小学英语课堂中的游戏教学应用研究 毕业论文
小学英语教育毕业论文
小学英语教育毕业论文小学英语教育的重要性在当今全球化的时代，英语已经成为一种国际通用语言。
因此，小学英语教育的重要性不言而喻。
本文将探讨小学英语教育的目标、方法以及对学生的影响。
目标小学英语教育的目标是培养学生的英语听、说、读、写四项基本技能。
通过学习英语，学生能够更好地与世界沟通，拓宽自己的视野。
此外，小学英语教育还旨在培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同文化背景的人。
方法小学英语教育需要采用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
在课堂上，教师应该注重培养学生的语言运用能力，通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中运用英语。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如音频、视频等，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
对学生的影响小学英语教育对学生的影响是多方面的。
首先，学习英语可以帮助学生提高自信心。
通过与外语环境接触，学生能够逐渐克服语言障碍，提高自己的口语表达能力，从而增强自信心。
其次，学习英语可以培养学生的学习能力。
英语学习需要大量的词汇记忆和语法掌握，这对学生的记忆力和逻辑思维能力是一个很好的锻炼。
此外，学习英语还可以培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过学习英语，学生能够了解不同国家和地区的文化差异，培养自己的跨文化交际能力。
小学英语教育的挑战尽管小学英语教育的重要性不言而喻，但在实践中仍然面临一些挑战。
首先，教师的素质和教学资源是影响教育质量的重要因素。
目前，一些小学英语教师的英语水平较低，缺乏专业知识和教学经验。
此外，由于教学资源的不足，一些学校无法提供良好的学习环境和教学设备。
其次，小学英语教育还面临着学生学习动力不足的问题。
由于学习英语需要长期的坚持和努力，一些学生可能会感到厌倦和无助，从而影响学习效果。
解决方法为了提高小学英语教育的质量，我们可以采取以下措施。
首先，加强教师培训，提高教师的英语水平和教学能力。
通过培训，教师能够更好地应对教学挑战，提高教育质量。
如何增强小学英语课堂教学的趣味性
编号焦作师范高等专科学校毕业论文如何增强小学英语课堂教学的趣味性系（部）外语系专业英语教育班级英教1002班学号 12950101700学生姓名王海玲指导教师惠艳丽职称讲师2013年５月目录摘要.............................................................. (2引言.............................................................. (2一、小学英语中趣味教学的重要性.................................... (2二、现阶段我国小学英语教学的现状及存在的问题...................... (31、教学课堂形式单一，枯燥无味................................. (32、学生没有个性化的学习空间................................... (43、教学中传统的教育观念根深蒂固............................... (4三、小学英语教学的趣味法.......................................... (42、寓学于乐，激发学习兴趣..................................... (4 2.1 大小声 ................................................ (52.2 看嘴型猜单词........................................... (52.3 拍皮球................................................. (52.4 找朋友................................................. (52.5 造句................................................... (53、智用表演和歌谣，创设词汇教学的灵活性....................... (64、巧设情景教学，营造语言氛围................................. (64.1 激情引趣，带入情景——在情境中热身.................... (74.2 模拟实践，创设情景——在情境中运用.................... (75、引入文化教学，渗透文化意识................................. (76、注重与课外活动相结合....................................... (7结论.............................................................. (8参考文献.......................................................... (8如何增强小学英语课堂教学的趣味性摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学英语教学的一项重要的任务。
小学英语教学毕业论文参考文献
⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献 转眼间充满意义的⼤学⽣活就即将结束，众所周知毕业⽣要通过最后的毕业论⽂，毕业论⽂是⼀种有计划的检验⼤学学习成果的形式，那么什么样的毕业论⽂才是好的呢？下⾯是⼩编收集整理的⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献，希望对⼤家有所帮助。
⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献1 [1]费巧莲.激情教学法在⼩学英语教学中的应⽤[J].内蒙古教育(职教版)，2016,05:72. [2]李征娅.舞台式教学法在⼩学英语教学中的应⽤[J].英语教师，2016,06:78-80. [3]李莉.夸张⼿法在⼩学英语课堂教学中的有效运⽤[J].教育现代化，2016,09:272-274. [4]李彦⼦.浅谈⼩学英语课堂变⾰[J].亚太教育，2016,01:40. [5]何轶君.PBL模式对⼩学英语⾃我效能的影响[J].科教⽂汇(中旬刊)，2016,01:110-111. [6]王东芳.如何让动成为⼩学英语课堂的主旋律[J].科学⼤众(科学教育)，2016,02:68. [7]韩笑.绿⾊背景下的⼩学英语课堂教学探析[J].⽣物技术世界，2016,02:244. [8]宋丽敏.互联⽹+背景下⼩学英语未来课堂探微[J].中国教育技术装备，2016,01:120-121. [9]杨进.⼩学英语教师创造性使⽤教材策略研究[J].中⼩学教材教学，2016,01:20-23. [10]刘妲治.⼩学英语开展对话教学的策略[J].教育教学论坛，2016,02:267-268. [11]路亚涵.浅谈⼩学英语教育中的创造教育[J].教育现代化，2016,01:228-229. [12]完玛草.⾃然拼读法在⼩学英语教学中的应⽤[J].西部素质教育，2016,04:179. [13]王秀国.⼩学英语课外阅读习惯的养成分析[J].西部素质教育，2016,02:166. [14]王思佳.思维导图在⼩学英语词汇教学中的.应⽤[J].读与写(教育教学刊)，2016,01:101+112. [15]刘思瑶.故事教学法在⼩学英语教学中的应⽤[J].⿊龙江教育(理论与实践)，2016,03:56-57. [16]王凤英.