新人教版初中二年级语文上册《消息二则》教学设计
《消息二则》教学设计
《消息二则》教学设计教学目标：1. 帮助学生掌握阅读、理解和分析新闻报道的能力；2. 培养学生批判性思维和判断力；3. 提高学生的写作和表达能力。
教学内容：1. 标题：《消息二则》；2. 消息一：科学家发现新型病毒；3. 消息二：政府发布环境保护政策。
教学步骤：引入：1. 教师向学生介绍新闻报道的重要性和方式，引发学生对新闻的兴趣。
2. 教师展示《消息二则》的标题，并向学生提出问题：“你们认为这两则消息可能是关于什么内容的？”鼓励学生猜测和猜测原因。
阅读与理解：3. 学生阅读《消息二则》中的消息一，并回答相关问题，如“科学家发现了什么新型病毒？”“这个病毒会对人类和社会产生什么影响？”4. 学生阅读《消息二则》中的消息二，并回答相关问题，如“政府发布了什么环境保护政策？”“这个政策对环境和人们的生活有什么意义？”5. 学生与同桌合作，交换答案并共同讨论。
分析与评价：6. 教师引导学生分析和评价《消息二则》中的报道，帮助学生理解新闻报道的结构和特点，如标题的吸引力、事实的客观性和观点的中立性。
7. 学生小组讨论，共同评价这两则消息的报道质量，并总结出新闻报道所需具备的要素。
写作与表达：8. 教师鼓励学生根据阅读和分析的经验，选择一个感兴趣的新闻事件，撰写一则新闻报道。
9. 学生互相交换新闻报道，互相评价并提出改进建议。
总结与反思：10. 教师促使学生回顾本节课所学的知识和技能，总结出新闻报道的关键要点和写作技巧。
11. 学生反思自己的学习过程，讨论自己的进步和不足之处，并提出改进的方法和目标。
扩展活动：12. 学生可以选择进一步调查和研究他们感兴趣的新闻事件，并做一份深入报道。
消息二则教案
消息二则教案教案一：教学目标：激发学生的创造思维和表达能力，提高学生的写作水平和创意思维能力。
教学内容：通过创作两则不带标题的消息，训练学生提取关键信息、准确表达以及培养创造力。
教学过程：1. 引入活动：教师出示一则带有标题的新闻报道，请学生阅读并思考，让学生发现标题能够准确地概括新闻的内容。
2. 激发思维：教师提出问题，引导学生思考如何用简洁准确的语言表达新闻的核心内容，并不使用标题。
3. 提供示例：教师给出一则简短的消息示例，并解释关键信息的提取方法和准确表达的技巧。
4. 学生练习：让学生分组，每组创作一则不带标题的消息，要求包含关键信息，并通过小组内互查提高准确性。
5. 展示和讨论：学生展示自己的创作，并进行讨论，提出改进意见和建议。
6. 总结归纳：教师引导学生总结关键信息的提取方法、准确表达的技巧以及创作过程中的发现和困惑。
教学评价：学生的创作是否包含关键信息，准确表达能力如何，创造力的发挥程度如何。
教案二：教学目标：培养学生的信息提取和整合能力，训练学生根据文本创作消息。
教学内容：通过阅读一则杂志文章，学生提取关键信息，根据文本创作一则有逻辑连贯的消息。
教学过程：1. 引入活动：教师出示一则杂志文章的段落，请学生快速浏览并提取关键信息。
2. 提取关键信息：教师引导学生讨论该段落涉及的关键信息，并帮助学生将其整合成一则简短的消息。
3. 学生练习：学生个别阅读整篇文章，根据每个段落提取关键信息并创作一则有逻辑连贯的消息。
4. 小组讨论：学生分组，互相阅读和评价自己的创作，并进行小组内讨论，提出改进意见和建议。
5. 展示和评价：每组选出一位代表展示自己的创作，全班学生进行评价。
6. 总结归纳：教师引导学生总结提取关键信息的技巧和整合信息的方法，以及在创作过程中的发现和问题。
教学评价：学生提取关键信息的准确性和完整性，消息的逻辑连贯性，创作和表达能力的发挥情况。
《消息二则》教案
《消息二则》教案一、教学目标了解消息的特点和结构，掌握消息的六要素。
学习阅读消息的方法，能够准确概括消息的主要内容。
体会消息语言的准确性和简洁性，感受人民解放军的英勇善战和革命精神。
二、教学重难点教学重点掌握消息的六要素和结构。
理解消息语言的特点。
分析消息的内容和主题。
教学难点区分消息和其他文体的不同。
体会消息中蕴含的情感和价值观。
三、教学方法讲授法：讲解消息的基本知识和阅读方法。
讨论法：组织学生讨论消息的内容和主题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读消息，感受消息的语言特点和情感氛围。
分析法：分析消息的结构和语言，提高学生的阅读理解能力。
四、教学过程导入新课展示一些新闻图片或视频片段，引导学生关注新闻事件，激发学生的学习兴趣。
提问学生对新闻的了解和认识，引出消息这一新闻体裁。
了解消息的特点和结构讲解消息的定义、特点和结构。
消息是一种简要、迅速地报道国内外新近发生的重大事件、重要活动和最新变化的新闻体裁。
消息具有真实性、时效性、简明性等特点。
消息的结构一般包括标题、导语、主体、背景和结语。
结合具体的消息实例，分析消息的结构和特点，让学生有更直观的认识。
学习阅读消息的方法介绍阅读消息的方法和步骤。
首先，浏览标题，了解消息的主要内容；其次，阅读导语，把握消息的核心信息；然后，阅读主体，了解消息的具体内容和细节；最后，阅读背景和结语，加深对消息的理解。
以一篇简单的消息为例，引导学生运用阅读方法进行阅读，提高学生的阅读能力。
分析《消息二则》的内容和主题分别阅读《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》两篇消息。
引导学生找出消息的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），概括消息的主要内容。
