煤的综合利用-苯教案
煤的综合利用苯-苏教版高中化学必修2教案设计
第3课时煤的综合利用苯目标与素养：1.认识煤的综合利用的意义。
(科学态度与社会责任)2.会写苯的分子式、结构式、结构简式，知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
(宏观辨识与微观探析)3.知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会书写相应的化学方程式。
(宏观辨识与微观探析)一、煤的综合利用微点拨：煤的气化、液化、干馏均属于化学变化。
煤本身不含苯、萘、蒽等物质，它们均是煤分解的产物。
二、苯的组成、结构与性质1．苯的组成与结构(1)组成与结构分结构式结构简式比例模型子式C 6H 6①分子构型：平面正六边形结构，分子中六个碳原子和六个氢原子共平面。
②化学键：六个碳碳键完全相同，是一种介于C —C 和C===C 之间的特殊共价键。
2．苯的物理性质 颜色 状态 气味 密度 毒性 水溶性 挥发性 无色液体特殊气味比水小有毒难溶易挥发(1)稳定性：苯不能(填“能”或“不能”)使溴水褪色，也不能被酸性高锰酸钾溶液氧化。
(2)燃烧(氧化反应)化学方程式：2C 6H 6＋15O 2――→点燃12CO 2＋6H 2O 。
现象：产生明亮且带浓烟的火焰。
(3)与浓硝酸反应(取代反应) 化学方程式：。
微点拨：苯易发生取代反应，能发生加成反应，难被氧化(燃烧除外)，其化学性质不同于烷烃和烯烃。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)苯是一种重要的化工原料，是无色，有特殊气味的液态烃。
( )(2)苯能与溴水发生加成反应。
( )(3)苯分子中没有，所以苯不能发生加成反应。
( )(4)苯与浓硝酸在一定条件下可发生取代反应。
( )[提示](1)√(2)×(3)×(4)√2．下列关于苯的说法中不正确的是( )A．苯分子中含有碳氢单键，故能发生取代反应B．苯分子中含有碳碳单键，该键稳定，不易发生反应C．苯的挥发性与其沸点低是分不开的D．苯不能使酸性KMnO4溶液褪色，说明其分子中不含碳碳双键B[苯分子中碳碳之间的键是介于单、双键之间的一种特殊的共价键，既不是单键，也不是双键。
煤的综合利用苯教案
煤的综合利用苯教课方案一、教材剖析1、教材的地位与作用本节的内容属于苏教版《必修二》。
这一节的内容包含苯的物理性质、构造、化学性质。
一课时达成。
学习本课以前学生学习了烷烃、烯烃的构造与性质，本课内容中因为苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的种类都不同样，能够说脂肪烃的构造到苯的构造是一种思想上的飞腾，学生理解有必定的困难。
并且本课内容又是此后学生学习苯的同系物、芬芳烃及其衍生物的基础，是学生理解芬芳族化合物的基础。
因此苯的构造以及由这类构造决定的苯的性质，就成了这节内容的要点；而理解苯的构造，理解苯为何拥有这些性质，又是一个难点。
2、教课目的：知识与能力：（ 1）使学生认识煤的综合利用（2）使学生认识苯的构造研究过程，掌握苯分子构造特色；（3）使学生认识苯的物理性质和化学性质及其用途；（4）培育学生察看能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；过程与方法：经过议论、剖析和实验，推断和考证苯的构造和化学性质；感情态度价值观：培育学生以事实为依照，谨慎的学习态度。
3、教课要点、难点：要点：苯的化学性质以及与分子构造的关系。
难点：苯的化学性质与分子构造的关系。
二、教法剖析我校采纳的是小组合作学习的模式，要修业生在上课前第一对本课内容进行必定的预习，就学生预习的作业反应来看，苯的物理性质、苯的焚烧以及苯的代替反响掌握状况优异；可是对苯的构造、苯的邻二氯代替物无同分异构现象、苯不可以使酸性KMnO4 溶液退色等问题认识不足。
针对学生的预习状况，本节课主要采纳对照剖析、实验研究、分组议论等教课方法研究苯的构造和性质，培育学生的察看能力以及对剖析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子构造的关系。
为了稳固学习成就，本课习题有稳固练习、预习纠错以及课后练习。
经过分层训练，由浅入深提升学生的能力，达到教课成效。
