三国演义

《三国演义》好书推荐课

课程简介：《三国演义》好书推荐课是课外阅读课的一程形式。设计这种课的目的是为了激发学生的课处阅读兴趣，从课内延伸到课外，使所有学生能够自觉地、积极主动地投入到课外阅读中去。

内容分析：《三国演义》是我国古代四大名著之一。是我国最有成就的长篇历史演义小说，它不仅在国内拥有极为广大的读者群，也受到外国读者的广泛欢迎，产生了世界性的影响。小说的内容取材于东汉末年的魏、蜀、吴三国的历史。东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。本书就是以此为历史背景演绎出的一部历史小说。

学生分析：大部分学生都或多或少地从电视上或故事书中了些一些《三国演义》中的故事及主要人物，但没有系统地读过整本小说。对小说的历史作用、人物关系等都了解不多。而且因为是战争方面的书，部分学生的阅读兴趣不是很浓厚，还要在本节课上从整体上提高学生的阅读兴趣，使之投放到阅读中来。

教学目的：

1、通过本节课让学生初步了解《三国演义》主要内容。

2、激发学生的读书兴趣，让学生通过本节课对人物、故事、战役、计策的了

解，产生读书的欲望，能在课下主动阅读这本书。

教学过程：

一、激趣导入。

1、师：上课之前，让我们共同欣赏一段视频。（课件欣赏电视剧《三国演义》

片头曲）

2、这段视频你熟悉吗？谁知道它出自哪部电视剧。

3、那么《三国演义》中的三国指哪三国？（生答）能再具体一些吗，给他

加上表示方向的词，什么魏，什么蜀，什么吴。

4、师：（课件出示三国时期地图）看，这就是当时三国的地形图。在三国时

期，纷争四起，战乱不断。北魏，东吴、西蜀三个国家为了扩充自己的

势力，不断发生战争。于是，成就了我们后来的一部巨著《三国演义》，

这节课，我们就来认识一下这本书。

[设计意图：以电视剧《三国演义》片头曲引入，使学生在音乐欣赏及视觉上初步感受三国时战争的宏伟场面，激发了学生的兴趣。教师结合三国地形图简介绍当时的在环境，以此引出此书，使学生对这本书有一个整体的认识。]

二、三国英雄知多少？

1、师过渡：从刚才那段视频中，我们不难看出，书中所描写的这段历史可以说是

一个乱世。有一句话说得好，乱世出英雄。就是在三国时代，也是在这部书中，出了许多顶天立地的大英雄，许多人直到现在还为世人所敬仰，你能说出其中

的一两个吗？（生答）老师和大家一起先结识几个人物吧。

2、诸葛亮：

（1）（课件出示诸葛亮的帽子及羽扇）有这样两件物品，几乎从不离一个人的身上，你猜猜这个人是谁？（生猜）

（2）我们已经在课本《草船借箭》中初步结识了诸葛亮，谁来说说，在课文中他给你留下了怎样的印象。（生答）

（3）关于这个人的特点，可不仅仅是你从课文中体会到的那些，让我们看一段视频，再来深入了解一下他吧。（视频：播放空城计片断）

（4）这段视频叫空城计，你觉得诸葛亮为什么会成功？

（5）诸葛亮不仅仅是智慧的化身，作者还赋予他呼风唤雨，神机妙算的本领。全书的三分之二都有他的身影。请大家快速阅读几个章节的目录，先来了解一下。（课件出示有关诸葛亮的章节目录。）

（6）你最想了解哪一章节？

（学生发言，师随机简单介绍学生想知道的章节内容。）

（7）关于诸葛亮，还有许多迷等着我们去解呢，课下去书中进一步认识他吧。[设计意图：因为学生在课文《草船借箭》中，对诸葛亮这个人物形象已经有些了解，所以从这篇文章入手，更能引起学生阅读兴趣。接着以一段空城计视频引导学生加深对诸葛亮的了解，并以其他有关诸葛亮的章节为诱饵，使学生主动在课下去收中更深进一步了解诸葛亮。]

