于永正快乐作文

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于永正快乐作文
贯彻新课标精神,倡导愉快教育、教学理念,全面提高学生听、说、读、写的综合素质。

我们坚信,兴趣是动力,快乐是载体,生活是源泉这一主旨我们坚持快乐中教,快乐中学,循序渐进,一课一得,分类突破,全面提高。

研究教学方法,多种形式讲课,根据孩子的年龄特点,有针对性地进行教学。

进行个性研究、个体指导、因材施教。

在课堂操作上,运用成功激发兴趣的途径、手段和方法:创设情境、产生兴趣;指导观察,获得兴趣;角色表演,激发兴趣;电化教学,引起兴趣等等。

中低年级学生通过看、玩、做、说等活动寓教于乐,高年级学生到社会生活中扩大视野,积累素材,培养写作兴趣。

引发学生作文需要,使学生明确为何而写,写给谁看。

以快乐作文独特的魅力和方法,培养学生的个性,指导学生用自己的眼光去观察生活,用自己的心灵去感受生活,用自己的头脑去思考和分析问题。

引导学生能够说真话,诉真情。

让学生从多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。

在作文教学中,开拓多项思维,培养学生的想象力、表达能力,不断培养学生创新意识,创新思维,创新能力。

根据教学目标,结合课题或课文内容,让学生在快乐的情感中展开丰富的想象,教师通过音乐、图画、录相、表演、游戏、实物道具以及绘声绘色的教学语言,创设气氛,激发学生兴趣,增强求知欲。

课堂中有动有静,使学生保持旺盛的学习情绪。

在快乐愉悦的状态下让学生接受老师从用语言表达到提笔时字、词、文句组织的指导,享受成文的喜悦。

我们的信条是:培养学生养成良好的习惯,一切为了学生,为了学生的一切,为学生一生的发展奠定基础。

课堂特色:一是“快乐”。

快乐作文教学法设计的教学程序是从培养学生的兴趣入手。

兴趣是学习快乐作文最重要的内驱力。

学生在快乐作文的课堂上,自始至终是快乐的,因为我们教程的设计是有趣的,快乐的。

教师的教学方法是灵活多变的,形式多样的。

低年级学生通过看(观察动物、植物、实验……)玩(玩游戏、猜谜语……)听(风声、雨声、音乐、故事……)做(做手工、折纸、剪纸……)等活动,寓教于乐,高高兴兴地玩,快快乐乐地学,轻轻松松地写。

高年级学生到社会生活中扩大视野,积累素材,孩子们把上快乐作文当成一种乐趣,当作生活的需要,用自己的笔去抒发对生活的热爱与感受。

二是“高效”。

高效就是高等效率,在一般效率之上谓之高效。

既速度快又质量好,用同样的时间做更多的事。

我们快乐作文课堂节奏快,同等时间内,知识一环紧扣一环,训练一项接一项。

(由字、词、句到篇的训练;由诵读到积累;由小练笔到大作文;由说到写,由浅入深,循序渐进。

高效地思考,孩子精神高度集中,思维敏捷,反应快速,较快地吸收和掌握知识点。

孩子们学得既轻松又紧张,当堂按年级要求完成习作。

当堂成文,不留作业。

高效追求的是结果。

快乐作文课堂培训扎实,见效快。

几次课后,学生不再发愁没的可写,有要我写变成我要写,对作文产生了浓厚的兴趣。

一期过后,学生对作文入了门,有了一定的写作方法与技巧,能说真话,诉真情,写出了有新意的作文,有浓厚生活气息的作文。

(一)快乐作文教材的七大特点
1、多种形式指导读写,循序渐进,提高能力。

低年级侧重诵读、说话、写话;中高年级包括阅读和习作两部分。

每课一个重点,学生一课一得,使教师轻轻松松教,学生快快乐乐写。

2、拓展在校学习内容,高于在校学习要求。

本教材由从事小学语文教学的特级教师,一线的优秀教师和教学研究人员组成了一支强大的编写队伍。

依据教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿),参照了人教、冀教、苏教、北师大等版本教材的作文内容而编写。

本教材是在校内容的延伸、拓展和提高。

在编写过程中充分注意了口语交际和习作训练要求,使学生的阅读能力、作文水平在原有基础上均有大幅度提高。

3、激发学生作文兴趣,实现快乐作文。

兴趣是最好的老师,兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,学生对作文产生了兴趣,就会主动、愉快地写。

本教材创设了激发兴趣的途径、手段和方法。

如:创设情境,产生兴趣;降低难度,培养兴趣;指导观察,获得兴趣;角色表演,激发兴趣;课堂实验,提高兴趣;指导观察,获得兴趣;电化教学,引起兴趣;组织交流,引发兴趣;动手去做,获得兴趣;评价激励,发展兴趣等。

通过激发兴趣,实现快乐作文。

4、读中学写,读写结合。

从读到写是作文的基本规律。

本教材安排的“佳作
欣赏”等栏目,体现了读中学写,读写结合,学生可从精美的文章及优秀的作文中学习观察,学习积累,学习写法,降低难度,实现快乐作文。

5、讲知识教方法,指导与练习结合。

本套教材注重讲练相辅,教会方法培养能力,针对训练要点,讲解有关知识,教给写作方法,学生当堂练习,逐步形成能力,学生掌握了写作的方法、技巧,产生成功感,进而实现快乐作文。

