[高等教育]高职专业人才培养方案制定的原则和方法
高职人才培养方案制定与实施指导意见
高职人才培养方案制定与实施指导意见一、引言本指导意见旨在为高职人才培养方案的制定与实施提供指导，以确保高职教育能够满足社会经济发展对高素质技能型人才的需求。
本指导意见涵盖了培养方案制定的原则、目标、课程设置、教学方法、实践环节、质量保障等方面，为高职教育提供了一系列的建议和策略。
二、培养方案制定的原则1. 职业导向：培养方案应紧密结合职业需求，根据行业发展趋势和市场需求，明确人才培养目标。
2. 能力为本：在课程设置和教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和职业素养，而非单纯的知识灌输。
3. 素质拓展：在培养专业技能的同时，注重学生综合素质的培养，包括职业道德、团队协作、创新思维等。
4. 动态调整：培养方案应根据市场需求和行业变化，及时调整课程设置和教学内容，以适应不断变化的社会环境。
三、培养方案的目标1. 培养具备扎实专业技能和良好职业素养的高素质技能型人才。
2. 培养学生的创新能力和终身学习能力，以适应不断变化的社会环境。
3. 提高学生的就业竞争力和职业发展潜力，为学生提供更好的职业发展机会。
四、课程设置1. 基础课程：包括文化基础课程和职业基础课程，旨在培养学生的基本素质和职业素养。
2. 专业课程：根据行业需求和职业发展方向，设置相应的专业课程，培养学生的专业技能和实际操作能力。
3. 实践课程：加强实践环节，包括实验、实习、实训等，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
4. 选修课程：鼓励学生选修感兴趣的课程，以拓宽知识面和增强综合素质。
五、教学方法1. 理论教学与实践教学相结合：注重实践教学，通过实际操作和案例分析等方式，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
2. 运用现代信息技术：利用多媒体、网络等现代信息技术手段，提高教学效果和学生的学习积极性。
3. 师生互动：鼓励学生积极参与教学过程，通过讨论、案例分析等方式，提高学生的主动性和创造性。
六、实践环节1. 实习基地建设：加强与行业企业的合作，建立稳定的实习基地，为学生提供良好的实习环境和实践机会。
高职人才培养方案职业院校人才培养方案
高职人才培养方案职业院校人才培养方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，我的思绪像被这束光照亮，一下子回到了十年前，那时候我还是一个刚刚接触方案写作的新手。
如今，我已经在这个领域里摸爬滚打了十年，对于“高职人才培养方案职业院校人才培养方案”，我有自己的想法和见解。
一、人才培养定位1.面向市场，紧密对接产业发展需求，为企业输送具有实战能力的高素质技术技能型人才。
2.培养学生的创新精神和团队协作能力，使他们具备持续学习和自我提升的能力。
二、课程设置与教学方法1.课程设置（1）基础课程：主要包括思想政治理论、大学英语、计算机基础等，为学生奠定扎实的理论基础。
（2）专业课程：根据不同专业特点，设置相应的专业核心课程，注重理论与实践相结合。
（3）选修课程：开设各类选修课程，拓宽学生知识面，提升综合素质。
2.教学方法（1）项目驱动：以实际项目为载体，引导学生主动探究、动手实践。
（2）案例教学：运用典型企业案例，分析解决问题，提高学生的实战能力。
（3）翻转课堂：将课堂交给学生，教师引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。
三、实践教学环节1.实训基地建设：与企业合作，共建实训基地，为学生提供真实的实践环境。
2.校企合作：与企业建立紧密的合作关系，开展产学研合作，为学生提供实习和就业机会。
3.创新创业教育：鼓励学生参加各类创新创业大赛，培养学生的创新精神和创业意识。
四、综合素质培养1.开展丰富多样的校园文化活动，培养学生的团队协作能力和综合素质。
2.强化心理健康教育，关注学生心理健康，提高学生心理素质。
3.加强就业指导，帮助学生树立正确的就业观，提高就业竞争力。
五、保障措施1.加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
2.完善教学设施，提升教育教学质量。
3.建立健全教学质量监控体系，确保人才培养质量。
4.加强与企业的沟通交流，及时调整人才培养方案，适应市场需求。
在这个方案中，我特别强调了培养学生的综合素质和创新能力，因为我认为这是高职教育的重要使命。
高职专业人才培养方案制订的原则与方法
高职专业人才培养方案制订的原则与方法专业人才培养方案是专业建设的首要环节与核心命脉，是人才培养和教学运行的纲领性文件。
它不仅体现学院的办学理念，是学院内涵发展、特色发展、创新驱动发展的重要载体，也是学院教学质量不断提升的重要保障。
专业人才培养方案是学院实现人才培养目标、开展人才培养工作的总体设计和实施方案，是学院组织教学和对教育教学质量进行监控、评价的基本文件和基本依据。
专业人才培养方案是人才培养的关键，是人才培养的实施蓝图，在某种程度上，人才培养方案的好坏直接决定人才培养质量的高低。
本文从高职专业人才培养方案制订的政策依据、理论依据及人才培养模式与人才培养方案的关系出发，提出专业人才培养方案编制应注重准确定位培养目标、注重行业企业调研分析、注重创新工学结合人才培养模式的原则，并对高职专业人才培养方案编制的主要方法进行了探讨。
一、人才培养方案制订的主要依据（一）政策依据国务院和教育主管部门出台的职业教育改革文件是制订高职专业人才培养方案的政策法规依据。
2000年教育部下发《教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见》，可以说是我国职业教育的第一部比较完善、比较有影响力的指导性文件。
