七年级上册语文课本电子文档版

七年级上册语文课本电子文档版————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：第一单元人生，是一个令人深思的话题。

新学期开始了，你的人生翻开了新的一页。

追求美好的人生，是我们共同的目标，这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，阅读这些课文，将引导你体味人生，关爱生命。

学习这个单元，要整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题。

还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能读初步读出语气。

1《在山的那边》童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。

这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想—对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。

他真的是在寻找大海吗？研讨与练习·一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。

由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。

这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.“枯干”形容对理想的渴望。

三以“我终于见到了大海”为题写一段话。

提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……2《走一步，再走一步》课文写的是“我”童年时一次“脱险”经历，其中蕴含着生活的哲理。

在人生的道路上常常会遇到意想不到的困难，“我”的脱险对你也会有宝贵的启示。

研讨与练习一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

本题着眼于整体把握课文内容，理解中心意思。

既练朗读，又练说话。

朗读要以“读音准确，停顿恰当，能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。

本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

二在下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么，说出来与同学交流一下。

1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?本题让学生走进课文，培养患难与共的爱心，同时激励勇敢精神。

本题又是口语交际训练，应热情鼓励学生发言，让学生自由言说，教师可因势利导。

三生活中难免遇到过困难，你遇到过什么困难?是怎样处理的?有什么经验教训?写出来，班里出一期专栏。

3《短文两篇》作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事务中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而改变？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？研讨与练习一作者写蝉，先抑后扬。

抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？二联系上下文，体会下列语句的深刻意蕴。

1．斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！2．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！3．在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而又怎样简单的心啊！”三对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。

4《紫藤萝瀑布》一树盛开的紫藤萝花吸引“我”驻足观赏，使我浮想联翩，原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。

面对紫藤萝花的勃勃生机，使“我”感悟到了什么？朗读时，要注意体会作者的思想感情，并品味优美的语句。

研讨与练习一朗读全文。

试用你的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话。

本题除练习朗读外，意在联系生活经验进一步体会课文的主要哲理。

本题提倡个性化阅读，各人的经历见闻不同，对这句话的体会也可以有深有浅，有自己的侧重点。

二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

2.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

3.每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

三人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法(有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句)，与同学交流一下。

5、《童趣》一种平常的景物或事物，通过想象和联想会变得美丽而又奇特，从中可以获得许多“物外之趣”。

你在童年时代有过这样的体验吗？课文时用文言文写的，只有二百多字，要仔细体会这种语体简洁的特点。

研讨与练习一朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到那个“庞然大物”的经过。

为什么作者说这两件事都有“物外之趣”?你认为要怎样才能成为一个情趣丰富的人? 二解释词语。

1．文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细(仔细)察(观察)其纹理”；有的要用换字的办法解释，如“昂(抬)首(头)观之”。

试选用一种方法解释下列各句中加点的字。

(1)项为之强(2)果如鹤唳云端(3)以丛草为林(4)兴正浓(5)方出神(6)驱之别院2．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨采用讲述大意的办法。

示例：怡然称快(高兴得连声叫好)。

(1)明察秋毫(2)怡然自得(3)庞然大物(4)夏蚊成雷三背诵全文。

第二单元人生是一个说不尽得话题。

这个单元继续学习有关人生的课文。

这些课文有的有讴歌理想，有的阐述信念，有的论说人生修养。

熟读这些课文，要联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

还要练习朗读，学习课文的表达技巧。

6《理想》理想，多么诱人的字眼！人类有了理想才使世界不断往前发展；你我有了理想，所以能向着既定的目标不断努力。

理想是什么？读了这首诗，你对理想的内涵也许会有新的理解。

研讨与练习朗读这首诗联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情，探究下面的问题。

1.你怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”这两句诗的含义？2、诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生。

”“庸人失去理想，碌碌终生，可笑地诅咒着眼前的环境。

”你同意这些说法吗？与同学交流一下自己的看法。

3、你能说说《理想》与《在山的那边》的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。

诗人给理想打了很多比方，异彩纷呈，含义深刻。

试模仿第一段也写几句。

举行一次朗读比赛，比一比，看谁朗读的好。

7《短文两篇》奉献是一种牺牲，也是一种快乐；尝试第一次有时需要勇气，但往往有意想不到的收获。

我们应该选择什么样的人生道路？怎样才能获取更多更宝贵的生命体验？这两篇短文将给你深刻的启示。

研讨与练习朗读课文，回答下列问题。

1“.我们是一列忧愁而又快乐的树”《忧愁什么？快乐什么？2.为什么“第一次的经验不一定都愉快”《但“使人回味无穷”？为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？二、联系自己的生活体验讨论下列问题。

1.”神圣的事业总是痛苦的，但是，呀惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

”你能举出其他的例子来说明这句话的意思吗？2.每人讲述一件自己的“第一次”看谁讲的“第一次”最感人，最精彩。

3.为什么有的“第一次”不能尝试？8《人生寓言》拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志。

怎样面对财富和不幸？这始终是人生的两大难题。

用心体会下面两则寓言的寓意。

研讨与练习反复朗读课文，想一想：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运?再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。

二、联系自己的生活体验，讨论下列问题。

1.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?2.落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗?没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志?9《我的信念》一位两次获得诺贝尔奖的大科学家，竟然把自己看得如此平凡。

如果你想知道具备怎样的品质才能成为一位真正的科学家，那就读这篇短文吧---不仅用眼读，用你的心去贴近这一颗伟大的水晶般的心！研讨与练习一朗读全文，把握文意，然后回答下边的问题。

1.作者认为“人类也需要梦想家”，“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事可以看出作者就是这样的“梦想家”?对此你有什么感想?2.为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映作者怎样的心态?二课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。

三课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。

10《论语十则》本课有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。

语言简练，含义深远。

学习时要熟读，深思，牢记。

研讨与练习一．看注释，查工具书，把下列各句译成现代汉语，并解释加点词语的意思。

1.学而时习之，不亦说乎说2.五日三省吾身三省3.温故而知新故4.学而不思则罔，死而不学则殆罔殆5.是不可以不弘毅弘毅6.已所不欲，勿施于人欲施二“已所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的处世之道，对此，曾经有过不同的看法。

联系自己的生活体验，全班讨论：怎样看待“已所不欲，勿施于人”？三背诵全文，并把文中成语、格言和警局摘抄在笔记本上。

第三单元日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。

多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。