小学生书法技能和书法文化的培养路径研究

小学生书法技能和书法文化的培养路径研究

发表时间：2018-12-04T21:03:04.450Z 来源：《中小学教育》2019年1月03期作者：陈国宝[导读] 书法艺术在我国有很长的历史，在小学教学中加入了书法课有利于帮助小学生了解我国灿烂的中华文明，同时也有利于学生提高书法水平，能提升其学习书法的兴趣。本文重点概述了小学生书法技能和书法文化的培养路径。陈国宝武汉市汉阳区车站小学 430050

【摘要】书法艺术在我国有很长的历史，在小学教学中加入了书法课有利于帮助小学生了解我国灿烂的中华文明，同时也有利于学生提高书法水平，能提升其学习书法的兴趣。本文重点概述了小学生书法技能和书法文化的培养路径。【关键词】书法技能书法文化培养路径

中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-157-01

一、概述

随着我国素质教育的深入贯彻落实，大部分小学都开设了书法课程教学，起到了弘扬传统民族文化的作用，还培养了小学生认真、细致的习惯和作风，让其具备勤奋刻苦的意志力，高雅乐观的审美情趣。小学书法教师要注重课堂教学成效，以学生的兴趣培养为基础选择合适的教学模式。

二、小学生书法技能和书法文化的培养路径

（一）加强技巧指导，营造写字氛围

在书法课上，具体分为硬笔、软笔书法教学，教师针对不同的书法表现形式都有做出不同的指导方式，使学生在练习的过程中，书写越来越规范，越来越标准。教师首先要使学生了解我国悠久的书法历史，使学生对我国的书法大家有所了解，同时教师从文化背景中去讲解知识，更有助于学生提升学习书法的兴趣。书法的学习需要长期坚持才能取得效果，因此，教师要在指导学生学习的过程中，使学生自觉练习，也可以布置作业，每天一张纸来练习，以不断提高自己的书法水平。教师也要指导学生养成良好的书写习惯，使学生保持正确坐姿，给学生以正确指导。在教学中，教师也要为学生营造良好的学习气氛，如在书法课教学时，教师对学生的练习予以点评，对学生在书法练习中出现的问题予以指导，帮助学生纠正其中出现的问题，从而使学生的书写水平等得到快速的提升。教师也可以挑选出比较好的书法作品，将其在班级文化区域展览和陈列，使学生提升书写水平，沉浸在文化范围内，为学生营造良好的书法环境，使学生在浓厚的氛围内学习。

（二）注重示范引领，提高书写兴趣

教师在平时讲课中，就要为学生树立良好的榜样，如在平时的板书教学中，要字迹工整、规范，让学生在潜移默化中也能做到字迹工整规范。教师在检查学生作业时，也可以对学生的字迹予以点评和指导，鼓励学生提升书法水平。教师还可以知道学生将每天学到的语文知识作为练习的素材，使学生在提高书法水平的同时也不断巩固所学知识，能对语文中学到的生字词等进行复习。为了提升学生的书写兴趣，教师也可以组织书法活动，使学生在活动中更好的提高书写兴趣，教师也要对学生的书法作品予以表扬，使学生不断提高书写水平。

（三）丰富写字形式，加强过程评价

要提高书写水平，教师可以鼓励学生多写、多练、多模仿，这是提升书法水平的方法。如学生在每一次做课下作业时，这都是在练习书法，教师可以指导学生将书法练习放到每一次作业中，认真对待每一次作业，促使学生的书法水平得到提高。同时教师也可以指导学生用字帖来提高书法水平，如每天临摹一张字帖，并对字体的结构、形态等进行描摹，这更能提高学生的字体形态等，让学生的字体结构能更好的得到改善，因此，描摹名家的书法作品能帮助学生提升书法规范，提高书法水平，教师还要对学生的书法作品展开评价，使学生在练习的过程中能不断纠正问题，如养成良好的书法练习习惯、保持正确的练字姿势等，这都有利于学生改善在书法中出现的问题。

（四）欣赏书法作品，形成思想共鸣

要使学生对书法了解的更多，教师可以为学生讲解更多的书法历史，同时通过各种新颖的方式使学生对书法艺术有更多的了解，以提升学生的历史文化修养，因此，教师要为学生做出积极的引导，拓展学生的视野。教师可以通过多媒体来为学生展示书法作品，同时和学生一起鉴赏书法作品，并对书法名家的背景等有具体的介绍，使学生了解更多的书法文化。如王羲之的《兰亭集序》等，教师与学生共同欣赏其中的书法作品，使学生在鉴赏的过程中也不断提升自己的书法水平，教师可以指导学生向名家作品临摹，以吸收其中的精华。教师也可以给学生讲解一些书法名家练习书法的例子，使学生更能感受到其中所蕴含的深刻意义，使学生认识到唯有坚持不懈，书法水平才能得到提高，只有多加练习才能更好的提高书法水平。

三、总结

因此，在小学阶段开展书法课程教学能够提升小学生的学习能力，还能丰富他们的文化底蕴，是素质教育改革的需要，也是传承中华传统文化的需要。对于小学书法教师来说，要认识到小学书法课程开设的重要性，积极转变教学观念，不断创新教学方式，运用多元化的课堂导入模式，坚持老师精讲、演示和学生多练相结合，激发小学生书法学习的兴趣，让他们能够享受书法学习带来的快乐。参考文献：

[1]小学低年级学生写字“双姿”养成略谈[J]. 余贞晴. 福建基础教育研究. 2016(12)

[2]浅谈低年级学生硬笔书写能力的均衡提高[J]. 刘雅君. 基础教育参考. 2017(02)

[3]世间安得双全法不负笔来不负墨——小议书写之窍门[J]. 翁容娟. 黑河教育. 2017(01)

[4]规范学生书写习惯的策略研究[J]. 张宁. 成才之路. 2017(10)