【让想象的翅膀自由飞翔】 让我们同鸟儿自由飞翔
关于想象力的句子
关于想象力的句子
1. 想象力是一扇打开未知世界的大门，它让我们在无限的想象空间里自由飞翔，探索未知的领域。
2. 想象力是创造力的源泉，它可以让我们超越现实的束缚，勇敢地探索未知的
领域，创造出属于自己的奇迹。
3. 想象力可以让我们看到世界的另一面，它让我们能够在平凡的生活中发现美
的存在，让我们能够在黑暗的世界中找到光明的希望。
4. 想象力可以让我们超越现实，创造出更加美好的未来，它可以让我们在困难
面前坚定信念，勇敢前行。
5. 想象力可以让我们在生活中发现美的存在，它可以让我们在平凡的日子里创
造出属于自己的幸福。
6. 想象力可以让我们在创新中不断突破自我，它可以让我们在困难面前不畏艰险，坚定信念，勇往直前。
7. 想象力可以让我们在生活中发现美的存在，它可以让我们在平凡的日子里创
造出属于自己的幸福。
8. 想象力可以让我们在创新中不断突破自我，它可以让我们在困难面前不畏艰险，坚定信念，勇往直前。
9. 想象力可以让我们在生活中发现美的存在，它可以让我们在平凡的日子里创
造出属于自己的幸福。
10. 想象力可以让我们在创新中不断突破自我，它可以让我们在困难面前不畏
艰险，坚定信念，勇往直前。
想象力是一种无限的力量，它可以让我们在平凡的生活中发现美的存在，让我们在困难面前坚定信念，勇往直前。
希望大家都能够珍惜自己的想象力，用它来创造更加美好的未来。
让孩子想象的翅膀自由飞翔——浅议如何在小学语文教学中培养孩子的想象力
无损， 被放 在 一片 较小 的水 塘里 。管理 员告 诉我 ， 这样 能 防 止它们逃跑 ， 剪 去 一 只 翅膀 的天 鹅 无 法 保 持 平 衡 ， 飞起 后 就会掉下来 ； 在 小 水塘 里 的虽 然 没 有 被 剪 去 翅膀 ， 但 起 飞 时 因没有 必 要 的滑 翔路 程 ， 而 老实 地 待在 水 里 。 当时 我非 常 震惊 和悲 哀 。今 天 我为 女 儿 的事 来 打这 场 官 司 ， 是 因 为 我 感 到伊迪 丝 变成 了幼 儿 园的一 只天 鹅 。他 们剪 掉 了伊迪 丝 的一 只翅 膀 ， 一 只 幻 想 的翅 膀 ； 他 们 早 早 地 把 它 投 进 了 那 片小水 塘 ， 那 片只 有Ａ Ｂ Ｃ 的小 水 塘 。 这个 故事 告诉 了我 们 想 象力 有 多么 重 要 。情 感 是创 造 的灵 魂 ， 兴趣 是 创 造 的先 导， 想 象就 是创 造 的核心 。 想象 与童 心相 伴 。 想 象属 于每 个 学生 ， 需 要 我们 去挖 掘 与 开 拓 。那 么 ， 在 低 年 级 语 文 教 学 中， 如何 拓展 学 生 的想 象 空 间 ， 培 养 学生 的想象 能 力 ， 让 学 生 展开 畅想 的翅 膀 自由翱 翔 呢？ 在“ 字” 与“ 画” 中培养 学生 的想 象 能力
多样 的教学活动拓展 学生的想象空间， 培养 学生的想 象能力， 让学生展开畅想的翅膀 自由翱翔。 关键词： 想像 的翅 膀 ； 教 学 活动 ； 拓 展
中图 分 类号 ： Ｇ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ６ — ０ ２ ７ ４ 一 （ ） ２
曾经看 过 这样 一个 故事 ， 在１ ９ ６ ８ 年， 美 国 内华达 州一 位 叫伊 迪 丝 的 岁 女 孩告 诉 妈 妈 ， 她认 识 礼 品 盒 上 “ ｏ ｐ ｅ ｎ ” 的 第一个字母… Ｏ ’ 。 这位妈妈很吃惊 ， 问她是怎么认识的。 伊迪 丝说 ： “ 希 拉小 姐教 的 ” 。这 位母 亲表 扬 了女 儿之后 ， 一纸 诉 状把 希 拉小 姐 所在 的幼儿 园告 上 了法 庭 ， 理 由是该 幼 儿 园 剥 夺 了伊迪 丝 的想 象 力 ， 因 为她 女 儿在 认 识 … Ｏ ’ 之前 ， 能 把 ｎ” 说 成 苹果 、 太阳、 足球 、 鸟 蛋之类 的圆形 东西 。 ＿ Ｊ 个 月后 ， 此案开庭 ， 幼 儿 同败 诉 ， 因 为 陪审 团 的二 十 名 成 员 被 这 位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。她说 ， 我 曾到某个 国家 旅 行 ， 在 一 家 公 园里 曾见 过 这 么 两 只 天 鹅 ， 一 只被 剪 去 了左 边 的翅 膀 ， 就放 在 较 大 的一 片 水 塘 里 ； 另一 只完 好
不伤害鸟儿的宣传语
不伤害鸟儿的宣传语1.与鸟儿为伍，共享天籁之美。
2.守护鸟儿，守护自然的和谐生态。
3.不伤害鸟儿，成就我们的环保之梦。
4.让鸟儿自由翱翔，给大自然增添色彩。
5.珍爱鸟儿，是保护生命多样性的责任。
6.我们的目标是让鸟儿在天空中自由飞翔。
7.尊重鸟儿的生存权，呵护自然的美好。
8.用爱呵护鸟儿，让它们快乐地生活。
9.宣扬人与鸟儿友好共处的理念。
10.保护鸟儿的家园，是保护我们共同的家园。
11.鸟儿在天空中翱翔，是大自然最美的画卷。
12.不伤害鸟儿，是用行动捍卫生态平衡。
13.享受与鸟儿同在的美妙时刻。
14.鸟儿是自然界的使者，听听它们传递的信息。
15.保护鸟儿，是保护我们与自然的联系。
16.让鸟儿留在你的心灵角落，感受它们的温馨。
17.在自然的怀抱中，鸟儿与我们共舞。
18.尊重鸟儿的栖息地，为自然留下一片净土。