分析消息的语言特点，体会消息语言的准确性和简洁性。
例如，“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”这句话用简洁的语言准确地描述了国民党军队的溃败。
消息二则教案
消息二则教案一、教学目标1、知识与技能目标了解消息的特点和结构。
学会分析消息的标题、导语、主体等部分。
掌握消息语言准确、简洁的特点。
2、过程与方法目标通过阅读和分析消息二则，提高学生的阅读理解能力。
引导学生模仿写作消息，培养学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生关注时事、关心社会的意识。
增强学生对新闻工作者的敬意。
二、教学重难点1、教学重点理解消息的结构和要素。
体会消息语言的特点。
2、教学难点学会准确提取消息的主要内容。
能够根据提供的材料撰写简单的消息。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课展示两则时事新闻的图片或视频，引导学生思考：这些新闻是如何传递给我们的？新闻的主要构成要素有哪些？从而引出本节课的主题——消息二则。
（二）知识讲解1、消息的定义消息是一种以简要的文字迅速报道新闻事实的体裁，是最广泛、最经常采用的新闻基本体裁。
2、消息的特点真实性：消息所报道的内容必须是真实的，不能虚构或夸大。
时效性：消息要及时反映最新发生的事件，具有很强的时间性。
简洁性：消息的语言要简洁明了，篇幅不宜过长。
准确性：消息的内容和表达要准确无误，避免产生歧义。
3、消息的结构标题：概括消息的主要内容，吸引读者的注意力。
导语：用简明扼要的语言揭示消息的核心内容。
主体：详细叙述消息的具体内容，包括事件的起因、经过、结果等。
背景：介绍与事件相关的背景情况，帮助读者更好地理解事件。
结语：对消息的内容进行总结或展望。
（三）文本分析1、展示第一则消息，引导学生分析标题、导语、主体等部分，并总结主要内容。
2、让学生分组讨论这则消息的语言特点，如用词准确、简洁等。
3、按照同样的方法，分析第二则消息。
（四）写作指导1、给出一个简单的事件，让学生按照消息的结构和语言要求进行写作。
2、学生完成写作后，互相交流、评价，教师进行点评和指导。
（五）课堂总结回顾本节课所学的消息的相关知识，包括定义、特点、结构、语言等，强调学习消息写作的重要性。
第1课《消息二则》教学设计
《消息二则》教学方案第2课时【教学目标】1.了解课文内容，感受作者体现在消息中的情感与立场。
2.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
3.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
4.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。
【教学重点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
2.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
【教学难点】1.把握课文的新闻要素，理清写作思路，品味本文语言准确、凝练及情感鲜明的特点，欣赏新闻写作的艺术。
2.培养学生关注实事的意识，帮助学生养成阅读新闻的习惯。
【教学过程】一、课程导入上节课我们了解到，渡江战役中人民解放军势如破竹，两天时间百万大军中的大部已经渡过长江。
这两则消息为我们报道这大好消息的同时极具可读性，今天就让我们一起再读课文，分析课文语言，感受新闻写作的艺术。
设计意图：勾连旧知，导入新课，让两节课顺利衔接起来。
二、夯实基础1.复习巩固（1）教师提问：消息的六要素是什么？预设：“五个W和一个H”，即who（何人）、whɑt（何事）、when（何时）、where（何地）、why（为何）和how（如何）。
（2）教师提问：消息一般由什么结构构成？预设：标题、电头（消息头）、正文（包括导语、主体、背景和结语）（3）教师提问：消息最突出的特点是什么？预设：时效性强、真实客观、篇幅较短。
设计意图：通过提问巩固上节课所学的关于消息的文常知识。
过渡：上节课我们布置了一项作业，让大家比较两则消息并试着从消息的结构方面总结两则消息的异同，记录在表格中。
下面请大家把自己的发现说一说。
三、问题探究（一）自主探究一1.探究任务从消息的结构方面比较两则消息的异同，记录在表格中并说一说从它们的不同点中你对战况发展有什么了解。
展示表格：2.探究方法（1）根据消息的结构给《人民解放军百万大军横渡长江》划分层次，梳理出和表格对应的部分。
初二上册语文《消息二则》教案
初二上册语文《消息二则》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初二上册语文《消息二则》教案初二上册语文《消息二则》教案5篇众所周知，消息是以文字报道新闻信息的一种新闻体裁。
《消息二则》教学设计板书
《消息二则》教学设计板书
教学设计板书是教学过程中非常重要的一环，它既可以帮助教师合理安排教学内容和步骤，又可以让学生清晰地了解本节课的内容和结构。
对于《消息二则》这个课文，我会从以下几个方面来设计板书：
1. 标题，首先，板书的标题应该明确反映出本节课的主题，比如可以写上《消息二则》这个课文的标题，并突出显示。
2. 内容梳理，在板书上，可以列出本文的主要内容要点，比如作者、故事情节、主题思想等，以便让学生在课堂上对课文有一个整体的把握。