浅谈⼩学英语两级分化的成因以及改进⽅法[J].才智，2016,04:193. [17]沈丽萍.浅谈⼩学低年级英语听说能⼒的培养[J].科学⼤众(科学教育)，2016,01:63. [18]岳凌云.⼩学英语⼝语有效教学的设计[J].中国校外教育，2016,03:85. [19]周海玲.浅谈⼩学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，2016,05:98. [20]卢林，张传福.论赏识教育在⼩学英语教学中的实施[J].学周刊，2016,10:146-147. ⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献2 [1]张海娟. 针对⼩学英语⾼段教学中两级分化现象的研究策略[J]. 学周刊，2016,05:52. [2]李艳⽂. 浅谈如何构建⼩学英语⾼效课堂[J]. 学周刊，2016,05:104. [3]张盼静. ⼩学英语教学中学⽣学习兴趣的培养[J]. 学周刊，2016,05:185. [4]张婷婷. 如何提⾼⼩学英语词汇教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:63. [5]⽯丽君. 浅谈如何提⾼农村⼩学英语课堂教学的有效性[J]. 学周刊，2016,08:123. [6]张琦. ⼩学英语有效教学途径的⼏点尝试与探索[J]. 学周刊，2016,08:178. [7]骆北刚，陈伟娜. 性别差异对⼩学英语学习成绩影响的研究[J]. 教育观察(中下旬刊)，2016,02:45-46+135. [8]陈欢. ⼩学英语⼝语教学存在的问题及建议[J]. 科教导刊(下旬)，2016,01:130-131. [9]刘顺利. ⼩学英语歌谣情境剧课堂教学模式的研究[J]. 英语⼴场，2016,04:153-154. [10]马毅新. 让情感教育成为⼩学英语和谐课堂的催化剂[J]. 教育观察(下半⽉)，2016,06:123-125. [11]彭熹. ⼩学英语翻转课堂教学模式应⽤探索[J]. 现代商贸⼯业，2016,09:178-179. [12]张婧. ⼩学英语教育理论与移动学习资源设计和应⽤的有效结合[J]. 电⼦测试，2016,07:165-166. [13]张桂莲. ⼩学英语教学策略探究[J]. 学周刊，2016,20:38-39. [14]张忠伟. ⼩学英语课堂情境教学研究[J]. 学周刊，2016,20:49-50. [15]郝晨霞. ⾃然拼读法在⼩学英语拼读教学中的应⽤研究[J]. 学周刊，2016,20:86-87. [16]易凤. 浅谈⼩学英语教学中的单词记忆⽅法[J]. 学周刊，2016,20:200-201. [17]刘敬⽂. ⼩学英语⼩组合作学习的探究[J]. 当代教育实践与教学研究，2016,06:171-172. [18]炎萍. 河南省农村⼩学英语教师专业发展的困境与对策[J]. 海外英语，2016,05:50-51+59. [19]陈丽萍，汪⽟冰. ⼩学⾼年级学⽣英语写作现状分析[J]. 海外英语，2016,06:7+9. [20]江景⼲. 农村⼩学英语教学问题与对策探讨[J]. 海外英语，2016,06:12-13. [21]何⼩雪. 以故事为主题的⼩学英语教学⽅法的应⽤[J]. 海外英语，2016,04:14-15. [22]胡晨媛. ⼩学英语课堂中活动教学的研究[J]. 华夏教师，2016,S1:20. ⼩学英语教学毕业论⽂参考⽂献3 [1]霍叶敏.⼩学英语课后作业的有效布置之我见[J].学周刊，2016,11:197-198. [2]陈庆华，魏茂玲.⼩学英语教学中导学案的运⽤[J].延边教育学院学报，2016,01:123-124+127. [3]⽑新.⼩学英语⾃主学习能⼒的培养⽅法管窥[J].华夏教师，2016,02:65. [4]汪慧.⼩学英语课堂提问艺术研究[J].读与写(教育教学刊)，2016,03:106-107. [5]⾼建霞.⼩学英语课堂创新教学浅析[J].中国校外教育，2016,08:103. [6]赵⽟鑫.⼩学英语教学现状及反思[J].中国校外教育，2016,08:108. [7]季娟.⼩学英语课堂⽣命化教学的缺失与重构[J].内蒙古教育(职教版)，2016,03:55-56. [8]刘娜.情感因素在⼩学英语教学中的运⽤[J].天津市教科院学报，2016,01:49-51. [9]吕硕.如何培养⼩学低年级英语⼝语交际能⼒[J].学周刊，2016,30:182-183. [10]沈青.⼩学英语形象联想教学法的实施[J].基础教育研究，2016,10:67. [11]⾦⽂雅.浅谈微课在⼩学英语教学中的应⽤[J].考试周刊，2016,29:103. [12]程⽅.⽹络环境下⼩学英语的模式构建[J].校园英语，2016,10:135. [13]张春燕.新课改农村⼩学英语教学的策略[J].校园英语，2016,10:202. [14]李安萍.基于多元智能理论的⼩学英语教学研究[J].校园英语，2016,12:90. [15]王朝梅.⼩学英语歌曲教学的原则与⽅法[J].校园英语，2016,12:107-108. [16]张敏.⼩学英语教学中听⼒教学盲区的突破[J].疯狂英语(教学版)，2016,03:105-106. [17]黄琳.⼩学英语绘本阅读教学实践研究[J].课程教育研究，2016,08:129. [18]韩⽴霞.⼩学英语教学中错误资源的有效利⽤[J].英语画刊(⾼级版)，2016,04:33. [19]王赫微.⼩学英语课堂分级阅读教学应⽤初探[J].中国校外教育，2016,14:95. [20]张琪.⼩学英语教学中激发阅读兴趣的探索[J].内蒙古教育(职教版)，2016,05:43. [21]李爱平.在农村⼩学英语教学中做好学困⽣转变⼯作[J].中国教育技术装备，2016,07:79-80. [22]陈⾦业.构建⼩学英语快乐课堂初探[J].学周刊，2016,21:229-230. [23]盛敏.⼩学英语各板块预习模式的探究[J].基础教育研究，2016,08:73-74. [24]梁君⽟.⼩学英语语法教学的现状和对策[J].西部素质教育，2016,10:171.。
全身反应法在小学英语教学中的应用大学本科毕业论文
编号0831********毕业论文论文题目全身反应法在小学英语教学中的应用2011年5 月毕业论文任务书毕业设计题目：全身反应法在小学英语教学中的应用学生姓名：专业：英语教育学号：0831********内容摘要：全身反应法TPR（全称total physical response）一反传统枯燥、无趣的教学法，而是把外语看作是与母语学习相类似的过程，强调通过语言和动作的统一来自然习得外语。
它结合了心理学中“记忆痕迹”的理论观点，根据大脑两半球具有不同的功能，把开发右脑放在首要和极为重要的位置，汲取了人文主义关于情感因素在学习中的作用，融合了结构主义语言观。
该教学模式生动、有趣，在小学英语课堂使用，适合学生年龄和性格特征，能减少学生压力，提高学生积极性，活跃气氛，容易被学生接受，充分体现了学生的主体作用，并能加强学生对语言的实际运用能力。
主要任务：什么是全身反应法全身反应法的特点、优势全身反应法在小学课堂的运用综合评价需提交的文档：1. 论文开题报告2. 论文任务书3. 论文正文发出任务书日期：2011年1月20日完成期限：2011年1月25日指导教师：秦莉系主任：张梦毕业论文开题报告系(部) 外语系专业名称英语教育年级08级英教2班学生姓名＿学号0831********目录中文摘要 (Ⅰ)英文摘要 (Ⅱ)1.母语习得与全身反应法 (1)1.1母语习得 (1)1.2全身反映法 (1)2．全身反应法的理论基础 (2)3.TPR教学法的特点优势 (3)4．TPR教学模式在小学课堂中的运用 (4)4.1字母教学 (4)4.2词汇教学 (4)4.3绘画教学 (5)4.4游戏教学 (5)4.5音乐教学 (5)4.6情景教学 (6)5全身反映法的综合评价 (6)结束语 (6)谢辞 (7)参考文献 (8)引言：全身反应法（total physical response），最早由美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔于20 世纪60 年代提出。
