新人教版三年级数学上册 解决问题(例8)
新课标版三年级上册数学《估算解决问题》教案(八)
新课标版三年级上册数学《估算解决问题》教案（八）用估算解决问题宝源小学潘夏微教学内容三年级数学上册第70页例7及相关内容。
教材分析《多位数乘一位数的估算》是人教版三年级上册第70页的教学内容，两、三位数乘一位数的估算是通过把两、三位数看成整十、整百的数来计算的，教材通过创设一个需要估算的实际生活情境使学生体会到估算的必要，进而找出可以把这个数看成最接近的整十、整百的数来估算的方法。
这样的安排既能够使学生提高口算能力，又能够使学生比较容易理解和掌握乘法估算方法。
学情分析在前面学生已基本掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算及其应用和两位、三位数乘一位数的口算及其应用的相关知识，在三年级中，大部分学生对乘法口诀能熟练掌握，小部分学生口算速度比较慢，个别学生口诀还不太熟练。
问题最大的是估算，在做计算题目的时候，很多学生往往很少进行估算，部分学生觉得列竖式计算还进行估算很烦，没有养成估算的习惯。
很多题目学生口算就算出来了，学生根本不需要估算，后面一些例题中，很多题目也无需估算，但我们教师在教学中总是人为地要求让学生估算，然后笔算，久而久之，学生似乎对估算有一种腻烦心理。
这是我们在教学中值得关注的。
所以教师应创设一些需要估计的生活情景让他们有所感受，这是非常必要的。
只有经过长期的体验，才能培养起他们的估计意识。
教学目标（一）知识与技能1、能结合具体情境进行乘法估算，并说出估算的思路。
2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算能力、解决问题的能力。
（二）过程与方法引导学生经历多位数乘一位数的估算过程，体验数学知识的价值。
（三）情感、态度与价值观激发学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感，在合作探究中培养学生的自信心。
教学重点学习多位数乘一位数的估算方法，鼓励学生解释估算的理由和思路。
教学难点明白估算的思路，培养学生的估算意识、估算能力。
突破方法教法：情境创设法、引导法、比较法。
学法：合作、交流，探究法，分析、归纳法。
6.归一问题--用画图和列表策略解决问题(教案)数学三年级上册人教版
归一问题--用画图和列表策略解决问题教材分析《归一问题》是人教版小学数学三年级上册第六单元例8，是教材第一次出现用乘、除法两步计算解决实际问题。
教材借助于学生熟悉的购物情境，通过提供教学思路、清晰的线索，提供丰富的解决问题的方法，体现解决问题策略的多样性等，培养学生的“四能”。
一、从单元整体角度解读。
本单元教材用例7、例8、例9集中编排解决问题，体现了新教材在解决问题教学上的系统性原则，有利于学生更好的学习解决问题的方法和策略：例7，用估算解决问题；例8，归一问题；例9，归总问题。
本节课教学的例8，让学生学习画示意图分析数量关系的解题策略。
下一节例9则在例8的基础上进一步抽象出线段图。
二、从本节课内容编排角度解读。
例8的归一问题中，教材设计了归一问题的两种情况：①求总数；②求份数。
教材首先利用具体的购物情境，设计了已知“3个碗的总价，求8个碗总价”的问题，重点引导学生利用画图策略分析数量关系，解决问题。
再在学生理清归一后求总数的思路后，进行方法的迁移和知识的拓展：“想一想，18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？”学生根据前面研究问题的经验，自主完成归一后求份数的探讨。
这节课，学生通过学习应该理解并掌握两类归一问题的解决方法。
三、画图策略的正式引入。
在之前的学习中，学生已经接触过用画图的方式表达已知信息，从一年级的看图解决问题，到后来的图文结合，再后来用画实物图表达已知信息，学生在解决问题的过程中感受画图法对理清数量关系的帮助，这节课，教材设计意图里除了掌握归一问题的解答，还需要让学生能会用、爱用画图策略分析数量关系，掌握解决问题的策略。
学情分析学生从一年级开始，就已经接触过用画图的方法呈现解决问题的已知条件，本节课的教学，应该在学生已有知识基础上进行。
教学中，教师应帮助学生找到新旧知识之间的联系，螺旋上升。
为了做好基于学生学情的教学，我们进行了两个方面的前测。
