地域文化与城市发展教学设计
教案-地域文化与城市发展
3、小组活动“城市风貌”：①学生分为四组，给予四个城市（北京、耶路撒冷、迪拜、巴西利亚）
②明确查询城市特点和影响因素的任务和方法
③每组使用手机查询资料，总结出小组观点
④每组一名代表总结后，老师总结得出知识性结论
第四环节
总结升华：千城一面、高楼冲动概念的提出，引发学生思考
活动设计1“南方VS北方”分组对抗。
活动设计2“城市风貌”小组讨论
六、作业设计：结合客商内容思考千城一面的引发原因，和解决方案。
课后记：整节课内容较为连贯，过渡逻辑性强，教学活动与内容结合紧密。整堂课的学生状态较好，气氛活跃。但也存在一些问题，如分黑板利用不充足，板书太过依赖PPT，学生精彩发言后点评应更充分。虽然都是一些小问题，但细节决定成败，只有不断完善细节，才能把课打磨的更精彩。
3、教学方法：案例分析教学法、情景教学法、分组讨论法、讲授法
四、学习活动：分组活动
五、教学过程：
第一环节
1、学生演讲，并予以点评。
2、导入：展示典型城市剪影图片，根据城市特色建筑判断出具体城市名称，引出文化与城市互相融合。
第二环节
地域文化部分：
1、文化在地理ห้องสมุดไป่ตู้科中的概念；
2、地域文化以及地域的概念；
天津泰达枫叶国际学校（高中校区）
中方课程
科目：地理
课时：1
学分：4
2015—2016学年（下）：第4周第（二）节
授课人：晏鹏
课题：地域文化与城市发展
一、教学目标：1、了解地域文化概念以及地域文化在衣、食、住、行方面的体现；
2、掌握地域文化在城市发展过程中的作用；
二、情感态度价值观：通过活动锻炼学生获取地理信息与分析问题能力。
2.3地域文化和城市发展__教案
2．3地域文化与城市发展[教学目的]：使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响[重点难点]：1、文化与地域文化2、地域文化对人口的影响3、地域文化对城市的影响[讲授过程]：阅读探索活动，问题：你看到这几幅图及其对比，能联想到什么？你知道这几种景观是怎样形成的？（景观：景物景色等）这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化：1、文化：问题：什么是文化？广义：指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义：指社会的意识形态，以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括：物质文化，非物质文化物质文化：建筑，服饰、雕塑、等。
非物质文化（包括制度文化与精神文化）：价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，因此，文化总是与特定的地域相联系，即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化：定义：P44，第三段。
特性：空间性：不同的地域具有不同的文化，[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混，北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性：一个地域的地文化并不是固定不变的，而是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性，即地域文化总是反映当时的时代特征。
例：欧洲的教堂：中世界是权力的象征，但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响：它是形成地域差别的重要因素文化因素的组合形成地区的特色，语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等，丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如：吉林省延边朝鲜族自治州，是我国朝鲜族人口集中的地区，朝鲜同胞能歌善舞，节日多穿着传统服装，农村屋中砌有一连的大炕，街上狗肉馆很多等。
而：海南黎族苗族人口集中的地区，建有特别的房屋，妇女着花彩缤纷的衣饰，人们在高大椰子树上迅速爬上爬下，吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面，也会影响到城市二、地域文化对城市的影响：1、地域文化影响城市的形成与发展（1）自然因素影响城市的形成与发展。
中图版高中地理二《地域文化与城市发展》优秀教案
中图版高中地理二2一.课程标准本节课程标准:举例说明地域文化对人口或都市的阻碍。
二.教材分析本节要紧阐述了两方面的内容，一是对地域文化含义的认识，这部分内容是学习后面知识的基础，第一，将文化的含义和形成给学生一个感性的认识，强调文化是人类活动的产物，是在一定的地域中形成的，地理环境是文化形成的物质基础。
然后，让学生明白什么是地域文化，其形成受哪些因素的阻碍。
最后，要注意将抽象的概念与具体的地域（范畴有大有小）和具体的文化（可单要素，也可多要素）相结合。
二是地域文化对人口或都市的阻碍，这是本节的重点和难点。
