《大学语文》教学大纲(王步高)
大学语文教学大纲
大学语文教学大纲《大学语文》教学大纲课程编号：TS000418 课程名称：大学语文总学时数：68 实验或上机学时：无一、说明（一）《大学语文》的课程性质：通识必修课。
（二）教材及授课对象：《大学语文》，王步高主编，南京大学出版社，2008年6月第4版，国家“十一五”规划教材；非中文文科专业大一学生。
（三）《大学语文》的课程目标（教学目标）：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，帮助学生了解中国文学形成、发展、演变的过程；提升学生阅读鉴赏和写作能力；提高学生品格素质和人文修养，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。
（四）《大学语文》课程授课计划（包括学时分配）章次一二三四五六七八九十总学时先秦诗歌秦汉散文汉魏六朝诗文唐朝诗文宋朝诗词文金元明清诗文戏曲古代小说现代小说现代诗歌现代散文内容讲授 4 8 6 14 16 6 2 4 4 4 68 实验（五）教学建议：以文学文本解读为主，结合传统文化知识讲授，辅以多媒体教学。
（六）考核要求：平时成绩30%（包括点名、提问和作业），期末考查70%。
1二、教学内容第一章先秦诗歌主要教学目标：了解《诗经》与《楚辞》的主要内容及其艺术特色，重点掌握《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的主要艺术特色。
教学方法及教学手段：讲授与多媒体教学教学重点：《诗经﹒黍离》和《湘夫人》的写作特色教学难点：《诗经》与《楚辞》艺术概述第一节《诗经﹒黍离》一、创作背景介绍二、文本翻译三、内容分析：四、艺术特色： 1、直抒胸臆的特色 2、赋、比、兴的表现手法3、重章叠句、分章换韵、反复咏叹、悲情淋漓第二节《湘夫人》一、作者介绍二、创作背景三、文本赏析四、主旨探讨：主题：爱情悲剧——屈原的身世悲剧五、艺术特色 1、细腻的心理描写2、优美和丰富的想象，虚实相生的手法3、苍凉的格调（“爱”与“怨”）4、浪漫主义手法的运用2第二章秦汉散文主要教学目标：使学生了解先秦和秦汉散文概况，学会解读和领会《论语·子路》、《老子﹒曲则全》与《大学之道》的内容及深层意蕴。
【大学语文】教学大纲
《大学语文》课程教学大纲编写者：淑霞审核者：邓晓成课程代码：LB001A/LX028A适用专业：非中文专业参考学时：40学时先修课程：无参考书目:《大学语文》，王步高，丁帆，大学，2008年第3版。
一、说明大学语文是理、工、文、管各专业人文素质教育课程，是各个专业的基础课，是为培养学生文化素质、健康情感、完美人格、审美能力而设置的一门综合性文化基础课。
（一）本课程的教学目的与任务使已经具备高中语文程度的大学本科生，进一步提高阅读能力和审美能力，提高文化素养，为学习高等教育各类专业课程、接受通才教育打下比较坚实的基础。
（二）本课程的基本要求1．了解和学习中华民族的优秀文化传统，接受现代人文意识，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏的教育，增强民族自豪感和自信心。
2．提高语文水平，能顺利准确地阅读理解一般文章、文学作品和学术著作，读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；3．掌握一定的文学基础知识，具有一定的分析、评价文学作品的能力；（三）编写原则1．本大纲根据素质教育的基本精神和大学语文的课程特点编写。
2．容多，课时少，突出关键和有代表性的容，做到少而精。
（四）建议1．鉴于语文课程的独特性，教师可根据个人擅长或学生需要灵活、适当选择、安排本大纲所列教学容。
2．在更多专业开设《大学语文》课程。
（五）有关其它问题的说明无二、课时计划注：1.机动容是指，根据大学语文的课程性质和特点，赋予授课教师发挥个人研究专长，同时结合学生接受实际可以灵活调整该次课程教学容的灵活性。
2.电教欣赏是指针对一些较长较新、教材囿于篇幅和时限未能选录的经典文学作品进行电教教学，根据教学容调整次数和时间安排，最多不超过2次，4学时。
3. 本课程教学容主要集中在诗词部分，而吟诵是诗词的学习的一个重要手段，在吟诵中把握思想、感受情感、得到审美的冶，基于此，在教学中会根据教学情况灵活安排2 个学时的配乐诗词朗诵。
大学语文_王步高_元曲
关于第四折 清代戏曲理论家李渔有云:
“一本戏中,有无数人名,究竟俱
属陪宾;原其初心,止为一人而设,
即此一人之身,自始至终,离合悲
欢,中具无限情由,无穷关目,究竟 俱属衍文;原其初心,又止为一事 而设。此一人一事,即作传奇之主 脑也。”
第一折、第二折,主角竟不登
场亮相,全以烘托映衬之手段而出
之,偏然又使其形神兼备,先声夺人, 正暗合前人论诗论文之赞语:“不 着一字,尽得风流”,诚可谓构思奇 巧,别具一格。
斩将”的战将惨切地感叹战争，
表明关羽是大仁大勇、希望消
弭战争的英豪。
第一部分：关羽的赴宴途中 讲解： 关羽渡江赴会之时,眼见 得“大江东去浪千叠”,面对此“好一 派江景也呵” 由吊古凭今,浮想联翩, 放声高唱道:水涌山叠,年少周郎何去 也?不觉的灰飞烟灭,可怜黄盖转伤嗟 。破曹的樯橹一时绝,鏖兵的江水由然 热,好教我情惨切!(云:)这也不是江 水,(唱:)二十年流不尽的英雄血!正是 :江山如此多娇,引英雄人物气更豪!触 景生情,物我交融;吊古怀今,激扬豪情。