小学英语毕业论文
小学英语毕业论文小学英语毕业论文一、引言英语是一门国际语言，如今已经成为全球通用的交流工具。
在中国，英语教育从小学开始，小学英语教育是培养学生英语基础的关键阶段。
本文旨在探讨小学英语教育的重要性、教学方法以及对学生的影响。
二、小学英语教育的重要性1. 国际交流随着全球化的发展，国际交流越来越频繁。
学好英语可以帮助我们更好地融入国际社会，与世界各地的人进行交流和合作。
2. 培养语言能力小学英语教育旨在培养学生的语言能力，包括听、说、读、写四个方面。
通过学习英语，学生可以提高自己的语言表达能力，更好地理解和运用语言。
3. 培养跨文化意识学习英语不仅仅是学习一门语言，还是了解和接触不同文化的途径。
通过学习英语，学生可以了解英语国家的文化、习俗和价值观，培养跨文化意识。
三、小学英语教学方法1. 游戏化教学小学生的注意力和兴趣比较短暂，因此游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的积极性。
2. 多媒体教学多媒体教学可以为学生提供丰富的学习资源，如动画、音频等。
通过多媒体教学，学生可以更直观地理解和掌握英语知识，提高学习效果。
3. 交互式教学交互式教学是指学生与教师之间的互动和合作。
通过与教师和同学的互动，学生可以更好地运用英语进行交流和表达，提高口语能力。
四、小学英语教育对学生的影响1. 培养兴趣小学英语教育可以培养学生对英语的兴趣，激发他们学习英语的动力。
兴趣是学习的最好老师，只有对英语感兴趣，学生才能更好地投入学习。
2. 提高学习能力学习英语需要不断的练习和记忆，这种训练可以提高学生的学习能力。
通过学习英语，学生可以培养自己的思维能力、记忆力和逻辑思维能力。
3. 培养自信心通过学习英语，学生可以提高自己的语言表达能力，增强自信心。
在与他人交流时，能够流利地表达自己的想法，对学生的自信心有很大的帮助。
五、结论小学英语教育对学生的发展具有重要的影响。
通过学习英语，学生不仅可以提高语言能力，还可以培养跨文化意识和社交能力。
小学英语教育毕业论文职称论文范文模板【精选两篇】【参考资料】
小学英语教育毕业论文职称论文范文模板【精选两篇】【参考资料】小学英语教育论文2100字(一)：小学英语教育课堂游戏与创新教学方法探讨论文摘要：小学教育作為教育基础越来越受到学生家长和社会各界的关注，近些年来国家也对教育改革加大力度，各项教育改革如火如荼。
小学英语是学生正式学习英语的基础阶段，自然容不得马虎，而且小学生比较愿意接受寓教于乐的教学方法，所以本文将对小学英语教育的现状进行分析，寻找到小学英语教育课堂游戏与教学方法的融入点，促进小学英语教育教学方法的创新发展。
关键词：小学英语教育；课堂游戏；教学方法英语学习是小学阶段很重要的学习内容，小学英语教学工作者需要对学生循循善诱，采用科学有效的创新教学方法，通过增加学生的参与感，调动学生的学习积极性，以求达到良好的教学效果。
运用课堂游戏可以使小学英语教学情景化，比较符合小学生的年龄特点，有利于增强学生对学习英语的兴趣；找到小学英语教育课堂游戏与教学方法的平衡点，并创新应用于实际教学中，会对小学英语教育水平有所助益。
一、小学英语教育的现状受到长期以来应试教育的影响，教师和学生在教学过程中一直处于主动和被动的状态，学生对英语学习兴趣不高，甚至有些抵触。
在我国小学英语课堂教学中，大多采用的是一种传统的中式教育的方法，大量的知识灌输，填鸭式的内容教学，被动式的接受方式，使得我国学生的英语水平迟迟没有大幅度的提高。
当前小学英语教师亟需转变教学观念、创新教学模式，通过创新的教学方法提高学生的参与度和积极性，进而改善教学效果。
目前虽然有一些小学英语教师在课堂上采取一些小游戏的方式来授课，但教学效果并没有得到显著的提升，还需要进行教学资源的整合，找出切实可行的教学方法，真正提高学生的英语学习能力和应用水平。
二、小学英语教育课堂游戏与创新教学方法（一）围绕教学内容展开游戏小学英语教师在开展英语教学之前要对教学内容进行梳理，整理出其中适合进行课堂游戏的部分，并根据不同教学难点、教学进度设置游戏内容。
小学教育专业毕业论文题目大全
小学教育专业毕业论文题目大全小学教育专业毕业论文题目大全小学教育专业是培养未来小学教师的重要学科，毕业论文是该专业学生进行学术研究和实践的重要环节。
下面将为大家提供一些小学教育专业毕业论文的题目，希望能够给同学们提供一些启示和参考。
一、小学教育教学方法与策略1. 游戏化教学在小学英语教学中的应用研究2. 课堂互动在小学数学教学中的实践与研究3. 合作学习在小学语文教学中的应用研究4. 探究式学习在小学科学教学中的效果分析5. 多媒体教学在小学艺术教育中的应用探索二、小学生心理健康与教育1. 小学生学习焦虑与心理健康的关系研究2. 家庭教育与小学生自尊心发展的相关性分析3. 小学生网络游戏依赖与学业成绩的关系研究4. 家庭环境对小学生情绪管理能力的影响研究5. 小学生社交焦虑与社交技能培养的策略研究三、小学生素质教育与综合素养培养1. 小学生创造力培养的策略研究2. 小学生阅读习惯与阅读能力的培养3. 小学生体育素养的培养与发展策略研究4. 小学生艺术修养与审美能力的培养5. 小学生科学素养的培养与实践策略研究四、小学课程改革与教学模式创新1. 新课程背景下小学语文课堂教学的改革与探索2. STEAM教育在小学数学课堂中的应用与研究3. 小学英语课堂中的情景教学模式研究4. 小学信息技术课程的开设与教学实践5. 小学音乐教育的创新与发展五、小学教师专业发展与教育改革1. 小学教师教育技能培养的策略研究2. 小学教师教育观念的转变与教学实践3. 小学教师职业发展与成长路径研究4. 小学教师教育改革的困境与对策5. 小学教师专业发展的评价与指导以上仅是一些小学教育专业毕业论文的题目示例，同学们可以根据自己的兴趣和研究方向进行选择。
在选择题目时，可以结合自己的实践经验和教育背景，选取与实际教学紧密相关的研究方向。
同时，还需要注意题目的可行性和研究深度，确保能够进行具体的实证研究和分析。
希望以上题目能够给同学们提供一些思路和启示，祝愿大家在小学教育专业的毕业论文中取得优异的成绩！。
谈传统民间游戏在小学英语教学中的应用
谈传统民间游戏在小学英语教学中的应用作者：祝华琳来源：《学周刊》2018年第29期摘要：在小学英语教学中，应用传统民间游戏，能够有效提高教学效率，促进学生的身心健康成长，满足《英语新课程标准》的教学要求。
在教学过程中，教师应该先采集游戏资料，熟悉游戏规则，然后结合教学需求选择合适的游戏项目，比如说击鼓传花、萝卜蹲、跳房子等，然后根据教学内容编制游戏规则。
关键词：传统民间游戏；小学英语教学；应用中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）29-0084-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.29.052英语在我国的教育体系中，重要性仅次于语文和数学这两个基础性科目，无论是学校还是家长，都会比较重视英语教学，迫切希望学生能够掌握英语课堂上的知识，提高英语成绩，增加在应试教育中步入下一教学阶段的筹码[1]。
之前，我国英语系统教学是从初中阶段开始的，由于英语这门学科的重要性，逐步普及到学前及小学教育中，成为了一门主要科目。
在小学英语教学中，要想提高教学效率，就应该根据学生的心理特点和学习特点，选择合适的教学手段，采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，积极参与到英语知识的学习中来。
一、传统民间游戏在小学英语教学中的应用价值在现代化城市中，人们的活动空间有限，儿童的玩乐场所通常都集中在游乐园、动物园，与其他玩伴缺少沟通与交流，在封闭化环境中，大部分儿童易形成自我、孤僻的性格，热衷于电子产品，沉迷于手机游戏甚至网络游戏中。
之前，人们的生活环境更为开放，小伙伴们汇聚在一起做游戏，其乐无穷，而随着社会的发展，民间传统游戏逐渐消失在人们的生活中。
游戏教学法是一种新型教学手段，被广泛应用在幼儿教育中，不仅能够有效提高教学效率，而且有利于学生的身心健康成长[2]。
