二年级语文下：郑人买履
《郑人买履》原文和译文
《郑人买履》原文和译文
原文：
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，无自信也。
”译文：
郑国有个想买鞋的人，先自己量了自己的脚，然后把尺码放在他的座位上，等到往集市上去，却忘了带尺码。
已经拿到了鞋，就说：“我忘了拿尺码。
”便返回家中取尺码。
再返回集市时，集市已经散了，于是没有买到鞋。
有人问他：“为什么不用脚试试鞋呢?”他回答说：“宁可相信尺码也不相信自己的脚。
”注释：
郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履——音吕，革履，就是鞋子。
度——音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。
后面的度字，音杜，作名词用，就是尺子。
之——文言代名词，这里指量好的尺码。
坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操——操持，带上、拿着的意思。
罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
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小学语文文言文阅读精选《郑人买履》素材
淮南子·郑人买履郑人有欲买履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。
至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）。
”反归取之。
及反，市罢，遂（suì）不得履。
人曰：“何不试之以足？”曰：“宁（nìng）信度，无自信也。
”注释1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：......的人。
（定语后置）4.先：首先。
5.度（duó）：测量。
6.而：连词，表示承接。
7.置：放置，搁在。
8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。
9.其：他的。
10.坐：通假字，同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到……去，往13.操：携带。
14.已：已经。
15.得：得到；拿到。
16.履：鞋。
17.乃：于是，这才。
18.持：拿。
19.度（dù)：量好的尺码。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罢：集市散了。
23.遂：于是。
24.曰：说。
25.宁（nìng）：宁可。
26.无：不。
27.自信：相信自己。
28.以：用。
注意字词【读音】履：lǚ边音，第三声【读音】度：duó多音字，第二声【读音】宁：nìng 鼻音，第四声【读音】遂：suì非常用生字，第四声译文有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。
等到了集市，他忘了带量好的尺码。
他已经挑好了鞋子，才说：“我忘记带量好的尺码了。
”于是返回家去取尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，他最终没有买到鞋。
有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
”评点这个郑国人犯了教条主义的错误。
他只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连鞋子也买不到，成为了笑柄。
而现实生活中，买鞋子只相信脚码而不相信脚的事，可能是不会有的吧？但类似这样的人，倒确是有的。
郑人买履小古文的意思
郑人买履小古文的意思
1. 郑人买履小古文呀，那说的就是一个郑国人去买鞋，哎呀，他可有意思了！就像你去买衣服，明明试穿很合适，却非得说回家拿尺码才放心，是不是很搞笑呀？
2. 郑人买履讲的是有个郑国人，只相信尺码不相信自己的脚，这多荒唐呀！这就好比你饿了，面前有美食，你却非要回家看食谱才决定吃不吃，可笑不？
3. 嘿，郑人买履这故事啊，那个郑国人死脑筋得很呢！就像有人出门明明天气很好，却非要带把雨伞，就因为昨天看天气预报说可能下雨，这不是很奇怪吗？
4. 郑人买履的意思呢，就是说有个郑国人买鞋的故事啦。
这就跟你去买手机，不看真机性能，光看网上的参数，还坚信参数对了就没问题，这多逗呀！
5. 哇哦，郑人买履呀，那个郑国人可真固执哟！好比你去一个新地方，别人告诉你怎么走，你非说自己的地图是对的，这不是找麻烦吗？
6. 郑人买履就是说一个郑国人的可笑行为呢。
就好像你去参加比赛，明明现场规则变了，你还非要按照自己准备的来，这能行吗？
7. 哟呵，郑人买履的故事里呀，那个郑国人太好笑啦！就像你有了新玩具，不玩一下试试，却一直研究说明书，这不是本末倒置吗？
8. 郑人买履的意思就是一个郑国人买鞋时发生的事儿呀。
这就跟你去旅游，不欣赏沿途风景，光想着打卡拍照，多没意思呀！
9. 哎呀呀，郑人买履说的是那个死脑筋的郑国人哦。
就像你写作业，明明可以直接写，却非要先把所有文具摆得整整齐齐，这不是浪费时间吗？