此抒发出主人公满腔的豪情壮志,
令观众听之亦不由得热血沸腾。无
怪乎王国维先生赞道:“关汉卿一
空依傍,自铸伟词,而其言曲尽人情,
字字本色,故当为元人第一。”
[双调新水令] 这第一部分主要是刻 画和表演关羽的复杂心情。层次很 分明。 大江东去浪千叠,引着这数十人 驾着这小舟一叶。又不比九重龙凤 阙,可正是千丈虎狼穴。大丈夫心别, 我觑这单刀会似赛村社。对比： (一)大江与小舟体现出自然界的伟 大和人类的渺小; (二)龙凤阙与虎狼穴表明人世间环 境的荣华与险恶; (三)英雄气概的无畏与对阴谋诡计 的蔑视。
4、作品分类 依题材内容,大致可分为三类:
大学语文教学大纲
《大学语文》课程教学大纲授课专业（群）：体育服务与管理、会审课程英文名称：College language and literature学分：3一、课程的地位和作用大学语文是为了提高学生文化素质而开设的一门综合性的文化基础课程。
本门课程选取中国传统文化中有一定代表性的作家作品进行讲授，并分析了文学作品的思想内容和写作手法等。
通过本课程学习一方面对中学的语文知识进行系统化和深入化，开拓了学生的知识视野，从而全面提高文学修养、思想认识水平、语言表达能力和应用写作水平。
另一方面，通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操，提高学生的综合素质以适应现代社会的需要。
二、课程教学内容本门课程为48学时，选取中国古代和现当代优秀作品进行讲授，一方面对文学作品的思想内容和写作手法等进行分析，另一方面训练学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，使学生掌握一定的作家作品知识，提高大学生语文水平和文化素养。
第一章诗经与楚辞（讲授3学时）1、课程内容本章对中国诗歌的源流诗经进行了概述，重点讲解了诗经分类与表现手法并选取《卫风·伯兮》、《王风·黍离》进行了赏析；然后介绍了楚辞及屈原在创作上的成就及在文学史上的地位，选取《湘夫人》进行赏析。
2、重点、难点（1）教学重点：诗经分类与表现手法；屈原在楚辞创作上的成就及在文学史上的地位。
（2）教学难点：作品赏析；3、基本要求：（1）了解《诗经》全貌，掌握诗经分类与表现手法；（2）通过《卫风·伯兮》的学习，理解《诗经》中的爱情诗；（3）从《王风·黍离》中认识中国文学创作传统中“黍离”之悲的渊源；（4）了解屈原在楚辞创作上的成就及在文学史上的地位；（5）掌握《湘夫人》的基本内容、风格特色及其在屈原创作中的地位。
第二章先秦散文（讲授3学时）1、课程内容本章主要讲述先秦散文。
作为我国古代散文蓬勃发展的阶段先秦散文分为两种，历史散文和诸子散文，本章对这两类散文进行了概述，并重点选取了论语.子路、庄子.山水进行赏析，重点分析了作品思想及其对当世的影响。
(完整word)《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准(一）课程性质与任务大学语文课是我校面向本科学生设置的公共基础课，是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的人文性、工具性、审美性为一体的课程。
在高中的基础上，在传授文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力,提高口语表达能力，进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，通过对经典作品的解读、赏析、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。
(二）课程教学目标1．知识目标●中国诗文的历史源流与流变；●中国文学史;●部分“原典“及各时代的文学精华；●重庆的抗战文化和革命文化.2。
能力目标●对中国文人先贤的人格传承；●书写表情和表意的文章（可以拓宽渠道，如精品课程网站的在线交流、QQ日志，博客等学生乐意为之的载体作为拓展平台）；●对热点文学文化现象的评点（如流行歌曲从罗大佑到周杰伦,影视文学从《卧虎藏龙》到《断臂山》，对流行文化人余秋雨、易中天、于丹的看法评论等）;●结合重庆地域特点和历史文化，传承红色文化(编写红色短信，颂红色乐章，讲红色故事等）；●参加朗诵、演讲、辩论及征文比赛等活动（可配合学校经典诵读活动来开展） .（三）参考学时32学时（四）课程学分2学分（五）课程内容和要求（六）教学建议1.教学方法本课程在汲取传统的讲述法、阅读法、启发引导法精华的同时，尤其注意采用行动导向教学方式，比如:案例教学法、引导文教学法、项目教学法、任务驱动法、六步训练法。
(1）案例教学法案例教学法主要是在基础训练的单元教学中运用，特别是在知识讲解和案例介评这两个步骤中运用。
另外在阅读指导和能力拓展中也灵活运用。
（2)引导文教学法引导文教学法的核心就是提出引导问题展开学习实践活动。
通过核心问题的引导，学生学会自己分析引导文所给出的重要信息;自己制订计划,自己组织实施，最后自己检测效果。
比如,在调查驿站这个项目实施之前，我们给学生布置调查任务，然后给出调查对象的确定、调查问卷的制作、调查方法的运用、调查行动的实施、调查材料的分析整理、调查报告的写作等一系列参考信息,学生根据这些信息自行完成调查任务。
清华大学大学语文教学大纲_王步高
一、课程基本情况
课程编号
开课单位
文化素质教育基地
课程名称
中文名称
大学语文
英文名称
