苏教版语文六年级下册习作《成长的烦恼》 最新教案
成长的烦恼语文教学教案
成长的烦恼语文教学教案第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何应对这些烦恼。
培养学生积极面对困难和挑战的态度。
1.2 教学内容引导学生阅读关于成长烦恼的短文或故事。
让学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑。
1.3 教学活动让学生阅读关于成长烦恼的短文或故事，引导他们思考和感受成长过程中的困惑和挑战。
邀请学生分享自己成长过程中的烦恼和困惑，鼓励其他学生倾听和理解。
教师与学生一起探讨如何应对这些烦恼，提供一些建议和方法。
第二章：案例分析与讨论2.1 教学目标让学生通过分析案例，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
2.2 教学内容提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
提供一个具体的成长烦恼案例，让学生进行分析，引导学生关注案例中的问题和矛盾。
引导学生思考和探讨解决方案，鼓励他们提出自己的建议和方法。
学生分组讨论，共同探讨解决方案，并分享自己的观点和经验。
第三章：小组讨论与分享3.1 教学目标让学生通过小组讨论，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生团队合作精神和口头表达能力。
3.2 教学内容让学生分组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
引导学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议。
3.3 教学活动将学生分成小组，每个小组讨论成长过程中的烦恼和困惑。
鼓励学生思考和探讨解决方案，并鼓励他们提出自己的建议和方法。
每个小组选择一名代表进行分享，其他小组成员可以进行补充和讨论。
第四章：角色扮演与情景模拟4.1 教学目标让学生通过角色扮演和情景模拟，深入了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和探讨如何解决这些烦恼。
培养学生口头表达能力和创造力。
让学生分组进行角色扮演和情景模拟，模拟成长过程中的烦恼场景。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入与主题确立1.1 教学目标让学生理解成长的烦恼是每个人都会经历的一种情感体验。
引导学生思考和认识自己的成长烦恼。
激发学生对写作的兴趣，培养学生的表达能力。
1.2 教学内容引导学生谈论自己在成长过程中遇到的烦恼。
帮助学生明确习作的目标和要求。
鼓励学生用自己的语言表达成长烦恼，培养写作能力。
1.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生互相了解和启发。
引导学生通过写作来表达自己的感受和思考。
提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第二章：认识成长烦恼2.1 教学目标帮助学生理解和识别成长中的常见烦恼。
引导学生思考成长烦恼对个人发展的影响。
2.2 教学内容分析成长过程中可能遇到的烦恼，如学习压力、人际关系等。
引导学生思考成长烦恼对自己的情感、行为和心理的影响。
2.3 教学方法通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生认识和理解成长烦恼。
引导学生进行自我反思，思考烦恼对自己的影响。
第三章：写作技巧指导3.1 教学目标培养学生运用文字表达自己的情感和思考的能力。
引导学生运用适当的写作技巧来表达成长烦恼。
3.2 教学内容教授写作的基本技巧，如开头、发展、结尾等。
引导学生运用描写、对话、内心独白等手法来表达烦恼。
3.3 教学方法通过写作示例和练习，引导学生掌握写作技巧。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第四章：写作实践4.1 教学目标培养学生将所学的写作技巧应用于实际写作中。
引导学生通过写作来表达自己的成长烦恼。
4.2 教学内容学生根据自身的成长烦恼进行写作实践。
学生通过写作表达自己的情感和思考。
4.3 教学方法给予学生充分的时间进行写作实践。
提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
第五章：分享与评价5.1 教学目标培养学生自信地分享自己的写作成果。
引导学生理解和尊重他人的成长经历和感受。
5.2 教学内容学生互相分享自己的写作成果，进行评价和反馈。
学生通过评价他人的作品，提高自己的写作能力。
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案一、教学目标•知识目标：了解成长带来的烦恼，通过文学作品认识到这是正常的现象，培养学生的自信心，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
•能力目标：培养学生的表达能力和思维能力，教会学生阅读理解和作文的方法，引导学生在阅读作品的过程中，发现问题并解决问题的方法。
•情感态度目标：提高学生的文学素养，感受文学的魅力，培养学生的情感态度，让学生能够理性面对生活中的烦恼。
二、教学重难点•重点：引导学生阅读文学作品，认识成长的烦恼是正常的现象。
•难点：让学生学会在阅读作品的过程中发现问题并解决问题的方法。
三、教学过程1.导入•教师可以从学生的日常生活中入手，问学生是否有什么烦恼，有哪些烦恼会随着年龄的增长而变化。
•引入学习文学作品的方法，告诉学生可以通过阅读文学作品来了解成长的烦恼是正常的现象。
2.阅读文学作品•教师可以选用苏教版六年级语文课本中的《我，小橙子》作为教学材料。
•学生可以先快速浏览全文，然后再回答一些问题。
比如，情节是什么？作品的结构是怎样的？作者为什么把青蛙和蟾蜍说成是“猪八戒配唐僧”？•引导学生根据文中描写的内容，理解作者对成长的烦恼的表达。
