部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教学设计及教学反思

部编版四年级上册语文《习作四：我和___过一天》教课方案及
教课反省
教材剖析：
本次习作以“我和 ________过一天”为题编写童话故事，经过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。

学情剖析：
四年级学生对神话故事的兴趣较浓重，但关于睁开想象编写神话故事可能
存在想象不够勇敢，编写的故事不具奇特性，故事的因由、经过、结束表达不
完好。

教课建议：
创建情境，指引学生翻开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲念，
尊敬学生的独到感觉。

在教课活动中，可经过组织、指引、帮助，使学生在自
主学习的基础上学会集作、沟通，达成本次的习作教课。

教课目的：
【知识与技术】
1．指导学生认识这个童话故事是怎样编出来的。

2．能充足发挥想象力，松开胆量说自己心中的故事，表达意思，培育独创才能。

3．能把想象的童话故事写下来，语句完好、通畅，能较正确用词。

4．学习改正自己的习作和赏识评论他人的习作，感觉编童话带来的快乐。

【过程与方法】
指引学生睁开想象编故事，培育仔细聆听、主动评论的优异习惯。

【感情、态度与价值观】
培育学生读童话、写童话的兴趣，感觉童话的魅力及编童话带来的快乐。

教课重难点：
要点
1．拓展习作思路，让学生有内容可写。

2．能依据自己的想象编写内容比较完好的童话故事。

难点
开辟学生思想，习作写得富裕想象力，童话故事情节合理。

教课准备：
教师：制作多媒体课件。

实物投影、学生典型的习作例文。

学生：多多读一些神话和童话故事，初步认识神话故事勇敢的想象。

教课时间：
2课时
第一课时
教课目的：
1．享受勇敢想象，自由表达的乐趣，遇到真、善、美的熏陶。

2．把故事情节写得生动风趣。

教课重难点：
要点
拓展习作思路，让学生有内容可写。

难点
能依据自己的想象个情比完好的富裕奇特想象力的故事。

教课程：
一、翻开思路，海天空地想
我学《女天》《古开天地》等神故事，些故事是真的？仔想一想，人的想象力太奇特了。

正是因奇特的想象力，才有了些美的神。

想象有多勇敢，故事就有多出色。

今日我也去放想象，我
心中出色的故事吧。

二、沟通最喜的故事人物
1．出示收集到的人物。

(1)今日老把神中的人物到我的堂，大家看大屏幕——
多媒体逐个展现：古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精、女等神
人物。

(2)学生人物的。

(3)教小。

古开辟了天地，并用自己造了万物；大禹，百姓洪水，三
家而不入；沉香，武功，跋山涉水，劈开山救出了母⋯⋯ 些人物
都有明个性和特色，因此我留下深刻印象。

2.学生介自己喜的人物。

同学，你喜哪些神人物？把你喜的神人物介大家！
我着先介小里的同学听，好？
3．喜人物的特色。

从同学的笑上，老看出来了，你很喜它，那你
些人物有什么特色？
他的本大，能呼雨。

他都是仙人，女的美和善，男的勇敢威严。

他都于助人，与自然作斗争。

他身上有一种无私无畏、不怕困、持不懈的精神⋯⋯⋯⋯
4．引学生会跟一天？什么会它？( 指名回答后、小互
)
三、放想象，酣淋漓地
1．同学，你在都了要跟一天，在有愿意把自己和他( 她 )的故事大家听？引学生一天里会去哪里，会做些什么，会生什么
故事。