10. 嘿呀，郑人买履呀，讲的就是这么个有趣的事儿呢。
好比你去看电影，不关注剧情，光纠结座位好不好，这不是重点都搞错了吗？
我的观点结论：郑人买履这个故事告诉我们，不能太死板固执，要懂得灵活变通，不然会闹出很多笑话的呀！。
《郑人买履》原文及翻译
《郑人买履》原文及翻译《郑人买履》原文及翻译韩非子常喜欢用小故事讲大道理，中国古代著名法家思想的代表人物。
下面是小编为大家整理的《郑人买履》原文及翻译，欢迎参考~ 【郑人买履】郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。
”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足? ”曰：“宁信度,无自信也。
”注释1.郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
2.欲：将要，想要。
3.者：......的人。
(定语后置)4.先：首先。
5.度(duó)：测量。
6.而：连词，表示承接。
7.置：放置，搁在。
8.之：代词，代它，此处指量好的尺码。
9.其：他的。
10.坐：通假字，同“座”，座位。
11.至：等到，直到。
12.之：到……去，往13.操：携带。
14.已：已经。
15.得：得到;拿到。
16.履：鞋。
17.乃：于是，这才。
18.持：拿。
19.度(dù)：量好的尺码。
20.反：通假字，同“返”，返回。
21.市罢：集市散了。
22.遂：于是。
23.曰：说。
24.宁(nìng)：宁可。
25.无：不。
26..自信：相信自己。
27.以：用。
译文有个想要买鞋子的'郑国人，先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上，等到前往集市，却忘了带量好的尺码。
已经拿到鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。
”就返回家去取量好的尺码。
等到他返回集市的时候，集市已经散了，最后郑国人没能买到鞋子。
有人问他说：“为什么你不用自己的脚去试一试呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。
寓意这则寓言讽刺了那些死守教条，墨守成规，不知变通的人。
启示这个故事告诉人们：对待事物要会灵活变通，不能墨守成规，死守教条。
《郑人买履》教学设计3篇
《郑人买履》教学设计1教学目标：1、学习本课8个生字及新词，认读2个字2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事，表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事，懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点：知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点：懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的道理。
查阅资料：两则寓言的原文。
板书设计：26寓言二则郑人买履鹬蚌相争量——尺码——忘鹬——啄| 蚌——夹取-宁信尺码，不信脚被捉第一课时教学要求：了解《郑人买履》的故事，理解内容，懂得不要墨守成规的道理。
教学过程：一、谈话，揭示课题。
1、齐读课题《寓言二则》2、我们学过那些寓言？简单说说内容。
“寓言”？“则”？二、初读课文。
1、自己读课文，利用字典或生字表读准字音。
2、读一读（小黑板）集市郑人买履匆匆忙忙尺码宁问：“郑人”指哪的人？“履”？“尺码”指什么？3、同桌互读，检查读书正确、流利。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生朗读，其他人思考课文讲了一件什么事？2、再读思考：这则寓言先讲了什么？后讲了什么？（事情发展顺序）3、用自己的话讲这则故事？4、读寓言故事。
5、郑人能不能买到鞋？为什么没有买到鞋呢？你觉得这个人怎么样？从中明白了什么道理？（小组讨论）四、练习。
1、有感情地朗读。
2、表演故事，以小组为单位。
五、课堂小结：学完这篇课文，你有什么感受。
第二课时教学要求：学习寓言《鹬蚌相争》懂得两人一味相斗，互不相让只能让别人得利。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音。
2、读一读鹬蚌相争毫不示弱啄夹鹬蚌、啄、夹各是什么意思？3、同桌互读，注意读准字音，读通句子。
三、细读课文，理解课文内容。
1、指生读课文，其他人思考课文主要讲了一件什么事?2、讲故事。
3、有感情朗读。
4、你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？5、讨论：通过这个故事你明白了什么道理，如果你是渔夫会怎么想？被捉后得鹬和蚌又会怎样想？四、练习。
郑人买履寓言
郑人买履寓言郑人买履寓言郑人买履寓言1《郑人买履》寓言新编话说郑人自买鞋之事成名之后，已是家喻户晓，成为街头巷尾的人物，有人曰：“此人专爱钻牛角尖，可笑，可悲，可叹。
”有人曰：“此人虽榆木脑袋一个，却好在做事认真，似乎也憨厚得可爱。
