《从百草园到三味书屋》优质课教案

从百草园到三味书屋

教学目标：

1、了解作家作品；领悟课文写景的精妙，提高描写的能力；理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章的主旨。

2、通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文，理清层次；

结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

3、描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。

4、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托的作用。

5、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

6、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。

教学重点：

1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧。

教学难点: 描写三味书屋的部分难在两点：

1.对这部分内容的理解困难；

2 .有些难解的词语。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文。

教与学互动步骤：

一、导入新课：

播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的

童年和我们的童年有哪些不同？

【板题】：从百草园到三味书屋鲁迅

二、了解作者及作品：

鲁迅（1881〜1936 ），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《而已集》、《三闲集》、《二心集》、

《南腔北调集》等专集。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白

话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》(原名《旧事重提》)。

朝”指早晨，这里指童年；夕”指晚上，这里指老年。原来的意思是早晨开的花到晚上凋谢了去拾，这里指老年回忆童年的事。这部集子里的大部分文章都是作者对自己童年、少年时代生活的回忆。可以说

《朝花夕拾》是作者童年时代的一曲恋歌。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了在纷扰中寻出一点闲静来”借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点闲静”寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括：《狗？猫？鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、

《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

三、自读感知。

1、散文属于记叙文体，是与小说、诗歌、戏剧并称的文学体裁。散

文的重要特征是形散神不散”

2、解题：何谓三味”

宋代李淑《邯郸书目》有书三味”的说法：诗书，味之太羹(g e ng), 读史为折俎（z讪，读子为醯（x》醢（h d）。”

意思是：读《诗经》《尚书》等经书如吃未加作料的原肉汁；读史书

如吃大块的肉；读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。

三味书屋柱上有对联至乐无声唯孝弟，太羹有味是诗书”可证此说。

3、读准下列字词的读音：

桑椹sh en皂荚树ji油蛉I ng蟋蟀x 1 shu d斑蝥m a o缠络

ch a n攒cu a n珊瑚sh anh u豁hu o脑髓su邙百生m o鉴赏觅食m ［竹筛sh ai传授sh ou书塾sh u渊博yu an蟋蟀shu a i宿儒r u蝉

蜕ch a n tu窦d o u厥士ju e秕谷b 1金叵罗p 6盔甲ku 1绣像

xi u 锡箔x ib o

倜傥t ti a ng洒脱，不拘束。拗（aO :这里是用力弯曲的意思。

确凿（z a o）:确实。菜畦（q》：菜地。轻捷（ji ）: 轻快。

臃肿（y o ng （zh o ng ：这里形容何首乌块根的粗大。

相宜：适宜。方正：正派。博学：学问丰富。渊博：（学识）

深而且广。

人迹罕至（h an :少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。敛（li a）n攵拢。

人声鼎沸（d i ng :形容人声喧闹。沸，水开。系（j ）1打结。消释：溶解。长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。无从：没有

办法。

4、结合语境理解上面字词的含义，根据你的理解至少用上上面的四个词语说一段话。

四、学生再读课文，整体感知文章内容。

1、从文题来看，你获得了哪些信息？

课题用从……到……”两个介词有以下的含义：

a）百草园”三味书屋”点明全文记叙的两个地方。从……到……”表明文章是按百草园”在前，三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

b）全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生

活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

c）表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

2、百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。

全文可分两部分。

第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。

第一层（1段）：总的介绍百草园情况。点出是我的乐园”充满留恋之情。

第二层（2段）：写热天百草园充满无限乐趣。

第三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及我”的感慨。

第四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段一结束）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。

第一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

第二层（10 —11段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。

第三层（12 —16段）写不准提课外的问题。

第四层（17 —20段）：写不准去后园玩。

第五层（21 —24段）：写师生读书的可笑情景我”趁先生读书入神时画画儿。