英语课堂竞争机制及板书 - Grace
英语课堂竞争机制及板书课件
The forms of competition in English classrooms
CHAPTER
Individual competition is a common form of competition in English classrooms It resources students to work independently and improve their English writing skills through self-study and practice This form of competition can be implemented through various activities, such as writing challenges, essay competitions, and individual assignments
Independent learning
Students are resourced to take ownership of their learning and practice English writing regularly on their own initiative
Individual competition
Competition Mechanism in English Classroom and Boa
目录
CONTENTS
Overview of English Classroom Competition Mechanism The forms of competition in English classrooms The Implementation Method of English Classroom Competition Mechanism The Application of Blackboard Curriculum in English Classroom
英语课堂游戏竞争机制
竞争机制:Ella :1. 鲨鱼快跑（画一条箭头分AB两组，底下画两条鲨鱼，答对鲨鱼可以往上跑一格，哪组最先达到顶端加分）2. 大富翁（一条大道有石头有小河，在对应的石头河流下面标明数字123456，扔筛子投到几就可以前进几步，要是经过小河就得掉下去，经过最后一个石头就可以拿奖杯或得到苹果）G12 G2苹果树或者奖杯3. 彩虹桥（两边各画一个彩虹桥，在桥的下面画格子，可以称这些格子为果园菜园或者动物园，答对问题的可以在里面画自己喜欢的水果蔬菜或者小动物）Yoyo Cici....4.消灭泡泡（分两组画两个小水枪，答对一个消灭一个泡泡。
升级版：把名字写进去，可以真人CS答对问题可以打别人的泡泡。
）45•画小孩（个人竞争机制）在黑板上画一个个简单的人，每人头上写上学生的名字，答对可以加头发眼睛等等做为奖励。
Lucy :6.小老鼠运苹果幼一：画小俩小老鼠分别代表AB两组，在小老鼠头上画一个苹果树，表现好的小朋友可以运一个苹果到另一端的房子里。
哪组运得多就获胜给予相应的奖励。
7.堆乒乓球画两组柱状的图形，表现好的可以加一个乒乓球子在里面看哪个组垒得最咼78.抽奖游戏，每得5分或10分可以抽奖一次9.画水果的游戏,分两组，画两颗水果树，表现好的小朋友可以选择自己喜欢的水果，幼儿可以让老师画或者大孩子自己画。
Judy:10.砍早游戏少预斧头的故事画一条小河在上面画很多小草表现好的可以砍小早，砍一棵加一分，结合钟表的12个小时加分应用It'time for…1011. 水果筐分两组表现好的可以在水果筐里加各种各样的水果12. 惩罚机制豆豆吃小星星游戏表现不好的小朋友他的星星就会被豆子吃一颗。
14Bruce :13. 春天里画叶子分AB两组画两颗大树，表现好的可以在树里画叶子。
14. 小蝌蚪找妈妈：分AB两组，每组画上对应的小蝌蚪再画一个青蛙，哪组表现的好，那组小蝌蚪就可以游一格靠近青蛙一次，知道跳到青蛙蹲在的荷叶上获胜。
引入竞争机制 提高英语教学效率
引入竞争机制提高英语教学效率随着外语教学改革的不断深入，教育者研究的教学现象众说纷纭，其中一些现象已经司空见惯，有的教师还在照搬使用。
