山东交通学院课堂教学质量标准及评价方案
大学课堂教学质量评价实施办法
大学课堂教学质量评价实施办法为加强对教师课堂教学质量的监控与评价，有效地调动教师从事课堂教学的积极性和提高课堂教学效果的主动性，不断提高课堂教学质量，特制定本办法。
一、评价的基本原则对课堂教学质量的评价，应遵循教育教学规律，结合学校实际情况，坚持公开、公平、公正的原则；坚持教学过程评价与教学效果评价相结合的原则；坚持学生、督导和同行、教学指导委员会、领导干部等多元评价的原则，激励和引导教师不断提高课堂教学水平。
二、评价的标准按照“XX大学本科教育课堂教学质量标准”的5个一级指标，26个观测点进行评价。
三、评价的对象课堂教学质量评价以学期为单位，对承担本科课堂教学的全体任课教师进行全员评价。
四、评价的方式与分类1.评价方式：包括学生评价与专家评价。
专家评价包括同行随堂听课评价、同行课程教学痕迹评价、专家（领导干部）随堂听课评价、专家（领导干部）课程教学痕迹评价和看课评价。
2.评价类型：学生评价：通过网上评教方式进行，特殊情况下可以通过发放学生问卷方式进行。
评价内容见附件1。
学院评价：包括同行随堂听课评价与同行课堂教学痕迹评价。
同行随堂听课评价内容见附件2，课堂教学痕迹评价内容见附件3。
各学院对本学院教师所开课程的同行评价（包括随堂听课和课堂教学痕迹）不少于3人次，对承担本学院学生课程教学的其他教师的专家（领导干部）随堂听课评价不少于2人次。
随机评价：校教学督导委员会成员、校教学指导委员会成员及各级领导干部对学校所开各类课程进行随机抽查评价，评价方式包括专家（领导干部）随堂听课评价、课程教学痕迹评价和看课评价，其评价内容分别见附件2、附件3和附件4。
指定性评价：由教务处根据评优、职务晋升、转岗和学校其他工作的需要，指定各类专家对特定教师进行评价，评价方式包括同行随堂听课评价、同行课程教学痕迹评价、专家随堂听课评价、专家课程教学痕迹评价和看课评价等。
五、评价组织1．学院（校区）是教师课堂教学质量评价的主体，各学院（校区）根据本办法，结合学院（校区）实际情况，制定具体实施细则并报教务处备案。
大学教师课堂教学质量评价办法
XXXX大学教师课堂教学质量评价办法课堂教学是教育教学工作的中心环节，是人才培养的主渠道主阵地。
为进一步落实“以学生为中心”的办学理念，促进教学人员主动提高课堂教学质量，结合学校实际，制定本办法。
一、基本目的（一）全面了解教师教学工作情况，督促教师将主要精力投入教学工作。
（二）促进教师不断优化教学内容，改进教学方式方法，提升课程建设质量，提高课堂教学水平和教学效果。
（三）向教师反馈教学信息，帮助教师发现问题与不足，为教师持续改进课程建设和课堂教学提供基本依据。
（四）科学评价教师教学工作，为教师工作考核、评优、晋职晋级等提供重要依据和基本参考。
二、评价范围参加教师课堂教学质量评价的范围为承担全日制本专科教学任务的全部专兼职教师。
三、评价依据教师课堂教学质量评价成绩由学生评价、学院评价两部分构成，评价结果以百分制量化排名。
（一）学生评价1.学生评价是指学生根据课堂学习中可感知、可量化的因素对教师的课堂教学内容、教学态度、教学方法手段等方面进行的评价（参考评价指标见附件1）。
2.学生评价每学期进行1次，一般安排在每学期的第11周至第16周进行。
在教学质量监督与评估办公室统一组织协调下，通过教务管理系统在网上进行，学院具体组织实施。
3.学生评价分数去除前10%和后10%，平均分数即为教师网上评价的最后得分。
4.学生评价分数占教师课堂教学质量评价成绩的60%左右。
学院可将本单位学生平时的评价结果纳入学生评价体系，学生网上评教成绩与平时评价成绩的比例由各学院确定。
5.学院要采取有效措施，确保学生参评率和评价结果的客观、公平、公正，负责对学院评价结果进行解释。
6.教学质量监督与评估办公室负责评价系统的管理与使用，负责网上评价数据统计及监控，并通过教务管理系统及时反馈评价结果。
（二）学院评价1.学院评价是指教学管理人员及同行专家对教师课堂教学质量和教学效果进行的评价（参考评价指标见附件2）。
2.学院评价在学校有关制度、文件指导下，由各学院组织实施。
山东省高等学校课程教学工作评估方案
山东省高等学校课程教学工作评估方案
(供参考)
一、高等学校课程教学工作评估体系
二、高等学校课程教学工作评估指标等级标准
三、高等学校课程教学工作评估结论标准
本方案二级指标共19项，其中重要指标（黑体字表示）11项。
一般指标8项。
二级指标的评估等级为A，B，C，D四级，评估标准给出A，C两级，介于A级、C级之间即为B级，低于C级标准即为D级。
评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：A≥14，C<4（其中重要项目Ａ≥9，C<2）,D=0,有特色项目；
良好：Ａ＋Ｂ≥14（其中重要项目Ａ＋Ｂ≥9，D=0），D<2；
合格：Ｄ<4(其中重要项目Ｄ<２)
四、附注