1. 学生理解题意的能力。
我们给学生出示了之前学习的不同类型的解决问题的题型，让学生描述对题意的理解。
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标
三年级上册数学教案《8 解决问题》人教新课标一、教学目标知识与能力1.了解解决问题的基本方法和策略。
2.能够应用数学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用所学知识解决各类问题。
过程与方法1.培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
2.培养学生的合作意识和团队合作能力。
3.培养学生解决问题的耐心和毅力。
情感态度价值观1.培养学生勇于面对问题、主动寻找解决问题的信心。
2.培养学生认真对待每一个问题，尊重每一个不同的解决方法。
3.培养学生合作共赢的责任感和意识。
二、教学重点与难点教学重点1.学生掌握解决问题的基本方法和策略。
2.学生能够熟练运用数学知识解决各类问题。
3.培养学生的综合运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点1.学生能够灵活应用所学知识解决复杂问题。
2.培养学生分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教师准备教学课件、教案、教具等教学准备工作。
2.学生准备纸笔，随堂练习的相关学习资料。
四、教学过程1. 导入通过一个小组合作游戏或问题引导学生，让学生感受解决问题的乐趣和挑战。
2. 教学主体1.介绍解决问题的基本方法和策略。
2.指导学生解决一些常见问题，从简单到复杂，逐步提高难度。
3.引导学生思考问题的多种解决方式，鼓励学生发挥创造力。
4.分组讨论解决一个较为复杂的实际问题，让学生合作解决问题，展现团队合作精神。
3. 拓展应用4. 总结评价五、教学反思在教学过程中，要注意引导学生主动参与解决问题的过程，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，要及时调整教学策略，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生掌握解决问题的方法与策略，提高解决问题的能力和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
新人教版小学数学三年级上册 乘法的估算解决问题(教案)教学设计
第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第8课时解决问题（1）【教学内容】教材第71页例8。
【教学目标】1.使学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，能正确分析“归一问题”各数量间的关系。
2.掌握解决问题的方法并能验证结果是否正确。
【教学重难点】重点：理解“归一问题”中各数量间的关系。
难点：建立“归一问题”的数学模型，掌握一般的解题规律。
【教学过程】一、教学铺垫，引入课题1.过渡：我们已经能解决生活中一步计算的问题，下面有两个问题，你会解决吗？（口答算式及结果）（1）妈妈买了8个碗，每个6元，共用多少钱？（2）妈妈买3个碗用了18元，每个碗多少钱？2.引出：如果我们将这两道题合并成一道应用题，就我们今天要研究的问题。
出示例8。
引出课题：解决问题二、教学新课1.阅读与理解：读题，你从题中获知了哪些数学信息？要解决什么问题？用什么办法表示题意更直观？（画图）一起画一画:2.分析与解答：（1）仔细看图示，要求买8个碗用多少钱，要先算什么？再算什么？（小组交流，全班交流）①板书：先算一个碗多少钱。
②再求什么？板书：再算8个碗要用多少钱。
（2）谁能完整说说这题的解题思路？第一步、第二步分别求什么？（3）根据解题思路，尝试解答例8。
18÷3=6（元）……一个碗多少钱6×8=48（元）……8个碗多少钱用综合算式怎么列式解答？（小组交流，全班交流）18÷3×8=6×8=48（元）3.回顾与反思：现在已算出买8个碗要48元，这个结果是否正确，需要验证，你有什么办法来验证？看看书上是怎么验证的？翻开教材第71页看“回顾与反思”。