College Chinese
教学目的与重点
提高学生使用语言、文字的能力，提高记叙文、议论文和随笔的写作水平，进一步提高学生的阅读、理解和表达能力。
课程负责人
王步高
课程类型
√文化素质课□公共基础课□学科基础课
二、课程内容简介（200－400字，双语教学课程须同时提供中英文内容简介）
选讲中国古代、近代、现代、西方近现代的经典性短文、短论与随笔，内容主要包括唐宋八大家古文选讲、清代桐城派文章选讲、鲁迅短论选讲、当代名家随笔选讲以及少量国外名家的优秀散文选讲。
三、课程主要教学内容（可列多级标题，如设有实验，还须注明各实验名称、实验目的及实验内容）
唐宋八大家古文选讲、清代桐城派文章选讲、鲁迅短论选讲、当代名家随笔选讲、少量国外名家的优秀散文选讲。
□专业基础课□专业课□其它
教学方式
√讲授为主□实验/实践为主□专题讨论为主
□案例教学为主□自学为主□其它
授课语言
√中文□中文＋英文（英文授课>50%）
□英文□其他外语
学分学时
学分
3
总学时Байду номын сангаас
48
考核方式及成绩评定标准
考试
教材及主要参考书
中文
外文
教材
主要参考书
先修要求、适用院系及专业
适用全校学生，优先传播学院、建筑学院与美术学院
大学语文_王步高_先秦散文
德，宣子不应该“忧贫”，而应该“忧德
之不建”。表明其“富而无德者亡，贫而
有德者存”的主旨。
借助求异思维引导出似乎有违常
理实则合乎情理的人生道理，语言中
设置悬念，引人入胜，同时能博采论
据运用对比手法反复论证主旨。
《战国策》是一部国别体史书，主
要记述了战国时二百四五十年间谋臣策
士的言论和活动。作者不可考，大概是
仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以 猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以 济宽，政是以和。《诗》曰：‘民亦劳止，汔可小 康；惠此中国，以绥四方。’施之以宽也。‘毋从 诡随，以谨无良，式遏寇虐，惨不畏明。’纠之以 猛也。‘柔远能迩，以定我王。’平之以和也。又 曰：‘不竞不絿，不刚不柔，布政优优，百禄是 遒。’和之至也。” 及子产卒，仲尼闻之，出涕曰：“古之遗爱 也。”
一、别具匠心的以孔子的言论为结，通过客观
的叙述表露作者的政治倾向。
二、全文围绕“宽”、“猛”二字，主干突出
而 无枝蔓、中心明确而无赘冗之笔。
我国最早的一部国别体史书，其文偏重记 言。全书二十一卷记载了西周穆王十二年至战 国初年这一历史时期内周王朝及鲁、齐、晋、 郑、楚、吴、越等七国的重要史实。与《左 传》相为表里，故后来又名《春秋外传》。
司马迁认为此书是左丘明所作；现代 学者认为它是战国初期之人整理的史料集， 具体的作者已不可考。
反映了儒家崇礼重民等观念。由 注重天命转而对人事重视，以民心的 向背为施政的依据。
一、以记言为主，同时注意描述人物的精
神面貌。
二、语言平实自然，明白流畅。
三、非出一人之手，文章风格并不统一。
叔向见韩宣子。宣子忧贫，叔向贺之。 宣子曰：“吾有卿之名而无其实，无以从二三子，吾 是以忧，子贺我，何故？”对曰：“昔栾 武子无一卒之田，
大学语文课程教学大纲
大学语文课程教学大纲(共5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--淮阴工学院课程教学大纲课程名称：大学语文课程编号： 2013860学时学分： 32 (2)专业层次：全校各本科专业制订日期： 2011年7月版次： 2归口单位：人文学院1 本课程的性质及适用专业本课程是一门通识课程，适用于全校各本科专业。
2 本课程的教学目标通过本课程的学习，学生应了解中外民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；提高文化素养，为学好高等教育各类专业课程及接受通才教育打下扎实基础；提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力；掌握一定的中外文学审美基础知识，具有分析、评价文学作品的初步能力。
3 对先修课程的要求4 本课程教学内容及基本要求诗经、楚辞教学内容：《诗经》的基本知识；文选：《伯兮》、《黍离》。
基本要求：掌握《诗经》概说；熟悉中国古代诗歌的发展脉络；了解文本的语言特色。
先秦文学教学内容：先秦散文概说；文选：《子路》、《大学之道》。
掌握《论语》散文文字简约、意蕴深厚的特点，对儒家思想有初步认识；熟悉先秦诸子散文与历史散文；了解《子路》、《大学之道》文中蕴涵的深刻哲理。
汉魏诗教学内容：汉魏五言诗的发展脉络；建安文人的诗歌创作；文选《蒿里行》、《燕歌行》。
基本要求：掌握汉乐府诗概况；熟悉诗歌的“汉末实录”特点；了解“建安风骨”及其基本特点。
六朝诗教学内容：六朝诗歌发展脉络、特征及创作概述；文选：《代出自蓟北门行》、《西洲曲》。
基本要求：掌握六朝诗的内容和艺术特点；熟悉诗人创作的特征。
李白教学内容：初盛唐诗歌发展概况，李白的文学史价值与意义，李白诗歌的创作特点及浪漫主义诗歌的特征；文选：《庐山遥寄卢侍御虚舟》、《关山月》。
基本要求：掌握李白诗歌的精神内涵；熟悉唐代诗歌的艺术表现技巧；了解李白对中国文学的贡献。
大学语文第一课(王步高老师版本) (108面)PPT课件
1
整体概述
概况一
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概况二
