2008黎明的通知
现代教育技术在语文教学中的运用
现代教育技术在语文教学中的运用作者:张德庆来源:《成才之路》2008年第24期计算机技术、现代通讯技术与多媒体技术是现代教育技术的3项核心技术,它们能够把文字、图片、视频、声音等集于一体,具有不受时空限制的再现性、可控性、模拟性以及强大的交互能力;同时使得各种信息传播速度更快,获取更便捷。
推进现代教育技术在语文教学过程中的适度应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,增强学生学习语文的兴趣,提高语文学习的效率,这是我们语文课堂教学孜孜以求的一个重要目标。
一、现代教育技术可以对语文教学提供多方面的帮助1.应用多媒体技术,可以将一些文字本身所包含内容图画化、影像化、情感化,在课堂上构建一定的“情景”,使语文课堂图文并茂、声情并茂,从而吸引学生的注意力,增加学习兴趣,使学生更加深刻体会文字所包含的内容,加深对语言的理解和感悟,提高课堂教学的质量。
2.应用多媒体技术,可以大大增加课堂容量,使学生在单位时间获取更多的知识和信息。
众所周知,单位时间内多媒体能够展示的知识与信息量远大于传统教学媒体如讲授、板书等的信息量。
通过多媒体技术,老师可以把自己所掌握收集到的资料尽可能多地展示给学生,让学生最大程度地拓展自己的知识面,丰富自己的知识仓库。
3.应用现代教育技术,师生可以从校内资源库、远程教育资源、互联网、教学光盘等多渠道获取信息。
这些知识和信息的获取方式、手段等无疑都会对学生产生极大的影响,促使学生拓宽获取知识与信息的范围,丰富获取知识与信息的方法,增强学习能力,从而也增强了学生在各方面的创新精神和实践能力。
二、语文教学中运用现代教育技术的方法1.利用多媒体技术创设情境,激发学生的阅读兴趣阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练,而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持。
这就需要充分利用多媒体营造生动形象、声情并茂的情境,以引发学生的阅读兴趣,同时也有利于学生正确朗读,形成语感,增进对文章的理解。
2008年CCTV新年新诗会诗稿
无果。
一种不属于土壤之植物
6、蟋蟀(李瑛)
产后的田野疲倦地睡了
喧闹如雨的秋声已经退去
夜,只剩一个最瘦的音符
执著地留下来
代替油盏,跳在
秋的深处,夜的深处,梦的深处
轻轻的,胆怯的
一只没有家,没有寒衣的蟋蟀
躲在我庭院的角落
挣扎地颤动着羽翅
如一根最红的金属丝
从它生命的最深处抽出来
颤抖在落叶霜风里
会叫的白露
会叫的霜花
是我童年从豆秧下捉到的那一只吗
养在陶罐用划茎拨动它的长须
现在,我的童年早已枯萎
而今,我孤凄的叫声
像敲打着我永远不会开启的门
震撼着我多风多雨的六十个寒暑
六十年和今天的距离只有几米
但我不能回去
在秋的深处,夜的深处,梦的深处
一丝凄清的纤细的鸣叫
犹如从遥远传来的回声
激起我心头满海的涛涌
7、·星星变奏曲(江河)
9、鲁健:《小轿和村庄》苏金伞
10、朱军、徐俐:《雪》鲁迅(节选)
11、刘建宏:《夜客》陈敬容
12、王小丫、刘芳菲:《别》吴奔星
13、欧阳夏丹:《你是我心底的一首歌》国风
14、鞠萍、沙桐:《给他》林子
15、曾湉:《离家》潘漠华
16、季小军:《在英格兰》多多
17、赵忠祥:《就是那一只蟋蟀》流沙河
18、张泽群、海霞:《地球,我的母亲》郭沫若(节选)
桂花酒新酿着一个现实的神话
荞花蜜将我久藏的童心点染
我的心交给了崖头的山雀
衔一片喜悦装点我迟到的春天
山雀子衔来的江南,一抹雨烟
2、·南方的夜(冯至)
我们静静地坐在湖滨,
听燕子给我们讲讲南方的静夜。
南方的静夜已经被它们带来,
2008新年新诗会
2008新年新诗会2008新年新诗会《我们的家园》主持人:朱军和董卿片头诗《给我》杨晓民朗诵:任志洪第一章我们的家园:南与北1、《山雀子噪醒的江南》饶庆年——杨柳、方琼2、《南方的夜》冯至——董卿3、《思念北方》杨晓民——康辉4、《走向北方》邹荻帆——赵赫、敬一丹第二章我们的家园:微小的事物1、《屋顶之树》羊令野——朱迅、管彤2、《蟋蟀》李瑛——董浩3、《星星变奏曲》江河——罗京4、《春水》冰心(节选)——小鹿5、《小轿和村庄》苏金伞——鲁健6、《雪》鲁迅(节选)——朱军、徐俐短片:2007诗歌年度人物谢冕第三章我们的家园:思絮纷飞1、《夜客》陈敬容——刘建宏2、《别》吴奔星——王小丫、刘芳菲3、《你是我心底的一首歌》国风——欧阳夏丹4、《给他》林子——鞠萍、沙桐5、《离家》潘漠华——曾湉6、《在英格兰》多多——季小军7、《就是那一只蟋蟀》流沙河——赵忠祥第四章我们的家园:颂歌1、《地球,我的母亲》郭沫若(节选)——张泽群、海霞2、《我在一颗石榴里看见了我的祖国》杨克——王世林、李修平3、《黎明的通知》艾青——李瑞英、任志宏2008年新年新诗会日前在清华大学拉开帷幕,朱军和董卿担任此次诗会的主持人。
12月31日,新诗会将在中央电视台综合频道和少儿频道播出。
一年一度的央视新年新诗会,已被视为一个隆重的文化仪式,并被称作诗歌界的“春晚”,至今已是第四个年头。
前三届新年新诗会分别以“时代的记忆”、“我们的土地”和“情感的花朵”为主题。
新年新诗会总策划杨晓民说,2008年新年新诗会以“我们的家园”为主题,分为四个板块:歌唱我们的家园,吟诵心灵的故乡。
新年新诗会总导演潘超介绍说,2008年新年新诗会之所以走进校园,是因为校园是中国新诗的摇篮,中国新诗史上的诗人们大多出自校园。
而选择在清华大学举行,是因为清华大学是新诗的令人瞩目的家园——在新诗史上,清华大学曾经出现过闻一多、朱湘、饶孟侃、曹葆华、林庚、穆旦等一大批优秀诗人。
苏教版语文(必修三)现代文复习课件.ppt
(二) “传统文化”: 1. 第4自然段--讨论 对“传统文化”概念进行界定。 (什么是文化传统?即遗留下来 的文化:物质和 非物质 2. 第5自然段
“传统文化”的特征是什么? 时代性、民族性 3. 第6-7自然段--讨论 (1)“传统文化”发展过程中出现哪几种情况? “或者……或者……”“有的……有的……” (2)各人对传统 文化进行分析批判,可以做那些工作? “明辨……遗响”
三、 课外练习