3.讨论问题•在阅读完作品后，教师可以向学生提出一些问题，例如：小橙子遇到的问题有哪些？这些问题会随着年龄的增长而发生变化吗？学生自己有没有遇到类似问题？•引导学生思考问题，表达自己对问题的看法，并听取其他同学的看法，激发学生的思考和表达能力。
4.写作练习•引导学生根据文学作品的主题和内容，进行写作练习。
可以让学生选择一个自己的成长烦恼，进行写作训练。
•教师可以提供一些写作技巧和方法，例如：在写作前先思考一个好的开头和结尾；合理安排句子的结构和语法；使用恰当的表达方式等。
5.总结•引导学生回顾学习的过程，总结学习的收获和不足。
•教师可以提供一些反思问题，例如：学习本课的最大收获是什么？学习本课的不足之处有哪些？以后如何改进学习方法？四、教学评价•通过讨论和写作练习，教师可以衡量学生是否理解了成长的烦恼是正常的现象，是否能够理性面对烦恼。
成长的烦恼教案
苏教版小学六年级下册习作五《成长的烦恼》作文指导教案1）教学要求：1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学过程：一、谈话导入不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。
于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。
二、讨论畅谈1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。
4、教室小结。
三、学会表达你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？举例示范：1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
四、引导化解烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？让学生把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。
比如：烦恼是大海中的一滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。
五、激情写作学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。
2）习作5文题：成长的烦恼写作目的要求：围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。
写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
作前准备：开咨询会，寻找共同点。
教学过程：一、激趣引入：1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
六年级下册语文优秀教学案例习作5《成长的烦恼》苏教版
3.教师要对学生的作文进行及时反馈，指出他们的优点和不足，引导他们不断改进和提高。同时，教师还要关注学生们的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
2.布置作业时，要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。可以让学生们尝试用不同的表达方式来呈现自己的成长烦恼，如记叙、议论、抒情等，鼓励他们发挥个性和创造力。
3.对学生的作文进行批改和评价，关注他们的写作水平和思考深度。在评价过程中，要注重培养学生的批判性思维和审美能力，引导他们从不同的角度审视和分析自己的作文，不断提高写作水平。同时，要及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力和改进。
2.创设互动式情境，让学生们置身于真实的学习和生活场景中，引导他们思考和探讨成长过程中的烦恼。例如，组织学生们进行角色扮演，模拟现实生活中的人际交往情境，让学生们亲身体验并表达自己的感受。
3.利用作文练习，让学生们将自己的成长烦恼写下来，通过文字表达自己的内心世界。这样既能培养学生的写作能力，又能让学生在写作过程中深入思考和剖析自己的烦恼，为后续的讨论和分享打下基础。
3.教师要对学生的作文进行及时反馈，指出他们的优点和不足，引导他们不断改进和提高。同时，教师还要关注学生们的情感态度和价值观的变化，及时给予指导和帮助，促进他们的全面发展。
（五）作业小结
1.让学生们根据本节课的学习内容，结合自己的成长经历，完成一篇关于《成长的烦恼》的作文。要求学生们在作文中真实地表达自己的感受和体验，用恰当的语言和技巧进行描绘和阐述。
3.采用讲评、互评等方式，让学生们对同伴的作文进行评价和提出建议，培养他们的批判性思维和审美能力。同时，教师对学生的作文进行及时反馈，指导他们不断改进和提高。
六年级下册语文教案第五单元习作5《成长的烦恼》苏教版
六年级下册语文教案第五单元习作5《成长的烦恼》苏教版教学目标：围绕“成长的苦恼”这一话题，敞快乐扉，大胆倾诉自己内心话，写出苦恼是什么，因什么而苦恼。
教学重点、难点：敞快乐扉，说真话，表真情，感人心。
教学过程：一、情境导入1、出示《苦恼来碰头》，看看老师的苦恼是什么。
2、做大人可真不容易！老师可仰慕你们这些小小孩了，整天无忧无虑的，应该没有苦恼吧？3、我们的童年既充满了欢乐，也夹杂着苦恼。
成长相伴着苦恼，苦恼见证着我们的成长。
今天，我们的作文课就围绕“成长的苦恼”（出示）那个话题来展开。
二、审清题意要写好一篇作文，审题是关键，只有审清题，你才能明白该写什么，不该写什么。
看今天的习作要求，自由轻声读一读题目要求，你明白题目要求了吗？三、倾诉苦恼1、同学们，有了苦恼不能憋在内心，必须大胆地说出来，有位大哲学家也曾经说过如此一句话？（出示培根的话：“假如你把欢乐告诉一个朋友，你将得到两个欢乐；而假如你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”）齐读2、是呀，大哲学家培根也告诉我们遇到苦恼要说出来，今天我们就来进行一次“苦恼大拍卖”。