从对人口或都市阻碍的众多地域文化要素（都市建筑、交通工具、人们的饮食、人们的服饰、居民心理、习俗等）中提炼出重要因素都市建筑，然后用不同地域进行比较的方法着重介绍地域文化对都市建筑布局、建筑结构、建筑风格的阻碍。
三.学情分析高中学生对文化差不多有了初步的认识，能够辨论出，哪些是自然景观，哪些是文化景观的范畴，但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。
而且我们的学生在初中时期的地理知识储备和社会文化背景知识储备极其贫乏，在学习本节课内容时，由于背景材料的缺乏，往往容易显现只读书本、人云亦云的现象。
因此教师应给予学生进一步的指导，学生就能够学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。
建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。
学生对不同地域的自然和人文景观的差异是专门感爱好的，因此能够发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。
四.三维目标知识与技能：1.了解地理环境对地域文化形成的作用；2.能举例说明地域文化对都市的阻碍；3.感受文化的地域差异并探究差异形成的缘故。
4.能通过该地区的地理环境能够明确所形成的某些地域文化，相反透过地域文化也能明白该地区地理环境的状况。
过程与方法：1.运用直观的景观对比方法引导学生运用实例说明地域文化的含义。
2.运用对比分析的方法引导学生探究不同地域文化的形成缘故。
高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展 教案1
高中地理(中图版)必修二2.3地域文化和城市发展教案12．3地域文化与城市发展[教学目的]：使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响[重点难点]：1、文化与地域文化2、地域文化对人口的影响3、地域文化对城市的影响[讲授过程]：阅读探索活动，问题：你看到这几幅图及其对比，能联想到什么？你知道这几种景观是怎样形成的？（景观：景物景色等）这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化：1、文化：问题：什么是文化？广义：指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义：指社会的意识形态，以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括：物质文化，非物质文化物质文化：建筑，服饰、雕塑、等。
非物质文化（包括制度文化与精神文化）：价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，因此，文化总是与特定的地域相联系，即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化：定义：P44，第三段。
特性：空间性：不同的地域具有不同的文化，[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混，北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性：一个地域的地文化并不是固定不变的，而是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性，即地域文化总是反映当时的时代特征。
例：欧洲的教堂：中世界是权力的象征，但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响：它是形成地域差别的重要因素文化因素的组合形成地区的特色，语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等，丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如：吉林省延边朝鲜族自治州，是我国朝鲜族人口集中的地区，朝鲜同胞能歌善舞，节日多穿着传统服装，农村屋中砌有一连的大炕，街上狗肉馆很多等。
而：海南黎族苗族人口集中的地区，建有特别的房屋，妇女着花彩缤纷的衣饰，人们在高大椰子树上迅速爬上爬下，吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面，也会影响到城市二、地域文化对城市的影响：1、地域文化影响城市的形成与发展（1）自然因素影响城市的形成与发展。
(完整版)地域文化与城发展教学设计
《地域文化与城市发展》教学设计一、教学构思地域文化是大多数学生都感兴趣的一个课题，从地理的角度了解地域文化，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。
通过师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。
二、教学目标1.知识与技能了解地理环境对地域文化形成的作用；能举例说明地域文化对城市的影响；感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。