导致教师不乏“穿新鞋走老路”的状态，课堂气氛死气沉沉，学生的积极性调动不起来，何谈提高教学效率。
多年来，为了寻找提高教学效率的新路子，我在教学过程中也进行了多方实验，我认为竞争机制的引入为英语教学增添了活力，同时提高了英语教学效率。
竞争是进步的动力，能促使学生积极行动起来、合作探究、查找资料、收集信息、调查研究、积累知识、提出质疑、亲自实践、主动参与教学活动，发散学生思维，培养学生创新能力。
使知识的运用更灵活、扎实，培养学生综合运用语言的能力和交际能力。
在教学实践中，我主要采用小组竞赛的形式。
教师要建议班主任在排座位时尽量满足优、中、差生、性格内外向生在各组内要均衡，各组实力才能相当。
要生生参与，注意顾及不同层次的学生。
还要夯实学生的基础知识，要么竞争就像盖一所高楼大厦一样没有基础，高楼就成了空中楼阁。
无论是对话、表演、朗读、背诵、复述等口语竞赛，还是听写、收集资料、课堂上提出问题者、演讲比赛等都以组织的形式进行，特别是课前5分钟的表演、对话、抢答、游戏、猜谜等活动也以组为单位进行比赛。
教师和每组选出的一个评委共同进行打分。
提问组和组之间学生时，学生的学习程度应差不多，提问的次数一样多回答次数多的应加分，学生参与率高的应加分，表演难度深和口语流畅的要加分。
每天将分数写在板报的评比栏中，为了公平起见，每周再进行周评，每月再进行月评，每学期末进行总评。
要求课前进行准备，每周每个学生至少参加两次，这样可以避免有掉队现象，减少两级分化。
优等生可以带动整个组，指导方法、检查、督促、答疑。
在帮助差生的同时培养表达能力和思维能力，还能培养他们的自学能力。
中等生可以教差生，可以将懂得的知识记得更扎实，将不会的知识主动向老师或优等生请教。
差生他们也会为了小组的荣誉而努力去学习，渐渐地成绩会赶上来，好、中、差之间的距离也会缩短。
运用“竞争机制”,让课堂充满生命活力
运用“竞争机制”，让课堂充满生命活力发表时间：2015-07-07T09:59:15.830Z 来源：《素质教育》2015年7月总第181期供稿作者：卢玮高能能[导读] 小学英语课堂教学中的竞争机制，我主要运用了以下几种竞争方式，以提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
卢玮高能能山东省昌邑奎聚街道李家埠小学261326竞争是个人或团体双方力求胜过对方的对抗行为。
在竞争的条件下，人的心理状态会呈现出动机强烈、目标清晰、兴致浓厚、注意力集中、观察敏锐、记忆效果好、思维活跃、肌肉紧张、活动效率高等特征。
在小学英语课堂控制中引入健康的竞争十分必要，这是因为它可以“在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神”（列宁）。
竞争不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率，而且由竞争而产生的奋发进取、不甘落后、勇于创先的精神，适应竞争环境的心理能力，都是不可缺少的适应未来社会要求的现代人素质。
因此，小学英语课堂教学中的“竞争机制”不仅能给学生留下终生受用的体验，而且可以让课堂教学充满生命的活力。
小学英语课堂教学中的竞争机制，我主要运用了以下几种竞争方式，以提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。
一、比赛竞争在小学英语教学中，教师适度地引入一些比赛活动，无疑能获得良好的竞争效果。
比赛是一种目标比较明确、竞争比较强烈、素质能力较量比较突出的竞争性活动。
几乎所有的学生学习活动都可以寻求某种比赛的形式，如背诵默写字母、单词，情境对话，听力，课本剧表演等等。
课堂的比赛以在小组间、男女同学间开展的集体比赛为宜，这会更有助于学生了解竞争的社会价值，树立正确的竞争观念，培养良好的竞争精神，塑造热爱集体、志在必胜的竞争性格。
像beautiful这个单词，字母较多，学生不易识记，不易写。
为了突破这一难点，教师可以开展“小组接力赛”识记beautiful的活动。