3. 重点词汇，可以选择一些本文中比较重要或者生僻的词汇，在板书上进行标注，并配以简单易懂的解释，帮助学生理解课文内容。
4. 语言点，根据课文的特点，可以在板书上突出一些语言点，比如一些重要的句子结构、语法知识点等，以便引导学生在课文中学习语言知识。
5. 互动设计，在板书上可以设计一些问题或者小活动，引导学生思考和讨论，提高课堂的互动性和趣味性。
总的来说，教学设计板书应该简洁明了，突出重点，符合课文内容和教学要求，能够有效地辅助教师进行教学，引导学生进行学习。
希望这些内容能够帮助你设计出一份优秀的《消息二则》教学设计板书。
《消息二则》教学设计(两套)
《消息二则》教学设计【教学目标】第1课时《我三十万大军胜利南渡长江》【教学目标】1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)【教学过程】一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课目标导学一：整体感知，把握文体特点提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
消息二则教学设计
消息二则教学设计消息是人们进行信息传递、交流的一种方式，它可以是口头的，也可以是书面的。
对于学生来说，掌握有效的消息传递和交流能力是十分重要的。
因此，在教学中合理地设置消息二则教学是很有必要的。
本文将设计两节关于消息的课程，帮助学生掌握消息的要素和传递方式。
第一节课：课时安排：一节课，45分钟。
教学目标：1.了解消息的定义和要素；2.学习如何撰写简洁明了的消息；3.掌握通过语言和文字进行消息传递的基本技巧。
教学步骤：Step 1：引入话题（15分钟）教师通过展示两张图片，一张是一则口头的消息，一张是一则书面的消息。
然后让学生思考一下，它们有什么共同点和不同点。
学生讨论后，教师给出引导性问题，引导学生了解消息的概念。
Step 2：讲解消息的要素（15分钟）教师通过PPT或者板书的形式，讲解消息的要素，包括标题、时间、地点、内容、发送人和接收人等。
并给出具体的例子，帮助学生理解。
Step 3：撰写消息的练习（15分钟）教师给学生分发一张练习纸，让学生根据给定的要素，撰写一则书面消息。
教师提醒学生注意语言的简洁明了，内容的重要性和时效性。
Step 4：学生展示和讨论（10分钟）学生互相展示自己写的消息，然后进行小组讨论，讨论哪些消息写的好，为什么好，有哪些需要改进之处。
第二节课：课时安排：一节课，45分钟。
教学目标：1.学习语音、面部表情和肢体动作在口头消息传递中的重要性；2.提高学生口头消息传递的能力；3.学生通过实践运用所学内容，提高合作和解决问题的能力。
教学步骤：Step 1：复习上节课内容（10分钟）教师复习上节课的内容，可以通过观察学生撰写的消息或者问答形式的小测验，检查学生对消息要素的掌握情况。
Step 2：讲解口头消息传递技巧（15分钟）教师通过PPT或者演示，讲解口头消息传递时需要注意的语音、面部表情和肢体动作。
并给出具体的例子，帮助学生理解。
Step 3：分组练习（15分钟）将学生分为小组，每个小组选择一则简单的消息，每个小组选择一名发言人，发言人通过口头方式将消息传递给其他小组的成员，其他小组成员需要记录下所听到的消息。
《消息二则》教学设计
《消息二则》教学设计一、教学目标：1.掌握消息的基础知识，明确消息的“六要素”及结构。
(重点)2.了解课文内容，理清写作思路，欣赏新闻写作的艺术。
3.抓住关键词句，品味语言，感受文中体现的作者感情和立场。
(难点)二、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题让学生谈谈最近看过的热点新闻，说说新闻特点，再让学生阅读课本第二页的任务一，圈点勾画关键词句，归纳新闻特点。
教师补充并做总结：新闻概念、基本特征、分类、新闻六要素、五部分、三特点。
（设计意图；激起学生学习兴趣，积极参与课堂学习，明确学习内容，顺势进入学习情境。
了解新闻文体有助于学生理解文章内容。
）（二）预习检测1、了解作者及创作背景。
2、字词检测。
（设计意图：对重点知识与梳理，强化践行新课标识字与写字语文实践活动）（三)研读课文环节一、用自己喜欢的方式朗读课文，圈点勾画文中的六要素，从而理清课文内容。
【明确】何时:一九四九年四月二十日午夜到二十一日何地:芜湖、安庆之间何人:人民解放军三十万大军何事:我三十万大军胜利南渡长江何故：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役如何：突破长江防线，占领南岸广大地区（设计意图：学习分析消息六要素）环节二、再读课文理结构。
结合旁批，圈点勾画文中的五部分，明确位置，结合内容分析作用。
【明确】标题：我三十万大军胜利南渡长江导语:英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。
主体:渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放,直取对岸,不到二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
结语:人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
标题：高度概括已经发生的新闻事实导语:是新闻的第一段或等一句话，它扼要地提示新闻的核心内容。
第1课《消息二则》一等奖创新教学设计