(出示：“苦恼大拍卖”)现在请每位同学先跟你的同桌先说一说自己的苦恼，再用具体的情况说出苦恼的缘故，还要给你的苦恼起个吸引人眼球的题目哟。
3、创设情境，全班汇报。
接下来，我们进入“实话实说”环节，今天的话题是“成长的苦恼”，请各位“嘉宾”积极积极地说出自己的心声。
现场采访现在开始!（依照学生的回答，教师让学生把题目写在黑板上，依照学生的题目揭示并板书：说真话表真情感人心）四、写法渗透1、刚刚同学们说得可真好，不仅说出了自己的苦恼，还给它取了个吸引人的题目。
相信同学们不仅能说得好，更能写得好。
2、来，看看你是从哪儿体会到马老师这两天的苦恼的？（出示）3、前两天，无意间看到了易睿康的日记，没曾想，小小年纪的他也有苦恼，我们一起去看看他的苦恼是什么？（出示:《唠叨妈妈》）他是如何写出自己的苦恼的？4、我是用内心独白来写出自己的苦恼，而易睿康抓住他的动作反映自己的心理，我们的苦恼各不相同，我们的写法也不尽相同。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教师通过向学生展示一些关于成长过程中可能遇到的烦恼的图片或故事，引发学生对成长烦恼的思考。
1.2 教师引导学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，并鼓励学生表达自己的感受。
第二章：认识烦恼2.1 教师通过向学生展示一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系、自我认同等，帮助学生认识到成长烦恼的多样性。
2.2 教师引导学生思考烦恼对自己的影响，包括情绪、行为和生活等方面的影响。
2.3 教师提供一些方法，如倾诉、寻求帮助、积极思考等，帮助学生应对成长过程中的烦恼。
第三章：写作指导3.1 教师向学生讲解写作的步骤，包括选题、构思、写作和修改等。
3.2 教师引导学生选题，鼓励学生选择自己最想表达的烦恼进行写作。
3.3 教师提供一些写作技巧，如如何表达自己的情感、如何通过故事来展示烦恼等，帮助学生进行写作。
第四章：写作实践4.1 教师给学生提供一定的时间，让学生进行写作实践。
4.2 教师在学生写作过程中进行巡视指导，解答学生的疑问，并提供帮助。
4.3 教师鼓励学生在写作后进行自我修改和同伴修改，提高写作质量。
第五章：分享与评价5.1 教师组织学生进行写作成果的展示，鼓励学生分享自己的作品，并表达自己的感受。
5.2 教师引导学生进行互相评价，鼓励学生给予正面的反馈和建议。
第六章：深入探讨烦恼的根源6.1 教师引导学生思考烦恼产生的根源，如家庭环境、学校压力、社会影响等。
6.2 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享并分析各自烦恼的根源。
第七章：学会调适情绪7.1 教师向学生介绍情绪调适的方法，如冥想、运动、呼吸练习等。
7.2 教师引导学生尝试这些方法，并分享实践后的感受。
7.3 教师强调情绪调适的重要性，鼓励学生在面对烦恼时运用这些方法。
8.1 教师向学生讲解人际交往的基本原则，如倾听、理解、尊重等。
8.2 教师组织学生进行角色扮演等实践活动，提升学生的人际交往能力。
第九章：寻求外部帮助9.1 教师向学生介绍寻求外部帮助的途径，如心理咨询、亲友支持等。
苏教版六年下集体备课教案 习作5成长的烦恼
苏教版六年下集体备课教案习作5成长的烦恼一、教学目标1.引导学生通过观察、回忆、体验，发现成长过程中的烦恼。
2.培养学生用文字表达自己的情感和想法，提高写作能力。
3.培养学生合作交流的能力，学会分享和倾听。
二、教学重点与难点重点：引导学生发现成长中的烦恼，学会用文字表达自己的情感。
难点：如何让学生在写作中做到有真情实感，避免流水账式的叙述。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.聊一聊：同学们，你们在成长过程中遇到过烦恼吗？能和大家分享一下吗？（二）写作指导1.出示写作要求：以“成长的烦恼”为主题，写一篇作文。
2.提问：你们觉得成长中的烦恼有哪些？3.学生回答，教师板书：学习压力、人际关系、性格缺陷等。
4.指导写作方法：a.写清楚烦恼的具体情况，如时间、地点、人物、事件等。
b.写出自己的真实感受，表达出烦恼带给自己的困扰。
c.可以适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
（三）写作实践1.学生现场写作，教师巡回指导。
2.写作过程中，鼓励学生互相交流，分享写作心得。
（四）课堂小结2.布置作业：将课堂上的作文进行修改完善，下节课进行交流。
第二课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的写作心得。
2.邀请几名学生展示自己的作文，大家共同评价。
（二）作文评析1.教师挑选几篇具有代表性的作文，进行评析。
2.指出作文中的优点和不足，给予学生针对性的建议。
（三）作文修改1.学生根据教师的建议，对自己的作文进行修改。
2.教师巡回指导，帮助学生解决修改过程中的问题。
（四）课堂小结2.布置作业：将修改后的作文进行整理，准备进行班级交流。
第三课时（一）课堂导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生分享自己的修改心得。
2.邀请几名学生展示自己的修改后的作文，大家共同评价。
（二）班级交流1.学生依次展示自己的作文，大家共同欣赏、评价。
2.教师对学生的作文进行点评，给予鼓励和指导。
2.鼓励学生在今后的写作中，继续关注自己的成长，用文字记录生活的点滴。
苏教版六年级语文下册习作5详细教案
苏教版六年级语文下册《习作5：成长的烦恼》一、教学目标：1.指导学生回忆成长中的烦恼，学会围绕中心话题，把烦恼写具体、写形象。
2.培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。
引导学生认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。
3.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