对下面这首诗的赏析,不恰当的一项是(1999年全国高考题) 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟,\我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:\这被暴 风雨所打击着的土地,\这永远汹涌着我们的悲愤的河流,\ 这无止息地吹刮着的激怒的风,\和那来自林间的无比温柔的 黎明……\———然后我死了,\连羽毛也腐烂在土地里面。 \为什么我的眼里常含泪水?\因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣 唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了 大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形 象而充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。 答案:D D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深 沉……”这两句诗中的“我”,指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
北
方
一、作者和写作背景 艾青,中国现代诗人。原名蒋海澄,笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江 金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院,次年留学法国。1932年参加 中国左翼美术家联盟。以《大堰河——我的保姆》一诗成名,奠定了他 诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。1937年后辗转于 武汉、山西、桂林、重庆等地,参加抗日救亡活动。1941年到延安,参 加延安文艺座谈会,主编《诗刊》。1949年后任《人民文学》副主编等 职。1957年被错划为右派,到黑龙江、新疆等地劳动。文化大革命中一 再遭到批判。1976年10月后重新获得写作权利,任中国作家协会副主席、 国际笔会中国中心副会长,被法国授予文学艺术最高勋章。 是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。著有诗集 《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》等, 朴素、凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理,是艾青诗歌的一贯特 点。 本诗歌写于1938年2月四日潼关,当时抗日战争爆发初期,华北、东 北早已沦陷,就在那样一个年代一个寒冷的冬天,流徙途中的艾青,面 对荒凉的村庄、遍地的饿殍,面对人民的痛苦生活,不禁有感而发写下 了《北方》。
民政部办公厅关于下达2008年度计划移交残疾士兵名单的通知
民政部办公厅关于下达2008年度计划移交残疾士兵名
单的通知
文章属性
•【制定机关】民政部
•【公布日期】2008.07.03
•【文号】民办函[2008]149号
•【施行日期】2008.07.03
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】革命烈士与抚恤优待
正文
民政部办公厅关于下达2008年度计划移交残疾士兵名单的通
知
(民办函〔2008〕149号)
各省、自治区、直辖市民政厅(局),新疆生产建设兵团民政局:
根据《国务院、中央军委批转民政部、财政部、总参谋部等部门关于进一步做好伤病残义务兵退伍和安置工作意见的通知》(国发〔1992〕4号)和民政部、总参谋部《关于做好患精神病义务兵和初级士官退役移交安置工作有关问题的通知》(民发〔2005〕110号)精神,现将总参谋部、武警总部、公安部有关部门汇总的2008年度部队计划退役移交的1至4级残疾义务兵名单,1至6级患精神病残疾义务兵和初级士官名单下发给你们。
各地要加强领导,专人负责,积极联系沟通部队、财政等相关部门,依法办事,规范操作,认真做好审查接收安置工作。
务必于2008年7月30日前,将名单下达到残疾士兵安置地,争取在今年年底前完成接收安置任务,确保政策落实到位。
附件:1.2008年度计划退役移交1至4级残疾(不含精神病)义务兵名单
(略)
2.2008年度计划退役移交患精神病义务兵和初级士官名单(略)
民政部办公厅
二○○八年七月三日。
东莞市人民政府2008年试鸣防空警报的通告
东莞市人民政府2008年试鸣防空警报的通告
【法规类别】机关工作综合规定
【发文字号】东府[2008]130号
【发布部门】东莞市政府
【发布日期】2008.11.07
【实施日期】2008.11.07
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
东莞市人民政府2008年试鸣防空警报的通告
(东府〔2008〕130号)
各镇人民政府(街道办事处),市府直属各单位:
为贯彻落实《中华人民共和国人民防空法》,检验我市防空警报设施性能,进一步增强市民的国防观念和人防意识,市政府定于2008年11月20日10时至10时15分,在市区(含莞城、东城、南城、万江街道办事处,下同)、石龙镇、虎门镇、中堂镇、望牛墩镇、麻涌镇、高埗镇、道滘镇、长安镇、寮步镇、大朗镇、樟木头镇、塘厦镇、常平镇、石排镇、茶山镇、松山湖科技产业园区试鸣防空警报。
届时市区及各相关镇、松山湖科技产业园区内的防空警报器和东莞广播电视台(电视3套节目、广播2套节目)将分别通过声音和图像,发出“预先警报”、“空袭警报”和“解除警报”三种防
空。
七年级语文修改病句练习题含答案及语文学习方法
七年级语文修改病句练习题含答案及语文学习方法1.指出下列各句的病因,填写在句后的括号中。
A.主语残缺B.谓语残缺C.宾语残缺D.主谓搭配不当E.动宾搭配不当F.语序不当G.不合书理①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
( )②我们来到大海边,呼吸着新鲜空气、阳光和海水。
( )③清晨,雄鸡报晓三更时,我就起床,准备出发了。
( )④农业生产必须走现代化。
( )⑤听了姜素椿的报告,使我们受到了很大的教育。
( )⑥我国有世界上没有的万里长城。
( )⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。
( )⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。
( )2.下列句子没有语病的是( )A.在建设三峡大坝的过程中,无论工人们遇到什么样的困难,他们却能披荆斩棘,一往无前。
B.在列车长粗暴的干涉下,使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C.中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》,受到观众的热烈欢迎。
D.为了防止非典疫情不再反弹,市领导要求各单位进一一步加强管理,制定严密的防范措施。