第1课《消息二则》一等奖创新教学设计《消息两则》教学设计本课因为是同学们第一次接触到新闻内容，所以参照温儒敏老师的教学设计先设置一个导入的“走进新闻”版块，让同学们对什么是新闻、不同主体立场对新闻报道的影响以及新闻的社会作用有个大概的认知；第二部分再正式走进文本教学走进新闻参照温儒敏老师的教学设计第一课先要建立同学们对新闻的认知设计以下教学目标教学目标：大概了解新闻是什么，怎么样的内容可以被称为新闻2、引导学生思考如果没有新闻会怎样，体会新闻的社会作用3、引导学生感受不同新闻主体视角下，对同一新闻时间的报道也是不同的，让同学们体会不同的视角、主体立场对新闻报道的影响。
一、引介新闻，建立认识1.关于新闻的定义（摘自教参）:（1）教师出示八种中外新闻学界对新闻的定义，请学生结合自己剪选的新闻谈一谈个人对新闻定义的理解。
(1)新闻是新近报道的事情。
(美国密苏里新闻学院已故院长弗兰克·莫特)(2)新闻就是广大群众欲知、应知而未知的重要的事实。
(中国著名新闻记者范长江)(3)对一个足以引起读者兴趣的观念或事情，在不违背正确原则下所做的最新报道，皆为新闻。
(美国西北大学教授卡迪斯·D.麦道高)(4)新闻是对事实或意见的及时报道，此等报道对于相当多的人而言，具有兴趣或重要性，或兼而有之。
(美国明尼苏达大学教授米切尔·查莱)(5)闻就是把最新的事实、现象在最短的时间内连续地介绍给最广泛的公众。
(德国柏林大学教授道比法特)(6)新闻是根据自己的使命对具有现实性的事实的报道和批评，是用最短的时距有规律地、连续地来进行广泛传播的东西。
(日本新闻学者小野秀雄)。
(7)新闻是报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段。
(中国人民大学新闻学院教授甘惜分)(8)狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。
(美国著名报人查尔斯·丹纳)【明确】明确：新闻是经由新闻媒介传播的、为广大受众所关心的、新近发生的事实或情况的信息。
《消息二则》教案
Part
03
教学方法与手段
激活学生的前知
回顾旧知
通过提问、讨论等方式， 引导学生回顾与本课相关 的已有知识和经验。
情境导入
创设与消息相关的情境， 激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
明确目标
向学生明确本课的学习目 标和任务，使学生有目的 地进行学习。
教学策略设计
STEP 01
讲解示范
STEP 02
增强学生的社会责任感
弘扬社会主义核心价值观
通过学习和讨论，引导学生树立正确 的世界观、人生观和价值观，弘扬社 会主义核心价值观。
引导学生关注社会热点和时事问题， 培养他们的社会责任感和参与意识。
Part
02
教学内容与重点难点
主要内容概述
消息的定义和特点
简要介绍消息作为一种新闻体裁 的基本定义和特点，包括真实性
消息的语言特点
深入分析消息语言的特点，如准确、客观、简洁 等，并通过实例让学生体会和掌握这些特点。
3
消息实例的分析方法
指导学生掌握分析消息实例的方法，包括从结构 、语言和内容等方面入手，全面理解消息的内涵 和特点。
难点分析及解决方法
难点一
如何理解消息的结构和语言特点？
01
难点二
如何运用所学知识分析消息实例？
03
难点三
如何培养学生的新闻素养和批判性思维？
05
02
解决方法
通过对比分析不同类型的消息实例，引导学 生发现和总结消息的结构和语言特点，同时 结合理论知识进行讲解和讨论。
04
解决方法
提供多个消息实例供学生练习和分析 ，同时给予及时的反馈和指导，帮助 学生掌握分析方法和技巧。
06
解决方法
消息二则 部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇
消息二则部编版初二上册语文第1课《消息二则》课文原文及教案精选8篇消息二则篇一教学目标1、在阅读过程中认识5个生字“冈、蝴、蝶、耀、颊”。
积累7个词语“春装、山冈、蝴蝶、雀跃、沉睡、照耀、面颊”。
2、按要求预习课文。
有感情地朗读课文，并背诵课文。
能说文章说的春天的消息；用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
3、体会春天来到时人们欢快的心情以及对春天的喜爱之情。
教学重点和难点继续学习预习课文。
在读通课文，了解课文大意的基础上能结合自己对春天的感受有感情地朗读课文并熟读成诵。
在学文的同时能选用合适的方式理解词语“盼望”、“爱怜”、“雀跃”的意思。
教学媒体春天图片课前学生准备1、收集有关描写春天的诗歌。
2、预习作业（1）读通课文，读准生字、新词的字音。
（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：盼望、爱怜、雀跃。
教学流程一创设情景，引人新课1、看画面，说景象。
（1）出示描绘春天景象的画面。
（2）按“春天到了，什么怎么样了”的方式说说春天的景象。
（3）说说：你对春天的感受。
2、春天是个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗歌。
谁能把你所知道的描写春天的诗歌读给大家听？预习反馈：诵读《咏柳》、《春夜喜雨》……3、今天我们还要来学一首描写春天的诗歌。
出示课题：1、春的消息齐读课题（理解题目中“消息”的含义）二初读诗歌，了解大意1、自由读诗，要求读正确、读通顺。
2、指名分节朗读诗歌，学习字词。
（1）纠正字音，重点指导：“冈”的读音是第一声，“颊”的读音是jiá。