19.给鸟儿一个友好的家，一片繁荣的天堂。
20.不伤害鸟儿，我们共同守护这片美丽的地球。
21.与自然和谐共处，呵护鸟儿的家园。
22.爱护鸟儿，是对大自然的尊重。
23.我们的承诺，用心呵护鸟儿的生命。
24.不伤害鸟儿，保护生态平衡。
25.鸟儿是大自然的使者，我们一起守护它们。
26.携手保护鸟儿，共同创造美好未来。
27.保护鸟儿，为了我们的下一代。
28.每一只鸟儿都是独一无二的，我们应该给予它们保护。
29.大自然赋予了鸟儿翱翔的能力，我们应该尊重并保护它们。
30.捧出一颗心，爱护每一只鸟儿。
31.不伤害鸟儿，传递友爱和和平。
32.尊重鸟儿的生活，共同构筑美丽家园。
33.让鸟儿自由飞翔，让世界更加美好。
34.关爱鸟儿，享受自然之美。
35.爱心呵护，守护鸟儿的天空。
36.我们的目标：让每一只鸟儿都能自由安居。
37.不伤害鸟儿，用心感受自然的魅力。
38.保护鸟儿的生命，关爱地球的未来。
39.与鸟儿共同舞动，传递人与自然的和谐。
40.尊重每一只鸟儿，维护生态平衡。
41.选择环保型的建筑材料，减少对鸟类栖息地的破坏。
插上想象的翅膀,让思维自由飞翔《女娲造人》课堂实录
插上想象的翅膀，让思维自由飞翔《女娲造人》课堂实录某个清晨，教室里弥漫着浓厚的书香味道。
一位皮肤白皙，眼神明亮的老师坐在讲台前，众多学生聚精会神地听着她的讲解。
这是一节关于《女娲造人》的课程。
老师开门见山地说道：“同学们，你们知道传说中的《女娲造人》吗？”全班学生齐声回答：“知道！”老师微笑着说：“那我们今天就来一起探索一下。
”老师拿出一幅古老的画作，画中描绘着一个仙女般的女子手持一份图纸，身边躺着各种形态的生物。
画面中的女子正是传说中的女娲。
老师看着画面，滑下飞扬的想象之翼：“假设我们能够插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，那么，女娲在造人的过程中会有哪些精彩的情节呢？”一位胆大的学生举起手：“老师，我想到了一个情节。
在女娲造人的时候，她的手指不小心滑动到了人的脚底。
因此，人类每到夏天，脚底就会出现汗水。
”全班爆发出一阵笑声。
老师微笑着点头：“不错，这确实是一个有趣的设想。
接下来还有其他同学有什么想象呢？”一个眼睛灵动的女孩站了起来：“老师，我有个想法。
女娲正在创造人类时，她的手一不小心碰到了一块陶瓷。
于是，人类的皮肤就像陶瓷一样白皙光滑。
”班里又是一阵窃窃私语，大家纷纷议论这个设想的独特性。
老师笑着说道：“聪明的想法！我们可以想象自己有一张洁白无瑕的皮肤。
”然后，一个幽默的男生举起手：“老师，我想到了一个有趣的情景。
女娲在创造人类时，她的呼吸飘动起了一片漫天的云彩。
所以，人类每次呼吸都会有一丝丝的白云从嘴巴里冒出来。
”全班又是一片哄笑，纷纷开始对这个设想进行联想。
一个女生说：“那我们每次呼出的白云都可以变成各种形状，如心形、星星形等。
”老师听着学生们的设想，欣喜不已。
“聪明又有趣的设想！你们的思维翅膀真的展翅飞翔了。
”课堂时间很快过去，但是学生们的想象却在脑海中继续飘荡。
他们纷纷讨论着自己关于女娲造人的设想，有的设想是每个人都有一对神奇的翅膀，有的设想是人类身上有五颜六色的发光斑点。
这节课不仅唤起了学生们对传说故事的兴趣，还让他们知道了思维的魔力。
《与鸟儿一起飞翔》探索自由的翅膀
与鸟儿一起飞翔：探索自由的翅膀飞翔，是人类永恒的梦想。
自古以来，人们就渴望像鸟儿一样自由地翱翔于天空之间。
鸟儿展翅高飞，畅游于无尽的蓝天白云之间，它们所展现的优雅和自由，总是令人驻足观望，心生向往。
当我观赏着一只华丽的鹦鹉飞翔过天空时，我不禁感慨：鸟儿，是如此幸运，它们拥有自由飞翔的能力，而我们却受困于尘世的羁绊。
于是，我的内心蠢动着一种探索自由的渴望，我想要拥有自由的翅膀，与鸟儿一起飞翔。
在这个繁忙的都市中，我总是感到自己像是一只笼中之鸟，被琐碎的事物所困扰，压抑着内心向往自由的渴望。
每天的生活仿佛是一场不断重复的循环，没有新奇和挑战，让我逐渐迷失了自己。
于是，我开始寻找一种方式，一种与鸟儿一样自由的方式，让我能够挣脱束缚，展翅高飞。
在这个过程中，我发现自然是我的良师益友。
每当我走进大自然，仰望蓝天和白云，聆听风吹过树叶的声音，我感到心灵得到了解放，仿佛得到了一种超越世俗的力量。
我开始学习鸟儿飞翔的秘密，如何捕捉空气流动的力量，如何舞动翅膀，如何保持平衡和姿势。
我沉浸在这个过程中，体会到了一种前所未有的愉悦和满足。
漫步在郊外的草原上，我看到远处一只巨大的老鹰翱翔于天际，我心生敬畏之情。
它的翅膀展开，如同一把巨型的伞，轻松地承载起它的身体，在天空中盘旋、翻转。
我思索着，鸟儿拥有如此令人羡慕的自由，是因为它们勇敢地追逐梦想，勇敢地挑战自己的极限。
于是，我决心要向鸟儿学习，勇敢地迈出自己的一步。
在接下来的日子里，我对自己进行了严格的训练。
我每天早起，在清晨的阳光下进行瑜伽练习，锻炼我的身体和呼吸。
我躺在草地上，闭上眼睛，用心感受风的流动和鸟儿的鸣叫声。
我学会了如何保持平衡和姿势，如何顺应风的流动，如何与大自然融为一体。
我坚信，只有经过不懈的努力和勤奋的训练，才能够探索自由的翅膀，与鸟儿一起飞翔。
终于有一天，我迎来了自己的飞翔之日。
我站在高高的悬崖上，深呼吸了几口气，然后向前一跃。
我感觉自己离开了地面，悬浮在空中，仿佛化身为一只自由自在的鸟儿。