文件对高职教育人才培养模式的基本特征、素质教育贯穿于高职教育、建立相对独立的实践教学体系、改革考试方法，着重考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力、抓好“双师型”教师的培养等方面做了较为深刻的阐述。
尤为可贵的是，该文件还附了一个《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》，要求教学计划中对学生的知识、能力、素质结构提出明确的培养规格要求，原则上三年制专业的课内总学时一般以1600～1800学时为宜等。
2006年教育部颁布《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）到2015年出台《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号），教育主管部门对职业教育的办学模式、人才培养模式和教学模式提出了系统、明确、规范的意见，为科学制订与优化专业人才培养方案提供了可靠的政策依据。
关于制订专业人才培养方案的原则意见
附件1关于制订专业人才培养方案的原则意见人才培养方案是学院人才培养工作的总体设计和实施计划，是创新“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式内涵，形成高职教育类型特征、高技能人才培养特征和学院信息科学高职教育特征的重要工作。
为此，现结合学院的实际情况，提出制订我院高职教育专业人才培养方案的原则意见。
一、指导思想1、以教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）和教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）的内涵为指导，高水平系统设计具有鲜明示范性、引领性、前瞻性的高职人才培养方案。
2、面向产业，服务产业，提升产业，对接产业，产学深度融合，工学紧密结合，校企合作制订高职专业人才培养方案，共同培养生产第一线需要的高水平、高素质技能型专门人才。
3、依据“双证融通、情境教学、工学结合”人才培养模式，构建双证融通情境教学工学结合模块式课程体系，通过工作过程及专项能力分析，制定双证融通模块式教学方案，形成高职教育类型特征、高素质技能型人才培养特征和信息科学高职教育特征鲜明的人才培养方案。
二、基本依据1、国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号文）。
2、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文）。
3、教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号文）。
4、行业、企业等社会用人单位、学生、家长的培养要求。
5、专业的职业岗位（群）和职责、修改要求。
6、履行岗位职责必备的知识、能力（技能）、素质（态度）结构。
三、基本原则1、职业性原则。
职业教育是一种取得某种从业资格的谋生教育，高职教育具有很强的职业岗位针对性。
高职教育的职业属性是其最本质的特征属性。
教高[2006]16号文指出：高职教育是高等教育中的一个类型，肩负着培养面向生产第一线需要的高技能人才的使命，在我国现代化建设中具有不可替代的作用。
人才培养方案制定原则及管理办法 (1)
衡水科技工程学校人才培养方案制定原则及管理办法第一章总则第一条人才培养方案是学校人才培养的总体设计和实施方案，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，是实现人才培养目标的重要环节。
为加强和完善高职专业人才培养方案的管理，进一步规范我校的教学工作，特制定本办法。
第二条人才培养方案是学校开展教学工作的基本文件，其制定、修订、执行必须按严格的规范和程序进行。
第三条各专业人才培养方案一经确定，应保持一定的稳定性，各教学单位必须严格遵照执行。
在人才培养的一个培养周期（即一届学生从入学到毕业）内，一般不得变更；确因特殊原因需要调整或修改的，要按照严格的程序和要求办理。
第二章人才培养方案的制定、修订第四条申报新专业前，应制定出该专业人才培养方案。
各专业人才培养方案原则上应在人才培养的一个培养周期后，根据需要作一次全面修订；学院也可以根据国家或社会发展的要求，适时提出全面修订各专业人才培养方案的意见。
第五条人才培养方案的制定或修订，应在主管校长领导下，由教务处组织进行，各专业所在系（部）具体负责。
第六条人才培养方案的制定、修订，应广泛征询教师、学生和专业建设指导委员会意见，并在充分的市场调研的基础上进行。
第七条制定、修订人才培养方案按以下程序进行：（一）教务处提出制定、修订各专业人才培养方案的指导意见，以文件形式发至各系（部）；（二）各系（部）根据指导意见的要求，组织本系专业带头（负责）人、骨干教师在充分调研论证的基础上，拟订各专业人才培养方案；（三）各系（部）组织专家对本系（部）各专业拟定的人才培养方案进行审议、修改，经系（部）专业建设指导委员会审定后报教务处；（四）教务处组织专家审议各专业人才培养方案，各系（部）根据专家审议意见修改定稿后报教务处。
（五）教务处汇总各专业人才培养方案，报主管校长审阅后提交学校教学工作委员会研究通过，录入教务系统，并印发各系（部）执行。
第三章人才培养方案的执行第八条各系（部）必须严格执行学校批准的人才培养方案，任何系（部）、教师和教学管理人员，都不得拒绝完成培养方案规定的教学任务，也不得截留不属于自己的教学任务。
高等职业院校专业人才培养方案制订的原则和方法
任务领域是指一组具有相关性的工作任务组成
