1.整十、整百数乘一位数
整十整百数乘一位数教学设计
整十整百数乘一位数教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.让学生能够理解乘法的基本概念，掌握整十、整百数乘一位数的计算方法；2.提高学生的心算能力和口算技巧；3.培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的计算方法的掌握和应用。
2.教学难点：在应用中灵活运用所学内容解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教学课件、数字卡片、练习册等；2.学生准备：铅笔、练习册、考试卷等。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师制作一些数字卡片（包括整十、整百的数），请学生从中随机抽取一个数字卡片，并要求学生口算将这个数与一些一位数相乘，然后给出结果。
2.呈现与讨论（15分钟）教师通过教学课件展示整十、整百数与一位数的乘法运算法则，例如12x3等于？教师引导学生观察并总结出如下规律：-整十数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0；-整百数与一位数相乘，结果比原数的个位数减少两个0，十位数和百位数不变。
学生根据教师的引导，完成练习册上的题目，逐步掌握整十、整百数乘一位数的计算方法。
3.讲解与示范（15分钟）教师通过课件展示具体的计算步骤和操作方法，解释每一步的含义和计算规则。
然后，教师进行实际的计算演示，让学生观察和学习。
例如，教师通过演示将30x4计算过程，解释如下：-首先，将4个十位数乘10，得到40；-然后，再将4个个位数乘3，得到12；-最后，将40和12相加，得到最终结果52学生通过观察和参与计算过程，加深对整十、整百数乘一位数的理解。
4.合作探究（15分钟）学生分成小组进行合作，通过解决一些数字问题来应用所学的知识和技巧。
例如，学生可以互选两张数字卡片，并计算它们的乘积，然后将结果进行比较和讨论。
5.巩固练习（15分钟）学生通过练习册进行个人巩固练习，包括计算并填写乘法算式的空白部分、计算乘法练习题等。
6.拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题目，让学生运用所学的知识和技巧解决实际问题。
整十整百数乘一位数教案
整十整百数乘一位数教案教案标题：整十整百数乘一位数教案教案目标：1. 学生能够理解整十整百数与一位数相乘的概念和方法。
2. 学生能够正确运用所学方法计算整十整百数与一位数的乘法运算。
3. 学生能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学资源：1. 教学板书：整十整百数乘一位数的概念和方法。
2. 教学素材：整十整百数乘一位数的练习题。
3. 教学工具：计算器、白板、白板笔。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 利用教学板书，复习乘法的概念和方法。
- 引导学生回顾整十整百数的概念和特点。
2. 概念讲解（10分钟）- 解释整十整百数与一位数相乘的概念。
- 引导学生思考整十整百数与一位数相乘的规律和特点。
3. 方法示范（15分钟）- 通过例题，展示整十整百数与一位数相乘的具体计算方法。
- 强调整十整百数与一位数相乘时，只需将整十整百数的个位数与一位数相乘，然后将结果乘以十或百。
4. 合作探究（15分钟）- 学生分组合作，完成一些练习题，巩固所学方法。
- 鼓励学生互相讨论和解答问题，共同发现规律。
5. 拓展应用（10分钟）- 提供一些实际生活中的问题，让学生运用所学方法解决。
- 鼓励学生思考并讨论解决问题的思路和方法。
6. 总结归纳（5分钟）- 回顾整十整百数乘一位数的概念和方法。
- 强调学生在解决问题时要注意单位的转换和结果的合理性。
7. 作业布置（5分钟）- 布置相关习题作为课后作业，巩固所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和理解程度。
2. 教师检查学生完成的练习题和课后作业，评估他们的掌握程度。
3. 教师与学生进行互动，提问学生解决实际问题的能力。
教学扩展：1. 引导学生进一步探究整十整百数与两位数、三位数相乘的方法。
2. 提供更多复杂的实际问题，让学生应用所学知识解决。
1.整十数、整百数数乘一位数(不进位)
江苏省电化教育馆制作
口算大比拼。