4.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
二、教学重、难点：重点：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。
难点：审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。
并尝试与人交流解决烦恼。
三、教学评价设计：1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评2．评价重视在习作全过程中学生的参与态度，学会围绕中心话题，通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。
3．对于习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
利用班级展板，开展班级“美文展评”活动，让学生互相评价后选出最好的文章上报给老师再评选，这样学生就可以互相评价、互相学习、互相鼓励，共同进步。
4.重视推进学生有目的、有意识地留心观察生活，记录生活，作后认真修改，乐于分享的学习习惯。
四、教学准备学生准备：打开记忆的闸门，完成调查问卷及习作。
教师准备：幻灯片、作文提纲表。
五、教学课时 2课时六、教学过程：第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望。
（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。
1.请大家欣赏一首歌曲《小小少年》，会唱的同学可以一起来唱。
（播放歌曲）学生用心聆听或跟着哼唱。
同学们，听着《小小少年》，我突然间想问你们几个问题，行吗？我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。
是不是这样？（学生发表自己看法）2. 人生有一个美好的阶段，那便是少年时期，我们小学生正生活在这样一个阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。
成长的烦恼作文教案
成长的烦恼作文教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解成长的烦恼的含义和普遍性。
激发学生对成长过程中遇到的烦恼的思考和表达欲望。
1.2 教学内容介绍成长的烦恼的概念。
讨论成长过程中可能遇到的烦恼。
1.3 教学方法小组讨论：让学生分享自己成长过程中的烦恼，并倾听他人的经历。
小组讨论：让学生探讨如何应对和解决这些烦恼。
第二章：我的烦恼2.1 教学目标培养学生对自己的成长烦恼进行深入思考和自我表达的能力。
2.2 教学内容让学生思考自己在成长过程中遇到的烦恼。
指导学生如何清晰地表达自己的烦恼。
2.3 教学方法个人反思：让学生写一篇关于自己成长烦恼的作文。
小组分享：让学生互相分享自己的作文，并给予反馈和建议。
第三章：烦恼的原因和影响3.1 教学目标帮助学生理解成长烦恼产生的原因和可能带来的影响。
3.2 教学内容分析成长烦恼产生的原因。
探讨成长烦恼对个人心理和生活的影响。
3.3 教学方法小组讨论：让学生探讨烦恼产生的原因和影响。
小组讨论：让学生分享自己的经历，并分析其中的原因和影响。
第四章：应对烦恼的策略4.1 教学目标培养学生学会有效的应对和解决成长烦恼的策略。
4.2 教学内容介绍有效的应对烦恼的策略。
指导学生如何应用这些策略。
4.3 教学方法小组讨论：让学生分享有效的应对烦恼的策略。
小组讨论：让学生讨论如何应用这些策略解决自己的烦恼。
5.1 教学目标培养学生的表达能力和展示技巧。
5.2 教学内容指导学生如何有效地展示自己的作文。
5.3 教学方法作文展示：让学生在班级中展示自己的作文，并给予反馈和建议。
这只是一个初步的教案框架，你可以根据具体的教学目标和教学内容进行适当的调整和补充。
第六章：作文修改与提升6.1 教学目标培养学生学会自我修改和提升作文的能力。
6.2 教学内容指导学生如何进行作文的自我修改。
引导学生如何提升作文的表达效果。
6.3 教学方法小组反馈：让学生互相交换作文，并提供修改意见和建议。
六年级下《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案
《成长的烦恼》语文习作讲评教案优秀教案一、教学目标1.理解“成长的烦恼”这一主题，学会围绕主题进行习作。
2.提高学生的写作能力，培养观察、思考、表达的能力。
3.引导学生学会通过具体事例、细节描写来表现自己的烦恼。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生围绕主题进行习作，运用具体事例和细节描写表现烦恼。
2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，提高写作水平。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们在成长过程中有没有遇到过烦恼？能和大家分享一下吗？2.回顾课文（1）回顾课文《成长的烦恼》，思考：课文中的主人公小作者是如何表现自己的烦恼的？3.习作指导（1）引导学生明确习作要求：围绕“成长的烦恼”这一主题进行写作，要求选材新颖，内容真实，感情真挚。
（2）教授写作方法：观察、思考、表达。
观察生活中的细节，思考自己的烦恼，用文字表达出来。
（3）举例分析：分析课文中的具体事例和细节描写，让学生明白如何运用这些方法。
4.学生写作（1）同学们，现在请大家开始写作。
要求：围绕“成长的烦恼”这一主题，选取一个具体事例，运用细节描写，表现自己的烦恼。
（2）教师巡视指导，解答学生疑问。
5.习作评析（1）学生展示自己的习作，教师进行评析。
（2）评析要点：选材是否新颖，内容是否真实，感情是否真挚，写作方法是否恰当。
（3）教师对学生的习作进行肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