高职教育的本质属性，要求大力推行工学结合的人才 培养模式，突出实践能力的培养。 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相 关职业标准，改革课程体系和教学内容。 积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目 导向、顶岗实习等教学模式。
注重教学过程的实践性、开放性、职业性；抓住实 验、实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外 顶岗实习比例。
公共技术平 台课程模块
专业方向 课程模块
人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力
为职业发展与迁 移提供良好的知识、 能力和素质结构的综 合性核心课程及核心 技术（能）实训模块
对应岗位（群） 应具备的 综合职业能力所需 具备的知识和技能
项目课程应体现以下特征： 任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生 在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合 职业能力。 结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的 成果，以激发学生的成就动机。 突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过 程与评价等都要突出职业能力的培养，体现职业教育课程 的本质特征。 内容实用。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容， 不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。 做学一体。打破理论与实践二元分离的局面，以工作任 务为中心实现理论与实践的一体化教学。
4、VOCSCUM课程（就业导向的职业能力系统化课程）
高职专业人才培养方案制定的原则和方法
高职专业人才培养方案制定的原则和方法
原则：
1.需求导向原则：根据社会经济发展和行业需求，确定专业人才培养
目标和方向，注重对学生的职业素养和技术能力进行综合培养。
2.综合发展原则：兼顾学生的专业技能和综合素质培养，注重知识、
创新能力、实践能力和社会责任感的培养。
3.差异化原则：根据不同专业的特点和行业需求，制定个性化的人才
培养方案，注重特色与差异化培养。
4.实践导向原则：强调实践教学与理论教学的结合，注重学生的实际
操作能力和实践经验的积累。
5.连续性原则：高职专业人才培养是一个长期过程，要有一套完整的
培养体系，学生从入学到毕业都能得到有效地培养。
方法：
1.调研分析：通过对产业发展趋势、人才需求、就业市场情况等进行
调研，了解行业需要的专业人才的能力要求和岗位需求。
2.制定课程设置：根据调研结果，结合学生的基础和能力，制定课程
设置，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
3.设计实践环节：安排实践教学环节，包括实习、实训、案例分析等，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.强化职业素养培养：注重培养学生的职业道德、职业道德、团队合
作精神等职业素养，提高学生的综合素质。
5.质量评估机制：建立完善的质量评估机制，定期对培养方案进行评估和调整，确保人才培养方案的质量和有效性。
6.指导和辅导：为学生提供个性化的指导和辅导，帮助他们解决学习和就业问题，提高学生的学习成绩和就业竞争力。
通过以上原则和方法，能够制定出符合社会需求和学生能力培养的高职专业人才培养方案，使学生能够全面发展，具备实践能力和应用能力，适应各行业的专业工作需求。
关于高职教育人才培养方案的制定浅析(1)
关于高职教育人才培养方案的制定浅析高职教育人才培养方案的制定是现代职业教育的重要组成部分，对于保证高等职业教育教育质量、提高学生综合素质、提升学校竞争力和推动区域经济发展具有重要意义。
本文将从制定高职教育人才培养方案的意义、制定方案的原则和方法、方案实施效果分析等方面进行分析。
一、制定高职教育人才培养方案的意义高职教育人才培养方案是高职教育人才培养的基本准则和标准，制定其合理可行的高职教育人才培养方案对于实现现代职业教育和培养符合社会发展需要的高素质人才具有重要意义。
具体来说，其意义体现在以下几个方面：1.保证高等职业教育教育质量。
高职教育人才培养方案是教育教学计划的核心内容，其严谨性、先进性、可操作性决定了高等职业教育的整体水平。
高职教育人才培养方案通过吸取现代教育方法，课程设置、教学方式等综合采用多样化教育方式，保证了高等职业教育的教育质量。
2.提高学生综合素质。
高职教育人才培养方案不仅关注学生的专业技能培养，还要关注学生的综合素质培养，如与人沟通、组织协调、逻辑思维、自我管理等软技能的培养，全面提高学生综合素质。
3.提升学校竞争力。
高职教育人才培养方案的制定使得学校可通过课程设置、教学方式、课程资源等多个方面与其他同类学校形成差距，确保学校在同类学校中保持领先地位，提升学校的竞争力。
4.推动区域经济发展。
人才是区域经济发展的核心，高等职业教育的人才具备职业技能、实践能力强等优势，是国家劳动力市场中的重要力量，促进了区域经济发展和社会进步。
二、制定方案的原则和方法1.原则高职教育人才培养方案制定要遵循以下几个原则：（1）针对性原则。
根据不同专业、不同学科领域特点，制定针对性强的方案；（2）实践性原则。
高职教育人才培养方案必须注重学生的实践操作能力，强调以学生的职业发展为导向；（3）适应性原则。