三、学生剖析：因为学生个体存在差别，再联合教材的特色及教法剖析，在讲堂教课中认为以启迪指引讨论为主，变学生被动接受为主动研究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都获得应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程获得有机的整合。
高中化学 专题3第一单元第三课时 煤的综合利用 苯教案 苏教版必修2
第三课时煤的综合利用苯[学习目标] 1.认识煤综合利用的意义。
2.会书写苯的分子式、结构式、结构简式，知道苯分子中碳碳键的特殊性。
3.知道苯能够发生取代反应、加成反应，并会书写相应的化学方程式。
知识点煤的综合利用[学生预习区]煤的综合利用1．煤的气化和液化是物理变化还是化学变化？提示：均为化学变化。
2．煤干馏得到的产品有哪些？煤干馏时为什么要隔绝空气？提示：煤干馏得到的产品主要有焦炭、煤焦油、粗苯、焦炉气、粗氨水等。
煤干馏时若有空气，则煤会燃烧。
[教师点拨区]关于石油的分馏与煤的干馏的比较1．条件不同：干馏是在加强热条件下，分馏是在加热条件下，温度的高低不同。
2．环境不同：干馏需要隔绝空气，分馏不需要隔绝空气。
3．物质变化的类型不同：干馏过程发生的主要是化学变化，分馏过程发生的是物理变化。
4．目的不同：干馏是为了制取新物质，分馏是为了分离混合物。
[对点即时练]1．下列关于煤的利用的叙述中，正确的是( )A．煤的气化是指对煤进行加热使其直接变为气体的过程B．煤干馏可以得到冶金用的优质焦炭C．煤干馏和石油分馏的本质差别是：干馏是物理变化而分馏是化学变化D．工业上苯、甲苯等可由煤干馏得到，它们主要存在于干馏所得的焦炉气中答案 B解析煤的气化主要是指在高温下煤和水蒸气作用得到CO、H2等气体的过程，A项错误；煤干馏可以得到焦炭、焦炉气、煤焦油等，B项正确；煤干馏时发生了复杂的化学反应，分馏是利用沸点不同而分离混合物中的各成分，是物理变化，C项错误；苯、甲苯等主要存在于煤焦油中，D项错误。
2．下列有关煤的说法正确的是( )A．煤的干馏、气化和液化都是物理变化B．煤中含有苯、甲苯、二甲苯等芳香烃C．通过煤的干馏可获得苯、甲苯等芳香烃D．水煤气是通过煤的干馏得到的气体燃料答案 C解析煤的干馏、气化和液化都是化学变化，A项错误；煤是由有机物和无机物组成的复杂混合物，其中不含芳香烃，通过煤的干馏可得到苯、甲苯等芳香烃，B项错误，C项正确；水煤气是通过煤的气化得到的气体燃料，D项错误。
《煤的综合利用-苯》教案
《煤的综合利用-苯》教案
教学目标：
1.了解苯的基本性质和用途。
2.了解煤转化制备苯的过程和原理。
3.掌握苯的制备方法和应用实例。
教学重难点：
教学步骤：
1.引入
通过视频、图片等多媒体手段展示苯的基本性质和用途，引起学生的兴趣和好奇心。
2.知识讲授
苯是一种无色、易挥发、有毒的液体，具有明显的芳香味和刺激性气味。
它是一种重要的有机化工原料，广泛应用于合成香料、染料、医药、塑料和橡胶等行业。
同时，苯还具有危险性，长期接触或吸入苯蒸气会引起中毒，甚至会对神经系统、造血系统、免疫系统和各种器官造成损害。
煤转化制备苯是指利用煤中的芳香族化合物，在高温、高压、催化剂的作用下进行热解反应，生成苯和其他芳香族化合物的过程。
其过程包括煤的干馏、烟气处理和芳烃分离等环节，在过程中需要用到催化剂和先进的分离技术。
3.案例分析
通过案例展示苯的制备和应用实例，强化学生对苯的认知和理解。
4.讨论
讨论煤转化制备苯的优劣性和可持续性，引导学生思考如何更好地利用煤资源，发展清洁能源。
5.总结提高
概括本节课的重点内容和要点，并向学生提供相关学习资料和阅读材料，帮助他们巩固和拓展所学知识。
教学方法：
讲授、案例分析、讨论
教学工具：
多媒体设备、图片、视频、PPT等
教学评估：
通过交流、讨论等形式，评估学生对苯的基本性质和应用实例的理解程度和掌握情况，并在下节课中针对不足进行教学修正。
煤的综合利用_苯教案
化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案执教者: 徐金财时间:2013.5.31 地点:化学实验室4一、教材分析1、教材的地位与作用本节的内容属于苏教版《必修二》。
这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。
一课时完成。
学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。