（1）同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？7.课后作业（1）修改自己的习作，力求做到选材新颖，内容真实，感情真挚，写作方法恰当。
（2）向家长分享自己的习作，让家长了解自己的成长过程。
四、教学反思本节课通过引导学生回顾课文、习作指导、学生写作、习作评析等环节，让学生学会了如何围绕主题进行习作，如何运用具体事例和细节描写表现烦恼。
在课后作业环节，学生将习作分享给家长，让家长了解孩子的成长过程，达到了家校共育的目的。
但在教学过程中，仍有个别学生写作水平较低，需要在今后的教学中加强个别辅导，提高学生的写作能力。
《成长的烦恼》习作教案设计
《成长的烦恼》习作教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼。
引导学生思考和表达自己的烦恼。
1.2 教学内容：引入主题，讨论成长过程中的烦恼。
学生分享自己的烦恼经历。
1.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
1.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和表达能力。
记录学生分享的烦恼内容和情感表达。
第二章：探索烦恼的根源2.1 教学目标：帮助学生深入理解自己烦恼的根源。
引导学生思考烦恼对自己的影响。
2.2 教学内容：引导学生反思烦恼的起源，如家庭、学校、社交等。
学生思考烦恼对自己的情绪、行为和心理健康的影响。
2.3 教学方法：个人反思：学生独立思考并写下自己的烦恼根源和对自己的影响。
小组分享：学生分组分享自己的反思结果。
2.4 教学评估：观察学生在个人反思中的认真程度和思考深度。
记录学生在小组分享中的表达和互动情况。
第三章：学会面对和解决烦恼3.1 教学目标：帮助学生学会面对和解决成长过程中的烦恼。
引导学生寻找支持和帮助的途径。
3.2 教学内容：引导学生思考和探讨面对烦恼的策略和方法。
学生分享自己解决烦恼的经验和技巧。
3.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论面对和解决烦恼的策略。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
3.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的烦恼解决方法和经验。
第四章：培养积极的心态4.1 教学目标：帮助学生培养积极的心态来应对烦恼。
引导学生学会转化烦恼为成长的机会。
4.2 教学内容：引导学生思考积极心态的重要性。
学生分享自己培养积极心态的方法和经验。
4.3 教学方法：小组讨论：学生分为小组，讨论积极心态对于应对烦恼的重要性。
分享环节：每组选一名代表分享讨论结果。
4.4 教学评估：观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。
记录学生分享的积极心态培养方法和经验。
《成长的烦恼》教案通用
《成长的烦恼》教案通用教案：《成长的烦恼》一、教学内容1. 引言：介绍成长的烦恼的概念及其普遍性。
2. 身体变化带来的烦恼：如青春痘、体味、身高等问题。
3. 心理变化带来的烦恼：如情绪波动、自我认知、人际关系等问题。
4. 家庭、学校和社会环境对成长的影响：如何应对家庭压力、学业压力和社会期待。
5. 案例分析：分析真实案例，引导学生理解成长的烦恼及其解决方法。
二、教学目标1. 让学生了解成长的烦恼及其产生的原因。
2. 培养学生积极面对成长烦恼的心态。
3. 引导学生学会解决成长过程中遇到的问题。
三、教学难点与重点重点：了解成长的烦恼及其解决方法。
难点：培养学生积极面对成长烦恼的心态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于青少年成长烦恼的短视频，引发学生对成长烦恼的思考。
2. 知识点讲解（15分钟）讲解成长的烦恼的概念、原因和解决方法，引导学生认识到成长过程中的烦恼是正常的，并学会如何应对。
3. 案例分析（10分钟）分析真实案例，让学生深入了解成长烦恼及其解决方法。
引导学生分组讨论，提出解决烦恼的建议。
4. 随堂练习（5分钟）设计一些关于成长烦恼的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 成长的烦恼：身体变化、心理变化、家庭、学校和社会环境。
2. 成长烦恼的解决方法：积极应对、保持乐观心态、寻求帮助。
七、作业设计1. 作业题目：请结合自己的经历，写一篇关于成长烦恼的文章，不少于300字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析本教案《成长的烦恼》针对的是青少年阶段普遍面临的问题，这一阶段的学生正处于生理和心理迅速成长的关键时期，因此会面临各种成长的烦恼。
教案中涉及到的重点和难点如下：一、教学内容的深入理解1. 身体变化带来的烦恼：如青春痘、体味、身高等问题。
这些都是学生在成长过程中会遇到的生理变化，需要引导他们正确看待并接受这些变化。
习作《成长的烦恼》教案
习作五教案第一课时习作指导教学目标1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力课时安排2课时教学过程一、谈话导入，激发学生我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活，虽然小孩子无忧无虑有时也有烦恼。
今天，就让我们的说说心里话……二、拓展思路1、翻阅自己近来写的日记、最满意的作品多读几遍，把心里特别想说的内容简要地记录。
2、同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）三、自由交流，引出要求1、小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。
）2、全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。