4.巩固练习：想一想18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？先尝试后交流。
①先算什么？②再算什么？③能用综合算式解答吗？三、巩固拓展1.教材第71页做一做。
（1）尝试解答；（2）交流解题思路；（3）综合算式分别怎么列出；（4）如何检验结果是否正确？2.练习十五第7题。
人教版三年级上册第六单元《解决问题》例8教案
人教版三年级上册第六单元《解决问题》一、设计简介本节课的设计在阅读与理解环节，鼓励学生用不同的方法呈现数学信息，在对比交流中体会到画示意图的方法简单明了，鼓励学生常使用画图的方法进行数据信息的分析，在分析与解答环节，呈现了分步计算和列综合算式两种方法，提高学生列综合算式的能力；通过对比找出两道题的相同点，引导学生归纳总结出不同问题的共同之处和不同之处，帮助学生建立此类问题的模型，更好地掌握解决问题的方法。
二、教学目标1．创设情景让学生经历解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。
2．培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力3．通过一些具体的问题，让学生获得一些用乘除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。
教学难点：理解解决问题的方法。
三、教学准备：课件，实物投影四、教学过程一、课前谈话，认识交流同学们，你们学校最近开展过哪些活动呢？二、情景创设，生成问题1.联系生活，引入课题邹老师的学校也开展了很多活动，最近开展了美食节活动。
美食节活动中也有很多数学问题，我们先到三1班看看？（板贴：解决问题）（设计意图：从实际生活出发，让学生们感受数学知识是要解决生活中的实际问题。
）三、探索交流，解决问题1.出示题目，认真审题明明买3块蛋糕用了18元。
如果买8块同样的蛋糕，需要多少钱？提问：轻轻地读一读，你知道了什么？，你觉得哪些信息很重要。
（学生说不到“同样”，师追问你还觉得哪个词需要特别提醒大家的？）2．自主画图，理解题意仔细听，你能用画图的方式表示题目中的意思吗？（停顿）想好了吗？把你的想法记录在练习纸第1题。
（板贴：阅读与理解）3.反馈交流，理解题意①出示不完整的图（画圆的）你觉得这幅图怎么样？（如不知道怎么说追问：画完整了吗？，并补充完整，说：这样一补充我们一眼就能看明白3块蛋糕用了18元，8块同样的蛋糕需要多少元）现在谁能想刚才那样完整的说一说。
【精选】人教版三年级上册数学期末复习《解决问题》专项练习题
【精选】人教版三年级上册数学期末复习《解决问题》专项练习题1、一个长方形的长是15厘米，宽9厘米。
它的周长是多少厘米？2、李华从学校到书店用了13分钟，她每分钟走55米，学校和书店相距多远？3、一个县有1440人参加电视大学学习。
每8人准备一台电视机。
已经准备好95台，还缺多少台？4、同学们采集树种子。
已经采集了15千克，再采集多少千克，树种的总重量正好是原来的3倍？5、每辆卡车一次可装4吨货物。
用8辆这样的卡车运5次，一共可运货物多少吨？6、饲养小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只。
一共养多少只兔？7、买一架玩具飞机的钱可能买8本本子，（1）军军带的钱正好可以买3架玩具飞机，如果买本子，可以买几本？（2）如果每本本子6角钱，那么一架玩具飞机多少钱?8、小菲每次从家到学校要用时15分，那么小菲每天在家和学校往返2次，要用多少分？合多少小时？9、每根跳绳长2米。
65米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳？还剩几米？10、文化用品厂要装订日记本8400本，装订了5天，还差1700本。
平均每天装订了多少本？11、小红家今年养了4箱蜜蜂，共收蜂蜜380千克，去年平均每箱收蜂蜜84千克。
今年每箱平均产蜜量比去年高多少千克？12、三年级的同学去果园里劳动。
女同学有39人，男同学有45人。
4个同学分成一组，一共可以分成多少组？13、停车场有大汽车45辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？14、一件羊毛衫251元，一件皮衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。