2.过程与方法列举身边的实例或利用不同文化背景下的城市景观图片、城市空间布局图或相关资料，分析地域文化对城市的影响。
通过多种途径、运用多种手段收集信息，并学会对信息进行整理、分析；能利用信息技术将整理的信息表达、交流，形成自己的学习成果和见解。
3.情感态度与价值观认识城市的很多特点深受地域文化的影响，城市文化是城市发过程中的重要影响因素和不可分割的组成部分，树立保护地域文化的观念；通过感受文化的地域差异，提高学生的人文素养；激发探究地理问题的兴趣和动机，培养科学精神；养成学生与人交流、分享和合作的习惯。
三、教学重点：举例说明地域文化对城市的影响。
四、教学难点：地域文化对城市的影响。
五、教学资源和工具设计资源：教材、不同城市与地域文化相关的资料，学生提供的照片等工具：地域文化与城市发展教学网站学习环境和支持：学校网络机房六、教学过程设计情景导入：从学生身边的生活场景导入，展示一张拉萨的城市景观图片，再展示一张天津的城市景观图片思考1：观察以上景观反映哪里的地域文化特点？[设计意图：让学生感受地域文化的不同，从而从感性上认识地域文化对城市景观有影响。
]思考2：以上地域文化的形成与地理环境有什么关系？[设计意图：复习“地域文化”的概念，地理环境是地域文化形成的基础，从而引出，地域文化对城市的影响必然包含着地理环境的因素，因此，要了解一个地方的地域文化，应该要从地理环境入手分析，教给学生学习方法，同时将新旧知识有机结合。
北京第一0一中学高一地理教学设计：中图版必修22.3地域文化与城市发展
3.情感态度与价值观：学生对地域文化具有一定的兴趣，但对其在城市发展中的重要性认识不足。通过本章节学习，有助于培养学生关注现实问题，提高其社会责任感和文化自信。
4.学习方法：学生在合作探究、问题解决等方面具有一定的经验，但仍需教师在教学中予以引导，使其更好地运用所学知识分析实际问题。
4.引导学生关注现实问题，提高社会责任感，积极参与城市建设和文化传承。
本章节教学设计以“地域文化与城市发展”为主题，紧密结合中图版必修2教材，旨在帮助学生掌握地域文化对城市发展的影响，提高学生的地理素养和实际问题解决能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，引导学生运用多种方法分析问题，培养其情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
3.合作探究，深度学习：
-设计小组合作项目，让学生通过讨论、研究，共同探讨地域文化与城市发展的关系。
-教师在学生探究过程中给予适时引导，帮助学生解决疑惑，提高思维深度。
4.情感教育，价值观培养：
-通过讨论地域文化在城市发展中的积极作用，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感。
-组织学生参与社区文化活动，将所学知识与社会实践相结合，培养学生的社会责任感。
北京第一0一中学高一地理教学设计：中图版必修22.3地域文化与城市发展
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解地域文化的概念与特征，掌握地域文化对城市发展的影响，识别并分析不同地域文化的典型表现。
2.掌握我国主要城市的地域文化特点及其对城市发展的影响，如北京的历史文化、上海的海派文化等。
3.学会运用地理信息技术（GIS）分析城市发展与地域文化之间的关系，提高地理空间思维能力。
地域文化与城市发展教案
2.3地域文化和城市发展主备人：白雪审核人：刘华光时间:2014-03-14【教学目标】：知识与技能1．学会运用实例，解释地域文化的含义，了解地理环境对地域文化形成的作用。
2．学会运用案例，说明地域文化对城市建筑等方面的影响，体会地域文化对城市发展的影响。
过程与方法1．初步学会地理图片资料的比较分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出地域文化对城市的建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
2．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
情感态度和价值观在学习中培养学生对社会现象的关注，对地域文化与城市发展的关系，树立科学客观的认识，树立保护地域文化的观念。
【教学重点、难点】：举例说明地域文化对城市的影响【学情分析】高中学生对文化已经有了初步的认识，能够分辨出，哪些是自然景观，哪些是文化景观的范畴，但不能够准确的将一个地域的文化的形成与自然因素相联系起来。
学生对不同地域的自然和人文景观的差异是很感兴趣的，因此可以发动学生对自己了解的地域的特色进行描述。
教师给予学生进一步的指导，学生就可以学会分析归纳地域文化的形成与自然地理环境的相关性。
建筑风格、建筑结构和布局方面的相关知识是学习本节知识的障碍。
【教学方法】多媒体教学法自主学习法、【教学过程】：复习检查：1、城市化的标志。
2、城市化进程的特点。
3、城市化对地理环境的影响。
课件展示图片：教师启发：请将上面的图片分类，并引导学生分析分类的原因。
突出自然和人文的特点，自然景观是大自然的杰作，而人文景观是人类创造的，突出人类活动的参与。
图片展示：雪屋和傣族竹楼为一组，四合院和寺庙为一组。