150 630 240024005600 540 4500
想一想
后面躲着几？
8×800= 6400 2×50= 100
90×4= 360 100×9= 900
6×60= 360
700×9= 6300
每包有500张纸，一共有多少张？
5500张。
回忆一下今天我们学习了什么。
你觉得自己这节课表现怎么样呢？
2×3=6 20×3=60
你认为哪一种方法最好？
200×3 =600
8×200 =1600
你是怎么想的？和同学交流一下。
讨论：如何口算整十数、整百数 乘一位数（不进位）？
先想相应的表内乘法，然后在算 出的积的末尾添一个0或两个0。
算一算，比一比。 4×2 =8 40×2 =80 400×2 =800 3×6 =18 3×60 =180 3×600 =1800 5×8 =40 5×80 =400 5×800 =4000
王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？ 20×3 =60（根） 答：一共有60根。 先用小棒摆一摆，再说说可以怎样计算。
20×3 =20＋20＋20 =60
2个十乘3得6个 十，6个十是60。
2×3=6 20×3=60
20×3 =60（根）
答：一共有60根。 20×3 =20＋20＋20 =60 2个十乘3得6 个十，6个十 是60。
苏教版数学三年级 (上)
整十数、整百数乘 一位数的口算与估 算（不进位）
1.直接写出得数。 1×4 = 4 2×5= 10 40+40= 80 50+50+50= 150 200+200+200+200= 800 6×2= 12 4×8= 32 30+30= 60
整十、整百数乘一位数的口算乘法
整十、整百数乘一位数的口算乘法引言口算乘法是数学中的重要内容之一，掌握口算乘法可以对我们的日常生活和学习带来很大的便利。
在口算乘法中，针对整十、整百数乘一位数的口算乘法是一个较为常见和基础的题型。
本文将介绍整十、整百数乘一位数的口算乘法的计算方法和技巧。
一、整十数乘一位数的口算乘法整十数指的是个位数为0的数，例如10、20、30等。
整十数乘一位数的口算乘法相对简单，我们可以通过将整十数的个位数与一位数相乘得到结果。
以一个例子来说明整十数乘一位数的口算乘法：例：30 × 7首先，我们将整十数30的个位数0与一位数7相乘，得到结果0。
然后，将整十数30的十位数3与结果0结合，即得到最终结果210。
所以，整十数乘一位数的口算乘法可以简单地通过将整十数的个位数与一位数相乘得到。
二、整百数乘一位数的口算乘法整百数指的是个位数和十位数都为0的数，例如100、200、300等。
整百数乘一位数的口算乘法相对整十数乘一位数来说稍微复杂一些，但依然可以通过一定的规律来简化计算。
以一个例子来说明整百数乘一位数的口算乘法：例：200 × 9首先，我们可以观察到，整百数乘一位数的结果一定是一个以9为个位数，并且十位数与整百数的十位数相同的数。
那么，我们只需要计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
在例子中，整百数200的十位数为0，与一位数9进行乘法运算，得到结果0。
所以，整百数乘一位数的口算乘法可以简化为只计算整百数的十位数与一位数的乘积即可。
三、实际应用整十、整百数乘一位数的口算乘法在日常生活中有着广泛的应用。
下面通过几个例子进行说明。
例子1：购买物品假设你要购买10件同样的商品，每件商品的价格为38元。
那么，你可以通过整十数乘一位数的口算乘法快速计算出总价格。
首先将整十数10的个位数0与商品的价格8相乘得到结果0，然后将整十数10的十位数1与结果0结合，即可得到最终结果380元。
例子2：计算行走距离假设你每天步行10公里，想要计算一周内的总步行距离。
整十整百数乘一位数的教学设计
整十整百数乘一位数的教学设计教学设计：整十、整百数乘一位数一、教学目标：1.学生能够理解整十数、整百数的特点，并能够应用这些特点解决问题。
2.学生能够掌握整十、整百数乘一位数的基本运算方法。
3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点：1.教学重点：整十、整百数乘一位数的基本运算。
2.教学难点：学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备：1.教师准备：教师准备整十、整百数的卡片、乘一位数运算的练习题、实际问题解决的情境材料等。
2.学生准备：学生准备好纸、铅笔等学习用品。
