常见句式种类及答案

常见句式种类及答案
常见句式种类 (共17种)
A、根据结构得繁简分:长句、短句、
B.根据判断得性质分:肯定句、否定句。

Ｃ.根据主语得性质分:主动句、被动句。

D。

根据句⼦成分或成分句得位置分:常式句、变式句、“把”字句。

E、根据句式整齐分:整句、散句
Ｆ、根据句⼦数量分:单句、复句各种句式得特点。

Ｇ.根据表达语⽓分:陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

1.长句与短句
句⼦得长短就是相对⽽⾔得,没有截然得界限。

长句就是指结构复杂、词语较多得句⼦,短句就是指结构简单、词语较少得句⼦、长句改为短句主要有两种办法:⼀就是将长句中能抽出来得较庞⼤得修饰限制成分抽出来,改成分句或单独成句,不能抽出来得修饰限制成分与句⼦主⼲另成⼀句;⼆就是把联合成分拆开,重复跟联合成份直接相配得成份,形成排⽐句式。

长句改短句要注意所改短句之间得逻辑顺序、短句改长句则要注意先了解⼏个短句表达得意思得共同点,确定主⼲,然后把其她内容⽤句⼦得修饰限制得形式表达出来,不能漏意。

２。

肯定句与否定句
对事物作出肯定判断得句⼦叫肯定句。

对事物作出否定判断得句⼦叫否定句。

肯定句与否定句句式转换得原则就是不能改变原意。

转换得要点就是否定词得运⽤:保持原意则加两个否定词;变成相反得意思则加⼀个否定词、另外要注意反问句也就是⼀重否定、
3。

主动句与被动句
主动句就是指该句主语就是谓语所表⽰得动作⾏为得发出者得句⼦。

被动句则就是指该句主语就是谓语所表⽰得动作⾏为得承受者得句⼦、主动句与被动句互相转换得要点就是主语与宾语得转换:主动句变被动句时,将主动句得宾语变为被动句得主语,主动句原来得主语与“被"构成介宾短语作被动句得状语;被动句变主动句则恰好相反。

4.常式句与变式句
常式句就是指句⼦成分按⼀般次序排成得句⼦。

变式句就是指句⼦成分打破⼀般次序,排列次序较特殊得句⼦。

常见得有两类:⼀类就是单句成分次序排列特殊得句⼦,如主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等;⼀类就是复句中分句次序排列特殊得句⼦,如因果倒置句、转折倒置句、条件倒置句、假设倒置句等。

常式句与变式句转换得要点就是找准需要强调得内容并将其推前或置后。

5。

整句与散句
整句就是指结构相同或相似得⼀组句⼦,主要指排⽐句与对偶句。

散句就是指结构不整齐、各式各样得句⼦交错运⽤得⼀组句⼦。

整句与散句互换得要点主要就是重复性词语得使⽤与否得问题,整句改散句就将整句中重复使⽤得提⽰词去掉,使相关内容变成细⼩成分;散句改整句则要加上重复使⽤得词,使之与相关内容构成整齐句式。

6。

单句与复句
单句就是只有⼀套主谓成分构成得句⼦。

复句就是由两个或两个以上意义密切联系、结构互不包含得单句组成得句⼦。

单句与复句得转换类似长句与短句得转换、
7、四种不同语⽓得句⼦(陈述句、疑问句、祈使句、感叹句)
句⼦从语⽓上分,可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。

陈述句就是⽤来陈述⼀件事情得句⼦,分肯定句与否定句两类。

疑问句就是⽤来向别⼈提出问题得句⼦,包括有疑⽽问与⽆疑⽽问两类。

祈使句就是⽤来要求别⼈做什么或不做什么得句⼦,祈使句包括要求与禁⽌两类。

感叹句就是⽤来表⽰某种感情得句⼦。

如何使⽤及使⽤哪种句⼦,主要要瞧语境,语境包括内部语境与外部语境。

内部语境就是指词语得搭配、句⼦得结构、上下⽂句间得关系等。

外部语境就是指说话得场合、对象、⽬得与范围等。

单句与复句区别
在于句⼦得结构⽽不就是句⼦得长短
单句与复句如何区别？⼀般常从以下三个⽅⾯区别:
(1)定义法、
单句,只有⼀个主谓语部分;例1:就坚定不移地为当时得进步事业服务这⼀原则来说,我们祖先得许多有⾻⽓得动⼈事迹,还有它积极得教育意义。