教师提问：要求学生观察图片，思考影响人类活动的因素有哪些？学生回答：第一组图片说明人类活动建立在自然环境的基础上，第二组更突出了人类思想，信念和精神的价值。
教师要求：学生全面归纳“文化”的定义。
[板书] 一、文化教师总结：文化是人类社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
中图版必修二2.3《地域文化与城市发展》教案
第三节地域文化与城市发展【教学构思】“地域文化与城市发展”一节的教学，是中图版第二章第三节的教学内容，也是人文地理学习的重要组成部分。
地域文化是一个趣味性很强的课题，侧重分析地域文化与地理环境的关系，了解地域文化对城市发展的影响，有助于提高学生的文化底蕴，培养学生的人文素养。
通过师生共同探讨，由现象找本质，充分发挥学生的主体作用，激发学生学习地理的兴趣，培养学生探究性学习的能力。
【教学目标】课堂主线：通过大量图片感受地域文化的内涵探讨、分析、理解地域文化的形成、特点及影响体验地域文化的价值层次要求；陶冶感悟质疑分析应用（1）、通过地域文化的魅力陶冶情操；（2）、通过大量案例讨论分析并理解地域文化形成的原因及对城市的影响；（3）、展示学生的预习、课堂生成的学习成果激励学生的学习。
情感目标：通过对“地域文化与城市发展”的学习，从东西文化差异出发，使学生认识到地域文化与城市发展的关系，从而逐步树立正确的人文思想观念。
知识目标：使学生了解地域文化的含义和地域文化对城市的影响，理解城市发展的差异性和规律性，学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面来分析其原因。
能力目标：激发学生的兴趣，引导学生去关心周围的各种人文现象，并通过多种途径搜索资料，进一步养成自主学习、整理、分析资料、探究、讨论、总结归纳的能力。
【教学方法】1、运用多媒体教学手段2、自主学习、小组讨论3、整体探究、归纳总结【课前准备】：学生课前预习完成本节学案【教学过程】第三节地域文化与城市发展学案【考纲要求】：地域文化对城市的影响【学习重点】：1．理解文化和地域文化的含义。
分析某地地理环境特征对地域文化及其要素的影响；2.能举例解释不同的地域文化对城市的影响，或根据资料对比分析不同地区城市的文化差异，说明地域文化对城市建筑、交通、饮食、服饰等方面的影响。
【预习思考题】1、请举出你生活周围物质文化和非物质文化的事例。
请举例说明，文化可以是单要素的也可以是多要素的。
地域文化与城市发展-教学设计
地域文化与城市发展■教学设计地域文化与城市发展》教学设计【课题概述】《地域文化与城市发展》是高中地理必修二第二章第三节的内容，在课标中对应的要求为“举例说明地域文化对人口或城市的影响” 。
本节内容看似简单，但内含丰富，在地理学中对于文化的理解是较宽广的，它包括思想观念、社会组织形式、工艺技术，等等。
因此，地理学中的文化是指与自然相对应的广义的人类文化，包括物质文化、心理文化和制度文化。
地域文化是指在一定地域聚集的特定文化现象。
学习地域文化对城市影响主要是帮助学生理解不同城市景观和城市地域结构特色的形成，从而丰富学生对“文化”这一概念的内涵理解，并树立保护地域文化的观念。
【教学目标】1. 知识与技能了解地理环境对地域文化形成的作用；能举例说明地域文化对城市的影响；感受文化的地域差异并探究差异形成的原因。
2. 过程与方法列举身边的实例或利用不同文化背景下的城市景观图片、城市空间布局图或相关资料，分析地域文化对城市的影响。
通过多种途径、运用多种手段收集信息，并学会对信息进行整理、分析；能利用信息技术将整理的信息表达、交流，形成自己的学习成果和见解。
3.情感态度与价值观认识城市的很多特点深受地域文化的影响，城市文化是城市发过程中的重要影响因素和不可分割的组成部分，树立保护地域文化的观念；通过感受文化的地域差异，提高学生的人文素养；激发探究地理问题的兴趣和动机，培养科学精神；养成学生与人交流、分享和合作的习惯。
课时安排】本小节教材内容安排2课时，本课为第二课时。
【学情分析】本校属于全国内地西藏班校，高中全部为藏族学生，生源来自西藏自治区和全国不同地区的西藏班校。
由于西藏自治区的社会经济发展水平及内地西藏班特殊的教育教学体制所限，学生在初中阶段的地理知识储备和社会文化背景知识储备极其贫乏，在学习本节课内容时，由于背景材料的缺乏，往往容易出现只读书本、人云亦云的现象。
基于这个特殊情况考虑，网络媒体以其庞大的信息容量和可交互性，既满足了学生渴望了解世界的意愿，又对于藏族学生获取信息、交流信息，理解本节内容，有很大的帮助。
《第三节 地域文化与城市发展》教学设计(陕西省县级优课)
第三节地域文化与城市发展一、教材依据：中图版必修2第二章《城市的空间结构与城市化》第三节《地域文化与城市发展》二、设计思路：（一）、指导思想：高中地理的核心就是探讨人地关系的协调发展。
城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响：人地之间的相互影响！本节设计将通过学生对文化涵义及其地域文化形成的理解来解读地域文化差异和发展，从而掌握从文化的差异和地域差异的角度进行进行分析的方法。
进而通过案例分析城市，掌握地域文化对城市布局和城市发展规划的影响。