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概况三
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2
解题
• 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属 秦国民歌。“秦风”多言车马田猎， 粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引 人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
从之，宛在水中沚。
27
•蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
• （1）苍苍：茂盛的样 子
• （2）伊人：那人，指 所爱的人
• （3）溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
• （4）从：追寻 • （5）阻：艰险 • （6）溯 游：顺流而下 • （7）宛：好像、仿佛
12
•孟春之月，群居者将散，行人 振木铎徇于路以采诗，献之太 师，比其音律，以闻于天子。 故曰，王者不窥牖户而知天下。
（《汉书·食货志》）
13
•何休曰：“男女有所怨恨， 相从而歌。饥者歌其食，劳 者歌其事。男年六十、女年 五十无子者，官衣食之，使 之民间求诗。…故王者不出 牖户，尽知天下所苦，不下 堂而知四方。”
见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
——《王风·采葛》
24
五、农事诗《七月》 六、征役诗
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
…… 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
一篇，最得风人深致。”
大学语文教学大纲
《大学语文》教学大纲课程代码：待定所属学科：文学适用专业：各专业修读方式：必修课程类别：共同课学时、学分：64-68学时、2学分先修课程：无后续课程：无执笔人：卫永芬一、课程教学目的培养学生的汉语言文学方面的阅读、欣赏、理解和表达能力，提高学生文化修养和人文素质，在大学语文教学中把审美训练及人文素质教育和谐有机地结合起来。
在课堂教学中力争做到既展示汉语言文学的生命力，又给学生以广阔的想象空间；既让学生感受到华文华语的优美，又使学生受到我华夏民族优秀文化、高尚情操的感染和启迪。
另外从实用性考虑，适当地加入应用文写作内容，以加强对学生应用写作能力的培养。
二、课程教学内容与要求本课程包含两部分内容：文学作品赏析（必讲篇目）和应用文写作。
“文学作品赏析”部分可适当采用讨论、情景教学法、文章赏析写作等方式，培养和提高学生的审美领悟能力。
“应用文写作”部分可采用“讲练结合”的方式，让学生接受应用文写作训练。
具体要求如下：A、文学作品赏析部分《诸子语录》选讲掌握孔子、孟子的思想核心；思考他们有关人格修养的论述，结合现代社会情况，讨论其对现实的认识。
《秋水》掌握本文揭示的道理以及这种道理在客观上的意义；结合作品分析作者是如何把抽象的哲理转化成具体的形象；领会本文逐层推进的论证方法，并联系课文有关部分进行说明。
《湘夫人》结合作者生平，把握全文主旨；理解本文情感的发展脉络；理解屈原“楚辞”的艺术特点。
与其他同类作品相对比，了解“湘夫人”形象的象征意味。
《垓下之围》了解司马迁的生平及“发愤著书”的精神，了解《史记》的体例和创作方法；把握本文通过三个场面描写塑造项羽形象的写作特点，分析项羽形象的主要性格特征；学会具体分析本文运用心理描写和细节描写表现人物性格的特点；结合历史实际，客观评述项羽。
《春江花月夜》分析本诗情景交融的艺术手法；掌握本诗的写景抒情的线索。
《长恨歌》正确认识李、杨之间忠贞不渝的爱情，以及作者满怀同情、又不无讽刺的复杂感情；理清长诗的基本情节和叙事层次脉络；具体分析诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用；掌握该诗的艺术特点。
《大学语文》课程标准
大学语文》课程标准课程名称：《大学语文》课程类型：理论课学时：60适用专业：学前教育专业（五专）一、课程性质和任务1.课程性质《大学语文》属于高等专科层次学前教育专业必修课程。
是以五年制学前教育专业学生的就业为导向,培养学生阅读、欣赏、写作及口头表达等综合语文实践能力的课程。
本课程继《语文》、《教师口语》、《幼儿文学》之后开设，与前续课程均有一定联系，同时又有性质上的区别和内涵上的汇总与提升。
是集工具性、审美性和人文性于一体，提高幼儿教师文化修养、职业素养和从教素质的一门公共基础课。
2.课程标准设计思路以树立大语文观为主导。
引导学生将本课程和中学语文区别开来，作为较高层次的语文课程，教材、教法和理念均与中学有本质区别，淡化中学语文的应试性，提升语文的审美性、人文性和实践性，为学生具备良好的适岗能力和素质做储备。
以培养人文情怀为内驱。
基于当前社会对幼儿教师职业道德的呼吁，在课程中要弘扬中华优秀人文传统，传布民族精神和道德能量，使学生在古今文学经典的熏陶下，感受文学魅力，感悟人生真谛，在审美的过程中坚定理想信念、完善人格情操、追求高远境界。
以提高综合能力为目标。
