云南中学教师资格考试《综合素质》精选习题六

云南中学教师资格考试《综合素质》精选习题六一、单选题1、“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在( )。

A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个体差异性2、某些学校认为“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静”。

不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。

学校的做法( )。

A.正确，体现了教书育人的理念B.不正确，没有以学习者为中心C.正确，体现了学校对教学环境的重视D.不正确，没有培养学生的创新精神3、某教师兴致勃勃地走进教室，突然发现黑板上画了一幅自己的画像，引起课堂上一阵骚动。

下列处理方式中，最恰当的一项是( )。

A.平静而真诚地说:“画得多好啊，确实像我，希望这位同学以后为班上做画报”B.不予理睬，擦掉画，开始上课C.立即查找作画人D.批评教育学生4、依据《中华人民共和国义务教育法》的规定，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门的负责人( )。

A.应该引咎辞职 B.应被就地免职C.应承担刑事责任D.应受行政训诫5、李老师就校务公开问题向学校提建议。

李老师的做法是在( )。

A.行使教师权利B.履行教师义务C.影响学校的秩序D.给学校出难题6、高一学生小峰的父母不履行监护职责，放任小峰强行索要他人财物。

依据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，有权对小峰父母予以训诫的是( )。

A.教育行政部门B.公安机关C.学校D.人民法院7、根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的规定，提高中小学教师队伍整体素质( )。

A.以农村教师为重点B.以城市教师为重点C.以边区教师为重点D.以西部教师为重点8、国务院及县级以上地方各级人民政府应当设立教育专项资金，重点扶持边远贫困地区、少数民族地区实施( )。

A.义务教育B.职业教育C.高等教育D.终身教育9、《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即( )。

A.全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面发展，面向全体10、根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的规定，未成年人有严重不良行为，因( )或者情节特别轻微免予处罚的，可以予以训诫。

A.不满十六周岁B.不满十八周岁C.不满十四周岁D.十二周岁二、材料分析题1、人生感悟人类为什么称自己为人，而不称自己为动物，是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的高等智慧生物。

我们能够大半生直立行走，能够说成千上万种语言，能够操纵各种各样精密的机器设备，改造自然成为我们眼里再简单不过的事情，我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。

我们不单有需求、有欲望，更重要的是我们有理想、有追求，能够发挥自己的聪明才智，实现远大的理想抱负，追求真正有意义的人生。

然而，在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。

虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去，看来实为笨拙，但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标。

可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡，空洞的双眼望着脚下，不知未来的路在何方，每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上，忘乎所以，等到醒来时，却发现别人已经站在胜利的终点，并开始向下一个目标奔跑……也许，人生本就是一个成长的过程，因为成长，所以成熟;因为成熟，所以醒悟。

思考人生，特别是有意识、有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生，对我们来说，很有可能成为人生的一个转折点。

每当产房响起婴儿美妙的啼哭声，一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界;当我们感觉到累了，生命又会回归到最初的形式，化作泥土，开始孕育下一次的轮回。

生命的起点和终点都只是一瞬间，但是生命的过程却是漫长的。

真正有意义的人生不是一味地索取，而是不断付出的过程，并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足，就算即将与这个世界告别，脸上也能带着满足的笑，能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。

问题:(1)结合文段，分析作者说“在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹”是什么意思?(2)请概括作者想要表达的中心思想。

2、窗外人生王呈伟窗子里的人喜欢往窗外看，看外面的景物随四季而变化，看春天花开，看冬日雪落，看风乍起，吹皱一池秋水，看雨飘落，路上的行人在夏雨中匆匆走过……人确实需要向外看的勇气，不能囿于一室之中，泯灭突破樊篱的渴望。

人在屋里憋闷得久了，倦了，懈怠了，视角就凝固了:这不是体力上的疲惫，而是心智上的衰竭。

这时就需要窗子里的人走到窗前，适时放飞一下郁闷的心情，放到太阳底下硒一硒，思想就不会霉掉。

人只有在天地间才会多些悟的灵感和做的创意，从容淡定之中，情感才能归于平和，真知方可还原朴素。

生活在高楼大厦中，被钢筋水泥日益挤压的人群不应只有伏案工作这一种姿势，人的生命也不应只有勤奋这一种底色，人的视野更不该只有室内这一种视角!什么时候能表现出那临窗极目的舒昂，这不仅是一时的心情，更是一种人生的气度。

唐人的窗外别有一番天地，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”。

门窗俱开的气势也只有唐人做得出。

“吴楚东南诉，乾坤日夜浮。

”凭高远望，极目江河湖泊，才能看懂化外之境，天地间凝结的浩然之气被唐人尽收眼底，一览无余。

这不仅仅是一个视角的诗化，一种眼光的睿智，更是一种胸襟的开放，一个时代精神风貌的缩影。

那种昂扬向上、奋发有为的人生价值观，传承为史书中的一脉奇香，引领后来人书写自己的人生。

唐人的诗性内含风骨，高蹈得让那些只会追逐利益的后人满面含羞。

宋人的天地似乎是小了些。

“半亩方塘一鉴开，天光云影共排徊。

”天空从方塘中赏鉴。

“墙里秋千墙外道。

墙外行人，墙里佳人笑。

”情感交流也要隔着墙，已然没有了穿行天地间的大气，仅剩下移花接木的才气，收回可极八表的目光，定格成“庭院深深深几许”的偷闲。

从此，大宋庭院的天空悬挂上一颗颗敏感的心，从“西北望，射天狼”的豪放与自信，演变成“倚门回首”的秀气与精致，目光不再远行，直把雕塑雕成了饰物，放在手中把玩，舒缓自己难以排解的感时伤情。

