初中英语《A Place You Will Never Forget!》优质教学设计、教案

鲁教版初中英语八年级上册
Unit 7 Singapore --A Place You Will Never Forget!
Section B Reading 教学设计
【教材分析】
本课是鲁教版初中英语八年级上册Unit7 的阅读课。

本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。

本部分话题拓展到旅游景点，在此情境中继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been,ever 和never 用法，最后通过写作达到笔头落实的目的。

2a-2e 为阅读部分。

阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡；同时从文化和地域分布的角度来看，新加坡也是东南亚国家文化的一个重要代表。

2a 阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。

2b 要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。

2c 是句子纠错，考查学生对阅读内容的理解。

2d 要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考查，也是通过引导学生关注语言形式在语境中的运用。

2e 训练学生读后记笔记，这与本部分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。

【学情分析】
本节课的上课对象是已经有了一定英语基础的八年级学生，他们已经具备了良好的听说读写的能力,也能够用自己的语言表达自己。

本节课教师在教学过程中要设计各种教学活动，将学生完成任务时需要的语言，用不同的形式一一输入给学生。

另外，还要积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣用兴趣来激活他们的思维能力，进而愿意积极主动地参与课堂学习，真正成为
一堂课的主人。

【教学目标】
1、通过新加坡地图和鱼尾狮等图片，回忆新加坡的风土人情，对文本内容进行预测。

2、通过猜测标题，快读,理解作者的写作意图并找到每段的关键词；借助关键词，通过改错，完成导图，回答问题，填空等，细读文本每一个段落，逐一获取作者列举的新加坡吸引中国游客旅游的几大优势。

3、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。

4、使用导图复述四大优势，在小组合作制作海报时，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，制作成精美的海报展示给中国游客。

【评价设计】
1.看鱼尾狮等新加坡特色图片，了解新加坡，并回答问题：
2.导入文本，通读全文，结合题目判断作者的写作意图和对象。

问题如下：
1.D oes the writer want you to travel to Singapore?
A. Yes, he does.
B. No, he doesn’t.
2.Who will read the article?
A. The Chinese readers.
B. The Indian readers .
2.1跳读文本，改正句中的错误之处。

1.Most people in Singapore only speak English.
2.It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.
3.It is better to see lions and tigers during the daytime because they will probably be awake.
4.I t is best to visit Singapore in the autumn.
2.2细读每段文本，结合关键词，回答问题，列出全文的思维导图。

3.制作旅游海报。

3.1大组句子竞赛，一组一句，看谁记得多
3.2制作海报，展示吸引游客。

【教学重难点】
※学习重点
1、通过快读，获取本文作者的写作意图；细读文本每一个段落，逐一获取作者列举的新加坡吸引中国游客旅游的几大优势。

2、通过细读文本，回答教师提出的相关问题，了解新加坡所具备的这些优势背后的历史印记，社会形态，民族传统等，形成良好的文化意识。

※学习难点
通过小组合作制作海报，能将新加坡吸引中国游客的旅游优势一一列举出来，
并制作成精美的海报展示给中国游客。

【教学过程】
1、看鱼尾狮等新加坡特色图片，回忆新加坡特色，并回答问题：
What do you know about Singapore?
【设计意图】
阅读前活动，让学生谈论自己对新加坡的了解，为阅读做铺垫。

通过介绍新加坡摩天轮和空中花园的特别之处，给学生一个信息差，激发学生急于了解新加坡的愿望。

2、结合标题，选择正确答案，判断作者的写作意图和对象。

问题如下：
1.D oes the writer want you to travel to Singapore?
A. Yes, he does.
B. No, he doesn’t.
2.W ho will read the travel guide article?
A. The Chinese
B. The Indians
【设计意图】
帮助学生了解作者的写作意图和文章的读者，既然是中国读者，更能激起学生的共鸣，使学生在阅读文本时会感同身受，更好的理解文本。

3、提问What does the writer say to the Chinese?通读全文，总结出每段的中心词。

（写在每一段的旁边）。

【设计意图】
要求学生从文中找出去新加坡旅行的理由。

4、跳读文本，改正句中的错误之处（将正确的句子改在原句上）。

1.Most people in Singapore only speak English.
2.It is not easy to get many different kinds of good food in Singapore.
3.It is better to see lions and tigers during the daytime because they will
probably be awake.
4.I t is best to visit Singapore in the autumn.
【设计意图】
句子纠错，考查学生对阅读内容的理解，帮助学生掌握更细致的文本信息。

5、细读Para1 完成第一个关键词Language 的思维导图（将答案写在横线上）。

【设计意图】
帮助学生梳理关于中国人去新加坡旅游的语言方面的优势，形成思维导图，帮助学生掌握主要的文本信息。

6、细读第二段，回答关于Food 的相关问题问题。

What food do people have in Singapore?
So, Singapore is an excellent place to try food.
【设计意图】
帮助学生梳理吸引中国人去新加坡旅游的食物方面的优势，形成思维导图，帮助学生掌握主要的文本信息。

此处可以追问学生为什么，让学生对新加坡的历史和文化有所了解。

7、细读第三段，寻找答案，完成句子。

A lot of animals only at night, this is the best time to watch the animals.
You can watch the animals in a environment than in a normal zoo.
【设计意图】
帮助学生掌握新加坡动物园的特色——夜间动物园，和动物亲密接触。

引起学生对新加坡旅游的向往，导入到下一段落。

8、细读第四段，回答问题。

When is the best time?
You can choose to go whenever you like.
【设计意图】
找到去新加坡旅游的最佳时间，为中国人去新加坡旅游扫除了最后的障碍。

9、Memory Challenge(记忆挑战)，根据导图复述文本。

【设计意图】
帮助学生总结新加坡的旅游优势，形成最终的思维导图，为后面的任务做准备。

10、四人小组制作海报，班级展示作品吸引游客。

【设计意图】
让学生将本节课所学的关于新加坡的旅游优势，再整理，并落实到笔头。

小组活动让他们可以交流沟通，了解的更清楚。

【课后自测区】。