这句话得主语就是“事迹”,谓语就是“有”,宾语就是“意义”。

句⼦虽长,只有⼀套句⼦成分,因此,它就是单句。

复句就是由两个或两个以上单句组成,组成复句得单句叫分句、分句可以就是主谓句,也可以就是⾮主谓句。

例1:“社会不同,阶级不同,⾻⽓得具体含义也不同。

"这就是３个单句组成得⼀个复句,⽤“也”连接前两个分句,同第3个分句表⽰并列、
(2)抓主⼲法:
再长再复杂得单句都可⽤此法简缩成⾮常简洁明了得句⼦。

且句⼦主⼲中只有⼀套主谓语部分。

例2:“这‖[对于⼀班见异思迁得⼈],［对于⼀班鄙薄技术⼯作以为不⾜道、以为⽆出路得⼈］,［也]就是⼀个极好得教训、"
主⼲:这就是教训。

(3)外部标志法:
复句构成主要有两种形式,⼀就是由两个或两个以上得分句按照⼀定得次序直接结合起来,这个复句没有关联词语。

另⼀种复句就是借助关联词语组合起来得,对这种复句,只要划出表⽰各种意义得关联词语,就可知它就是⼀个复句,这些关联词语就成了复句得外部语⾔标志、
例3:“这种桥不但形式优美,⽽且结构坚固。

”
关联词:不但……⽽且……(递进关系)
不过使⽤此⽅法有时还需要结合使⽤前两种⽅法,才能准确区别单复句,因为有些单句得某些成分有得也就是由复句充当得。

例4:“我们只就是认为:⽆节制地信⼿乱花,即使就是⾃⼰得劳动所得,也就是有背于节约精神得。

”
这个句⼦,“认为"得宾语就是由⼀个⼆重复句充当得。

如果瞧到有关联词就判定它就是复句,那就错了。

例如:1、⽆论您还就是我都不可能完成这项任务。

２、⽚⾯强调政治,⽽不注重学习,都就是不对得。

３、只有这种知识,这种意志,才就是世界上最宝贵得财产。

４、只就是在冬季,我才能瞧到这种景象、
5、我们依照规章制度,罚王峰停⼯三天。

⼀、瞧标点。

倘若句⼦从头⾄尾只在句后有⼀个标点(句号、问号或感叹号),这句⼦⼀定就是单句;有些句⼦,标点不⽌两个,但仍可能就是单句、
⼆、查谓语。

在句间有标点(逗号或分号)得情况下,单句与复句得区别关键在谓语。

只有⼀个谓语就是单句;有两上或两个以上谓语就是复句、
三、辨关联词语。

辨别关联词语得作⽤,不少复句借助关联词语,但有时有关联词语却就是强调个别句⼦成分,关键还就是瞧有⼏个谓语。

只有共产党,才就是领导我们穷⼈闹翻⾝得⼤救星。

句中得"只有……才……"这⼀关联词语,”只有起了强调作⽤,全句只有⼀个谓语”就是＂,所以就是单句。

单句
单句得种类:
可分为主谓句⾮主谓句两类。

(1)主谓句:由主谓短语带上⼀定得语⽓语调构成得句⼦、
例如:
1、茶桌擦得滑溜溜得发光、
2、她⾮常健康。

(２)⾮主谓句:由主谓短语以外得其她短语或单个得构成。

例如:
１、飞机！
2、茶?
复句
复句类型
有并列、承接、递进、选择、转折、因果、假设、条件、解说、⽬得等类型、
练习(教师⽤)
⼀、判断单复句
1、鱼因⽔⽽灵动,⽔因鱼⽽精彩。

(复)
2、⾬后得青⼭,好像泪洗过得良⼼。

(单)
3、⼀个只会冒烟⽽不会燃烧得⼈,不会成为真正得诗⼈、(单)
4、有快乐,有痛苦,这才就是完整得⼈⽣。

(单)
5、我有⼀个破碎得灵魂,像⼀堆破碎得⽔晶。

(复)
6、当牵⽜花初开得时节,葬礼得号⾓就已吹响、(单)
7、死就是⼀件不必急于求成得事,死就是⼀个必然会降临得节⽬、(复)
8、在您得眼神中,我瞧到了同情与怜悯、(单)
9、我觉得我就是全世界最聪明绝顶得⼈。

