初中物理实验器材选择的探究
初中物理实验器材清单
初中物理实验器材清单1.测量平均速度实验器材：钢尺、米尺、停表、斜面、小车。
在斜面上放置小车，并用停表记录小车下滑的时间和所滑过的距离，以计算小车的平均速度。
2.探究固体熔化时温度的变化规律实验器材：铁架台、温度计、烧杯、试管、海波、石蜡，酒精灯。
将石蜡放入试管中，用酒精灯加热，记录下温度计的读数。
当石蜡开始熔化时，记录下此时的温度计读数，并观察温度的变化规律。
3.探究水沸腾时的温度变化特点实验器材：铁架台、温度计、烧杯、酒精灯。
将水放入烧杯中，用酒精灯加热，记录下温度计的读数。
当水开始沸腾时，记录下此时的温度计读数，并观察温度的变化特点。
4.探究光的反射规律实验器材：纸板（带量角器）、激光笔、平面镜。
将平面镜放置在纸板上，用激光笔照射平面镜，观察激光的反射规律，并用量角器测量入射角和反射角的大小。
5.探究平面镜成像的特点实验器材：玻璃板、钢尺、蜡烛、白纸；或者此实验的套装。
将玻璃板放置在蜡烛和白纸之间，用钢尺测量光线的路径和物体的位置，观察平面镜成像的特点。
6.探究光的折射特点实验器材：激光笔、玻璃砖、白纸、刻度尺。
将玻璃砖放置在白纸上，用激光笔射向玻璃砖，观察光线的折射特点，并用刻度尺测量入射角和折射角的大小。
7.凸透镜成像的规律实验器材：钢尺、凸透镜、蜡烛、光屏、光具座；或者此实验的套装。
将凸透镜放置在蜡烛和光屏之间，用钢尺测量光线的路径和物体的位置，观察凸透镜成像的规律。
8.测量物质的密度实验器材：托盘天平、量筒、一定浓度的盐水、小石块、细线。
将小石块悬挂在细线上，将其放入盐水中，测量其排开的液体体积，并用托盘天平测量其重量，以计算物质的密度。
9.探究阻力对物体运动的影响实验器材：斜面、水平木板、毛巾、玻璃板、小车、米尺。
在斜面上放置小车，用毛巾和玻璃板分别加大小车的阻力，观察阻力对小车运动的影响，并用米尺测量小车的位移和时间，以计算小车的速度。
10.研究影响滑动摩擦力大小的因素实验器材：小车、弹簧测力计、木块、钩码。
初中物理实验目录及器材清单
空气被压缩时内能增大
压缩空气点火仪、硝化棉
演示实验
13.3比热容
5
比较不同物质吸热的情况
水、食用油、温度计、酒精灯(或热得快)
分组实验
6
用传感器比较不同物质的比热容
温度传感器、水、煤油、温度计
选做
14.1热机
7
加热橡胶塞封口的试管
试管、橡胶塞、酒精灯、水、支架
演示实验
8
汽油机和柴油机
汽油机和柴油机模型
27
自然光射到三棱镜上
三棱镜、白屏
演示实验
28
色光的三颜色
学生电源、色光的三颜色实验器
演示实验
29
红外线与紫外线
红外线作用演示器、紫外线作用演示器
演示实验
5.1透镜
30
透镜对光的作用
凸透镜、凹透镜、平行光源(或太阳光)
演示实验
5.2生活中的透镜
31
照相机、投影仪成像原理
凸透镜、照相机模型
演示实验
5.3凸透镜成像的规律
32
探究凸透镜成像的规律
光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴
分组实验
5.5显微镜和望远镜
33
模拟望远镜
两个焦距不同的凸透镜
演示实验
6.1质量
34
用天平测量固体和液体的质量
天平、砝码、铅笔、橡皮、烧杯、水
分组实验
6.2密度
35
探究同种物质的质量与体积的关系
天平、直尺、铝块组
演示实验
6.3测量物质的密度
36
24
探究物体的动能跟哪些因素有关
运动和力实验器(质量不同的两个钢球、斜面、木块)
演示实验
11.4机械能及其转化
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
初中物理实验报告—探究凸透镜成像规律
一、实验目的:
①粗测凸透镜焦距
②探究凸透镜成像规律
二、实验器材:光具座及光学元件1套、手电筒、蜡烛、火柴
三、探究过程:
1、检查器材是否完全、完好
2、测焦距
①安装凸透镜于光具座中间并固定,同时安装光屏
②调节手电筒,使之发出平行光
③用手电筒远离凸透镜照射,并移动光屏,直至光屏上出现最小、最亮的光斑
④在光具座上读出焦距f=cm
⑤记住f、2f的位置
3、点燃蜡烛（火柴梗放入废液缸）,放于凸透镜另一测,调节三者高度,力求烛焰中心、透镜中心、光屏中心在同一水平高度
4、将蜡烛移到u=cm>2f处,移动光屏找到一个明亮、清晰的像,像的特点是
,此时像距v=cm(思考像距的范围)
5、将将蜡烛移到f< p="">
6、将蜡烛移到u=cm<f处,移动光屏找像,若观察不到,从另一侧向透镜观察,此时像的特点是< p="">
7、你归纳凸透镜成像规律
8、实验完毕,整理仪器保持桌面清洁化学教案
</f处,移动光屏找像,若观察不到,从另一侧向透镜观察,此时像的特点是<>
<>。
滑动变阻器在初中物理电学实验中的研究
滑动变阻器在初中物理电学实验中的研究滑动变阻器是一种常用的电路实验器材，它的作用是调节电路中的电阻值。
在初中物理电学实验中，滑动变阻器经常被用来进行电阻与电流、电压之间的关系研究、电路中合串联电阻、欧姆定律等方面的探究。
一、滑动变阻器的原理与结构滑动变阻器是一种基于电阻中心原理的变阻器，是常用的电路元器件之一。