（二）、设计理念：本课设计以创新思维充分体现新课程理念，全球化的过程中，人们与传统的生活空间逐渐分离，地域文化被淹没，城市文化内涵的贫乏是人们的共同感受。
通过本课学习，学生从地理科学的角度寻求城市文化的精神，从而唤起民族追求文化的社会意识。
并初步掌握城市布局特征的分析方法，科学体现知识、能力、方法、途径、情感、评价及教学手段等方面的合理运用，力争突出学科特色，语言精炼，版面艺术、简洁。
（三）、教材分析：本节教材内容"地域文化与城市发展"主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，故面本节的内容包含两个方面：一是对"地域文化含义"的认识，这是学习后面内容的基础，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。
二是地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市的地域结构、建筑景观、交通、服饰等，非物质方面的如语言、饮食、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，所以教材主要介绍了地域文化对建筑的影响。
"对地域文化含义的认识"这部分内容主要是让学生知道什么是地域文化，地域文化的形成受哪些因素的影响，要注意将具体的地域与具体的文化相结合，把抽象的概念具体化。
“地域文化与城市发展”教学设计
“地域文化与城市发展”教学设计作者：陈远兰来源：《地理教育》2009年第01期一、教学内容分析本节教学内容根据地理课程标准《必修2》的“人口与城市”之七“举例说明地域文化对人口或城市的影响”的要求，只要能举例说明其中一种即可。
（《地理必修2》（中国地图出版社）将此内容安排在第二章的第三节。
在前面两节学习影响城市的自然、人文因素的基础上，本节主要从地域文化这一人文因素角度阐述其对城市的影响。
）为此，本节主要由两大部分内容组成，一是对“地域文化含义”的认识，这是学习后面内容的基础；二是地域文化对城市的影响，这是本节的重点和难点。
地域文化对城市的影响非常广泛，包括城市建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、居民心理、习俗等方面，而其中最能体现地域文化特征的是城市中的建筑。
所以，教材首先从总体上介绍了地域文化对城市的广泛影响，然后用不同地域进行比较的方法着重介绍了地域文化对城市建筑布局、建筑结构、建筑风格的影响。
基于新课程强调“教学内容要联系实际，要反映时代特征，要学习对生活有用的地理，学习对学生终身发展有用的地理”的理念，学习内容要尽量选取一些学生较有生活经验的材料对教材进行必要的补充，并发动学生在报刊、杂志和互联网上查找相关资料。
本课时内容在整章内容体系中既相对独立又不可缺少，在前面学习影响城市的自然、人文因素的基础上，主要从地域文化这一人文因素角度阐述其对城市的影响，既对影响城市的传统内容进行了拓展，又为学生关心生活中的地理、培养学生的探究能力创造了平台。
二、教学目标知识能力目标：①学会运用实例，解释地域文化的含义。
②学会运用案例，说明地域文化对城市建筑等方面的影响，体会地域文化对城市发展的影响。
过程与方法：①学会通过报刊、杂志和网络获取、整理、分析资料的学习方式。
②让全体学生积极、主动地参与学习过程,并在此过程中学会表达，培养与别人交流、交往合作的能力。
③初步学会地理图片资料的比较分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出地域文化对城市建筑布局、建筑结构和建筑风格的影响。
《第三节 地域文化与城市发展》教学设计(河南省省级优课)
环节
内容
设计意图
导入
视频导入（播放清明上河图，提出疑问）
吸引学生进入主题
正
文
讲
解
第一部分：认识本课学习目标。
目标导航，引领方向。
第二部分：探讨水系的历史演变，让学生总结水系的影响因素、水系衰落的原因及其在开封城市发展中的作用
利用图片、视频及文字资料吸引学生。并分组探究，让学生自己找出问题。
第三部分：课堂提升
“地域文化对城市发展的影响”教学设计
课题名称
地域文化对城市发展的影响—以开封水系为例
教学目标
1.通过学习水系发展变化，分析影响水系的因素及其在开封城市发展中的作用
2.联系水系实际，掌握地域文化对城市发展的影响
3.分析影响城市形成与发展的区位因素
教学类型
知识讲授型
适用对象
高二年级学生
设计思路
通过学习开封市水系的发展变化掌握地域文化对城市发展的影响
选择与开封城市极具相似性的扬州城作为思考题，让学生学会知识迁移，并总结影响城市形成与发展的区位因素
知识迁移与升华
Байду номын сангаас课堂小结
总结本节课学习内容，概括知识要点。
对照目标，及时总结，强化知识，建构网络。
中图版高中地理必修2第2章第3节地域文化与城市发展教案
《地域文化与城市发展》教学设计一、教材分析本节教材内容主要是从地域文化的人文因素角度阐述其对城市的影响，要说明地域文化对城市的影响，首先要明白什么是地域文化，其次地域文化对城市的影响，其表现是多方面的，物质方面的如城市建筑、交通、服饰等，非物质方面的如语言、居民心理、生活习俗等，而最能体现地域文化特征的是建筑，文化作为城市建设的灵魂，极大地影响着城市的规划，功能，风格和持续发展能力，故本节课主要探讨研究的就是地域文化对城市建筑的空间布局、结构及风格三个方面的影响。