(单)
１0、上帝偏爱美国,⽽美国崇拜天才、(复)
11、⾬丝最能扯动昔⽇得情思,⾬声也最易叩响感情得门环、(复)
１2、⽼师打开书本, 开始上课。

(复)
１3、⽆论谁,都必须遵守纪律、(单)
14、然⽽,她们要求于⼈得就是什么呢? (单)
１5、暴风⾬冲过得荒草,象⽤梳⼦理过似得,躺倒在烂泥⾥。

(单)
16、这就是普遍真理,任何地区、任何时代都适⽤得真理、 (单)
１7、我去年曾经去过那⾥,瞧见破得⽯马倒在地上,⼀个⽯⽺蹲在草地⾥呢。

(“破得⽯马倒在地上,⼀个⽯⽺蹲在草地⾥呢”就是动词“瞧见”得宾语,⽽整个句⼦就是只有⼀个层次得单层复句)(单层复句)(单)
18、剧就是必须从序幕开始得,但序幕仅仅就是开始。

这句话,前⼀分句得主语就是“剧”,谓语就是“开始",后⼀分句得主语就是“序幕”,谓语就是“就是",宾语就是“开始”。

这句话有两套句⼦成分,所以它就是复句。

(复)
⼆、判断下列复句得类型。

1、不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

(并列)
２、痛苦使⼈思考,思考使⼈痛苦。

(并列)
３、这个世界不就是缺少美,⽽就是缺少发现美得眼睛、(并列)
4、快乐就是不能分享得,痛苦就是不能分担得。

(并列)
5、眼因多流泪⽔⽽愈清明,⼼因饱经忧患⽽愈温愈。

(并列)
６、教室⾥声⾳芽⼀般怯怯地冒出来,顷刻间⼜就是⼀⽚灿烂。

(递进)
７、⼈得误区就在于得到⾦⼦后,还念念不忘地想要仙⼈得那个点⽯成⾦得⼿指、(递进)
８、李四外貌很美,⼼灵更美、(递进)
9、上帝不仅体谅世⼈得苦难,并且把它唯⼀得⼉⼦送给世⼈,教她获得永⽣。