它是由一个电阻线圈和一个电阻杆组成的。
电阻杆可以在电阻线圈上滑动，通过滑动来改变电路中的电阻值。
电阻线圈的两端分别连在电路的两个端点上，电阻杆的位置代表着电路中的电阻值。
1.电阻与电流、电压之间的关系研究通过改变滑动变阻器的位置，可以改变电路中的电阻值，从而观察到电流、电压的变化。
可以将电路中的电流、电压与电阻的变化量进行测量，探究它们之间的关系。
通过实验可以得出：在恒定电压情况下，电流与电阻成反比例关系；在恒定电流情况下，电压与电阻成正比例关系。
2.电路中串联及并联电阻研究通过连接不同数量的滑动变阻器，可以组成串联电路或并联电路，从而对电路的电阻值、电阻变化量等进行测量研究。
实验发现，串联电路总电阻等于各电阻之和，而并联电路总电阻等于各电阻的乘积之和再除以各电阻之和。
3.欧姆定律实验研究将几个滑动变阻器组成电路，通过测量电路中电阻值和电流流经电路的电压值，可以计算出电路中的电阻和电流。
实验现象表明，当电路中的电阻值增加时，电流的流动速度减慢；当电路中电流大小增大时，电路中的电阻也随之增大。
三、滑动变阻器实验中要注意的问题1.手动操作滑动变阻器时，要注意不要强行移动电阻杆，应该轻拿轻放，避免损坏。
2.在实验过程中，一定要注意选择恰当安全规范的实验电源，使电源线条不要接触或插入插座或电源插头。
3.当进行串联或并联电路的实验时，要注意连接顺序和电阻数量，排除连接错误。
4.在实验中，还需要注意正确操作电路仪器设备，确保电路正常工作，数据的准确测量。
总之，滑动变阻器是初中物理电学实验中常用的器材，通过滑动变阻器可以对电路中电压、电流和电阻等进行探究，培养学生实验操作能力和对电学知识的理解。
关于初中物理实验器材建设的重要性及器材运用的几个问题
关于初中物理实验器材建设的重要性及器材运用的几个问题1初中物理实验器材建设的重要性当今社会是科学昌明的时代，公民的科学素养越来越重要。
初中物理是义务教育中培养学生科学素养的基础学科，是一门以实验为基础的科学。
笔者从事初中物理组工作几十年，尤其在以下两个方面深深地感受到实验操作对于学生学物理的重要性。
1.1经验事实的匮乏现代学生生活在高度物质文明包装的环境中，吃、穿、住、用、玩都是现成的东西，接触的是包装的食品，做好的套餐，楼房，硬化路面，电子玩具等等，直接接触石块，沙子，铁丝，木头，竹片，草叶，橡皮筋，水壶，胶管的机会少了，下水游戏更是冒险。
即使是游泳池里也没有鱼虾和泥土石块，要把木块，纸船放在水里玩更是没有，这样孩子们学起液体压强和浮力就缺乏亲身体验。
象我们这些上个世纪末的学生还摘个树叶卷成口哨吹着玩，踢石头跳房子啦，滚个铁环推着上学啦，用筷子、竹筒做个水枪啦……这声学，力学都有点影儿了。
现在孩子的玩具是现成品，拆开就死了，少了制作乐趣和原生态的感性经验。
那么他们学物理该怎么办？必须要实验，通过实验来帮助他们积累感性经验，确立经验事实。
1.2实验资讯与影视资讯的混淆由于社会生活中声光图文资讯的充斥，学生获取的信息量飞速增长，好看好玩吸引人的东西太多了，实验活动对学生的吸引力被冲淡。
学生由于天性偏爱玩中学，很容易把实验活动与魔术表演，和综艺节目进行无意的比对，难以建立科学实验的严肃性。
如果没有实验精神和专注认真的态度，是很难以探究真知灼见的。
虽然有多媒体可以辅助我们的实验教学，但以下两点不得不引起注意。
1.2.1不可用动画软件摸拟的实验投影代替真正的实验活动科学是真实的，客观的，准确的。
马克思说“实践是检验真理的唯一标准”。
物理科学工作者不是都学马克思，但是从来都是这样做的，就是用实验来检验科学真理。
初中物理所学的一切规律都是实验验证的，只有牛顿第一定律是经验事实+推理概括得出的，它无法直接证明，但是它的一切讨论都经得起实践的检验，可见实验和事实的重要。
初中九年级(初三)物理-电学实验中如何选择滑动变阻器
电学实验中如何选择滑动变阻器电学实验在历年的高考中既是重点，也是难点。
而在绝大多数实验中，都会涉及到滑动变阻器的选择，不同的实验对于滑动变阻器的要求不一样，因此滑动变阻器的合理选择问题便成了电学实验的重点和难点。
高中阶段涉及到滑动变阻器选择的电学实验主要有：测定金属的电阻率、描绘小电珠伏安特性曲线、把电流表改装成电压表、测定电源的电动势和内阻。
这些实验中，关于滑动变阻器的选择问题主要分为两大类：总阻值大小的选择和分压、限流接法的选择。
本文结合一些电学实验题谈一下滑动变阻器的选择问题。
一．总的原则（1）安全性原则。
即所选用的滑动变阻器及其接法，要保证电路的安全。
如果该滑动变阻器的全部电阻连入到电路中，电路中的电流还是超过了电流表的量程，就必须选用滑动变阻器分压接法或者另换总阻值较大的滑动变阻器。
就接法而言，从安全角度来看，分压接法的安全性要高得多。
（2）遵循实际要求原则。
试题中有明确要求时，滑动变阻器及其接法的选择就必须按要求办。
若题目中有“电压从0开始调节”、“要求较大的电压变化范围”等要求时，则选用分压接法，所用滑动变阻器的总阻值要相对小一些（但绝不是越小越好，还要确保自身的安全）；若题目中出现“调节滑动变阻器使电路中电流变化比较明显”等要求，则选用限流电路，滑动变阻器的总阻值应比电路其他部分的总阻值大。