［注１］本指标的下级指标中，凡无实验的课程采用括号内的参考权重；
［注２］无实验的课程主要从社会实践、社会调查情况进行评估。
若90%以上的学生参加了该课程组织的社会实践活动，并有总结或调查报告，评为Ａ级；60%-80%以上的学生参加了该课程组织的社会实践活动，评为Ｃ级；
［注３］同等专家及评估专家对课程教学的评价可按优、良、中、差四种等级设计调查表。
正在学习该课程的学生、毕业班学生、后继课程的评价可按同样方法操作；
［注４］特色项目的设置，旨在鼓励和促进评估对象在工作中创造特色，多出经验，提高质量。
特色项目是指课程在教学方面所形成的，本指标体系未包含，或已包含但优势特。
山东交通学院课堂教学质量标准及评价方案
山东交通学院课堂教学质量标准及评价方案课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式。
教师课堂教学质量的优劣,直接关系到学校的办学水平,影响学校的人才培养质量。
为建立健全我校课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方案.一、课堂教学质量评价的目的（一）为教学管理部门及各教学单位全面了解教学情况，诊断和改进教学提供客观依据，指导和督促教师不断提高教学水平，确保教学质量。
（二）为教师有针对性地改进教学提供依据。
帮助教师了解自己的优势与不足，不断改进教学内容和教学方法，提高教学质量.（三）为教师考核、评聘、教学评奖等提供重要的参考依据.二、课堂教学质量评价的范围每学期我校承担全日制本、专科课程教学任务的全体专、兼职教师。
四、课堂教学质量评价的组织管理(一）为了对教师的课堂教学质量给予科学的阶段性的评价，课堂教学质量评价每学期进行一次。
（二）学校成立由分管教学的校领导任组长、教务处处长任副组长,由各教学单位主要负责人、教务处等相关部门人员参加的学校“课堂教学质量评价领导小组"，全面部署、指导、监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处负责组织。
（三）各教学单位成立“课堂教学质量评价工作小组”（以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由7人以上组成，教学单位主要负责人任组长，分管教学工作的负责人任副组长，成员由业务素质强、办事公道的教师及教学督导组成，全面负责本单位课堂教学质量评价工作的组织实施.（四）各教学单位根据本方案要求,制定适合本单位情况的实施细则,报教务处审批后组织实施。
（五）做好课堂教学质量评价的宣传动员工作。
各教学单位在开展评价工作时，要向全体师生讲明评价的目的、意义、工作程序及相关要求，使广大师生明确此项工作的重要性，正确对待课堂教学质量评价，以严肃认真、客观公正、高度负责的态度开展好课堂教学质量评价工作。
五、课堂教学质量评价的实施课堂教学质量评价包括学生评价、院(系、部）同行及学校专家督导评价。
大学课堂教学质量评价方案
大学课堂教学质量评价方案1.大学课堂教学质量评价方案1课堂教学质量评价是科学评价教师课堂教学质量的主要手段，也是激励和引导教师改进教学方法、提高业务水平，确保教学质量的有效措施。
为建立健全学校、学院（部）两级课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方案。
一、课堂教学质量评价的目的（一）帮助任课教师正确认识自己的课堂教学能力和教学水平，以充分发挥自身的优势，不断改进教学内容和教学方法，为进一步提高授课质量提供比较准确的信息。
(二)为各教学单位、教学管理部门制定有关政策、规定和措施提供客观依据。
(三)课堂教学质量评价旨在为教师教学津贴分配、评优、职称聘任等提供客观依据，能够更好地实现优劳优酬，进一步利用经济和行政手段激励和督促教师加大教学投入，提高自身教学水平。
二、课堂教学质量评价的原则(一)以课程评价为基础的原则课程是教师劳动成果的基本载体，由“评教”到“评课”的转变更能合理把握教师每门课程的授课水平与质量，使教学质量评价工作更加规范、细致，为真正实现优劳优酬的分配原则提供科学的依据。
(二)以学生评价为主的原则学生是教育资源的消费者，是教学过程的主体，对课堂教学的各个环节、课堂教学的总体质量具有最直接、最全面的体验，在课堂教学质量评价中最有发言权。
课堂教学质量评价必须坚持以学生评价为主，学生、学院（部）评价小组、学院（部）督导组三方评价相结合的原则。
(三)全面评价原则每位教师每学期开设的所有课程均需进行评价，所有修读该课程的学生不论学院、专业、班级均须参与对该课程的评价，学院（部）评价小组成员、督导小组成员须对本单位开设的所有课程进行评价。
（四）定量与定性评价相结合的原则课堂教学质量评价按照评价标准，实行定量评价与定性评价相结合，以提高评价结果的可信度和可比性。
(五)坚持客观、公正、公平的原则，严格操作程序，严肃评价纪律，确保评价结果的可靠性。
山东大学课堂教学质量评估方案(试行).
