《浅谈小学英语教学设计》论文
浅谈如何上好小学英语课
·75·教科研论文浅谈如何上好小学英语课吴胜娟【彭水县平安镇小学校，重庆 409600】摘要：优质的英语课，要在这几个方面准备充分：创设一个课堂学习情境，有趣导入，环节紧扣心弦，实施激励评价，随时注意品德教育的渗透，寓教于乐。
本文主要从如何提升课堂教学质量展开论述。
关键词：英语教学；课堂设计；方法小学英语主要是培养学生的兴趣，使他们建立初步学习英语的自信心。
如果学生想在短时间内取得好成绩，优质的英语课是最快捷径。
那么我们如何上出优质的英语课呢？一、创设情景，让学生在情景中学习英语语言学习可以设置情景，教学中不能只是机械地学习文本知识，而是要让学生灵活运用知识，在情景中学习让语言得以运用，在Can you run fast？这节课中，创设情景为“校园电视台小记者采访、调查大家的运动才能”，通过本课主要内容的学习，让学生最后能通过采访调查、PK出班级中最擅长运动的同学。
这一课中，设计“闯关”活动，上课前，播放运动会的通知、运动会的音乐，营造运动会前夕的气氛，通过闯关活动学习本课的语言知识。
二、有趣的导入，激发学生学习兴趣小学英语课堂教学导入新课的方式很多，Can you run fast？这节课，采用了一个炸弹游戏导入教学，游戏活动内容是与堂课有关的运动能力词汇，规则为有炸弹的不能读，否则被炸。
导入的词汇尽量选用有趣的并与课堂有关的进行课堂教学。
三、采取积极有效方法教授新知识把词汇教学融入娱乐活动中，尽可能地避免单调、枯燥和说教，让学生的个性化学习得到充分发挥。
在新单词的学习中，教师可以播放音频和视频文件，让学生从听觉上感受词汇、从视觉上体验词汇情景。
通过多样化的方式读，比如师生合作，生生合作，加动作，加节奏，加韵律，小组比赛包括电脑多媒体、图片、黑板、影音资料、教具；还有教师的表情、姿态、服饰、手势；通过这些方式有效刺激学生的大脑、手、口、耳等多重器官体验，促使学生产生深刻记忆。
小学英语论文范文：小学英语教学探究
小学英语论文范文：小学英语教学探究
引言
小学英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节。
本论文旨在探讨小学英语教学的有效策略，帮助学生提高语言能力和学业水平。
主体
1. 提倡互动式教学
在小学英语教学过程中，互动式教学是一种非常有效的教学策略。
通过师生互动和学生之间的互动，可以激发学生研究英语的兴趣和积极性。
教师可以通过游戏、角色扮演等互动的方式，使学生更积极地参与到英语研究中，提高他们的语言运用能力。
2. 创造情境教学
在小学英语教学中，创造情境教学也是一种值得推崇的教学策略。
通过创造真实的情境，将英语与实际生活相结合，可以提高学生的语言研究效果。
教师可以通过教学材料的选择和课堂活动的设计，创造出真实的语言环境，促进学生的语言输出和交际能力。
3. 以学生为中心
在小学英语教学中，以学生为中心的教学理念也是非常重要的。
教师应该充分考虑学生的个体差异，根据学生的兴趣、能力和研究
风格，有针对性地进行教学设计。
通过个性化的教学方法，激发学
生的研究动力和研究兴趣，提高他们的研究效果。
结论
小学英语教学的有效策略包括提倡互动式教学、创造情境教学
和以学生为中心的教学方法。
这些策略能激发学生的学习兴趣和积
极性，提高他们的语言能力和学业水平。
在实际教学过程中，教师
应根据学生的实际情况和需求，灵活运用这些策略，促进学生的全
面发展。
小学英语兴趣教学方法论文
浅谈小学英语的兴趣教学方法摘要：在《新英语课程标准》中有明确的规定：培养和激发学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，使学生树立自信心。
将枯燥的语言教学转变成寓乐于学，使小学生的注意力可以集中到课堂上来。
本篇文章主要是针对小学英语的兴趣教学法进行浅要的分析。
关键词：小学英语兴趣教学方法策略俗话说，兴趣是最好的老师。
在小学英语教学中教师应该根据学生的身心特点，设计出可以与他们年龄特点相符合的的教学活动。
课堂教学想要做到激发和培养小学生的兴趣，使他们养成良好的习惯，就必须体现趣味性、情感性、活动性三大原则。
学生在课堂可以通过听、说、唱、表演等方式与同学们进行语言交流，激励学生对英语怀着浓厚的兴趣进行学习。
一、教师的课堂教学设计要紧密联系生活，创设情景传统的英语教学中一般都是让学生死记硬背英语单词，在实际教学中们这样反复认读，反复书写，那么英语学习就显得很枯燥，很呆板，课堂教学效果可想而知。