而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。
所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
2、教学目标：知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用（2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；（3）使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途；（4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质；情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。
3、教学重点、难点：重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。
难点：苯的化学性质与分子结构的关系。
二、教法分析要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习，针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。
为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习和课后练习。
通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。
三、学生分析：因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。
《煤的综合利用 苯》教学设计
从煤中获得的有机化合物---苯设计思路煤是地球上的最丰富的化石燃料，应用广泛、历史悠久，煤的综合利用对于合理利用煤炭资源，消除环境污染，具有重大意义。
先通过多媒体影象资料展示煤的综合利用的方法：煤的气化、液化和干馏。
而后通过简单的实验了解煤的干馏，并着重学习干馏产物煤焦油的主要成分之一----苯。
“实践出真知”，要通过实物的观察、简单的实验，让学生亲自进行实验，了解苯的主要物理、化学性质。
同时，运用已学知识，以烷烃（已烷C6H14）、乙烯、乙炔的组成、性质做基础，探究苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的反应，从苯的特殊性质，理解苯结构的特殊性。
教学过程[提出问题]煤作为燃料直接烧掉，不仅浪费，而且造成严重的污染。
人类为了解决这个问题，不断地探索、研究，出现了许多综合利用的方法和手段。
这些方法是什么呢？人们利用这些加工方法，能得到哪些物质呢？[阅读理解]阅读教材或资料中有关煤的干馏、液化、汽化知识的介绍，讨论归纳。
[归纳与小结]一、煤的综合利用煤的干馏、液化和气化是煤综合利用的主要方法。
利用煤的这些加工手段可以从煤中获取有机化合物。
例如，煤的气化可以得到一氧化碳和氢气，而一氧化碳和氢气在催化剂和一定条件下可以合成甲醇：CO + 2H2CH3OH从煤干馏得到的煤焦油可以分离出苯、甲苯、二甲苯等许多有机化合物。
利用这些有机物可以制得染料、化肥、农药、洗涤剂、溶剂和多种合成材料。
苯、甲苯、二甲苯是液态的碳氢化合物。
下面我们通过实验来了解苯的有关知识。
[实验探究] 从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
催化剂C C CC C C HH H HH 1.将少量苯滴入装有水的试管，振荡，观察。
2.用玻璃棒蘸取苯点燃，观察燃烧情况3.实验苯与溴水、酸性高锰酸钾溶液的作用情况[交流与讨论]从上述实验，你对苯的性质有什么认识？苯不与溴水反应（只能从溴水中萃取溴）、不被酸性高锰酸钾溶液氧化，说明什么？联系苯的组成（分子式C 6H 6）你认为苯的分子中是否含有碳碳双键？或者碳原子都以单键连接？试试看，苯的分子结构应怎么书写？[归纳与小结]二、苯的组成与结构1．分子式2．结构特点（怎样证明苯分子中不含有碳碳双键？）正如同学们讨论发现的，苯不与溴水反应（只能从溴水中萃取溴）发生加成反应，不被酸性高锰酸钾溶液氧化，可见分子中不应含有碳碳双键，但如果碳原子都以单键连接，要满足碳的4价，分子中含有的氢原子数又不足。
煤的综合利用苯教案