2．生，引，引学生把故事详细。

3．同桌沟通。

4．教深入学生中巡，听他的沟通，予适适合的激励、点。

四、学生作
看到你得那么，你的故事必定很出色。

你想不想把你的
化故事爸爸听，老听？在取出笔，把你的故事写下来。

写完后交我看。

写的候注意要把故事写完好。

五、佳作引航
我和火柴的小姑娘一天
雪花地落下，此我在大街上走着，街上着一股烤的香味道。

哇，真香！
角下，我看到了一个人，一个熟习的人——火柴的小女孩。

她得很美丽，蜷在角，得直打哆。

我关切地：“你没事吧？”“ 好。

”
小女孩小声地，“你，你是？”“你不我，但我你呀，火柴的
小女孩。

” 着我把棉脱下来她。

她手：“奶奶不我要人的
西⋯⋯”她美的大眼睛着的光辉。

“我，我不冷。

” 着帮她穿上，
并夸：“瞧，多称身呀！”“ ！”她的得像苹果。

忽然我听到咕一声响，本来是她的肚子了。

小女孩不好心思地捂着自己的肚子。

我哈哈地笑了，取出我的蛋糕了她。

她接去上吃起来，忽然慢慢抬起，眼泪着美丽的流下来，她
拉着我的手声：“ ，！”
我忽然想起什么事，她：“跟我走吧，去我的校园游乐吧！”小女孩相信地址了点。

我拉着她向我的学校，向同学介她并和我一同上。

她和我一同唱歌、跳舞，快幸福地生活了一天⋯⋯
点：篇作想象，走童世界里，帮助火柴的小女孩脱痛
哭，又着她到达幸福快的世界里度一天。

描绘抓住，情，
文字里涌出的意，人心的温暖和芬芳。

板：
我和 ________一天
人物睁开想象故事
第二课时
教课目的：
1．培育学生丰富的想象力，进而发展学生的创新思想。

2．学习改正自己的习作，并主动与他人互换建议，与他人分享习作的快乐。

教课重难点：
要点
激发学生改正习作的兴趣。

难点
培育学生读童话、写童话的兴趣，感觉童话的魅力及编童话的快乐。

教课过程：
一、教师示范改正，领悟改正方法
1．激发改正兴趣。

同学们，上节课我们达成了自己的习作草稿，但是，你们知道吗？好的文
章是改出来的！今日，我们就来改正自己的习作，好吗？
2．出示改正要求：想不想给自己打分呢？好，让我们一同来看看有哪些要求？请看大屏幕：
习作自评要求：
(1)语句通畅，能把故事写清楚，写理解，敢于勇敢想象。

(2)语句通畅、生动；能把故事写清楚，写理解，还要有自己独到的想法；
想象丰富。

3．教师示范改正。

(1)实物投影出示学生习作例文。

(2)依据字、词、句、段、篇的次序挨次当面进行改正。

二、改正作文，分享成功的愉悦
1．“文章不厌百回改。

”请同学们把自己写好的习作依据习作提示检查一下，高声地朗诵自己的习作，进行独立改正，看看语句能否通畅，标点使用是否正确，能否有错别字。

2．自主改正习作，培育改正能力。

3．把自己的习作跟你的学习伙伴互换一下，或许读给你的好朋友听一听，相互提一提改正建议。

4．小组内同学相互改正习作。

( 要点从语句能否通畅，条理能否清楚，情节能否详细等方面评改。

)
5．班级沟通。

三、教师激励学生，持续完美习作
1．学生改正完美自己的习作
依据小构成员的建议和方才同学间的报告，在原文上改正。

2．自主沟通习作改正领会。

3．教师面批面改，提升效率。

4．抄写习作。

( 要求书写工整，注意格式)
5．优异习作或优美片段赏读。

板书设计：
我和 ________过一天
奇特的主人公
↓
风趣的故事
↓
理解道理
教课反省：
每一次的沟通都会给学生带来收获，都会从他人的故事中遇到启迪，将自己的故事不停完美。

所以教课习作时，我让学生先小组沟通再班级沟通，在学生的沟通评论中使学生进一步地掌握写作方法，明确写作要求，学会写作。

但是，在这个沟经过程中，因为时间的关系，我教课的比较粗拙，特别是在班级沟通中。

为了节俭时间，留给学生更多讲堂写的时间，所以就只抽了很少的同学上来沟通，并且评论也是比较粗拙的。

其实在平常的教课中，这个环节是绝对不会这么简单的，将此后习作教课我会把这看作习作一个要点。