6、强化口语训练,口述与笔写结合。

能否把自己的见解、感觉和想象说出来或写出来,都是反映语言文字的表达能力。

本套教材体现了由说到写的作文过程,训练学生要说真话、实话、心里话,作文内容要真实。

引导学生写“我”的自得之见,抒“我”的自然之情;用“我”的自由之笔,显“我”的自在之趣。

鼓励学生有创意的表达,使学生产生自豪感,从而实现快乐作文。

7、激活思维,培养创新能力。

新课标提出“鼓励自由表达和有创意的表达”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象……珍视个人的独特感受。

”本教材根据新课标精神,要求我们在作文教学中要不断培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

指导学生写有新意的作文,使学生获得成就感,从而实现快乐作文。

(二)快乐阅读
快乐阅读培训教材共八册(三年级至六年级各两册)。

阅读,既是语文学习中各项基础知识的集中体现,又是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

最新制定的《全日制义务教育语文课程标准》要求,小学生必须具备独立阅读的能力,学会多种阅读方法,能初步理解、鉴赏文学作品,特别是把课外阅读也列入了课程标准。

明确提出了关于阅读的教学策略、评价建议和阅读总量要求。

与此相应的是,各种考试中阅读所占的分数比例呈现不断上升的趋势,阅读教材日益丰富,阅读试题的题型也变得更加灵活多样。

为了落实新课标的精神,体现新的教学理念,提高学生的阅读能力,使学生养成良好的阅读习惯我们组织名师编写了快乐阅读教材。

快乐阅读教材从三年级到六年级(分上下册),共八本。

每册十二课。

可以和快乐作文教材配套使用,也可以单独作为一个训练项目。

每课分快乐大风车、快乐导航塔、快乐练兵场、快乐加油站四个栏目。

快乐大风车有读记千字文、巧记成语、读背谚语,旨在词语的积累和古文化的熏陶。

快乐导航塔从阅读要求、阅读点拨,每课有一个知识点,让学生学到一种阅读写作的方法。

快乐练兵场有三篇短文,对学生进行训练,让学生从练习中学到方法,提高能力。

快乐读经典、阅读链接,让学生读懂文章的写作方法,用学到的方法进行写作练习。

快乐加油站,给学生提供名人名家读书的方法和读书的故事,以及写作的技能、技法。

快乐阅读教材有以下几个特点:
1、循序渐进,同步衔接。

三年级从阅读段落开始,了解文章的主要内容。

高年级了解文章的技能技法,体会文章的思想感情。

2、读中学写,读写结合。

每一课的训练都是从读文章中学到一种写作方法、技巧,然后用这种方法、技巧进行写作训练。

3、精选材料,轻松训练。

快乐阅读教材所选材料与新课标的标准和快乐作文教材相得益彰,结合紧密。

让孩子在轻松快乐的训练中懂得做人的道理,学会阅读写作的方法,提高阅读写作能力。

4、注重积累,培养习惯。

本教材注重古诗词的积累,成语、词语的积累,格言、警句的积累,旨在提高学生的文学素养和文化底蕴。

让学生养成五官开放地阅读,独立地阅读,有速度地阅读等良好的阅读习惯。

5、内容丰富,门类齐全。

本教材从体裁上看,有记叙文、说明文、诗歌、童话、寓言等;从内容看,选文有深刻的思想内涵,贴近生活,有写人、记事、写景、状物等门类齐全。

对培养小学生的文化素养和语言的基本功,对小学生的阅读和写作的基本功都有很大的帮助。

6、迁移延伸,体系完整。

快乐阅读从三年级到六年级,知识衔接紧密,把握了阅读的阶段发展、迁移延伸、体系完整。

学生在读中练,练中悟,悟中写,提高了欣赏和写作水平。

(三)快乐作文教材的四大优势
1、适用面广
本套教材由从事小学语文教学的特级教师,一线的优秀教师和教学研究人员而编写。

依据教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿),参照了人教、冀教、苏教、北师大等版本教材的作文内容而编写。

囊括写人、记事、写景、状物、应用、想象等小学各种习作体裁。

是在校学习内容的延伸、拓展和提高。

适用于全国各地的使用。

2、实用性强
本教材每次依据习作要求,训练学生一个重点。

教给习作知识、技巧。

注意读与写,说与写,做与写,讲与练,观察与写作,积累与运用的联系,给每个学生创造朗读、讲话、观察、习作的机会,实用性强,便于操作。

3、趣味性浓
本教材以愉快教育、赏识教育、成功教育为基础,根据孩子的兴趣特点,激
发学生的作文兴趣,创设情境:或实验,或观察,或游戏,……学生在乐中学,乐中说,乐中写。

真正达到快乐学习,快乐作文的目的。

4、系统性强
本教材注意知识、能力、情感间的联系,培养学生良好的学习习惯。

循序渐进,由浅入深,从低年级到高年级,联系紧密,浑然一体。

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