《煤的综合利用-苯》教案
教学目标：
1、知识目标：了解煤的组成；煤的干馏原理；干馏产物及其主要用途认识苯的分子组成和
结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
2、能力目标：学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、验、查。
通过讨论、交流、汇
报发展语言表达能力、增强相互协作能力。
认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。
体会科学研究的一般方法。
3、情感目标：了解煤在国民经济中的重要作用，知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖
国的自豪感和对发展煤炭事业的责任感。
通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。
教学重点：苯的结构特点；科学研究的一般方法；结构决定性质，性质反映结构的化学思想教学难点：煤的干馏原理和干馏后产物的用途、苯的分子结构；化学性质
教学方法：实验探究法、讨论法
教学过程：。
煤综合利用——苯教学设计苏教版实用教案
煤的综合利用苯教材依照本节课是苏教版高中化学必修二专题第一单元《化石燃料与有机化合物》的最后一节内容。
教材剖析本单元是以三种化石燃料的存在、加工和利用为线索的。
在学习了天然气、石油的炼制以及根源于它们的代表物（甲烷和乙烯）的性质以后，作为我国最重要的能源——煤，便顺利成章的出现了，煤是地球上的最丰富的化石燃料，应用宽泛、历史悠长，煤的综合利用关于合理利用煤炭资源，除去环境污染，拥有重要意义。
从资源的合理利用环境保护等角度研究煤综合利用以及从中提取某些化工原料有其重要性和必需性。
从有机物的分类看，本节内容有承前启后的作用，它是链烃向环烃过渡的桥梁，是连接脂肪烃和芬芳烃的纽带。
从研究有机反响种类的角度看，它不单稳固我们对代替和加成两种基本种类的理解，并且又表现出苯自己的特别性。
同时本节课也为高二选修中学习苯的构造（大π键）与性质（卤代和硝化）、芬芳烃的根源与应用埋下伏笔。
本节课从煤的综合利用手段下手，引出此中干馏产物煤焦油中的苯。
简单研究其物理性质以后侧重让学生自主研究其分子构造和化学性质。
设计思路本节课主要介绍苯的物理性质、分子构造、化学性质中的焚烧性质，其要点和难点是苯的分子构造。
我们以建构主义的学习理论为指导，采纳自主研究教课的模式，经过学生已有的基础知识和学习方法来对苯分子的构造进行推测。
依据学生已经学习的知识和在教师的指引下，掌握苯分子的发现过程。
学法剖析要修业生提早对本节内容进行预习，采集有关煤的综合利用方面的资料，对本节第一部分，主要采纳学生沟通的方法，使学生对煤的形成、构成、利用等方面有进一步的认识。
第二部分采纳学生疏组研究的方式张开对苯的物理性质、构造、以及化学性质的学习。
教法剖析整节课中，教师主要经过指引的方法，有效的组织本节课的四个活动，突出学生的主体地位。
合时对重难点问题进行针对性解说，使学生在知识上获取打破。
经过本节课，要使学生的科学研究能力有所提升。
教课目的知识与技术.认识煤的构成、煤的干馏原理及产物的用途。
煤的综合利用 苯公开课
(3)除去溴化氢气体中的溴蒸气
（4）石蕊试液 溶液变红色
2005年11月7日7时33分
现象：火焰明亮，产生大量黑烟。 说明苯不易完全燃烧。
苯分子含碳量很高（与乙炔相同），因此和乙炔 燃烧一样产生带浓烟的火焰。有机物含碳量越高 燃烧越不易充分，烟越浓。
苯完全燃烧时生成水和二氧化碳，你能写出 其燃烧方程式吗？
⑴氧化反应
不能被酸性高锰酸钾氧化(溶液不褪色)，但可以点燃。
2C6H6 +15O2 点燃 12CO2 + 6H2O 现象：火焰很明亮，冒浓烟
A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③④
4.某化学课外小组用如下图装置制取溴苯。先向分液 漏斗中加入苯和液溴，再将混合液慢慢滴入反应 器A（A下端活塞关闭）中。
（1）写出A中反应的化学方程式
。
（2）实验结束时，打开A下端的活塞，让反应液流入B中，充
分振荡，目的是
，写出有关反应的化学方程式
五、苯的用途
基本化工原料，用于生产苯胺，苯酚 尼龙多种染料、医药、农药炸药、合成 材料等。
苯的特殊结构 苯的特殊性质
课堂 小结
饱和烃