”……种种议论不知是否对那人有所影响？却说这天，郑人突然想起，要去集市买个衣柜，他的娘子对他说：“你拿一把尺，把距离量一下。
”郑人想了想：我上次买鞋就是因为在家中自己量了尺码，不相信自己，才被有的人嘲笑，这一次我自己去试试。
于是，他得意洋洋地对他的娘子说：“不用，我去试试就行。
”没等他娘子说，郑人就出门去了。
来自：作文大全郑人来到集市上，到了一间卖衣柜的店铺里。
迎面走来一位文绉绉的先生：“你不是那位专爱钻牛角尖的人吗？怎么，今天你要来买衣柜？”郑人说：“不错，这次我学聪明了，也很自信，我亲自来试试。
”他话刚落，那位先生和在场的人发出一阵狂笑，郑人一头雾水。
郑人还是买了，他买了一个十分漂亮的衣柜。
郑人背着一个笨重的衣柜终于到家了，他正想把衣柜搬进去，但是他怎么搬都搬不进去，他发现他把衣柜买大了。
此时，他明白了一个道理：做人不要墨守成规、迷信教条、不尊重客观事。
郑人买履寓言2俗话说旧的不去，新的不来。
一天，郑人发现自己的鞋破了个洞，于是决定上集市重新买一双。
郑人是个认死理的人。
临走前，特意用尺子测量所穿鞋子的尺码，并提醒自己出门别忘带上尺子。
不一会儿，郑人便来到集市。
举目远眺，这里人山人海，车水马龙，好不热闹。
经货比三家后，郑人找到城东一家鞋子批发店。
在和店老板一番讨价还价后，郑人却发现未带尺子。
自责之余，郑人嘱咐店老板等他回去取尺子。
说罢，郑人夺门而出，消失在人群中。
待取来尺子时，不料小店已关门打烊。
顿时，郑人气不打一处来，一脚朝店门踹去。
郑人骂骂咧咧正欲离开时，突然冒出一青年男子。
老兄，你用脚试穿一下不就知道鞋码了吗？却见郑人信誓旦旦地说：我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚！几日后，郑人家里来了几个不速之客。
《郑人买履》语文教学PPT课件
分析文中的句式特点，如判断句、倒装句等，提高学生的古文阅读能力。
文章结构梳理与主旨概括
结构梳理
引导学生梳理文章结构，理清故事发 展脉络，把握文章整体框架。
主旨概括
指导学生概括文章主旨，理解文章所蕴 含的道理和启示，培养学生的阅读理解 能力。
03
人物形象塑造及特点分析
Chapter
郑国人形象塑造
能够迅速了解顾客需求。
应变能力
郑国人在面对问题时缺乏灵活变 通的能力；而卖鞋者则能够根据 实际情况作出调整，表现出较强
的应变能力。
04
文化内涵与思想意义探讨
Chapter
诚信经营原则体现
商家应遵守诚信经营原则，不欺诈消费者，提供真实、 准确的商品信息。 消费者应信任诚信商家，建立长期、稳定的消费关系。
幽默的语言表达
通过夸张、反语等修辞手法，使得故事语言幽默诙谐，增强读者 的阅读体验。
讽刺的社会现象
寓言故事往往通过讽刺的手法，揭示和批判社会现实中的不良现 象和弊端。
对比和反差的效果
通过对比和反差的手法，突出寓言故事中人物或事件的特点和本 质，增强讽刺效果。
情节安排和悬念设置技巧
巧妙的情节安排
寓言故事的情节安排往往紧凑而巧妙，通过起伏跌宕的情节发展， 吸引读者的注意力。
憨厚朴实
从郑国人的言行举止中， 可以看出他的性格憨厚、 朴实，没有过多的心机。
固执己见
郑国人在买鞋时，坚持自 己的尺码，不听从卖鞋者 的建议，表现出固执己见 的特点。
缺乏变通
郑国人在面对问题时，缺 乏灵活变通的能力，无法 根据实际情况作出调整。
卖鞋者形象塑造
精明能干
灵活变通
卖鞋者能够迅速捕捉顾客的需求，并 给出合适的建议，表现出精明能干的 特点。
郑人买履的寓言故事原文
郑人买履的寓言故事原文篇一：郑人买履的故事讲述了一个郑国人想要买一双鞋子，于是他来到商店挑选，但是他并没有带上自己的脚来试穿，而是凭借自己的想象和尺码购买了一双鞋子。
故事的寓意是，人们在做决定之前应该先认真思考，不要只是凭借想象和表面信息来做决策。
以下是郑人买履的寓言故事原文 (有所拓展):昔者，郑人欲买履，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰:“吾忘持度。
”反归取之。
及返，市罢，遂不得履。
君子曰:“夫郑人欲买履，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之，已得履，乃曰‘吾忘持度’。
反归取之，弗得，遂不得履。
夫以郑人之所为，宜可以观矣。
今乃忘之，何哉？”翻译:从前，有一个郑国人想要买一双鞋子，于是他来到商店挑选，但是他并没有带上自己的脚来试穿，而是凭借自己的想象和尺码购买了一双鞋子。
故事的寓意是，人们在做决定之前应该先认真思考，不要只是凭借想象和表面信息来做决策。
这个故事告诉我们，人们在做决定之前应该充分了解相关信息，而不能只是凭借自己的想象和直觉来做出决策。
郑人买履的故事也告诫我们不要轻易放弃自己的原则和信仰，而是要坚定自己的信念，勇敢地追求自己的目标。
篇二：郑人买履是中国古代的一个寓言故事，讲述了一个郑国人打算购买一双鞋子，于是他去了市场，但是却没有买，反而回家拿了他的尺码，回家后又发现尺码不够，于是又去市场，但是已经太晚了，最终他没有买到鞋子。
这个故事的寓意是，人们应该注重实际行动，而不是仅仅停留在思考和计划上。
如果郑人只是停留在思考阶段，那么他永远都不会买到鞋子。
相反，如果他采取了行动，那么也许就能够买到鞋子。
这个故事还提醒人们，要谨慎地做出决策，并认真对待他们的后果。