一件皮衣多少钱？一件皮衣比一件羊毛衫贵多少钱？15、用一个杯子向空瓶里倒牛奶，如果倒进去2杯牛奶，连瓶共重450克；如果倒进去5杯牛奶，连瓶共重750克。
一杯牛奶和一个空瓶各重多少克？16、今年小玲8岁，爷爷64岁，爷爷的年龄是小玲的多少倍？爷爷比小玲大多少岁？17、王叔叔6小时加工120个零件，照这样，他8小时加工多少个？18、中、高年级同学听科学家作报告中年级有84人参加，高年级参加的人数是中年级的3倍。
人教版小学数学三上第六单元《解决“归一”问题》教学设计
1.学生在理解的基础上认识“归一问题”的结构特点，学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。
2.通过对比、辨析初步建立“归一”问题的数学模型,培养学生归纳、概括的能力。
3.初步学会画示意图分析数量关系的解题策略。
4.感受数学与生活的联系，在运用数学知识解决生活问题的过程中，感受数学学习的价值感和成就感。
1.买3支钢笔需要24元，1只钢笔多少元钱？
24÷3=8（元）
2.一支钢笔8元钱，5支钢笔多少元钱？
8×5=40（元）
3.一支钢笔8元钱，40元钱可以买几支这样的钢笔？
40÷8=5（支）
师：刚才同学们回答得又对又快，表现非常优秀，老师很满意，你们对自己的表现满意吗？
生：满意！
（二）导入新课
师：努力之后有收获是欣喜的！今天还有更复杂的题目，同学们想挑战吗？
生：不同点第一道题第一步用除法，第二步用乘法，第二道题第一步用除法，第二步还是用除法。
师：谁能说的更具体些吗？这两道题求的分别是什么？
生：第一道题求“买8个同样的碗，需要多少钱”就是求8个6是多少。第二道题求“30元可以买几个同样的碗”就是在求30里面有几个6。
师：说的非常好。那这两道题的相同点是什么呢？
学习重点难点
1.教学重点：理解“归一”问题中各数量间的关系，会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题。。
2.教学难点：建立“归一”问题的数学模型，掌握一般的解题规律。
学习活动设计
教师二次设计
【环节一：复习旧知，导入新课。】
（一）创设情景，复习旧知
师：老师去商店买钢笔，遇到了几个问题，想请同学们帮帮忙，行吗？
师：这节课你有什么新的收获？你用什么方法探究的这些知识？在探究中你有什么新体验？
三年级上册数学-用估算解决问题人教版(13张)
方法一：104×49≈
5000（元）
100 50 5000<5500,够。
方法二：104×49≈
5500（元）
110 50 5500=5500,够。
探究新知
四年级同学组织去秋游。每 套车票和门票49元，一共需 要104套票。带5500元够吗？
方法三：104×49≈
5200（元）
50 5200<5500,够。
每排座位最多能坐32人。请 5000<5500,够。
每套车票和门票49元，一共需要104套票。 所以700元不够，800元够了。
问这些座位够坐吗？ 估算时估大还是估小，要依据实际情况而定，不能机械地采取“四舍五入”法取近似数，但是结果一定要接近准确值。
四年级同学组织去秋游。 4900<5500,够。 一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？ 方法三：104×49≈ 5000<5500,够。 请问李杰6分钟能打完吗？
人教版数学三年级上册 第六单元
用估算解决 问题
探究新知
基础练习
拓展练习
课堂小结
探究新知
三（1）班有29人参观，门票每人8元。带250元买门票够吗？
阅读与分析
知道了门票的价格 和参观的人数。 门票的价格：8元/人 参观的人数：29人 要求带250元买门 票够不够。
探究新知
分析与解答
估算：29接近30，可以 估一估29×8大约得多少。
方法四：104×49≈
4900（元）
100 4900<5500,够。
探究新知
四年级同学组织去秋游。每 套车票和门票49元，一共需 要104套票。带5500元够吗？
方法五：104×49=
人教版三年级数学上册第三单元第8课时《解决实际问题》课后练习题(附答案)
1.方案一：①9②0 方案二：①6 ②2方案三：①3②4
方案四：①0②6（答案顺序可以调换）
2.