不饱和烃
取代反应
加成反应
总结：苯的化学性质（较稳定）： 1、难氧化（但可燃）； 2．易取代，难加成。
课堂反馈：
1.下列关于苯的化学性质的叙述，不正确的是（ B ）
高温
水煤气
CO、H2
液态烃、甲 醇等含氧衍 生物
把煤隔绝空气加强热使它分解的过程，叫做煤
的干馏。
1．玻璃管中的烟煤 粉最后变成黑灰色 固体物质这是焦炭；
2．点燃导管尖嘴处，有 淡蓝色火焰燃烧
焦炉气：氢气、甲烷、 乙烯、一氧化碳
煤的综合利用 苯
第4课时煤的综合利用苯课题：煤的综合利用苯课程目标：1、知道苯的分子结构，了解苯的来源和物理性质，了解苯的可燃性、稳定性、取代反应等化学性质及主要用途；2、认识苯的衍生物在化工生产中的重要作用；3、认识煤的综合利用的意义。
学习目标：1、了解煤的组成；煤的干馏原理；干馏产物及其主要用途2、认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
3、通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
学习重点：苯的化学性质苯的结构特点学习难点：苯的结构特点教学实验准备：苯、溴的水、酸性高锰酸钾溶液、蒸馏水、火柴、试管、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、酒精灯、苯分子比例模型。
学习过程：煤的综合利用苯课前学习：1．煤的元素组成：主要含有，还含少量的、、、等元素，以及无机矿物质中的硅、铝、钙、铁等元素。
2．物质组成（化学成分）：煤是由和组成的复杂的混合物。
3．煤的综合利用的主要方法有煤的气化、煤的干馏和煤的液化。
（1）煤的气化就是的过程，在高温下煤和作用得到、、等气体，生成的气体可作为或。
（2）煤的液化是的过程，在一定条件下使煤和作用，可以得到液体燃料，也可以获得洁净的燃料油和化工原料，水煤气（指）再经过催化合成也可以得到液体燃料。
（3）煤的干馏是，得到、、、、等；从煤焦油中可以分离出：、、等有机物。
利用这些有机物可以制得、、、、和多种合成材料。
4.有机化合物分子中的基团：有机化合物中的常称为基团。
如:甲基( )、乙基( )、羟基( )、羧基( )等。
5．经测定苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为92.3％，苯蒸气密度为同温、同压下乙炔气体密度的3倍，请确定苯的分子式。
课中学习：知识点一、苯的物理性质【观察与思考】课本：P66探究实验11、苯的物理性质：苯是色、气味的体, 于水,密度比水的 , 挥发,蒸气 ,常用作。
知识点二、苯的结构2、苯的化学键：苯的分子中不存在，不存在和交替出现的结构，而是一种介于_________和_________之间的独特的键。
煤的综合利用苯学案
《化学2第三节煤的综合利用苯》教案一、教学目标1．了解煤的组成、煤的干馏原理及产物的用途，煤在国民经济中的重要作用，知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖国的自豪感和对发展煤炭事业的责任感。
2．认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、验、查。
3．能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。
体会科学研究的一般方法。
4．通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神，体验科学的灵感美。
二、教学用品：1、教具：苯的比例模型、球棍模型2、实验用品演示实验：药品：苯1瓶仪器：玻璃棒1根火柴（或打火机）1盒（只）学生分组实验，每组配备：药品（为便于取用，均用小滴瓶装）：苯1瓶酸性高锰酸钾溶液1瓶溴水1瓶蒸馏水1瓶仪器：小试管4只（为防止苯挥发造成污染，均配橡皮塞）三、教学方法讲授法、阅读指导法、实验探究法。
四、教学过程引言：课件：3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故，造成38人遇难，这是救援现场。
课件：这是王家岭煤矿全景照，不难看出这是一个美丽的地方。
王家岭煤矿是国务院批准的国家和山西省重点项目。
煤种为中灰、低硫、特低磷的优质瘦煤，是极好的炼焦配煤。