如果采用贴近生活，生动有趣的教学方法效果会大相径庭。
比如在教学字母“v、c、d”时，教师可以先提出一个问题，我们家里看碟片的机器是什么啊？学生对它已经很熟悉了，可以不假思索的就回答出来，并且还能够进行拼写。
再比如字母“s、t、u、v”时，教师可以有目的性的先问学生：“大家知道中央电视台的英文缩写么？”“cctv”。
学生平时在看电视的时候是会注意到这一点，早就很熟悉了。
教师在教学中要善于利用日常生活中学生们所熟悉的事物引出所学知识，这样学生会觉得生动有趣，增加了对英语学习的兴趣。
经过教师的指导，学生们还会兴致勃勃的说出他们已经知道的英文缩写形式，如国家的缩写、药品的缩写等，这样学生你一言我一语的参加到其中来，不仅使课堂气氛活跃，而且学生对英语知识的掌握加深。
英语字母的学习之后，教师可以用幽默的拟人化手法和字母打招呼，比如“hello，i am c.”“hi， c i am s.”“nice to meet you.”这样在课堂上可以引发同学们的效仿，大家都在进行有趣的练习，学生们个个兴趣盎然，在近乎游戏的教学中完成了对英语字母的掌握，这样可以激发同学们的内在主动性，积极的学习英语。
小学英语论文浅谈英语课堂的设计_通用版
小学英语论文-浅谈英语课堂的设计通用版英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。
我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，不能激发孩子学习的激情，在学习英语中也越来越没有了兴趣和信心。
目前，国内对于英语课堂的设计是注重语法，死抠语法，练习题，考试偏多。
国外则是帮助孩子们提高文学修养，学会读书，学写论文偏多。
因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，充分体现学生的主体地位以及老师的主导作用。
使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。
下面就是我对课堂教学设计的几点体会。
一、情景设计（1）运用直观教具。
在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。
我们尽可能在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一陈不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，调动课堂学习的积极性，提高学习效率。
例如，在教学国家名时，我们可以出示相应的小国旗，让孩子把国名与国旗对应记忆。
（2）运用生动的多媒体。
在教学中，尽量运用多媒体课件。
让孩子人物对话中更直观，立体的接受知识。
这样要学的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
（3）创设真实情景。
如shopping（购物）的交际用语是初中英语教学的一个重要内容。
教学时用实物，如水果、衣物、学习用品等做道具，给学生在课堂中设置真实的场景，也会达到良好的教学目的。
老师可以让情景再现：两名学生扮演超市工作者，让另一个学生演购物者，依次在摆放实物的柜台（学生课桌）上去买东西。
这样的活动，是学生们很感兴趣的，每个学生都愿意积极参加，主动交流，使教学取得了良好的效果。
二、游戏设计英语游戏活动是以所学知识为基础，活动在设置上既不能超越学生的实际能力，又不能流于形式，在内容上既要有利于学生应用所学的知识，又要有利于学生潜能的发挥，以达到"我想学"的目的。
试论小学英语教学设计
试论小学英语教学设计小学英语教学设计是小学英语教学过程中最重要的一环，它直接关系到学生的学习成果和语言能力的提高。
好的教学设计能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言能力，同时也能够帮助教师更好地进行教学。
在这篇文章中，将会试论小学英语教学设计的一些重要内容和方法。
小学英语教学设计应该符合学生的认知特点和学习规律。
小学生的认知能力和语言能力都处于发展的初级阶段，因此教学设计应该注重培养学生的语言意识和语言表达能力。
在设计教学内容时，应该根据学生的年龄特点和心理需求，选择适合的教学材料和教学方法。
