家庭中的幼儿挫折教育(案例分析) 精品
家庭挫折教育案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某知名小学。
小明聪明伶俐，学习成绩一直名列前茅。
然而，随着年龄的增长，小明变得越来越依赖父母，遇到挫折时容易情绪低落，甚至产生放弃的念头。
为了帮助小明克服挫折，增强心理承受能力，小明父母决定进行家庭挫折教育。
二、案例经过1. 挫折教育前的家庭环境小明出生在一个幸福美满的家庭，父母对他的关爱无微不至。
然而，在过度宠爱的环境下，小明养成了依赖心理。
在学校，遇到难题时，他习惯性地寻求父母的帮助。
在家庭生活中，小明更是衣来伸手，饭来张口。
这种依赖心理使小明在面对挫折时，显得无所适从。
2. 挫折教育实施过程（1）制定挫折教育计划小明父母首先制定了挫折教育计划，包括以下内容：①培养小明的独立意识，让他学会自己解决问题；②鼓励小明参加各种实践活动，提高他的抗压能力；③引导小明正确面对挫折，树立自信心。
（2）实施挫折教育①培养独立意识父母逐渐减少对小明的关爱，让他学会独立。
例如，在日常生活中，父母不再为他穿衣、做饭，而是让他自己完成；在学习上，父母不再直接给出答案，而是引导他自己思考。
②参加实践活动父母鼓励小明参加各种实践活动，如户外拓展、志愿者服务等。
在这些活动中，小明学会了与他人合作、沟通，增强了心理承受能力。
③正确面对挫折当小明遇到挫折时，父母不再立即为他解决问题，而是引导他自己思考。
例如，当小明考试成绩不理想时，父母会告诉他：“这次没考好没关系，重要的是找出原因，下次努力改进。
”（3）挫折教育效果经过一段时间的挫折教育，小明逐渐学会了独立思考，面对挫折时不再轻易放弃。
在家庭生活中，小明学会了承担责任，学会了关心他人。
在学校，小明的学习成绩也有了明显提高。
三、案例分析1. 家庭挫折教育的重要性家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式对孩子的性格、心理等方面具有重要影响。
挫折教育有助于培养孩子独立、自信、勇敢的品质，使他们在面对困难时能够勇往直前。
2. 家庭挫折教育的实施方法（1）培养独立意识父母应逐步减少对孩子的关爱，让孩子学会独立。
幼儿挫折性教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的快速发展，幼儿教育越来越受到家长的重视。
在这个过程中，如何培养幼儿的独立性和面对挫折的能力成为了教育者关注的焦点。
本案例将围绕一名4岁幼儿在幼儿园遇到挫折时的表现，分析挫折性教育在幼儿成长中的重要性。
二、案例描述小明（化名），4岁，性格开朗，活泼好动。
在幼儿园的日常活动中，小明表现出了较强的学习兴趣和积极性。
然而，在一次美术课上，小明遇到了挫折。
事件经过：美术课上，老师带领小朋友们进行涂鸦活动。
小明选择了自己喜欢的颜色，认真地画着。
不一会儿，小明发现自己的画被同学不小心弄脏了。
他感到非常沮丧，眼泪在眼眶里打转。
老师注意到小明的情绪变化，轻声安慰他：“小明，没关系，画画有时候会弄脏衣服，我们可以再画一张。
”小明听了老师的话，情绪稍微稳定了一些，但他仍然不愿意再画。
这时，老师鼓励他说：“小明，你是很棒的画家，我相信你能画出更好的画。
你可以试试用不同的颜色，或者画一个你喜欢的图案。
”在老师的鼓励下，小明最终决定再试一次。
经过一番努力，小明终于画出了一幅自己满意的作品。
他看着自己的作品，脸上露出了笑容。
这次经历让小明学会了面对挫折，也增强了他的自信心。
三、案例分析1. 挫折性教育的重要性挫折性教育是指通过适当的挫折和困难，培养幼儿面对挫折的能力，提高他们的心理承受能力和解决问题的能力。
在本案例中，小明在遇到挫折时，通过老师的引导和鼓励，学会了面对困难，最终克服了挫折。
2. 挫折性教育的实施方法（1）创设挫折情境：在幼儿园教育中，教师可以通过游戏、比赛等形式，创设适当的挫折情境，让幼儿在轻松愉快的氛围中学会面对挫折。
（2）鼓励幼儿表达情绪：当幼儿遇到挫折时，教师应鼓励他们表达自己的情绪，如哭泣、倾诉等，帮助他们宣泄情绪，减轻心理压力。
（3）引导幼儿分析问题：教师可以引导幼儿分析挫折产生的原因，帮助他们找到解决问题的方法，提高他们的解决问题的能力。
（4）树立榜样：教师可以通过自身的言行，为幼儿树立面对挫折的榜样，让他们学会如何面对困难。
挫折教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个聪明、活泼的孩子，从小就在父母的呵护下成长。
然而，随着年龄的增长，小明渐渐暴露出了一些问题。
他过于依赖父母，遇到困难容易退缩，缺乏独立解决问题的能力。
为了培养小明的挫折承受能力，学校和家庭决定给他一次特殊的挫折教育。
二、案例分析1. 家庭因素小明出生在一个富裕的家庭，父母对他宠爱有加，几乎满足了小明所有的物质需求。
在家庭中，小明不需要承担任何家务，遇到困难时，父母总是第一时间为他解决。
这种过度的关爱使得小明缺乏独立面对困难的能力。
2. 学校因素在学校，小明学习成绩优异，老师对他的期望很高。
然而，由于家庭教育的缺失，小明在人际交往、团队协作等方面存在不足。
面对学校的各种活动，小明往往因为缺乏自信而选择退缩。
3. 挫折教育的重要性挫折教育是指通过有意识地让孩子面对困难和挫折，培养他们的独立思考、解决问题的能力。
对于小明这类家庭条件优越的孩子，挫折教育显得尤为重要。
三、挫折教育实施过程1. 设定目标为了帮助小明克服依赖心理，提高挫折承受能力，学校和家庭共同制定了以下目标：（1）培养小明的独立思考能力；（2）提高小明的自我管理能力；（3）增强小明的自信心；（4）锻炼小明的团队协作能力。
2. 制定计划（1）家庭方面：1）鼓励小明参与家务劳动，提高自我管理能力；2）父母适当放手，让小明自己解决问题；3）培养小明的兴趣爱好，丰富他的精神世界。
（2）学校方面：1）组织各种课外活动，锻炼小明的团队协作能力；2）开展心理健康教育，提高小明的自信心；3）设立班级竞争机制，让小明在竞争中成长。
3. 实施过程（1）家庭方面：1）小明开始尝试做家务，虽然一开始做得不够好，但在父母的鼓励下，他逐渐掌握了做家务的技巧；2）当小明遇到困难时，父母不再立即为他解决，而是引导他自己思考解决办法；3）小明在父母的陪伴下，积极参加各种兴趣班，结识了更多朋友。