3、曹操：

（1）师：（课件出示戏曲曹操脸谱）这是戏曲中的人物脸谱，看看他的脸主要是什么颜色，知道白脸在戏曲中代表什么吗？你觉得他最像三国演义中的哪个人物？为什么？（生答）

（2）曹操被称为奸相。他挟天子以令诸侯。所以在戏曲中他永远是那个白脸。想不想听一个关于他的小故事？（师讲述疑杀吕伯奢）

（3）听了这个故事，曹操给你留下了怎样的印象？（生答）

（4）不只这一件事，像这样的故事还多着呢，比如一瓜杀三妾的故事、代人捉刀的故事、梦中杀人的故事等等。如果他只是狡猾、奸诈，多疑、凶残，怎么可能成为一国之主，怎么可能有那么多人拥戴他呢？让我们再来看一则小故事的简介。认识不一样的他。（课件出示收张绣，生阅读）

（5）小结：他爱惜人才的例子可不只这一个。比如他的一个谋士郭嘉去世，他就失声痛哭。这段故事叫哭郭嘉。他的大将典韦去世第二年，他还亲自去拜祭。

关于曹操这个人物还有许多不为人知的特点。课下我们去书中再进一步认识他吧。

［设计意图：通过不同形式展示关于曹操的两个不同侧面的故事，并以这两个故事带出多个故事，但不一一讲给学生听，留下悬念，目的是为了更好地激发学生

的阅读兴趣，去课下更深入地了解曹操这个人。］

4、张飞：

（1）有这样一个人（课件出示张飞外貌描写）来，大声读出对他的外貌描写。（2）猜猜他是谁，你是怎么猜到的？

（3）（课件出示张飞图片）你看他长得这样，猜猜他可能是怎样的一个人。

（4）大家猜得对不对呢？读了下面的小故事我们就知道了。（课件出示鞭挞督邮，生读）

（5）师：从这个故事中你认识一个怎样的张飞？

（６）如果张飞公仅仅是粗鲁，好酒，那就没什么可称道的了。那么丰满的人物形象，一定有他的另一面，你猜他还会不会有别的性格特点呢？让我们再来读一个小故事，你会认识不一样的他。（出示阅读材料大闹长坂桥，生读）（７）通过这个小故事，你又发现了他什么特点？

（８）小结：难怪有个歇后语说张飞使计谋——粗中有细。关于张飞，还有许多特点，比如他能睁着眼睛睡觉，鼾声如雷，有意思吗？想进一步了解他，请大家课下去书中一探究竟吧。

［设计意图：以两个反映张飞不同性格特点的小故事让学生初步认识线飞，让对这个人物有兴趣的学生能够主动去书中进一步了解他。］

5、小结：

这么一部长篇巨著，刻划了近２００个人物形象，除了我们结识了三个人物，有血有肉的人物形象还有许多，其中最为成功的以下这些人。等待着你去书中一一结识。你想认识哪一位？（课件出示其他主要人物图片，学生想了解哪个人物，教师一句话简单介绍，不作过多讲解。）

［设计意图：通过这个环节使学生认识更多的人物形象，但不具体介绍，目的是让学生在阅读中一一结识他们］

三、三国故事知多少。

1、师：一个个鲜活的人物，为我们带来一个个精彩的故事。让我们来看一个小故

事。（课件出示西凉遇马超，学生阅读）

2、师：你觉得这个故事有趣吗？为什么？

３、像这样让我们捧腹大笑的故事多着呢。话说在赤壁之战时，曹操手下有一谋士名叫蒋干，是周瑜的同学，曹操派他劝降周瑜。周瑜设下群英会款待这位旧友，猜一猜，接下来会发生什么事呢？让我们看一看书中是怎么说的（出示阅读材料，生读蒋干盗书）

４、师：你觉得这个故事有趣吗，说说原因。

５、像这样脍炙人口的故事《三国演义》中还有许多。比如舌战群儒，七擒孟获等等，你想了解哪个？如果你想知道更多，还得等课下去书中寻找。（课件出示多个故事名称）