飞翔的力量《与鸟儿一起飞翔》的感悟
飞翔的力量《与鸟儿一起飞翔》的感悟飞翔，一直是人类梦寐以求的能力之一。
观察着天空中自由翱翔的鸟儿，我们不仅能感受到力量，更能领悟到自然界奥妙的力量。
与鸟儿一起飞翔，是一种超越自身的体验，一种心灵的触动。
飞翔，不仅仅是振翅高飞，更是一种心境的升华。
在与鸟儿共同飞翔的过程中，我们能够感受到自己与自然的融合。
与鸟儿一同飞翔，我们似乎忘记了自我，融入了大自然的怀抱。
这种融合，让我们感受到宇宙的奥秘，感受到自己的渺小与伟大。
在与鸟儿一起飞翔的过程中，我们还能体会到努力与奋斗的力量。
观察鸟儿在空中飞行的优美姿态，我们不禁感叹它们的自信和勇气。
鸟儿的飞翔之道告诉我们，只有经过不懈的努力和奋斗，才能真正实现飞翔的梦想。
正是因为这种顽强的精神，鸟儿才能在广阔的天空中自由飞翔。
与鸟儿一起飞翔，还让我们感受到自由与无拘的力量。
在天空中翱翔的鸟儿，展现出了无比自由的姿态。
它们不受拘束，在空中自由飞舞，展现出了惊人的灵活性和机敏性。
这种自由的力量，让我们感受到了心灵的解放，让我们明白了自由是一种内心的状态。
与鸟儿一起飞翔，给予我们启示和力量。
通过观察鸟儿的飞翔之道，我们不仅能感受到大自然的奥妙，更能领悟到人生的真谛。
飞翔的力量不仅存在于鸟儿的翅膀上，更存在于我们每个人的内心深处。
只有敢于挑战自我，勇敢向前，我们才能真正体会到飞翔的力量，让心灵在自由的天空中飞翔。
飞翔，是一种力量，是一种勇气，更是一种心灵的触动。
在与鸟儿一起飞翔的过程中，让我们感受到自然的魅力，感受到生命的力量。
飞翔的力量，将激励我们勇往直前，让我们在人生的旅程中，不断追寻心灵的自由，与鸟儿一同飞翔，感受生命的奇妙。
插上想象的翅膀非人类的生活环境作文
插上想象的翅膀非人类的生活环境作文朋友们！今天咱们来聊聊那个老生常谈但又让人神往的话题——非人类的生活环境。
想象一下，如果有一天，我们能够像鸟儿一样在天空翱翔，那该多好！不是有句话说得好嘛，“心有多大，舞台就有多大”。
咱们的想象力就像一把神奇的钥匙，能打开一扇扇通往未知世界的大门。
咱们得说说那些住在海底的朋友们。
他们的生活简直就像是在玩一场水下版的“捉迷藏”。
珊瑚礁、海草、各种各样的小鱼小虾，还有那些悠闲地在水草间穿梭的热带鱼，构成了一幅生机勃勃的海底画卷。
这里的环境可真是既神秘又美丽，简直就是大自然的调色盘。
再说说那些居住在遥远星球上的外星人吧。
他们的生活肯定和咱们地球人截然不同。
也许他们已经掌握了超能力，能在太空中自由飞翔；也许他们的星球上到处都是高科技设施，生活得就像科幻电影里的那样精彩。
不过，不管他们怎么生活，我敢打赌，他们的生活肯定比咱们地球人要精彩多了！别忘了那些住在地下深处的朋友们。
他们的生活可能充满了各种奇奇怪怪的生物和令人惊叹的地质现象。
想象一下，地下的世界是不是就像个神秘的迷宫？说不定那里还有着咱们从未见过的宝藏呢！咱们还得说说那些住在太空中的宇航员们。
他们的生活就像是在太空中漂浮的小舟，时而穿越星际，时而停靠在遥远的星球上。
他们面对的是无尽的宇宙，但他们的勇气和智慧却让这广阔的天地都黯然失色。
非人类的生活环境真是太神奇了！它们让我们看到了一个更加广阔、更加多彩的世界。
只要我们拥有一颗勇敢的心和无限的想象力，就能去探索那些未知的地方，体验那些奇妙的生活。
让我们一起插上想象的翅膀，去追寻那些未知的精彩吧！。
爱鸟周宣传方案 爱鸟周宣传标语
爱鸟周宣传方案简介爱鸟周是一个旨在提高公众对鸟类保护意识的活动。
通过宣传鸟类的价值、推广保护鸟类的方法以及增强公众对鸟类生态系统的认识，我们希望能够增加社会的关注和保护鸟类的行动。
宣传标语1. 让我们共同保护鸟儿的家园这个标语旨在向公众传达鸟类的生态价值和鸟类需要的栖息环境。
通过呼吁公众共同行动来保护鸟类栖息地，我们可以有效保护鸟儿的家园，为它们提供安全和丰富的食物。
2. 拯救鸟儿，从我做起这个标语强调个体的责任和行动的力量。
每个人都可以通过改变自己的行为来保护鸟类，如减少对鸟类栖息地的破坏、禁止捕鸟等。
让公众认识到自己的力量，从而积极参与到爱鸟周的活动中。
3. 鸟儿是生态指示剂，我们是保护它们的使者这个标语强调鸟类在生态系统中的重要性，并将公众和保护鸟类联系起来。
鸟类在生态系统中承担着重要的角色，如传播种子、控制害虫等。
通过宣传这个标语，我们希望能够让公众认识到保护鸟类对于维护生态平衡的重要性，并成为保护鸟类的使者。
4. 爱鸟周，让鸟儿自由飞翔这个标语传达了一个简单而强烈的信息：我们应该让鸟儿自由飞翔。
鸟类是天空的使者，但它们的生存受到了人类活动的干扰。
通过宣传这个标语，我们希望能够唤起公众对鸟类自由生活的关注，并倡导保护鸟类的行动。
宣传方案1. 社交媒体宣传利用社交媒体平台，如微博、微信等，制作宣传海报、推送相关文章或视频，引导公众关注爱鸟周活动。
通过呼吁公众分享自己与鸟类的互动故事、了解鸟类知识等方式，激发公众的兴趣和参与。
2. 印制宣传品印刷传单、海报、宣传册等宣传品，宣传鸟类的形象、价值以及保护鸟类的方法。
在公园、学校、社区等人群聚集的地方进行发放，通过图片和简洁明了的文字来吸引公众的注意。
3. 举办鸟类观察活动在爱鸟周期间，组织鸟类观察活动，邀请专业人士为公众讲解鸟类的特点和保护方法。
通过亲身观察鸟类，让公众更加了解鸟类的美丽和生态价值，并现场提供宣传资料给参与者带回家，鼓励更多人参与到鸟类保护行动中。