我国是产煤大国，也是用煤大国，搞好煤的综合利用，对我国的经济发展具有重要意义，请同学们阅读课文第65页，填写下表：一、煤的综合利用板书：一、煤的综合利用————气化、液化、干馏思考：1、请对煤的干馏和石油的分馏作一比较。
2、已知煤焦油中含有多种沸点不同的液态有机物，如何将它们分离？引言：科学家对煤焦油的研究导致了重大的科学发现，请看幻灯：课件：1、19世纪30年代，欧洲经历空前的技术革命，煤炭工业蒸蒸日上。
2、不少国家使用煤气照明，人们发现煤气罐里常残留一些油状液体。
3、煤焦油造成严重污染，要想变废为宝，必须对煤焦油进行分离提纯。
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化学必修2之《煤的综合利用苯》公开课教案
执教者: 徐金财
时间:2013.5.31 地点:化学实验室4
一、教材分析
1、教材的地位与作用
本节的内容属于苏教版《必修二》。
这一节的内容包括煤的综合利用、苯的物理性质、结构、化学性质。
一课时完成。
学习本课之前学生学习了烷烃、烯烃的结构与性质，本课内容中由于苯中的碳碳键，跟前面所学的几种键的类型都不一样，可以说脂肪烃的结构到苯的结构是一种思维上的飞跃，学生理解有一定的困难。
而且本课内容又是以后学生学习苯的同系物、芳香烃及其衍生物的基础，是学生理解芳香族化合物的基础。
所以苯的结构以及由这种结构决定的苯的性质，就成了这节内容的重点；而理解苯的结构，理解苯为什么具有这些性质，又是一个难点。
2、教学目标：
知识与能力：（1）使学生了解煤的综合利用
（2）使学生了解苯的结构探索过程，掌握苯分子结构特点；
（3）使学生了解苯的物理性质和掌握其化学性质及其用途；
（4）培养学生观察能力、实验能力以及学生逻辑推理能力；
过程与方法：通过讨论、分析和实验，推测和验证苯的结构和化学性质；
情感态度价值观：培养学生以事实为依据，严谨的学习态度。
3、教学重点、难点：
重点：苯的化学性质以及与分子结构的关系。
难点：苯的化学性质与分子结构的关系。
二、教法分析
要求学生在上课前首先对本课内容进行一定的预习，
针对学生的预习情况，本节课主要采用对比分析、实验探究、动画模拟等教学方法探究苯的结构和性质，培养学生的观察能力以及对分析能力，帮组学生掌握苯的化学性质以及与分子结构的关系。
为了巩固学习成果，本课习题有巩固练习和课后练习。
通过分层训练，由浅入深提高学生的能力，达到教学效果。
三、学生分析：
因为学生个体存在差异，再结合教材的特点及教法分析，在课堂教学中以为以启发引导讨论为主，变学生被动接受为主动探究，以学生为主体，教师为主导，重难点问题注意分层次设计，让不同层次的学生都得到应有的发展，做到学生自主学，教师点拨教，使学生的学习过程和认知过程得到有机的整合。
四、教学设计：
【引入】煤是我们生产和生活中使用的主要燃料之一，是一种重要的能源，被称为
“工业粮食”。
【板书】一煤的组成
【课件展示】1、煤和碳表示的是同一种物质吗？
2、许多城市禁止燃烧散煤，你知道为什么？
【课件展示】散煤燃烧污染图片
【讲述】煤除了作为燃料，还可以从煤中提取有关物质并将其转化为有价值的化工原料，
这就是对煤的综合利用，其主要方法有煤的气化、液化、干馏。
【板书】二煤的综合利用
【学生活动】请学生阅读教材P65，并结合图3-9介绍煤的综合利用。
着重指出煤的干馏是目前使用较为广泛并且具有实用价值的煤的加工方法，它与石油的分馏是不同过程。
【课件展示】猜谜语
【板书】三苯（C６H６）
【过渡】苯，可以从煤焦油中分馏分离得到，是一种重要的化工原料。
怎么发现？它具有什么物理性质，其分子结构有什么特点？
【课件展示】苯的发现
【板书】1 苯的物理性质
【实验探究】要求学生注意观察、描述现象、分析并归纳苯的物理性质，并用课件展示结果。
【发现问题】从苯（C６H６）的分子式可以看出它肯定不是饱和烃，那它的分子结构是怎样呢？
【板书】２苯分子的结构
【讲解】引导与己烷分子式，推测存在的价键和同分异构体！
【猜想---课件展示】―――讲述：猜想１、２、３是含双键或叁键的链状烃；猜想４：碳原子之间存在单双键交替形式的平面六边形环状闭链结构(凯库勒式，并用课件介绍凯库勒发现过程)。
指出这些结构中都含有不饱和健！
【实验验证—结合课件展示】引导学生运用已有知识对猜想进行设计实验验证，并演示实验，通过对实验现象加以分析，对猜想进行否定、肯定或修正！
【结论--讲解】苯可以用来萃取溴水中的溴；苯不能使溴水或酸性KMnO4溶液褪色说明苯分子中不含C=C或C≡C。
即猜想都是错误的.