二、学情分析高中学生对文化已经有了初步的认识，但不能够准确将某种地域文化的形成与自然因素相联系起来，而地域文化对城市建筑风格、结构和布局的影响的相关知识是又学生学习本节知识的重难点，因此在学习过程中，教师应多展示、多举例，做好引导工作，而学生多感受、多交流，集思广益，充分发挥小组合作学习的优势，通过组内讨论与组间分享分析归纳出地域文化与城市建筑发展的相关性。
二、教学目标1.运用实例解释地域文化的含义。
2.学会从自然环境、历史发展、经济条件等方面分析地域文化对城市建筑的空间布局、结构及风格形成的影响。
3.通过欣赏民歌、观赏不同城市特色地域文化景观图片，分析某种地域文化形成的原因，培养自觉关注周围人文现象的习惯。
4.通过讨论学习地域文化对城市建筑的影响，培养透过现象看本质的学习方法思维。
三、教学重难点重点：地域文化对城市的影响难点：分析地域文化对城市建筑的空间布局、建筑结构及建筑风格的影响四、教学方法多媒体演示法五、教学过程导入新课爽朗、热情、豪放的性格，也孕育出嘹亮悠扬，节奏自由的草原民歌；土家族民歌高亢嘹亮，源于湖北长阳山区，正是湖北长阳山区这种“山路十八弯，水路九连环”的山水灵地才孕育出亢嘹亮，自由奔放，具有浓郁的特型音调和山野气息的山歌。
）听民歌，回答问题。
师生互动，学习新知一、地域文化的含义：1.教师提问：什么是地域文化？2.PPT展示“地域文化”的含义：是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，经过长期的生产生活所创造的人类活动的产物，包括物质文化的和精神文化两方面。
《地域文化与城市发展》教案(3)
地域文化和城市发展[教学目的]：使学生能够说明地域文化对人口或城市的影响[重点难点]：1、文化与地域文化2、地域文化对人口的影响3、地域文化对城市的影响[讲授过程]：阅读探索活动，问题：你看到这几幅图及其对比，能联想到什么？你知道这几种景观是怎样形成的？（景观：景物景色等）这几幅图体现了四个地区文化的差异。
一、文化与地域文化：1、文化：问题：什么是文化？广义：指人类社会历史实践过程所创造的物质财富和精神的总和。
狭义：指社会的意识形态，以及与相适应的制度和组织机构。
文化包括：物质文化，非物质文化物质文化：建筑，服饰、雕塑、等。
非物质文化（包括制度文化与精神文化）：价值观、生活习惯、甚至包括国家制度等。
文化是人类活动的产物，形成于一定的地域中，因此，文化总是与特定的地域相联系，即各地形成了不同特色的地域文化。
2、地域文化：定义：P44，第三段。
特性：空间性：不同的地域具有不同的文化，[让学生举例]山西商帮、绍兴师爷、陕西麦客、天津混混，北京板爷、保定府的狗腿子。
时代性：一个地域的地文化并不是固定不变的，而是不断发展变化的，但在一定阶段具有相对的稳定性，即地域文化总是反映当时的时代特征。
例：欧洲的教堂：中世界是权力的象征，但现在则更在于其是一种信仰或者旅游点。
3、地域文化对人类活动的影响：它是形成地域差别的重要因素文化因素的组合形成地区的特色，语言、宗教、风俗习惯、艺术特点等，丰富和充实了人类地区文化活动的内容和特点。
如：吉林省延边朝鲜族自治州，是我国朝鲜族人口集中的地区，朝鲜同胞能歌善舞，节日多穿着传统服装，农村屋中砌有一连的大炕，街上狗肉馆很多等。
而：海南黎族苗族人口集中的地区，建有特别的房屋，妇女着花彩缤纷的衣饰，人们在高大椰子树上迅速爬上爬下，吃着槟榔的人口角鲜红。
[承转]地域文化能影响到人类活动的各个方面，也会影响到城市二、地域文化对城市的影响：1、地域文化影响城市的形成与发展（1）自然因素影响城市的形成与发展。
中图版必修二2.3《地域文化与城市发展》教案
《地域文化与城市发展》教学设计杜学娟一、学情分析学生在初中地理学习过中国自然环境的差异，文化的概念和中国地方文化特色的内容，已经对我国自然环境差异及其对文化的影响有所了解，在本章前两节学过城市的空间结构，城市化等人文地理知识，并且学生也会通过上网等渠道了解一些各地的风土人情等，这些对于学习关于本节会有一个良好的知识基础。
并且学生已经掌握一定的地理读图技能，地理思维方式，能够将简单的地理现象与相应的地理原理联系起来，具有一定的语言表达能力，在学习基础上、学习能力上、学习方法上都能完成好本节课的学习内容。
二、教学目标【知识目标】1．学会通过实例，了解地域文化的含义。
2．学会运用案例，说明地域文化对城市建筑布局、建筑结构和建筑风格等方面的影响。
【能力目标】1．通过多种途径和方式获取地理信息的能力。
2．学会运用地理图片、资料进行比较分析，并能对地理信息进行整理和概括，最终形成自己的观点的能力。
【情感态度价值观目标】1．通过分工搜集资料和合作探讨问题，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过学习，使学生客观认识地域文化对城市发展的影响，树立保护地域文化的观念以及城市发展应让生活更美好的理念。
3．在了解世界和中国的地域文化过程中，提高学生的人文底蕴和人文素养，同时，也让学生在了解家乡丰富地域文化的过程中，不断增强对家乡的情感以及为家乡建设服务的热忱。
三、教学重点：地域文化对城市的影响。