3.下列句子中没有语病的一句是( )A.白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
B.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
C.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D.那蝉声在晨光之中非常分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。
4.下列各句中,没有语病的一句是 ( )A.白衣天使奋战在抗击非典的第一线,他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。
B.在阅读文学名著的过程中,使我明白了许多做人的道理.感悟了人生的真谛。
C.我们要与自然和谐相处,保护好属于我们人类自已的家园一一地球。
D.那蝉声在晨光之中非常分外轻逸,似远似近,似近似远,又似有似无。
5.下列句子中没有语病的一项是( )A.实践证明,一个人知识的多寡,成就的大小.关键在于勤的程度。
如何演唱《我爱这土地》《那就是我》
黎、死、里、雨、羽)属于“衣七辙”,[i] 演唱时要展唇、 果断地,渐慢处理,“爱的”下滑音自然过渡。63 小节处,
齐齿呼、舌面发音、高舌位、口腔窄、闭口音、应窄音 调性转变,要注意音准。速度为 74,中速,幻想般的。
宽唱。上下垂直走向,竖着打开口腔,[ü] 撮口呼,圆 70 小节恢复原调。105 小节尾声处“啊”又是高潮,最
SONG OF YELLOW RIVER / 09 2021
小节 +a’(15-19)小节,半终止落在降 G 大调的属七和 中断,发音时很容易靠前、也会咬扁、要松开牙关、放
弦上,全终止落在降 G 大调完满的主和弦上。调性和声 宽共鸣腔的空间。(爱、该、来、在)属于“怀来辙”。
上为单一调性收拢性乐段。B 段(20-40)小节,共四个
b b c c¹
奏
3+4+6+8
2
72-92
93-94
降G
降G
补 充
9 95-103
降G
尾 尾
声 奏
d d¹
4+7
3
104-114 115-117
降G
降G
70.(moderato)中速,纵情歌唱地。引子(9)小节, 伴奏音型为连续的六连音,与右手的旋律造成一种节拍 错位的效果,造成音乐的向前推动。此乐曲由两部分构 成。第一部分(A)从 10-50 小节。第二部分(A¹)从
奏
c+c+d
奏
a+b
5
6+6
1
4+4+7
1
6+8
g 小调
6-17
1-5
18
20-35
36
人教版语文九年级下册《艾青 黎明的通知》教案附作业优化设计及答案
讨论、明确:象征是通过某一种特定的具体事物(即象征物)来表现与之有某种联系的概念、思想和感情(即象征义),从而使抽象的情理形象化,使所要表达的意思更为含蓄、深刻。本诗中的“黎明”象征了抗战的胜利,抗战的光明前途。
四、小结
本诗以“黎明”为象征物,以”抗日战争必胜”“抗日战争的光明前途”为象征义抒发了诗人对人类至高境界的渴望与追求。诗人沤歌黎明,表明了他对光明、理想和美好和平生活的热烈向往和不懈的追求。诗人自由奔放的笔调,尽管诗节、诗行长短不拘,不押韵,但递进排比的句式,前尾呼应的手法,又使全诗于自由奔放中见和谐统脱的单纯明白,更富于人情味,大量朴素的口语,显示了趋向大众化的努力。
三、正课
1.朗读第二段,想想,诗中黎明让诗人把“通知”告诉哪些人们?让这些人们如何行动起来,迎接它的来到?
讨论、明确:“殷勤的女人、鼾声的男人、年轻的情人、贪睡的少女、困倦的母亲、婴孩、病者、产妇、老人、不幸者、爱生活的人、因正义而战争的负伤者、所有被渴望所灼痛的人类,即所有被战争困扰的人们、所有受难的人们,他们都是黎明让诗人转达通知的对象。让所有的人们走出战争的阴霾,脱离暗夜的魔爪,努力用自己力所能及的行为。哪怕是“打开窗、打开门”、“呜汽笛、吹号角”、“扫垃圾、贴春联”、“唱歌、跳舞”来迎接它的到来。
教学过程
第一课时
一、预习
1.祈愿(qi3)灼痛(Zhuo2)街衢(qu2)篱笆(li2 ba)鸡埘(Shi2)
污秽(hui4)鼾(han1)渗合(shen1)叩(kou4)虔诚(qian2)
2.解释下列词语:
(1)祈愿:请求、希望。
(2)汹涌:(水)猛烈地向上涌:汹涌澎湃、波涛汹涌。
(3)(灼痛:像火烫着一样的疼痛。
2016北京师范大学考研中国现代文学史文学人物之艾青知识点梳理、重难点
艾青的《大堰河》发表后不久即被译为日文,在以后的几十年间,一直在世界各地广为 流传,至今已传遍英法德西日俄罗波捷匈保等十多个国家。这表明中国新诗已成为 20 世纪 世界诗歌的一个组成部分。 四、艾青诗歌的历史“综合”
艾青的诗,一方面坚持并发展了中国诗歌会诗人们“忠实于现实的、战斗的”传统;另 一方面又克服并扬弃其“幼稚的叫喊”,批判地吸取了现代派诗人在新诗艺术探索中取得的 某些成果,进一步丰富与发展新诗艺术,成为新诗第三个十年最有影响的代表诗人。
在表现“土地”与苦难时,诗人常使用灰、紫、黄等色调与暗淡的光,使现实的苦难显 得更见沉凝。如:《大堰河——我的保姆》:“大堰河,今天,你的乳儿是在狱里,/写着 一首呈给你的赞美诗,/呈给你黄土下紫色的灵魂,/呈给你拥抱过我的直伸着的手,/呈 给你吻过我的唇,/呈给你泥黑的温柔的脸颜,/呈给你养育了我的乳房,/呈给 你的儿 子们,我的兄弟们,/„„呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”
难,而且对世界上最艰苦、最古老的种族的感时愤时、忧国忧民的传统产生了心灵的契合。
于是,艾青“农民式的忧郁”与“漂泊的情愫”便逐步升华到了一个新的时代的高度。
二、艾青式忧郁的价值
1.这“忧郁”是一种爱:忧郁里浸透了诗人对祖国、人民极其深沉的爱,更表现了诗
人对生活的忠实与思索。
2.这“忧郁”是一种清醒:抗战初期,大多数人沉湎于廉价的乐观中,以为我们很快
艾青 第一节 艾青的历史地位 一、一个历史期待已久的诗人 1.一个“吹芦笛的诗人”:艾青的“芦笛”是从“彩色的欧罗巴”带回来的。这说明 艾青的诗明显地受到西方近代诗人凡尔哈仑、波特莱尔等人的影响,这表明艾青的诗从一开 始就汇入了世界近现代诗歌的潮流。 2.一个人民的儿子:艾青的第一首诗就是《大堰河,我的保姆》,在这首诗里,他抒 发了自己对大堰河的无限深情。这说明艾青的诗在起点上就与我们的民族多灾多难的土地与 人民取得了血肉的联系。 3.一个具有独立意志和自我意识的诗人:艾青曾顽强地宣布要在世人的嘲笑中坚持唱 自己的歌。 总之,艾青的诗歌很早就显露出世界潮流、民族传统和个人气质三者交汇的特点。这个 不只属于艾青个人,它显示了中国新诗发展的历史指归。所以艾青不是一个具有一般成就的 诗人,他是一个历史期待已久的诗人。 二、艾青的历史影响 艾青是一个在中国新诗史具有重大影响的诗人,在抗战时期的国统区,最有影响的“七 月诗派”称艾青为他们的精神领袖。他们一再申明:“他们大多数人是在艾青的影响下成长 起来的”;40 年代,“中国新诗派”的代表诗人穆旦在写作起点上也显然受到艾青的影响。 这都说明艾青在中国新诗史上的作用。 三、艾青是最早走向世界的中国新诗人之一