（3）科学性原则。
即根据滑动变阻器总阻值与待测电阻的关系，选择相应的接法。
如果滑动变阻器的总阻值比待测的电阻要小，适合用分压接法；反之，滑动变阻器的总电阻比待测电阻阻值大，则适合用限流接法，此时如果所提供的滑动变阻器有两个，且均满足上述条件，则选择总电阻相对较小的，调节灵敏度高。
二．伏安法测电阻实验中滑动变阻器的选择测定金属的电阻率和描绘小电珠伏安特性曲线，都属于伏安法测电阻的实验，而伏安法测电阻实验中的滑动变阻器的选择正是“选择”问题中最让学生头疼的。
因为，这里面既有滑动变阻器的选择，还有滑动变阻器接法的选择。
初中物理：电流与电压、电阻的关系实验探究题(答案)
1.实验桌上有满足实验要求的电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器各一个，各种阻值已知的定值电阻、导线若干。
请你选择上述实验器材设计一个实验证明“通过电阻的电流大小与电阻阻值大小有关”。
要求画出实验电路图，写出实验步骤，并设计实验数据记录表。
2.小军在探究某电路中电流I 与电压U 的关系时，记录的数据如下表所示，请根据表中的数据归纳出电流 I 与电压U 的关系式：I = 。
U /V 1 2 3 4 5 6 I /A0.60.81.01.21.41.63.图是小乔和小丽在做“探究电流与电压、电阻的关系”的实验电路图。
（1）在探究“电流与电压的关系”时，选择的研究对象是定值电阻R 而不是小灯泡，理由是：______________________；（2）在探究“电流与电阻的关系”，所选定值电阻R 的阻值分别为5Ω、10Ω和20Ω，并按下列步骤进行实验：①将5Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，调节滑动变阻器，使电压表的示数为3V ，记下电流表示数，断开开关S ；②用10Ω的电阻替换5Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，调节滑动变阻器， ，记下电流表的示数，断开开关S ；③用20Ω的电阻替换10Ω的电阻接入电路，闭合开关S ，当滑动变阻器接入电路的阻值最大时，电压表的示数大于3V ，实验无法进行下去。
请写出一种解决问题的方法： 。
4．小明在实验室选择了符合实验要求的器材探究“通过电阻的电流与电阻两端电压的关系”，并画出了如图所示实验电路图。
他的实验步骤如下：①按照电路图连接电路，滑动变阻器阻值调至最大；②调节电阻箱的阻值为R 1，闭合开关S ，移动滑动变阻器的滑片到某一位置， 用电压表测量R 1两端的电压U 1、用电流表测量通过R 1的电流I 1，将R 1、U 1、I 1V SP A的测量数据记录在表格中；③断开开关S，调节电阻箱的阻值为R2，闭合开关S，移动滑动变阻器的滑片到另一位置，用电压表测量R2两端的电压U2、用电流表测量通过R2的电流I2，将R2、U2、I2的测量数据记录在表格中；④仿照步骤③改变4次电阻箱的阻值R，用电压表测量R两端的电压U、用电流表分别测量通过R的电流I，将R、U、I的测量数据记录在表格中。
初中物理教学中的实验器材选择与优化
初中物理教学中的实验器材选择与优化一、初中物理实验教学现状及存在的问题实验教学是初中物理教学的重要组成部分，对于学生理解和掌握物理知识、培养学生的动手能力和创新思维具有重要作用。
然而，当前初中物理实验教学存在一些问题，如实验器材不足、实验器材老化、实验器材使用不当等，这些问题影响了实验教学的效果。
二、实验器材选择的原则为了提高实验教学的效果，实验器材的选择应遵循以下原则：1.适用性原则：实验器材应该能够满足教学要求，能够准确、直观地展示实验现象，并且易于操作。
2.安全性原则：实验器材应该无毒、无害，不会对学生造成伤害。
3.经济性原则：实验器材应该经济实用，避免浪费。
4.创新性原则：在保证实验效果的前提下，应该鼓励学生使用身边的物品进行实验，培养学生的创新意识和动手能力。
三、实验器材选择的策略1.根据教学需要选择合适的实验器材在选择实验器材时，应该根据教学需要，选择能够准确、直观地展示实验现象的器材。
例如，在讲解光的折射现象时，可以选择一根筷子斜插入水中，观察水中的筷子发生了弯曲的现象。
这样的实验器材简单易得，教学效果也比较好。
2.利用身边的物品进行实验鼓励学生利用身边的物品进行实验，可以培养学生的创新意识和动手能力。
例如，在学习大气压强的知识时，可以让学生利用矿泉水瓶和热水进行实验，观察热水倒出后矿泉水瓶变扁的现象。
这样的实验器材随手可得，效果也很好。
3.对现有实验器材进行优化对现有实验器材进行优化可以提高实验教学的效果。
例如，一些传统的电学实验需要使用大量的导线连接电路，不仅连接复杂，而且容易出错。
可以利用电路盒、电阻器等电子元器件替代导线，简化电路连接过程，提高实验的准确性和安全性。
四、优化实验器材使用的策略1.合理分组使用实验器材在实验教学中，可以将学生分成不同的小组，让每个小组使用不同的实验器材进行实验，这样可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，同时也可以让学生更好地掌握实验技巧和方法。