我的课改故事评选结果
《问渠那得清如许，为有源头活水来》
于都二中
康白莲
《多样课改 快乐语文
上饶二中
张海英
《我的课改故事》
南昌二中
张珍萍
《我的课改故事：激情飞扬的辩论课堂》
南昌一中
彭 勇
《三个故事话课改》
南昌二十三中
唐衍涛
《孟德尔真的了不起》
新余四中
李 蓉
《三个故事话课改“七嘴八舌”出真知》
上犹县营前中学
田长升
《我第一次被学生误认为物理老师》
南康二中
廖祥飚
《坦诚与宽容让师德尊严更闪光》
浮梁一中
江 丰
《新课改促我成长》
南昌十九中
曾贵妃
《在实践中学习，在实践中成长》
南昌二十中
何意红
《美术教学无“定法”》
南昌市洪都中学
温辉坚
《从一次师生冲突开始……》
南昌市铁路二中
王丹丹
《〈尼罗河〉之悟》
鄱阳中学
新余四中
王伟宏
《赢在新起点》
南康二中
钟 华
《我的历史教学小故事》
南康二中
刘 兵
《我的教学探索之路》
宁都四中
钟辉生
《在新奇困惑坚持中与课改同行》
定南二中
涂 辉
《课改，我的困惑》
上犹县营前中学
叶贞军
《历史在激情中升华》
上犹中学
刘皇琼
《我在课改的浪潮里》
信丰中学
梁 涛
《站在美术课改的十字路口》
高安中学
雷丽娟
南昌市铁路二中王丹丹尼罗河之悟鄱阳中学最开心的课堂和最委屈的考试九江外国语学校我是这样摸着石子过河的九江外国语学校我与新课改相遇相识与相知新余四中由一堂公开课引起的思索高安中学杜一环课改路上教学相长景德镇十九中教师朋友可爱的人南昌一中摸着石头过河南昌十中亦师亦友的师生关系南昌十三中篮球事件南昌二十一中路漫漫其修远兮吾将上下而求索南昌二十三中和我的90后学生豫章中学我的课改故事八一中学我的课改故事九江十二中课改孕育教学新生命九江三中周海燕和课改同行莲花中学qq我和学生交流学习的课堂上犹县营前中学迎来语文教学的春天萍乡九中徜徉武功山水激活语文教学横峰中学作茧自缚后的破茧而出豫章中学无意中得来的收获莲花中学我的课改故事上栗中学我的课改故事新余四中欧阳莉随风潜入夜润物细无声铅山一中费海燕让学生想象的翅膀自由飞翔洪都中学新课改我和学生都喜欢德兴一中我的课改故事于都中学课改直播间景德镇一中听完三视图这节课之后我的教改故事临川三中邱新昌毛遂自荐的科代表鹰潭市田家炳中学杨剑峰技术设计生活九江三中与新课改同成长新余四中转变教育理念上栗中学我的课改故事省现代教育技术服务中心我的课改小故事南康二中快乐教育多彩人生宁都中学浅谈我的课改故事兴国一中我的课改故事赣南师院附中我的课改故事高安中学我的课改故事三等奖南昌市二十一中陈红斌学生的政党观南昌一中我的课改学生作主南昌二十中你对四班学生的指导只有一次高安中学答记者问教学模式的尝试瑞金三中我的课改故事铅山一中让他们重塑自我新余四中嘈嘈切切错杂弹上犹中学田军民以生为本激发兴趣师生互动增强实效九江外国语学校在课改中成长瑞昌一中先声导入从导入开始丰城中学衣带渐宽终不悔为伊消得人憔悴上犹县营前中学我的课改故事万载二中黄科华不要小觑了我们的学生新钢中学我的课改小故事瑞金二中课改前后的一些感悟定南二中我最成功的一堂课新余四中我的课改故事之浅谈高中英语阅读教学的创新萍乡中学今天你dictation了吗于都二中我在课改中的成长故事分宜中学我的课改故事困惑新干中学我们的英语课改小故事高安中学黄海玲我的课改故事课改下的新型师生关系横峰中学体验课改宜春中学我的课改故事高安二中我与高中英语新课改高安中学我的课改故事南昌二十中我的课改故事豫章中学我的课改故事豫章中学我的课改故事南大附中走在课改路上景德镇一中新课改中历史教学漫画的应用南昌市十三中我与研究性学习共成长南昌市二十中我反思我进步南昌市二十中思想决定行动课改促
统编版想象作文年级安排
统编版想象作文年级安排《奇妙的幻想之旅》嘿，大家好！我是[具体名字]，一个充满奇思妙想的小学生。
今天，我要带你们踏上一段奇妙的幻想之旅，准备好了吗？要是我们能像鸟儿一样自由飞翔，那该多好啊！我常常这样想。
想象一下，我们背上长出了一对翅膀，轻轻一挥，就能飞向蓝天。
那感觉，肯定特别棒！我们可以穿越云层，和太阳公公打个招呼，还能和小鸟们一起玩耍。
哎呀，这该是多么有趣的事情啊！那如果我们能穿越时空呢？哇塞，那可就太神奇了！我们可以回到古代，看看秦始皇是怎么统一六国的，瞧瞧李白是怎么写出那些千古名句的。
说不定，我们还能和古代的小朋友们一起玩耍，教他们玩我们现在的游戏，那场面，肯定特别热闹！或者，我们也可以去到未来，看看那时的世界是什么样子的。
也许，我们会看到会飞的汽车，能自动做饭的机器人，还有各种各样神奇的科技产品。
哎呀，光是想想，我就已经兴奋得不行了！再说说海底世界吧！要是我们能像鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，那该多好啊！我们可以去探索神秘的海底城堡，看看那里有没有宝藏。
还可以和海豚一起跳舞，和海龟一起赛跑。
说不定，我们还能发现一些新的海洋生物呢！那可就太酷了！“嘿，[具体名字]，你在想什么呢？”我的同桌突然拍了拍我的肩膀，把我从幻想中拉了回来。
“我在想啊，如果我们的世界能像我想象的那样，那该有多好啊！”我兴奋地说。
“哈哈，你可真会想！不过，要是真能那样，确实很有意思呢！”同桌笑着说。