入住方案
4人间
6人间
可住人数
①
5间
0间ห้องสมุดไป่ตู้
20人
②
4间
1间
22人
③
3间
2间
24人
④
2间
2间
20人
⑤
1间
3间
22人
⑥
0间
4间
24人
由上表可知，方案①和方案④可满足。
答：如果每个房间都住满，可以开5间4人房间；或者可以开4人间和6人房间各2间。
人教版三年级数学上册
第三单元第8课时《解决实际问题》课后练习题（附答案）
1.如图,餐厅有两种桌子,现有36位客人要用餐,如果不留空位,可以怎样安排桌子？
方案一
方案二
方案三
方案四
①
（）张
（）张
（ ）张
（）张
②
（）张
（）张
（）张
（）张
①②
2.有20人准备入住如家酒店，酒店现在只有4人间和6人间供选择。如果每个房间都住满，可以怎么租房？
人教版三年级上册数学 归一问题(例8)教案
《归一问题》教学设计【教材分析】本课教学内容是书本P71例8归一问题，教材设置妈妈买了3个碗用了18元，求8个碗是多少元和30元可以买几个同样的碗。
这两个问题即相似又有不同点，但是本节课的重点是找出其相似处，即都是先求出中间问题——一份数是多少，故这也是归一问题的特点。
先求一份数是几，再求几个一份数是多少（乘法）或者一个数含几个一份数（除法）。
在理解题意的过程中可以让学生尝试画图表示数量关系，另外还要对这两个题型进行对比和区分。
列式计算时，可以分步计算，也可以写综合算式，但是尽量让学生多尝试综合算式。
【学情分析】学生有求中间问题的解决问题经历，通过画图可以很好理解题目的意思以及每个数量的含义。
但是列出综合算式一小部分学生而言还是有点难度的。
【学习目标】1、能根据情景正确分析数量关系，能找出中间问题（先求一份数），会解决归一问题这样的问题2、能画图表示题目的意思，能列出分步算式和综合算式3、培养学生解决问题的能力【学习重点】找出中间问题，先求一份数再解决问题，能用综合算式解决问题【学习难点】学会用画图法解决问题【学习过程】活动一、开门见山，直接引入新课1、出示：妈妈买了3个碗用了18元2、学生提问，教师记录：求一个碗是多少元？3、列式解答：求一个碗是多少元就是求把18平均分成3份，求每份是几（也就是18里面有3个几），用除法计算：18÷3=6（元）4、再出示问题：8个这样的碗要多少元？（1）又要怎么解决？（2）求8个碗要多少元就是求8个6是多少，用乘法计算：8×6=48（元）5、综合出示：妈妈买3个碗用了18元。
如果买8个同样的碗，需要多少钱？（1）题目告诉了我们什么？要求什么问题？（2）你能画图表示题目的意思吗？（3）求8个碗是多少要怎么思考呢？你能用算式表示出来吗？6、学生列式，组内讨论。
7、汇报交流，投影展示画图（学生有画线段图的给予肯定）1个分步算式：18÷3=6（元）综合算式：18÷3×86×8=48（元）=6×8=48（元）8、回顾反思：买8个碗48元，48÷8=6（元），一个碗6元，3个碗18元正好，解答正确。
三年级上学期数学试题-专题-解决问题(含答案) 人教版
三年级上学期专题-计算单元一：时、分、秒简单：1.西安到兰州680千米，火车每小时行多少千米？680÷8=85（千米/小时）答：略。
中等：1.火车9：40开车，李华从家到火车站要35分钟，李华需几时几分从家出发才能赶上火车？40-35=5（分）9:05答：略。
2.邮局从早上8时开始营业，中午休息2小时，下午6时下班，邮局共工作多少小时？12+6-8-2=8（小时）答：略。
单元三：测量简单：1.图书馆买来5本一样的书，每本厚8毫米，一共厚多少毫米，合多少厘米？5×8=40（毫米）40毫米=4厘米答：略。
单元四：万以内的加法和减法（二）简单：1.8吨河沙，运走了3000kg，还剩多少千克？8吨=8000千克8000-3000=5000（千克）答：略。
2.养鸡场有公鸡168只，公鸡比母鸡少382只，母鸡有多少只？168+382=550（只）答：略。
3.我校有 900 名学生，其中男生有499 名，女生有多少人？900-499=401（人）答：略。
4.少年宫的舞蹈队有48人，乐器队有27人，合唱队的人数比舞蹈队和乐器队的总数多10人。
合唱队有多少人？48+27+10=85（人）答：略。
5.六一儿童节，上面的玩具都半价出售。
如果让你买2件不同的玩具，你打算买（ ）和（ ），它们的实际售价分别是（ ）元和（ ）元。
买这两件玩具，你一共要用（ ）元。
答案略。
中等：1. 学校图书馆，原有科技书907本，借出273本，还回209本，现在图书馆里有科技书多少本？907-273+209=843（本） 答：略。
2. 逛商场。
冰箱 空调 电饭煲 电脑 电话 3698元3500元398元6988元290元（1）爸爸想买一台电脑和一个电饭煲，需要多少钱？ 398+6988=7386（元） 答：略。