）四、指导习作1、同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习作要求。
2、指名读题，指导审题。
3、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
习作五教案第二课时习作讲评一、谈话导入1、同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2、重温习作要求。
二、互评互改，共同提高1、师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2、小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。
六年级下册语文教学设计习作5《成长的烦恼》苏教版
4.写作练习，实践提升：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学知识表达自己在成长过程中的烦恼，提高写作能力。
-教学活动：布置一篇命题作文《我的成长烦恼》，要求学生运用课文中学到的修辞手法和表达方式，进行写作练习。
2.通过学习课文，让学生感悟到家庭、学校和社会对个体成长的重要性，学会关爱他人，尊重他人，培养良好的人际关系。
3.培养学生热爱生活、珍惜友谊的品质，使他们学会在成长过程中，如何与家人、同学和朋友共同面对困难，共同成长。
4.引导学生树立正确的人生观和价值观，明白成长过程中的烦恼是人生的一部分，要勇敢面对，积极克服，不断成长。
3.培养学生正确面对和解决成长过程中烦恼的能力，以及心理调适方法。
4.丰富学生的词汇量，提高语文素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入学生熟悉的成长烦恼案例，激发学生的学习兴趣，使他们迅速进入本课的主题。
-教学活动：课堂导入时，让学生分享自己在成长过程中遇到的烦恼，引发共鸣，为新课学习奠定பைடு நூலகம்础。
5.情感教育，培养心态：通过课文学习，引导学生正确面对和解决成长过程中的烦恼，培养积极向上的心态。
-教学活动：组织学生进行角色扮演，让他们站在作者的角度，体验成长过程中的烦恼，培养同理心。
6.课堂总结，拓展延伸：对本节课的学习内容进行总结，强调正确面对成长烦恼的重要性，并进行拓展延伸，提高学生的综合素质。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，教师可设计以下练习：
1.写作练习：让学生结合自己的成长经历，运用课文中学到的修辞手法和表达方式，写一篇关于成长烦恼的作文。
2.课堂互动：教师挑选几篇优秀作文，让学生朗读并分享自己的写作心得。
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案
苏教版六年级语文——习作5成长的烦恼教案一、教学目标1.了解成长的烦恼，理解成长过程中所遇到的困难和问题。
2.掌握日记写作技巧，提高写作水平。
3.培养学生的情感和思维体验，理解他人的心情和情感变化。
二、教学重难点1.理解成长的烦恼，并且如何用文字表达这些烦恼。
2.如何将教材所推荐的写作技巧应用到实践中。
三、教学过程1.前期准备1.教师准备主题为成长的烦恼的内容，可以用多媒体设备播放相关视频或图片。
2.让学生阅读课本第三单元中的《成长的烦恼》一文，让学生自己思考并做好笔记。
2.学习内容1.讲解什么是成长的烦恼。
然后由学生自主选取或者自己编写一个成长过程中的烦恼事件，记录下来。
2.对学生所记录的成长烦恼事件进行讨论，让每位学生分享自己的状况和经历，课堂上让他们把这些烦恼事件写下来。
3.教师现场边说边做，教导学生如何用叙事的方式表达烦恼。
4.按照课本推荐的写作方法，让学生找到大量的细节，例如现场环境、人物表现和心理状态等，然后组织语言，进行文字表达，让学生能够通过自己的文字表达传达自己内心的情感。
3.课堂延伸1.让学生在日记中表达自己的情感，从内心出发，表达自己的内心感受，让他们真正感受到自己的心情。
2.通过课堂讲解，让学生掌握日记写作技巧，并参考相关示例，注意文字组织，要求学生尝试更加生动有力和有逻辑的叙述自己的烦恼。
4.后期反思1.让学生回顾自己的日记，从中发现自己的方式不足，或是可以改进的地方，并进行自我检讨和完善。
2.让学生自己互相评价对方的日记水平，然后分析技巧和手法上的不足，以此来提高自己的写作能力。
四、教学评估1.对于学生的日记和作业进行评估，主要侧重于文字表达和情感体验，要求学生能够认真写作，并表达自己的真实感受。
2.评估学生参与度，能够在课堂中积极发言，并碰到其他同学的观点，充分利用课堂资源，增加自己的学习效果。
五、教学建议1.学习成长的烦恼日记，需要长期持之以恒的贯穿全年的教学，不然单次的学习效果是很难收到理想效果的。
六年级下册语文教学设计习作5《成长的烦恼》苏教版
3.创设情境，让学生在具体的情境中体验成长的烦恼，培养同理心，提高作文的感染力。
4.运用思维导图、写作提纲等工具，帮助学生整理思路，培养写作的逻辑性和条理性。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将注重培养学生的情感态度与价值观：
六年级下册语文教学设计习作5《成长的烦恼》苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节《成长的烦恼》的习作教学中，学生将通过阅读、分析相关课文，掌握以下知识与技能：
1.理解并运用本课所学的词语、成语，如“烦恼”、“困扰”、“抉择”等，提高词汇运用能力。
2.学习并运用记叙文的写作方法，如时间、地点、人物、事件的描述，能准确地表达自己的思想和感受。
2.学生在小组内分享自己的成长经历，交流面对烦恼的方法和心得。
3.各小组整理讨论成果，准备进行课堂分享。
（四）课堂练习
1.教师布置写作任务，要求学生结合自己的成长经历，以“成长的烦恼”为主题，写一篇Байду номын сангаас文。
例如：“接下来，请同学们根据刚刚的讨论，结合自己的成长经历，写一篇关于‘成长的烦恼’的作文。在写作过程中，注意运用我们今天学到的写作方法和修辞手法，把你的烦恼生动地表达出来。”