老师听到了我们的谈话，走过来说：“孩子们，只要你们努力学习，说不定将来真的能把这些幻想变成现实呢！”是啊，老师说得对！虽然这些现在只是我的幻想，但我相信，只要我们努力学习，不断探索，未来的世界一定会变得更加美好！我们可以让那些看似不可能的事情变成可能，让我们的生活变得更加丰富多彩！所以，小伙伴们，让我们一起努力吧！为了我们的梦想，为了我们的未来，加油！。
自由飞翔文案句子幼儿园
自由飞翔文案句子幼儿园
1. 让孩子的梦想自由翱翔，我们是自由飞翔的幼儿园。
2. 在这里，孩子们将拥有自由展翅飞翔的机会。
3. 我们的幼儿园给孩子一双翅膀，让他们自由飞翔。
4. 不受拘束，让孩子们的创造力自由飞翔。
5. 自由飞翔文案句子幼儿园，培养孩子们独立自主的精神。
6. 让孩子们畅快地在想象中自由翱翔，这就是我们的幼儿园。
7. 在这里，孩子们将自由地展现自己的天赋。
8. 让孩子们在这片自由的天空中发现自己的兴趣和潜力。
9. 我们的课程注重培养孩子们的创造力和自由思考能力。
10. 在自由飞翔的幼儿园，我们注重孩子们的身心发展。
11. 让孩子们在这片自由的乐园中快乐成长。
12. 我们的幼儿园鼓励孩子们积极探索、自由探索。
13. 让孩子们在课堂中自由飞翔，收获属于他们自己的成长。
14. 我们相信每个孩子都有自己独特的魅力，我们的幼儿园将给予他们自由发展的空间。
15. 在自由翱翔的幼儿园，孩子们可以尽情展示自己的才华和创意。
16. 在这里，孩子们将了解并尊重彼此的独立性。
17. 我们的教育理念是让孩子们自由、独立地成长。
18. 让孩子们在快乐自由的环境中体验飞翔的乐趣。
19. 我们的幼儿园注重培养孩子们的自信和独立思考能力。
20. 让孩子们在这片自由的土地上畅快地成长，自由飞翔。
21. 孩子们在这个大家庭中自由交流，鼓励彼此成长。
22. 我们的小鸟们将在这片广阔的领域中自由展翅翱翔。
23. 让孩子们在幼儿园中自由地探索未知，开启智慧的飞翔之旅。
让心自由飞翔的句子
让心自由飞翔的句子一、自由的心灵能够在无拘无束的空间中翱翔。
二、心灵的自由是人类最珍贵的财富之一。
三、心灵的自由使我们能够摆脱束缚，追求内心真正的欢愉。
四、只有拥有自由的心灵，我们才能真正体会到生活的美好。
五、自由的心灵能够让我们摆脱焦虑和压力，享受当下的每一刻。
六、只有心灵自由，才能真正感受到内心的平静与宁静。
七、心灵的自由使我们能够追求自己的梦想，实现人生的价值。
八、自由的心灵能够让我们更加积极向上，勇敢面对生活中的困难和挑战。
九、拥有自由的心灵，我们能够更好地与他人相处，建立真诚的人际关系。
十、心灵的自由是每个人都应该追求的目标，它能够让我们拥有真正的幸福和满足。
十一、只有让心自由飞翔，我们才能真正体验到人生的精彩与意义。
十二、心灵的自由使我们能够超越物质的束缚，追求更高的精神境界。
十三、自由的心灵能够让我们更加开放和包容，接纳不同的观点和价值观。
十四、只有拥有自由的心灵，我们才能真正享受到生活的乐趣和快乐。
十五、心灵的自由使我们能够拥有无限的想象力和创造力，实现自己的理想和梦想。
十六、自由的心灵能够让我们更加勇敢和坚定，面对生活中的各种挑战和困难。
十七、只有心灵自由，我们才能真正感受到内心的平和与满足。
十八、心灵的自由使我们能够追求真理和智慧，不断提升自己的思想境界。
十九、自由的心灵能够让我们更加热爱生活，珍惜每一个美好的瞬间。
二十、只有让心自由飞翔，我们才能真正体验到人生的意义和价值。
二十一、心灵的自由使我们能够拥有真正的幸福和满足，实现自己的人生目标。
二十二、自由的心灵能够让我们更加关注他人，乐于助人，建立真诚的人际关系。
二十三、只有拥有自由的心灵，我们才能真正享受到生活的美好和快乐。
二十四、心灵的自由使我们能够超越物质的追求，追寻更高的精神境界。
二十五、自由的心灵能够让我们更加勇敢和坚定，面对生活中的各种挑战和困难。
总结：让心自由飞翔，是每个人都应该追求的目标。
只有拥有自由的心灵，我们才能真正体验到生活的美好和意义，实现自己的梦想和价值。
小学一年级语文让想象的翅膀自由飞翔教案
小学一年级语文让想象的翅膀自由飞翔教案2022年11月16日，我听了一位老师上《太阳》（北京师范大学版新教材小学语文第一册）一课。
这节课让我想起了爱因斯坦的话一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。
下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。
一、在想象中激发求知的热情上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。
孩子们边听边想，很快就猜出是太阳。
老师把预先画好的哈哈大笑的太阳贴在黑板上。
然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。
同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。
二、在想象中擦燃想象的火花老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句草原上，太阳是从草里冒出来的，一些孩子试了几次都读不好，难以把握冒出来该怎么读。
南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。