（2）学校方面：1）在班级活动中，小明积极参与，学会了与他人合作；2）通过心理健康教育，小明逐渐认识到自己的优点，增强了自信心；3）在班级竞争机制下，小明学会了面对失败，勇敢地迎接挑战。
关于幼儿挫折教育的案例(3篇)
第1篇一、背景小明，一个活泼可爱的小男孩，今年5岁。
他聪明、好学，但在生活中却经常遇到挫折。
例如，当他在画画比赛中没有获得奖项时，会变得沮丧、哭泣；当他在游戏中输给了其他小朋友时，会赌气不玩了。
这些情况让小明的父母十分担忧，他们意识到小明需要接受挫折教育。
二、问题分析1. 小明缺乏自信。
由于经常遇到挫折，小明对自己的能力产生了怀疑，导致他缺乏自信。
2. 小明缺乏应对挫折的能力。
面对挫折，小明不知道如何调整自己的心态，无法正确面对和解决问题。
3. 家庭教育方式不当。
小明的父母过于溺爱，当小明遇到挫折时，总是第一时间安慰他，使他无法学会独立面对困难。
三、挫折教育策略1. 引导小明正确认识挫折。
通过讲故事、讨论等方式，让小明明白挫折是生活中不可避免的一部分，学会面对挫折。
2. 培养小明的自信心。
鼓励小明发现自己的优点，让他明白每个人都有自己的长处和短处，从而增强自信心。
3. 教会小明应对挫折的方法。
通过游戏、角色扮演等方式，让小明学会在挫折面前保持冷静，分析问题，寻找解决方法。
4. 改善家庭教育方式。
父母要适度放手，让小明学会独立面对困难，培养他的自理能力和抗挫折能力。
四、实施过程1. 引导小明正确认识挫折（1）讲述故事：给小明讲一些名人克服挫折的故事，让他明白挫折是成长过程中的必经之路。
（2）讨论：与小明一起讨论生活中遇到的挫折，让他学会正视挫折。
2. 培养小明的自信心（1）发现优点：鼓励小明发现自己的优点，并告诉他每个人都有自己的长处。
（2）肯定进步：当小明取得进步时，及时给予表扬和鼓励，增强他的自信心。
3. 教会小明应对挫折的方法（1）游戏：通过角色扮演游戏，让小明学会在挫折面前保持冷静，分析问题，寻找解决方法。
（2）案例分享：与小明分享自己或身边人的挫折经历，让他学会借鉴经验。
4. 改善家庭教育方式（1）适度放手：让小明自己解决问题，父母在旁边给予适当指导。
（2）培养独立性：鼓励小明做家务、照顾自己，提高他的自理能力。
幼儿_挫折教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小强，一个五岁的小男孩，聪明伶俐，活泼可爱。
在幼儿园的日常活动中，他总是充满好奇心，对新鲜事物充满探索欲。
然而，随着年龄的增长，小强在遇到困难时，逐渐表现出缺乏坚持和耐心的特点。
在一次绘画活动中，小强的表现尤为突出，这也成为了我们进行挫折教育的契机。
二、案例经过1. 绘画活动一天，幼儿园开展了绘画活动，老师为每个孩子准备了一张画纸和一盒彩笔。
小强拿到画纸和彩笔后，兴奋地开始了他的创作。
他先在纸上画了一个大大的太阳，然后画了一片蓝蓝的天空，接着画了一朵朵白云。
正当他准备画小鸟时，却遇到了难题：他不知道小鸟应该怎么画。
小强看着画纸，皱起了眉头，他尝试了多种画法，但都觉得不满意。
这时，他开始感到沮丧，想要放弃。
但他看到了一旁的小明，小明正在认真画一只小鸟，小鸟的形状和颜色都很生动。
小强看着小明，心里有些羡慕，但他还是决定继续尝试。
2. 老师的引导老师注意到了小强的困惑，走过去轻声问道：“小强，你在画小鸟吗？遇到什么困难了吗？”小强有些不好意思地说：“我不会画小鸟，画得不好看。
”老师微笑着说：“没关系，画画是一个需要耐心和练习的过程，你可以先观察一下小明是怎么画的，然后再试试看。
”在老师的鼓励下，小强重新拿起画笔，开始模仿小明画小鸟。
他一边画，一边观察，慢慢地，小鸟的形状越来越像了。
最后，小强画了一只栩栩如生的小鸟，他看着自己的作品，脸上露出了满意的笑容。
3. 挫折教育通过这次绘画活动，老师发现小强在面对困难时容易放弃，缺乏坚持和耐心的品质。
于是，老师决定对小强进行挫折教育。
三、挫折教育实施1. 故事引导老师给小强讲了一个关于坚持的故事《小蜗牛去旅行》。
故事讲述了一只小蜗牛在旅途中遇到了很多困难，但他没有放弃，最终到达了目的地。
听完故事后，小强对故事中的小蜗牛产生了共鸣，他意识到只有坚持才能成功。
2. 角色扮演老师组织了一次角色扮演活动，让小强扮演故事中的小蜗牛，其他小朋友扮演各种困难。
幼儿抗挫折能力培养的案例分析与启示
幼儿抗挫折能力培养的案例分析与启示一、案例背景小明，男，5岁，性格活泼开朗，好奇心强。
在幼儿园的一次户外活动中，小明不小心摔倒了，膝盖受了轻伤。
面对这次挫折，小明的反应让老师们感到惊讶。
二、案例分析1.案例描述在摔倒后，小明并没有哭泣，而是自己爬起来，拍拍膝盖，然后继续参与到活动中。
在之后的活动里，小明表现得更加积极，仿佛这次挫折激发了他的斗志。
2.案例分析（1）小明的自我调节能力较强。
面对挫折，他能够迅速调整自己的情绪，恢复积极参与活动的状态。
（2）小明的挫折承受能力较强。
摔倒对他来说，并不是无法承受的挫折，他能够坦然面对。
（3）小明的环境适应能力较强。
在摔倒后，他能够迅速适应环境，继续参与活动。
三、启示1.家庭教育的重要性小明在家庭中，父母注重培养他的独立性和自主性，遇到挫折时，家长不会过度干预，而是让他自己面对和解决问题。
这种教育方式，使得小明在面对挫折时，具备了较强的承受能力和自我调节能力。
2.幼儿园教育的作用（1）设置合理的挫折情境，让幼儿在挫折中成长。
（2）引导幼儿正确看待挫折，学会从挫折中汲取经验。
（3）鼓励幼儿勇敢面对挫折，培养他们的自信心。
3.社会环境的影响（1）加强家庭教育指导，提高家长的教育素养。
（2）幼儿园与家庭建立紧密联系，共同关注幼儿的成长。
四、结论幼儿抗挫折能力的培养，对于他们的成长具有重要意义。
通过案例分析和启示，我们可以看到，家庭教育、幼儿园教育和社会环境对幼儿抗挫折能力的培养具有重要作用。
只有家庭、幼儿园和社会共同努力，才能培养出具有较强抗挫折能力的幼儿，为他们的未来成长奠定坚实基础。
幼儿抗挫折能力培养的案例分析与启示一、案例背景小明，这个五岁的小家伙，性格活泼得就像个小猴子。
记得那次户外活动，阳光正好，孩子们都在操场上玩得不亦乐乎。
小明跑得太快，一不留神，摔了个四脚朝天。
那一刻，我远远地看着他，心里默默祈祷，希望他不要哭，能自己站起来。
二、案例分析1.案例描述小明的反应出乎我的意料，他并没有像其他孩子一样坐在地上哭闹，而是自己爬了起来，拍拍膝盖上的土，揉了揉摔疼的地方，又回到了游戏中。
挫折家庭教育指导案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格开朗，聪明伶俐，但在学习上却经常遭遇挫折。