例如：“在这篇课文中，有一个词语‘困扰’，它表示使人心烦意乱、无法摆脱的问题。我们在写作时，可以用这个词语来描述自己成长过程中的烦恼。”
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个成长烦恼的主题进行讨论，如学业压力、人际关系等。
例如：“下面，请同学们分成小组，每组选择一个你们认为最有代表性的成长烦恼主题进行讨论。讨论过程中，请注意倾听他人的观点，尊重彼此的意见。”
苏教版六年级下册习作5成长的烦恼教学设计(含教学反思)
习作5——成长的烦恼教学目标：1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
4.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
教学重难点：1.指导学生具体写出一件令自己烦恼的事，大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话交流，述说烦恼1.同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。
我们每个人都会有烦恼，我也不例外。
大家猜猜看，我会有些什么烦恼？2.其实老师有许多的烦恼，来自社会、家庭、工作上的。
碰到烦恼，老师会找人倾诉，每次倾诉完，我的心里会舒坦很多。
为什么呢？（出示：当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
）3.学生读。
二、仔细审题，明确要求1.你们如果有烦恼，那就学老师倾诉。
如何倾诉呢？请看习作5的要求。
2.认真读一读习作5的要求与提示，边读边仔细想一想:提示都告诉我们一些什么？你从中明白了什么？3.指名汇报。
（相机板书：烦恼是什么为什么而烦恼大胆写出自己的心里话）三、揭示话题，讨论畅谈1.下面就根据上面的要求，四人小组讨论，把你的烦恼说给小组成员听。
2.全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？3.出示：关于小学六年级学生常见烦恼的调查，请同学们看一看，对照这一张表格。
看看哪些也是你的烦恼？课件出示“烦恼知多少”的表格：（1）学习负担重，作业多，有老师布置的，但更多是家长布置的。
（25.49%）（2）与伙伴发生矛盾。
（17.65%）（3）父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。
（15.69%）（4）学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。
(11.76%)（5）被别人冤枉。
六年级下册语文教学设计习作5《成长的烦恼》习作讲评课苏教版
4.家长参与评价，关注孩子的成长过程，了解他们在学校的其他人在成长过程中的烦恼及应对方法，拓展视野，为今后的成长提供借鉴。
6.结合本次习作，总结自己在写作过程中的优点和不足，形成一篇反思日记，以提高自我认知和写作水平。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的写作能力和独立思考能力，特布置以下作业：
1.结合本节课的学习内容，以“成长的烦恼”为主题，写一篇记叙文。要求：运用具体的事例和生动的描写，表达自己在成长过程中的烦恼及感悟，字数在500字左右。
2.在写作过程中，尝试运用至少两种修辞手法（如比喻、拟人等），增强文章的表现力和感染力。
六年级下册语文教学设计习作5《成长的烦恼》习作讲评课苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握记叙文的写作方法，运用生动、具体的事例来表现自己的成长过程及所遇到的烦恼。
2.学会运用适当的修辞手法（如比喻、拟人等），增强文章的表现力和感染力。
3.学会从生活中发现素材，培养观察力、思考力和想象力，提高写作水平。
b)对于写作基础较弱的学生，重点帮助他们理清文章结构，确保内容清晰、完整。
4.习作讲评，总结提升：
a)组织学生进行习作展示，让每位学生都有机会分享自己的作品，提高自信。
b)引导学生从内容、结构、语言等方面进行评价，发现优点，指出不足，促进相互学习。
c)教师对学生的习作进行点评，总结本次写作的共性问题，给予针对性的指导。
3.学生能够从生活中发现素材，提高观察力、思考力和想象力，培养写作的兴趣和能力。
4.学生能够通过习作讲评，学会评价和修改自己的作文，提高自我评价和相互评价的能力。
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苏教版语文六年级下册习作《成长的烦恼》最
新教案
1、大胆说出自己成长中的烦恼，激励学生敢于说出心里话，吐露真情实感。
2、培养学生的习作能力，引导他们把自己最想说的话写出来，做到文通字顺，内容具体，并能运用一定的写作技巧。
3、引导学生正确对待自己成长过程中所遇到的困难和挫折。
教学过程：
一、激情导入，引出课题：
1、今天老师给同学们带来了一首歌，大家想听吗？（播放《小小少年》）好听吗？那谁能说说你从这首歌中听到了什么？（揭题，板书：成长的烦恼）今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题来说一说、写一写！
2、是啊，小小少年随着年龄的增长，烦恼也在不断地增加。
可是，我们的大人们却不这样认为，那么，你们想知道他们是怎么说的吗？（出示：大人们常说：“小孩子是最无忧无虑的。
”大人们还说：“饭来张口，衣来伸手，无忧无虑，快乐自由。
”）你们认同他们的观点吗？为什么？那你们哭过吗？生过气吗？心烦过吗？
二、引导学生畅谈“烦恼”：
1、培根曾说过：“如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。
”接下来，就让我们跟自己的朋友互相倾吐一下吧：你为什么哭？为什么生气？为什么心烦？同桌之间互相把自己的烦恼事说一说。
（事先让好朋友们坐在一起）
2、全班交流：你刚刚跟朋友倾吐了什么烦恼？
3、现在，老师想请大家把你们生活中曾经发生过的烦恼的事情，用简洁的语言把它们写在自己的作业本上。