对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起的画面。
老师首先引导看画：画面上有什么？学生说出了蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原这是画面上看得见的。
接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么？有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，再造了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。
这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：草原上，太阳是从草里冒出来的。
那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受孩子们进入了朗读的至高境界。
三、在想象中升华学生的情感学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么？一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了；有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。
张抗抗《建筑的阅读》阅读理解
张抗抗《建筑的阅读》阅读理解阅读下面文章，回答文后问题。
建筑的阅读张抗抗对于大多数的文学家来说，建筑也许常常被作为书来阅读。
大的宏伟如《巴黎圣母院》，小的精巧若《醉翁亭记》。
谈到精彩之处，读到忘形之时，就有了批注。
文学家“批”建筑物，便诞生了《阿房宫赋》、《滕王阁序》、《岳阳楼记》等等传世名篇，于是建筑与文学浑然一体，一并交与读者，阅读由此继续。
文学家阅读建筑、在心理和行为上形成文学的同构，可以说是一种文学活动的延伸和拓展。
在阅读中，我们发现建筑与文学某些相同或是类似的规律，即便我们还读出了许多不同，但我们已经懂得，建筑与文学拥有一个何等丰富、天然的“共享空间”。
建筑与文学的构思——我们走进香山饭店，欣赏它赞美它与山林自然和谐相得益彰的完美构思。
当建筑大师面对香山脚下这块尚是空白的山坡时，他的头脑在瞬间所涌现的建筑构思，便已奠定了日后这座建筑物的价值。
贝聿铭先生曾说自己是一个“因地制宜”派。
我理解大意在强调建筑与环境的关系；建筑的形式只有最恰当地体现出功能的需求，形式才具有耐人寻味的内涵。
这恰如文学作品的构思。
比如在一个故事中，其内涵取决于那个说故事的人真正想要说出的“那一个”而不是故事本身。
即使是现代主义文学所强化到极致的“有意味的形式”，形式仍然无法与“意味”完全分解。
区别只是在于，当一个新的构思形成的时候，它实际已完成了意味的所指。
建筑与文学的想象——建筑师和文学家犹如一双眼睛的左眼和右眼。
眺望遥远的澳洲美丽的悉尼歌剧院，我们在大师宏伟而奇特的想象面前叹为观止。
那被大洋洲湛蓝的海水映衬着的白色屋顶，如蓝天上悠悠驶过的白帆或是扇动着翅膀掠过长空的白色巨鸟，激发起我们无尽的想象，想象是建筑师和文学家生命中的“酶”，没有想象，灵感无法酝酿。
因着诗人天马行空的想象力，才会有李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的千古绝唱，因着建筑师飘忽无涯的想象，才会产生像巴比伦“空中花园”那样奇丽的作品。
一代又一代的建筑师和文学家，为人类的历史文化遗产留下灿烂的宏篇巨著，填补了人在世俗而庸碌生活中的精神空白。
放飞想象的翅膀让幼儿自由飞翔——幼儿园创造性游戏的探析和实践研究
纽 织 者 。 在 游 戏 过 程 中 需要 做 到 张 弛 有 度 ，
收 放 自如
以一 种居 高 临 下 的姿 态对 幼 儿 的行 为 评 头 论 足， 却 不给 孩 子 说 话 的 机 会 。 实 际上 ． 孩 子 们
扮 演， 这 样 的形 式 不 利 于调 动 幼 儿 的 生 活和 学 习 经验 ． 幼 儿各 方 面 能 力很 难 得 到提 升 。 而在
的 内容 为 建 构 活 动 、 表演 活动 、 角色活动 、 劳
些状况 ， 如 游 戏 中的 岗位 有 限 ． 那 些 没 有 找 到 “ 工作 ” 的 孩 子 就 会 显 得 无所 事 事 ． 有 个 别 幼
儿 还 会 发 生破 坏行 为 这 个 时候 ． 教师可 以以
作活动、 益智活动等等。 创 造 性 游 戏 不 同 于传
的一个环节。 但 我 们 常 常会 走 进 一 个 误 区 。 认
为 评 价 仅仅 是 教 师 的 权 利 ．教 师 会 不 自觉 地
动场地。 规定好游戏材料 ． 将 游 戏 的 自主 权 牢
牢 掌 控 在 自己 的 手 中 ． 幼 儿按 照规 定 ． 在 教 师
安 排 好 的 范 围 内按 部 就 班 地进 行 所 谓 的 角 色
想要 让 孩 子 冲 破 心 理 柬 缚 ． 大胆 尝试 创
＼ ＼ 藏 着发 展的 需要和教 育的契机 ．幼儿
创 造 性 地 反 映现 实 生 活 。在 游 戏 中 体 现 得 最
为淋 漓尽 致 。创 造 性 游戏 是 幼 儿 十 分 喜 爱 的 游戏 形式 之 一 ． 其定 义为： 幼 儿创 造性 地 反 映 现 实 生活 的 游 戏 ．在 此 基 础 上 确 立 班 级 游 戏