《英语新课程标准》中提出，在教学过程中，应该激发学生的英语学习兴趣，发展学生的合作能力，帮助学生获得学习的成就感和满足感，树立自信心，培养爱国主义精神[3]。
论文研究设计模板范文(必备6篇)
论文研究设计模板范文第1篇学校完成小课题研究汇总表。
集中将教学论文、教学反思、教育案例、教学设计和课堂实录等不同系列的小课题研究成果汇编成册。
采取讲课、评课、研究成果总结报告等现场汇报与材料展出相结合的活动形式推广成果，在教学中广泛应用，达到整体提升教育教学水平的目的。
借助游戏让学生爱上英语课堂，以更好更快的掌握知识。
三、研究方法主要以文献研究法、行动研究法为主，个案研究法和调查法、观察法等。
四、分阶段开展研究工作1、成立课题研究小组，课题负责人杨晓玲担任组长，组织成员吕姝斐、杨晓玲在5月2 0号之前制定好研究计划和方案。
每个月成员要交阶段性总结或研究心得。
2、查阅收集相关资料，并针对不同的情境设计不同的游戏。
3、按计划开展“小学英语课堂游戏的设计与操作研究”，将不同的游戏运用于课堂教学，不同的年龄段应设计适合他们年龄的游戏，不同的专题要有适合这个课题的不同的方法并针对实践教学不断改进并找到存在的问题所在进行新的设计与实践。
4、及时进行教学心得体会交流，每周四进行碰头交流、研究课题进展。
将各自优点进行互学，缺点则不断改正。
一切为了学生。
每个月25号前成员要交阶段性总结或研究心得。
5、记录整理教学设计、教学反思、教学随笔等。
6、分析处理资料，每个成员要有自己的课题总结报告，课题组则撰写成果总结报告。
课题成果的预期和呈现1、长春广播电视大学毕业设计题目。
2、吉林省森工集团信息化发展前景与规划。
4、吉林省林业系统生态信息高速公路构建课题。
二、论文撰写与设计研究的目的：没有最好，只有更好；更新观念，大步向前。
我相信，在导师的精心指导下，经过我的努力，我将为它们创造出一条平坦，宽阔的_高速公路_。
1、论文（设计）研究的对象：2、论文（设计）研究预期达到目标：3、论文（设计）研究的内容：三、主要问题：设计解决具有针对性的输入设备的自动化信息采集问题。
基本应用软件整合问题。
四、论文（设计）包含的部分：五、论文（设计）的实验方法及理由：六、论文（设计）实施安排表：3、论文（设计）阶段第三周次：进行接口模拟试验，测试软件应用平台，完善课题研究方案。
角色扮演活动在小学英语课堂中应用研究
角色扮演活动在小学英语课堂中的应用研究【摘要】随着课程改革的推进，语言交际能力的培养越来越受重视，因此创造一种真实的语言情景学习英语尤为重要。
作为交际教学法一种重要手段的角色扮演活动能最大程度接近语言的真实情景因而得到了很大的认可，并被广泛应用于小学英语课堂。
但由于教师对角色扮演活动认识不深，操作不够灵活，导致角色扮演不能在课堂上得到有效的运用。
本文针对其存在的问题，创设了一个角色扮演步骤，使其操作过程更加具体化。
【关键词】角色扮演交际法小学英语教学角色扮演活动能够迎合小学生的心理特征，激发他们英语学习兴趣，如果运用行之有效，将会收到意想不到的效果。
二十一世纪以来，我国学者开始对角色扮演活动在交际教学法中的运用进行了研究。
通过研究，认识到了角色扮演活动对英语教学的重要性，他们的研究主要是对其理论的研究，但对其如何运用研究的较少。
本文是针对角色扮演活动在小学英语课堂运用中存在的问题，提出了一个相对有效的操作步骤，目的在于使角色扮演活动能够有效的应用到小学英语课堂，提高英语学习兴趣和教学质量。
一、角色扮演活动的作用1.1调动学生的英语学习兴趣活泼、好动是小学生的天性，他们对新事物的好奇心极强，记忆力好，模仿力超强。
他们不喜欢呆板，缺乏气氛的课堂，如果用传统的方式去教他们会抹杀他们对英语的学习兴趣，这对于他们以后的学习也会产生不良影响，而角色扮演活动则不同于传统的课堂活动，它可以充分调动学生的感官系统，使他们好动的天性得到充分发挥，让他们觉得英语是鲜活的，促使他们不断的去探索这未知世界，进而提高英语学习兴趣，促进英语成绩的提高。
1.2增进和谐的人际关系整个角色扮演活动需要师生，生生间的沟通。
整个过程都是由学生自由的表演。
学生通过扮演他人，从而了解他人的心理活动及其行为，更深入理解他人的内心世界，换位思考能力大大提升，同理心增强，克服自私、以个人为中心的心理，在与别人发生矛盾时能得到很好的解决。
1.3促进语言技能的掌握学生在准备角色对话的过程中，必然会回忆一些以前学过的英语单词、句型，当把这些知识运用到真实的语言环境时，又重新赋予其新的意义，学生应该真正理解单词、句型的应用场合，才能正确的应用每个单词及句型。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
若云軒论文英文题目: Application of Game Method in Primary EnglishTeaching论文中文题目: 游戏教学法在小学英语教学中的应用本科毕业论文（设计）目录ContentsAbstract------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 摘要----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1Ⅰ. Introduction -------------------------------------------------------------------------------------- 21. The definition of game teaching method2. The development of game teaching method3. The classification of game teaching methodⅡ. The Positive Effect of Game Teaching Method ------------------------------------------- 41. Activate classroom atmosphere and create a pleasant surroundings2. Create students’ captivities and initiative3. trengthen the memory effect and cultivate the study habits4. Train the general quality and show the humanity qualityⅢ. The Application of Game Teaching Method in Primary English Teaching Class ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 61. The trim of the application of game teaching method2. The procedure of the application of game teaching method3. After the application of game teaching methodⅣ. The Foremost Criterion of the Game Teaching Method -------------------------------- 81. The game should have a certain purpose2. The game should be fit to students from different levels3. The game should have the principle of participation4. The game should be universal5. The game teaching method should be more creativeV. The Problems we Should Pay More Attention in the Teaching ----------------------- 111. The intent of the game is not distinct enough2. The design