如果郑人在购买鞋子之前没有认真考虑尺码的大小，那么他可能会因此感到失望或者不得不花费更多的时间和金钱来购买合适的鞋子。
因此，这个故事告诉我们，在做出决策之前，我们应该仔细考虑和评估我们的选择，并做好准备，以应对可能出现的后果。
郑人买履教案【三篇】
【导语】课⽂⽤极其简练的语⾔描绘了⼀个宁可相信尺码也不相信⾃⼰脚的买鞋⼈，讥讽了哪些墨守成规、迷信教条⽽不尊重客观事实的⼈。
⼩编整理了郑⼈买履教案【三篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 1、教材分析 这篇寓⾔，通过描写⼀个只信尺码，不相信⾃⼰的脚的郑⼈买履⽽买不到的故事，告诉我们做事迷信教条⽽不顾客观实际，是不会成功的，全⽂只有61字，但故事完整⽽⽣动，讽喻性强，有很强的艺术魅⼒，值得我们学习。
2、学⽣分析 学⽣基础不⼗分好，对学习⽂⾔⽂和审议有难度，要多花时间识记背诵，教师还要多加引导。
3、教学⽬标 1）知识与能⼒：掌握重要的词、句，深⼊领会这则寓⾔蕴涵的道理；熟读成诵。
2）过程与⽅法：通过熟读领会⽂章的含义；通过翻译掌握重点的词、句；讨论课后题⽬，领会寓⾔蕴涵的道理。
3）情感态度和价值观：在⽣活、⼯作中不应迷信教条，要尊重客观实际；培养随情势变化⽽变更观念和⽅法的思想。
4、教学重点、难点 重点：熟读课⽂，根据理解复述课⽂，明⽩寓意。
难点：引导学⽣从学习审议的感悟和所受到的启发想开去，学以致⽤。
5、教学准备 1）搜集有关寓⾔的材料，制作课件 2）学⽣预习课⽂，查找⽣字词和作者简介 6、课时安排：⼀课时 7、教学流程设计 ⼀、从平时买鞋的⽅式导⼊新课（约2分钟） 教师活动 1）提问：我们是怎么买鞋的？ 2）板书课题 3）利⽤多媒体，展⽰古代⼈⼏种鞋样。
学⽣活动 1）踊跃举⼿回答 2）进⼊新课学习 ⼆、检查预习情况（约2分钟） 教师活动 1）巡查课堂，检查作业 2) 教师纠正学⽣的错读误读 学⽣活动： 1)把作业摆在课桌上待⽼师检查 2）⼀个学⽣上⿊板完成作业。
三、了解寓⾔（约1分钟） 多媒体展⽰有关寓⾔知识。
四、指导阅读，了解⽂章（约8分钟） 教师活动： 1)教师放录⾳ 2)请同学跟着⽼师读课⽂。
3）指导学⽣朗读课⽂，要读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。
学⽣活动： 1）认真听读 2）积极朗读，读出郑⼈忘持度的懊恼之情和回答别⼈时的执迷不悟的神⽓。
郑人买履文言文翻译及注音
郑人买履文言文翻译及注音【最新版】目录1.郑人买履的故事背景2.郑人买履的文言文翻译3.郑人买履的注音4.郑人买履的故事寓意正文1.郑人买履的故事背景《郑人买履》是一则出自《韩非子·喻老》的寓言故事，讲述了一个郑国的人因为过于相信尺度，而忘记自己的脚的尺寸，导致买不到合适鞋子的故事。
这个故事旨在讽刺那些过分追求形式而忽视实际的人。
2.郑人买履的文言文翻译郑人有且置履者，先自度其足，而置之坐上。
至市，而忘操之。
已得履，郑人坐床上，伸脚而度之。
履不合，郑人曰：“固其价也。
”翻译：有一个郑国的人要买鞋子，他先自己量了脚的尺寸，然后把尺寸放在座位上。
到了市场，他却忘了带尺寸。
买到鞋子后，郑人坐在床上，伸直脚想试试鞋子是否合适。
结果鞋子不合适，郑人说：“原来是因为价格便宜的缘故。
”3.郑人买履的注音郑人有且置履者，先自度其足，而置之坐上。
至市，而忘操之。
已得履，郑人坐床上，伸脚而度之。
履不合，郑人曰：“固其价也。
”注音：zhèng rén mǎi lǚ zhě, xiān zì dù qí zú, ér zhì zhī sh àng.zhì shì chǎng, ér wàng cāo zhī.yǐ dé lǚ, zhèng rén zuò chuáng shàng, shēn jiǎo ér dù zhī.lǚ bù hé, zhèng rén yuē: "gù qí ji à yě."4.郑人买履的故事寓意《郑人买履》这个故事讽刺了那些过分追求形式而忽视实际的人。
故事中的郑人因为过于相信尺度，而忽略了自己的脚的尺寸，最终导致买不到合适的鞋子。
《郑人买履》语文教案
《郑人买履》语文教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：掌握生字词，理解课文内容，了解寓言的特点；2. 能力目标：培养学生的朗读和表达能力，提高学生的思维品质；3. 情感目标：引导学生从故事中认识到生活应灵活变通，不要过于拘泥。
三、教学难点与重点教学重点：课文内容的理解和故事主题的探讨；教学难点：对寓言故事寓意深层次的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述生活中的一个类似的情境，引发学生对灵活变通的思考，进而导入新课；2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词的认知和理解；3. 课文解析：教师带领学生朗读课文，解析重点句子和词语，理解故事内容；4. 例题讲解：分析故事中的寓意，引导学生认识到生活应灵活变通；5. 随堂练习：针对课文内容进行问答，巩固所学知识；6. 主题探讨：分组讨论故事主题，每组选代表进行发言；8. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 课题：《郑人买履》2. 内容：生字词：履、郑、购、度等；重点句子：郑人度履、失之东隅，收之桑榆；寓意：灵活变通，不要过于拘泥。