两个小组各上一人，按顺序只写一个字母，然后跑下去把粉笔传给后一人，让他跑上来接着再写第二个字母，如此传下去，看哪一组先写完这个单词，而且经大家评定看谁写得对、写得好。
巧用竞争机制，激活高中英语复习课堂
922019年07期总第447期ENGLISH ON CAMPUS 巧用竞争机制，激活高中英语复习课堂文/陈娟娟【摘要】传统高中英语课堂中，教师的主要职责就是向学生传输语言知识，学生要做的就是课堂听讲，然后花费大量的时间去练习，学生缺乏动力和活力，学习积极性不高，使得课堂教学效率低下。
为了激活高中英语复习课堂，促使学生积极投入英语复习当中，引入竞争机制是一种切实可行的教学手段。
【关键词】竞争机制；小组合作；高中；英语复习课堂【作者简介】陈娟娟，福建省武夷山一中高中部。
英语教师需要把控全课堂。
各种竞赛需要安排在复习教学的不同阶段，推动课堂教学持续不断的形成高潮，促使学生始终处于兴奋和精神高中集中状态。
竞争机制需要囊括听说读写四项技能训练，结合教学内容和学生的能力水平设计出多样化的竞赛活动，引导学生在竞争中获得成长。
在阅读教学中引进竞争，让学生根据课文内容互相提问，对提出问题和回答正确的学生一定的奖励，在竞争机制下，学生会持续深入研究课文内容，提出问题，从而掌握英语文章的知识点和重点的。
长期坚持下来，学生也能养成良好的学习习惯。
英语教学可以在复习课堂上开展复习大比拼、情景剧表演、美文背诵等竞赛活动。
教师鼓励学生从自己擅长的领域入手，积极准备参与竞赛活动，对锻炼学生的语言表达能力有积极作用，其他学生在欣赏过程中，感受到英语的魅力。
在竞赛过程中，学生的思维处于极度活跃状态，为了取得胜利，学生需要开动脑筋、积极思考，从而增加了课堂活力。
四、有效实现自探互教在高中复习教学中应用自探互教有着一定的优势，能够充分激发学生学习的积极主动性，这是因为复习课中大部分的语言知识已经学过，每位学生都能掌握了一些相关知识，能够保证学生在课堂上的参与率。
在知识回顾阶段中，教师可以将某一单元的知识分成几个部分，为每一层次的学生分配学习任务，然后学生根据自己的能力水平手机知识点，并将其整理归纳，最后进行讲解发言，此时由其他学生做补充或者反驳发言。
浅谈巧用竞争机制,激活英语课堂
浅谈巧用竞争机制，激活英语课堂摘要：应试教育的存在，使很多的教师和学生在课堂上不敢那么轻松，教师在孜孜不倦、终生不悔地说教，学生的思想被禁锢起来，只能一味地听、回答，在这样的情况下教学，取得的效果并不是那么理想。
一个学生要想积极学习，必须要使他处于内心的一种唤醒状态为前提。
如果学生内心处于一种闭锁状态，对外部影响不闻不问，那课堂教学就无法继续下去，所以要敲醒学生沉睡的心灵，让学生的思想在课堂上自由的敞开，敢想、敢说、敢做，这样的课堂才是最理想的。
由此情趣教学应运而生，我们创设竞争的氛围，从根本上打破思想上的束缚。
关键词：情趣教学竞争机制灵活开放情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。
课堂情境是千变万化的,学生在变,课堂气氛在变,时间在变,教师自身也在变。
因此,教师不断地面临着挑战,只有在意想不到的情境中,因时而变,因情而作,表现出种种积极状态,抓住课堂中的普通事件和偶发事件,捕捉教育契机,才能与学生一道共同构建起灵活开放与生成发展的课堂。
马斯洛的“需要”理论认为：“交往是人与人之间共同活动中的需要，在交往中得到发展”。
我国古代教学理论中也指出“独学而无友，则孤陋而寡闻”等等，这都说明相互合作、竞争在学习中的重要作用。
在教学中，只有一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的基础上，把学生引导到一个热烈竞争活动当中，充分发挥团体中每一个个体的力量，才能更有效地培养学生解决实际问题的能力，才能更有效地培养学生的团队精神。
首先，竞争机制可以激活学生的好胜心，积极地学习。
心理学家认为，人们都有一颗好胜的心，都想在大众面前表现自己，想得到公众的认可和赞扬。
学生们为了能在课堂上很好地表现自己，把老师提出的问题答得准确完整，他们就会在课外积极主动地去预习课文，去寻找资料，就会对课后的练习题事先作一番思考。
他们就会在课堂上认真听讲，积极地思考。
这样，学生的学习积极性就得到了调动，自主学习的能力也就得到了提高。