4、全班交流：你罗列了哪些烦恼？交流之后，归纳这些烦恼都来自于哪里？学习、生活、身体、社会、家庭、同学-----根刚才同学们的回答看来，引起同学们烦恼的原因大致有以下几种情况：１、与弟弟妹妹发生冲突时，感觉父母处理欠公平，或者感觉自己受到冷落。
２、与伙伴发生矛盾。
３、父母不民主，不能理解孩子,致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到。
４、学习成绩不好或者做错了事情而被父母或老师责骂。
５、被别人冤枉。
６、失去自己喜欢的人或者物。
７、因失败而懊恼。
８、做错事说错话而后悔不已。
９、因自身的缺陷而烦恼。
１０、遇见不讲理的人而受委屈。
5、过渡：是啊，烦恼伴随着我们的成长接踵而至，让我们小小的心田承载不了太多的困惑，可是你们知道吗，世界上许多的名人名家在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。
谁能
够说说你所知道的名人曾面对过怎样的挫折或烦恼？他们又是如何面对自己生命中的困难和烦恼的？（学生交流）
6、过渡：原来，即使是名人，他们也有这样或那样的烦恼，但是他们又是用怎样的态度来面对这样或那样的烦恼呢？今天，老师也给大家带来了一些有关烦恼的名人名言。
（出示有关烦恼的名人名言）（1）卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。
贝多芬（2）失败也是我需要的，它和成功一样对我有价值，只有在我知道一切做不好的方法以后，我才能知道做好一件工作的方法是什么。
爱迪生（3）一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。
爱因斯坦（4）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
郑板桥
7、学生们自由读名人名言，边读边感悟。
8、引导说话：那么，在生活中，我们又应该如何看待这些“无处不在”的烦恼呢？（联系前面的名人名言）贝多芬就是不屈不挠与命运，与人类社会的不平等斗争的一生。
自小受到酗酒的父亲的虐待，又及长大后，母亲过世，家庭的重担落在贝多芬的身上。
中年时期出现的耳疾，生活拮据以及终身未婚，他都是逆来顺受，也只是用音乐的语言表达出内心的感受。
爱迪生上小
学三个月就退学了，而且是个有听力障碍的孩子，怎么成长为世界最伟大的发明家
9、小结：我们要正视生活中的困难和烦恼，就像一首歌里唱到的“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中……”（引用歌词来共勉）
三、范文导航，进行习作指导：
1、过渡：刚才我们交流了自己的烦恼，那么怎样才能写好自己的烦恼呢？下面我们一起来欣赏一篇范文，看看从这篇范文中我们能受到哪些启发？
2、出示范文：妈妈，请给我一点自由
时间悄悄地溜走，转眼间，我已经是小学六年级的学生了。
充满活力的我们应该是“少年不识愁滋味”，然而烦恼不知不觉来到我身边，它有时让我感到沉重而又压抑。
那天我刚放学，恰好作业已被我在学校做完了，本想轻轻松松地坐在沙发上，打开电视放松一下紧张疲惫的身体。
还没等我坐下，妈妈的“机关枪”就瞄准我“开枪”了：“还不赶快去复习，都六年级了，还有闲功夫在这看电视！”我只好悻悻地关上电视机，回到自己房里埋首书海。
哎！没办法，和妈妈抗衡简直就是自讨苦吃！
还有一次更惨：那天家庭作业多，一回家我就到自己房里埋头做起来。
“快下来。
”妈妈大声喊道，“小青，看妈妈给你买了什么好东西！”我惊喜地跑到楼下，心想妈妈是给我买了我最
欢的玻璃杯吧！谁知我过去一看，都是一些作文书和数学练习，我的心情真是一落千丈。
妈妈在一旁絮絮叨叨：“你都上六年级了，买几本作文书给你看也好，可以让你多学点，那些数学练习内容很丰富，你每天都要做一些……”我打断妈妈的话大声说：“你知不知道，我现在作业很多，而且还有老师布置的的任务，玩的时间几乎没有。
难道我真的应该像个‘机器人’一样一天到晚有做不玩的事吗？”妈妈脸色阴沉了下来，严厉地说：“我现在给你买这些，还不是为你以后的前途着想，不都是为了你好吗？你别不识好歹。
”我反驳道：“难道大人们都要以这种方式来爱孩子吗？你们就知道读书读书。
有没有为我着想，我现在到底有没有自由。
”说完我就掉头冲进了自己的房间。
有人说，成长是一串快乐的音符，可是我为什么找不到快乐的感觉，寻不到快乐的节奏，没有自由也没有幸福呢？我真的好烦恼……
3、结合范文，说说自己的体会。
（学生交流，教师引导）
4、总结写作技巧：（1）记叙真实的事情（写作时，应该将事情的经过写清楚，特别是要将最能反映你烦恼的部分写具体）（2）写出真实的感受（为了让大家能够更清楚地了解我们心中的烦恼，习作时，我们可以将事情发生过程中自己的内心感受写出来）（3）表达真实的想法（为了达到相互间的理解，我们还应该在习作中将自己的真实想法或内心的期盼写出来）（归纳板书：记叙真实事情写出真实感受表达真实想法）
四、鼓励动笔，学生作文：
1、欣赏完范文，接下来，我们来了解一下本次习作的要求：（出示习作要求）以“成长的烦恼”为话题，结合自己刚刚列举在本子上的烦恼，从中选择你记忆最深的材料完成一篇450字左右的习作，题目自拟，要写真人真事，抒发真情实感。
2、学生作文，教师巡视指导。
你们在欣赏范文前已把你们生活中曾经发生过的烦恼的事情，用简洁的语言把它们写在自己的作业本上了。
那么1）、哪件事是你记忆最深刻的？为什么？想好了，用着重号标出来。
2）、再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？3）、哪些情景至今都让你无法忘怀？想好了之后，就将这些最重要的环节整理成一个片段。
五、多种形式，评改习作：
1、、前人说过：“好文章是改出来的！”接下来，就请大家当一回“小老师”，认认真真地修改一下自己的习作，看看谁的收获最大？（交流收获：改出多少错别字？多少标点符号？几个病句？）
2、学生自改习作，教师巡视、指导。
3、同桌互改习作。
4、全班交流具有代表性的习作修改。
（借助视频展示台）（可以从语言、书写、结构内容等方面评价）六、学生誊写作文。
（提出要求）书写工整字迹清楚。