七、作业设计1. 作业题目：抄写并解释生字词；根据课文内容，用自己的话简要概括故事情节；阐述故事主题，联系生活实际举例说明。
2. 答案：生字词解释见课后注释；故事情节：郑人因过于拘泥于尺寸而错失买鞋机会；主题阐述：生活中应灵活变通，不要过于拘泥。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：推荐阅读：其他寓言故事，如《守株待兔》、《狐假虎威》等；主题探讨：让学生结合自己的生活实际，思考如何灵活应对问题。
重点和难点解析1. 生字词的认知和理解；2. 课文朗读与解析；3. 故事主题的探讨；4. 教学难点：对寓言故事寓意深层次的理解；5. 例题讲解：分析故事中的寓意；6. 作业设计：阐述故事主题，联系生活实际举例说明。
郑人买履文言文注释和句意
郑人买履文言文注释和句意
《郑人买履》是一首高雅的中国古典文学作品，由春秋时期名家鲍照所著。
这是关于一个有钱人给身无分文的郑人买一双履子的故事，充满了深刻的哲理思想，提出了“金钱买不来智慧”的主题。
该作品开篇第一句“郑人买履终不辱”，为文章埋下典型的主题
思想，即金钱买不来智慧。
对于一名贫穷的郑人来说，去买一双履子贵得不可支付，但是他不服输，聪明地运用了自己的智慧，利用竹子吸引鱼来换取木头，木头换取金钱、金钱换取履子，从而完成他的目标，这里暗示了一个人只要有智慧，就可以克服外部困难。
与此同时，这段故事中还体现了运用智慧的重要性。
主人公虽然贫穷，但他拥有聪明的头脑，用创造力和智慧去解决困难，这使整个故事充满了智慧的气息，通过他的勇气和智慧，买到了自己想要的履子，获得了个人荣誉和尊严。
总而言之，《郑人买履》是一首充满深刻哲理的古文言篇，通过
故事说明金钱买不到智慧，智慧才能使人走出困境，真正获得财富和尊严。
此外，在这首文章中，还体现出文人骚客的高度境界，比如运用智慧讲解苦难的精神，以及有效利用资源的能力，这说明在品格上，智慧可以超越金钱，使人有崇高的思想和崇高的境界。
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郑人买履文言文翻译注释
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘持之。
反归取之。
及反，市罢。
遂不得履。
人谓郑人曰：“何不试以履置足？”郑人曰：“宁信度，无自信也。
”于是反覆经月，以足量履，竟不肯信其足。
卒大败而归。
《郑人买履》翻译及注释：郑国有一个想要买鞋子的人，他首先量了自己的脚的尺寸，然后把尺码放在自己的座位上。
当他到了市场，却忘记了带上尺码。
他回家去取尺码，等到再次回到市场，却发现市场已经散了。
结果他没能买到鞋子。
有人对郑人说：“为什么不试着把鞋子放在脚上试试合不合适呢？”郑人说：“我宁肯相信尺码，也不相信自己。
”于是他反复经过了一个月的时间，用尺码来量鞋子，最终也不肯相信自己的脚。
结果他大失所望地回家了。
【翻译】A person from Zheng wanted to buy shoes. He first measured his feet and put the size on his seat. When he arrived at the market, he forgot to bring the size. He went back home to fetch it. When he returned, the market was closed. Consequently, he did not get the shoes. Someone told the person from Zheng, "Why don't you just try putting the shoes on your feet?" The person from Zheng replied, "I would rather trust the measuring tape than myself." He went back and forth for a month, measuring the shoes with the tape, yet he still did not trust his own feet. In the end, he returned home in great disappointment.【注释】1. 郑人：指郑国的人，这里指一个具体的人物。
《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）
《郑人买履》教学设计《郑人买履》教学设计范文（精选8篇）作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《郑人买履》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《郑人买履》教学设计篇1教学目标：1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3、培养学生的概括能力。
教学重点：能概括文章主要内容教学难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。
