中班科学活动会变的颜色活动设计

中班科学活动：会变的颜色

主题来源

“会变的颜色”选自中班上学期的主题活动“多彩的世界”，属于科学领域的小实验活动。

设计意图

《3—6岁儿童发展指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，教师应最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。”科学活动的核心是探究。中班幼儿好奇心、探究欲望不断增强，凡事都喜欢自己试一试，在亲身实践中发现问题、解决问题，从而积累相关经验。颜色在生活中十分常见，小实验“会变的颜色”贴近幼儿生活，且实验的变化简单有趣，便于幼儿操作，可以激发幼儿探究的兴趣和欲望。本次活动主要引导幼儿探究三原色两两混合的变化，并尝试记录实验过程和结果，能够初步运用三原色的配色解决实际问题。感受生活中的色彩美，激发幼儿表现美、创造美的热情。各环节的设计由易到难，活动既活泼有趣，又具有一定的挑战性。不仅丰富幼儿的新经验，还能提高探究的能力，增强探究的兴趣和欲望。活动名称

中班科学活动——会变的颜色

活动目标

1.认识红、黄、蓝三原色，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。

2.探索红、黄、蓝三种颜色两两混合的变化，尝试进行实验记录。并能运用配出的颜色进行涂色。

3.喜欢探究颜色的变化，感受探索颜色奥秘的乐趣。

教学重点

探索红、黄、蓝两两混合的变化，知道红、黄、蓝两两混合分别变成桔色、紫色和绿色。

教学难点

能运用三原色配出需要的颜色，尝试进行实验记录。

活动准备

1.知识经验

在日常生活中，幼儿了解常见颜色的名称，经常使用颜色，知道颜色是多种多样的。

2.教具和学具

幼儿和教师实验使用的瓶子、瓶盖若干，红、黄、蓝颜料若干，磁铁板一块；教师使用的ppt、实验记录表；幼儿使用的棉棒、滴管、调色盘、颜色标签、抹布、垃圾盒、磁铁以及实验记录和涂色表12张。

3.环境创设

（1）活动室张贴、悬挂色彩鲜艳的幼儿作品，布置墙饰，以引起幼儿对颜色的关注和好奇，营造探究颜色的主题氛围。

（2）活动场地（图示如下）

小组实验区：活动室摆放三张实验桌，供三组幼儿进行实验。

集体交流区：幼儿呈半圆形围坐。

活动过程

一、魔术导入，激发兴趣

教师进行魔术表演——“会变色的水”，引发幼儿探究的兴趣。

二、认识三原色，交流生活中的三原色，感受生活中的色

1.认识红、黄、蓝三原色,并交流生活中的三原色。

幼儿进行魔术实验，说出水变成了什么颜色，并交流生活中哪些物品是红色的、蓝色的、黄色的。

2. 欣赏图片，感受色彩的多样和美丽

教师出示ppt图片（橙色、绿色、紫色）请幼儿欣赏，提问：你刚才看到了什么？是什么颜色的？引导幼儿体验生活中色彩的多样及美丽。

三、动手实验，并给蔬果涂色

1.激发实验的欲望，了解实验材料

（1）引导幼儿观察果蔬轮廓图，引发幼儿配色、涂色的欲望教师出示果蔬轮廓图，引导幼儿分析各种水果、蔬菜所需的颜色。进一步引导幼儿发现没有现成的颜色，启发、鼓励幼儿动手实验，尝试运用三原色调配出所需的颜色。

（2）介绍实验材料

引导幼儿观察实验材料：红、黄、蓝颜料，滴管，调色盘，棉棒，颜色标签，实验记录和涂色表等。

2.提出实验要求

（1）自由选择两种颜色进行配色

（2）记录实验过程及发现，并将自己的发现与同伴交流

介绍记录表，要求幼儿将自己的实验发现记录在表格中，并与同伴交流自己的发现。

（3）给蔬果涂色

运用配出的颜色给蔬果涂上合适的颜色。

（4）垃圾放入垃圾盒

3.幼儿动手实验，教师巡回指导

教师观察幼儿的实验，发现幼儿的困难和存在问题，及时引导启发幼儿大胆实验，尝试记录。解决重点，突破难点。

4.展示与交流

（1）幼儿将记录和涂色表展示在磁铁版上。

（2）请幼儿根据实验记录，交流自己的发现。

（3）教师根据幼儿的发现及交流进行动画表征，并对实验进行小结提升。（用ppt动画展示）

延伸活动

鼓励幼儿到区角利用三种颜色进行变色，进一步探究颜色的变化，发现更多的颜色奥秘。

家园联系

活动前请家长跟幼儿一起收集瓶子以便在活动中使用；请家长在日常生活中指导幼儿认识并运用几种常见的颜色，丰富幼儿对颜色的感知。活动后跟幼儿一起变颜色，将本次活动延伸到家庭，渗透到孩子的一日生活中。

活动评价（效果预期）

本次活动属于科学小实验活动。科学活动的核心是探究，而科学实验的主要任务就是培养幼儿大胆探索，激发好奇心，培养科学精神，本次活动的组织实施力求贯彻这一教学理念。

1.颜色在生活中十分常见，幼儿对颜色的认识已有初步经验，本活动选择“会变的颜色”作为活动内容，贴近幼儿的生活，能够激发幼儿进一步主动探究颜色的欲望。

2.小实验活动的材料较多，但是本次活动的材料多而不乱，适合中班幼儿实验，便于幼儿操作。幼儿可以运用这些材料有条不紊地进行实验和发现；教师使用的ppt生动、形象，幼儿可以直观地感受到颜色的变化，获得深刻的印象。

3.本次活动的主要环节是：魔术表演引出——欣赏生活中的颜色——幼儿主动选色、配色进行实验——记录实验的过程和结果——运用配出的颜色进行涂色——展示交流。各环节层层递进，

环环相扣，衔接紧密，过渡自然。幼儿的实验过程是核心部分，在实验过程中，幼儿就像小科学家一样，操作、探索、发现、记录、交流、运用。而这一系列的实验过程，以及初步尝试记录，对中班上学期的幼儿来说具有一定的挑战性，传统上，教师不要求幼儿做记录，也不要求幼儿运用变出的颜色进行涂色。本活动进行了大胆的创新、改革，增添了以上两项内容，在体验挑战中培养幼儿的科学精神。教师有针对性地巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，解决重点，突破难点。在轻松有序的氛围中，引导幼儿专心操作，主动探索，大胆交流，从而实现活动目标。

4.将变色和涂色相结合，实现科学活动和美术活动的有机融合，既突出了科学活动的特点，又体现了领域之间的整合。

任何计划、方案都有待于实践的检验，本活动方案在实施后，将会根据实际情况，进一步改进，使之更加完善。