四、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.教师先给学生出示整十、整百数的卡片，让学生观察并回答：整十数、整百数有什么特点？2.学生回答后，教师总结：整十数、整百数最后一位都是0。
步骤二：示范与讲解（15分钟）1.教师示范计算整十数乘一位数的例子，鼓励学生跟随计算。
2.教师讲解计算整百数乘一位数的步骤：先将整百数除以10得到整十数，然后再将整十数乘以一位数。
3.教师给学生讲解计算整百数乘一位数的例子，并鼓励学生跟随计算。
4.教师引导学生总结整十、整百数乘一位数的计算规律：先将整十数或整百数除以10，再将除得的整十数或整百数乘以一位数。
步骤三：练习与巩固（25分钟）1.学生在教师的指导下，完成一些基础练习题，如：30×4、60×3、50×5等。
2.学生自主完成一些复杂的乘法运算，如：80×6、90×7等。
3.学生结合所学知识解决一些实际问题，如：物品的价格是60元，小明买了5个，需要花多少钱？步骤四：拓展与应用（15分钟）1.教师给学生出示一些拓展题目，如：40×8、120×3等，鼓励学生独立完成。
2.学生结合所学知识解决一些实际问题，如：教室有40个学生，每个学生的书包重量是2公斤，需要搬运多重的书包？步骤五：小结与评价（5分钟）1.教师与学生共同总结整十、整百数乘一位数的计算方法和规律。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
今天我们在课堂上学习了整十数整百数乘一位数的口算和估算，整体来看，同学们的参与度很高，课堂氛围活跃。但在教学过程中，我也发现了一些问题，值得我们共同反思。
首先，我发现部分同学在口算过程中对进位的处理还不够熟练。这可能是因为他们在之前的课程中对进位概念的理解不够深入，或者在练习中缺乏针对性。针对这个问题，我打算在接下来的课程中，加大进位练习的力度，通过设置更多相关题目，帮助学生熟练掌握进位技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口算方法和估算方法这两个重点。对于难点部分，如进位处理和四舍五入估算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整十数整百数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，每组计算购物清单的总价，并比较口算和估算的结果。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数整百数乘一位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
《整十数整百数乘一位数的口算和估算》教案含反思三年级数学上册人教版
一、教学内容
本节课选自三年级数学上册人教版第七单元《乘法》中的《整十数整百数乘一位数的口算和估算》。主要内容有：
1.掌握整十数整百数乘一位数的口算方法；
2.学会整十数整百数乘一位数的估算方法；
3.能够运用口算和估算方法解决实际问题；
整十整百数乘一位数的口算教学设计
整十整百数乘一位数的口算教学设计引言：乘法口算是小学数学教学中的重要内容之一、对于整十、整百数乘一位数的口算，学生应通过灵活的心算方法快速、准确地计算结果。
本文将针对整十、整百数乘一位数的口算进行详细的教学设计，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程和教学评价等内容，以提高学生的口算能力。
一、教学目标：1.理解整十、整百数乘一位数的意义和特点；2.掌握整十、整百数乘法口算的基本方法；3.提高学生的心算能力和口算速度；4.培养学生对数学问题的思考和解决能力。
二、教学重点：1.整十、整百数乘一位数的口算方法；2.心算加速技巧的培养。
三、教学难点：1.心算加速技巧的培养；2.解决口算问题时的思维策略。
四、教学过程：1.情境导入：通过人物对话或实际生活中的例子引发学生对整十、整百数乘一位数的注意和兴趣。
2.规则探究：教师出示一些整十、整百数，如30、50、80、200等，要求学生用自己的思维解释这些数的意义。
引导学生发现这些数都是十位数和百位数，数字中只有一个数字不为零。
3.口算技巧传授：（1）整十数乘一位数：教师先做示范，如30×7，可以快速计算为210，然后解释口算技巧。
对于30×7，学生可以将30乘以7看成10乘以3再乘以7，即3×7=21，再在后面添加一个零，即210。
（2）整百数乘一位数：教师先做示范，如300×8，可以快速计算为2400，然后解释口算技巧。