四、教学难点：了解地域文化的含义五、教学方法：学生展示、案例、师生讨论六、教学过程：创设情境：通过2010年我国在上海成功举办了第41届世界博览会，让学生体会中国馆向世界展示着中国的传统文化。
并通过此次活动促进了上海市旅游业和经济的发展。
体会出地域文化与城市之间有密切的关系。
【设计意图】社会热点，关注度高，自然引入主题。
提升学生学习兴趣。
探索发现：活动一：学生展示课前学习成果：中国南北方的地域文化差异。
服饰组、饮食组、民居组、民间音乐组。
高一地理教案地域文化与城市发展
第三节地域文化与城市发展教案一、教学目标（一）知识目标1.学会运用实例，解释地域文化的含义。
2.学会运用案例说明地域文化在民居建筑、饮食、服饰、民间艺术、歌舞等方面的差异及存在差异的原因。
3.学会运用案例说明地域文化对城市建筑的影响及建筑所反映的城市地域文化。
（二）能力目标1.通过实践，锻炼学生获取资料的能力，进一步学会整理、分析资料的能力和表达结论的能力。
2.锻炼学生形成“透过现象看文化”的思维方式。
（三）情感目标通过学习各种地域文化及其形成原因，培养学生探究地域文化的兴趣，增强学习文化知识的积极性及对本国家、本地区地域文化的热爱。
二、教学重点、难点1.重点：举例说明地域文化对城市的影响。
2.难点：地域文化对城市的影响。
三、教学方法及手段多媒体教学；案例分析法、讨论法、启发式教学、讲授法。
四、课时安排1课时。
五、教具准备：多媒体课件。
六、教学过程（一）引入新课中国的戏剧文化博大精深，渊源流长。
提问：同学们都知道哪些地方剧种？生答：京剧、秦腔、越剧、黄梅戏、川剧、豫剧……下面请大家欣赏两首曲子，判断分别是什么剧种。
多媒体影音资料：播放一段秦腔、一段黄梅戏。
学生判断正确。
老师提问：这两首曲子的唱腔各有什么特点？生答：秦腔气势磅礴、高亢、明亮；黄梅戏细腻、婉转、优美。
提问：大家都知道秦腔原产于陕西，黄梅戏原产于皖、赣、鄂交界处，主要流传于安徽省安庆地区。
为什么黄梅戏没有产生与陕西，而秦腔没有产生于安徽一带？生答，教师补充介绍陕西、安徽两地的自然地理环境（地貌）及秦腔和黄梅戏的原产地（投影两省的地貌图）并总结：所谓“一方水土养一方人”。
正是八百里秦川的广袤，塑造了陕西人质朴、粗犷、豪放的性格，也产生了秦腔这样高亢、明亮的戏剧语言；而安徽一带的清山、绿水、小桥的灵秀景致塑造的是温和、细腻的安徽人，所以当他们想要表达对自然、生活的感受时，选择的是这种温婉、含蓄的黄梅戏。
这就是两地地域文化差异的原因。
投影对比表格。
教学案例_2-3地域文化与城市发展
2-3 地域文化与城市发展一、教学目标：知识与技能1．了解地域文化的含义及特点。
2．理解地理环境在地域文化形成中的作用，能分析地域文化现象特点及成因。
3．举例说明地域文化对城市形成和发展的影响。
过程与方法1.通过实践(如通过Internet)，培养学生获取有用信息、资料，以及整理、分析和表达的能力。
2. 通过对地域文化的学习，使学生形成事物之间是联系，要透过事物看文化思维方法。
情感态度和价值观1.通过问题情境的创设激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动。
2.通过对地域文化的学习，激发学生热爱祖国和家乡的美好情感，树立保护地域文化的观念。
二、教学重点、难点重点：运用实例说明地域文化与自然、人文环境的关系以及地域文化对城市的影响。
难点：举例说明地域文化对城市的影响三、教学方法多媒体辅助教学；案例分析法、讨论法、启发式教学和讲授法。
四、教学过程【创设情景】我国地域辽阔，自然环境复杂多样。
生活在不同环境区域里的人民，创造了独具特色的民族民间音乐，形成了不同的音乐风格和流派。
下面请大家欣赏两首曲子，听听这两首曲子的唱腔各有什么特点？师：秦腔原产于陕西关中地区，越剧原产于江浙一带，那么这两种戏曲为什么产生在这两个地区，与当地的自然地理环境有什么关系吗？学生分析讨论回答。
教师补充总结【讲授新课】第三节地域文化与城市发展（板书）（一）对地域文化含义的认识（板书）师：刚才我们感受了两地的戏剧文化的差异，下面请大家把根据自己的理解搜集的有关地域文化的资料展示一下，和同学们一起探讨。
学生踊跃上台展示资料并作简要解释。
（课前做成课件，点击展示）第一组：民居和建筑第二组：民族服饰第三组：民间艺术第四组：节日与运动第五组：宗教景观第六组：各地的“几大怪”教师总结并引导：大家展示的资料和解释都非常好，涉及的内容很丰富。
同学们展示的资料有一个共同的特点是什么呢？生：都是文化现象，都有地域性，都是地域文化。
师：那什么是地域文化哪？它有那些特点哪？1.地域文化的含义（板书）师：文化是人类在社会发展过程中创造出来的所有物质财富和精神财富的总和。
高中地理《地域文化与城市发展》优质课教案、教学设计
第参节地域文化与城市发展教学设计引入：不同地区对竖大拇指的手势解读不同，引入文化差异这个主题。
学习目标：1、通过具体案例，理解地域文化的含义。
2、通过具体的案例，说明地域文化对城市的影响一、文化的含义人类社会发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
前者称为物质文化，如：建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品；后者称为精神文化，如：语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。