英语竞争机制教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标：了解英语竞争机制的基本概念、类型和特点。
2. 能力目标：提高学生运用英语进行竞争分析、竞争策略制定和竞争应对的能力。
3. 情感目标：培养学生积极参与竞争、勇于挑战的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：英语竞争机制的概念、类型和特点。
2. 教学难点：竞争策略的制定和竞争应对。
三、教学准备1. 教师准备：PPT课件、案例材料、竞争机制相关书籍。
2. 学生准备：预习相关内容，了解竞争机制的基本概念。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍竞争机制的定义，引导学生思考竞争在生活中的作用。
（2）播放一段关于竞争的视频，让学生直观感受竞争的氛围。
2. 知识讲解（1）讲解竞争机制的基本概念，包括竞争的定义、类型和特点。
（2）举例说明不同类型的竞争，如价格竞争、技术竞争、服务竞争等。
（3）分析竞争机制在企业发展、市场推广、人才选拔等方面的作用。
3. 竞争策略制定（1）引导学生分析案例，了解竞争策略的制定方法。
（2）让学生分组讨论，针对某个行业或企业，制定竞争策略。
（3）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 竞争应对（1）讲解竞争应对的基本原则和策略。
（2）让学生模拟竞争场景，进行竞争应对练习。
（3）教师点评并总结，强调应对竞争的重要性。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结竞争机制的概念、类型、特点和应对策略。
（2）布置课后作业，要求学生结合实际案例，分析竞争机制的应用。
五、课后作业1. 查阅资料，了解我国某行业竞争现状，分析竞争机制在该行业的作用。
2. 针对某个企业，制定竞争策略，并分析其可行性。
3. 撰写一篇关于竞争机制应用的英语短文。
六、教学反思1. 教师应注重激发学生的学习兴趣，通过案例分析、模拟练习等方式，提高学生的实际操作能力。
2. 教师要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，提供相应的学习指导。
3. 教师应注重培养学生的团队协作精神，鼓励学生在小组讨论中互相学习、共同进步。
英语课堂竞争机制的设立与课堂教学
英语课堂竞争机制的设立与课堂教学英语课堂竞争机制的设立与课堂教学魏晓敏竞争机制的设立方法多种多样，针对不同的课文内容，教师可以设立相应的新鲜的竞争机制。
小学英语教师要实现教学目的，完成教学任务，必须认真仔细地设计出科学可行的教学设计方案。
为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们对英语课堂的学习兴趣，而英语课堂上学习兴趣的产生，离不开教师在课堂设计、课堂激发和培养。
从小学三年级开始，我们学校开设了英语课。
学生刚学习英语时，只能学习一些非常简单的内容，也只能靠一味的反复模仿和反复的操练来学习英语。
而在这个反复模仿和反复操练过程中，我们设计了许多的游戏来保持学生学习的兴趣，避免在反复的过程中出现乏味和枯燥情绪。
但是在设立游戏的同时，也给老师们带来了许多不必要的烦恼。
最典型的就是纪律控制不好，小学生本来就活泼好动，一玩起游戏来就坐不住，一定要表现，如果不让他表现，他就会表现出不满情绪，失去对学习英语的兴趣。
再者，在游戏的过程中，老师单纯的口头表扬满足不了小学生渴望被肯定的要求，也容易导致小学生精力不集中，自己玩完游戏后无所事事地看别人玩，甚至于与别人分享自己参加游戏的心得去了。
为了解决这些问题，教师可以充分利用小学生渴望被肯定渴望在挑战中获取胜利的满足感设立了丰富的竞争机制。
让小学生在学习英语的过程中充满了挑战和刺激，从而更好的解决课堂纪律和课堂兴趣的问题。
一．小学英语课堂中竞争机制的设立能有效地组织好教学（一）有效控制课堂纪律根据小学生活泼好动的性格，大多数的孩子是坐不住，更何况是反复地操练和乏味地模仿。