他的父母是普通工人，家庭条件一般。
小明在一年级时学习成绩优异，但随着年级的升高，他的成绩逐渐下滑。
尤其是数学和英语，成为了他的短板。
面对成绩的下滑，小明产生了挫败感，甚至开始害怕上学。
二、案例分析1. 家庭教育问题（1）家长过于关注学习成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和个性发展。
小明在小学一年级时成绩优异，家长过于注重他的学习成绩，而忽视了其他方面的发展。
随着年级的升高，小明的成绩下滑，家长更加焦虑，导致家庭氛围紧张。
（2）家长教育方式简单粗暴，缺乏耐心。
面对小明的成绩下滑，家长采取了打骂、责备等方式，使小明产生了逆反心理。
（3）家庭教育缺乏科学性。
家长在教育过程中，没有根据小明的实际情况制定合适的学习计划，导致小明在学习上遇到困难。
2. 学校教育问题（1）教师对学生的关注不够。
教师在课堂上没有针对小明的学习情况进行个别辅导，导致小明在学习上逐渐落后。
（2）课堂氛围紧张，缺乏鼓励。
教师过于注重成绩，忽视了学生的学习兴趣，使小明在课堂上缺乏自信。
三、挫折家庭教育指导方案1. 家庭教育指导（1）家长要转变教育观念，关注孩子的全面发展。
家长要认识到，学习成绩只是孩子成长过程中的一个方面，不能以成绩来衡量孩子的价值。
（2）家长要尊重孩子的个性，培养孩子的兴趣爱好。
家长要鼓励孩子参加各种课外活动，丰富孩子的业余生活，提高孩子的综合素质。
（3）家长要采用科学的教育方式，培养孩子的自信心。
家长要善于发现孩子的优点，及时给予表扬和鼓励，帮助孩子树立自信心。
2. 学校教育指导（1）教师要加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长。
教师要及时了解小明的学习情况和心理状态，与家长共同制定合适的教育方案。
（2）教师要关注全体学生，为不同层次的学生提供个性化辅导。
教师要根据小明的实际情况，制定合适的学习计划，帮助他提高学习成绩。
（3）教师要营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
挫折教育案例故事分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们对孩子的教育越来越重视。
挫折教育作为一种新型的教育理念，旨在培养孩子面对挫折的能力，提高孩子的心理素质。
本文将以一个典型的挫折教育案例为切入点，分析挫折教育的实施过程和效果。
二、案例描述小明，一个活泼开朗的孩子，学习成绩一直名列前茅。
然而，在一次重要的比赛中，他因紧张而失误，成绩不理想。
这对他来说是一次严重的打击，他变得沉默寡言，自信心受到很大打击。
面对这种情况，小明父母决定对他进行挫折教育。
1. 分析问题小明父母认为，小明在这次比赛中失利，主要是因为缺乏应对挫折的能力。
因此，他们决定从以下几个方面对小明进行挫折教育：（1）培养小明的心理承受能力；（2）提高小明的自我调节能力；（3）培养小明的团队合作精神。
2. 挫折教育实施过程（1）培养心理承受能力小明父母鼓励小明参加各种课外活动，如篮球、乒乓球等，让他学会在失败中寻找乐趣，提高心理承受能力。
同时，他们还鼓励小明多与同学交流，分享自己的喜怒哀乐，培养他的人际交往能力。
（2）提高自我调节能力小明父母要求小明在遇到挫折时，学会自我调节，分析问题所在，寻找解决方法。
他们鼓励小明制定学习计划，合理分配时间，提高学习效率。
（3）培养团队合作精神小明父母让小明参加学校组织的各类团队活动，如运动会、文艺汇演等，让他学会在团队中发挥自己的优势，为团队作出贡献。
在活动中，小明逐渐学会了与同学合作，共同面对困难。
3. 案例效果经过一段时间的挫折教育，小明逐渐恢复了自信，面对挫折时能保持冷静。
在接下来的比赛中，他充分发挥了自己的实力，取得了优异的成绩。
此外，小明的人际交往能力也得到了很大提高，与同学的关系更加融洽。
三、案例分析1. 挫折教育的必要性（1）提高孩子的心理素质：挫折教育有助于培养孩子面对挫折的心理承受能力，使他们在遇到困难时能够保持冷静，勇敢面对。
（2）培养孩子的独立性：挫折教育使孩子在面对挫折时学会独立思考，解决问题，提高自我调节能力。
家庭教育案例挫折(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个聪明伶俐的孩子，从小备受父母宠爱。
然而，随着成长，小明逐渐暴露出一些问题：遇到困难容易放弃、缺乏毅力、不能承受挫折等。
父母意识到这些问题后，开始重视挫折教育，希望通过家庭教育帮助小明克服困难，健康成长。
二、案例经过1. 观察发现小明在小学阶段，成绩一直名列前茅。
然而，随着学习难度的增加，小明逐渐表现出焦虑和沮丧。
一次数学考试，小明失利，成绩下滑到班级倒数。
面对挫折，小明无法承受，开始逃避学习。
2. 分析原因父母认为，小明之所以无法承受挫折，主要原因是家庭教育中缺乏挫折教育。
长期以来，小明生活在溺爱的环境中，父母过度关心他的成绩，忽视了他的心理需求。
当遇到困难时，小明缺乏应对挫折的能力。
3. 制定方案（1）调整家庭教育方式。
父母开始关注小明的心理健康，引导他学会面对挫折。
在日常生活中，父母不再过分关注小明的成绩，而是鼓励他勇敢面对困难。
（2）开展挫折教育。
父母尝试让小明参加一些具有挑战性的活动，如户外拓展、攀岩等。
在活动中，小明逐渐学会独立思考、解决问题，增强了自信心。
（3）培养良好的心态。
父母鼓励小明树立正确的人生观、价值观，让他明白挫折是成长过程中的必经阶段，学会在挫折中寻找机遇。
4. 实施过程（1）调整家庭教育方式。
父母开始关注小明的心理健康，引导他学会面对挫折。
在日常生活中，父母不再过分关注小明的成绩，而是鼓励他勇敢面对困难。
（2）开展挫折教育。
父母尝试让小明参加一些具有挑战性的活动，如户外拓展、攀岩等。
在活动中，小明逐渐学会独立思考、解决问题，增强了自信心。
（3）培养良好的心态。
父母鼓励小明树立正确的人生观、价值观，让他明白挫折是成长过程中的必经阶段，学会在挫折中寻找机遇。
5. 结果反馈经过一段时间的努力，小明逐渐学会了面对挫折。
在学业上，他不再畏惧困难，成绩稳步提升。
在人际交往中，小明也变得更加自信、开朗。
三、案例总结1. 挫折教育的重要性挫折教育是家庭教育的重要组成部分，有助于培养孩子的心理素质、应对能力。