《黎明的通知》_模板
《黎明的通知》_模板点击浏览该文件点击浏览该文件点击浏览该文件16 鲁迅自传鲁迅教学设想鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人,通过本文可以了解鲁迅的一些基本情况。
但本文是一篇小结,写得较为简略,教学的时候,可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细一点的鲁迅的经历,从而复活…—个更为鲜活、具体的告迅的形象。
如《故乡》、《从百草园到三味书屋》、《社戏》和《阿长与“山海经”》。
本文是一篇人物传记,从篇幅上:来说是小传,从传主(立传人物)来说是自传,要充分利用记叙文的有关知识引导学生理解自传和小传的特点;第一课时一、导入新课有一个人被公认为是我国近现代最深刻、最复杂、最矛盾、最具怀疑精神和批判精神的文化巨人,同学们猜猜他是谁? 鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家。
今天我们就来学习鲁迅先生写的一篇文章《鲁迅自传》。
二、熟悉课文请同学速读课文,完成下面两个任务:1.识记文章中自己难以掌握的字词。
2.结合注释的阅读,了解文中牵涉的一些历史事件。
3.根据课文所提供的材料,列表梳理鲁迅在1881年到1930年的主要活动。
三、落实字词筹办:筹划办理。
衰落:(事物)由兴盛转向没落。
学籍:登记学生姓名的册子,转指作为某校学生的资格。
学力:指在学习上达到的程度。
乞食者:要饭的人。
乞:乞讨。
生计:生活;维持生活的办法。
呐喊:大声喊叫助威。
彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。
四、列表梳理鲁迅本文中交待的情况style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: windowtext 0.75pt solid; HEIGHT: 25.05pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 120.3pt” vAlign=top width=160>时间st yle=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: windowtext 0.75pt solid; HEIGHT: 25.05pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 179.7pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=240> 事件(主要活动)style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: windowtext 0.75pt solid; HEIGHT: 25.05pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 128.4pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=171> 原因style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: medium none; HEIGHT:25.6pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 120.3pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=160> 一八八一年st yle=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: medium none; HEIGHT: 25.6pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 179.7pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=240>出生style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: medium none; HEIGHT: 25.6pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 128.4pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=171>style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: medium none; HEIGHT: 25.3pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 120.3pt; mso-border-top-alt: solid win dowtext .75pt” vAlign=top width=160>十三岁时style=“BORDER-BOTTOM: windowtext 0.75pt solid; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-RIGHT: windowtext 0.75pt solid; BORDER-TOP: medium none; HEIGHT: 25.3pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; PADDING-LEFT: 5.4pt; PADDING-RIGHT: 5.4pt; PADDING-TOP: 0cm; WIDTH: 179.7pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .75pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .75pt” vAlign=top width=240><FONT siz。
高考复习专题十六:文学常识 PPT课件
答案: 聊斋志异 普希金
5.(2010·北京卷)下列有关文学常识的表述, 有错误的一项是( )