特别是在游戏的过程中间过于投入，课堂纪律非常容易发生混乱的现象，下座位大声囔囔层出不尽。
只有控制好了课堂纪律，教学才能顺利地进行下去。
根据小学生好胜心极强的心理特点，设置合理科学的竞争机制，从而激发学生强烈地想赢的欲望。
在竞争过程中，他不仅会督促好自己也会督促好别人遵守好纪律，从而使得小学生在团体中能有效地控制好自己的行为。
在英语教学中引入“竞争机制”
在英语教学中引入“竞争机制”作者：张华伟来源：《科学大众·教师版》2012年第10期摘要：兴趣是调动学生学习积极性和主动性的动力。
兴趣不是与生俱来的，要靠后天启发、诱导和培养。
我觉得在英语教学中引入“竞争机制”是培养和调动学生学习英语兴趣的重要手段。
关键词：英语学习；竞争机制中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）10-050-001长期以来，一般中学英语教学水平上不去，两极分化现象一直困扰着这些学校，这些学校生源素质较差，大部分学生对英语学习不感兴趣，缺乏信心和动力，学习积极性、主动性得不到发挥，成绩越来越糟，进而发展为厌学、弃学，处于被动接受教育的状态。
在英语教学中引入“竞争机制”，以及为之创设的一系列教学套路，对调动学生的积极性及非智力因素，激发学生的各种能力的发展都起到很大的作用。
课堂上学生有对手，有竞争，在自尊心、集体荣誉感与竞争意识的驱使下，互相帮助，互相学习，暗暗地使劲，充分发挥了学习英语的积极性；竞争形式多样化，能够给学生提供更多的语言实践机会；课堂的竞争延伸到课后，从而发展到学生自己学，主动学习，自觉积极地参与竞争。
这完全打破了传统的教学模式，也改变了被动地教为主动地学。
这种教学模式符合语言教学的科学性、趣味性、思想性和实用性，深受学生的喜爱和欢迎。
一、引入“竞争机制”的课堂教学模式和原则1.教学模式1.1以个人、小组为单位进行竞赛。
个人竞赛：全班同学都参加，由英语课代表负责，做好检查、登记与及时反馈。
小组竞赛：全班同学分为实力相当的若干个小组，每一组由正副组长负责，特别是课前检查，督促学生做好准备。
安排各种形式的竞赛要根据课文教材的具体情况而定。
1.2制订竞争评分表格。
竞赛表格主要有三种。
第一种，“个人积分表”，需制两份，一大一小，大的贴在墙上，小的由英语课代表留底；第二种，“课堂小组竞赛一览表”，也需制定两份，大的贴在墙上，小的由老师留底；第三种，“课堂小组竞赛评比表”（如下表），是每节课画在小黑板上的，记录本节课的竞赛项目、各项成绩、总成绩，评出获胜组，并将这些成绩登入墙上的“课堂小组竞赛一览表”，每月累计，评出最佳小组，给予适当的奖励。
小学英语课堂的兴奋剂--竞争机制
小学英语课堂的兴奋剂--竞争机制蒋璇小学英语课堂的兴奋剂----竞争机制摘要：小学英语新课程标准明确提出，小学英语教学是为了激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习的兴趣，使学生形成有效的学习策略和良好的学习习惯，并具备一定的听、说、读、写技能和一定的综合语言运用能力。
怎样利用已有的教学方法提高小学英语的课堂效率困扰着许多小学英语老师。
如何运用教师们的聪明才智让课堂气氛活跃也不是一件容易的事情。
我曾观赏过一些老师的展示课，我发现他们都比较喜欢在课堂中来点竞争机制，学生兴奋的不得了，课堂气氛非常活跃，孩子们在不知不觉中就掌握了所要学习的内容。
我想竞争机制的合理运用不仅仅能够吸引学生的眼球，更提高了他们学习英语的兴趣，如同打了兴奋剂一般，这样的课堂哪一个学生不喜欢呢。
此外，竞争机制的合理运用也把教学内容简单化了，提高了课堂效率。
关键词：兴趣；英语教学；竞争机制；合理运用传统的教学方式很难保持学生学习英语的持续热情。
英语作为一种语言，习得的过程不像母语，学生是没有任何基础的，他们的基础就是零，让一个学生从零基础学到像说汉语一样流利，其中的困难可想而知。
如何让学生们高效地学习英语，保持以后各阶段学习英语的热情，这要求我们教师运用一定的教学策略和教学方法。
我认为小学阶段孩子的心理特点决定了在课堂中运用竞争机制提高学生学习英语的热情是一条非常好的方法。