家庭的挫折教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景小张，一个性格开朗、聪明伶俐的孩子，在父母眼中是个“小天才”。
然而，在他12岁那年，一场突如其来的家庭变故让这个原本幸福的家庭陷入了困境。
父亲因意外事故去世，母亲为了维持生计，不得不外出打工。
小张不得不承担起照顾年迈祖母和独自生活的责任。
面对生活的重担，小张一度陷入了迷茫和恐慌。
二、家庭挫折教育过程1. 意识到挫折的存在小张的母亲意识到，这场家庭变故对小张来说是一次巨大的挫折。
为了帮助他度过这段艰难时期，母亲决定对小张进行挫折教育。
2. 培养小张的独立性母亲开始鼓励小张自己完成日常生活中的小事，如做饭、洗衣、打扫卫生等。
起初，小张感到很吃力，但他逐渐适应了这种生活节奏，学会了独立。
3. 教会小张面对困难的方法母亲给小张讲述了一些成功人士面对挫折的故事，让他明白挫折是人生必经的过程。
同时，母亲还教他如何调整心态，积极面对困难。
4. 培养小张的自信心母亲经常表扬小张在生活中的点滴进步，让他认识到自己的价值。
在小张遇到困难时，母亲总是鼓励他：“相信自己，你一定能行！”5. 引导小张学会与人沟通母亲发现，小张在遇到问题时，往往不愿意与他人交流。
为了改变这一现状，母亲鼓励小张多与同学、老师、亲戚等交流，培养他的社交能力。
6. 鼓励小张参加课外活动母亲知道，丰富的课外活动有助于培养孩子的兴趣爱好，提高综合素质。
于是，她鼓励小张参加各种兴趣班，如书法、绘画、音乐等。
三、挫折教育成果经过一段时间的挫折教育，小张逐渐摆脱了困境，变得坚强、自信。
以下是小张在挫折教育过程中取得的成果：1. 独立性增强：小张能够独立完成日常生活，减轻了母亲的负担。
2. 自信心提高：小张在面对困难时，能够保持乐观的心态，相信自己能够战胜困难。
3. 社交能力提升：小张学会了与人沟通，结交了许多朋友。
4. 兴趣爱好丰富：小张在课外活动中找到了自己的兴趣所在，提高了综合素质。
5. 抗挫折能力增强：小张在面对生活中的挫折时，能够保持冷静，积极寻求解决办法。
幼儿抗挫折能力教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会竞争的加剧，培养幼儿的抗挫折能力已成为当前教育的一个重要课题。
幼儿时期是人生观、价值观形成的关键时期，培养幼儿的抗挫折能力有助于他们今后更好地适应社会、克服困难。
以下是一则关于幼儿抗挫折能力教育的案例。
二、案例描述（一）幼儿基本信息小杰，男，5岁，幼儿园中班学生。
小杰性格开朗，活泼好动，但在面对挫折时容易沮丧、哭泣。
（二）事件经过一天下午，幼儿园举行了一场“小丑运动会”。
小杰参加了“平衡木”比赛。
比赛前，小杰信心满满，认为自己一定能拿到好成绩。
然而，在比赛中，小杰因为紧张而多次摔倒，最终只获得了倒数第二名。
比赛结束后，小杰的情绪非常低落，眼泪汪汪地跑到了老师身边。
老师安慰他：“小杰，你很棒，虽然这次比赛没有拿到好成绩，但你已经很努力了。
”小杰仍然哭泣不止，不愿参加接下来的活动。
（三）教师应对措施1. 倾听与理解：教师首先耐心倾听小杰的诉说，了解他内心的真实感受。
在倾听过程中，教师关注小杰的情绪变化，给予他安慰和鼓励。
2. 引导反思：教师引导小杰反思比赛中的不足，让他认识到失败并不可怕，关键是要学会从中吸取经验教训。
3. 树立信心：教师帮助小杰分析比赛中的优点，让他明白自己在某些方面已经取得了进步。
同时，教师鼓励他相信自己，勇敢面对挑战。
4. 参与活动：教师组织小杰参加其他活动，如绘画、手工等，让他从其他方面找到成就感，转移注意力。
5. 家校合作：教师与小杰的家长沟通，了解孩子在家的表现，共同探讨培养幼儿抗挫折能力的方法。
三、案例分析与启示（一）案例分析1. 小杰抗挫折能力较弱：小杰在比赛中遭遇挫折后，情绪低落，无法自我调节。
这表明他的抗挫折能力较弱。
2. 教师应对措施得当：教师通过倾听、引导、鼓励等方法，帮助小杰走出困境，提高了他的抗挫折能力。
3. 家校合作的重要性：教师与家长的沟通，有助于形成教育合力，共同培养幼儿的抗挫折能力。
（二）启示1. 关注幼儿的抗挫折能力培养：教师和家长应重视幼儿抗挫折能力的培养，关注他们在面对挫折时的情绪变化，及时给予帮助和引导。
挫折教育家庭案例(2篇)
第1篇小明，一个活泼开朗的小男孩，从小生活在充满爱的家庭中。
然而，在他成长的过程中，父母却忽略了对他的挫折教育。
这使得小明在面对困难时，往往容易放弃，缺乏抗压能力。
一、家庭背景小明的家庭条件优越，父母都是知识分子，对他宠爱有加。
从小到大，小明在家庭中得到了充分的关爱和照顾，但同时也缺乏必要的挫折教育。
二、案例描述1. 小明在学习上遇到困难小明在小学四年级时，数学成绩一直不理想。
每当遇到难题，他总是第一时间向父母求助，而父母则总是耐心地为他解答。
这使得小明在面对困难时，缺乏独立思考的能力，遇到问题就寻求他人的帮助。
2. 小明在人际交往中遇到挫折小明性格开朗，但在人际交往中，他总是过于依赖父母。
有一次，学校组织了一场班级间的篮球比赛，小明报名参加了。
然而，在比赛中，他因为失误而失误，导致球队输掉了比赛。
他倍感失落，回到家后，小明向父母倾诉了自己的痛苦。
父母安慰他说：“没关系，输了就输了，下次努力就好。
”3. 小明在兴趣培养上遇到困难小明对画画有浓厚的兴趣，但他在绘画过程中遇到了瓶颈。
每当画不出满意的作品时，他都会选择放弃。
父母看到他的痛苦，便为他报名了一个绘画培训班。
然而，在培训班上，小明依然无法突破自己的瓶颈，产生了挫败感。
三、挫折教育方案1. 父母转变观念，认识到挫折教育的重要性父母要意识到，挫折教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
要让孩子学会面对困难，勇敢地去解决问题。
2. 培养孩子的独立思考能力在遇到问题时，父母要引导孩子独立思考，鼓励他们尝试不同的解决方法。
当孩子遇到困难时，父母可以适当给予建议，但不要直接替孩子解决问题。
3. 教育孩子正确面对挫折当孩子遇到挫折时，父母要教育他们正确看待失败，鼓励他们勇敢地面对困难，从失败中汲取经验教训。
4. 家长以身作则，为孩子树立榜样家长要在生活中展现出坚韧不拔的精神，让孩子在潜移默化中学会面对挫折。
四、案例结果经过一段时间的挫折教育，小明逐渐学会了独立思考，面对困难不再轻易放弃。