2.加强对学生使用实验器材的指导在学生使用实验器材进行实验时，教师应该加强对学生的指导，及时纠正学生的错误操作，确保学生的安全和实验的顺利进行。
初中物理演示试验目录及器材清单
演示实验
课题
序号
实验名称
实验器材
2.1声音的产生与
传播
1
发声的音叉
音叉、铁架台、兵乓球、
细线
2
真空罩中的闹钟
真空罩、抽气机、闹钟
2.2声音的特性
3
探究音调和频率的 关系、响度与振幅 的关系
钢尺、音叉、铁架台、
兵乓球、细线
4
声音的波形
音叉、话筒、示波器
2.3声音的利用
5
发声扬声器旁的蜡
的作用
毛皮、橡胶棒、丝绸、
玻璃棒
50
电荷在金属棒中的
定向移动
玻璃棒、丝绸、验电器、
金属棒
15.2电流和电路
51
LED和小灯泡串联
实验
小灯泡、二极管、电池、
开关、导线
16.3电阻
52
比较小灯泡的亮度
电池、小灯泡、开关、
铜丝、银铬合金丝、导
线
18.4焦耳定律
53
焦耳定律
焦耳定律实验器
19.2家庭电路中电
28
惯性
惯性演示器
8.2二力平衡
29
探究二力平衡的条
件
自制二力平衡的条件实
验器、砝码
9.1压强
30
探究影响压力作用
效果的因素
压力压强演示器（小桌、
海棉）、钩码
9.2液体的压强
31
液体的压强的特点
液体对容器底部和侧壁
的压强演示器
32
连通器
连通器、水
9.3大气压强
33
大气压强的存在
玻璃杯、纸板、马德堡
半球模型
20.4电动机
初中的物理实验器材清单汇总
初中的物理实验器材清单汇总物理实验是初中物理课程中重要的一环，通过实践操作可以加深学生对物理知识的理解与记忆。
然而，在进行物理实验时，适当的器材是至关重要的。
本文将为大家提供一份初中物理实验器材清单汇总，以供参考。
1. 实验仪器类(1) 调速马达：用于研究机械运动、动力学和能量转换等实验。
(2) 轴承：用于减小传动中的摩擦，并保持物体的轴向稳定。
(3) 电源：提供电流和电压等电能来驱动实验。
(4) 示波器：用于显示电压和电流值，帮助学生更直观地理解电路中的变量。
(5) 万用表：测量电压、电流、电阻等物理量的基本仪器。
(6) 光电计：用光敏电流的方式测量光强度。
(7) 天平：用于测量物体的质量。
(8) 范德格拉夫发生器：用于产生静电。
(9) 摆线针：用于研究机械波的性质，如幅度和频率等。
2. 测量仪器类(1) 尺子：用于测量长度、宽度等物理量。
(2) 表尺：用于精确测量长度。
(3) 米尺：用于测量大尺寸的物体，如实验台板的长度。
(4) 弹簧测力计：用于测量弹性力和力的大小。
(5) 定滑轮：用于改变力的方向，减小实验中的摩擦力。
(6) 定滑轮：用于改变力的方向，减小实验中的摩擦力。
(7) 时钟：用于测量实验过程中的时间。
(8) 温度计：用于测量实验环境或物体的温度。
3. 电路实验器材类(1) 电流探头：用于测量电路中的电流。
(2) 电磁铁：用于研究电磁感应现象。
(3) 电阻：用于制造电路中的电阻。
(4) 开关：用于控制电路中电流的通断。
(5) 电池：提供电能用于驱动电路。
(6) 电容器：用于储存电荷。
(7) 多用电表：（交流电流表、直流电压表、万用电表三合一）多功能电表。
(8) 芯片实验板：实际电路分析、设计、实验等理论课与实践课结合。
4. 光学实验器材类(1) 凸透镜：用于研究光的成像。
(2) 凹透镜：用于研究光的成像。
(3) 平面镜：反射实验中产生镜像。
(4) 暗箱：用于进行光的衍射实验。
(5) 光栅：用于研究光的干涉和衍射。
专题6 物理探究实验(1)——热学中的3个探究实验(课件)-中考物理核心素养提升
继续吸热升温。
石蜡的熔化过程：吸收热量温度持续上升，在此过程中，石
蜡由硬变软变稀，最后熔化为液体。
海波和石蜡在熔化前、熔化中和熔化后三个阶段温度变化的特点
熔化前
熔化中
熔化后
海波
吸收热量，温度升高
吸收热量，温度不变
吸收热量，温度升高
石蜡
吸收热量，温度升高
探究实验一、探究固体熔化时温度变化的规律
分析与论证
（1）以方格纸上的纵轴表示温度，横轴表示时间，将表中的
数据分别在两方格纸上描点，然后再将所有的点用平滑的曲线连
起来，得到海波和石蜡温度随时间变化的图像。
海波（石蜡）熔化时
温度随时间变化的图像
探究实验一、探究固体熔化时温度变化的规律
时间/min
0
1
【例题2】如下是“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验。
①图甲是某小组同学组装的实验装置，安装温度计时玻璃泡接触到
烧杯底部，此时应适当将__________（选填“A处向上”或“B处向
A处向上
下”）进行调整；
②实验前，向烧杯中倒入热水而
不是冷水，这样做是为了______；
减少从加热至沸腾的时间
①温度计的玻璃泡碰到了烧杯底，需要将温度计向上调整。
可能是温度计有误差，也可能是受外界大气压的影响。
②为了既节约能源，又让水尽快沸腾，有什么比较好的措施？
提高加热前水的温度、减小水量（需要没过温度计的玻璃泡）等。
探究实验三、探究不同物质的吸热能力
提出问题
猜想和假设
物质吸收的热量可能哪些因素有关?