每个学生都有争强好胜的心理，在学习时比同龄的同学表现的好，亦或是当众受到表扬，他们都会更加自信，更愿意主动积极地去学习。
课堂中采用些竞争机制，课堂的学习气氛也会非常活跃，寓教于乐，这也正是新课标所倡导的学习方式。
一、合理的竞争机制可以提高学生的学习兴趣。
赫尔巴特曾说过，兴趣乃是人的意识的内在动力，它是一种心灵的内现力量。
可见人一旦对某事产生兴趣，他必会积极追求成功。
不仅我们成年人如此，同样地，这些小学生也是如此。
当一个人对某件事情感兴趣了，他会像着了魔一般，眼睛眨都不眨，生怕错过了什么精彩的部分。
引用竞争机制,打造小学英语课堂别样精彩
引用竞 争机制 ，
打 造小 学英 语 课 堂别 样精 彩
陈 润琳
（ 来 宾 市兴宾 区 第三 小学
促 后 进 ．还 可 以帮 助 英 语 教 师 建 ４ ６ １ ０ ０ ）
【 摘要 】 在 小学英语 中运 用竞争机制￣ ｖ ． － ｚ 提 高小学生学习英语 的积极性 ，可 以激发学 生的创造性和创新精神 ，鼓励 先进督 团队精神 课堂的效益 学 习积分表 兴趣 优惠券 【 关键词 】小学英语 竞争机制 贵宾座 课 堂秩序 【 文章编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ５ ）１ ４ － ０ ０ １ ６ — ０ ２ 【 中图分 类号 】 Ｇ ６ ２ ３ ． ３ １ 【 文献标识码 】 Ａ 学困生
课程教育研 究
学记 忆规律 ， 逐 步养成用科学的方法和思维最 大限度地 习得英 语知识 ，以促进 学生学 习兴趣的发展 。 再次， 英语教 学是在双层次上的情感 活动 ， 语言材料蕴 涵 着丰富的情感代码 ， 师生 内在的情感进发相互影响 ， 相互制约。 学生的学 习动机很 大程度上 需要教 师的情 感激发 。 情感教 育是 教 师与 学生建立友好合作 关系， 共 同承担任务 和解决问题 ， 促 进学生语言 学习的基础 ，也是 学习兴趣得 以维护的保 证。 四 、引 入 竞 争 机 制 ， 以竞 争 激 发 学 习 兴趣 初 中学生具有进取心和荣誉感 ， 尤其在市场经济竞争的熏陶 下 ，学生的竞争意识更加激烈。实践证 明， 将 带有竞赛性质的练 习贯 穿于教 学的始终 ， 不但对学生产生一种教学魅力，把他们牢 牢吸 引在教 学磁场里 ， 更重要的是满足 了学生的 自我表现欲望及 喜欢竞赛的心理，还训练了他们听、说、读 、写的综合能力。 ｌ 、 差异化训练 。 如 平 时测 验 根 据 学 生的 现 状 ， 我总是印 ２ ～ ３套 题 ，一套 面 向 全 班 ，好 学生 做 题 速 度 快 ，再发 给他 们 难 度 稍 大的第二 、三套题 ，这样做 ，不同程度 的学生既有统一的 学 习 内容 ， 根 据 个人 的 差 异 又 有 不 同 的 奋 斗 目标 。既 激发 了全 班
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B、竞争机制的原则
• • • • • • 竞争性 趣味性 公平性 知识性 合理性 连续性 （团队合作） （激发兴趣） （平等对待） （教学相关） （简单适合） （让孩子有期待-可以教师自己控制）
C：常用竞争机制
• • • • • • • • • 拔河比赛 五子棋 加星星，升级QQ 鱼吹泡泡 小猫钓鱼 爬树摘苹果（摘的内容与课堂内容相关） 砸金蛋 画花 画汽球
Circle the Fields
• T will divide the Ss into 2 groups, then T draws some dots on the board, like this: • . . . . • . . . • . . . • . • . . . . • Which group is better, this group can connect 2 dots with a line,which group can circle the last line, ,that means the group can get the field. • Which group can get more fields, which one is winner.