家长挫折教育典型案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，一个聪明、活泼的孩子，就读于我国某小学三年级。
然而，在他成长的道路上，却遇到了许多挫折。
作为家长，我们深感挫折教育的重要性，希望通过引导小明正确面对挫折，让他成为一个坚强、勇敢的人。
二、案例分析1. 挫折教育的重要性在孩子的成长过程中，难免会遇到挫折。
挫折教育有助于孩子树立正确的人生观、价值观，培养孩子的抗挫折能力，使他们在面对困难时能够勇敢地站起来。
以下是挫折教育的重要性：（1）培养孩子的独立性。
面对挫折，孩子需要独立思考、解决问题，从而培养其独立性。
（2）提高孩子的心理承受能力。
挫折教育有助于孩子学会面对困难，提高心理承受能力。
（3）增强孩子的自信心。
面对挫折，孩子需要不断努力，战胜困难，从而增强自信心。
2. 小明的挫折经历（1）学习上的挫折。
小明在小学三年级时，学习成绩一直名列前茅。
然而，在一次数学竞赛中，他遇到了挫折，成绩排名倒数。
这让他感到十分沮丧，甚至产生了放弃的念头。
（2）人际关系的挫折。
小明性格开朗，但在与同学交往过程中，他发现自己在某些方面不如别人，这让他感到自卑。
（3）兴趣爱好上的挫折。
小明热爱篮球，但在一次比赛中，他因为失误导致球队输掉比赛。
这让他对自己的篮球技能产生了怀疑。
三、挫折教育实践1. 引导小明正确看待挫折（1）与小明进行沟通，让他明白挫折是人生的一部分，每个人都会遇到。
（2）鼓励小明勇敢面对挫折，告诉他挫折是成长的垫脚石。
2. 培养小明的独立性（1）鼓励小明自己解决问题，不轻易求助于他人。
（2）培养小明独立思考的能力，让他学会分析问题、解决问题。
3. 提高小明的心理承受能力（1）引导小明学会调整心态，面对挫折时保持乐观。
（2）培养小明的抗压能力，让他学会在压力下保持冷静。
4. 增强小明的自信心（1）鼓励小明发现自己的优点，让他相信自己有能力战胜挫折。
（2）表扬小明的努力和进步，让他感受到自己的价值。
四、案例总结通过挫折教育，小明逐渐学会了正确面对挫折，变得更加坚强、勇敢。
幼儿教育受挫的案例分析(2篇)
第1篇一、案例背景小明今年4岁，刚刚进入幼儿园。
他的父母非常重视他的教育，希望他能够尽快适应幼儿园的生活。
然而，小明在幼儿园的表现并不理想，他经常哭泣、拒绝参加集体活动，甚至出现攻击性行为。
经过了解，我们发现小明在幼儿园受挫的原因主要有以下几点：1. 环境变化：小明从家庭环境到幼儿园环境，生活节奏、人际关系等方面发生了很大变化，导致他感到不适应。
2. 独立能力：小明在家依赖性较强，生活自理能力较差，进入幼儿园后，他需要自己穿衣、吃饭、如厕等，感到非常困难。
3. 情绪调节：小明在遇到挫折或困难时，无法有效调节自己的情绪，容易产生焦虑、沮丧等负面情绪。
4. 亲子关系：小明与父母的关系较为紧张，父母对他的期望过高，导致小明在幼儿园感到压力。
二、案例分析1. 小明的适应问题属于幼儿园常见问题，主要表现为情绪问题、行为问题和生活自理能力问题。
2. 小明的适应问题与家庭环境、父母教育方式、个人性格等因素密切相关。
3. 小明的适应问题反映了幼儿园教育在关注幼儿学习的同时，也应关注幼儿的身心健康和情绪发展。
三、解决措施1. 帮助小明建立安全感：教师可以通过组织活动、开展游戏等方式，让小明逐渐适应幼儿园环境，建立安全感。
2. 培养小明的独立能力：教师和家长应共同培养小明的自我服务能力，如穿衣、吃饭、如厕等，让他逐渐适应幼儿园生活。
3. 指导小明调节情绪：教师和家长可以教小明一些简单的情绪调节方法，如深呼吸、倾诉等，帮助他学会面对挫折。
4. 改善亲子关系：家长应调整教育方式，降低对小明的要求，给予他更多的关爱和支持。
5. 开展心理辅导：针对小明的情绪问题，教师可以定期进行心理辅导，帮助他调整心态，适应幼儿园生活。
四、总结小明的幼儿园适应问题是一个典型的案例，反映了幼儿园教育在关注幼儿学习的同时，也应关注幼儿的身心健康和情绪发展。
通过教师、家长和幼儿园的共同努力，可以帮助小明尽快适应幼儿园生活，健康成长。
第2篇一、案例背景小明（化名），男，5岁，幼儿园大班学生。
挫折教育案例孩子(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会竞争的日益激烈，家长对孩子的期望越来越高，但同时也面临着孩子成长过程中遇到的种种挫折。
如何正确引导孩子面对挫折，培养他们的逆境成长能力，成为家长们关注的焦点。
本文将以一个真实案例，探讨挫折教育在儿童成长中的重要性。
二、案例描述小杰，一个聪明、活泼的男孩，自小备受家人宠爱。
然而，在他上小学四年级时，一场突如其来的挫折让他陷入了困境。
那天，学校举办了一场数学竞赛，小杰在赛前信心满满，认为自己一定能取得好成绩。
然而，在比赛中，他遇到了一道自己从未见过的难题，无法解决。
看着其他同学陆续交卷，小杰感到无比焦虑和沮丧。
最终，他带着满心的挫败感离开了考场。
回到家中，小杰向父母诉说了自己的遭遇。
起初，父母并没有意识到问题的严重性，以为只是一次简单的失利。
然而，随着时间的推移，小杰的成绩逐渐下滑，性格也变得沉默寡言。
面对这种情况，父母开始重视起来，决定对小杰进行挫折教育。
三、挫折教育实施过程1. 理解挫折首先，父母向小杰解释了挫折的普遍性，让他明白每个人在成长过程中都会遇到挫折，这是正常的。
同时，父母还告诉他，面对挫折，关键是要学会从中吸取教训，不断成长。
2. 引导自我反思父母鼓励小杰回顾自己在比赛中的表现，找出自己的不足之处。
他们引导小杰认识到，自己之所以失败，是因为没有掌握解题技巧，而不是因为自己不够聪明。
3. 培养应对挫折的能力父母教给小杰一些应对挫折的方法，如深呼吸、冷静思考、寻求帮助等。
他们还鼓励小杰参加各种课外活动，提高自己的综合素质，从而增强自信心。
4. 设定合理目标为了帮助小杰重拾信心，父母为他设定了短期和长期目标。
短期目标是提高数学成绩，长期目标是成为一名优秀的数学家。
在这个过程中，父母不断鼓励小杰，让他相信自己有能力实现目标。
5. 适时给予支持在小杰努力实现目标的过程中，父母始终给予他关心和支持。
他们关注小杰的学习进度，适时给予表扬和鼓励，让他感受到家人的关爱。
四、案例结果经过一段时间的挫折教育，小杰逐渐走出了困境。
小学生家庭挫折教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。
在孩子的成长过程中，难免会遇到各种挫折和困难。
如何正确引导孩子面对挫折，培养他们的抗挫折能力，是每个家长都需要面对的问题。