展开想象的翅膀作文
展开想象的翅膀作文展开想象的翅膀。
想象是一双让人自由飞翔的翅膀，它能够让我们超越现实的束缚，去探索那些未知的世界。
想象的力量是无穷的，它能够激发我们的创造力，让我们拥有更加丰富多彩的生活。
当我们展开想象的翅膀，就像是一只自由飞翔的鸟儿，可以穿越时空，去探索那些神秘的地方。
在想象的世界里，我们可以成为任何我们想成为的人物，可以拥有任何我们想拥有的能力。
比如，我们可以成为一名勇敢的探险家，去探索丛林深处的秘密；我们也可以成为一名杰出的科学家，去发现宇宙的奥秘。
在想象的世界里，一切都是可能的，我们可以尽情地挥洒自己的想象力，去创造属于自己的奇迹。
展开想象的翅膀，还可以让我们拥有更加丰富多彩的生活。
在日常生活中，我们常常会被琐碎的事情所困扰，让我们感到疲惫和无趣。
但是只要我们愿意展开想象的翅膀，就能够找到新的乐趣和活力。
比如，当我们在等待公交车的时候，可以想象自己是一名宇航员，正在进行一次太空探险；当我们在洗碗的时候，可以想象自己是一名厨艺大师，正在烹饪一道美味的佳肴。
想象的力量能够让我们的生活变得更加有趣和充实，让我们能够更加积极地面对生活中的挑战。
展开想象的翅膀，还可以让我们拥有更加丰富多彩的情感世界。
在想象的世界里，我们可以体验到各种各样的情感，比如喜悦、悲伤、愤怒、恐惧等等。
这些情感能够让我们更加深刻地理解自己和他人，让我们的生活变得更加丰富多彩。
比如，当我们感到孤独的时候，可以想象自己是一名勇敢的战士，正在与邪恶的势力进行搏斗；当我们感到忧伤的时候，可以想象自己是一名伟大的艺术家，正在创作一幅感人肺腑的画作。
想象的力量能够让我们更加深刻地理解自己和他人，让我们的情感世界变得更加丰富多彩。
展开想象的翅膀，还可以让我们拥有更加丰富多彩的人生。
在想象的世界里，我们可以设想自己的未来，设定自己的目标，然后努力去实现。
比如，我们可以想象自己是一名成功的商人，正在创办自己的企业；我们也可以想象自己是一名杰出的艺术家，正在创作属于自己的艺术品。
让想象的鸟儿展翅飞翔
让想象的鸟儿展翅飞翔作者：聪聪
来源：《作文与考试·小学版》2011年第06期如果收拢翅膀，
鸟儿无法翱翔；
若不放飞想象，
很难写出文章。
写作素材遍地，
生活到处放光，
要让想象的鸟，
敢于飞向四方——
一要热爱生活，
精选素材食粮，
喂饱想象的鸟，
写作就会流畅；
二要大胆联想，
由此及彼不忘，
激活创新思维，
写来生动形象；
三要善于设问，勇于探索前方，大千世界多彩，抓住推理不放；
四要睹物听音，引发回忆感想，避免千篇一律，特点自然明朗；
五要学会创作，不要限制遐想，只要不离主题，尽量发挥无妨……
一旦展开翅膀，文思汹涌如江，不会无话可写，只会激情满腔！。
小猪想象鸟儿一样自由飞翔第二天起来她发现自己长出了翅膀然后这
小猪想象鸟儿一样自由飞翔第二天起来她发现自己长
出了翅膀然后这
一天，天气晴朗，一只小猪在院子里散步。
它看抬头看蔚蓝的天空，只见有许多小鸟在天空自由自在地飞翔着。
漂亮的蝴蝶在花园中翩翩起舞，自在极了。
于是，小猪便想：要是我也可以像小鸟和蝴蝶一样可以在天空中自由自在地飞翔，那该多好啊！
突然，它看到院子旁边有一大堆大雁掉下来的羽毛，就想：“哈哈！我有办法了！可以用这些羽毛做一对翅膀。
”说干就干，很快，一对翅膀就做好了。
小猪给自己的前脚绑上了这对翅膀，学着小鸟的样子，扇动翅膀，可是怎么也飞不起来。
这时，一只小老虎过来了，看小猪累得满头大汗，便问了事情的.原因。
听完后，小老虎什么话都没有说，扭头就走，小猪很好奇，便问：“你干什么去啊？”小老虎神秘兮兮地说：“一会你就知道了。
”过了一会，只见小老虎拿着一个圆木桶和一条宽木板，做成了一个简易的跷跷板。
小老虎让小猪先站在木板的一头，自己开始从远处助跑着跑到跷跷板跟前，猛地跳到了跷跷板的另一头。
小猪便被弹得飞了起来，在空中高兴地欢呼：“哦！我飞起来了！”
可是没过几秒钟，小猪就开始往下跌，只听“扑通”一声，小猪重重地摔到了地上，嘴里喊着：“哎呦，我的屁股呀！”小老虎说：
“要不要再来一次？”小猪一边摸着屁股一边说：“算了算了，猪就是猪，永远都飞不起来，小鸟能飞，那是它们的本能，我还是生活在陆地上比较安全。
”。
与鸟儿共舞追寻生命的自由《与鸟儿一起飞翔》读后体会
与鸟儿共舞追寻生命的自由：《与鸟儿一起飞翔》读后体会生活在喧嚣的城市中，人们常常忙碌于琐碎的事务中，很少有机会停下来欣赏大自然的美丽。
而与鸟儿相比，我们似乎更加羡慕它们的自由飞翔，追寻着生命的轨迹。
在《与鸟儿一起飞翔》这篇文章中，作者通过与鸟儿的亲密接触，深刻感受到了鸟儿给予人们的启示。
鸟儿自由自在地在天空中翱翔，展现着生命的活力和动力。
作者仿佛被鸟儿吸引，心灵随之飞翔，追寻生命的自由之路。
在大自然的怀抱中，人们能感受到心灵的宁静和自由。
鸟儿是大自然的使者，它们展翅翱翔，带给人们无限的思考和启迪。
每一次与鸟儿的相遇，都是一次心灵的奇遇，让人们深刻感知到生命的美好。
在繁忙的生活中，我们往往迷失了自我，被琐碎的事务所困扰。
而与鸟儿共舞，追寻生命的自由，恰似找回了迷失已久的自我。
鸟儿的优雅飞翔，让人们懂得了享受生活，感受到自由和轻盈的快乐。
《与鸟儿一起飞翔》这篇文章，给予了人们深刻的启示：生命本就应该充满自由，我们应该拥有追寻梦想的勇气和毅力。
与鸟儿一起飞翔，是一种心灵的解放，让人们体验到了生命的奇妙之处。