教学过程：一导入：介绍寓言1、同学们，咱们都学过那些寓言啊？2、说了这么多，通过学习你们一定也了解了寓言中蕴含的道理的吧！那你们知道世界上最早的寓言书叫什么名字么？（《伊索寓言》）没错，就是《伊索寓言》。
里面有很多大家耳熟能详的故事，有同学能说一说吗？（如《农夫和蛇》）那谁知道中国最早的寓言故事集又是什么呢？《韩非子外储说》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二总体感知1、板书课题：郑人买履、大家和我一起写“履”这个字（学生空书）【意图：“履”为本课生字，空书生字帮助学生了解笔顺笔画】追问：谁能说说这个字怎么写？（学生说识记方法，教师介绍字体结构，帮助记忆）2、自读课文，不会的音节看注释、，读得通顺流利，并想想课文主要讲了一件什么事？（1）学生自读（2）同桌两个人相互检查，互相提醒错误（3）指名读（点评好坏，注意引导学生读出匆匆忙忙的语气）3、（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，谁来读一读鞋尺码坐席匆匆忙忙宁愿（说得很准确）4、谁能看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。
到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。
有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。
小学语文《郑人买履》教案
小学语文《郑人买履》教学设计教学目标：1．学会本课7个生字，能正确、流利、有节奏有感情的朗读文言文。
2．了解文言文这种文学样式，学习借助注释及工具书和译文读懂课文大意。
3．理解寓言故事所蕴含的道理。
教学重点：能借助注释及工具书和译文读懂课文大意。
教学难点：理解寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
教学方法：诵读、讨论、讲解法教学时数：1课时教学过程：一、新课导入1、课前精彩两分钟：寓言故事《此地无银三百两》。
2.师：同学们，《此地无银三百两》的体裁是一则＿＿？生：寓言。
（寓言的含义：短小的故事，表达深刻的道理。
）师：请同学来说一下寓言的学习方法步骤。
生：1.知作者（出处）2.解题目3.读寓言4.通意思5.悟寓意（师进行适当补充）师：听起来步骤有点多有些难，但是老师告诉你不要怕，接下来我们就按照寓言学习的5个步骤着重采用用“四读法”来学习这则寓言故事——《郑人买履》。
3.师：哪位同学告诉我，今天要学习的寓言出自哪部作品？作者是谁？生：《韩非子》，作者是韩非。
师：你能结合查阅的资料具体给大家介绍一下出处和作者吗？生：针对《韩非子》和作者韩非进行介绍，老师此时注意引导学生查阅资料的方法。
4.师：今天要学习的是这部著作里的《郑人买履》。
哪位同学给大家介绍下题目是什么意思？“履”是什么意思？（鞋子），那么“郑人买履”的意思就是——郑国人买鞋子。
二、初读课文，读准字音，读顺文句1.师：下面请同学们自由朗读这篇课文。
（要求：读准字音，读通句子，注意停顿。
）字音：履．(lǚ) 自度．其足(duó) 宁．信度．(nìnɡ)(dù) 遂．(suì)2.师：指名学生朗读课文，注意读准字音，注意学生的停顿，其它同学认真倾听，纠正其不正确的字音。
有争议时，教师予以点拨或范读。
3. 师：师进行强调，作为文言文学习，节奏停顿很重要，课件为学生呈现课文划分节奏4．生：自己在课本上划分节奏，对照节奏自读。
《郑人买履》原文、注释、译文及鉴赏
《郑人买履》原文、注释、译文及鉴赏[原文]郑人有欲买履①者，先自度②其③足，而置之④其坐⑤。
至之⑥市，而⑦忘操⑧之。
已得履，乃⑨曰：“吾忘持度⑩。
”反(11)归取之。
及(12)反，市罢，遂(13)不得履。
人曰：“何不试之以足(14)?”曰：“宁(15)信度，无(16)自信也。
”[注释]①履(lǚ)：鞋子。
②度(duó)：动词，量。
③其：自己的。
④之：代词，指量好的尺码。
⑤坐：通“座”。
⑥之：到……去。
⑦而：却。
⑧操：持，拿。
⑨乃：才。
⑩度(dù)：名词，尺码。
(11)反：通“返”，返回。
(12)及：等到。
(13)遂：终于。
(14)试之以足：即“以足试之”。
状语后置。
(15)宁(nìng)：宁可。
(16)无：不。
[译文]有个想买鞋子的郑国人，他先自己量好脚的尺码，却把量脚的尺码放在座席上了。
到了集市上，(他)才发现自己忘了带尺码。
(他)挑好鞋子后，却说：“我忘了拿尺码。
”便回家去取。
等(他再)返回来，集市已经歇了，终于没有买到鞋子。
有人问(他)：“为什么不用脚去试呢?”他说：“我宁可相信量好的尺码，(也)不相信自己的脚呀。
”[鉴赏]《郑人买履》的寓言巧妙地讽刺了那些迷信书本，迷信教条，不重视实际情况的人。
这位郑国人，表面上看起来很认真，做事情有板有眼，没拿尺码绝不买鞋，实际上他是个脑筋不会转弯，思想僵化的一根筋，这种人怎么能不处处碰壁呢?看似平淡的叙述，却孕含着无形的轻蔑和辛辣的讽刺，是这篇寓言构思的特色。
[作者及作品简介]这篇寓言节选自《韩非子•外储说左上》，作者韩非(约公元前280－公元前233)，韩国人，战国末期重要的思想家、政治家、散文家，主张以法治国，是法家学派集大成者。
后人把他的著作编成《韩非子》，现存五十五篇，其中有些篇可能不是本人写的。