以下是一个关于小学生家庭挫折教育的案例，旨在探讨如何通过家庭教育帮助孩子克服挫折，成长为更加坚强的人。
二、案例描述小明，一个活泼可爱的小学生，学习成绩优异，但性格较为内向。
在一次学校举办的演讲比赛中，小明紧张得忘记了稿子，导致演讲失败。
这次挫折让小明倍感沮丧，他变得沉默寡言，成绩也有所下滑。
小明父母发现了这一情况，决定采取家庭挫折教育，帮助孩子走出困境。
三、家庭教育措施1. 理解与倾听：首先，小明父母意识到，面对挫折，首先要做的是理解孩子的感受。
他们耐心地倾听小明讲述比赛的经历，让他感受到家人的关爱和支持。
2. 正面引导：在倾听过程中，小明父母适时地引导小明，让他认识到失败并不可怕，重要的是从失败中吸取教训，勇敢地面对困难。
3. 制定目标：为了帮助小明重建信心，小明父母与他一起制定了短期和长期的目标。
短期目标是提升演讲能力，长期目标是培养自信心和抗挫折能力。
4. 参与实践：为了帮助小明克服恐惧，小明父母鼓励他参加各种活动，如参加学校的朗诵比赛、加入学校的社团等。
在活动中，小明逐渐克服了恐惧，提高了自己的表达能力。
5. 心理辅导：针对小明的内向性格，小明父母为他报名参加了心理辅导课程。
在专业心理老师的指导下，小明学会了如何调整自己的心态，面对挫折。
6. 榜样力量：小明父母以身作则，积极面对生活中的挫折，为孩子树立了良好的榜样。
他们告诉小明，挫折是人生的一部分，只有勇敢地面对，才能不断成长。
四、案例效果经过一段时间的努力，小明逐渐走出了阴影。
他在学校的演讲比赛中取得了优异的成绩，成绩也稳步提升。
更重要的是，小明变得更加自信和坚强，面对挫折时，他能够冷静分析，积极寻求解决办法。
五、启示与反思1. 家庭教育的重要性：家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家庭对幼儿挫折教育案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，竞争日益激烈，面对挫折的心理承受能力成为衡量一个人综合素质的重要标准。
幼儿时期是人生中一个关键的成长阶段，培养幼儿的挫折教育尤为重要。
本文以一个家庭对幼儿挫折教育的案例，探讨如何在家庭中实施挫折教育，帮助幼儿健康成长。
二、案例描述小明（化名）是一个5岁的男孩，聪明、活泼，但在生活中，他总是遇到一点困难就退缩，缺乏面对挫折的勇气。
例如，在幼儿园里，当小明遇到不会的问题时，他往往会选择放弃，而不是努力去解决。
这让他的父母非常担忧，于是决定从家庭入手，对小明进行挫折教育。
1. 家庭制定挫折教育计划首先，小明的父母认识到，挫折教育需要从小开始，于是制定了以下计划：（1）培养小明的自信心，让他相信自己有能力面对挫折。
（2）在日常生活中，为小明创设一些小挫折，让他学会面对困难。
（3）教会小明解决问题的方法，让他知道面对挫折时应该如何应对。
2. 家庭实施挫折教育（1）培养自信心小明父母通过以下方式培养他的自信心：1）鼓励小明，让他知道自己的优点和长处。
2）让小明参加一些适合他年龄的活动，如绘画、跳舞等，让他体会到成功的喜悦。
3）在家庭中，给予小明更多的关注和关爱，让他感受到父母的爱。
（2）创设小挫折在日常生活中，小明父母有意识地为他创设一些小挫折，让他学会面对困难：1）当小明遇到不会的问题时，父母不直接给出答案，而是引导他自己思考、解决问题。
2）在幼儿园，当小明遇到困难时，父母鼓励他主动寻求老师和同学的帮助。
3）在家庭中，让小明承担一些力所能及的家务，如整理玩具、打扫房间等，培养他的独立生活能力。
（3）教会解决问题的方法小明父母在日常生活中，教会他以下解决问题的方法：1）遇到问题时，首先要冷静，不要慌张。
2）分析问题，找出问题的原因。
3）寻找解决问题的方法，并付诸实践。
4）总结经验，为以后面对类似问题做好准备。
三、案例效果经过一段时间的挫折教育，小明发生了明显的变化：1. 自信心增强：小明在面对困难时，不再轻易放弃，而是努力去解决。
教育孩子的挫折案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，一个活泼可爱的小男孩，就读于我国某知名小学。
他学习成绩优异，为人热情，深受老师和同学的喜爱。
然而，就在这个看似完美的家庭中，一场突如其来的挫折正在悄然上演。
一天，小明的父亲因工作原因被调到了外地，小明和母亲留在了家乡。
这对于小明来说，无疑是一次巨大的打击。
他无法接受父亲离开的事实，陷入了深深的痛苦之中。
原本和谐的家庭，因为这次变故，变得紧张而脆弱。
二、案例分析1. 挫折对小明的影响（1）心理影响：小明在父亲离开后，情绪低落，变得沉默寡言，甚至出现了失眠、厌食等症状。
这表明，小明在心理上承受了巨大的压力。
（2）学习影响：小明在父亲离开后，学习成绩出现了下滑。
他无法集中精力学习，对学习失去了兴趣。
（3）人际关系影响：小明在父亲离开后，与同学的关系也变得紧张。
他不愿意与人交流，甚至出现了排斥他人的行为。
2. 家庭教育的缺失（1）情感教育：小明在父亲离开后，母亲没有给予足够的关爱和安慰，导致小明在心理上无法得到满足。
（2）挫折教育：家庭没有从小明小时候开始进行挫折教育，导致小明在面对突如其来的挫折时，无法正确应对。
三、教育转化过程1. 情感沟通首先，母亲与小明进行了一次深入的沟通，了解他的内心想法。
母亲耐心倾听，给予小明关爱和安慰，让他感受到家庭的温暖。
2. 挫折教育母亲开始引导小明正确认识挫折，让他明白挫折是人生必经的阶段，要学会勇敢面对。
她鼓励小明参加各种活动，锻炼自己的意志力。
3. 家庭活动母亲带领小明参加一些家庭活动，如亲子阅读、户外运动等，增强家庭成员之间的感情，让小明感受到家庭的温暖。
4. 咨询专业人士在母亲的努力下，小明的情况逐渐好转。
然而，为了确保小明能够彻底走出阴影，母亲决定寻求专业人士的帮助。
在心理咨询师的建议下，小明参加了一些心理辅导课程，学会了如何调整自己的心态。
四、案例总结通过这次家庭危机的转化，我们看到了挫折教育的重要性。
在面对挫折时，家庭教育和专业指导起到了关键作用。
父母教育孩子挫折的案例(2篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着社会经济的快速发展，家庭教育越来越受到重视。
然而，许多家长在教育孩子过程中，往往过于关注孩子的学习成绩，而忽视了挫折教育的重要性。
本文将通过一个案例，分享如何通过挫折教育培养孩子坚韧品格的经验。
