
10
1.4
课堂教学状况观察
课堂气氛活跃、师生互动积极，探究气氛浓郁，学生表现出了很高的学习兴趣，参与度高
课堂气氛比较活跃，生有一定互动，能够共同对一些问题进行探究，基本没有学生做其他事情
校本课程总体评价表（一）
课程名称：___西方哲学史_______________授课教师：__郭婷高荣平____________________
指标
评价标准及其得分
自评
评审小组
10分
8分
6分
5分
1.1
课程设计的科学性、发展性、拓展性、适用性，开设本课程的意义
课程目标明晰，反映当代科技与社会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作用，课程纲要内容详细
课堂教学气氛有些沉闷，师生互动少，部分学生做其他事情，学生基本没有积极的探究
课堂沉闷、没有师生互动、没有探究，半数以上学生不能集中精力于教学中
10
1.5
教务管理部门对课程实施的检查
教师没有无故缺课现象，能及时上交学生考勤登记册、学生成绩册
教师无故缺课，或未能及时上交学生考勤登记册、学生成绩册
10
总分
10
说明：
①评分可以选用两个等级之间，采用小数点后1位。即7.5分，6.8分等。
②1.1-1.3评价依据主要是校本课程纲要、课程结束后提交的课程资料（包括课件、教案、讲义、反映课程实施的照片照片或视频、学生课程成果展示、学生考勤册、学生成绩评价表等）
③1.4评价一是自评，二是根据评审小组在课程实施过程中的随堂观察。或是根据上课老师提供的课程录像；
校本课程评价表-2
单位（盖章）:
姓名
学科
班级
时间
课题
评价内容
评价要求
赋分
分值
教案设计
目标
明确
始终把学生健康成长与和谐发展放在第一位；能根据学习内容有机体现新课程的“三维目标”
10
利于
生成
学案（含课件）利于随学情变化或调整；关注学生的差异, 设置层次性目标
资源整合
开发
资源
善于开发来自学生的、生活的、媒体的、环境的各种教学资源；善于捕捉课堂学习过程中随机出现的学生资源
20
多元
评价
学生人格受到尊重；学生成为课堂学习的真正主人；学生拥有应该拥有的权利；教师评价关注各个层面, 关注不同对象；课堂评价方式灵活多样, 评价效果好
课堂效益
基础
等级
绝大多数学生能比较顺利地完成学习任务, 实现对所学知识的意义建构；学力层次不同的学生都有不同程度的收获
20
发展
等级
多数学生有良好的学习热情和较好的意志品质；能对学习内容或本学科产生强烈的求知欲望, 对课堂学习有成功感和幸福感, 有利于形成良好的价值取向
10
ห้องสมุดไป่ตู้拓展
整合
向生活开放, 向课外延伸, 向学生精神层面和人文素养的深度拓展；能有跨学科的资源整合或不同媒介的资源整合等
教师引导
多方
关注
既能面向全体又能面向每一个学习小组和每一个学习个体；既能关注结果更能关注学习过程、合作交往；既关注知识智慧能力更关注学生的注意力、相融性和生命样态；
20
调控
有度
认真倾听, 巧妙点拨；能根据学情与反馈信息对进度、难度进行适当调整；能巧妙处理临时出现的各种情况, 化腐朽为神奇；内容安排上, 疏密相间；节奏把握上, 舒缓有致
校本课程评价量化表
现场解说
学生代表或教师解说所开设校本课程开发的意义、目标、阶段性成果、课堂教学形式等（40分）
国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。学校的教育，可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。
学生活动展示，个人读，小组读，全班读；可表演，可吟诵，可配乐读。开展“我是小小书法家”-----《三字经》临写比赛。
国学经典诵读活动是国家课程的补充和完善。充分调动学生，家长，课内，课外诵读的氛围。建立“以激励为主”的评价机制，不断通过各种形式的激励措施激活孩子背诵的热情，检查诵读效果
1、上好国学经典课，每天早读的前10分钟、每节课前准备的2分钟及队会的部分时间。积极组织开展诵读活动。还要充分发挥其他学科的课堂渗透作用。
龙山小学校本课程量化表2016.06
年级一授课地点一九学生人数51
展示人姓名
李翠翠王鲁燕
校本课程名称
国学《三字经》
展示项目
亮点摘记
未来设想及建议（10分）
资料展示
展示校本课程的成功做法，如：取得的成果、学生作品集、学生探究性书面资料、学生表演等（40分）
通过经典诵读活动，形成了浓厚的以“国学经典伴我成长”为重点的读书、学习、活动氛围，使学生在记忆力最好的时候，以最便捷的方式获得经典的基本修养，帮助学生提高心理素质，逐步明了学会做人与做事的道理，学会和谐、友善地与人相处，待人接物彬彬有礼，从小做有教养的人。
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等级分数
优秀：90分以上；良好：80----89分；
合格：60—79分；不合格60分以下
100
5、能面向全体学生，因材施教，学生情绪高涨。课堂无死角、无“闲”人，整体性成效好。
6、现代化教育技术运用娴熟，设计内容及呈现手段具有不可替代性。
7、板书设计合理、简洁、规范、美观。
实施
成果
1、能激发并维持学生对该课程的兴趣，学生评价良好。
15
2、能及时收集、整理学生学习的过程性资料。
3、指导的学生能举行一定范围的展示活动。
课程
内容
1、教材框架清晰，有序列性。
10
2、教材内容科学、启发性强、突出实践能力的培养
教学
过程
1、期初能制定教学计划、安排好教学进度。
50
2、能深入钻研教材，根据学生的实际，设计内容开放、容量适量、层次分明、有针对性的教案。
3、能灵活运用多种教学方法进行教学，重点和难点的பைடு நூலகம்理有新意，且效果好。
4、课堂语言流畅、规范，具有生动性和启发性。思维清晰，有强度，有坡度。
张庆中学校本课程实施教师评价表
校本课程名称: 被评价教师:
内容
具体指标
分值
自评
校评
课程开发的意义
1、校本课程是与国家课程、地方课程紧密联系的，是对其的补充，是彰显学校特色的。
10
2、校本课程促进学生的个性发展，提高学生的各方面素质。
教学目标
1、目标明确清晰
15
2、知识、能力和情感目标齐全
3、考虑到学生分层的因素，贯彻因材施教的原则