A. 《楚辞》是屈原、宋玉等人的作品的总集, 这些作品有浓厚的楚地色彩,屈原的长诗 《离骚》是期中的代表作。
苏洵,字明允,号老泉,四川眉山人,与其 子轼、辙合称“三苏”,著有《嘉祐集》(以 年号命名)。
王安石,字介甫,号半山,临川人,后人称王 临川。北宋著名政治家、思想家、文学家,被 列宁誉为中国十一世纪的改革家,著有《临川 先生文集》。
司马光,字君实,谥号文正,追封温国公,北 宋史学家,著有我国最大的编年体史书《资治 通鉴》,有《温国文正司马公文集》。
1.先秦文学
这是一个“百花齐放,百家争鸣”的繁荣时代。 主要有《诗经》《楚辞》和历史散文、诸子散 文。
《诗经》,也称《诗三百》,我国第一部诗 歌总集,收录西周到春秋中叶500年间的诗 歌305首,分“风”“雅”“颂”三部分, 手法多用“赋”“比”“兴”,合称为“六 义”。它开创了诗歌现实主义的传统。
郭沫若,原名郭开贞,四川乐山人。杰出的 作家、诗人、剧作家、历史学家和古文字学 家。代表作有诗集《女神》,历史剧《屈原》 《棠棣之花》等。
茅盾,原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。 杰出的无产阶级文学家,“五四”新文化运 动的先驱之一。著有长篇小说《子夜》《腐 蚀》,短篇小说《春蚕》《林家铺子》,散 文《白杨礼赞》等。
《庄子》,道家学派著作,庄子及门人所作。 庄子,名周,战国蒙人。
《荀子》,儒家重要著作。荀子,名况,又称荀卿, 战国末期赵国人。
《韩非子》,法家代表作。韩非,战国末韩国人。
广东省佛山市普通高中2025届高考语文一模试卷含解析
广东省佛山市普通高中2025届高考语文一模试卷考生须知:1.全卷分选择题和非选择题两部分,全部在答题纸上作答。
选择题必须用2B铅笔填涂;非选择题的答案必须用黑色字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。
2.请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。
3.保持卡面清洁,不要折叠,不要弄破、弄皱,在草稿纸、试题卷上答题无效。
1、阅读下面的文字,完成下面小题。
当詹姆逊们对文化研究成为超级学科忧心忡忡时,中国的文艺学却有意外之喜。
(甲)文化研究使被“元理论(或‘原理’)”长期困扰的文艺学,突然有了解放的希望。
(乙)文化研究既直接与西方当代理论批评接轨,这使它轻易就越过了历史断层或差距;同时又让文艺学获得了崭新的形象。
经过文化研究的洗礼,文艺学又开始雄心万丈,从历史与现实多角度切入....的自得。
..各种现象,既显出包罗万象的气魄,又不乏游刃有余但文学性的缺失总是一件令其难以理直气壮的事,这也使当代文艺学有了难言之隐。
好不容易抓住“西马”,不料却是一匹“野马”。
文艺学摆脱了文学的当代理论与批评,总是显出桀骜不驯的样子,却也不无旁门左道....的怪诞。
(丙)当代文学确实处于疲弱之中,但这并不只是因为文学本身作为不大,更重要的在于人们对文学失去了热心、耐心和信心。
事实上,当代不少文学作品无论从哪方面来说,都不比80年代的文学逊色。
我们失去的不是文学,更是..一个文学的时代。
1.文段中的加点词语,运用不正确...的一项是A.切入B.游刃有余C.旁门左道D.更是2.文段中画线的甲、乙、丙句,标点有误的一项是A.甲B.乙C.丙2、阅读下面的文字,完成下列小题。
据数据显示,2012年中国骚扰电话拨打超过500亿多次,两成网民接到的电话中超过一半是骚扰电话,而且每周都能接到骚扰电话的网民达到25. 4%。
不夸张地说,骚扰电话面前,几乎无人能幸免。
公众可能不难:日常生活中,接到骚扰电话,( )。
打骚扰电话的人究竟是谁,他们从何种渠道、如何获取了我们的个人信息,又都在为哪些产品做宣传,都是无从得知的。
人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局关于表彰工商行政管
人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局关于表彰工商行政管理系统抗震救灾英雄集体和抗震救灾英雄的决定
【法规类别】工商管理综合规定
【发文字号】人社部发[2008]54号
【发布部门】人力资源和社会保障部国家工商行政管理总局
【发布日期】2008.06.25
【实施日期】2008.06.25
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局关于表彰工商行政管理系统抗震救灾英
雄集体和抗震救灾英雄的决定
(人社部发[2008]54号)
各省、自治区、直辖市人事厅(局)、劳动保障厅(局)、工商行政管理局:
5月12日14时28分,四川省汶川县发生8.0级特大地震。
面对这场突如其来的特大自然灾害,在党中央、国务院的坚强领导下,全国各族人民全力投入抗震救灾工作,抗震救灾斗争取得了重大阶段性胜利。
地震灾区各级工商行政管理机关和广大工商干部以灾情为命令,视
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《黎明的通知》教案设计范文
《黎明的通知》教案设计范文第一章:黎明的前奏1.1 教学目标:了解黎明的定义和特点学习黎明的相关知识培养对黎明的兴趣和热爱1.2 教学重点:黎明的定义和特点黎明的相关知识1.3 教学难点:黎明的形成过程黎明现象的原因1.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频1.5 教学过程:1.5.1 导入:利用图片或视频展示黎明的美景,引发学生对黎明的兴趣提问学生对黎明的了解和认知1.5.2 讲解:讲解黎明的定义和特点,如时间、光线、气温等介绍黎明的形成过程和黎明现象的原因1.5.3 互动:学生分享自己对黎明的感受和体验学生提问,教师解答1.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调黎明的重要性,鼓励学生关注和欣赏黎明第二章:黎明的通知2.1 教学目标:学习黎明的通知方式和特点培养学生的观察力和表达能力2.2 教学重点:黎明的通知方式和特点学生的观察力和表达能力2.3 教学难点:黎明通知的准确性和及时性学生的观察力和表达能力2.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频2.5 教学过程:2.5.1 导入:回顾上一章的内容,引导学生对黎明的关注提问学生对黎明通知的了解和认知2.5.2 讲解:讲解黎明通知的方式和特点,如声音、光线、动作等引导学生关注黎明通知的准确性和及时性2.5.3 互动:学生分享自己对黎明通知的观察和体验学生提问,教师解答2.