制定方案要适应教学方法、教育技术、学生实际水平、市场需求等不同因素，并随时修订提高；（4）科学性原则。
人才培养方案制定的原则和方法
行分解的过程，
目的：
掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业能力和 知识。
对象： 是工作而不是员工。
把本专业所涉及的职业活动（包括专门化方向）分解成若干
要求： 相对独立的任务领域，再对任务领域进行分析，获得每个任
务领域的具体工作任务，并对完成任务应掌握的职业能力做 出较为详细的描述。要对任务领域、工作任务、职业能力按 逻辑关系进行排序。
任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生 在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职 业能力。
结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的 成果，以激发学生的成就动机。
突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过 程与评价等都要突出职业能力的培养，体现职业教育课程的 本质特征。
因此，专业人才培养方案的质量是保证人才 培养质量的前提。
二、制订专业人才培养方案的原则
制订专业人才培养方案的相关文件:
★教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见 教职成[2009]2号 为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发 [2005]35号） ……《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 （教高【2006】16号）和 《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加 快高等职业教育改革与发展的意见》（教高【2006】14号）
（2）调查面要宽一些，调查数量要多一些；
工作标准和要求
（二）调查结果汇总
通过调研获得以下成果： （1）该专业对应的职业岗位有哪些； （2）目前与该专业相对应的具有较高社会认可度的职业资格证书有哪
高职人才培养方案
高职人才培养方案一、培养目标与要求高职教育的培养目标是培养出具备扎实理论基础和较强实践能力的高素质技能型人才。
为此，我们要求学生具备以下基本素质和能力：具有良好的职业道德和团队协作精神；掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能；具备较强的实践能力和创新思维能力；能够适应市场需求，具备岗位竞争力。
二、学制与课程设置本专业实行三年制高职教育，课程设置按照“宽口径、厚基础、重实践、强能力”的原则进行，主要包括公共基础课程、专业基础课程、专业课程和实践教学课程。
其中，实践教学课程占总学时的比例不低于50%。
三、教学内容与方法教学内容注重理论与实践相结合，以工作任务为导向，强化技能训练。
教学方法采用多元化教学手段，如案例教学、项目教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，充分利用现代信息技术手段，如在线课程、多媒体教学等，提高教学效果。
四、实践教学与实训实践教学是高职教育的关键环节，我们将实践教学贯穿于整个教学过程中。
通过校内实训、校外实习、毕业设计等多种方式，使学生将所学知识应用于实践中，提高实际操作能力。
同时，与企业合作共建实训基地，为学生提供更加真实的实践环境。
五、校企合作与实习校企合作是高职教育的重要特色，我们将与相关行业企业建立紧密的合作关系，共同制定实习计划，安排学生到企业进行实习实训。
通过实习实训，学生可以了解行业前沿技术和市场动态，积累实践经验，为未来的就业创业打下基础。
六、教学质量评估教学质量评估是保障人才培养质量的重要手段。
我们将建立科学的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估和反馈。
通过教学质量评估，及时发现问题，改进教学方法和手段，提高教学质量。
七、学生发展与支持我们关注学生的全面发展，提供多元化的支持措施。
设立奖学金和助学金，激励学生努力学习；开展丰富的课外活动，培养学生的兴趣爱好和综合素质；建立学生指导机制，提供个性化的职业规划和就业指导服务。
八、方案修订与更新随着市场需求和技术发展的变化，我们将定期修订和更新人才培养方案。
高职专业人才培养方案
高职专业人才培养方案第1篇高职专业人才培养方案一、前言为适应我国经济社会发展和产业转型升级的需要，深化高职教育改革，提高专业人才培养质量，根据国家相关法律法规、教育部门政策和行业企业需求，制定本方案。
本方案旨在明确人才培养目标、规格、课程体系、教学过程、评价标准等方面的要求，为高职专业人才培养提供指导和依据。
二、人才培养目标（一）总体目标培养德智体美全面发展，具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力，适应我国经济社会发展需要的高素质技术技能人才。
（二）具体目标1. 知识目标：掌握本专业的基本理论、专业知识和技能，了解相关法律法规、行业标准，具备一定的创新意识和实践能力。
2. 能力目标：具备从事本专业相关工作的职业能力，能熟练运用专业知识和技术技能解决实际问题，具有良好的沟通、协作和团队精神。
3. 素质目标：具有良好的政治素质、道德品质、职业素养和心理素质，具备较强的社会责任感和敬业精神。
三、人才培养规格（一）专业知识结构1. 公共基础知识：包括思想政治、职业道德、法律法规、信息技术等。
2. 专业基础知识：包括本专业的基本理论、基本知识和基本技能。