围绕听、说、读、写，以任务驱动让学生始终处于语文学习的主体地位，师生互动，协同探究，激发学生学习语文的兴趣，培养发现、分析和解决问题的能力。
并通过开拓视野、启发思维，使学生勤于自学，善于自悟，勇于创新。
以契合就业需要为方向。
五年制学前教育专业培养的是以幼儿园教师为主要岗位的专业人员，所以本课程设计要契合幼教专业特点，引导学生将语文学习和未来的幼教工作联系起来，并通过“教学做”一体化教学，从语言表达和文本欣赏等多方面训练学生教学才能。
3.课程任务本课程主要任务是对学生进行语文素质的培养。
通过学习文学经典作品，使学生接受高雅文化熏陶，吸纳优秀文化传统，拓宽文化视野。
在此过程中帮助学生提高阅读、鉴赏、书面表达及口头表达能力，促进学生的可持续发展，为学好本专业其他课程和未来从事幼儿教育工作奠定良好的语言文字基础。
大学语文_王步高_诗经
4、以《小雅·采薇》为主线，了解《诗经》中的 战争诗歌，并对文学史上的兵祸战乱诗词有一个 较全面的认识。
1.《诗经》本名《诗》，是我国最早的一部古代 乐歌总集，所辑多是周初至春秋中叶的作品，共305 篇。至汉代，被列为儒家经典之一，始称《诗经》。
泛彼柏舟，在彼河侧。 髧彼两髦，实维我特。 之死矢靡惹。 母也天只！不谅人只！
• 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
摽有梅，其实七兮！ 求我庶士，迨其吉兮！ 摽有梅，其实三兮！ 求我庶士，迨其今兮！ 摽有梅，倾筐塈之！ 求我庶士，迨其谓之！
• 女子待嫁
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡有实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
鄘人有从武庚而伐卫者，室家忧而作。
1．层层递进，表现怨思之深。
方玉润《诗经原始》： 始则首如飞蓬，发已乱矣，然犹未至
于病也。继则甘心首疾，头已痛矣，而心 尚无恙也。至于使我心痗，则心更病矣。 其忧思之苦何如哉！
2．赋比兼用，曲尽其妙。
申培《诗说》： 《伯兮》……一章二章赋也，三章比而后赋
也。四章赋也。
岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇！ 岂曰无衣，与子同泽。 王于兴师，修我矛戟，与子偕作！ 岂曰无衣，与子同裳。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
我徂东山，慆慆不归。 我来自东，零雨其濛。 我东曰归，我心西悲。 制彼裳衣，勿士行枚。 蜎蜎者蠾，烝在桑野。 敦彼独宿，亦在车下。
我徂东山，慆慆不归。 我来自东，零雨其濛。 果臝之实，亦施于宇。 伊威在室，蟏蛸在户。 町畽鹿场，熠熠宵行。 何可畏也？伊可怀也。
大学语文教学大纲
大学语文教学大纲（2009－2010第2学期）一、课程的性质、教学目的（一）性质和目的课程性质：大学语文是我院非中文专业的一门必修课程，也是为提高大学生语文水平而设置的一门人文素质教育课程。
课程目的：1．进一步提高学生的语文水平，积极培育学生的人文精神，以适应社会实际工作的需要。
2．通过分析文学作品的思想内容和写作手法等，提高学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3．使学生掌握一定的作家作品知识，提高文化素养。
4．通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养学生高尚的思想品质和健康的道德情操。
（二）教学方法1．选取有一定代表性的作家作品，以精讲为主，从作家的人生经历、作品的背景、作品的思想内容及艺术特色等诸多方面作深入细致地剖析，以点带面，使学生了解和掌握各历史阶段的文学的概貌。
2．读、写、议结合。
结合课堂教学实际，以专题形式有针对性地布置学生阅读一定量的课外作品，在此基础上安排课堂讨论及完成具有一定见解的论文。
3．古为今用。
通过对文学作品的阅读，密切联系当今社会生活实际尤其是大学生生活实际，使大学语文课真正成为社会主义精神文明建设（包括校园文明建设）的一个有机部分。
4．充分利用网络资源，使用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高教学效果。
（三）教学课时本课程为2学分，共计36课时。
二、考试方式平时出勤、提问10%；作业20℅；；其中30%；期末考试40℅。
考查课程，笔试，闭卷，试题库。
三、教材和参考书目录（一）教材陈洪主编的《大学语文》高等教育出版社出版2004年。
同类教材：1王步高、丁帆主编《大学语文》南京大学出版社2003年版2 温儒敏主编《高等语文》江苏教育出版社2004年出版3 徐中玉齐森华主编《大学语文》华东师范大学出版社1996年版（二）阅读书目陈洪选编《大学语文》拓展读本（1-3）高等教育出版社出版2005年。