山东大学课堂教学质量评估方案（试行）
一、评估目的
课堂教学是高等学校教学的主要形式之一，是抓好本科教育、提高教学质量、实现培养目标的重要保证。
为了提高课堂教学质量，使学生在学好理论和基本技能的同时，培养学生的创新能力，提高学生的全面素质，特做出如下规定。
二、课堂教学的基本要求
（一）任课教师要了解学生的学习基础、先修课程的教学情况和后继课程的安排，处理好课程之间的衔接，制订课程教学计划，并在教学内容和教学方法上多加研究；
（二）讲授内容具有科学性、思想性、系统性和逻辑性，要理论联系实际；
（三）讲究授课技艺，做到概念明确，条理清楚，重点突出，语言准确生动。
三、质量评估办法
（一）学校成立课堂教学质量评估小组，通过教学督导员和教学信息员的信息反馈，以及对学生进行的课堂教学质量调查等多种形式进行课堂教学质量检查。
（二）教学督导员每周听课至少一次，学期末将听课情况反馈给教学质量评估小组；学生教学信息员每月一次将课堂教学质量情况反馈给教学质量评估小组。
（三）通过学生问卷调查或网上调查课堂教学质量情况，每学期至少一次，调查的学生数量要大于在校学生数量的70%。
（四）每学期将课堂教学质量调查情况在教务处网页上公示，全校师生均可查阅课堂教学质量的评估情况。
（五）各院（部）可将课堂教学质量反馈情况作为改进教学方法、提高教学质量的参考依据之一。
四、课堂教学质量评估表。
交通大学本科课程评估实施方案
交通大学本科课程评估实施方案一、XX交通大学本科课程评估原则（一）课程评估是XX交通大学本科课程质量保障体系的重要组成部分。
通过课程评估、结果反馈与改进成效评价，形成持续改进的课程教学质量保障体系。
（二）XX交通大学本科课程评估将“以学习为中心”的教育理念作为总体原则，将鼓励卓越教学作为总体目标，将所有能够有效促进学生学习与发展的教学认定为卓越的教学。
（三）XX交通大学本科课程评估遵循标准多样性原则，其重点是评价课程是否为学生提供有效的学习环境和有意义的学习经历。
二、XX交通大学本科课程评估的主要目标（一）通过课程评估达成两个方面的目标，一方面保证所有课程达到XX交通大学本科课程最低质量标准；另一方面，在XX交通大学寻找到好的教学实践并对其进行奖励和推广，从而引导所有教师追求教学卓越。
（二）课程评估结果包含评分与改进建议两个部分，该结果一方面用于课程的发展性评价，支持课程的持续改进；另外一方面用于形成性评价，用于课程教学质量的评优与问责。
三、XX交通大学本科课程评估方式XX交通大学本科课程评估以专家组方式开展，专家组基于课程自评估报告以及各种证明材料，根据评价指标体系对课程进行综合评价。
课程评价主要采用但不限于如下形式开展：（一）审阅自评估报告及教师提供的证据材料（二）课堂教学观摩（三）教师、学生、校友、企业代表座谈、访谈、问卷调查（四）审阅课程报告/作业、试题和试卷（五）学生课程体验调查四、XX交通大学本科课程评估类型根据评估范围不同，课程评估分成三种类型：(一)单项评估：选择课程评估各环节中的一个环节进行评估（如仅选择课堂教学观摩）。
(二)多项评估：选择课程评估各环节中的两个及以上环节进行评估（如选择学生访谈和审阅自评估报告）。
(三)全面评估：选择课程评估中所有环节进行评估。
五、XX交通大学本科课程评估机构(一)XX交通大学教学质量保障工作委员会（简称质工委）将代表学术委员会，主导课程的校级评估；质工委本科分委会负责校级课程评估过程的具体组织实施。
实验教学质量评价管理暂行办法-山东交通学院教务处
实验教学质量评价管理暂行办法 - 山东交通学院教务处山东交通学院实验教学质量评价管理暂行办法鲁交院教发[2008]23号一、评价的目的与意义实验教学是学校教学工作的重要组成部分～是培养学生实践能力和创新精神的重要环节～提高实验教学质量对提高学校整体教学质量具有十分重要的意义。
开展实验教学质量评价～加强实验教学质量监控～可进一步规范我校实验教学的管理和工作过程～提高实验教学水平。
二、评价的原则和范围实验教学质量评价的原则是“以评促建～客观公正～突出特色～注重效果”。
学校专业培养方案中规定的所有实验教学都纳入评价范围。
三、评价工作的组织评价工作以系,院,自评为主,学校在系,院,自评的基础上组织专家进行抽查。
评价时间根据工作实际情况安排～一般每学年进行1次。
四、评价指标及等级评价指标体系设有一级指标4个～二级指标11个。
对每一个二级指标采用A、B、C、D四种状态评价～指标给出了A、C两级评价标准～评价结论分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