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调黎明通知的准确性和及时性,培养学生的观察力和表达能力第三章:黎明的美景3.1 教学目标:欣赏黎明的美景培养学生的审美能力和观察力3.2 教学重点:黎明的美景学生的审美能力和观察力3.3 教学难点:黎明美景的欣赏和描述学生的审美能力和观察力3.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频3.5 教学过程:3.5.1 导入:回顾前两章的内容,引导学生对黎明的美景的关注提问学生对黎明美景的了解和认知3.5.2 讲解:展示黎明的美景图片或视频,引导学生欣赏和描述引导学生关注黎明美景的特点和魅力3.5.3 互动:学生分享自己对黎明美景的观察和体验学生提问,教师解答3.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调欣赏黎明美景的重要性,培养学生的审美能力和观察力第四章:黎明的意义4.1 教学目标:了解黎明的意义和价值培养学生的思考和表达能力4.2 教学重点:黎明的意义和价值学生的思考和表达能力4.3 教学难点:黎明意义的理解和描述学生的思考和表达能力4.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频4.5 教学过程:4.5.1 导入:回顾前几章的内容,引导学生对黎明的意义的关注提问学生对黎明意义的了解和认知4.5.2 讲解:讲解黎明的意义和价值,如新的一天开始、希望和力量的象征等引导学生思考黎明对个人和社会的意义4第五章:黎明的象征意义5.1 教学目标:理解黎明作为希望和力量的象征培养学生对黎明象征意义的思考和表达能力5.2 教学重点:黎明作为希望和力量的象征学生的思考和表达能力5.3 教学难点:黎明象征意义的深入理解学生的思考和表达能力5.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频5.5 教学过程:5.5.1 导入:通过图片或视频展示黎明的象征意义提问学生对黎明象征意义的了解和认知5.5.2 讲解:讲解黎明作为希望和力量的象征,如新的开始、勇气和坚持等引导学生思考黎明对个人和社会的象征意义5.5.3 互动:学生分享自己对黎明象征意义的观察和体验学生提问,教师解答5.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调黎明象征意义的重要性,培养学生的思考和表达能力第六章:黎明的自然现象6.1 教学目标:了解黎明时的自然现象培养学生对自然现象的观察和认知能力6.2 教学重点:黎明时的自然现象学生的观察和认知能力6.3 教学难点:黎明自然现象的科学解释学生的观察和认知能力6.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频6.5 教学过程:6.5.1 导入:通过图片或视频展示黎明时的自然现象提问学生对黎明自然现象的了解和认知6.5.2 讲解:讲解黎明时的自然现象,如鸟鸣、日出等引导学生观察和认知黎明时的自然现象6.5.3 互动:学生分享自己对黎明自然现象的观察和体验学生提问,教师解答6.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调观察和认知黎明自然现象的重要性,培养学生的观察和认知能力第七章:黎明的文化活动7.1 教学目标:了解黎明时的文化活动培养学生对文化活动的兴趣和参与能力7.2 教学重点:黎明时的文化活动学生的兴趣和参与能力7.3 教学难点:黎明文化活动的历史背景和文化意义学生的兴趣和参与能力7.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频7.5 教学过程:7.5.1 导入:通过图片或视频展示黎明时的文化活动提问学生对黎明文化活动的了解和认知7.5.2 讲解:讲解黎明时的文化活动,如晨练、早读等引导学生了解黎明文化活动的历史背景和文化意义7.5.3 互动:学生分享自己对黎明文化活动的观察和体验学生提问,教师解答7.5.4 练习:提供相关练习题,让学生巩固所学知识强调参与黎明文化活动的重要性,培养学生的兴趣和参与能力第八章:黎明的启示8.1 教学目标:理解黎明给予我们的启示培养学生对黎明启示的思考和表达能力8.2 教学重点:黎明的启示学生的思考和表达能力8.3 教学难点:黎明启示的深入理解学生的思考和表达能力8.4 教学准备:课件或黑板相关图片或视频8.5 教学过程:8.5.1 导入:通过图片或视频展示黎明的启示提问学生对黎明启示的了解和认知8.5.2 讲解:讲解黎明给予我们的启示,如新的开始、勇气和坚持等引导学生思考黎明启示对个人和社会的意义8.5.3重点和难点解析1. 黎明的定义和特点:环节1.5.2讲解中,黎明作为一天的开始,其定义和特点是教学的重点。
略谈《黎明的通知》语言和形式的特点
作者: 孙育群
出版物刊名: 高校教育管理
页码: 24-25页
主题词: 和形式;通知;特有的语言;提出请求;时间概念;复杂词组;雄壮气势;句式;使者;会说
摘要: <正> 《黎明的通知》是诗人艾青的一首抒情诗。
诗人作为黎明的使者,激情满怀地欢呼黎明的到来——光明和温暖的到来,热烈地传达着黎明的呼唤——呼唤被压迫的人民大众振奋起来,行动起来,以崭新的精神面貌迎接他们久已渴望的光辉的黎明。
从诗的整体上看,诗人采用了拟人的手法,使“黎明”这个本来抽象的时间概念、成为光明和温暖的化身,让这会说话
的“黎明”嘱托诗人向广大的人民发出“通知”,提出请求,显示出全诗构思的奇妙。
第六册第一课黎明的通知
第六册第一课黎明的通知各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢第一单元·单元要点分析·诗歌,具有优美的意境,蕴含着丰富的感情。
语言精练、含蓄、形象、富有音乐美。
多读一些好诗,对陶冶人的情操,学习语言、丰富我们的文学素养。
是极有好处的。
这个单元让我们主要欣赏的是中国新诗和外国诗歌。
所选的诗作形式不一,旨趣各异。
但它们有一个共同点——抒情。
学习诗歌,我们建议同学们要注意多朗读、多背诵,体味作者在诗歌中抒发的感情,认真揣摩诗歌的语言特点,感受诗歌节奏的韵律。
展开想像和联想的翅膀,进入诗歌的艺术境界与诗人展开心灵的对话。
1.黎明的通知艾青教学目的1.把握诗的朗读节奏,理解诗人运用象征手法把胜利和希望的消息传播,体味诗的语言魅力。
2.通过反复诵读,理解诗中蕴含的含义,认识诗人对光明的呼唤,体会深厚的爱国主义感情。
教学重、难点1.重点:反复诵读课文,理解诗人在诗歌中寄寓的自豪而坚定的爱国主义感情。
2.难点:理解和把握象征主义手法在本诗中的运用。