（三）访问网站/xibu/zhongwenxi/jpkc/chinese/ 韩师大学语文课程网站/大学语文在线/nankai/1003.html南开大学语文精品课/ 大学语文/ 朗诵天地/ 名作欣赏四、教学内容绪论一、大学语文教学大纲、教学内容简介二、中国文学史概述第一讲《诗经·秦风·蒹葭》（2课时）一、简介《诗经》的思想内容和艺术成就二、作品赏析：47.《诗经·秦风·蒹葭》三、课外阅读：48.《古诗十九首·西北有高楼》49.《春江花月夜》张若虚第二讲《庄子·秋水》（2课时）一、先秦散文概说二、庄子简介三、作品欣赏：31.《庄子·秋水（节选）》三、课外阅读：36.《史记·刺客列传（节选）》司马迁第三讲《楚辞·渔父》（2课时）一、楚辞简介二、屈原生平三、作品赏析：32.《楚辞·渔父》屈原三、课外阅读：27.《兰亭集序》王羲之第四讲李商隐《无题》（2课时）一、李商隐诗歌的艺术成就二、作品赏析：1、51.《无题二首（其一）》李商隐2、*《锦瑟》*《无题》（相见时难别亦难）三、课外阅读50.《长恨歌》白居易第五讲韩愈与潮州文化（2课时）韩愈简介二、韩愈与潮州文化三、韩愈作品赏析：*35.《祭十二郎文》韩愈54.《调张籍》韩愈四、课外阅读*《祭鳄鱼文》第六讲“婉约”派宋词（1.5课时）一、宋词流派概说二、“婉约”派词人三、作品赏析：1、59.《声声慢（“寻寻觅觅”）》李清照*《李清照词四首》四、课外阅读58.《踏莎行·郴州旅舍》秦观57.《蝶恋花》（“槛菊愁烟兰泣露”）晏殊第七讲“豪放”派宋词（2.5课时）一、“豪放”派词人苏轼辛弃疾二、作品赏析：1、60.《临江仙·夜归临皋》苏轼*苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》2、62.《贺新郎（“把酒长亭说”）》辛弃疾第八讲鲁迅与五四文学（2课时）一、五四新文化运动简介二、鲁迅创作简介三、作品赏析14.《复仇》鲁迅四、课外阅读04.《我学国文的经验》周作人15.《呵旁观者文》梁启超第九讲《下棋》梁实秋（2课时）一、梁实秋简介二、作品赏析：13.《下棋》梁实秋三、课外阅读：19.《金岳霖先生》汪曾祺20.《鸭窠围的夜》沈从文第十讲《我的四个假想敌》余光中（2课时）一、余光中简介二、作品赏析：12.《我的四个假想敌》余光中三、课外阅读余光中《乡愁》，席慕容《乡愁》第十一讲《赠与今年的大学毕业生》胡适（2课时）一、胡适简介二、作品赏析：26.《赠与今年的大学毕业生》胡适三、课外阅读：*25.《专家与通人》雷海宗22.《〈北京大学月刊〉发刊词》蔡元培23.《国立西南联合大学纪念碑碑文》冯友兰十二讲现代新诗（2课时）一、新诗发展概说二、作品赏析：1、44.《萧红墓畔口占》戴望舒*《戴望舒诗二首》2、46.《北方》艾青*《雪落在中国的土地上》三、课外阅读：45.《什么能从我们身上脱落》冯至十三讲张爱玲《天才梦》（2课时）一、解读“张爱玲热”二、作品赏析：17.《天才梦》张爱玲*16.《女孩子的花》唐敏三、课外阅读《倾城之恋》、《金锁记》第十四讲《现象七十二变》罗大佑（2课时）一、罗大佑与流行歌曲二、作品赏析43.《现象七十二变》罗大佑十五讲《一只特立独行的猪》王小波（2课时）一、王小波简介二、作品赏析09.《一只特立独行的猪》王小波三、课外阅读：10.《个狗主义》韩少功十六讲《我有一个梦想》[美]马丁·路德·金（2课时）一、马丁·路德·金简介二、作品赏析64.《我有一个梦想》[美]马丁·路德·金三、课外阅读：67.《给青年的忠告》[美]马克·吐温。
大学语文第一课_(王步高老师版本)
• 女子责备情人变心
泛彼柏舟，在彼中河。
髧彼两髦，实维我仪。
之死矢靡它。 母也天只！不谅人只！
泛彼柏舟，在彼河侧。 髧彼两髦，实维我特。 之死矢靡惹。
母也天只！不谅人只！
• 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
摽有梅，其实七兮！ 求我庶士，迨其吉兮！ 摽有梅，其实三兮！ 求我庶士，迨其今兮！ 摽有梅，倾筐塈之！ 求我庶士，迨其谓之！
屈原(约前340-前278)，名 平，字原。出身贵族。
怀王初年，任左徒、三闾
大夫等职；后怀王信谗，流放
汉北。顷襄王继位，再度放逐
沅湘一带。秦兵攻破楚都，屈
原怨愤绝望，自投汨罗江。
凡二十三篇：《离骚》、 《天问》、《招魂》、《九 歌》十一篇、《九章》九篇
和平婉丽，整暇雍容，读 之使人一唱三叹者，《九歌》 等作品是也。……《九歌》托 于事神，其词不露，故精简而 有条。
《伯兮》一诗以一位在
家独居的妻子内心独白的方 式，表达了对从军的丈夫的 思念之情，其内容、意境及 表现手法对后世闺怨诗的创
作有深远影响。
• 《毛诗序》：
《伯兮》，刺时也。言 君子行役，为王前驱，过时 而不反焉。（《郑笺》： “卫宣公之时，蔡人、卫人、 陈人从王伐郑伯也。为王前 驱久，故家人思青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音。
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
• 女子思念情人
彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。
彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。
• 女子失恋，难忘旧情
子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人。 狡童之狂也且。 子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士。 狂童之狂也且。