(递进)
１0、与其花许多时间去凿⼗⼝浅井,不如花同样得时间去凿⼀⼝深井。

(选择) １1、虽然明天我们还会拥有新得太阳,但我们永远不能再次拥有昨天得太阳、(转折)
１2、我倚暖了⽯阑得青苔,青苔却凉透了我得⼼。

(转折)
13、既然我们不知道时间能给予我们多少,我们就应该珍惜⽣命得每⼀分钟。

(选择)
１４、只有付出超⼈得代价,才能取得超⼈得成绩。

(条件)
15、只要您虔诚地信佛,将来您得灵魂就可以进⼊西天得极乐世界。

(条件)
16、⼀旦爆发第三次世界⼤战,⼈类将回到⽯器时代。

(假设)
17、如果⼈⽣就是⼀⾸优美得乐曲,那么痛苦就就是其中⼀个必不可少得⾳符、(假设)
练习(学⽣⽤)
⼀、判断单复句
１、鱼因⽔⽽灵动,⽔因鱼⽽精彩。

２、⾬后得青⼭,好像泪洗过得良⼼。

3、⼀个只会冒烟⽽不会燃烧得⼈,不会成为真正得诗⼈、
4、有快乐,有痛苦,这才就是完整得⼈⽣。

5、我有⼀个破碎得灵魂,像⼀堆破碎得⽔晶。

6、当牵⽜花初开得时节,葬礼得号⾓就已吹响、
7、死就是⼀件不必急于求成得事,死就是⼀个必然会降临得节⽬。

8、在您得眼神中,我瞧到了同情与怜悯、
9、我觉得我就是全世界最聪明绝顶得⼈。

10、上帝偏爱美国,⽽美国崇拜天才、
11、⾬丝最能扯动昔⽇得情思,⾬声也最易叩响感情得门环。

12、⽼师打开书本, 开始上课。

1３、⽆论谁,都必须遵守纪律。

1４、然⽽,她们要求于⼈得就是什么呢?
1５、暴风⾬冲过得荒草,象⽤梳⼦理过似得,躺倒在烂泥⾥。

16、这就是普遍真理,任何地区、任何时代都适⽤得真理。

17、我去年曾经去过那⾥,瞧见破得⽯马倒在地上,⼀个⽯⽺蹲在草地⾥呢。

18、剧就是必须从序幕开始得,但序幕仅仅就是开始。

⼆、判断下列复句得类型、
1、不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

2、痛苦使⼈思考,思考使⼈痛苦。

3、这个世界不就是缺少美,⽽就是缺少发现美得眼睛。

4、快乐就是不能分享得,痛苦就是不能分担得、
5、眼因多流泪⽔⽽愈清明,⼼因饱经忧患⽽愈温愈。

6、教室⾥声⾳芽⼀般怯怯地冒出来,顷刻间⼜就是⼀⽚灿烂。

7、⼈得误区就在于得到⾦⼦后,还念念不忘地想要仙⼈得那个点⽯成⾦得⼿指、
8、李四外貌很美,⼼灵更美、
９、上帝不仅体谅世⼈得苦难,并且把它唯⼀得⼉⼦送给世⼈,教她获得永⽣、
10、与其花许多时间去凿⼗⼝浅井,不如花同样得时间去凿⼀⼝深井。

11、虽然明天我们还会拥有新得太阳,但我们永远不能再次拥有昨天得太阳。

12、我倚暖了⽯阑得青苔,青苔却凉透了我得⼼、
1３、既然我们不知道时间能给予我们多少,我们就应该珍惜⽣命得每⼀分钟。

14、只有付出超⼈得代价,才能取得超⼈得成绩。

15、只要您虔诚地信佛,将来您得灵魂就可以进⼊西天得极乐世界、
16、⼀旦爆发第三次世界⼤战,⼈类将回到⽯器时代。

１7、如果⼈⽣就是⼀⾸优美得乐曲,那么痛苦就就是其中⼀个必不可少得⾳符。

五种基本得短语类型
1、并列短语:词与词之间表⽰并列关系。

⽰例:⽼师与学⽣、⼤狗与⼩狗、王菲与谢霆锋
２、偏正短语:前⾯得词来修饰后⾯得词,后⾯得词得意义就是主体。

(动词、形容词前得修饰语叫状语,名词代词前得修饰语叫定语)
⽰例:鳄鱼得眼泪很酷苗条得⾝段
３、动宾短语:前⾯得词表⽰动作,后⾯得词就是动作⽀配得对象。

(动词⽀配得对象即宾语)
⽰例:吃苹果痛打落⽔狗
4、动补短语:前⾯得词得意义就是主体(往往就是动词、形容词),后⾯得词来补充说明前⾯得词。

(即补语)
⽰例:酷得很瞧透了
5、主谓短语:主语就是陈述得对象(往往就是名词、代词),谓语就是陈述得内容(往往就是动词、形容词) ⽰例:上帝死了脑袋晕病句类型
(⼀)实词使⽤不当
1、单⾳词与双⾳词选⽤不当、有得地⽅该⽤双⾳词,就不应该⽤单⾳词;有得地⽅该⽤单⾳词,就不必硬把单⾳词加以双⾳化。

例如:
A、这⼉得河流,流程都不太长,但⽔量很丰,流势很急。

(“丰”应改为“丰富”或“⼤"为好、)
Ｂ。

⼤坝拦挡住河⽔,⼀个⼈⼯湖形成了。

(“拦挡"应改为“挡”)
2.选错近义词:有些词得意义相近⽽⼜有些细微得差别。

很容易⽤错,选词时仔细斟酌。

例如:
A.⾬滴与汗⽔混⼤⼀起,她们得⾐服湿透了。

(“⾬滴”改为“⾬⽔”)
3、代词⽤错。

例如:
A、我们明明知道先进单位得缺点,却不认真地帮助它,反⾯毫⽆原则地掩盖它,这就是不负责作得表现,(句中第⼀个“它”指“先进单位”,⽽第⼆个“它”却指“先进单位得缺点”,第⼀个“它"应改为“这些缺点”)
(⼆)虚词使⽤不当
最容易⽤错得虚词介词连词、
1、⽤错介词(最容易⽤错得介词就是“对”、“把”)
例如:
A.⾕神星这个名词,可能对我们不太熟悉、(句中得“对”弄错了对象,应当就是“我们对⾕神星这个名词可能不太熟悉”。