二、案例介绍小明（化名），一个活泼可爱的小男孩，从小学习成绩优异，深受家人宠爱。
然而，随着年级的升高，小明在学习上遇到了前所未有的挫折。
在一次期末考试中，小明由于粗心大意，成绩下滑严重，从班级前几名跌至中游。
面对这样的挫折，小明陷入了焦虑和自卑，甚至产生了厌学情绪。
三、挫折教育实施过程1. 家长认识到挫折教育的重要性首先，小明父母意识到挫折教育对于孩子成长的重要性。
他们开始关注小明的心理变化，尝试引导小明正确面对挫折。
2. 引导小明分析问题，找出原因家长与小明进行了深入的沟通，帮助他分析考试成绩下滑的原因。
通过分析，小明认识到自己粗心大意、学习方法不当等问题。
3. 设定合理目标，鼓励小明努力针对小明的现状，家长为他设定了合理的目标，鼓励他克服困难，努力提高成绩。
同时，家长还给予小明适当的压力，让他明白只有通过努力才能实现目标。
4. 创造机会，让孩子体验挫折为了让孩子学会面对挫折，家长有意识地创造了一些挫折情境。
例如，让孩子参加户外拓展活动，培养他们的团队协作能力和抗压能力。
5. 培养孩子的心理素质家长鼓励小明参加各种比赛和活动，锻炼他的心理素质。
在活动中，小明逐渐学会了如何调整心态，面对失败。
6. 家长以身作则，为孩子树立榜样家长以身作则，积极面对生活中的挫折。
他们告诉小明，挫折并不可怕，关键是要勇敢面对，积极寻求解决办法。
四、案例结果经过一段时间的努力，小明逐渐克服了挫折带来的负面影响。
他在学习上取得了明显的进步，成绩稳步提升。
更重要的是，小明学会了如何面对挫折，变得更加坚强、自信。
五、启示与建议1. 家长要认识到挫折教育的重要性，关注孩子的心理健康。
2. 引导孩子分析问题，找出原因，帮助孩子正确面对挫折。
小班挫折教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，随着社会的发展，独生子女家庭越来越多，许多孩子在家里被过度宠爱，导致他们在面对挫折时容易产生消极情绪，甚至放弃。
为了培养小班幼儿面对挫折的勇气和毅力，提高他们的心理素质，我班开展了以“勇敢的小熊”为主题的挫折教育案例。
二、案例描述1. 案例背景小熊是森林里的一位勇敢的探险家，他热爱冒险，乐于助人。
一天，小熊在森林里遇到了一位受伤的小兔子，他毫不犹豫地帮助小兔子治疗伤口，并陪伴小兔子度过难关。
从此，小熊在森林里赢得了大家的尊敬和喜爱。
2. 案例经过（1）导入：在班级开展“勇敢的小熊”主题班会，通过观看动画片《勇敢的小熊》，让幼儿了解小熊勇敢、乐于助人的品质。
（2）活动一：讨论挫折教师引导幼儿讨论：“在生活中，你遇到过挫折吗？挫折是什么？”幼儿A：“我在画画的时候，画不好，感到很沮丧。
”幼儿B：“我在跑步比赛中，没有得第一名，很伤心。
”教师总结：“挫折就是我们在生活中遇到的一些困难、失败，让我们感到难过、沮丧。
”（3）活动二：分享应对挫折的方法教师引导幼儿分享应对挫折的方法，如：幼儿C：“我遇到挫折时，会找好朋友聊天，让他们给我加油。
”幼儿D：“我会告诉自己，失败是成功之母，下次我会努力。
”教师总结：“面对挫折，我们要勇敢地面对，学会调整自己的心态，积极寻找应对挫折的方法。
”（4）活动三：角色扮演教师组织幼儿进行角色扮演，模拟小熊在森林中遇到挫折的场景。
如：小熊在探险过程中，遇到了洪水、野兽等困难，幼儿需要帮助小熊克服困难，战胜挫折。
（5）活动四：总结感悟教师引导幼儿总结本次活动的感悟，如：幼儿E：“我明白了，面对挫折，我们要勇敢地面对，不能轻易放弃。
”幼儿F：“我要向小熊学习，做一个勇敢、乐于助人的人。
”三、案例分析1. 案例效果通过本次“勇敢的小熊”主题教育活动，幼儿对挫折有了更深刻的认识，学会了面对挫折的方法，提高了他们的心理素质。
2. 案例启示（1）挫折教育应贯穿于幼儿生活的各个环节，让幼儿在日常生活中学会面对挫折。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿心理健康之挫折教育
——家庭中的幼儿挫折教育
[摘要]：现今的孩子大都是在宠爱的包围中长大的，随着经济的发展，生活水平的提高，任性、脆弱、自我，依赖性强，独立性差成了大多孩子普遍存在的问题，这些都与孩子的心理健康有关。
然而当遇到困难时孩子们不是靠自己积极地去解决，而是选择了依赖、逃避.孩子成长的路上必定会碰到各种各样的“钉子”，因此从小对孩子进行挫折教育是必要的也是必需的，家长作为孩子的第一任教师肩负着对孩子进行挫折教育的重担。
[关键词]：心理健康幼儿挫折家庭分析挫折教育
引子
滔滔是班中个子比较高的男孩子，一天和滔滔妈妈的聊天中得知，滔滔在家中常常为了一点点小事，像鞋子穿不好了，玩具找不到了而大发脾气，或者是哭闹，或者是乱扔东西，但最终总是要家长帮他完成。
思雨是班中比较安静的女孩子，可思雨妈妈说她在家中如果遇到不会的总是涨红着脸想要自己去解决，但情绪非常暴躁，等发完脾气后才允许别人去帮她，而她从此对类似的问题就会避而远之。
提出问题
这是家中发生的一些比较典型的孩子因受挫而引发的行为，挫折是人们在有目的、有意识的活动中遇到无法克服或自以为无法克服的障碍或干扰，其需要或动机不能得到满足而产生的紧张、沮丧、悲观等情绪反应。
一、原因分析
(一)孩子受身心发展水平制约，各方面的能力有限，经验和经历比较缺乏，在遇到挫折时，会茫然、会不知所措，往往畏惧退缩、失去信心，个别幼儿即使会想办法去追求目标。
但也往往因为对追求中遇到的困难缺乏心理准备、能力不足而不知如何应付、缺乏自信，从而把困难夸大。
(二)当今孩子大多在长辈的多重宠爱中长大，他们总觉得幼小的孩子心理承受能力差，挫折会让孩子感到痛苦和紧张，不应该让孩子遭受太多的挫折。
当孩子遇到点滴的困难就急急忙忙地帮他解决，从而让孩子形成了一种错误的观念：宝宝不会请人帮忙。
因此，孩子的抗挫意识急剧下降。
长辈为孩子包办了一切，使孩子减少了尝试的机会，自然而然地对遇到困难的解决能力也就随之减弱了，即孩子的抗挫能力下降了。
(三)父母对挫折教育的认识和引导还不够科学、有效。
有的家长认为挫折教育就是批评、罚站、不给吃饭，与孩子对着干，让孩子服输等。
有的父母认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。
但他们往往会在这个过程中因为把握不好一个度而意与愿违。
二、对策研究
（一）家庭树立正确意识、科学对待挫折行为。
有些家长认为，挫折教育就是批评、惩罚，与孩子对着干，让孩子服输等，还有的家长