【刨根问底】那苯的结构到底是怎样呢?
【讲解】这个问题把19世纪的化学家引入了茶不思、饭不香、睡不安的境地，许多科学家为之苦苦思索。
后来，他们从实验中得到的结论是：苯分子中的碳碳键既不是纯粹的单键，也不是纯粹的双键或三键，（或没有存在单双键交替），而是一种比较特殊的键。
随着科学研究不断深入，科学进一步研究表明：苯分子是平面正六边形结构，其6个C原子之间的键完全相同，是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键。
【课件展示】苯分子是平面正六边形结构，
【课件展示】苯分子式、结构式、结构简式
【讲解】为了纪念凯库勒在化学研究做出巨大贡献，仍然用他画出的结构式、结构
简式表示苯的结构。
其实在苯分子中，六个碳原子连接成平面正六边形，每个碳原子分别结合一个氢原子，同处一个平面，分子中6个碳原子和6个氢原子完全等价！
【问题解决】课件展示
【课件展示】指出由于苯中的六个碳碳键完全一样，因此它们是同种物质！
【过渡】苯分子中六个碳碳键和碳氢键完全一样，其中碳碳键是一种介于单键和双键之间的特殊(独特)的键，那它有何特殊性质呢？
【板书】３苯的化学性质
①、苯的燃烧：
【实验】学生观察记录现象和反应方程式
【课件展示】现象和反应方程式。
【过渡】是否有饱和烃的取代反应？
【板书】②、苯的取代反应
【课件展示】苯与纯溴的取代反应
【学生活动】写反应方程式
[讲解]在苯与溴取代反应中，影响反应发生的主要因素有溴应为纯的液体溴，溴水是不行，并且要用催化剂。
另外苯分子中的六个氢原子是等同的，在上述条件下，一般是苯分子中的一个氢原子被取代。
【板书】苯的硝化、
【课件展示】浓硫酸作用？温度怎么控制？学生写反应方程式
[讲解]浓硫酸的作用是脱水剂和催化剂；加热用水浴加热；由于苯分子中氢原子被
硝基取代，所以称为硝化反应，也属于取代反应。
【板书】苯的磺化
【课件展示】结合课件请学生写反应方程式
[讲解]由于苯分子中氢原子被磺酸基取代，所以称为磺化反应，也属于取代反应。
【过渡】是否有不饱和烃的加成反应？
【板书】②、苯的加成反应
[讲解]苯不能使溴水褪色说明苯很难发生加成反应，但在特殊条件下会与氢气、氯气发生加成反应
【课件展示】并用模拟动画演示苯的加成反应
[讲解]苯的加成反应可以把苯看成是单双键交替出现的结构，其中双键断裂后碳原子与其他原子结合的过程。
【课件展示】苯的结构与化学性质关系
【课件展示】苯的用途有机物中的基团（介绍）
【课件展示】本节内容小节总结
【学生活动】练一练,完成学案上的练习
[布置作业]完成<课课练>上相关练习
五、板书设计：
煤的综合利用苯
一、煤的成分
二、煤的综合利用
三、苯的结构与性质
1、苯的物理性质
2、苯的结构：
3、苯的化学性质：
①、苯的燃烧：
②、苯的取代反应------苯的溴代、苯的硝化、苯的磺化等
③、苯的加成：
4、苯的主要用途：
四、有机物分子中的基团。