3. 专业核心知识：包括本专业的核心理论、核心技术和核心技能。
（二）职业能力结构1. 专业技能：具备从事本专业相关工作的基本技能和核心技能。
2. 综合能力：具备较强的沟通、协作、创新、自主学习等能力。
3. 可持续发展能力：具备适应岗位变化、继续学习和职业生涯发展的能力。
四、课程体系（一）课程设置原则1. 符合人才培养目标，突出职业能力培养。
2. 理论与实践相结合，注重学生实践操作能力的培养。
3. 融入行业企业标准，体现专业特色。
4. 体现终身教育理念，关注学生可持续发展。
（二）课程模块1. 公共基础课程模块：包括思想政治、职业道德、法律法规、信息技术等课程。
2. 专业基础课程模块：包括本专业的基本理论、基本知识和基本技能课程。
3. 专业核心课程模块：包括本专业的核心理论、核心技术和核心技能课程。
制订高职专业人才培养方案的原则意见
关于制订高职专业人才培养方案的原则意见专业人才培养方案是高职院校培养专门人才的总体设计，是学院组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。
根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）文件要求，结合我院高职教学的实践，对制订高职专业人才培养方案提出如下原则意见。
一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和党的十七大精神为指导，坚定不移地贯彻党的教育方针，主动适应经济和社会发展需要。
全面遵循教育规律，坚持课程体系整体优化、基础性统一和专业方向特色多样性相结合，坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为目标的指导思想，拓展“产学合作”的深、广度，积极探索课程体系设置和人才培养模式的创新。
全面深刻理解高等职业教育培养高素质技能型人才的目标，把工学结合作为人才培养模式改革的切入点，突出职业能力培养，体现高职学校的办学定位。
二、制订人才培养方案遵循的基本原则1、以就业为导向，主动适应经济社会发展需要。
深入相关产业行业的企事业用人单位进行需求调查，把握相应技术领域的变化状况和发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位(群)，按照培养高素质、高技能人才的要求，确定专业人才的培养目标，并据此作为设计人才培养方案的起点，有效地保证专业人才培养符合社会和用人单位的需求。
2、以工学结合为切入点和突破口，带动专业建设。
推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，实行“双证书”教育，全面推广“校企合作，工学结合”人才培养理念。
各专业可根据自身特点和实际，推出具有自身专业特色的基本办学模式，本着增强教学过程的实践性、开放性和职业性为目的。
在制订人才培养方案时要请企事业单位共同参与，为开展产学结合提供基础；要积极创造条件，采用“项目导向”、“任务驱动”、“订单培养”等工学结合人才培养模式的有效实现形式，探索校企合作的长效机制，与企事业单位共同实施人才培养方案，强化学生的职业综合能力，并带动专业建设、课程建设、教学改革。
关于制订高职专业人才培养方案的原则意见
关于制订高职专业人才培养方案的原则意见尊敬的领导：为进一步加强和改进高职教育的质量，为国家和社会培养更多的高素质、高技能人才，制订高职专业人才培养方案是十分必要和重要的。
在制订高职专业人才培养方案的过程中，需要遵循一定的原则和意见，以保证方案的科学性、先进性和实用性。
一、紧密联系产业化需求的原则制订高职专业人才培养方案应该紧密联系当地产业化的需求进行，因为高职教育的根本目的是为了培养更多的专业人才，以适应当地经济发展和产业升级的需要。
因此，我们需要从实际出发，结合当地的社会经济状况，紧密联系当地的产业发展需求，适时调整和修订培养方案，使其更加符合实际需求，更加具有实用性和针对性。
二、尊重学生发展和个性化需求的原则制订高职专业人才培养方案应该尊重学生的发展和个性化需求，因为每一位学生都拥有自己独特的特点和职业规划，所以在培养方案制订过程中应该注重学生的个性化培养，注重符合学生的职业发展规划，同时要注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在未来的职业生涯中更加有竞争力。
三、创新教育理念和教学方法的原则制订高职专业人才培养方案应该创新教育理念和教学方法，因为时代在不断变化，教育的内容和方式也需要不断的创新。
高职教育需要以培养学生的实践能力和创新能力为核心，注重课程内容的实用性和实效性，注重教育方法的针对性和个性化，让学生在高职教育中得到真正的提高和发展。
四、保障师资队伍的建设和培养的原则制订高职专业人才培养方案应该保障师资队伍的建设和培养，因为教师是高职教育的核心力量，他们的素质和培养能力直接关系到高职教育的质量和水平。
所以，在制订高职专业人才培养方案的过程中，应该注重对师资队伍的培养和考核，保障每一位师资的素质和质量，以保证高职教育更高效、更卓越。
五、持续改善与更新的原则制订高职专业人才培养方案应该持续改善与更新，因为教育环境、社会需求等不断变化，我们需要始终保持高职教育的前沿性和领先性，不断进行改进和优化。
教育部关于职业院校专业人才培养方案制定工作的指导意见精选精选
教育部关于职业院校专业人才培养方案制定工作的指导意见精选精选一、背景与意义职业院校是我国培养各类技能型人才的重要阵地，专业人才培养方案的制定对于培养市场需求的人才，提升毕业生就业竞争力具有重要意义。
本指导意见旨在进一步规范职业院校专业人才培养方案的制定工作，提高专业教育质量和人才培养效果。
二、主要内容1.人才培养目标的确定职业院校的专业人才培养方案制定应以市场需求为导向，结合学校的定位和特色，明确各专业的人才培养目标。