)
每个介词有⾃⼰得范围,“向”表⽰⽅向,“对"表⽰对象,“在＂表⽰时间地点情况等。

2、⽤错连词、
例如:您知道我也⼗分爱好吹笛⼦,⽽且吹得很槽。

(句中“⽽且”表⽰递进关系,但就是前两句没有递进内容,应把后句改为“⽽且知道我吹得很糟。

”)
3、助词使⽤不当、助词使⽤不当,主要就是结构助词使⽤不当,
例如:
她们就是我们乡第⼀个上名牌得⼤学得学⽣。

(名中得“得”过多,“名牌"后得“得”可以删去)
(三)成分残缺
句⼦成分可以省略、省略总就是明确得,⽽且可以把省去得词语补出来。

但就是必要得成分不能⽋缺,否则句⼦结构不完整。

1、缺主语、例如:
Ａ.通过学习,使我提⾼了认识。

(去掉“使”)
B。

由于曹雪芹所处得时代与阶级得局限,不能不在她得作品中有所反映。

(去掉“由于”)
２、缺谓语。

例如:
A。

我们识别⾜⾮得能⼒、
Ｂ、中国⼈民⽌在努⼒为建设⼀个现代化得社会主义强国。

3、缺宾语、
例如:
A、⼤会提出"情况变了怎么办"
B.北京市百货⼤楼从市场需要出发,不断矿⼈商品、
4、缺定语,这种语病较为少风,但也还就是没有,
例如:
A、让⼤学⽣⾃谋职业,让⼤学⽣们⾃⼰去开拓⽣活,实在就是个好办法。

(句中得“开拓"不能直接⽀配“⽣活”,中间应加个定语,如“新得”、“⾃⼰得”之类,不仅“开拓……⽣活"就是如此,类⽐⼀下,”开拓……世界"开拓……境界”、“开拓……局⾯”、“开拓……天地"、“开拓……领域”等⽆不如此、)
(四)搭配不当
１、主谓搭配不当,
例如:
中学则代得那些问学得愉快笑容与爽朗得歌声,⾄今还在我得⽿边回响。

我得⾝体、业务⽔平⽐⼀年前提⾼了许多。

2、动宾搭配不当。

例如:
清明前后,ｘｘ部队派了8００多⼈次,参加郊区植树劳动。

我们应该接受⼤家得意见,改进⼯作中得错误与缺点。

3、定语与中⼼词搭配不当。

例如:
在通往机场得⼤街两旁站满了数万名欢送得⼈群４、状语与中⼼词搭配不当。

例如:
只要稍微深思⼀下,就会理解这个问题。

５、补语与中⼼词搭配不当。

例如:
司马⽂华得⽴场站得很牢固,感情也表现得很丰满。

６、主宾搭配不当、
例如:
只靠关卡压,⽽不做思想⼯作,不给群众解决实际问题得⼈,就是⼀种极不负责得⼯作态度。

7、⼀⾯与两⾯搭配不当。

例如:
有没有坚定得意志,就是⼀个⼈在事业上能够取得成功得关键。

安定团结得政治局⾯就是我国社会主义现代化建设成败得关键。

8、⼀个成分内部得相关成分搭配不当、
例如:
同时,那些⽔平优越,译⽂精美得译本⾝也成了我国⽂苑中珍宝。

(五)结构混乱
1、语序不当
多项定语次序不当。

多项得正确次序⼀般可按以下次序排列:
a表领属性得或时间、处所得
ｂ、指称或数量得短语
c、动词或动词短词
ｄ、形容词或形容短语
ｅ、名词或名词短语。

另外,带“得”定语放在不带“得”得定语之前,
例如:
⼀位优秀得有2０年教学经验得国家队得篮球⼥教练。

正确次序:国家队得(领属性得),⼀位(数量)有２０年多教学经验得(动词短语)优秀得(形容)篮球(名词)练。

多项关语次序不当,复杂状语排列⼤致为:
ａ、表⽬得或原因得介宾短语
ｂ、表时间或处所得
ｃ、表语⽓(副词)或对象得(介宾短语)
d.表情态或程序得、另外, 表⽰对象得介宾短语⼀般紧挨在中⼼语前、
例如:在休息室⾥许多⽼师昨天都同她(热情得)交谈。