五、评价后的整改对评价结论为不合格的实验,室,教学～相关系,院,在评价后两周内提出具体整改方案报教务处～学校在下一个实验教学工作阶段重新进行评价。
对评价结论为合格的实验,室,教学～相关学院应对评为D的项目积极进行整改～学校在下一个实验教学工作阶段对此类项目重新评价。
对连续2次评价结论在合格,含,以下的实验,室,教学～按学校有关规定对所属系,院,、实验室进行通报批评并给予一定的经济处罚。
对评价结论为优秀的实验教学单位～学校给予奖励～并根据 (《山东交通学院系,院,部工作目标责任制考核办法,试行, 》(鲁交院教发[2007]74 号)～在年度考核中予以奖励。
附件:实验教学质量评价指标体系及评价标准附件:实验教学质量评价指标体系及评价标准评价标准评价等级一级二级检查指标指标方法 A C A B C D1(实实验教学大纲科学，符合培养注意更新教学思想观检查教验教目标要求，符合教学实际情念，教学方案设计基学文件学大况，教学思想先进，科学可行。
学院课堂教学质量标准与评价办法
学院课堂教学质量标准与评价方法课堂教学是教学过程实施的基本途径，是教学目标实现的关键环节。
为了强化教学管理，深化课堂教学改，充分调动广大教师教书育人的积极性、创造性，打造优质高效课堂，提高教育教学质量，特制定课堂教学质量标准及评价方法。
一、课堂准备质量评价标准（一）教学大纲教学大纲是组织教学的指导性文件，是进行教学质量评估的依据。
1.拟定要求。
教学大纲应明确该课程的性质和任务、基本内容、教学基本要求、学时分配建议、考核方式等，注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。
2.编写须知。
各课程大纲由相应教研室组织主讲教师编写，学院悟B）主管领导组织相关人员审核后，报送教学管理部备案,各学院（部）印发执行。
教学大纲一经批准必须严格执行，不得随意改动。
3.使用须知。
教学大纲在执行过程中，根据课程开展变化，如果需要对教学大纲做局部调整时，任课教师可向学院倍6）申请，同时上报新修订的教学大纲，并由学院倍B）审批后，报送教学管理部备案后方可生效。
（二）教学日历教学日历是以课程为单位，根据教学大纲、教学进程、课表，对所授课程教学进度进行编制的日程表。
1.编写考前须知。
编写教学日历时，按照课程表的周学时进行安排，如果一门课程由多名教师承当授课任务，应以教研室为单位，在组织任课教师集体研讨的基础上, 统编制进度。
2.编写基本要求。
在教学日历中应明确总学时数、周学时数、各章节教学时间进度、讲授内容、习题等，经教研室主任审核同意后，在开课前录入教学管理系统，由二级学院（部）教学院（部）长审核。
（三）教案各学院（部）应在教师个人充分准备的基础上，开展经常性的教研活动，交流教学经验，补充教学内容，集思广益，取长补短，不断提高教案质量。
1.编前必备内容。
任课教师在上课前应当充分了解学生的知识基础、学习水平、接受能力和其他有关事宜等情况，以便采用科学、有效的教学方法。
2.编写基本要求。
任课教师要在深入钻研教材、广泛查阅同类教材并了解授课学生状况的基础上，根据教学大纲要求编写出合格的教案，并要求内容框架搭建合理、齐全、层次清晰、条理详实。
山东交通学院课程设计工作规范(试行)
山东交通学院课程设计工作规范(试行)鲁交院教发[2007]11号课程设计是根据教学计划和课程教学目标的要求，培养学生综合运用理论知识分析问题以及解决实际问题能力的实践性教学环节。
课程设计对学生设计思想的养成、设计方法的初步训练，以及对培养学生的创新意识和综合素质具有十分重要的意义。
为保证课程设计环节的更好落实，提高教学质量，规范管理，特制订本规范。
一、课程设计的目的（一）实验教学大纲1、加深学生对课程基础知识和基本理论的理解和掌握，培养学生综合运用所学知识，独立分析和解决工程技术问题的能力。
2、培养学生在理论计算、绘图制图、标准和规范的运用、查阅设计手册与资料以及应用计算机等方面的能力。
系统培养学生获取信息和综合处理信息的能力。
3、加强理论联系实际，培养学生正确的设计思想与方法、严谨的科学态度、实事求是的工作作风和勇于探索的创新精神，树立自信心。
二、课程设计的组织与管理1、教务处负责课程设计宏观管理组织和协调工作。
2、学生所在教学系（部）、院主任（院长）负责课程设计教学环节的管理工作，组织制定系（部）、院课程设计工作细则。
3、课程所在系（部）、院教学主任负责与组织对课程设计题目、指导书和对学生考核方式的审定以及课程设计工作的组织、实施、考核和检查；课程教研室负责课程设计的具体组织实施工作。
4、课程设计的组织、安排在设计前交教务处备案。
课程设计场地由班级所在系（部）提出使用要求，教务处协调、解决。