培养目标应与行业需求和发展趋势相适应，充分发挥职业院校的优势，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
2.课程设置与教学内容的确定专业人才培养方案的制定应明确各学科的课程设置和教学内容，注重理论教学与实践教学的结合。
多元化的教学方式和教学手段可以提高学生的学习积极性和兴趣，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.实习与实践教学的安排专业人才培养方案的制定应明确实习与实践教学的安排，为学生提供实践锻炼的机会。
学校可以与行业企业作深度合作，建立实训基地和实践基地，让学生深入了解行业实践，增强专业素质。
4.评价与考核方式的确定专业人才培养方案的制定应明确评价与考核方式，确保培养目标的达成。
考核应以能力为导向，注重学生的实际操作能力和解决问题能力的培养，采用多种方式，如考试成绩、实践成果等进行评价。
5.持续改进与迭代三、推进措施1.提供政策支持和资金保障，加大职教的力度。
2.加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和实践经验。
3.深化产学研合作，与用人单位密切合作，建立行业导向型的人才培养模式。
4.鼓励学校开展“双师型”教师团队建设，突出实践教学的重要性。
5.加强对学校的督导和评估工作，及时发现和解决存在的问题。
四、预期成效通过本指导意见的贯彻落实，可以提高职业院校专业人才培养方案的制定水平和培养质量，促进校企合作，增加学生的就业竞争力和适应能力，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。
《高职高专人才培养方案》
《高职高专人才培养方案》高职高专人才培养方案为了适应时代发展的需要，我校制定了一套完善的高职高专人才培养方案。
该方案旨在培养具备高级实用技术能力、较强的创新能力和独立工作能力的高素质人才，为社会经济发展和技术进步提供有力支持。
一、培养目标1.实用技能培养：培养学生掌握与所学专业相关的实用技能，包括理论知识的掌握和实际操作的技能培养。
2.创新能力培养：通过课程设置和实践教学，培养学生具备独立思考、解决问题和创新的能力，引导学生关注新技术、新理论和创新成果。
3.专业素养培养：培养学生具备较强的职业道德和社会责任感，注重团队合作和交流能力的培养，发展学生的综合素质。
4.实践能力培养：通过实习、实践和社会调研等活动，培养学生实际操作和解决实际问题的能力，提高实践能力和综合分析能力。
二、专业设置与课程体系1.专业设置：根据社会需求和行业发展情况，设置与市场需求紧密相关的专业。
专业设置包括工科类、经济管理类、信息技术类等，涵盖了多个领域和行业。
2.课程体系：根据各专业发展需求，制定完整的课程体系。
课程设置包括学科基础课、专业核心课和实践课程等，确保学生掌握必要的理论知识和实践技能。
三、实践教学与实习实训1.实践教学：以实践教学为主线，将理论与实践相结合，确保学生能够将所学知识运用到实际工作中。
2.实习实训：组织学生到相关企事业单位进行实习实训，让学生接触真实工作环境，提高实际操作能力和问题解决能力。
3.创新实践：开设创新实践课程，培养学生创新思维和动手能力，鼓励学生参与科技创新和技术研究活动，提高学生的创新能力。
四、质量保障机制1.完善考试评价制度：根据教学目标和要求，考试评价方式，注重考察学生的应用能力和创新能力。
2.实效导向的教学方法：教师采用多种教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
3.建立质量监控和反馈机制：设立质量监控小组，定期对教学质量进行监测和评估，及时改进教学质量，满足社会需求。
人才培养方案制定的原则和方法
人才培养方案制定的原则和方法1.明确培养目标：制定人才培养方案的首要原则是明确培养目标。
不同岗位和职能的人才培养目标也不同，包括专业知识与技能的培养、职业素养的培养、思维能力的培养等。
明确培养目标有助于制定出科学合理的培养计划和培养内容。
2.科学合理的设置培养计划：人才培养方案需要根据具体情况制定合理的培养计划。
培养计划应包括培养时间、培养内容、培养方法等。
科学合理的设置培养计划有利于培养人才的全面发展和专业能力的提升。
3.强调实践教学：培养方案制定时应充分考虑实践教学的重要性。
将理论与实践相结合，注重培养学员的实际操作能力和解决问题的能力。
通过实践教学，能够让学员更好地理解和应用所学知识，提高学习的有效性和实用性。
4.强调能力培养：人才培养方案制定时应注重培养学员的核心能力。
包括创新能力、沟通能力、组织协调能力、领导能力等。
培养学员的能力可以帮助他们更好地适应职场的需求，提高工作的质量和效率。
5.强调个性化培养：培养方案的制定应充分考虑学员的个性化需求。
每个学员的背景和兴趣不同，因此培养方案需要根据学员的特点进行个性化定制，注重挖掘和发展学员的潜力和特长。
6.定期评估和改进：人才培养方案制定后，应及时进行评估和改进。
通过定期的评估和反馈机制，可以了解培养方案的效果和问题，及时进行调整和改进，确保培养方案的有效性和适应性。
在制定人才培养方案时，可以采取以下方法：1.调研分析：通过调查和分析企业或组织的人才需求和现有人才的状况，了解目标人才的特点和要求，为制定人才培养方案提供可靠的数据和信息。
2.参考借鉴：可以参考同行业或同类型企业或组织的人才培养方案，借鉴其成功的经验和做法，并结合自身实际情况进行创新和适应性调整。
3.多元参与：在制定人才培养方案时，应组织相关部门和人员进行多方面的参与和讨论。
不同部门和个人的意见和建议可以使方案更加全面和科学。
4.评估改进：人才培养方案制定后，需要进行定期的评估和改进。
《高职高专人才培养方案》