正常次序:许多⽼师昨天(时间)在休息室⾥(处所)都(范围)热情得(情态)同她(对象)交谈。

Ｂ、分句次序不当。

例如:
闻⼀多先⽣就是卓越得学者,在勇得⾰命烈⼠, 热情澎湃得优秀诗⼈。

正确次序:闻⼀多先⽣,就是卓越得学者, 热情澎湃得优秀诗⼈,⼤勇得⾰命烈⼠、
复句中分句之间有先后轻重、缓急、⼤⼩、因果等关系,要依据⼀定得标准排列分句。

C.词序不当。

例如:
王亲切地⾛到我跟前、向我说“要当⼼! ”(“亲切地”应移到“说"前。

) 思想与语⾔得关系就是形式与内容得关系、 (改为“内容与形式”)
２、前后脱节。

例如:
《⽔浒传》,景阳岗上武松打虎得事就是⼤家都知道得。

(句中“《⽔浒传》”同后⾯脱节,应把逗号改为“中”)
3、格式杂糅。

⼀句话说到半截,⼜变成另⼀种说法, 造成两种说法得杂糅、例如:
我校同学199１年得⼈情消费⽐1９88年得平均花费相⽐, 增加了近⼀倍。

(句中“⽐、、。

.、、相⽐”就是两种格式, ⼀种就
是“同。

..。

相⽐”,⼀种就是“⽐....、.增加",可选⽤⼀种格式。

)
(六)重复多余
１、重复。

重复⼤都就是粗⼼⼤意造成得。

例如:
ａ。

她能评上三好⽣得原因就是因为她努⼒学习,热⼼为集体服务⽽评上得。

b.玲玲⽤不⼲净、没有消毒得纸擦伤⼝,结果伤⼝发炎了。

(ａ得主语⾥有“评上",谓语⾥也有前后重复,后边得“⽽评上得”可删掉。

b得定语“不⼲净”与“没有”消毒在语意上重复,这⾥只⽤⼀个就⾏了。

)
２、成分多余、
例如:
她举起右⼿,⽤⼿从头上摘下帽⼦,⽤⼿拿在⼿⾥, 吹了吹帽⼦上得尘⼟。

听了⼩宋得介绍,我在⼼⾥真就是由衷地感谢李芳、
(七)词类误⽤
各类词都有各⾃得语法功能、规范⽤法、不按照词类得语法功能与语⽂习惯乱⽤词类,叫词类误⽤。

词类误⽤有下⾯⼏种:
１、名词误⽤、
例如:
每次查房、会诊之后, 李⼤夫总就是耐⼼地指导她怎样把病历写得完整、条理,清晰,告诉她怎样诊断疑难疾病, 怎样⾃理特殊病
⼈、
我们永远记忆周总理谆谆教诲。

２、动词误⽤、
例如:
那就是⼀个多么感动得情景啊!
思维这个词,可以分⼴义与狭义两种使⽤。

(“使⽤”改为“⽤法”或“使⽤⽅法”、)
３、形容词误⽤。

例如:
只有迅速提⾼科学⽂化⽔平, 我们才能相称⼤好形势得要求。

她得简简单单得两句话顿时增加了我们⼀种⽆可名状得沉重、(改“沉重”为“沉重感”。

)
(⼋)不合逻辑
１、更替概念、
例如:
在会上,⼤家都谈了⾃⼰对学校得瞧法,瞧来, ⼤家得希望不⼀致。

(句⼦前边⽤了“瞧法”后边换成了“希望”包含在“瞧法"当中,那就应当把“瞧来"改为“不过”、)
2、前后⽭盾。

例如:
我断定她⼤概会考上⼤学。

夜,寂静⽆声,只有⾬滴在嘀嘀嗒嗒地响着。

３、判断不成⽴。

判断就是对客观事物进⾏断定, 如果断定不了,判断就不成⽴,这个判断就不起作⽤。

例如:
a.青年从正就是世界观形成得时期、
ｂ.红壤就是我国亚热带植物得主要产区。

(a得“青年⼈”不就是“时期”,⼆者不能组成⼀个判断。

“青年⼈”可改为“青年”,最好改为“青年时期"b得“红壤”就是⼀种⼟壤,不就
是“产区"、“红壤”要改为“红壤区"。

)
４、多次否定引起混乱。

例如:
难道能否定这次讨论会没有取得很⼤成功不？
尘⼟太厚,这⼜怎能不让卫⽣检查团得⼈不皱眉头呢？
市场经济得⼤好形势⿎舞着画家与⽂艺⼯作者为⼈民创作更多更好得作品、(“⽂艺⼯作者"为⼤概念不能与⼩概念“画家”并列、)她得书籍⾥装满了书。