要注意控制教学内容的难易度，避免让学生感到无法理解或无法接受。
小学英语教学设计应该注重培养学生的听、说、读、写能力。
这是英语教学的基本目标，也是小学英语教学的核心内容。
在教学设计中，应该注重综合性教学，在听、说、读、写这四个方面进行有机的结合，让学生在实践中掌握语言知识和运用能力。
在教学活动中，可以通过各种角色扮演、游戏、歌曲等形式，让学生通过不同的方式进行语言实践，提高他们的语言表达能力和交际能力。
小学英语教学设计还应该注重培养学生的跨文化意识和综合素养。
英语不仅是一门语言，更是一种文化的表达方式。
在教学设计中，应该通过涉及到英语国家的风土人情、文化习俗等内容，让学生了解不同文化背景下的语言使用方式和交际技巧，培养他们的跨文化意识。
还可以结合其他学科内容，比如科学、艺术等，进行跨学科的教学设计，提高学生的综合素养。
小学英语教学设计应该注重个性化和差异化教学。
每个学生的语言能力和学习方式都是不同的，因此教学设计应该根据学生的个体差异，灵活地调整教学内容和教学方法。
在教学设计中，可以通过分层教学、小组合作学习、个性化任务等方式，满足学生的不同需求，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
浅谈小学英语教学设计
教学篇•教学反思浅谈小学英语教学设计徐颖（乌海市海勃湾区第六小学）小学英语教学是英语教学的基础。
教学设计是教师展示课堂教学艺术水平的重要保证和前提。
引导学生观察、调查和讨论，学习搜索和使用信息，培养学生的英语思维能力和解决问题的能力是基于探究学习理论的教学设计。
教师必须在此基础上发展学生的认知能力，进行有效的教学设计，以达到更好的教学效果。
一、小学英语教学设计要考虑英语教师的作用和素质教师是小学英语教学的领导者、合作者及参与者。
教师素质是教育教学顺利完成的基本保证。
因此，在小学英语教学设计中，应考虑教师在英语教学活动中的作用，合理地安排教师活动。
例如，在小学英语教学中经常设置游戏活动，激发学生学习英语的兴趣，深刻理解英语单词和句子的含义。
在教学设计中，我们必须考虑到教师在游戏中的角色变化，在游戏前，老师就像导演，巧妙地安排游戏。
在游戏中，教师是观众，观众对演员的鼓励和评价，是演员成败的关键所在。
在游戏结束时，老师是评委，对知识和技能进行总结与评价。
在教师角色转变的过程中，丰富了课堂教学。
二、小学英语教学设计应具有创新精神当今社会发展需要创新人才，而教育承载着创新人才的培养任务。
这个责任需要每个老师来承担，小学英语也不例外。
要通过英语教学培养创新型学生，首先要体现在英语教学设计中，整合课程资源，将教学过程创新点设计成功。
学生在突破创新点时，潜意识中蕴含着创新意识，那么此时的精神就是创新精神，创新就是突破创新的能力。
然而，教学设计的创新又有另一个意义，指教学设计本身的发展。
比如：用ScienceWord软件编排电子教案设计，图文并茂，有影有声等。
三、活动设计面向全体学生，力求全员参与为了使所有的学生都参与到英语教学过程中，最大限度地发挥学生的主体作用，教师设计的课堂活动尽量不要过于复杂和困难，应该面向全体学生，让他们能参与活动。
年龄小的学生应多采用TPR，Listen and draw，Let’s do，Guessing games等这些活动，高年级学生应注重读、说、写、听技能。
浅谈小学英语作文教学（共5篇）
浅谈小学英语作文教学（共5篇）第一篇：浅谈小学英语作文教学摘要：目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
在教学中教授学生一定的思路和方法，让学生能够通过这种简单的方法有效地完成语言简练、内容浅显易懂，但思路清晰条理，语言准确的文章，就是我们最终也是最大的收获。
关键词：小学生英语作文兴趣有效随着社会不断向前推进，社会生活的信息化和经济的全球化，使得英语的重要性日益突出。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
近几年，各种英文类的考试当中，作文都成为了不可或缺的项目，也是测查学生综合运用英语能力的主要途径。
目前的小学已经不同程度地开设了英语课程，小学英文写作也被列入了英语考试的范畴。
《新课程标准》要求小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。