完成多音字练习。
piǎo（）jīn（）tǔ（）漂禁吐piào（）jìn（）tù（）（2）掌握字形，重点指导“耀”和“颊”的字形3、通读全文，边读边想：你知道了哪些春天的消息。
读后交流。
三反复诵读，体味诗蕴1、轻声读诗歌，圈出诗中所描写的春天的景物。
交流：描写了哪些景物？要求学生连贯地说一说。
板书：春风春水小鸟蝴蝶雏菊枝头的绿苞明丽的阳光田野里的小草2、再读课文，想想：为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？交流、小结：作者描写了春风、春水；小鸟、蝴蝶；雏菊、枝头的绿苞；明丽的阳光、田野里的小草，因为这些都是春天到来时最具特点的景物，使人感受到春天是充满生机的。
《消息二则(第一课时)》教案
《消息二则（第一课时）》教案知能演练活用夯基达标1.下列词语中书写全都正确的一项是()A.区域泄气业己摧枯拉朽B.占领阵地扩展冲破敌阵C.督战协定突破风平浪净D.巩固鉴订拒绝横渡长江2.对下列加点词语解释不正确的一项是()A.此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当．．．．。
(冲在最前面)B.他决心从基础科学研究转向农业生物技术研发,以改变中国种业“四面楚．．．歌．”的被动局面。
(形容四面受敌,处于孤立危急的困境)C.我西路军当面之敌亦纷纷溃退．．,毫无斗志。
[(军队)被打垮而后退]D.这个球队是临时拼凑的,根本不堪一击．．．．。
(形容力量十分薄弱)3.根据课文内容选词填空。
在二十一日下午至二十二日下午的整天(战争战斗激战)中,我已歼灭及(击溃击败击退)一切抵抗之敌,占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区,并(控制限制制服)江阴要塞,(切断封锁占领)长江。
4.评析文中富有感情色彩的词语,仿照例句,用“从……中,我听出……”的句式写两句话。
例一:从“百万大军”中,我听出了人民解放军排山倒海、摧枯拉朽、无坚不摧的气势。
例二:从“认为南京、江阴段防线是很巩固的”中,我听出了汤恩伯的骄傲自负和毛泽东对敌人的嘲讽。
(1)从“”中,我听出了__________________________________。
(2)从“”中,我听出了__________________________________。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。
新华社长江前线二十二日二十二时电①人民解放军百万大军,从一千余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江。
②西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。
③二十日夜起,长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线,渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区,二十四小时内即已渡过三十万人。
④二十一日下午五时起,我西路军开始渡江,地点在九江、安庆段。
⑤至发电时止,该路三十五万人民解放军已渡过三分之二,余部二十三日可渡完。
初中语文教学课例《消息二则》教学设计及总结反思
养学生的核心素养，实现课堂有效甚至高效）
在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助
学生理解课文表演示”帮助学生分析当时形
式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理清课文脉 教学策略选
络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训 择与设计
副题：提示报道的事实结果或作内容提要。 ②导语：消息的第一段或者第一句话，是消息中最 主要的事实，是最重要、最有影响力的材料，也是本则 消息报道的价值所在。导语的要求：一是要抓住新闻事 件的核心，二是要能吸引读者看下去。 ③主体：是消息的主干部分。承接导语之后，对导 语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中 心，从而写出导语所概括的内容，表现全篇消息的主题 思想。应按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然要先写主 要的，再写次要的。 ④背景：是新闻事实发生的历史条件或现实环境。 ⑤结语：是消息的最后一段或最后一句话。 (4)消息固定的格式——“倒金字塔结构”：由主 到次地组织内容，高潮在前，即把最重要的信息放在消 息的最前面，让读者在最短的时间内把握最重要的信 息。 3．检查预习 (1)订正字音 摧枯拉朽(xiǔ)区域(yù)督战(dū) 歼灭(jiān)溃退(kuì)荻港(dí) 锐不可当(dāng)泄气(xiè)要塞(sài) (2)词语释义
教师点拨：从理论上说，消息只是向读者提供最新 的事实，好像是中立的、纯客观的。但是完全中立、客 观、不带主观价值判断的“事实”是不可能存在的。作 者主观的立场和观点往往渗透在对事实的叙述、议论之 中，这就需要引导学生在仔细阅读的基础上加以分析、 概括。