三、课程设计选题的要求1、课程设计的题目和内容应结合该课程教学大纲确定，其深度和广度必须适当，有一定的普遍性。
2、课程设计的题目和内容要与实际相联系，结合最新技术知识，满足专业教学计划要求，有正确完整的技术参考资料。
3、课程设计的难度和工作量应综合考虑教学计划规定的学时数以及学生的知识和能力状况，使学生既能获得充分的实践锻炼，又能在规定的时间内经过努力完成任务。
4、课程设计的题目一般由指导教师拟订，经教研室主任审核后执行。
高校课堂教学质量标准及评价方案
高校课堂教学质量标准及评价方案一、课堂教学环节质量标准（一）基本要求课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。
对教师的基本要求如下：（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际；（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
（二）质量标准二、课堂教学环节质量评价方案（一）评价方案按照《课堂教学环节质量标准》，采取专家领导、同行和学生听课、评价，相结合的方法，对任课老师课堂教学质量进行评价。
评价工作使用专门表格，对任课教师教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。
目前，教师课堂教学质量评价最后成绩按学生测评占40％、专家评价占30％、同行评价占30％计算，以后不断提高学生所占评价比例。
交通工程学院教师课堂教学质量评价实施办法-山东建筑大学
交通工程学院教师课堂教学质量评价实施办法课堂教学质量评价是教学质量保障体系的重要部分，也是深化教学改革，提高教学质量的重要手段。
为适应学校内涵建设和名校工程建设要求，促进我院教师教学水平的提高和优良教风、学风、院风的形成，特制定本办法。
一、评价对象所有承担本科课堂教学的教师。
二、评价方法课堂教学质量评价每年度进行两次，分别于每学期末进行，两次评价结果的平均值为该任课教师的年终教学质量评价结果。
学期末课堂教学质量评价采用百分制，其中每年度上学期期末计算公式为：丫=0.3X i +0.4X2 +0.3X3 -50X5下学期期末计算公式为：丫=0.3X1+0.4X2 +0.2X3 +0.1X4-50X5其中：X i为学院教学督导组评价得分，采用教学督导评价用表（附表1）打分，满分100分; X2为学生课堂评价得分，采用学生网上评教结果，满分100分；X3为教师所在系评价得分，采用系评价用表（附表2）打分，满分100分；X4社会评价得分，采用社会评价用表（附表3）打分，每年度评价1次，满分100分；X5为每学期内的教学事故次数。
三、评价组织（1）教学督导组得分由学院教学督导员负责评价，教学办公室负责计算各督导员平均分；团总支负责组织学生通过学校教务管理系统进行课堂评价，同时每年度末通过邮件等方式组织往届毕业生进行社会评价；教师所在系负责系评价；教学事故次数以学校教务处认定文件为准。
（2）教学办公室于年底计算每位任课教师的年终教学质量评价结果，报学院分管领导审批后公布。
（3）上多门课的教师，应对其每门课进行评价，每门课年终评价结果平均值为该教师的年度评价得分。
四、评价结果及使用1.年终教学质量评价结果分优秀、良好、一般、较差四个等级，如下表所示：2．年终教学质量评价结果综合得分第一名的教师，学院授予“交通工程学院教学名师”称号；学生评价得分第一名的教师学院授予“交通工程学院学生良师益友”称号；连续两年评价为较差的教师取消后一年的课堂教学资格，待学院认定合格后方能继续课堂教学。
工程机械系 课堂教学质量年”活动实施方案
工程机械系‚课堂教学质量年‛活动实施方案根据山东交通学院文件鲁交院教发[2008]54 号《山东交通学院‚课堂教学质量年‛活动实施方案》的指示精神要求：课堂教学是学校教学活动中最重要的环节，课堂教学质量直接决定着教学质量和人才培养质量。
‚课堂教学质量年‛活动是实施学校‚教学水平跨越工程‛的重要组成部分。
通过实施‚课堂教学质量年‛活动，进一步提高教学管理人员和广大教师的教学质量意识和现代教育理念，严格规范课堂教学各个环节的教学行为，促进课堂教学方法的全面改进，为全面提高教学质量奠定基础。
根据教学评建总体工作安排和教学工作重点，我系于2008～2009学年开展‚课堂教学质量年‛活动，使全系每一个教师的课堂教学更加规范，质量得到进一步提高。
具体内容如下：一、加强对‚课堂教学质量年‛活动的领导严格组织实施课堂教学质量规范，用课堂教学工作规范和课堂教学质量标准来评价检验教师的教学活动，确保每一名教师都达到课堂教学质量规范的要求。