即便宋人有将山水缩浓成寸的智慧，可这窗外庭院的视角也是狭隘多了。

清人是背着一肩负担看窗外的，平添了许多无奈，把凭窗的浩叹写进小说，借形象的虚拟隐晦地传达自己对这个世界的冷眼旁观。

蒲松龄的聊斋算是打开了一个与普通人对话的轩窗，让山野之人进来，让渔夫樵子进来，让他们身上的清新之气驱散狭小空间封闭了太久的腐气、晦气、浊气……可这种胸襟只体现在落第举子的身上，是清代学子的悲哀。

曹雪芹来得更加率性，径直走到外面，从广阔的天地中反观自己的书斋，悟通了人世间的百态人生，“世事洞明皆学问”-他饿着肚子依然能行走在大天大地里，用历经风雨饱蘸沧桑的笔触写出了惊世骇俗的文字，这是行走在天地间高傲的灵魂，是真正的读书人最后的尊严。

在这本可窥一个王朝背影的大书中，让人看到了从兴盛到末路的历史，他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月。

凭着这一扇扇历史中的大窗，我们仿佛看到一个个鲜活的生命从史册的书香中向我们走来，用生命奏出金石般的声响，叩开我们日益紧闭的心扉。

时代发展到今天，我们不能理头做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的窗下囚徒，要从窗内的局促中走出来，任目游万切，让思想远行。

问题:(1)文章的第1段为什么从“窗子里的人喜欢往窗外看”写起?有什么作用?(2)结合第5段的信息，谈一谈对‘他开的是封建社会的天窗，容尽了世间的沧海桑田、风花雪月”这句话的理解。

3、宽容，生活中的一门技巧，宽容一点，我们的生活或许会更加美好。

胡适在一篇题为“宽容与自由”的文章里这样说:“我自己也有‘年纪越大，越觉得宽容比自由更重要’的感想。

有时我竟觉得宽容是一切自由的根本;没有宽容，就没有自由。

”胡适把宽容看得比自由更重要。

而骂死人的女护士，在事件发生后被刑事拘留，在社会上造成很大影响，被巨大的社会典论压得抬不起头来，工作也辞掉了，并赔偿了死者家属二十五万元。

这不是验证了没有宽容，就没有自由这句话吗?但是鲁迅却对宽容有另一种看法，他在一篇《死》的文章里是这样说的:“损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。

”鲁迅还说:“只还记得在发热时，又曾想到欧洲人临死时，往往有一种仪式，是请别人宽怒，自己也宽怒了别人。

我的怨敌可谓多矣，倘有新式的人问起我来，怎么回答呢?我想了一想，决定的是让他们怨恨去，我也一个都不宽怒。

”哲学家康德说:“生气，是拿别人的错误来惩罚自己。

”宽容永远是人际关系的调和剂。

人非圣贤，孰能无过。

用宽容来对待别人无意或有意的伤害，有如春风化雨，冰释前嫌，对方定会投桃报李。

因此，人生处世，当学会宽容。

在现实生活中，有许多事情，当你打算用愤恨去实现或解决时，你不妨用宽容去试一下，或许它能帮你实现目标，解决矛盾，化干戈为玉帛。

生活中我们也不能一味地把退让、迁就当作是一种宽容，当作是与人相处的最好方法，现实生活中，处处退让、迁就，就把自己的地位与做人标准都放弃了，是一种无原则和懦弱的表现。

我们对别人的错误一味地迁就，会导致更大的错误发生，同时，我们也就失去了主宰自己的能力。

这样的宽容是对别人和自己最不负责的表现，也是一种心理上的犯罪;这样的行为也不能视为是宽容。

(选自鲁公青夫《谈宽容》)问题:(1)结合材料谈谈胡适和鲁迅对宽容的看法。

(2)文章认为应如何正确对待宽容?请简要分析。

4、星期二的早上，天上下起了鹅毛大雪。

王老师走进教室，笑容满面地时同学们说:“大家看，外面的雪景多漂亮!今天这节语文课让我们一起走进雪的世界，好好玩一下吧!”学生们欢呼雀跃，奔向门外。

他们有的堆雪人，有的打雪仗，有的在讨论雪花的形状、特点。

王老师也和学生一起观雪、玩雪，即兴吟诗作对……下课时间快要到了，王老师召集大家说:“下午作文课的任务是写一篇记叙文，我相信大家能够出色地完成任务。

”后来，学生们根据自己的感受，写出了一篇篇精彩的作文。

问题:请从教育观的角度，评析王老师的教学行为。

5、在一节语文公开课上，当我讲到“一千万万颗行星”这句话时，班上最调皮的赵强同学突然阴阳怪气地问道:“老师，‘万万’是什么意思?”惹得全班同学哄堂大笑。

面对听课老师们关切的目光，我平静地说:“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢?”全班同学马上安静下来，开始认真思考，并且发表了自己的看法。

大家讨论完后，我进行了分析和总结。

最后我又问了一句:“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请让我们用掌声表达对他的谢意!”大家把目光转向赵强同学，为他鼓起掌来。

赵强不好意思地低下了头。