①物质吸收热量的多少可能与水的质量有关。
(完整)初中物理分组实验目录及器材清单
16.3电阻
27
探究影响导体电阻大小的因素
电阻定律实验器、干电池、学生电流表
16.4变阻器
28
练习使用滑动变阻器
滑动变阻器、电流表、电池、小灯泡、开关、导线
17.1电流与电压和电阻的关系
29
探究电流与电压的关系
电流表、电压表、电池、定值电阻、开关、导线
30
探究电流与电阻的关系
3.3汽化和液化
5
探究水沸腾时温度变化特点
铁架台、烧杯、温度计、酒精灯、计时器、水、火柴
4.2光的反射
6
探究光反射时的规律
激光笔、光的反射演示器
4.3平面镜成像
7
探究平面镜成像的特点
平面镜成像实验器(或两支相同的蜡烛、玻璃板、刻度尺)
5.3凸透镜成像的规律
8
探究凸透镜成像的规律
光具座、凸透镜、光屏、蜡烛、火柴
8.3摩擦力
14
探究影响滑动摩擦力大小的因素
弹簧测力计、木块、钩码、棉布
9.2液体的压强
15
探究液体内部压强
微小压强计、透明水筒、水
10.1浮力
16
探究浮力大小跟哪些因素有关
弹簧测力计、钩码、烧杯、水、食盐
12.1杠杆
17
探究杠杆平衡的条件
杠杆(带支架)、钩码
12.2滑轮
18
探究定滑轮和动滑轮的特点
初中物理实验目录及器材清单
分组实验
课题
序号
实验名称
实验器材:刻度尺、铅笔、三角尺、硬币、细铁丝
2
用钟表测量时间
机械停表、电子停表
1.4测量平均速度
3
测量物体运动的平均速度
初中物理滑动变阻器的选择
初中物理滑动变阻器的选择篇一：浅谈中学物理实验中滑动变阻器的选择浅谈中学物理实验中滑动变阻器的选择滑动变阻器是通过改变其阻值来改变电路中的电流或电路两端电压的重要电学仪器，在电学实验中正确选取滑动变阻器，既要有理论知识又要有实践经验，是学生应该掌握的基本技能，也是教学中的难点，下面谈谈我们在实验中是如何选择滑动变阻器的．1 流过变阻器的电流不能超过额定电流变阻器的额定电流是指变阻器允许通过的最大电流，使用中变阻器上任何一点的电流都不能超过此值，否则，变阻器要损坏．在制流电路中，流过变阻器的最大电流等于用电器的额定电流，在图1所示的分压电路中流过变阻器的最大电流如何计算呢？由图1可知，流过变阻器的电流有两部分，即变阻器左侧PA段电流为I2，变阻器右侧PB段电流为I1、I2之和．如果滑动端P不断向右移动，那么变阻器PB段电流也不断增大．设电源电动势为ε，内阻不计，变阻器PA段电阻为RA，PB段电阻为RB，RA与用电器电阻R的并联电阻为R'，变阻器PA段两端电压如果变阻器滑动端无限接近B端，那么PA段两端电压2 根据实验中要求的最小电流选择变阻器这一点是针对制流电路的．在图2所示的电路中，设电源电动势为ε，内阻不计，电路中最小电流为In，当滑动端P移至B端时电路中电值稍大于此值．例如，在图2所示电路中，电源电动势为14V，安培表和电源内阻均可忽略，R=20Ω．若要求安培表示数在0.2～0.5A范围内变化，则满足实验要求，如果选0～20Ω的变阻器，则不能使电流在0.2～0.5A范围内变化．3 根据实验时便于调节和读取数据的原则选择变阻器在实验中，不管用制流电路还是分压电路，变阻器滑动端在移动过程中应使被测电流、电压在需要的范围内均匀变化，而且变阻器滑动端也应在较大范围内移动，如果变阻器滑动端在移动过程中，被测电流、电压无明显变化，或变阻器滑动端只有在一端一个很小范围内移动，电路中才出现需要的电流、电压，那么变阻器选择不当，后者不是电流、电压不便调节到某一数值，就是电流、电压数值太小，给实验带来较大误差．例如，在图3所示电路中，电源电动势为9V，内阻不计，要对阻值约为40～50Ω的电阻RX进一步测量其阻值，在下列器材中选择适当的毫安表和滑动变阻器：毫安表A1 量程0～50mA 内阻不计毫安表A2 量程0～300mA 内阻不计滑动变阻器R1阻值范围0～100Ω额定电流1A．滑动变阻器R2阻值范围0～1700Ω，额定电流0.3A．首先求出滑动变阻器的阻值为零时，电路中可能出现的最大电流值由误差理论可知，要使测量结果误差较小，从电流表A2上读取数据应在200mA以上．如果选用变阻器R2，要获取这样的电流，滑动变阻器在电路中的电阻应在5Ω以下，变阻器滑动端必须在其左侧占全长千分之三的范围滑动，变阻器的尺寸是有限的，滑动端在上述范围内滑动，并且从电流表A2上读取若干数据是很不容易的，要使滑动端在更大范围移动，电流太小，无法读出电流值．如果选取变阻器R1，上述矛盾则得到解决．4 从减小系统误差的角度选择变阻器所谓系统误差是由于仪器本身不准确，实验原理不完善，实验方法粗略等产生的误差，滑动变阻器是实验电路的组成部分，它的选用也要影响实验误差．例如，在如图4所示，利用半偏法测电流表内阻的实验中，由闭合使电流表半偏的电阻箱的阻值，由上式可知，当R1>>R2时，Rg≈R2．所以，只有在R1>>R2的条件下（一般取R1=100R2），利用半偏法测电流表内阻，才有较小的系统误差．此时，为保证电流表能够满偏，电源应有较高的电压．如果不满足R1>>R2的条件，电源电压较低，R1的阻值较小，电流表也能达到满偏．但测出的电流表内阻就要有较大系统误差，所以在这个实验中，要减小系统误差，R1的阻值应满足R1=100R2．篇二：中考物理专题复习资料：滑动变阻器的选择(解析版)滑动变阻器的选择一．解答题（共5小题）1．小敏用如图甲所示的电路图，研究通过导体的电流与导体电阻的关系，电源电压恒为6V．改变电阻R的阻值，调节滑动变阻器滑片，保持R两端的电压不变，记下相应的4次实验的电流和电阻值，描绘在乙图中．（1）实验过程中，移动变阻器滑片时，眼睛应注视 B （选填序号）；A．变阻器滑片B．电压表示数C．电流表示数（2）在丙图中，用笔线代替导线，将电压表正确连入电路；（3）实验中，他所选择的变阻器是 C （选填序号）；A．10Ω 0.5AB．20Ω 1AC．50Ω 2A（4）乙图中阴影部分面积表示的科学量是电压；（5）实验过程中，如果出现了电流表示数为0，电压表示数接近6V，电路发生的故障可能是电阻R处有断路．- 1 -2．在完成“测量小灯泡功率”的实验后，小明产生疑问：实验中滑动变阻器接入电路的阻值发生变化时，它消耗的电功率如何变化呢？为此，他找来了下列器材：电流表、电压表、开关各一个，一定值电阻，三个规格分别为“5Ω，1A”、“30Ω，1A”和“35Ω，0.5A”的滑动变阻器，导线若干，电源（电压为6V）．- 2 -（1）通过分析表中的数据，你认为小明选择的规格是“30Ω，1A” 的滑动变阻器．（2）根据题意，正确完成剩余部分连线，并使滑片向右移动时电流变小．