(三)品读课文，句段赏析 1．“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万 人渡过长江”中的“已”和“大约”能否去掉？为什 么？ 答案示例：不能去掉。“已”是“已经”的意思， 表明解放军约有三十万人已经渡过长江；“大约”表明 “三十万人”是一个概数，不是确数。表现了新闻语言
消息二则教案
《消息二则》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 了解消息的特点、结构和要素。
- 学会阅读消息，能够准确把握消息的主要内容和主旨。
- 掌握消息的写作方法，能够撰写简单的消息。
2. 过程与方法目标- 通过阅读和分析消息，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力和团队协作精神。
- 通过写作练习，锻炼学生的文字表达能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生关注社会、关注时事的意识，提高学生的社会责任感。
- 激发学生对新闻写作的兴趣，培养学生的新闻素养。
- 通过对优秀消息的学习，感受新闻的力量和价值，培养学生正确的价值观和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点- 消息的特点、结构和要素的掌握。
- 消息的阅读和写作方法的指导。
2. 教学难点- 如何引导学生准确把握消息的主旨和关键信息。
- 如何培养学生的新闻敏感性和写作创新能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解消息的相关知识和写作方法。
2. 阅读法：引导学生阅读消息文本，分析消息的特点和结构。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对消息的理解和看法。
4. 写作法：安排学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
5. 多媒体教学法：运用多媒体课件展示消息案例，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段新闻视瓶或展示一则新闻图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生：你们平时是通过什么渠道了解新闻的？新闻有哪些特点和作用？引导学生思考，引出本节课的主题——消息。
（二）讲授消息的相关知识1. 消息的特点（1）真实性：消息必须真实可靠，报道的内容是客观存在的事实。
（2）时效性：消息要及时报道新近发生的事情，具有很强的时效性。
（3）简短性：消息的篇幅一般较短，语言简洁明了，能够在较短的时间内传达主要信息。
（4）客观性：消息要客观地报道事实，不带有主观色彩。
2. 消息的结构消息通常由标题、导语、主体、背景和结语五部分组成。
消息二则教案
消息二则教案消息二则教案教案一：实用技巧【教学目标】1. 学习并掌握书写消息的基本格式和要点。
2. 了解并掌握书写消息的文体特点和语言风格。
3. 能够独立书写简单、准确、明确的消息。
【教学内容】1. 消息的定义和特点。
2. 消息的基本格式和要点。
3. 消息的语言风格和注意事项。
4. 练习书写实用消息。
【教学步骤】Step 1 导入新知1. 向学生解释消息的定义和特点，并举例说明。
2. 引导学生思考平时接收和发送消息的经验，了解消息的实用性和重要性。
Step 2 学习消息的基本格式和要点1. 分析消息的结构：开头、正文和结尾。
2. 介绍消息的要点：时间、地点、事件、人物等。
Step 3 掌握消息的语言风格和注意事项1. 强调消息应简洁明了，避免冗长和废话。
2. 引导学生注意表达方式和语气，要文明礼貌，准确恰当。
3. 提醒学生注意使用适当的符号和标点符号，以便于阅读理解。
Step 4 练习书写实用消息1. 给学生发放练习材料，让他们根据所给信息编写消息。
2. 老师抽查几位同学的作业，让他们上台展示并讲解。
【教学策略】1. 情景教学法：通过引入学生的经验和实际应用场景，激发学生对学习的兴趣。
2. 合作学习法：让学生在小组中合作讨论，互相学习，共同进步。
【教学评估】1. 通过学生在课堂上的表现和课后的作业，评价他们对消息书写格式和要点的掌握程度。
2. 针对学生在练习中出现的问题，进行及时纠正和指导。
教案二：日常沟通【教学目标】1. 了解日常沟通的基本原则和技巧。
2. 掌握有效沟通的方法和技巧。
3. 提高学生的沟通能力和表达能力。
【教学内容】1. 日常沟通的定义和意义。
2. 日常沟通的基本原则和技巧。
3. 有效沟通的方法和技巧。
4. 情境模拟和角色扮演练习。
【教学步骤】Step 1 导入新知1. 向学生解释日常沟通的概念和重要性，引导学生思考日常生活中的沟通场景和问题。
2. 让学生回顾最近一次与他人的沟通经历，分析沟通中出现的问题和难点。
《消息二则》教案(2课时)
《消息二则》教案（2课时）第一单元单元概述单元教材分析：本册教材内容涉及面比较广泛,体裁比较丰富，既与七年级教材有着很多的联系，又为下一步的语文教学起到承上启下的过渡作用。
本单元是八年级的开局单元，为学生进一步体验不同形式的文本划开一个切口。
本单元为新闻单元，总共四篇课文涉及三类新闻作品，《消息二则》和《首届诺贝尔奖颁发》属于新闻作品中的消息，《“飞天”凌空》是新闻特写，《一着惊海天》属于新闻通讯。
新闻体裁中的主要文章类别几乎都涉及。
学习这个单元，主要是理解新闻作品的意义和特点，接触并认识新闻作品的三种主要体裁，通过对比古今中外的新闻作品，加深对新闻这一体裁在结构和写法方面的理解，作好对这种文体语言特点的理解。