对于300×8，学生可以将300乘以8看成100乘以3再乘以8，即3×8=24，再在后面添加两个零，即2400。
4.练习巩固：教师出一些口算题，让学生尝试用口算方法计算出结果。
在练习过程中，教师可以给予学生适当的指导，帮助他们理解口算技巧的应用。
5.拓展练习：6.归纳总结：教师与学生一起归纳总结整十、整百数乘法口算的规律和技巧，帮助学生更好地掌握和记忆。
五、教学评价：1.教师观察学生的口算过程，准确无误地计算出结果；2.学生之间进行小组互评，互相对答的正确率和速度进行比较；3.教师布置口算作业，对学生的完成情况进行评价。
整十整百数乘一位数教案
整十、整百数乘一位数教学目标知识与技能：会口算一位数乘整十数、整百数的乘法。
过程与方法：结合书的包装问题，经历探索一位数乘整十数、整百数的口算方法。
情感态度与价值观：积极参加数学活动，感受数学与生活的联系。
重点、难点重点：理解一位数乘整十数、整百数的口算方法。
难点：正确口算一位数乘整十数、整百数。
教学准备教具准备：情景图、课件。
教学过程一、新课导入。
师：同学们，我们学习了乘法口诀，运用乘法口诀计算很简便，你们还记得吗？生：我们已经熟记。
师：好，谁来给大家说一说？生背乘法口诀表。
师：本节课我们就利用乘法口诀，计算一位数乘更大的数。
（板书：一位数乘整十数、整百数）设计意图：复习旧知，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的信心。
二、探求新知。
1. 一位数乘整十数课件出示乐乐书店情景图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看你从乐乐书店获取哪些数学信息？学生观察情景图，获取的数学信息。
生：乐乐书店新购进15包《健康小常识》，每包20本，每本6元……师：很好，老师还知道乐乐书店第一周卖出《健康小常识》4包，谁能解决“一共卖出多少本”这个问题？（课件出示问题）生先独立思考，再小组讨论。
师：谁能说说你们交流的结果？生：卖出4包，因为每包20本，4包就是4个20，用乘法计算，列式为：20×4。
师：回答非常完美，你们能计算出结果吗？生：20是2个十，2个十乘4等于8个十，就是80。
师：回答完全正确。
（给予学生鼓励）并板书：20+20+20+20=80（本）20×4=80（本）2.一位数乘整十数的练习师：刚才同学们的计算很巧妙，在计算一位数乘整十数时，把整十数看作几个十来计算，老师这里还有一个问题，看同学们能帮忙解决吗？课件出示：80本《健康小常识》一共卖了多少元钱？生：求总价，就需要找出《健康小常识》的单价和数量，单价是6元，数量是80本，所以应该列式为80×6。
整十数、整百数乘一位数的口算方法
整十数，整百数乘一位数的口算方法：(1) 整十数乘一位数，先用十位上的数乘一位数，再在积的末尾添上1个0。
(2) 整百数乘一位数，先用百位上的数乘一位数，再在积的末尾添上2个0。
(3)估算时，可以把两位数或三位数看成整十数或整百数来口算。
（4）“倍”是两个数量间的一种关系，是比较出来的。
我们比较一个数量里有几个另一个数量那么多，它就是另一个数量的几倍。
（5）“求一个数是另一个数的几倍”用除法算。
如果一个数量里有几个另一个数量，那就是几倍，所以列算式计算就要用除法。
（6）求“一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少，可以用乘法计算。
（7）两、三位数乘一位数不进位的乘法：两、三位数乘一位数，从个位起，用一位数依次乘两、三位数每一位上的数，乘到哪一位积就写在那一位上。
(8)不连续进位：(1)相同数位要对齐；(2)、从个位乘起，用一位数分别去乘两位数或三位数的每一个数位上的数。
(3)、哪一位的积满几十就要向前一位进几,不要忘记加上进位的数。
(9)三位数乘一位数（连续进位）的乘法：相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘三位数中每一位上的数，哪一位上的积满几十就向前一位进几，计算时每一位数都不要忘记加上进位数。
(10)计算中间有0的三位数乘以一位数，从个位乘起，用一位数去乘以三位数每一位上的数（包括0），如果个位乘得的积第3页，共6页第4页，共6页向十位进位时，将进位数写在十位上。
如果个位没有向十位进位，那么十位就用0占位。
(11)计算乘数末尾有0的乘法：应先用0前面的数和一位数依次相乘，再看因数末尾有几个0，再在积的末尾添上几个0.注意：在写竖式时，一般把位数多的写在上面，位数少的写在下面。