（3）分析表中的数据，写出该滑动变阻器消耗的功率随它接入电路的电阻变化而变化的情况是该滑动变阻器消耗的功率先随它接入电路电阻的减小是先增大，后减小．（4）以其中一组数据为例，算出定值电阻的阻值为 9 Ω．（结果取整数）（5）小李正确连接电路，闭合开关后发现电流表指针不转，电压表示数接近6V，电路的故障是滑动变阻器断路．- 3 -3．甲、乙两同学分别做“测定小灯泡的功率”实验，除了小灯泡外，他们所使用的器材规格均相同，小灯泡的额定电压可能是“2.2v”、“2.5v”或“3.8V”，电源电压为4.5V．（1）根据图所示的图，请你帮甲同学完成图实物图的连接．连接电路时开关要断开；在闭合开关之前，要把滑片P 移到滑动变阻器的左端．（2）甲同学闭合开关时记录了第一组数据；调节滑动变阻器当小灯泡正常发光时记录了第二组数据．他不小心将滑动变阻器的滑片移到右端时，小灯泡闪了一下就熄灭，灯丝烧了，记录了第三组数据，如下表所示．表中(来自: 小龙文档网:初中物理滑动变阻器的选择)漏填的电压表示数为 4.5 V，滑动变阻器的最大电阻为20 Ω．- 4 -（3）乙同学做实验时，不慎把电压表接在滑动变阻器两端，并更换电压表量程．调节滑动变阻器的滑片P，当滑片P恰好滑至滑动变阻器中点时，他选用的小灯泡正常发光，此时电压表示数如图18所示，电压表示数为 2 V，他所远用小灯泡的额定功率为 0.5 W．- 5 -篇三：初中物理滑动变阻器练习题1、电阻用字母来表示；在国际单位制中电阻的基本单位是，符号是。
初中物理实验中的八个基本仪器
柱直接连到电源的两极上．
1.7、电压表
• 测量前： • 1.观察电流表的两个量程； • 2.对不同的量程，认清刻度盘上的最小分度值； • 3.校零，使指针对准零刻度线． • 测量时: • 1.电压表必须并联在被测的那部分电路中，使
在此实验的目的是
．
(2)为便了于比确较定像像与的物位到置镜面的距离关系，实验中还要用到的器材
是
．
(3)小刻心度地尺移动蜡烛B，发现某位置B蜡烛可以与A蜡烛的像重合，
由此可以说明
．
平面镜成像时像与物的大小相等
(4)移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上 _不__能_(选填“能”或“不能”)接收到蜡烛烛焰的像，所以平面镜 所成的像是_虚___像(选填“虚”或“实”)．
二、不同实验中进行多次测量的目的不一定相同： 如探究杠杆的平衡条件时进行多次测量是为了避免实验 的偶然性，找出普遍规律； 用伏安法测定值电阻的阻值时进行多次测量是为了求平 均值，减小测量误差。 注意：多次测量不是简单的重复测量， 而是适当改变 条件进行再次测量。
三、光学实验篇
• 实验一、探究光的反射定律 • ★命题角度： • 1.实验仪器的选择.2.“三线同一平面”的判断方法. • 3.反射角与入射角的关系.4.光路具有可逆性. • 5.在实验中，多次实验的目的． • 实验二、探究平面镜成像特点 • ★命题角度： • 1.实验目的.2. 实验仪器的选择. • 3. 平面镜成像的特点.4.光屏是否能承接到像． • 实验三、探究凸透镜成像规律 • ★命题角度： • 1. 凸透镜成像的两种判断方法.2.凸透镜成像原理. • 3.凸透镜的焦点．
专题7 物理探究实验(2)——光学中的3个探究实验(课件)-中考物理核心素养提升
把一个平面镜放在水平桌面上，再把一张 纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线 ON垂直于镜面。
探究实验一、探究光的反射定律
进行实验与收集数据
1. 使一束激光贴着纸板沿某一个角度射到O点，经平面 镜反射，将沿另一个方向射出。在纸板上用笔描出入射光EO 和反射光OF的径迹。改变入射光的角度，多做几次，换用不 同颜色的笔记录每次光的径迹。
记忆口诀： 一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物近（离焦点）像远像 变大；虚像（与物）同侧正，实像异侧倒，像物相互跟着跑。
探究实验三、探究凸透镜成像的规律
交流与讨论
1. 物体在一倍焦距内成正立、放大的虚像，眼睛应在光屏一侧 观察成像情况；
2. 光屏上找不到像的原因，可能是： ①蜡烛在1倍焦距内，凸透镜成虚像，不能呈现在光屏上； ②蜡烛在焦点上，凸透镜没有成像； ③蜡烛到凸透镜的距离稍大于1倍焦距，成像在很远的地方， 光屏无法移动到该位置； ④烛焰、凸透镜、光屏三者中心不在同一高度，像不在光屏上。
缓慢旋转，在F上_不__能_（填“能”或“不能”） 看到反射光线OB，这样做的目的是______；
③要完成本实验，除了图中出现的实验器材 探究反射光线、入射光线 外，还应补充一个测量仪器是__量__角__器_____； 和法线是否在同一平面内
②以法线ON为轴线，把纸板F向后缓慢旋转，这时不能看到反射光线OB， 因为纸板没有和反射光线、法线在同一平面上；因此这样做的目的是为了
探究实验三、探究凸透镜成像的规律
分析与论证
分析上表记录，找出凸透镜成像的规律。
1. 像的虚实：凸透镜在什么条件下成实像，在什么条件下成虚像？ 2. 像的大小：凸透镜在什么条件下成缩小的实像，在 什么条件下成 放大的实像？有没有缩小的虚像？ 3. 像的倒正：凸透镜在什么条件下成正立的像？在什么条件下成倒 立的像？ 4. 像的放大与缩小的条件：凸透镜成放大的像时，物距跟像距相比， 哪个比较大？成缩小的像时，物距跟像距相比，哪个比较大？ 5. 凸透镜所成的像有没有正立的实像？有没有倒立的虚像？
初中物理实验报告(优)
初中物理实验报告（优）初中物理实验报告1物理探究实验：影响摩擦力大小的因素探究准备技能准备：弹簧测力计，长木板，棉布，毛巾，带钩长方体木块，砝码，刻度尺，秒表。
知识准备：1 二力平衡的条件：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就平衡。
2 在平衡力的作用下，静止的物体保持静止状态，运动的物体保持匀速直线运动状态。
3 两个相互接触的物体，当它们做相对运动时或有相对运动的趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
4 弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值可从弹簧测力计上读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。