他的文章严谨细密，讲究逻辑，特别是善用寓言和史料说理，生动贴切，犀利深刻，在先秦诸子散文中独具一格。
小学语文课文《寓言二则(刻舟求剑、郑人买履)》
小学语文课文《寓言二则（刻舟求剑、郑人买履）》
刻舟求剑
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。
";舟止，从其所契者入水求之。
舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！
译文：
楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号，说："这是我的剑掉下去的地方。
";
船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。
船已经向前走了，而剑没有走，像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？
郑人买履
郑国有个人想买一双新鞋。
他先比着自己的脚量了个尺码，就急急忙忙到集市上去了。
他在集市上挑中了一双鞋，才发觉量好的尺码忘记带来，就对卖鞋的人说："请等一会儿。
";他回到家拿了尺码便急匆匆地赶回来，可是集市已经散了。
有人问他："你为什么不直接用自己的脚去试试鞋子呢？";这人振振有词地答道："
我宁可相信尺码，也不相信自己的脚！";。
郑人买履文言文翻译全文
郑人买履，复往市，欲买。
市人见之，曰：“此履乃鲁人所造，真履也。
子何疑乎？”郑人曰：“吾尺量之，尺寸不合，安知其真？”市人曰：“子之尺，短也。
以短尺量履，安得合哉？”郑人默然，不能对。
郑人买履，欲买，又恐其不真。
乃问市人曰：“履之真伪，何以辨之？”市人曰：“履之真伪，观其纹理，辨其质地。
纹理清晰，质地坚实，乃真履也。
纹理模糊，质地松软，伪履也。
”郑人闻之，喜曰：“善。
”乃持尺量之，尺寸合，买而归。
郑人买履，归家，喜不自胜。
其妻问之，曰：“履何美，使子如此欢喜？”郑人曰：“吾尺量之，尺寸合，是真履也。
市人言，纹理清晰，质地坚实，果如其言。
是以欢喜。
”其妻曰：“子买履，乃以尺量之，尺寸合，即为真履。
何必观纹理，辨质地？”郑人默然，不能对。
郑人买履，复往市，欲买。
市人见之，曰：“子何故复来？”郑人曰：“吾尺量之，尺寸合，是真履也。
然吾妻疑之，故复来。
”市人曰：“子之尺，短也。
以短尺量履，安得合哉？”郑人默然，不能对。
郑人买履，归家，闷闷不乐。
其妻问之，曰：“履何不美，使子如此不乐？”郑人曰：“吾尺量之，尺寸合，是真履也。
然吾妻疑之，故不乐。
”其妻曰：“子之尺，短也。
以短尺量履，安得合哉？”郑人默然，不能对。
郑人买履，终不得其真。
其后，市人知其好货，乃伪造一履，以短尺量之，尺寸合。
郑人见之，大喜，买而归。
其妻问之，曰：“履何美，使子如此欢喜？”郑人曰：“吾尺量之，尺寸合，是真履也。
”其妻曰：“子之尺，短也。
以短尺量履，安得合哉？”郑人默然，不能对。
郑人买履，终不得其真。
其后，市人皆知其好货，伪造履以售之。
郑人买履，终不得其真，悔恨不已。
于是，郑人悟曰：“吾以尺量履，尺寸合，即为真履。
然尺寸之合，非履之真伪也。
吾自误，咎在己矣。
”郑人买履，乃悟尺寸之合，非履之真伪。
自此，郑人不再以尺量履，而以目观之。
市人见之，皆叹曰：“郑人买履，智矣！”郑人买履。
【语文知识点】郑人买履的故事和道理
【语文知识点】郑人买履的故事和道理
郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》。
揭示了郑人拘泥
于教条心理，依赖数据的习惯。
郑人买履，是先秦时代一则寓言故事，出自《韩非子外储说左上》。
它既是一个成语，也是一个典故，但它更是一则寓言，主要说的是郑国的人因过于相信“尺度”，造成买不
到鞋子的故事。
揭示了郑人拘泥于教条心理，依赖数据的习惯。
这则寓言讽刺了那些墨守
成规的教条主义者，说明因循守旧，不思变通，终将一事无成。
这个郑国人只相信量脚得到的尺码，而不相信自己的脚，不仅闹出了大笑话，而且连
鞋子也买不到，成为了笑柄。
这个寓言故事告诉我们凡事都要有个标准，做事要从实际出发，事实是标准的基础。
我们制定的标准不是一成不变的，而要根据实际情况随时作出调整、修正、完善。
调整、修正、完善的标准就是客观事实。
这个故事也是在讽刺那些恪守
陈规、不尊重客观事实的人。
在我们遇到事儿的时候，一定要随机应变，不要死守教条，
这样才能成功。
郑人有欲买履者(一些书上写“郑人有且置履者”)，先自度其足，而置之其坐。
至之市，而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度!”反归取之。
及反，市罢，遂不得履。
人曰：“何不试之以足?”
曰：“宁信度，无自信也。
”
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二年级语文下：郑人买履课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。
故事生动有趣，言简意赅，用可笑的事从反面给人启迪，耐人寻味。
课文分两层，先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来遂不得履的全过程；然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。