教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.祈愿(qi2)灼痛(zhuo2)街衢(qu2) 篱笆(1i2 ba)鸡埘(shi2)污秽(hui4) 鼾(han1) 渗合(shen4) 叩(kou2) 虔诚(qian2)2.解释下列词语:(1)祈愿:请求、希望。
(2)汹涌:(水)猛烈地向上涌:汹涌澎湃、波涛汹涌。
(3)灼痛:像火烫着一样的疼痛。
(4)街衢:宽阔的街道。
衢:大路。
(5)鸡埘:鸡窝。
(6)污秽:肮脏。
(7)殷勤:热情而周到。
(8)清道夫:旧社会称打扫街道的工人。
(9)虔诚:恭敬而有诚意(多指宗教信仰)。
(10)慈惠:和善而给予好处。
二、导入1.作家作品简介:艾青(1910~1996),中国现代著名诗人。
原名蒋海澄,浙江金华人。
刚出生就因“克父母”而被送到一个贫苦农妇家寄养,这使他从小同情农民。
1928年考入杭州国立西湖艺术专科学校绘画系。
2005年至2010年中央电视台新年新诗会主题、作品、朗诵者资料
附2005年至2010年中央电视台新年新诗会主题、作品、朗诵者资料:2005年•时代的记忆新诗会主题旨在以自强不息的民族精神和理想主义情怀感染观众,让观众在新年来临之际,以聆听经典、感受历史的方式,重温中华民族的百年沧桑。
主持人:董卿陈铎天狗郭沫若(朗诵:罗京、刚强、康辉)教我如何不想她刘半农(朗诵:朱军)再别康桥徐志摩(朗诵:杨福庆)雨巷戴望舒(朗诵:杨柳)预言何其芳(朗诵:周涛、崔永元)死水闻一多(朗诵:董浩)老马臧克家(朗诵:撒贝宁)假使我们不去打仗田间(朗诵:王志)我爱这土地艾青(朗诵:任志宏)赞美穆旦(朗诵:李修平、沈冰、董卿、刘建宏、赵赫、李佳明)苹果树下闻捷(朗诵:鞠萍、文清、张泉灵)望星空郭小川(朗诵:王小丫)这是四点零八分的北京食指(朗诵:肖晓琳)悼念一棵枫树牛汉(朗诵:海霞、陈铎)乡愁余光中(朗诵:王世林)中国,我的钥匙丢了梁小斌(朗诵:李瑞英、白岩松)神女峰舒婷(朗诵:王雪纯)面朝大海,春暖花开海子(朗诵:陈铎、周涛、李瑞英、白岩松、罗京、撒贝宁、王小丫、海霞、董卿)推荐年度诗人:梁小斌2006年•我们的土地新诗会主题旨在在岁末年初以更强的号角唤起人们对土地的热忱和畅想,使人们对这块生死相依之土地的认识更加深刻。
主持人:董卿杨柳第一章:泥土篇泥土的梦杜谷(朗诵:杨柳、欧阳夏丹)我爱这土地艾青(朗诵:任志宏)和平的春里康白情(朗诵:叶迎春)立在地球边上放号郭沫若(朗诵:唐剑)地之子李广田(朗诵:康辉、方琼)金黄的稻束郑敏(朗诵:李修平)第二章:国土篇雪落在中国的土地上艾青(朗诵:李宁)在寒冷腊月的夜里穆旦(朗诵:朱军、梦桐)无题邹荻帆(朗诵:海霞、张泽群)我用残存的手掌戴望舒(朗诵:沙桐)为祖国而歌陈辉(朗诵:刘建宏、郎永淳、姚雪松)给战斗者田间(朗诵:撒贝宁、王志、韩乔生)七月之歌•台湾闻一多(朗诵:陈铎)第三章:热土篇悬崖上的树曾卓(朗诵:曾湉)沉默的平原匡满(朗诵:梦桐、王世林)你的名字纪弦(朗诵:朱迅、杨柳)埋葬了的爱情苏金伞(朗诵:董浩)错误郑愁予(朗诵:王小丫)我眷恋这土地国风(朗诵:崔治刚、管彤)生活是多么广阔何其芳(朗诵:小鹿、月亮)青纱帐•甘蔗林郭小川(朗诵:赵赫、孙小梅)祖国啊,我亲爱的祖国舒婷(朗诵:央视主持人集体)推荐年度诗人:郑敏2007年•情感的花朵新诗会主题旨在在辞旧迎新之际以诗为媒,唤起人们对于过去的一年中爱情、亲情、乡情、友情、爱国情的回味,让人们更加珍惜所拥有的情感,并且有勇气与力量去追求更美好更真切的情感。
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意境:意境是文艺作品所描绘的生活图景和表现的思想感情融物一 体而形成的艺术境界。创造意境也是创造形神兼备、情景交融的艺 术画面,使读者通过想象和联想,如身临其境,产生共鸣,受到启 示和感染,情操上受到陶冶。意境来源于生活,是作者运用形象思 维的方法,精心构思而成。优秀的文学艺术,往往能使情与景,意 与境交融在一起,塑造鲜明生动的艺术形象,富有强烈的感染力。
——它还有什么别的办法呢?然而有人说礁石是‘与大大小小的航船为敌的 ’……他完全忘掉礁石是不可移动的,应该则‘大大小小的航船’不要去碰那顽 固不化的礁石。这就是从两种不同的角度看问题的不同的结果。”(《艾青诗选 ·序》)可见礁石是一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界旧势力的力量
的象征。 艾青擅长于运用象征手法来抒写他的真情实感。在《礁石》一诗中,诗人把 他对生活的独到思考熔铸于“礁石”这一象征性的形象之中,不仅使礁石人格化 ,而且赋予礁石以“弦外之音”和“象外之旨”,从而大大增强了作品的艺术感 染力。全诗语言精炼,形象生动,含蓄蕴藉,寓意深刻,是诗人坚持现实主义创
为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
盼望
艾青
一个海员说, 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说, 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 1979年3月,上海
一首好诗,能给人以启迪、遐想,而且往往是读者意会到的要比诗人字面上写出的还多。艾青的《盼 望》就是这样一首好诗。它一共只有六句,描述了海员在“起锚”和“抛锚”时的喜悦心情和两种“ 盼望”:一种是“盼望出发”,因而便喜欢看到“起锚所激起的那一片洁白的浪花”;一种是“盼望 到达”,因而就很高兴听到“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”。至于海员们为什么喜欢“盼望出发
从别人那里
布置作业
1.抄写词语
祈愿 (qí)
灼痛 (zhuó)鼾声(hān)虔诚源自(qián)叩打 (kòu)
2.运用象征的手法街写衢一(q段ú)话(100字以内)
污秽 (hùi)
呻吟 (shēn)
3.课外阅读艾青篱的笆诗(歌lí,b并a)抄写一两篇
。
胜利。这就是《盼望》一诗给我们的深刻启示。
艾青诗作刻意追求单纯的美、朴素的美。这首小诗意象单纯,主体是两个海员的两句富于形象的 话,而这两句话又由两个象征性意象组成。诗人正是通过对两种盼望的具体、形象的描绘,深刻地揭 示一代海员的思想情怀。诗作完全采用口语入诗。诗人曾说:“我用口语写诗,没有为押韵而拼凑诗 ,我写诗是服从自己构思,具有内在的节奏,念起来顺口,听起来和谐就完了。”(《诗论》)这首小 诗正是这样。诗中两句散文句式的诗行长达二十余字,但念起来像山泉一样自然流泻,显示出朴素自
不可抗拒的.
3“黎明”的到来需要人们作好准备.这 象征着民族解放战争的胜利是必然的,但
是需要全体人民共同的努力.