of the game is not simplified3. The rule of the game is not strict enough4. The time of the game should be more flexibleⅥ. Conclusion -------------------------------------------------------------------------------------- 12 Bibliography ---------------------------------------------------------------------------------------- 13Application of Game Method in Primary English TeachingAbstractPlaying game in English is one of the effective ways in English study and it is suitable for the development of physiological characteristics of pupils. From the significance of games in English teaching of the children, the thesis introduces the reliability of application of games teaching in English and its importance. Game teaching is benefit to arouse abundant imagination of students and strongly creation awareness, fully developed their characteristic and cultivates the sense of competition and collectivism spirit. Using game teaching not only can develop the interest of students but also arouse the ability of thinking, making students have a right study method to improve study English interests.Keywords: primary English game teaching interest developed摘要游戏教学是一种有效的英语学习方法，它适合孩子身心发展的特点。
以学生为中心的小学英语课堂教育模式研究
以学生为中心的小学英语课堂教育模式研究摘要：本文旨在探讨以学生为中心的小学英语课堂教育模式的效果，并通过对相关文献的文献综述和调查研究，发现这种教育模式可以帮助学生更好地学习英语，提升学生的主动性和积极性，促进学生的全面发展。
本文还提出了一些建议，以帮助教师更好地实践以学生为中心的教学模式。
关键词：小学英语；学生为中心；课堂教育；教学模式在当今社会，英语作为国际通用语言，越来越受到重视。
然而，小学英语课堂教育过于依赖教师的教学方式，缺乏足够的学生参与和主动学习。
因此，以学生为中心的小学英语课堂教育模式逐渐成为教育界的研究热点和实践重点。
一、定义、原理和原则以学生为中心的小学英语课堂教育模式是一种教学理念，注重培养学生的主体意识和学习兴趣，让学生在积极参与课堂活动的过程中实现知识获取和能力提升。
这种教育模式的根本原理是“以学生为主体”，尊重和关注学生的个性差异，发挥学生的主动性和创造性，增强学生的学习动力和投入度，实现教学目标的有效达成。
实施以学生为中心的小学英语课堂教育模式需要遵循以下几个原则：（一）尊重学生的个性差异。
每个学生都具有自己独特的思维方式、语言能力、学习兴趣等特点，教师应当充分了解学生的差异性，并根据不同学生的需求和水平制定个性化教学方案。
（二）激发学生的学习兴趣。
教师应在课堂中采用多种教学手段和方法，使学生能够从中体验到学习英语的乐趣和成就感，激发学生的学习兴趣和动力。
（三）鼓励学生的主动参与和探究。
课堂中应当营造积极的互动氛围，让学生主动思考、探究和发言，从而提高学生的自主学习和解决问题的能力。
（四）培养学生的协作精神。
学生应被鼓励与同伴一起合作完成任务，分享课堂经验，鼓励相互学习，促进友谊和理解。
以上原则能够促进以学生为中心的小学英语课堂教育模式的顺利实施。
通过这种教育模式，学生可以更加自主、主动地学习英语知识，教师也能够更好地发掘和引导学生的学习潜力和兴趣，实现有机的教学和学习过程。
游戏化教学在小学英语课堂中的应用研究
游戏化教学在小学英语课堂中的应用研究1. 引言1.1 概述随着信息技术的不断发展，游戏化教学作为一种新兴的教育模式，逐渐在各个学科中得到应用。
尤其是在小学英语课堂中，游戏化教学被广泛认可和接受。
游戏化教学在激发学生兴趣、提高互动性、促进合作与竞争等方面显示出巨大优势。
因此，本文旨在研究游戏化教学应用于小学英语课堂中的实践效果及价值。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分。
引言部分首先介绍了文章的背景和目的，并对整篇文章进行了一个概括性的说明。
接下来，在第二部分中将对游戏化教学进行概述，包括定义、原理以及其特点，并着重探讨了游戏化教学在小学英语课堂中的价值。
第三部分将介绍游戏化教学实施策略，包括如何设计适合小学英语课堂的游戏化活动、设置有效的奖励与反馈机制以及讨论教师角色转变与协同合作的重要性。
第四部分将通过具体的案例分析，探究游戏化教学在小学英语课堂中的应用。
最后，第五部分将对研究结果进行总结和意义分析，并展望游戏化教学在未来的应用前景。
1.3 目的本文旨在调查研究游戏化教学在小学英语课堂中的应用，并评估其效果和价值。
通过对游戏化教学实践的案例研究，我们希望能够深入了解游戏化教学策略对儿童英语学习过程的积极影响。
同时，我们也希望为教育者提供一些有益的参考和建议，以便更好地利用游戏化教学方法来促进小学生英语水平的提高。
2. 游戏化教学概述2.1 游戏化教学定义及原理：游戏化教学是指将游戏设计的元素和机制应用于教育环境中，以促进学习和知识传授的方法。
其基本原理是通过创造具有挑战性、有趣且可以互动参与的学习体验，来提高学生的参与度和积极性，从而增强他们在课堂上的学习效果。
在游戏化教学中，教师可以利用游戏的情节、规则、奖励机制等元素，激发学生的兴趣并增强他们对所学知识的记忆和理解能力。
同时，游戏化教学还鼓励学生之间的合作与竞争，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
通过将游戏性融入到课堂中，游戏化教学能够使学习过程更加活跃、有趣，并且可有效提升学生在小学英语课堂中的积极参与度。
小学教育专科毕业论文合辑(8篇)
小学教育专科毕业论文合辑（8篇）小学教育专科毕业论文合辑（8篇完整版）第一篇：小学数学教育的发展现状与问题分析本文主要研究小学数学教育的发展现状，并对存在的问题进行分析。
通过对教育政策、教学方法和教师培训等方面的调研，发现小学数学教育在知识内容、教学方法和学生研究兴趣方面存在一些不足之处。
提出了优化教育政策、改进教学方法和加强教师培训的建议，以促进小学数学教育的发展。
第二篇：小学语文教育的有效教学策略研究本文旨在研究小学语文教育的有效教学策略。
通过文献综述和实地观察，发现在小学语文教育中，注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力是非常重要的。
提出了一些有效的教学策略，如多媒体教学、合作研究和个性化教育等，以提高小学语文教育的效果。
第三篇：小学英语教育的课堂互动研究本文研究小学英语教育中的课堂互动情况。
通过观察和问卷调查，发现在小学英语教育中，学生的参与度和教师的引导能力对课堂互动起着重要作用。
提出了一些促进课堂互动的策略，如启发式提问、小组合作和角色扮演等，以提高小学英语教育的质量。
第四篇：小学科学教育的实验教学研究本文研究小学科学教育中的实验教学情况。