有⽂艺书、历史书、政治书、画⽚、杂志等。

(“⽂艺书”为⼤概念,不能与下⾯⼩概念并列、)
5、包含正反两⽅⾯意义得词语配搭不当、
“好坏"、“⾼低”、“就是否”、“多少"这⼀类词兼有正反两⽅⾯得意思, 这类词语只能与含有正反两⽅⾯意义得其它词语搭配,如果只顾⼀⽅⾯,⽽忽视了加⼀⽅⾯, 就会造成判断不当得错误。

例如:
能否做好教学⼯作, 决定于⽼师有忠诚于党得教育事业得思想、(前⾯“能否”为两个⽅⾯, 后⾯“有”只⼀个⽅⾯,不配搭。

)
对科技⼈员强调专,就是不就是可以忽视她们得红呢? 还要不要她们学习马列主义、⽑泽东思想,改造世界观呢? 我们得回答就是肯定得。

(“就是不就是"“要
不要"包含着两个⽅⾯, “就是肯定得”只就是⼀个⽅⾯,前后不配搭。

)
6、条件关系⽤错,条件结果关系颠倒。

在复合判断中,有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容得与不相容得判断。

在使⽤这些判断中, 要恰当运⽤,否则就会产⽣错误、
例如:
只要刻苦努⼒学习,就能取得好成绩。

(取得好成绩, “刻苦努⼒学习”只就是必要条件,不就是充分条件,条件关系⽤错、)
陈⼩宇同学今天没来上课,⼀定就是病了、(没来上课得原因较多,不⼀定就是病了判断条件不充⾜。

)
只有提⾼群众得劳动积极性,才能提⾼群众得觉悟, 实⾏责任制。

(条件与结果颠倒)
7、强加因果关系
⼀件事得产⽣,总就是有它得前因后果。

如果把没有因果关系得事情说成有因果关系,那就就是强加得。

例如:
我⼚今年重视了产品数量,所以产品质量下降了。

(产品质量下降得原因并不⼀定就是“重视了产品质量", ⼆者没有必然得因果关系、)
在前⼀阶段外语学习中,由于我重视了读、写练习, 因⽽忽视了听、说能⼒得训练。

(⼆者没有必然得因果关系、)
(九)复句常见得语病
关联词语搭配不当、
例如:
如果作者得想象超出了实有⼈物得⾏动,使事情过于夸⼤,反⽽可能给⼈⼀种不真实得感觉。