《高职高专人才培养方案》在当今社会，随着经济的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质技能型人才的需求日益增加。
高职高专教育作为我国高等教育的重要组成部分，承担着为社会输送大量实用型、技能型人才的重任。
因此，制定科学合理的高职高专人才培养方案显得尤为重要。
一、高职高专人才培养的目标定位高职高专教育的目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才。
与本科教育注重学术研究和理论创新不同，高职高专教育更侧重于实践能力和职业技能的培养，使学生能够在毕业后迅速适应工作岗位的要求，成为企业和社会发展的有力支撑。
具体来说，高职高专人才培养应具备以下几个方面的特点：1、职业定向明确学生在入学之初就应明确自己的职业方向，课程设置和教学内容紧密围绕职业岗位的需求展开，注重培养学生的职业素养和职业技能。
2、实践能力突出通过实践教学环节，如实验、实训、实习等，让学生在实际操作中掌握专业知识和技能，提高解决实际问题的能力。
3、综合素质较高不仅注重专业技能的培养，还应关注学生的思想政治素质、职业道德、人文素养、创新精神等方面的综合发展，使学生具备良好的社会适应能力和职业发展潜力。
二、课程体系的构建课程体系是人才培养方案的核心内容，直接关系到人才培养的质量和效果。
高职高专课程体系的构建应遵循“以职业能力为本位，以工作过程为导向”的原则，注重课程的实用性、针对性和综合性。
1、公共基础课程包括思想政治理论、大学英语、计算机基础、体育等课程，旨在培养学生的基本素质和通用能力，为学生的专业学习和未来发展奠定基础。
2、专业基础课程主要涵盖本专业所需的基础知识和基本技能，如专业概论、机械制图、电工电子技术等，为学生后续的专业核心课程学习做好铺垫。
3、专业核心课程围绕职业岗位的核心技能和工作任务设置，如数控编程与加工、汽车检测与维修、会计电算化等，通过课程学习使学生掌握本专业的关键技术和操作方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（一）社会调查
调查范围： 以学院的服务区域为主。
调查对象：
（1）专业指导委员会成员； （2）相关行业企业的有关人士； （3）人才市场上有关企业的招聘人员； （4）历届毕业生。
调查某专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求
调查目的： 状况，以及高职该专业的教学现状，以便寻找到其间的
差距，从而为该专业的课程改革提供原则建议。
学以 致用
2、上海市教科院 杨黎明
汽 车 制 造
汽 车 维 修
汽 车 运 行
汽 车 检 测
汽车技术专业主干课程 机电大类专业基础课程
普通文化基础课程
学以 致用
按照专业大类设置专业基础课每个专业3门左右。主要是 考虑拓宽学生的专业面，以利于学生专业发展和扩大就业面， 提高学生的职业迁移和发展能力。也可以考虑按专业大类招 生，在一年级把公共基础课和专业基础课开完，二年级再分 专业，这样可避免学生选择专业的盲目性。如经济类开设经 济学基础、会计学基础、管理学基础等；信息大类开设软件 基础、硬件基础、网络基础等；机电大类开设工程制图、机 械基础、电气基础等。（其中的课程也可以分层，满足不同 专业对同一课程的不同要求）
通
门
展
识
技
知
课
术
识
程
课
课
程程
通
专
证
通
用
业
书
识技
任
培
课
术
务
训
程
课
课
课
程
程
程
《占击核心——高等职业教育专业设置与课程开发导引》
学以 5、南京工业职院 姚寿广
致用
高职课程
公共基础 课程模块
公共技术平 台课程模块
专业方向 课程模块
人文素质 职业素质 思想道德 数理基础 外语交流 学习能力
化的实际工作过程相联系。除专业能力之外，劳动者在关键能力和个性特征方面 的综合素质越来越重要。
职业教育必须针对“解决综合性实际问题”进行学习，将学习过程、工作过 程与学生的能力和个性发展联系起来。
学以 致用
课程改革的思路：
一、以职业生涯为目标
重视与学生终身职业生涯发展密切相关的心理品质的培养:关注学生毅力、自 信心、认真负责的工作态度、团队合作精神、人际关系能力的培养；关注学生 不断学习、不断发展的愿望的培养。
这些文件精神和要求只有体现在专业人才培养方案中， 才能使之落到实处。
学以 致用
制订专业人才培养方案的原则
关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见(教高 [2000]2号附件
主动适应经济社会发展需要； 坚持德、智、体、美等方面全面发展； 突出应用性和针对性； 加强实践能力培养； 贯彻产学结合思想； 从实际出发，办出特色。
二、以职业能力为基础
要按照工作的相关性，而不是知识的相关性来确定课程设置。注重职业 情境中实践智慧的培养，开发学生在复杂的工作关系中做出判断并采取行动 的能力。
学以 致用
课程改革的思路：
三、以工作结构为框架 只有当学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合时，才能最大限度地培养学生的
职业能力。这就要求引入课程结构的理念，按照工作结构来设计职业教育课程框架。
专业课
项目课程
综合实 践课程
综合学 科课程
目的是通过综合实践活动整合通过 项目课程获得的单项职业能力，
发展学生的综合实践能力。
目的是提升学生的专业理论素养。 可把它们综合成1—2门综合学科课程。
学以 致用
普通文化课程与专业课程，专业课程又包括项目课程、 综合实践课程与综合学科课程。
设计综合实践课程的目的，是通过综合实践活动整合 通过项目课程获得的单项职业能力，发展学生的综合实 践能力。
学以 三、制订专业人才培养方案的工作流程和工作标准
致用
工作流程
工作阶段 社会调查