（2）妈妈带7000元买一台冰箱和一台空调够吗？原价32元原价78元原价168元原价310元3698+3500=7198（元）7198>7000答：略。
小学三年级上册数学第六单元《例8解决问题》教案设计
审定新人教版小学三年级上册数学第六单元教案设计第10课时《例8 解决问题》教学设计：陈均活教学课题：教科书第71页例8及相关内容。
教学课型：新课。
教学目标：1、使学生初步掌握用乘法和除法两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题，能正确地找到中间问题（先求什么）。
2、使学生学会解答先求“单位数量”的两步计算问题，初步掌握这类问题的解题规律。
3、使学生学会借助示意图分析数量关系，提高分析问题和解决实际问题的能力。
学情分析：在二年级下册，学生已经初步掌握了列综合算式解决两步计算问题，学生应该能够列综合算式解答。
这节课是稍复杂的解决实际问题，理解掌握第一步先求“单位数量”时应该用除法，是本课教学的重点，亦是难点。
教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。
教学重点：掌握用乘法和除法两步计算解决问题的数量关系和解答方法。
教学难点：1、分析题目中的数量关系。
2、正确列综合算式解答。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、口算下面各题。
12÷6＝18÷3＝56÷8＝( )×6＝18 9×( )＝36 7×( )＝422、列式计算。
(1) 3个5是多少? .(2) 6的8倍是多少? .(3) 5个几是30? .(4) 24里面有几个8? .上面的练习，既有乘法，又有除法。
今天，我们一起来研究解决用乘法和除法两步计算的实际问题。
板书课题：用乘法和除法两步计算解决问题二、探究体验，学习新知1、理解求“几个几”的数量关系。
（课件出示第71页例8） （1）、读一读这道题，题目中告诉我们什么了？ （2）、需要解决的问题是什么？（课件出示：示意图）（3）、小组讨论：求买8个碗多少钱，要先算什么，再算什么？ （4）、结论：要先算1个碗要多少钱，再算8个碗要用多少钱。
（5）、怎样列式解决问题呢? 请小组讨论。
人教版小学数学三年级数学上册《解决问题》专项练习题(含答案)
人教版人教版三年级数学上册《解决问题》专项练习题（含答案）1．三（1）班有38人参观机器人展览，门票每人9元，带400元买门票够吗？2．水果批发商店有苹果300千克，上午卖出202千克，下午又购进145千克，这时商店有苹果多少千克？3．三（2）班买了9个红气球，买的蓝气球的数量比红气球的4倍多3个，买了多少个蓝气球？4．小红用一张纸的25画了一些美丽的花，又用这张纸的15画了一些绿绿的草。
还剩下这张纸的几分之几？5．商店运进一批苹果，上午卖出了38，下午卖出了48，共卖出了这批苹果的几分之几？6．乐乐从家到学校有两条路可以走，他要走最近的那条路，要走多少米？人教版 7．养鸡场上午孵出了356只小鸡，下午比上午少孵出42只，这一天共孵出了多少只小鸡？8．一个袋子里有红、白两种球，其中红球有7个，白球的个数比红球的5倍多6个，白球有多少个？（列综合算式）9．把3本相同的书摞起来，高度是18毫米。
如果把10本这样的书摞起来，那么高度是多少厘米？10．美术课上，小军在一张长60厘米，宽40厘米的长方形卡纸上剪一刀，得到一个最大的正方形和一个小长方形（如下图），它们的周长分别是多少厘米？11．王叔叔早晨锻炼，沿着正方形花坛跑了6圈。
这个正方形花坛的边长是30米。
王叔叔沿着正方形花坛一共跑了多少米？12．一块长方形菜地长12米、宽8米，在四周围上篱笆，需要多少米篱笆？如果一面靠墙，那么至少需要多少米篱笆？13．32元可以买4本《儿童文学》，照这样计算，买24本《儿童文学》需要多少钱？人教版14．玩具厂去年下半年生产玩具的个数比上半年的2倍少200个，如果上半年生产了1200个，那么下半年生产了多少个玩具？15．一张长方形纸，长20厘米，宽12厘米。
从这张纸上剪下一个最大的正方形。
正方形的周长是多少厘米？剩下的长方形的周长是多少厘米？16．购物。
（1）商场今天卖了6条裤子，收款多少钱？（2）一辆自行车的价钱是一件上衣价钱的5倍。
《解决问题》的教学反思
《解决问题》的教学反思《解决问题》的教学反思范文（精选5篇）《解决问题》的教学反思1这节课的教学内容是人教版三年级《数学》上册第六单元的“解决问题例8”。
这个例题要求学生通过看直观图分析数量关系：将抽象的数学信息具体化，进而探讨如何解决含有“归一问题”数量关系的实际问题。
本节课以“妈妈买碗”为主线，通过学生熟悉的两步计算，建立“归一问题”的基本模型，让学生理解归一问题的解题思路：先算出“1”个单位的数量是多少，在根据题目中的其他条件算出“几个”最后的结果。