(应把“平常”改为“就"。

)
缺关联词语。

例如:
她虽然就是个⼯⼈,平常喜欢⾳乐,作曲很在⾏。

(应把“平常”前加“但就是”) 错⽤、滥⽤关联词语。

例如:
这本书初版已重印了好⼏次,因此最近⼜经过修订再版。

(应把“因此”删去、) 关联词语位置不对,例如:
尽管天⽓如此变化多端,天池就是⼀⽚沉静。

渺渺湖⽔, 却清彻如镜。

(应把“却”放在“天池”后、)
(⼗)歧义句
歧义就就是⼀句话可有两种以上不同得理解, 歧义⼀般就是由下⾯⼏种情况引起与形成得:
１、多义词引起歧义。

⼀个句⼦⾥有某个词就是多义得,这个句⼦可能成为多义句。

例如:
这本书就是黄⾊得。

(“黄⾊”可指颜⾊,也可指⾊情⽽⾔、)
躺在床上没多久,她想起来了、(“想"可指“回忆",也可指“打算、希望”、) ２、多⾳词引起歧义。

句⼦中某个词就是多⾳得, 那么在书⾯表达时就可能有歧义。

(⼝头表达不⼀定出现歧义、)
例如:
这个⼈好说话。

(“好”可读“hao4”,指爱好,喜欢; 也可读“ｈao3"就是“易于、便于”得意思,但书⾯反映不出来,故存在歧义。

)
这⼈头发长得怪、(“长"可读“ｃhａｎg2",指长度⼤;也可读“ｚhang3"就是“⽣长”得意思。

书⾯也有歧义、)
３、同⾳词引起歧义、汉语中有许多同⾳词, 这种同⾳现象使⼀些句⼦在⼝头表述时可能产⽣歧义、 (书⾯表达上没歧义)
例如:
这就是致癌物质。

这就是治癌物质、(“致、治"都“zhi4”听起来有不同理解,⼝头表达有歧义。

)
产品全部合格。

产品全不合格。

(“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。

)４、结构划分不同形成歧义。

同⼀个短语或同⼀句话, 在语法结构上划分不同就会产⽣歧义、
例如:
８9全国⾼考题:“我要炒⾁丝”。

(“炒⾁丝”, 可理解为动宾结构“炒⾁丝”也可理解为就是⼀菜名,就是⼀个名词。

)
咬死了猎⼈得狗。

(此短语可理解为动宾结构“咬死了猎⼈得狗",也可理解为偏正结构“(咬死了猎⼈)得狗。

”)
５、语义不明引起歧义。

说话中某些词或短语语义不明确,也会引起歧义。

例如:
北京图书馆收藏着著名学者章太炎得书。

(加点短语可指章太炎所著得书,也可指章太炎所收藏得书。

)
开⼑得就是她⽗亲。

(“开⼑得"可指医⽣,也可指病⼈。

)
６、指代不明出现歧义。

例如:
孩⼦们喜欢离休⼲部李⼤伯,⼀来到这⾥就有说有笑, ⼗分⾼兴、(“有说有笑,⼗分⾼兴”可指孩⼦们, 也可指李⼤伯。

)
我瞧见张原扶着⼀位⽼⼈⾛下车来, ⼿⾥提着⼀个⿊⾊提包。

(“提着⿊⾊提包”得可指“张原”,也可指“⽼⼈”。

)
语序
1、语序,就是指各级语⾔单位在组合中得排列顺序如:
合成词、短语、单句、复句、句群等语⾔单位中组合单位得排列顺序。

语序不同,语法关系、表达意义与表达得效果也不同。

例如:
①虚⼼⼀⼼虚、学⽣回答⼀回答学⽣、(词、短语得不同组合,语序不同,语法关系、意思就不同)。

②A她指出建设有中国特⾊得杜会主义需要改⾰开放。

b建设有中国特⾊得社会主义需要改⾰开放就是她指出得。

(单句得不同组合,A强调建设有中国特⾊得社会主义所需要得政策,b则强调“她”得作⽤。

)
③Ａ她品质很好,学习成绩也⾮常好。

ｂ她学习成绩⾮常好,品质也很好、(并列复句得不同组合,改变语序后意思基本不变。

)
④A今天就是星期天,您或者学习,或者帮助我做些家务、b今天就是星期天,您或者帮助我做些家务,或者学习。

(选择复句得不同组合、改变语序后意思基本不变。

)
⑤Ａ她不但学习好,⽽且品质也好。

ｂ她不但品质好,⽽且学习也好。

(递进关系复句得不同组合、语序变与不变都突出强调了后句。

)
⑥A她虽然有病,们还就是坚持学习。

b她还坚持学习,虽然有病、(转折复句得不同组合,ａ突出强调了后句,b更突出强调了前句。

)
⑦A您如果能克服这此缺点,学习就是能够搞好得、b您学习就是能够搞好得,如果克服了这些缺点。

(假设复句得不同组合,ａ突出强调了后句,b更突出强调了前句、)
⑧A只有解决了⽔源,这个村得农业⽣产才能搞好。

b这个村要想把农业⽣产搞好,只有解决⽔源(有条件复句得不同组合,a、ｂ突出强调得都就是条件得重要。

)
⑨ａ、⽆论天⽓多么恶劣,她都按时到达岗位。

b、她都按时到达岗位,⽆论天⽓多么恶劣。

(⽆条件复句得不同组合,A突出强调了后句,B更突出强调了Ａ得后句。

)
⑩A因为⾍害严重,今年棉花减产了,Ｂ今年棉花减产了,就是因为⾍害严重,(因果复句得不同组合,Ａ突出强调了后句,B句也强调了后句、)
⑾a⼩明⾮常聪明,⽼师⼀讲,她就懂、⼩钢⽐不上⼩明、B⼩钢⽐不上⼩明。

⼩明聪明,⽼师⼀讲,她就懂、(句群得不同组合。

句群突出强调得就是中⼼句。

各类句群组合关系不同,突出强调得中⼼句也不同。

句群中句与句得关系与复句间分句得关系⼤同⼩异,分析时参照复句得分析,本题就是解说句群,这样得句群⼀般把被解说得中⼼句放在句⾸,所以Ａ突出强调得就是“⼩朋聪明",Ｂ突出强调得就是“⼩钢⽐不上⼩明(聪明)。

)。