写法全解
1采用呼告和拟人的手法,把黎明当人来写,要他向诗人 发出请求,请求诗人把自己即将到来的消息通知给那些渴
望黎明和胜利的人们,读来亲切感人.
2用象征手法表现主题.这在标题上体现得最明显.“黎 明”是驱走黑暗的战士,他预示着光明,象征着胜利.“ 通知”是以喜悦的胜利消息,鼓舞人们继续战斗,准备迎
1952年加入中国作家协会。 著有诗集《向太阳》、《火把》、《他死在第二次》、《旷野 》、《北方》、《雪坚钻》、《献给乡村的诗》、《大堰河——我 的保姆》、《反法西斯》、《黎明的通知》、《黑鳗》、《海岬上 》、《归来的歌》、《彩色的诗》等,论文集《诗论》、《新文艺
.背景资料
《黎明的通知》选自《艾青诗选》写于 1942年。在抗战极艰苦的1941年,艾青 毅然从重庆奔向革命胜地延安。在那里 他感受到解放区的温暖幸福,看到了中 华民族的期望,看到了黑暗后将是黎明 ,深信革命一定会取得全国性的胜利, 因此诗人写下了本诗,呼唤全国人民继
接胜利的到来.
板书设计
城市 男人 女人 歌唱者
拟人
黎明
呼告
诗人 通知
象 征
农村 老人 小孩 舞蹈者
象征:民族解放战争的胜利,光明的到来,幸 福生活的到来!
课外拓展
我爱这土地 艾青
假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。
黎明的通知
艾青
作者简介
艾青(1910-1996), 浙江金华人。中共党员。大专毕业。1928 年考入国立西湖艺术院。1929年赴法国习画,1931年在巴黎参加反 帝大同盟东方支部,1932年回国后加入左翼美术家联盟,因思想激 进被捕,1935年出狱,1941年赴延安,《诗刊》主编,抗战胜利后 历任陕甘宁边区参议员、区政府文委委员,华北联合大学文艺学院 副院长,华北人民政府文委委员,《人民文学》主编,中国作家协 会副主席。全国人大常委,中国文联全委。1932年开始发表作品。
是怎样理解的? (3)黎明得到来是不可抗拒的,但又为什麽一定要诗人
提前通知人们他的到来呢?
答案提示
1黎明象征着民族解放战争的胜利,光明 的到来,幸福生活的到来.
2这首诗使用第一人称,借“黎明”向诗 人述说的口吻宣告他的到来.作者选择这 样的表达方式,使“黎明”显得更亲切, 更人格化.“诗人”在这里的身份是“黎 明”的作者,“黎明”要借诗人“正直” 的嘴去歌颂光明,预言胜利.“忠实于时 间”表明“黎明”的到来不会迟误,也是
作原则,“通过自己的心去写”的结果
亲爱的同学们:新的学期开始了,老师把下 面一 首诗送给大家,希望大家努力学习,
不要辜负自己的旅程青春时光!
意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影
又怎耐得
秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅
只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下,就会有一片坚实的土地
无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你
”,又为什么高兴地“盼望到达”,诗人没有说,留给读者去思考。
艾青一贯强调诗歌的语言应富有启示性。他的《诗论》有云:“启示的语言,以最平凡的外形, 蕴蓄着深刻的真理。”他的许多歌唱平凡的真理的短诗,大都是“以最平凡的外形”抒写他对社会和 人生的真知灼见,语言都富有启示性 。《盼望》一诗也是如此。诗中描述海员的两种“盼望”,实 际上是对新中国海员乐观、豪迈的性格和敢于斗争、敢于胜利的英雄气概的赞扬。因为对于海员来说 ,“盼望出发”就是企盼与惊涛骇浪作斗争,“盼望到达”就是期待与向往胜利地到达目的地。没有 出发,就无所谓到达;没有战斗,也就谈不上胜利。因此,海员们的两种盼望正是表达了对战斗与胜 利的渴望。推而广之,出发与到达——战斗与胜利,岂只是海员们的两种盼望?每一个革命者在人生 的征途上不也常常在脑海里涌现这两种盼望么?船在海上,会不停地遇到风浪:人在世上,会不断地 碰到困难。一个真正的革命战士,就应该象英雄的海员那样,对困难的回答是战斗,对战斗的回答是
然、清新流畅的语言美。 ***
礁石
艾青 一个浪,一个浪
无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑,看着海洋……
《礁石》是艾青1954年7月在南美旅行时写的一首短诗。在一般人的笔下,礁石 总是被描写成阻塞航道、碰毁船只的丑恶事物,但艾青则从一个崭新的角度去观 察和描写它。在诗人看来,碰毁船只不是礁石的责任,因为事实是航船触碰礁石 而不是礁石去碰撞航船。礁石屹立在海上,受到的恰恰是海浪无休止的袭击。因 此,诗人笔下的礁石便成了受迫害又敢于斗争的形象:为了求得生存,它顽强地 同海浪进行搏斗,而且总是把“扑过来”的每一个海浪都“打成碎沫”;尽管伤 痕累累,“象刀砍过一样”,但仍巍然屹立,含着微笑,看着海洋。诚如诗人所 说:“作为一个民族,作为一个要求生存权利的个人,遇到连续的迫害该怎么办 呢?”“这也只是从受到‘无休止地扑过来’的‘礁石’的角度所应采取的态度
读准字音
祈愿 (qí)
灼痛 (zhuó)
鼾声(hān)
虔诚 (qián)
叩打 (kòu)
街衢(qú)
污秽 (hùi)
呻吟 (shēn)
篱笆(lí ba)
教学过程
1. 读(读出自己最喜欢的诗句,读出感情来) 2. 品(品评诗句好在哪里,主要从修辞角度)
3. 整体感知 (1)“黎明”的象征意义 (2)黎明要求诗人替他而不是自己亲自向人们发出通知 ,并认为诗人是“正直人”是“忠于时间的人”,对此你
续战斗,准备迎接胜利的曙光。
相关链接
象征:象征手法是文艺创作的一种表现手法,借助某一具体 事物的形象,以表现某种抽象的概念、思想和感情。其特点 是利用象征物与被象征物之间的某种类似,来表现与之有关 的概念,从而使抽象的情理形象化,使所要表达的意思更为 含蓄、深刻。它比一般比喻所概括的内容更为深广。有的作