将全班同学分为两组，进行比赛。每组获 得老师给予的一个“银行”，上课时哪 一组的同学表现好，老师就把”钱”存 到他们的银行，老师存款之后，学生的 银行要给老师作记录（单词）。 Group 1 Group 2
• 吹扑克牌，把10张扑克牌放在凸起的道 具上，先请分数略高的那组同学來吹， 必須每次只能吹一张；吹3次，一张可获 得100美元。 Football match
QQ Farm
• Divide the Ss into 2groups.Each group has 6 blocks. • If your group do a good job, you can sow a seed or extend a block.(If your group has 36 blocks, you just sow a seed.) • Beside that ,if you do a good job, you can choose to steal the crop from the other group. But the crop which were sew, at last lesson can be stole. • In the end of the class which group has more seeds and blocks is the winner.
Typhoon
• Aim: competition method • Explain the meanings of those sings on the teaching aids. • • For example, add scores, reduce scores, stop once, scores turn into zero and two groups change scores. • Once you get a right answer, you can choose a number. • 答对即可选择一个号码。按标志加减分。 • （准备大风吹的教具）
• 变色龙吃苍蝇
拯救小猪。（获胜队得剪子）
小猫玩毛线球。
• 老牛除草。
小猫吃蛋糕（获胜队得一块砖头）
•
• 剪羊毛。 •
钓鱼
鲸鱼。（获胜队得水珠）
海豚与苍蝇
小蝌蚪找妈妈
鳄鱼拔牙
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
母鸡下蛋
沙漠之路。（获胜队得脚印）
Thanks!
英语课堂竞争机制汇总
Grace
A、为什么要用竞争机制
• • • • • • 竞争机制，能调动学生学习的积极性 竞争机制，能活跃课堂气氛，实现快节奏教学模式 竞争机制，有助于培优辅差并控制课堂纪律 竞争机制，培养了学生的合作精神和集体荣誉感 竞争机制，有助于培养学生良好的心理素质 竞争机制， 更加巩固学过的知识
• Teacher divides the whole class into two groups then draw an eating flower for each group. • Teacher draws some checks between the two flowers and put a plant in the middle of these checks • If students do well, teacher moves the plant one step forward that group.
Eating Plants
Flying chess
• Teacher divides the whole class into two groups then draws a long ladder for each group. • There are different rewards and punishments in some blanks. For example,go forward 2 steps, go back 1 step or let the other group go forward 1step and so on. • If students do well, they can throw the dice. They should throw 6 the first time, so they can begin their journal.
It’s Yours
• T prepares a lovely picture of feces. • T writes the Ss’names on the board. • Which student is not good, Twill put the feces next to his/her name. • At last , who is next to the feces, the student will be the loser, he/she just can get 4points,but the others can get 6 points.
• Divided Ss into 2 groups, and each group draws a goal. • Then draw 10 steps between the 2 goals, put the football in the middle of the line. • Which group is the winner, they can kick the ball one step into the other’s goal. • Once the ball is in the other group’s goal, this group wins.