透过与鸟儿的亲密接触，人们能够感受到大自然的力量和神秘。
鸟儿为我们打开了一扇窗，让我们看到了生命的另一种可能性。
在飞翔的过程中，人们体会到了生命的自由和美好，懂得了珍惜每一个当下。
细细品味《与鸟儿一起飞翔》这篇文章，让我们深刻感受到了与鸟儿共舞的喜悦和自由。
生命本就如此美好，我们只需要敞开心扉，与大自然融为一体，享受生活带给我们的每一个惊喜。
或许，在与鸟儿的共舞中，我们会找到生命的真谛，追寻自由与快乐的本质。
让我们在追逐梦想的路上，与鸟儿一起飞翔，感受生命的奇妙与美好！。
展开想象的翅膀让我们勇敢飞翔
展开想象的翅膀让我们勇敢飞翔
蔡润楷
【期刊名称】《新作文：小学（1-3年级）》
【年(卷),期】2011()1
【摘要】2026年，街上跑的全是“法拉得”，“布加迪威龙”等跑车。
这不，我是一名警察，也研制了一款跑车。
这种跑车的造型极炫，车身是极富中流线型时的，车底盘可以根据路的凹凸来自动升降；
【总页数】1页(P59-59)
【关键词】想象;萝卜;说话;勇敢;跑车;流线型
【作者】蔡润楷
【作者单位】福建省福州市鼓楼第五中心小学三(1)班
【正文语种】中文
【中图分类】S631.1
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1.展开想象的翅膀,带着兴趣飞翔——浅谈技校语文教学中如何激发学生的兴趣 [J], 兰燕芬
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4.展开想象的翅膀飞翔：网络旅游迷 [J], 刘高伟
5.让想象展开翅膀自由飞翔 [J], 党雪妮
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【让想象的翅膀自由飞翔】让我们同鸟儿自由飞翔
2001年11月16日，我听了一位老师上《太阳》（北京师范大学版新教材小学语文第一册）一课。
这节课让我想起了爱因斯坦的话一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力比知识更重要。
下面撷取其中的几个学习活动，分享孩子们想象的无穷魅力。
一、在想象中激发求知的热情
上课伊始，老师出了个谜语：一位老公公，面孔红彤彤;每天早早起，按时来上工。
孩子们边听边想，很快就猜出是太阳。
老师把预先画好的哈哈大笑的太阳贴在黑板上。
然后让同学们猜一猜太阳为什么笑得这么开心。
同学们七嘴八舌的说开了，求知的热情在想象中自然而然地高涨起来。
二、在想象中擦燃想象的火花
老师在引导有感情朗读课文时，其中的一句草原上，太阳是从草里冒出来的，一些孩子试了几次都读不好，难以把握冒出来该怎么读。
南方的孩子没有见过草原，更无法想象草原上太阳升起的情景，要读好这句话确实不容易。
对此，老师从启迪学生想象思维入手，点击电脑，屏幕上呈现出一望无际的大草原，碧绿的草原上一轮红日冉冉升起的画面。
老师首先引导看画：画面上有什么？学生说出了蓝蓝的天、红红的朝霞、绿绿的草原这是画面上看得见的。
接着，老师顺着孩子们的思路，启发想象思维：除了这些，再推测一下，还会有什么？有的说应该有小树，有的说肯定有许多野花，还有的说有牛、羊、马和牧民老师的点拨，擦燃了孩子们想象的火花，他们通过看画、想象，再造了一个美的世界：草原的辽阔之美，草丛的茂盛之美以及草原上牛肥马壮的生命之美。
这时，老师不失时机地引导学生去想象茫茫草原与蓝天相接的地方，太阳从茂密的草丛中慢慢升起的绮丽的画面
孩子们闭上眼睛，细细地品味着，小嘴巴轻轻地朗诵着：草原上，太阳是从草里冒出来的。
那份陶醉，那份自得，仿佛不是在读书，而是在吟唱，在表白内心的感受孩子们进入了朗读的至高境界。
三、在想象中升华学生的情感
学习了课文，老师设计一个金话筒讲坛：说一说你们喜欢太阳吗，为什么？一石激起千层浪，孩子们打开了话匣子：有的同学喜欢太阳能发热，有了太阳冬天就不怕冷了；有的同学喜欢太阳光，有了阳光白天就不用电灯了，可以节约电费孩子们展开了想象的翅膀，在想象的自由空间里翱翔。
尽管孩子们的想象都是一些浅显的感性认识，但其间却闪烁着童真与童趣的光辉，充满了人间的真、善、美。
记得其中有一个同学说他不喜欢太阳，因为早上太阳常常打破他的美梦，太阳出来他就要起床了类似这样的理由，我们不能单从认知水平去加以理性的修正完善，我们更应该关注的是孩子是否说了真话，是否懂得用自己的眼睛去看，用自己的脑袋去想，说出心里所想的东西，而不是人云亦云的大话和空话。
我之所以赞赏这一点，是因为我觉得，没有情感体验的教学是空洞和缺乏生机活力的，缺乏真情的语言是苍白无力的。
金话筒讲坛在《晒太阳》的优美旋律中，在老师动情的朗诵中，把孩子们再次带进了想象的境地：我喜欢太阳，她给小草擦去昨夜的泪珠，给苹果抹上美丽的胭脂，给小猫送去美妙的梦境
改善学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育以及新一轮课程改革的重要目标。
心理学认为，小学生的创新意识是从想象开始的。
这一节课，教师努力解放孩子的大脑，
鼓励他们学生对学习内容的自我解读、自我感悟，尊重他们的个人感受和独特见解，欣赏他们的奇思妙想和异想天开，让孩子们想象的翅膀自由飞翔，既训练了孩子们的想象思维能力，又培养了孩子们主动参与，乐于探究的学习精神。
感谢您的阅读！。