前后两部分的内在联系都很紧密。
用对话来作为点睛之笔，用人物自己的话来点明寓意，引发思考。
教学目的要求：
基础知识：学会本课生字。
正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
基本技能：能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
思想教育：教育学生做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
教学的重点：
激发学生学习文言文的兴趣，指导学生朗读和背诵。
教学难点：
除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课难点。
教学时间：
一课时
教学准备：
电脑课件
教学过程：
课前活动：
背诵古诗、词、文言文。
进行南北对抗赛，讲解规则。
一、导入新课
1、上学期我们学过两篇文言文，同学们还记得是什么吗？
（《学弈》《两小儿辨日》）
学了这两篇文言文，你们有什么收获？
小结：正如同学们所说，它不但告诉我们一个深刻的道理；而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。
2、今天我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事《郑人卖履》。
齐读课题
二、理解课文
（一）读准课文，整体感知
1 课文同学们已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。
板书：读准
2 学生自由读
注意那些你把握不准的字的读音。
听他读的和你读的有什么不同？
指名读正音（吾w 宁nng 度du 度d）
再指名读
提示：有个字出现了3次，两个读音。
你知道是什么吗？（度du 量长短；度d尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决）
齐读课文
(二)、再读课文，读懂理解
1 过渡：看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。
同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？
板书：读懂
根据学生的回答相机板书：
1）结合注释；
2）运用所学；
3）反复朗读；
4）联系全文；
2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。
（1）学生自学
（2）小组交流
3 把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。
要求：他站起来发言时同学们要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。
哪个小组在理解的时候解决了这个问题？
随着学生的回答出示句子，重点研究。
可能会出现的问题：
（1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？）
（2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
（郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。
等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。
）
（3）已得履，乃曰：吾忘持度。
反归取之。
及反，市罢，遂(su)不得履。
（他拿起鞋子，才说：我忘记拿量好的尺码来了。
于是，赶紧跑回去拿底样。
等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就买成。
）
（4）曰：宁信度，无自信也。
（他说：我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。
）
解决争议的过程，通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习
（争议解决了后）
4 刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗？
小结：看来深入得读就能解决问题！
5 哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？
（1）不一样。
谈出来
（2）一样。
再请同学讲一讲。
6 读书明理
（1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？你们还想说些什么？
（做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。
）
（2）老师在读这篇文章的时候，也一直在思考一个问题，他回来没有买到鞋，就有人说他，如果这个人早些告诉他不就买到鞋了？
引发学生思考看法学生再讨论
小结：可见这个人真是固执至极别人劝也听不进去。
看来文言文，用字不多，却能说明一个深刻的道理，真是字字珠玑（板书）。