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《大学语文》课程教学大纲（2009-09制订）一、课程代码：二、课程名称：大学语文三、课程类型：公共课四、适用专业：语文教育专业之外的其他专业（三年制）五、学时：28学时六、前修课程：语文七、课程概述：《大学语文》从浩若烟海的文学宝库中，精选了27个小单元，精读课文82篇，泛读课文603篇，涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派，一些中小作家的吉光片羽也以附录形式收入，包括诗、词、赋、散文、小说、戏剧各大文体。
古代部分每单元还突出如山水、田园、爱情、爱国等题材，让学生点、线、面相结合，多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。
八、教材及主要教学参考书：选用教材：《大学语文》（高职高专本）,王步高主编，南京大学出版社，2008年出版。
教学参考书：1、《当代散文鉴赏》,新疆人民出版社,2003；2、《新诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,1989；3、《中国文学史》，人民文学出版社，游国恩、王起等，1963年7月版；5、《中国文学史》，复旦大学出版社，章培恒、骆玉明主编，1996年3月版；6、中国现代文学史，高等教育出版社，朱栋霖，丁帆等主编，1999年8月版；7、朱东润主编，《中国历代文学作品选》，上海古籍出版社，1979年10月；8、袁行霈主编，《中国文学史》，高等教育出版社，1999年8月；9、徐玉玲等主编，《二十世纪中国文学作品选析》，安徽大学出版社，2001年报7月；10、钱理群主编，《中国现当代文学名著导读》，北京大学出版社，2002年1月；九、课程性质、目的任务及基本思路：（一）课程性质、任务本课程是全国高校普遍开设的非中文专业就读的公共课。
通过对古今中外的一些优秀作品的讲解，增加人文精神的培养，在追求物质文明的同时，必须看到人格的力量。
以此帮助学生确立自己的人生追求和价值标准。
课程开设的目的是继续培养和提高学生汉语语言文学方面的阅读、理解、欣赏和表达能力，进一步提高学生的文化素养。
具体要求体现在：1、大学语文课的教学，要在高中的基础上，在传授语言文学知识的基础上，进一步提高学生正确运用祖国语言文字的能力，提高口头表达和书面表达的能力；进一步提高学生文学作品的阅读、分析和鉴赏能力。
2、通过对经典作品的解读、赏析，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，提高自身的文化素养。
（二）基本思路1、对中小学语文的梳理、激活而非补课学生对中国文学发展的全貌要有个系统粗略的了解，从而建构文学史的知识体系，使新老知识从中找到相应的位置，使大量感性认识上升为理性认识。
“大学语文”是较高平台上的升华与总结。
应当有系统、宏观、高视野的功能。
2、大学语文的道德教育功能“大学语文”具有无可替代的人文精神的传布、道德熏陶与思想教育的功能，这种功能不能靠空洞的说教，而要使学生在古今文学精品的感染教育下，讲气节、讲节操、讲知耻与有所不为、讲正气、讲不唯上不唯官、讲民本、讲平民意识……从而促成思想境界的升华和健全人格的塑造，培养其爱国感情与高尚的道德情操。
3、“大学语文”应具有拓宽学生视野和改善学生思维品格的作用“大学语文”应当让学生继承宋以来的“疑古”传统，即使对文学精品，也从多角度去认识它，也去白壁求瑕，将学术界对它的肯定与否定的不同意见都告诉学生，启发学生作求同、求异多种思维。
4、培育学生“好读书，求甚解与不求甚解相结合”的学习方法，养成自学的好习惯未来的世界信息量极大，不可能什么知识都“求甚解”，而是留有许多模糊之处，应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。
“大学语文”课时少，应当培养学习兴趣、教会自学方法入手。
5、“大学语文”教育要注意实效，要提高其质量，它是文化素质教育的主干课程要提高大学生的文化素质，提高大学教师的文化素养，提高学校的文化品位，其根本点在“提高”。
“大学语文”课也应当从徘徊于“开”与“不开”，“开多”、“开少”或“必修”、“选修”之间，过渡到注重教学质量，打造精品课程上来。
该课程应当过渡到其“青年期”或“成人期”。
十、教学基本要求：1、帮助学生改善语言文字的表达、交流与沟通能力。
2、通过文学及文章的鉴赏，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康。
3、使学生了解中国文学的发展流变，了解中国文学史上的重要作家、文学流派、著名作品，获得工作和生活必须的文学知识。
十一、教学方法与考核（一）教学方法1、采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。
采取精讲与指导泛读相结合的方法。
使“主课堂”与“次课堂”相结合，“主课本”与“次课本”（指《大学语文泛读课文注释》等）、《参考书目》指定的其他参考书相结合的方法。
2、适度使用多媒体教学，发动教师自制个性化的多媒体教案。
在所有播放设备教室，采用多媒体教学。
但不可喧宾夺主，不可因此把课堂变成热热闹闹、嘻嘻哈哈可以不动脑筋的娱乐场。
多媒体只是教学的辅助手段，它不能代替教师个性化的讲解，不能代替师生的直接交流，也不能代替老师具有人格魅力的熏陶。
3、与写作教学相结合。
教材中要安排多处写作练习的“创作点”，尤其是与散文教学结合。
如《唐代散文》单元，比较陈子昂、柳宗元、韩愈三篇谈“复仇”的文章，写一篇议论文；又如读了高适《燕歌行》的不同争鸣意见，写一篇《燕歌行赏析》……4、“大学语文”与文学素质类选修课相结合，如“唐宋诗鉴赏”、“唐宋词鉴赏”、“明清小说鉴赏”、“外国文学鉴赏”、“诗词格律与创作”……。