通过实地观察和学生实验报告的分析，发现在小学科学教育中，实验教学对培养学生的实验能力和科学思维能力非常重要。
提出了一些改进实验教学的策略，如设计更具趣味性的实验、引导学生进行观察和总结等，以提高小学科学教育的实效性。
第五篇：小学体育教育的游戏化教学研究本文研究小学体育教育中的游戏化教学情况。
通过实地观察和学生问卷调查，发现在小学体育教育中，采用游戏化教学可以提高学生的参与度和研究兴趣。
提出了一些游戏化教学的策略，如设置游戏目标、设计多样化的游戏规则和评价方式等，以促进小学体育教育的发展。
第六篇：小学音乐教育的趣味性教学研究本文旨在研究小学音乐教育中的趣味性教学情况。
通过观察和学生访谈，发现在小学音乐教育中，注重培养学生的音乐欣赏能力和创造能力非常重要。
游戏教学法在小学中段英语教学中的应用研究
游戏教学法在小学中段英语教学中的应用研究摘要：随着素质教育的推进，对小学英语的要求不再是教学生背单词、写作文、应对考试了，而是培养综合性的人才。
英语是一门语言学科，学习一门语言的最终目的是能和别人交流，但大多数学生生活的环境中都很少用到英语，因此小学生会认为学习英语没有多大的用处。
教师首先要转变学生这一心理，让学生感受到英语的乐趣。
本文就游戏教学法在小学中段英语教学中的应用研究做出了简要的分析。
关键词：游戏教学法；小学中段英语；应用研究引言：没有人会喜欢枯燥的课堂氛围，而且教师面对的是一群小学生，小学生活泼好动，枯燥乏味的课堂不仅压制了学生的天性，还容易让学生在课堂中走神。
游戏本身就具有趣味性，容易吸引学生融入到课堂中。
小学生还处于一个比较贪玩的年龄阶段，教师要抓住这一特点，让游戏教学法得到学生的喜爱，让学生能够在学中玩，在玩中学，感受到英语的魅力。
一、游戏教学法应用在小学中段英语教学中的好处（一）可以集中学生的精力学生刚接触英语，这是一个培养学生学习兴趣的好机会。
但一节课四十分钟，要让学生一直都全神贯注的投入到课堂中，除非学生的定力很强，否则会很困难。
老师要让学生都积极参与到游戏中来，能够很快的让学生融入到课堂中，有趣的游戏能够让学生集中精力去投入其中，学生就会感觉到教学时间很短，对英语逐渐产生兴趣。
（二）活跃了课堂气氛有趣的游戏会让学生产生轻松愉悦的感觉，有利于活跃课堂气氛[1]。
在这种轻松的氛围下，学生大脑会更活跃，思考问题更积极，有些游戏本身会具有较强的竞争性，比如一些淘汰的游戏或者知识竞赛，小学生的好胜心也比较强，在比赛中学生会积极的思考，争取做到最好，想要得到教师或者同学们的鼓励。
二、如何把游戏教学法应用到小学中段英语教学中（一）开展的游戏要多样化再有趣的游戏，如果重复玩几次就会逐渐失去兴趣，学生会被新奇的事物所吸引，因此这就需要教师不断的设计出新鲜的游戏。
在课堂中引入游戏并不意味着整个课堂都充满了游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可，如果教师花大量时间在安排游戏上面，那么就没有时间进行备课了，那么课堂效率也不会太高。
毕业设计立题卡
毕业设计立题卡[毕业设计立题卡]1. 选题名称:游戏化教育在小学英语教学中的应用研究2. 选题背景:现代教育注重培养学生的综合素质，培养创新能力和解决问题的能力。
而传统的教育方法往往过于注重知识的灌输，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习积极性和主动性。
游戏化教育是一种融合游戏元素的教育方法，它能够使学习过程更加有趣、互动、激励，有助于激发学生的学习兴趣、培养学生的创造力和思维能力。
在小学英语教学中，游戏化教育的应用可以提升学生的学习效果和学习态度，值得进行研究和探讨。
3. 研究目的:本毕业设计旨在探讨游戏化教育在小学英语教学中的应用效果，具体目的有以下几点:- 通过分析游戏化教育的原理和方法，了解游戏化教育在小学英语教学中的实际应用；- 探讨游戏化教育对学生的学习动机、学习兴趣和学习效果的影响；- 设计一款符合小学英语教学特点和学生需求的英语学习游戏，并对其效果进行评估。
4. 研究内容与方法:本毕业设计的主要内容包括以下几个方面:- 调研相关文献和研究资料，了解游戏化教育的理论基础和实践应用；- 分析游戏化教育在小学英语教学中的优势和挑战；- 设计一款适合小学英语教学的游戏化教育方案，并开展实验研究；- 通过问卷调查和实验数据分析，评估游戏化教育在小学英语教学中的应用效果。
研究方法采用文献综述法和实证研究法。
文献综述法对国内外学术期刊、会议论文和专业书籍进行系统调研，了解游戏化教育的理论基础；实证研究法通过设计英语学习游戏和开展实际教学实验，收集与分析相关数据来评估游戏化教育的应用效果。
5. 预期结果:通过本研究，预期能够得出以下几点结果:- 游戏化教育在小学英语教学中能够提升学生的学习动机和学习兴趣；- 游戏化教育在小学英语教学中能够促进学生的学习效果和语言能力的提高；- 设计的英语学习游戏在实验中能够得到学生的积极参与和良好评价。
6. 研究意义与创新点:该研究对于小学英语教育的改进具有重要的实践意义和推广价值，具体表现在以下几个方面:- 为小学英语教师提供运用游戏化教育的有效方法和策略；- 为小学英语教学教材的编写和教学设计提供参考依据；- 为游戏开发者和教育机构提供游戏化教育产品的设计和开发思路。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用(可编辑修改word版)
游戏教学法在中国小学英语课堂教学中的发展与运用Application and Development of Game—TeachingMethod In China Primary School English Teaching毕业论文（设计）开题报告题目名称：游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用摘要根据新课程标准，结合相关教学理论和个人顶岗实习经验，本文对教具的作用及原则进行探讨，以形成能合理有效利用教具辅助小学英语教学的方法，解决教具被过多过滥运用的问题，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。
关键词：农村；小学英语；教学资源一、引言课程改革之后，小学英语教学取得了突破性的发展，但是部分英语课堂的教学管理模式以及组织模式较单一并且长期得不到更新，小学生学习英语的学习兴趣并没有得到整体的提高，学生两极分化严重，培养小学生英语兴趣成为广大英语教师面对的重要课题，而教具恰恰是英语教与学的重要媒体，使课堂教学形象化、生动化。
教具的多样灵活使用可以改变课堂缺少生气、单一乏味的状况，有助于学生置身于真正的语言环境之中，提高学生的学习兴趣。
对小学英语教具的使用，国内外许多专家学者提出了相当多的见解，宏观指导小学英语教学。
其中，鲁宗干、唐锡玲（2000）通过介绍小学英语课程教学技能训练，分析了教具对小学英语教学的作用；韩雪（1999）指出教具过多过滥对教学造成的反向影响；张良田（2000）动员小学英语教师灵活使用教具作为一种教学手段提高教学。
以浏阳中心完小英语教学为例，英语教师利用教具辅助教学的课堂能激发学生的积极性，本文以浏阳中心完小英语教学为例，探讨教具在小学英语教学中应如何运用以及其意义，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。
二、教具的定义和分类对教师来说,采用一定的辅助手段组织教学,主要指采用写的手段、读的手段、演示的手段与展示的手段等辅助教学手段,实际上就是利用教具实施教学。
小组合作在小学英语教学中的有效应用研究
小组合作在小学英语教学中的有效应用研究一、小组合作在小学英语教学中的优势1. 增强学生的参与度和积极性小学生通常喜欢与同伴一起学习和合作，小组合作可以增强学生的参与度和积极性。
通过小组合作，学生可以在轻松的氛围中学习英语，互相学习，互相帮助，共同进步。
2. 提高学生的语言表达能力小组合作可以让学生有更多的机会使用英语进行交流和表达，从而提高他们的语言表达能力。
学生在组内互相交流，分享思想，讨论问题，可以有效提高他们的口语表达能力和听说能力。