千克和克：1.比较物品轻重的方法：用手掂一掂或用秤称一称。
2.称一般物品有多重，常用千克作单位，千克用字母“kg”表示，千克又叫作公斤。
3.称物品质量的方法：用盘秤称物品的质量时，盘秤的指针指向几，物品的质量就是几千克。
多位数乘一位数知识点
多位数乘一位数知识点【篇一：多位数乘一位数知识点】一、口算乘法1.整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二、笔算乘法多位数乘一位数（进位）的笔算方法：末位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。
2.0和任何数相乘都得0。
一个因数中间有0的乘法：因数中间有0，也用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的乘法的简便计算：可以把一位数与多位数0前面的那个数对齐相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.5.解决问题时应写全横式；竖式；单位；答题。
三、口算、估算、笔算的实际应用1. 整十、整百数乘一位数一定使用“口算”。
例如：30 4=120；500 2=1000.2.问题中有“大约”二字，一定要“估算”。
并且使用标准的书写形式。
例如：三年级每个班的学生有42人，7个班大约有多少人呢？3.问题中有“够不够用”，可以用估算，也可以用笔算。
但是为了准确在解决问题时，我们还是先使用笔算（包括横式、竖式、单位、答题），再与题目中的总数比较大小，最后回答“够用”或是“不够用”。
例如：一个蛋糕售价是120元，要买7个这样的蛋糕，700元钱够吗？4.问题中没有“大约”“够不够用”这些词，就必须用笔算，按照格式写全横式、竖式、单位、答题。
四、其他需要注意的问题1.在判断两个因数乘积是几位数时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
2. 在判断两个因数乘积的末尾或中间有几个0时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。
在比较大小时，应先利用口算将乘积计算出来，并将积写在算式的下方，最后再比较大小，选择“ ”“ ”“=”填入空中。
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计
三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上《整十整百数乘一位数》教学设计三年级数学上册《整十、整百数乘一位数》教学设计一、教学内容：人教版六年制小学数学教科书三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的第一课时：整十、整百数乘一位数。
（即教材68页至69页内容）二、设计思路：利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。
（一）指导思想：口算乘法是“多位数乘一位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。
教材从儿童游乐园的情境图入手，引出多位数乘一位数的乘法。
目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（二）设计理念：计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
《标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。
（三）教材分析：口算乘法分为两块内容：教材第68页的儿童游乐园的情境图，从实际生活情境引出多位数乘一位数的乘法。
使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。
第69页例1分为两个小题，第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10，第二小题是任意的整十数乘一位数。
这部分内容是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。
“课程标准”对这部分内容提出的要求是：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。
（四）学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。