巩固和深化“大学语文”的教学。
5、启发学生思维，增强合作、讨论，组成学习协作小组，执教同一课程的教师之间加强经验交流。
（二）课程考核方法与成绩评定考核方法：考查成绩评定：平时课堂练习及作业成绩占40%（平时成绩由考勤、平时作业、课堂讨论发言、参加相关竞赛获奖和发表作品等要素组成。
）；期末笔试60%十二、课程学时分配表：十三、教学基本内容：具体章节体现如下：第一章《诗经》教学基本要求：1、进一步了解关于《诗经》的基本知识2、通过赏析《诗经》中一些优秀篇章，体会《诗经》的纯朴自然之美3、理解《王风·黍离》与《卫风·伯兮》中的疑难字词，体会诗歌的思想情感教学重点：1、《诗经》的基本知识，回环复沓的章法2、《湘夫人》的文学表现手法教学难点：1、朦胧缥缈的诗歌境界2、回环复沓的章法教学基本内容：1、《诗经》概说2、《王风·黍离》与《卫风·伯兮》赏析3、屈原《湘夫人》赏析第二章先秦散文教学基本要求：1、通过学习，使学生初步了解先秦散文中的重要作品及其主要特点2、了解《论语·子路》散文文字简约，意蕴深厚的特点，对儒家思想有初步认识教学重点：先秦诸子散文总体特征、《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格、《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点、儒、道思想的精髓。
教学难点：《论语》辞约旨丰、言浅意深的语言风格《孟子》气势充沛、论说雄辩的风格特点《庄子》散文的浪漫主义风格。
教学基本内容：1、百家争鸣局面的形成2、先秦散文概说3、学习《论语·子路》《庄子·山木》和《郑伯克段于鄢》（《左传》）第三章秦汉文教学基本要求：1、了解秦王逐客的背景2、读懂文意，辨识、说明文中出现的重点文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法3、分析论证过程、层次，把握论据与论点的关系4、掌握修辞艺术与翻译的技巧教学重点：论证和说服的方法、《史记》文学价值和史学价值、汉乐府。
教学难点：把握文中正反对比的手法，并简要分析、识别文中铺陈部分及运用排比，对偶的句子，分别说明其表达作用。
《史记》文学价值和史学价值教学基本内容：1、李斯《谏逐客书》2、司马迁《史记·管晏列传》第四章汉魏六朝诗（本章课外阅读）教学基本要求：1、品读汉乐府诗与古诗十九首，了解基本特点；2、深入了解曹操《蒿里行》与《行行重行行》（古诗十九首），体会诗歌的“汉末实录”特点教学重点：讲解曹操《蒿里行》与《行行重行行》（古诗十九首）教学难点：体味“建安风骨”教学基本内容：1、《饮马长城窟行》（汉乐府）与《行行重行行》（古诗十九首）2、《行行重行行》（古诗十九首）3、曹操《蒿里行》4、陶渊明《读山海经》5、《西州曲》第五章汉魏六朝文（本章课外阅读）第六章初胜唐诗教学基本要求：1、了解初盛唐诗歌发展的概况，品读优秀作品；2、领会张若虚《春江花月夜》“春、江、花月夜”的境界美，了解中国文学中明月意象教学重点：1、初唐诗歌的作用、盛唐诗歌的特点；2、张若虚《春江花月夜》中“月”的核心意义3、春江花月夜》的内容、艺术特色和感情基调教学难点：体会张若虚《春江花月夜》一诗中反复出现的“月”意象；《春江花月夜》的艺术特色教学基本内容：1、张若虚《春江花月夜》2、其他的篇章作为课外阅读篇目第七章李白教学基本要求：以李白诗歌为例，分析“盛唐气象”的内涵及其意义；分析李白诗歌的主要思想内容；以李白诗歌为例，分析浪漫主义诗歌创作的艺术特征；朗诵李白的代表作品，体味李白诗歌的积极进取的精神。
教学重点：李白诗歌的艺术特色；精讲《关山月》，体会李白借用乐府古题，巧妙夺换，翻出新意的诗境。
教学难点：1、正确理解《关山月》中“出天山”、“沧茫云海”、“长风几万里”“由来”等词语。
2、李白的思想和创作风格及艺术特色教学基本内容：《关山月》第八章杜甫教学基本要求：阐释杜甫诗歌的思想内容与艺术手法；杜甫诗歌的影响；欣赏《哀江头》、《月夜》。
教学重点：着重分析杜甫诗歌沉郁顿挫诗风的成因，以及杜甫诗歌的历史价值和现实意义。
教学难点：比较李白的《关山月》与杜甫的《哀江头》等诗，说明李、杜诗歌风格的差异；杜甫诗歌的人民性教学基本内容：《哀江头》《月夜》第九章唐代散文（课外阅读）第十章中晚唐诗（上）教学基本要求：介绍白居易的艺术主张，欣赏《长恨歌》，学习此诗将叙事、写景、抒情完美结合的构思艺术，用心欣赏其婉转的韵律和华美的词采。
教学重点：体会《长恨歌》丰富多重的主旨意蕴；白居易诗歌创作经历及《长恨歌》艺术特色，中唐诗歌新乐府运动教学难点：如何评价《长恨歌》的主题；《长恨歌》的主旨的理解教学基本内容：白居易《长恨歌》第十一章中晚唐诗（下）（课外阅读）第十二章唐五代词（课外阅读）第十三章北宋词教学基本要求：1、了解苏轼的生平与思想；2、学习掌握苏轼《江城子》、《临江仙·夜归临皋》。
教学重点：在对苏轼词作品赏析的基础上，着重揭示苏轼的内心世界和达观、超然的人生态度。
教学难点：苏轼面对苦难的超然洒脱心态及其原因；真情出质文，体会文章表达的艺术。
教学基本内容：1、苏轼的生平与思想2、《江城子》3、《临江仙·夜归临皋》第十四章宋诗 (课外阅读)第十五章宋代散文教学基本要求：1、掌握本文当中重要的实词、虚词。
夜、悚然、砰湃、明河、惨淡、清明、栗冽，方、以等等。