二、地域文化是人类在特定的地域范围内，在自然环境的基础上，经过长期的生产生活所创造的，具有地方特色的一种文化，是人类活动的产物。
内容：物质文化，如：建筑、饮食、服饰、器物、艺术作品；精神文化，如：语言、风俗、礼仪、宗教、价值观、生活习惯、制度等。
范围：可大可小形成：自然因素+人文因素状态：相对稳定性和发展变化性三：通过具体案例，理解地域文化的含义案例一：伊斯兰文化建筑：圆顶清真寺；服饰：圆帽、长袍；风俗：朝拜、斋戒；饮食：清真案例二：西方文化建筑：基督教教堂；饮食：西式快餐科学的先进、娱乐产业的发达案例三：探究一：中国南北地域文化差异通过对比案例，总结地域文化特点，并思考造成差异的主要地理环境因素。
•饮食：南米北面•交通：南船北马•建筑: 南尖北平•武术：南拳北腿•戏曲：南柔北刚•语言：南繁北齐•性格：南细北爽•身材：南矮北高•工作：南经北政。
针对训练一：读下列文化景观图，完成1～2 题1.上述文化景观在我国黄土高原分布较广的是( )A．甲B．乙C．丙D．丁2.甲图景观显示的自然环境特点是( )A．寒冷B．干旱C．地势高D．雾多四、地域文化对城市的影响地域文化对城市的影响非常大，包括建筑、交通工具、道路、饮食、服饰、习俗、信仰等方面。
最能够体现地域文化特征的是城市中的建筑。
地域文化对城市建筑的影响主要表现在三个方面：建筑布局建筑结构建筑风格①、建筑布局：案例—欧美城市的比较。
美国：城市中心多为摩天大楼，离开中心区，建筑物高度急剧下降，缓缓向郊区递减。
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地域文化与城市发展教学设计为大家整理了地域文化与城市发展教学设计，以下就是全部预览，欢迎大家阅读学习。
《高中地理新课程教学(设计)案例》
必2第二章城市的空间结构与城市化第三节
地域文化与城市发展
【教学目标】
1.知识和技能：学生通过对实际案例对比分析不同地域城市发展的差异如我国南、北方城市发展的差异、世界上不同大洲城市发展的差异，能够说明地域文化人类活动对城市地理环境的影响，探讨人与环境的协调发展问题。
2.过程与方法：初步学会通过多种途径和手段收集地理信息，把地理信息运用于地理学习过程，并能从中发现地理问题，提出探究方案举一返三对本地城市的发展提出有益的建议。
3.情感态度与价值观：激发探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣，学会与人合作，培养科学人文素质。
【内容分析】
高中地理的核心应是探讨人地关系的协调发展，城市是区域的核心，也是整个人文地理学的研究核心，城市是人类活动创造的，其本身就是人地关系和谐的表现。
本节就是要探究地域文化对城市的影响人地之间的相互影响。
地理学中的文化泛指人类社会发展过程中创造
出来的所有物质财富和精神财富的总和，城市是人创造的文化景观，在城市的形成和发展中，不同的地域文化背景，其形成的文化景观各有特色。
地域文化对城市的影响有多种表现，如物质方面的城市地域结构、建筑景观、交通、服饰等，或非物质方面的语言、饮食、生活习惯等。
本课内容主要是通过分析具体案例中不同城市的文化景观，认识地域文化对城市的影响。
【教学过程】
〖教学准备〗
布置学生收集深圳、广州、香港三城市的图片、地图等资料，要求：图片和地图能够反映当地地域文化特色并形成文字。
方式：全班分为3个大组，每组负责收集一个城市的资料并选出2～3名中心发言人。
〖问题情境〗
[开场白]前面我们认识了城市的地域结构及其形成原因，同学们也收集很多世界不同城市的景观资料，那么同学们发现每个城市具体的地域结构和发展历程是相似的还是各具特色呢?
(各具特色)
[思考]为什么不同地域的城市会有如此大的差异呢?
(学生讨论城市的形成因素自然环境、各种人文因素)
[转折语]不同的地理环境下形成了不同的城市，同时也赋予城市鲜明的城市地域文化，今天我们就来讨论地域文化的含义以及地域文化对城市的影响。
〖探究解决问题〗
1.布置学生阅读学习材料，谈谈地域文化的含义。
2.学生分组研究本组收集的深圳、广州、香港三城市资料，找出每个城市最有代表性的地域文化特征2～3点，并分析得出其形成的文化背景。
3.课后学生完成一片小论文(题目选其一)：①谈谈如何根据本地的地域文化并借鉴其他城市的成功经验合理规划本城市未来的发展②移民城市的发展之路对深圳市未来的规划
〖讨论与交流〗
全班学生分为3个小组，每组学生派2～3名学生就研究成果进行发言，并在黑板上标出本组认为最能代表地域文化对城市影响的表现的地理事物名称，教师和其他两组学生在学生发言过程中充当听众，并给各组评论打分。
【自我评价】
本节内容实际上是对人类与地理环境关系的探讨，列举的案例是学生比较熟悉的城市的发展，因此，我在设计这堂课时，放手发动学生，采取自学与模仿相结合的办法，通过思考、收集资料、讨论、发言的方式，让学生自己去探索、去发现、去体会城市中人地关系的互动，从中感受人与环境的关系，培养地理素质，并在探究学习的过程中欣赏不同地域文化之美，提高地理审美情趣。
在实施过程中，有以下几点问题需要注意：①一定要让学生预先阅读学材;②布置给学生收集资料的任务要具体、责任到人，并且，资料最好用多媒体的形式
展示;③教师预先多准备一些备用资料，以防学生在举例说明时出现冷场的局面。