探究导引探究指导：关闭发动机的列车会停下来，自由摆动的秋千会停下来，踢出去的足球会停下来，运动的物体之所以会停下来，是因为受到了摩擦力。
运动物体产生摩擦力必须具备以下三个条件：1物体间要相互接触，且挤压；2接触面要粗糙；3两物体间要发生相对运动或有相对运动的趋势。
三个条件缺一不可。
摩擦力的作用点在接触面上，方向与物体相对运动的方向相反。
由力的三要素可知：摩擦力除了有作用点、方向外，还有大小。
提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？猜想1：摩擦力的大小可能与接触面所受的压力有关。
猜想2：摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度有关。
猜想3：摩擦力的大小可能与产生摩擦力的两种物体间接触面积的大小有关。
探究方案：用弹簧测力计匀速拉动木块，使它沿长木板滑动，从而测出木块与长木板之间的摩擦力；改变放在木块上的砝码，从而改变木块与长木板之间的压力；把棉布铺在长木板上，从而改变接触面的粗糙程度；改变木块与长木板的接触面，从而改变接触面积。
物理实验报告·化学实验报告·生物实验报告·实验报告格式·实验报告模板探究过程：1 用弹簧测力计匀速拉动木块，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N2 在木块上加50g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：08N3 在木块上加200g的砝码，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：12N4 在木板上铺上棉布，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：11N5 加快匀速拉动木块的速度，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N6 将木块翻转，使另一个面积更小的面与长木板接触，测出此时木块与长木板之间的摩擦力：07N探究结论：1 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
初中物理实验教学中的实验器材与材料选择
初中物理实验教学中的实验器材与材料选择为了提高初中物理实验教学的效果，合理选择实验器材与材料显得尤为重要。
正确选择实验器材与材料可以提供学生更好的实验体验，增强他们的实际操作能力，培养科学思维和实验精神。
本文将从实验器材与材料的选择原则上进行探讨，旨在帮助教师合理选择实验器材与材料，提升初中物理实验教学的质量。
一、选择适合的实验器材1. 实验器材的种类在初中物理实验教学中，实验器材的种类繁多。
常见的有量具、电器设备、光学仪器和声学仪器等。
针对不同的实验内容，我们应根据实验目的选择合适的器材。
2. 实验器材的品质实验器材的品质直接影响到实验结果的准确性和可靠性。
为确保实验的可重复性和准确性，我们必须选购具有一定品质保证的实验器材。
一般情况下，我们可以选择一些信誉度高的品牌产品，或向专业实验器材供应商进行采购。
3. 实验器材的耐用性初中物理实验教学中，实验器材的使用频繁，经常需要学生进行实验操作。
因此，在选择实验器材时，不仅要考虑其品质，还要关注其耐用性。
优质的实验器材能够经受长时间的使用和频繁的操作，减少维修和更换的频率，降低耗费。
二、选择合适的实验材料1. 实验材料的原材料初中物理实验常使用的实验材料有纸张、木材、金属、塑料等。
在选择实验材料时，我们应考虑其物理性质是否符合实验需求。
比如，对于需要测量材料长度的实验，我们可以选择具有明显刻度的纸张或金属尺。
2. 实验材料的安全性在选择实验材料时，安全性是必不可少的考虑因素。
我们应该选择对人体无害且不易引起火灾、爆炸等危险情况的实验材料。
此外，还要确保实验材料的质量和纯度，以避免可能的偏差影响实验结果。
3. 实验材料的易得性为了便于实验操作和减少实验成本，我们应选择易得的实验材料。
一些普通的日常材料，如塑料瓶、玻璃瓶、矿泉水瓶等，常常可以在学校或家庭附近轻松获取。
这样可以避免过多的购买和运输成本，提高实验的可操作性。
三、实验器材与材料选择的案例说明为了更好地说明实验器材与材料选择的原则，我们以初中物理实验中测量物体质量的实验为例进行解析。
初中物理实验中的实验器材使用技巧
初中物理实验中的实验器材使用技巧在初中物理实验中，实验器材的使用技巧对于实验结果的准确性和实验过程的顺利进行起着至关重要的作用。
正确的使用实验器材不仅可以提高实验效果，还能培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
下面将介绍一些常见的实验器材使用技巧。
一、量具的使用技巧1. 温度计的使用技巧：在使用温度计之前，首先要检查温度计的刻度是否清晰，液体是否完整。
使用温度计时，要将温度计完全浸入被测液体中，使液体与温度计接触充分，读数时要注意垂直读取刻度，以避免视线偏差引起读数误差。
2. 量筒的使用技巧：使用量筒时，要确保量筒内壁干净，无残留物。
倒液体时要将量筒放在水平台上，以避免读数时的视线偏差。
读数时要注意液面与刻度线的对齐，避免视线偏差引起读数误差。
3. 电子天平的使用技巧：在使用电子天平时，要将天平放在平稳的桌面上，避免因震动引起读数误差。
称量物品时要先将天平归零，然后将物品放在天平盘上，待数值稳定后读取结果。
在称量时要注意避免物品与天平盘接触不良，以免影响称量结果。
二、电路实验器材的使用技巧1. 电流表的使用技巧：在使用电流表时，要保证电路处于断开状态，将电流表直接连接在电路中。
读数时要注意电流表的量程选择，避免超出量程范围导致烧毁。
读数时要垂直视线读取指针位置，以避免视线偏差引起读数误差。
2. 电压表的使用技巧：在使用电压表时，要保证电路处于断开状态，将电压表并联在电路中。
读数时要注意电压表的量程选择，避免超出量程范围导致烧毁。
读数时要垂直视线读取指针位置，以避免视线偏差引起读数误差。
3. 电阻器的使用技巧：在使用电阻器时，要注意选择合适的电阻值，以保证电路中的电流和电压处于合适的范围。
在连接电阻器时，要确保接触良好，避免接触不良导致电阻值发生变化。
在测量电阻时，要注意避免手部的温度影响，可以使用夹子固定电阻器。
三、光学实验器材的使用技巧1. 凸透镜的使用技巧：在使用凸透镜时，要注意保持透镜的清洁，避免指纹或灰尘影响成像效果。