因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。
整十整百数乘以一位数的口算方法
整十整百数乘以一位数的口算方法
就说整十数乘以一位数吧。
比如说20乘以3，咱就可以这么想。
20呢，其实就是2个十呀，那2个十乘以3呢，就是2乘以3个十。
2乘以3等于6，那6个十就是60啦。
再举个例子，50乘以4，50是5个十，5个十乘以4，就是5乘以4个十，5乘以4等于20，那结果就是20个十，也就是200。
整百数乘以一位数也不难哦。
像300乘以2，300就是3个百，3个百乘以2，就是3乘以2个百。
3乘以2等于6，所以结果就是6个百，也就是600。
还有400乘以3，400是4个百，4个百乘以3，4乘以3等于12，那就是12个百，也就是1200。
咱总结一下哈。
整十数乘以一位数呢，就把整十数看成几个十，用这个几个十中的数字去乘以那个一位数，得到的结果就是几个十，再转化成对应的数。
整百数乘以一位数呢，就把整百数看成几个百，用这个几个百中的数字乘以那个一位数，得到的结果就是几个百，再转化成对应的数。
宝子们，这口算方法是不是超级简单呀？就像玩数字小游戏一样。
以后遇到这种整十整百数乘以一位数的题目，可别再发愁啦，就按照这个小妙招，一下子就能算出答案来呢。
而且啊，这种口算方法多练几次就会特别熟练，在做数学题的时候就能又快又准，是不是感觉数学也没有那么难啦？嘻嘻，加油哦，宝子们！。
多位数乘一位数概念、口诀和练习
一．口算乘法1、整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2、估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。
二．笔算乘法1、一位数要与多位数的个位对齐，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2、0与任何数相乘都得0。
3、因数中间有0的乘法：从个位起，用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。
4、因数末尾有0的乘法：可以把一位数与多位数0前面的那个数字对齐，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
需要背的多位数乘法口诀：25×1=25 25×2=5025×3=75 25×4=10025×5=125 25×6=15025×7=175 25×8=200125×1=125 125×2=250125×3=375 125×4=500125×5=625 125×6=750125×7=875 125×8=100015×1=15 15×2=3015×3=45 15×4=6015×5=75 15×6=9035×2=70 35×3=105 45×2=901、一头小猪的体重是 125 千克,一头大象的体重等于40头小猪的体重, 这头大象的体重是多少吨？2、小明身上有 145 元。
小丽、小亮的钱跟小明的一样。
他们一共有多少钱 ?3、小明带200元钱去商场买了 5 瓶洗发水,每瓶 25 元,小明应找回多少元 ?4、一本书一共 150 页,小明每天看 21 页,已经看了 5 天, 还剩几页没看 ?5、阳光小学二、三年级共有 4个班。
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想想做做
4×2＝ 8 40×2＝ 80 400×2＝ 800
3×6＝ 18 3×60＝ 180 3×600＝ 1800
5×8＝ 40 5×80＝ 400 5×800＝ 4000
50 90 400 600 700 60 900 3764895
பைடு நூலகம்
2
张大叔带了200元，买4箱西瓜够不够？
试一试 300元够买5箱哈密瓜吗？
够 不够
√
一共400箱，6次能运完吗？
甲城到乙城三种不同的火车的票价如下表：
普通列车 特快列车 动车组列车 每张198元 每张312元 每张405元
吴老师买3张同样价格的火车票，付给售票员 100元。他买的是哪一种？（先估算，再在正 确的答案旁边画“√”）
口算下面各题。
4×8＝ 7×7＝ 6×3＝ 9×5＝ 6×6＝
2×9＝ 5×6＝ 4×7＝ 5×6＝
9×7＝
学习目标：
1.探索整十、整百数乘一位数的 口算方法，并能正确口算。
2.能用估算解决实际问题。
1 王阿姨在购物网站订购了3箱黑玉米，每箱20根。
一共有多少根？
试一试
200×3＝
8×200＝