同时体会作者对生活的观察和表述，了解多种表达方式在新闻体裁中的灵活应用。
单元总体目标：1.有感情地朗读课文,分清课文层次，理解课文内容。
2.体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。
3.掌握新闻的结构，进行创作实践。
单元重难点一览：重点难点1. 掌握消息的结构特点和语言特点；了解新闻体裁中消息和一般记叙文的区别。
2. 认识理解新闻体裁中新闻特写和通讯这两种文体的特点和区别。
3. 切实作好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的观察和表述。
4. 引导学生如何把语言说得概括准确，学习如何与别人交流沟通。
1. 消息在结构上的五部分的作用；如何准确地使用概括性语言。
2. 作好语言的赏析与理解，体会作者对周边生活的有选择的观察和准确表述。
3. 在自主、合作、探究的基础上引导学生深入文本，对文本进行深刻解析。
单元学情分析及教育建议：3.掌握新闻的结构，进行创作实践。
情感、态度与价值观感受解放战争中，中国人民解放军斗志昂扬、英勇善战的精神和品质，确立热爱我们的军队、我们的党的正确的人生态度。
认识渡江胜利的历史意义,认识人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。
教学重难点及突破：重点体会新闻语言的真实、准确、简明、及时等特点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
消息二则 知识与技能
层次并体会本文
第1课时 《我三十万大军胜利南渡长江》
1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)
2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)
一、导入新课
1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
二、教学新课
目标导学一：整体感知，把握文体特点
提问1：反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。
明确：时间：二十一日，于二十日午夜开始；地点：芜湖、安庆之间；人物：三十万人民解放军；事件：渡过长江。
提问2：参看课文批注，思考：如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？
明确：迅速告知：我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。
不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。
人民解放军正以自己
的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。
迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。
具体地告知对应消息主体。
提问3：标题、导语、主体三者具有什么关系？
明确：标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。
这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。
这是消息的性质决定的：把最重要的内容最迅速地让人们了解。
提问4：电头有什么作用？
明确：告诉人们消息的来源，增加可信度。
目标导学二：品读语言，体会作者情感
提问5：朗读课文，说一说朗读的基调是什么。
抽生朗读，大家评议。
明确：朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。
提问6：默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？
明确：对人民解放军英勇善战的歌颂：“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。
”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，
进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。
对国民党反动派的嘲讽：“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
”一正一反，对比鲜明，感情强烈。
提问7：试着用播音员播音的方式，把这则消息读给全班同学听。
学生激情朗读课文。
三、板书设计
我三十万大军导语：英勇的人民解放军二十一日已有大约
胜利南渡长江三十万人渡过长江
英勇善战
(标题) 主体时间：二十日午夜至二十一日进军迅速
地点：芜湖、安庆之间
人物：人民解放军三十万大军
事件：渡过长江
第2课时《人民解放军百万大军横渡长江》
1．掌握新闻的相关知识，把握新闻内容及结构特点。
(重点)
2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。
(难点)
3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。
一、导入新课