初中物理15个常考实验操作步骤、结论及方法汇总
初中物理15个常考实验操作步骤、结论及方法汇总Ⅰ力学部分常考实验实验一：天平测量【实验器材】天平（托盘天平）【实验步骤】1.把天平放在水平桌面上，取下两端的橡皮垫圈；2.游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零，游码的最左端与零刻度线对齐）3.调节两端的平衡螺母（若左盘较高，平衡螺母向左拧；右盘同理），直至指针指在刻度盘中央，天平水平平衡；4.左物右码，直至天平重新水平平衡；（加减砝码或移动游码）5.读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m物=m砝+m游）。
【实验记录】此物体质量如图：62g实验二：弹簧测力计测力【实验器材】细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】测量前：1.完成弹簧测力计的调零；（沿测量方向水平调零）2.记录该弹簧测力计的测量范围是 0~5N，最小分度值是0.2N。
测量时：拉力方向沿着弹簧伸长方向。
【实验结论】如图所示，弹簧测力计的示数 F=1.8N。
实验三：验证阿基米德原理【实验器材】弹簧测力计、金属块、量筒、水【实验步骤】1.把金属块挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1；2.在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1;3.把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2;4.根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力（F浮=F1-F2）；5.计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过G水=ρ（V2-V1）g 计算出物体排开液体的重力；6.比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。
（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力）【实验结论】物体受到的浮力大小等于物体排开液体所受重力的大小实验四：测定物质的密度1.测定固体的密度【实验器材】天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。
【实验步骤】（1）用天平测量出石块的质量为 48.0g；（2）在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为 20ml；（3）将石块浸没在量筒内的水中，测得石块的体积为40cm3。
【实验结论】根据公式计算出石块的密度为ρ=m/（V2-V1）。
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初中物理实验器材选择的探究
发表时间：2012-06-21T09:17:32.373Z 来源：《现代教育教学导刊》2012年第3期供稿作者：戴学民
[导读] 物理是一门以实验为基础的学科，大部分物理知识的学习都需要通过实验来完成。
湖北省监利县荒湖中学（433300）戴学民
物理是一门以实验为基础的学科，大部分物理知识的学习都需要通过实验来完成。
如何选择好实验器材是实验的首要环节，决定着实验能否顺利开展、能否调动学生学习的积极性和主动性。
我认为选择好实验器材，应注意以下几方面：
1 实验器材选择具有科学性
物理实验目的是真实地展现物理过程，使学生直接的理解物体运动的本质，认识物体运动的基本规律。
故我们一定要按实验目的和方法科学地选择实验器材。
案例一：当我们探究电阻大小与长度关系实验时，就需要根据控制变量法，选择材料、横截面积相同而长度不同的电阻丝为实验器材，那怎样来体现阻丝电阻大小呢？还需一个电流表或灯泡来做实验器材。
案例二：当我做测小灯泡电阻实验时，就需要根据伏安法，选择电压表和电流表，但实验只能做一次，为避免实验的偶然性，还需要一个滑动变阻器来改变灯泡两端电压和电流，以便多次测量求取平均值，使实验结果更加准确。
2 实验器材选择具有创新性
物理实验形象、生动、操作性强，能够激发学生的学习兴趣，形成良好学习动机，为了吸引学生眼球，实验器材的选择要具有创新性。
案例三：在讲授《大气压强》这节课时，为演示大气压强存在，我们一般都选用覆杯实验、吸盘挂物、吸管吸饮料等实验，而这些实验学生们在小学科学课里都做过，激发不了学生兴趣。
如果用一种新的方式，例如，可做一个小魔术，用一个细针向一满瓶矿泉水扎几个洞，那么，水会流出来吗？如果将矿泉水的瓶盖打开，水又会从小孔中流出来吗？这样就会使学生充满好奇心，急于了解相关大气压强知识。
再如，用马德堡半球实验来说明大气压强很大时，只给同学们带来了一个感性认识。
如果用一个注射器，用手指堵住针孔一端，让学生去拿注射器的活塞，他会感到特别费力。
这样，让学生亲身体会到了大气压强的力量之大，就会感受到大自然的奥妙无穷。
3 实验器材选择信息化
物理中许多演示实验不可能十全十美，不少物理情景无法在实验中完成，还有一些实验，由于实验器材等条件的限制无法演示，更有一些实验在教室里完成了，但多数学生无法观察到等情况。
随着科学技术的迅速发展，信息技术应该被广泛应用于中小学教学领域。
案例四：在做固体熔化常规实验中，用温度计只有教师和前排数同学才能观察到温度计的度数且分析熔化过程温度变化情况，还要手工画图线表示温度变化特点。
如果在该实验中加入温度传感器并接通电脑和投影仪，在实验中传感器能把温度数据传至电脑中，能在大屏幕上出现温度随时间变化图线，且温度变化图线随实际实验中温度变化而变化，这样既节约了时间又直观形象。
4 利用生活中的实验素材，让实验更贴近生活
有些实验虽然简单，但可以最直观的注明或解释一些物理现象。
如：淤捉泥鳅现象可以说明摩擦力大小与压力和接触面粗糙程度有关。
于座在沙发上比板凳上舒服，说明压强与受力面积有关。
盂用易拉罐作简单的小孔成像实验仪器，观察小孔成像。
榆双掌用力互搓发热，说明摩擦生热。
总之，物理实验教学的精彩程度，取决于老师怎样给学生搭台，提供怎样的道具供其演出，只要我们精心设计、充分调动学生的积极性，就能使实验精彩纷呈、有趣更有效。