3. 增强学生的团队合作能力小组合作可以培养学生的团队合作能力，让他们学会与他人合作，分享资源，相互支持。
这对于培养学生的团队合作精神和团队协作能力非常重要。
4. 促进学生的思维发展小组合作可以激发学生的思维，促进他们的思维发展。
在小组合作中，学生需要共同解决问题，共同思考，这有利于促进他们的思维发展和逻辑思维能力。
1. 小组交流在教学过程中，老师可以组织学生进行小组交流活动，让学生在小组内进行自由的交流和讨论。
这样可以增强学生的口语表达能力和听说能力。
2. 小组合作游戏老师可以设计各种小组合作游戏，让学生在游戏中进行互动和合作，从而学习英语。
这样可以增强学生的学习兴趣，促进他们的积极性。
3. 小组合作项目老师可以组织学生进行小组合作项目，让学生在小组中共同完成一些任务或项目。
这样可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 小组互助学习老师可以让学生在小组内进行互助学习，让学生相互帮助，相互学习，互相进步。
这样可以增强学生的学习效果，提高他们的学习成绩。
三、小组合作中应注意的问题1. 小组合作要根据学生的学习水平来进行分组，避免出现水平不匹配的情况。
2. 在小组合作中，老师要注意引导学生，让学生做到互相尊重，相互合作，积极参与。
3. 在小组合作中，老师要注意及时给予学生反馈，鼓励学生，激发他们的学习兴趣。
4. 在小组合作中，老师要注意平衡小组成员的贡献，避免出现一个人垄断或者一个人被边缘化的情况。
游戏型课件在小学英语教学中应用论文
游戏型课件在小学英语教学中的应用研究一、问题引出教育家鲁宗干说过：“从外语习得的规律来看，儿童学习外语的理想阶段应当是从12岁开始，但目前的情况是从小学三年级就开设了英语课程，甚至是从一年级开始学习英语，因此，在此阶段，我们不妨采用自然习得的方法。
” [1] 英语教学有它自己的特点，在英语教学中必须把握好教师与学生的关系，传授知识和培养学生学习、应用能力的关系，传授知识与培养学生创新能力的关系，学校、课堂、自然界和社会的关系。
小学生有好动的特点，他们会对一些喜闻乐见的游戏性活动感兴趣，他们活泼好表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
古代教育学者王守仁说过：“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。
” [2]游戏是一种自愿的活动或消遣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
通过游戏教学能培养学生的学习兴趣，学习兴趣和学习动力是学生学习的动力源泉。
自从2001年秋季，全国城市和县城小学开始开设英语课程以来，如何提高小学英语教学就成为了研究者研究的一个重要话题。
特别是在教师如何教，学生如何学以及教学手段、教学方面进行了大量的研究，提出了游戏教学法。
随着信息时代的到来，研究者提出利用游戏型课件进行教学，并对游戏型课件的设计和应用进行了研究。
“游戏型课件”就是为更好地达到教学效果，根据学科的教学目标，将能激发学生学习兴趣的游戏与教学内容紧密联系起来，从而制作出来的一种辅助教学的安全的游戏软件。
[1]游戏型课件作为辅助教学的游戏软件，有以下功能：1.寓教于乐。
利用游戏来激发并保持学习者的学习兴趣，真正实现在玩。
2.利用虚拟现实技术，便于学生动作技能的培养。
3.游戏对反应速度的要求比较高，可以用来训练学生的听、说、读、写的速度和准确性。
4.综合各种技能的训练。
如在警匪游戏中，可以用英语作为辅助语言，培养英语的听说能力，另外也可以融合各个学科的知识：各种事物的安排(统筹学)，心理战术(心理学)，人员安排(人力资源管理)。
教育游戏在小学英语教学中的应用研究
教育游戏在小学英语教学中的应用研究[摘要]：随着素质教育的大力推行，小学英语教学手段不断的进行更新，并且在实际的教学过程中取得了一定的成效。
在当前的小学英语教学过程中，如何激发学生们的学习积极性，促使孩子们主动的参与到课堂的构建中来，成了老师们思考的重点。
如今，在小学英语的教学过程中，还存在很多的困难和问题，这些问题的存在深深的影响了小学英语教学的发展，面对这样的情况，我们需要在具体的教学实践过程中不断更新，只有这样才会更好的促进小学英语教学的发展。
[关键词]：教育游戏小学英语应用研究我们知道，在过去的英语教学过程中，老师把更多的心思花在了学生成绩的提高上，生硬的讲解英语知识点，填鸭式的英语教学严重扼杀了学生学习英语的积极性，为了更好的帮助学生学好英语知识，实现英语教学的最终目的——学以致用，在素质教育的时代背景之下，我们不断探讨新的英语教学手段，游戏教学便是其中的一种。
一、教育游戏在小学英语教学中的时代背景我们知道，英语是一种语言，语言的价值在于运用。
可是在过去的教学过程中，我们的英语教学严重偏离了英语学习的目的，老师强制性的让学生死记硬背英语单词，背诵英语文章，这样的做法长此以往，会严重扼杀学生们学习英语的积极性。
为了扭转这样的尴尬局面，我们需要做的还有很多，例如：进一步明确英语教学的目标，丰富英语教学手段，激发学生学习英语的积极性等等。
为了更好的活跃小学英语教学的课堂，进一步激发学生学习英语的兴趣，我们在英语教学的过程中，加入了游戏的元素，游戏元素的引入会让学生在相对愉悦的环境中，相互交流，相互尊重，无形之中提高学生的英语口语能力。
二、在小学英语教学中加入游戏元素的必要性面对当前英语教学过程中存在的问题，例如：学生英语口语能力差，主动参与课堂的积极性差，老师教学手段单一等等，我们需要做的便是不断的更新英语教学的手段。
我们知道，老师在英语教学的过程中扮演着引路人的角色，只有当老师尽可能的调动起学生学习积极性的时候，才会更好的帮助学生学好英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
江西师范大学自考本科生毕业论文论文题目小学英语课堂中的游戏教学应用研究院系名称江西师范大学外国语学院专业名称英语年级 2014届准考证号 1姓名指导教师二O一四年十月三十日目录中文摘要 (1)一、前言 (2)二、概念界定 (2)（一）游戏 (2)（二）英语课堂教学游戏 (2)三、游戏在小学英语课堂应用过程中存在的问题（一）游戏与教学目标不相符 (3)（二）游戏形式单一，缺乏趣味性 (3)（三）学生的参与面较小，有些学生持观望态度 (4)（四）在游戏过程中学生缺乏纪律性 (4)（五）教师对学生评价单一化 (5)四、游戏在小学英语课堂中的应用策略5（一）明确游戏的目的 (5)（二）丰富游戏形式，增加趣味性 (6)（三）建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏 ...................................................... .7（四）教师有效组织游戏活动 (7)（五）教师对学生评价多元化 .......................................................................................... .8 五、结束语. (9)参考文献 (10)摘要在英语课堂教学中恰当地运用游戏，能够调节课堂气氛，迅速培养孩子们英语学习兴趣，强化学生听与说的能力，提高课堂教学效果。
然而，在应用游戏的过程中却存在着许多的问题：游戏形式单一，缺乏趣味性；游戏与教学目的不相符；有些学生不能参与其中；游戏过程中学生纪律混乱；教师对学生游戏活动的评价单一化。
针对出现的问题，提出相应的应用策略：教师要不断丰富游戏形式，增加趣味性；明确游戏的目的；建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏；教师有效组织游戏活动；采取多元化的评价方式。