（一）成立‚课堂教学质量年‛活动领导小组。
全面负责‚课堂教学质量年‛各项活动的领导。
活动办公室设在系办，负责各项活动的组织协调及落实。
组长：单绍福副组长：李思湘、孙照波成员：王树明、张琳、梁杰、郑澈、房强汉、张秀芳、王喜仓、于利民、吴清珍、国兴玉、贾佳、朱礼友（二）成立‚课堂教学质量年‛专家组，负责我系‚课堂教学质量年‛活动的各项检查、评估工作。
组长：李思湘成员：、梁杰、郑澈、吴清珍、韩鹰、王树明、王喜仓、房强汉二、‚课堂教学质量年‛活动的主题与工作重点根据学校文件精神，我系将这次活动的主题定为：以提高课堂教学质量为突破口，狠抓课堂教学基本建设、教风建设、学风建设，推进和深化课堂教学改革。
将工作重点放在：以规范课堂教学主要环节、提高课堂教学效果、优化学风为重点，采取有效措施，解决‚教与学‛存在的突出问题。
三、活动方案四、活动考核由系‚课堂教学质量年‛活动专家组对各教研室活动开展情况进行考核，考核的主要内容包括各教研室活动计划安排、宣传发动、活动开展、系专家组的专项检查以及对各教研室课堂教学效果评价、重点帮扶活动、教师达标比例、活动档案资料建设等。
[实用参考]高校课堂教学质量标准及评价方案.doc
![[实用参考]高校课堂教学质量标准及评价方案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/452039e4284ac850ac024229.png)
高校课堂教学质量标准及评价方案一、课堂教学环节质量标准（一）基本要求课堂教学是理论教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。
课堂教学应以学生为主体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组织有序，使学生获得知识、发展智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效果。
对教师的基本要求如下：（1）教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；（2）教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课；（3）教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系生产、生活和社会实际；（4）课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要严谨，衔接要自然，能有效利用课时；（5）教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，有利于实现教学目标，适合于教学内容和学生实际；（6）教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略；（7）教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；（8）教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习气氛；（9）教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书写规范，图表准确、清楚。
（10）教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。
二、课堂教学环节质量评价方案（一）评价方案按照《课堂教学环节质量标准》，采取专家领导、同行和学生听课、评价，相结合的方法，对任课老师课堂教学质量进行评价。
评价工作使用专门表格，对任课教师教学态度（20分）、教学内容（30分）、教学方法（20分）、教学效果（20分）、教书育人（10分）等5个方面进行评价。
目前，教师课堂教学质量评价最后成绩按学生测评占40％、专家评价占30％、同行评价占30％计算，以后不断提高学生所占评价比例。
x大学课堂教学质量综合评价实施办法
x大学课堂教学质量综合评价实施办法第一章总则第一条为贯彻落实《教育部关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》（教师〔2016〕7号）精神，传承交通大学办学传统，深化教学改革，强化教学工作中心地位，营造师生共同敬畏课堂、“教师好教、学生好学”的教书育人氛围，健全课堂教学质量综合评价（下称“综合评价”）机制，全面提高教学质量，制定本办法。