由于三年级的学生抽象思维不强，在课件的设计中，主要采用示意图的方式，让学生看图理解题意，从课堂表现来看，效果还是不错的，只是有个别差生开始不理解，到后来的练习也能基本完成。
本节课的例题和“想一想”同属于归一问题，但略有不同，第一个是正归一，后一个是反归一，我在处理这两题时，采用了对比方式，让学生在对比之下发现不同，进而减少了正反归一问题的混淆。
在课堂的最后我设计了一个“根据场景编题”的环节，给出学生一个条件，让学生补充提问题，巩固了学生的新知，用学生身边熟悉的素材编题，在学生感受数学就在自己身边的同时能调学生的积极性和学习的主动性。
这节课后，通过自我反思教学过程，发现了自己的许多不足，主要有以下几点：1、课堂讲的偏多，没有放手给学生，担心学生画示意图课堂上耗时过多，不能按时完成教学内容。
在讲例题时，少数同学进行“分析与解答”活动，没能照顾学困生的学习体验。
2、分析题目时重复。
在分析问题时，总觉得学生没读懂题目，多次让学生分析，这就是造成教学内容完不成的主要原因。
3、教学中不想让学生犯错。
总着急想让学生一次就对，不懂让学生先犯错。
4、在全课小结时，学生对于“求单一量”这一问题不会用自己的语言表达出来，最后只能我自己总结，这个环节就没有起到效果。
今后改进的措施：1、课堂要大胆放手给学生，能不讲的就不讲或少讲，让学生发挥学习的主体作用。
2、学生学习要以优带差。
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18元 ？个 30元
？个——30元
1个——？元 ？个——30元
18÷3＝6（元）
30÷6＝5（个）
（三）观察、比较、总结、归纳
出示：3个——18元 比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也 就是求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同 样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决什么 问题，都要先求出一个碗的价钱。
2. 同学们大扫除，3名同学擦12块玻璃。
（1）照这样计算，6名同学可以擦多少块玻璃？ （2）教室共有36块玻璃，一共需要几名同学？
问题：①再看这道题，你们又能从中了解些什么呢？
②照哪样计算？
③请你快速解决这道题。
预设： （1）12÷3×6 6÷3×12 （2）36÷（12÷3） 36÷12×3 ＝4×6 ＝2×12 ＝36÷4 ＝3×3 ＝24（块） ＝24（块） ＝9（名） ＝9（名）
解决问题（例8）
妈妈买3个碗用了18元。买8个 同样的碗，需要多少钱？
18元
阅读与理解
？元 1. 谁来读一读这道题，题目中都告诉我们什么了？ 2. 需要解决的问题是什么？
3. 同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？
分析
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要 多少钱？
18元
？元
4. 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？（还应该知道什么条件？） 5. 能把你的想法用算式表示出来吗？
二、巩固练习
1. 小林读一本故事书，3天读了24页。 （1）照这种速度，7天可以读多少页？ （2）照这种速度，全书64页，几天可以读完？
问题：①看这道题，你们都知道了些什么？ ②你怎样理解“照这种速度”，照哪种速度啊？ ③请你试着解决这道题。 预设：（1）24÷3×7 ＝8×7 ＝56（页） （2）64÷（24÷3） ＝64÷8 ＝8（天）
解答
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
3个——18元 8个——？元
？元
18元
先求1个——？元 再求8个——？元
18÷3＝6（元） 6×8＝48（元）
小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先 求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。
想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同 样的碗？
④这道题的方法更丰富了，除了先求一份，还可以采用 其他的方法。想一想什么情况下可以用到这种方法。
三、总结全课
1. 今天这节课学习了什么内容？ 2. 这几道题虽然情境不同，它们之间却存 在着紧密的联系，说一说解题的关键是 什么。
四、布置作业
作业：第74页练习十五，第8题～10题。