同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？(学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。
)新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。
好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。
今天，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、教学新课
目标导学一：朗读新闻，整体感知
提问1：快速朗读新闻，整体感知课文，用简明的语言说说新闻报道的内容。
明确：《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。
表现了我军战士英勇善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
提问2：再读新闻，理清新闻的六要素。
明确：人物：人民解放军百万大军
时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时
地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里的长江战线
事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。
经过：三路大军横渡长江。
结果：突破长江防线，占领南岸广大地区。
提问3：找出这则新闻的标题、电头、导语和主体，分清主体部分的层次，概括各层层意。
明确：标题：人民解放军百万大军横渡长江
电头：新华社长江前线二十二日二十二时电
导语：从“人民解放军百万大军”至“均是人民解放军的渡江区域”。
主体：从“二十日夜起”至课文最后。
第一层(从“二十日夜起”至“已渡过三十万人”)：写中路军渡江的时间、地点、人数。
第二层(从“二十一日下午五时起”至“不起丝毫作用”)：写西路军渡江的情况，并加以评价。
第三层(从“汤恩伯认为”至课文最后)：写东路军渡江的情况。
目标导学二：合作探究，研读思考
提问4：分组讨论：主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？
明确：中路军首先发起渡江作战，所以先写。
西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。
详写东路激战，文势也涌起高潮。
提问5：三路大军的渡江情况，哪路详写？哪路略写？为什么要这样安排？
明确：中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。
西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。
已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。
东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。
不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。
三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。
目标导学三：深入文本，品味语言
提问6：请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。
生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。
明确：“突破”准确表现了战斗过程(如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过)。
“渡至”准确表现了水战进军的特点(用“到达”则太泛)。
“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点(如用“共”，则时限不明，一般化)。
“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。
用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。
生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。
明确：用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。
词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。
生丙：用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。
提问7：请学生就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。
生甲：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。
生乙：“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。
三、板书设计
人民解放军百万大军横渡长江
中路军首战告捷叙(略) 衔接紧密
西路军所向披靡叙议结合(详) 过渡自然
东路军遭遇抵抗较为顽强叙(详) 结构严谨
语言特点 1.准确、简明、凝练、概括性强
2.鲜明、生动、富于感情色彩。