认为，孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他们吃点苦就能解决问题。
殊不知这样的结果不但会与家长的意愿背道而驰，还会加重孩子的逆反心理。
因此家长要能正确认识孩子的挫折教育其实是抗挫折教育：使孩子有勇气敢于面对困难，有机智应付困境和有能力解决难题。
我们知道每个孩子的性格都是不一样的，家长在进行挫折教育时，要根据孩子的性格特征，有的放矢地进行有效教育。
美国心理学家鲍母林德曾把父母教养子女的方式分为四种类型，即专断型、放任型、权威型和民主型，不同类型的教养方式对子女有不同影响.由此看来，在了解孩子性格的基础上采取与孩子想适应的教育方式会有别样的效果，当然在挫折教育中也是一样。
德国家长普遍认为：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。
我们无法永远保护孩子，但是我们可以交给他们认识生活和社会的能力，教他怎样保护自己。
”因此，他们总是有意识的培养孩子战胜挫折和困难的能力。
家长作为孩子的第一任老师，在孩子个性、性格的形成上起着重要的作用。
因此要引导孩子自己的事情自己做，逐步培养孩子自立、自信的能力。
比如从刷牙、洗脸的小事做起，多给孩子一些尝试的机会，这些不仅锻炼了孩子的能力、增加了孩子的信心，还奠定了孩子挫折承受能力的基础。
在一些小小的事情中，孩子因能力上的限制，难免会遇到各种各样的挫折，这时，父母首先要让幼儿知道，人生不可能一帆风顺，人的一生要经历多次磨难和失败，应尽量克服依赖的思想，靠自己的能力去解决问题、克服困难.在这一过程中孩子有了更多的机会与挫折相遇，体会到了挫折带来的痛苦。
心理学的研究成果表明：个体通过亲身经历而获得的信息在大脑皮层的痕迹要深，保持的时间要长。
这个过程经常得到强化，从而在挫折情境中由被动变主动，战胜困难。
每个人的路都需要自己来走，任何一个父母都不可能陪伴孩子一生。
因此，让孩子尽早学会面对挫折，才是父母最明智的教育方式。
（二）正确对待每次挫折，加强孩子抗挫能力。
孩子受到身心发展水平的限制，在能力上还非常有限，但挫折在孩子的成长中时时
会出现。
挫折其实并不可怕，关键是我们如何对待，据研究表明，长大后常常出现自卑、
恐惧、胆怯等行为的孩子，与他们小时候对待挫折的态度有很大的关系。
如果以正确、
积极的态度来看，他们就可能成为孩子前进的动力，反之，则可能使孩子产生一些消极
的心理效应，甚至对他们的心理发展造成不良影响。
这些阴影使孩子对失败产生恐惧，
害怕尝试新的，而且常会低估自己的能力，缺乏自信心，觉得自己很笨，还会因自卑不
愿与人交往，造成孤僻、忧郁的心理。
因此让孩子学会正确对待每次的挫折，加强孩子
的抗挫能力在孩子的早期教育中显得非常的重要。
那么，如何才能正确地进行这一过程
呢？我觉得应该从以下几方面来开展：
首先，当孩子出现错误，遇到挫折时，父母要以冷静的心理来对待，切忌以与孩子
对着干的方式，用暴躁的态度来解决。
要耐心地了解遇到的挫折，或者出现错误的原因，
根据每个孩子的特点，用合适的方式让孩子平静下来，并以鼓励的方式让孩子再次尝试，
而不是让孩子放弃，因为当孩子遇到挫折或者失败时，家长以消极的态度动员孩子放弃，
会增加孩子的失败感。
其次，家长要以正确的方式给予孩子适当的引导。
孩子遇到的挫折在父母的眼里可
能是一件不费吹灰之力就能解决的小事，但家长千万不要把自己的答案急于告诉孩子，
相反，适当地提供一些方法或者方向，让孩子朝着正确的方向去摸索、解决，会让孩子
在挫折中体会到成功的喜悦，从而喜欢想办法解决困难，越挫越勇。
再次，要根据孩子的能力，给孩子创设一定的情境，提供更多的锻炼机会。
班中有一位孩子胆子比较小，经常不敢跨越平衡木上的小障碍，每次站到上面就双腿发抖，露出无助的表情想让人帮忙。
恰好，这一表现被她的奶奶看到了，回家后，奶奶给孩子在床上摆好了平衡木，鼓励孩子一次次地跨平衡木。
到第二个星期我们再次走平衡木时，那个胆怯的女孩子不见了，我们给予了及时的表扬，而她不但不怕它，反而争取机会尝试，好像是为了表演一样。
平时，当我们发现孩子对某件事表现得非常害怕而不敢尝试时，我们也可以提供幼儿喜欢的情境让其勇敢面对，大胆尝试，增加孩子抗挫折的勇气和能力。
当然最好是以游戏的方式，因为游戏是获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式，是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。
最后，家长应该给孩子提供交往的机会，并利用多种传播媒介达到教育目的。
有的孩子胆怯、自卑，因此，家长要利用机会，有意识地带孩子到公共场合与其他孩子一起游戏、交流。
因为在与同伴的交流中孩子会碰到很多问题，比如意见不一致，但在不断的磨炼中孩子会更好地认识自己和他人，懂得如何与人合作，友好相处。
同时，孩子更容易接受同伴的意见，在这样的磨炼中可以更多地积累解决问题的好方法，进一步提高孩子的耐挫能力。
当然，家长在平时有意识地给孩子提供一些文学作品、影视作品，可以在无形中教孩子抗挫的方法。
（三）家长树立榜样，孩子勇敢成长。
我们都知道，家长是孩子的首任老师，而孩子又喜欢模仿，因此，在挫折教育中，家长的言传身教对孩子抵抗挫折的态度有着重要的影响。
有时候，遇到一点小事情，家长会焦虑不安，并以放弃、发脾气等方法来解决，也许当时的父母完全没有考虑到这会给孩子带来什么样的影响，但不知不觉中，孩子也会以同样的方法来对待遇到的挫折，我想，这肯定不是每一个父母想要的教育结果。
因此，作为父母，在平时遇到挫折时，一定要以冷静、理智、客观、积极地态度解决。
即使有很大的挫折，也不要在孩子面前表现得如此的消极。
用信心和勇气感染他们，让孩子觉得挫折是可以用积极、乐观的态度解决的，鼓励孩子大胆地面对，勇敢地克服，让孩子坦然面对每一次的挫折，在成长的道路上健康、快乐的前进。
孩子的健康成长是我们每一个人所关注的，而挫折教育是孩子成长路上不可或缺的一部分，家长在孩子的挫折教育中更是扮演着重要的角色，为了孩子的健康成长，家长必须以身作则，以正确的观念、科学的方法陪伴孩子的每一天。
参考文献：
[1]《儿童心理学》人民教育出版社 2007年8月1日；
[2] 《挫折教育的55个细节》崔华芳 2006年11月1日出版社: 水利水电出版社；
[3]《培养了不起男孩的100个细节》云晓 2008年07月朝华出版社；
[4]马斯洛、高尔基的挫折教育观。