第二条以建立过程监控与结果评价相结合的课堂教学质量综合评价体系为目标，加强课堂教学过程监控，以评促教，提升教师教学水平，提高课程教学质量，并为学校教学管理、绩效分配，教师考核晋升、教学奖励等提供依据，着力构建科学合理的教学质量评价监控体系，形成“评价、引导、反馈、提高”的良性教学评价机制，实现学校人才培养目标。
第二章评价对象与指标体系第三条综合评价范围包括所有全日制本科、研究生课程的课堂教学，按自然学期进行，不包括各类实习和毕业设计环节。
评价对象包括教师和课程，即某教师讲授某门课程的课堂教学质量。
第四条评价指标体系的建立遵循科学公正、因势利导的原则，根据课堂教学改革发展的需要动态修订和完善。
评价指标的主要内容包括教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和师德风范等方面。
第五条评价指标分学生评价、同行评价、督导评价、教学管理人员评价和教师自评等维度。
学生、同行和督导评价是综合评价的主体，根据被评价课程性质及授课方式的差异，学生、同行和督导评价指标分为理论课、实验课、艺术课、体育课、医学见习课等类型。
教学管理人员评价指标侧重教学秩序和课堂纪律评价，教师自评侧重教学方法、教学管理以及教学反思等。
教学管理人员评价指标和教师自评不按课程进行分类。
第三章组织方式与原则第六条学生评价方式为网络评价，由本科生院、研究生院组织。
学生评价在每学期课程结束前3周内进行。
授课过程中，学生在评教系统中可以随时向授课教师提出问题、意见、建议或进行实时评价，教师应当及时了解情况并反馈学生；学校、各教学单位（指学院、部和中心，下同）和教师也可以向指定学生群体推送问卷，进行相关调查。
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山东交通学院课堂教学质量标准及评价方案课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式。
教师课堂教学质量的优劣，直接关系到学校的办学水平，影响学校的人才培养质量。
为建立健全我校课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方案。
一、课堂教学质量评价的目的
（一）为教学管理部
门及各教学单位全面了解教学情况，诊断和改进
教学提供客观依据，指导和督促教师不断提高教学水平，确保教学质量。
（二）为教师有针对性地改进教学提供依据。
帮助教师了解自己的优势与不足，不断改进教学内容和教学方法，提高教学质量。
（三）为教师考核、评聘、教学评奖等提供重要的参考依据。
二、课堂教学质量评价的范围
每学期我校承担全日制本、专科课程教学任务的全体专、兼职教师。
三、课堂教学质量标准
四、课堂教学质量评价的组织管理
（一）为了对教师的课堂教学质量给予科学的阶段性的评价，课堂教
学质量评价每学期进行一次。
（二）学校成立由分管教学的校领导任组长、教务处处长任副组长，由各教学单位主要负责人、教务处等相关部门人员参加的学校“课堂教学质量评价领导小组”，全面部署、指导、监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处负责组织。
（三）各教学单位成立“课堂教学质量评价工作小组”（以下简称“评价小组”）。
评价小组一般由7 人以上组成，教学单位主要负责人任组长，分管教学工作的负责人任副组长，成员由业务素质强、办事公道的教师及教学督导组成，全面负责本单位课堂教学质量评价工作的组织实施。
（四）各教学单位根据本方案要求，制定适合本单位情况的实施细则，报教务处审批后组织实施。
（五）做好课堂教学质量评价的宣传动员工作。
各教学单位在开展评价工作时，要向全体师生讲明评价的目的、意义、工作程序及相关要求，使广大师生明确此项工作的重要性, 正确对待课堂教学质量评价,以严肃认真、客观公正、高度负责的态度开展好课堂教学质量评价工作。
五、课堂教学质量评价的实施课堂教学质量评价包括学生评价、院（系、部）同行及学校专家督导评价。
对每位教师的课堂教学质量，必须有一定数量的学生评价和院（系、部）同行评价。
（一）学生评价
学生填写《山东交通学院课堂教学质量评价调查表》（学生用）（附件1），一般在每学期期中教学检查期间进行。
全体学生原则上必须按规定时间参加评教，参加评教的学生数少于听课人数的90%，则评教结果无效。
（二）院（系、部）同行及学校专家督导评价院（系、部）同行指院（系、部）领导、评价小组成员、部分业务水平高、公道正派且与被评价教师相近学科专业的骨干教师。
院（系、部）同行通过听课、检查教学情况、召开师生座谈会、调查问卷等方式，在全面了解教师课堂教学质量的基础上，按评价指标体系对本单位教师的课堂教学质量做出客观公正的评价结论，填写《山东交通学院课堂教学质量评价表》（院（系、部）同行、学校专家督导用）（附件2）。