专业研讨
起草计划 修改定稿
工作步骤
1、社会调研 2、调查结果汇总
3、确定本专业的定位 4、职业能力分析 5、课程结构分析 6、设置课程 7、完成专业培养方案草案 8、征求意见 9、反馈修改 10、计划定稿
学以 工作标准和要求
我院将在已有成绩的基础上，以精品促发展，在 发展中推出更多、更高层次的精品，精益求精！
金融管理与实务专业工作任务分析会
学以 工作标准和要求
致用
(五)课程结构分析
职业能力确定后，需要完成的任务是 课程门类划分、课程安排等。课程的设 置可以有多种结构:
学以 华东师大职成所 徐国庆
致用
普通 文化课 高 职 课 程
学以 致用
二、制订专业人才培养方案的原则
制订专业人才培养方案的相关文件:
1、教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[2000]2号 2、《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高 [2006]16号）； 3、《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高 等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）； 4、《关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见》（粤教高 〔2007〕102号 ） 5、领导讲话精神以及职业教育课程开发的相关理论。（周济部长、张尧 学司长等领导的相关讲话精神以及国内外关于职教课程开发的相关理论）
如果培养目标定位不准确，整个培养方案就会出现 原则性错误。
学以 致用
2、注重社会调查，加强校企合作
一方面，教师要走出校门，广泛开展社会调查，了解行业企业对人 才的素质、知识、能力的要求。
另一方面邀请行业企业专家参与培养方案的制订，共同合作开发课 程。
有条件最好邀请行业企业专家召开工作任务与职业能力分析 会。
学以 致用
工作标准和要求
（四）职业能力分析
以本专业的主要就业面向岗位为主，按照职业岗位工作顺序和各道工 序中每项工作的具体要求为标准，确定完成工作所需要的能力和支撑 能力的知识。（可参考国家职业标准）
有条件应组织企业、行业专家进行工作任务分析。
学以 工作标准和要求
致用
工作任务分析是指对本专业所对应的职业或职业群中需要完成的任务进
注重教学过程的实践性、开放性、职业性；抓住实验、 实训、实习三个关键环节；保证生产性实训、校外顶岗实 习比例。
学以 致用
职业教育课程开发的三种模式:
1、学科系统化与学习理论导向课程开发 “普教改良型”学科课程模式。是目前的主流模式。重视文化基础教育，逻 辑性强。更关注学生认知能力、一般行动能力和个性的发展。 2、职业相关的课程开发 CBE/DACUM课程、MES课程、双元制等。以能力为基础取代了以知识为 基础。把能力看作一系列孤立行为的职业分析方式，无法满足职业教育对全面提 高素质和就业灵活性的要求。 3、工作过程系统化的课程开发 工作过程导向的课程、项目课程。在工作中所需要的知识技能，必须与整体
把调查结果进行整理分析，并形成专业人才需求 与专业改革调研报告。
学以 工作标准和要求
致用
（三）专业定位
任务： 确定本专业的专业方向、人才培养目标和人才规格标准。 原则： 坚持以“德育为首、职业能力为主线、双证书为抓手”，把 加强基础与突出适应性有机结合起来。 注意事项： 1、要根据调查结果确定专业定位； 2、要结合学院和本专业的师资状况、实验实训条件和专业发 展规划，确定本专业到底能培养出什么样的人才，能够培养哪些 能力（技能）。 3、专业定位必须经过专业全体教师的认真研讨。
注意事项： （1）各专业的教师原则上都应参加社会调查；
（2）调查面要宽一些，调查数量要多一些；
学以 工作标准和要求
致用
（二）调查结果汇总
通过调研获得以下成果： （1）该专业对应的职业岗位有哪些； （2）目前与该专业相对应的具有较高社会认可度的职业资格证书有哪
些； （3）该专业的培养目标如何定位，企业的需求是什么。
学以 3、姜大源《职业教育学研究新论》：
致用
高职课程
普通文化 和职业通 用基础课
职业 专业基课
职业 专业课
语言能力、计算能力、 外语和计算机应用能力
职业道德等
同类专业通 用的知识、技能
针对职业专长要求 的知识与技能
学以 4、VOCSCUM课程（就业导向的职业能力系统化课程）
致用
高职课程
高职课程
专延
学以 致用
工作标准和要求
任务领域是指一组具有相关性的工作任务组成的工
作领域。
工作任务是指工作过程中需要完成的具有相对独立
性的任务。
职业能力是指完成工作任务需要采取的行为或策略，
包括动作技能和智慧技能。
学以 致用
精品课程建设是一个系统工程，是一个不断追求 的过程，但精品课程本身并不是最终目的。
通过精品课程为抓手，更新教育理念、推进教学 改革、推进专业发展，最终提高人才培养质量才是精 品课程建设的最终意义所在。
行分解的过程，
目的：
掌握其具体的工作内容，以及完成该任务需要的职业能力和 知识。
对象： 是工作而不是员工。
把本专业所涉及的职业活动（包括专门化方向）分解成若干
要求： 相对独立的任务领域，再对任务领域进行分析，获得每个任
务领域的具体工作任务，并对完成任务应掌握的职业能力做 出较为详细的描述。要对任务领域、工作任务、职业能力按 逻辑关系进行排序。
致用
1、专业人才培养方案是人才培养目标、基本规格以及培养过 程和方式的总体设计，是学校保证教学质量的基本教学文件。 2、专业人才培养方案是师资、校内外实训基地等教学条件建 设的前提； 3、专业人才培养方案是组织教学过程、安排教学任务、确定 教学编制的基本依据。
因此，专业人才培养方案的质量是保证人才 培养质量的前提。
学以 致用
1、培养目标定位要准确