关键词小学英语游戏课堂教学abstractThe appropriate application of game approach in primary English teaching, can regulate the atmosphere in class.The students’abilities of listening and speaking will be strengthened, In this way,the quality of teaching will be improved and the effects will be unforgettable.. However,in the process of application of the game , there are many problems involved:these games form a single,and isn’t always interesting;Games do not correspond with the teaching aims;Not all the students can get involved ;In the gameplay , the class is disrupted;teachers frequently make simplifying evaluation about students. According to these problems,I put forward some approaches:Teachers should constantly enrich the form of the games,make them more interesting;the aims of games should be made clear;The good relationship between teachers and students should be set up and also students should be guided to involve in the games; Teachers should organize games effectively; teachers should providevarioustypes of evaluation of students.Key words: Primary English Games English Teaching小学英语课堂中的游戏教学应用研究Application Of Game Approach In Primary English Teaching一、前言21世纪是世界各国和民族相互依赖的时代，英语作为国际通用语言愈来愈受到人们的重视。
在上个世纪我国掀起了学习英语的热潮，英语学习已成为在校生学习的一个重要科目。
教育部提出在2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。
在小学英语成为我国的国家课程之后，我国的小学英语教育进入了一个超高速发展的时期。
对其教学方法的研究也就被提上了日程，并受到许多教育工作者的关注。
《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要的任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的兴趣……在英语教学中加入适当的游戏教学有利于培养学生的兴趣……。
经过多年的研究，许多教育工作者也一致认为游戏作为小学生易于接受的一种教学形式，在英语课堂教学效率的提升方面发挥着重要的作用。
在今天的小学英语教育中，我们可以看到很多的英语课堂教学游戏，然而有些小学英语教师对游戏的认识不够，不能切实有效地将游戏应用到小学英语课堂中，小学英语游戏教学中存在的一些问题已经并正在影响着小学英语教学的质量和效果。
在前人的积极实践和不懈努力下，已经对游戏与教育的关系进行了研究，并取得了丰硕的成果，但是研究大部分是关系游戏与幼儿教育的关系，以及游戏在幼儿教育中的作用，对于游戏在小学英语课堂中的应用现状及策略却相对较少，比较零散。
二、概念界定（一）游戏对于游戏的概念，不同的学者有不同的界定。
鲁子问在《小学英语游戏教学理论与实践》一书中将游戏定义为：游戏是一种游玩嬉戏的娱乐活动。
本研究将游戏界定为儿童在游玩嬉戏活动中获得愉快情绪体验以促进自身发展的活动。
（二）英语课堂教学游戏英语课堂教学游戏是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，创设真实可感的教学情景，采用生动有趣的活动形式，组织全体学生进行语言操练和英语实践的活动。
应用于小学英语课堂中的英语课堂教学游戏，不只是为了愉悦学生的身心，学生从中获得的更多的是英语语言的发展及自身多种能力的提升。
三、游戏在小学英语课堂应用过程中存在的问题虽然在小学英语课堂中利用游戏进行教学存在着诸多的好处，许多一线教师也逐渐认识到了这一点，他们也在积极的将游戏运用到小学英语课堂中。
然而，在听课以及访谈小学英语教师的过程中发现在小学英语课堂应用游戏的过程中存在着诸多的问题。
（一）游戏与教学目标不相符在小学英语课堂中的开展的游戏，都是为一定的教学目的服务的。
然而在实际的小学英语课堂中却出现了一个问题，有些游戏与教学目的不相符。
这一问题主要体现在两方面：一方面是游戏没有明确的目的，游戏存在形式化，只是为了追求热闹的课堂效果。
在访谈过程中，一位教师提到了这一问题，她谈到在自己的教育教学活动中经常看到一些课堂很热闹，学生玩的很好，但课后一想，有些游戏纯粹就是浪费时间，没有达到游戏为英语教学服务的目的；另一方面，在学生游戏过程中偏离了教学目的，例如案例[1]:某教师设置的“Picking Apples”的游戏，目的是为了巩固新学的“四会”单词。
游戏过程是教师说单词，学生找对应的单词“苹果”。
游戏开始阶段，教师要求学生将找到的单词拼读出来，前几组学生坚持的很好，但随着游戏的开展，学生更多的是关注自己摘得的“苹果”数，而不是单词的读音与拼写。
以上教学片断中的现象明显的反映出有些游戏的设置或游戏在实施过程中逐渐脱离了教学目的。
（二）游戏形式单一，缺乏趣味性俗话说"把戏不可久玩"，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法：案例[2]：某教师在教授《Mr. Wood Teaches a Lesson》一课时，教师带领学生练习表示形状的单词时，是利用拍手说唱的形式，所有的单词都是一个节奏，学生们前几个单词情绪还挺高涨，但是越往后学生们的热情越低声音也越来越小，学生对游戏的兴趣随之下降。
以上教学片断中的游戏虽然是采用学生乐于接受的说唱形式，但是整个游戏学生只是简单的重复，游戏趣味性不浓，虽然游戏刚开始时学生的热情很高涨，但是随着游戏的开展，学生对游戏的热情逐渐下降,游戏的教学效果便大打了折扣。
（三）学生的参与面较少，有些学生持观望态度在现阶段的小学还没有真正实现小班化教学，据调查现阶段小学的班容量一般在四十人左右，有的达到五、六十人，甚至是七、八十人。
通过与教师的交流以及在听课过程中发现学生在课堂游戏过程中，存在个体参与不均的问题。
一些学优生或性格比较外向善于表达的学生往往是游戏的主导者,他们在游戏中占有主导地位，一些学困生和性格比较内向的学生则在游戏的过程中持观望态度，把自己置身与课堂之外，仿佛游戏与自己无关,通过观察发现保持沉默的这些学生并不都是学习成绩特别不好的学生，甚至包括学习成绩特别优异的学生，只是因为他们性格比较内向，缺乏自信，不敢在课堂中表现自己，怕在游戏中表现的不好，受到同学和老师的嘲讽。
久而久之，他们便习惯了，一旦有游戏的时候，尤其老师同学不主动邀请时，他们便“退出课堂”，其实这时的课堂游戏就成了为几个人而设计的，长此以往，那些不善于参加游戏的学生特别容易失去学英语的乐趣，这也违反了我们利用游戏进行教学的初衷，那些想利用游戏进行教学以提高教学效率，发展学生能力的口号变成了空谈。
在课堂开展游戏时，大部分学生能够参与其中，但是总是有一些学生由于自身性格、学习成绩等原因不能够参与到游戏中来，在课堂上积极表现的始终是那么几个优秀的学生。
有的同学缺乏自信心，不敢大胆表达；而有些同学很想主动参与，可因为“肚子里没货”，无法“倒得出来”；另外一个问题，由于英语课本来就存在课时不足的问题，在有限的教学时间内不能保证全体学生都有展示的机会。
（四）在游戏过程中学生缺乏纪律性在小学英语课堂中开展游戏能够活跃课堂气氛，调动学生的积极性，但随之出现的一个问题就是，整个课堂的纪律乱了起来。