学校专家督导可对全校任何一位任课教师的课堂教学质量进行随机抽查，并做出评价，填写《山东交通学院课堂教学质量评价表》（院（系、部）同行、学校专家督导用）。
要求对每位教师的评价人员不少于4 人，评价人员必须听课，否则评价结果无效。
（三）评价等级确定
1．评价分数统计。
按50%的比例折算后的学生评价分数、系（院、部）同行及学校专家督导评价分数之和即为某教师课堂教学质量评价综合分数。
2．教师课堂教学质量等级评定。
依据教师课堂教学质量评价综合分数，结合平时对教师课堂教学情况的了解，由评价小组对本单位教师的课堂教学质量进行定性评价，评价可分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。
3．教师课堂教学质量评价等级的指导性标准。
教师课堂教学质量评
价综合分数》90为优秀，评价综合分数[75, 90）为良好，评价综合分
数[60, 75）为合格，评价综合分数V 60为不合格。
教师课堂教学质量评价优秀等级原则上不超过本单位教师总数的30%。
任课教师该学期内出现一般责任性教学事故者,其当学期课堂教学质量不得评定为优秀等级；出现严重教学事故者,评价等级为不合格。
六、评价结果报送及资料保存
（一）学生、学校专家督导的评价结果, 由教务处向各教学单位反馈。
（二）任课教师所属教学单位评价小组负责填写《山东交通学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表》（附件3 ）并附评价人的《听课记录表》及《山东交通学院课堂教学质量评价表》（系（院、部）同行、学校专家督导用）,于每学期最后四周前报至教务处审核、入档。
经教务处审核后的《山东交通学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表》复印件一式两份, 一份由各教学单位保存,另一份在学期结束前反馈至各任课教师。
（三）《山东交通学院课堂教学质量评价汇总表》（附件4）由任课教师所属教学单位统计填写，一式两份分别由教务处、教学单位存档。
五、课堂教学质量评价结果的运用
（一）课堂教学质量评价结果作为教师考核、评聘、教学评奖等工作的重要指标之一。
（二）督促和改进教学工作。
各教学单位除对教师课堂教学质量划分等级之外，要将学生、系（院、部）同行、学校专家督导的客观性评价意见经过认真筛选
后反馈给每一位教师，以利于教师有针对性地改进教学。
评价结果不对外公开，不相互查阅。
（三）对教学质量评价成绩突出，具有创新性或富有特色的课程，要在系（院、部）乃至全校范围内推广观摩。
对评价不合格的教师，各教学单位要组织教学督导员、专家进行诊断性听课，帮助其查找问题，限期整改，根据整改情况提出进一步处理意见。
（四）不参加评价的教师，无资格参与教学津贴的分配；任课教师在一学年之内无评价成绩者，无资格参加当年的一切评优活动，将影响其当年度的职称评聘。
凡因学校批准的外出学习、进修及其他公务活动等而无评价成绩者，由所在单位提出，经教务处审核后，出具证明，方可参加评优、职称评聘等。
（五）帮助教学管理部门及教学单位改进工作。
教学管理部门及各教学单位要对教师课堂教学质量评价数据认真进行分析研究，查找组织管理方面存在的问题，及时有效地改进工作，提高管理水平。
六、本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。
附：1、山东交通学院课堂教学质量评价调查表（学生用）
2、山东交通学院课堂教学质量评价表（系（院、部）同行、学校专
家督导用）
3、山东交通学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表
4、山东交通学院课堂教学质量评价统计表
山东交通学院课堂教学质量评价调查表（学生个人用）
山东交通学院课堂教学质量评价表（系（院、部）同行、学校专家督导用）（〜学年第学期）
山东交通学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表
（〜学年第学期）
单位：填表日期：年月曰
注：此表由任课教师所属院（系、部）课堂教学质量评价工作小组填写，教务处审核、存档；复印件一式两份，一份向任课教师反馈，一份由院（系、部）保存。
不对外公布，不相互查阅。
山东交通学院课堂教学质量评价统计表
（〜学年第学期）
单位（盖章）：填表日期：年月曰
注：此表由任课教师所属院（系、部）统计填写，一式两份分别由教务处、院（系、部）存档。