写作有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进听、说、读和思维能力的潜在性发展。
同时，听、说、读和思维能力的发展又反作用于写作能力的培养。
写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用知识的能力大有益处。
但是英语写作是一项不容易掌握的语言技能，从单词拼写到语法结构，从谴词造句到整篇布局，无一不反映了学生的实际水平。
小学阶段，英文写作一般考查小学生的语言运用能力，写作内容简单、实用。
如何在这个阶段发挥小学生的英语知识水平和英语学习特点，写出优秀的小学生英语作文呢？作为小学英语教师，为了有针对性地培养小学生的英语写作能力，首先要分析小学生英语作文存在的问题；其次，“对症下药”找寻正确的辅导方法，最后才能在实践中发挥事半功倍的作用。
小学英语教学论文小学生教学研究论文优秀教育论文5篇（415）
⼩学英语教学论⽂⼩学⽣教学研究论⽂优秀教育论⽂5篇（415）如何打造⼩学英语⾼效课堂摘要：随着我国中⼩学义务教育的不断改⾰与发展，⼩学阶段英语学习已经普及到各县市、各乡镇，甚⾄于各村⼩教学点，在表⾯上各学校的教学硬、软件设施得到了明显改善，但是在有些学校仍然⾯临着教学资源匮乏的情况。
就我所在的⼩学⽽⾔，学校班级多，班级⼈数多，英语⽼师少，每个英语⽼师都是跨年级带四、五个班级，有的⽼师带着扩⾳器上课都有点吃不消，这⽆疑就给我们的英语课堂效率打上了折扣。
“如何上好⼀节英语课”就成了我们需要思考的问题，课堂四⼗分钟对于学⽣和⽼师来说，都是尤为重要的，这就需要我们去为学⽣们构建好⾼效率的英语课堂，这样既降低了⽼师的压⼒，也减低了学⽣的学业负担。
关键词：打造⼩学英语⾼效课堂如何提⾼课堂四⼗五分钟的学习效率是我们⼀线教师值得研究和探讨的课题？我个⼈的观点是⾼效英语课堂要想能真正的达到⾼效，就要本着⼀个⽬的：如何让学⽣能主动学习，⾃主学习，快乐学习。
⽽要达到这⼀⽬的最有效的⽅法就是要激发学⽣的学习兴趣。
⽽激发学⽣学习兴趣的有效途径就是把课堂交还给学⽣，让学⽣有⼀个充分展⽰的舞台和空间，使学⽣通过展⽰⾃⼰⽽体验到成功的快感，达到乐学，好学的⽬的。
⽽在课堂上掌控学⽣的有效⽅法就是利⽤⼩组考核评价，通过⼩组合作和⽣⽣互动来完成。
⽼师在课堂上要不断的设置问题来引领学⽣，通过层层深⼊的质疑将问题分析理解透彻。
基于对于⼩学英语新课程标准理解，我的英语课是这样设计的：⼀、创设英语的教学情境，激发学⽣的主体情感语⾔的学习最好的⽅式是在具体的教学情境之中，让学⽣感知语⾔，并在感知的过程中⾃⼰领会到语⾔的真谛。
尤其对⼩学低年级的学⽣⽽⾔，⽼师若能在具体的情境中进⾏教学，学⽣⾃然⽽然就理解了语⾔的本质，⽆需⽼师过多的解释。
情境教学是英语教学中的⼀种常见的教学⽅法。
⽼师可以创造⼀些⽣活⽐较常见的场景，⽐如说：在超市购物，在医院看医⽣，在动物园游玩，在公交站等公汽等等⼀些情境，可以使学⽣感知的过程变得容易，触境⽣情可以使学⽣的认知更加牢固。
浅谈小学英语教学设计
水 平 展 现 的重 要 前 提 和 保 证 。 引导 学 生 观察 、 调查和讨论 ， 学 会搜寻和利用信息 ； 培 养 学 生 用 英 语 思 维 和 解 决 问 题 的能 力 。 是 根 据 探 究 式 学 习理 论 而 采 用 的教 学 设 计 。 教 师 必 须 根 据 学 生 在 这 个 年 龄 段 发 展 的认 知 能 力 ． 进行有效的教学设计 ， 才 能 取得较为理想的教学效果。 小 学 英 语教 学设 计 要 考 虑 英 语 教 师 的 素 养 和 角 色
该 时 刻 关 注课 堂 变化 ． 善 于捕 捉 教 育 契机 ， 抓 住 课 堂 的偶 发 事
件， 因势 利 导 ， 促 进 预 设 目标 向 生 成 目标 转 化 ， 努 力构 建 师 生 互动、 教 学相 长 的 课 堂 教 学新 机 制 ， 将 小 学英 语 教 学推 上 一 个 崭新的平台。 关键词 ： 小 学英 语 课 堂教 学 教 学设 计
六、 设 计 教 学 评 价 评 价 活 动 是伴 随 教 学 同 步 向 前 推 进 的 。因 为 英 语 课 堂 评 价 具 有诊 断 、 激 励 和 调 控 的功 能 ， 目的 是 检 测 英 语 课 堂 教 学 的 效果 ， 使 教 师 对 自 己 的教 学 行 为 进 行 反 思 和调 整 ， 不 断 提 高 教 育教 学水 平 。 教 师 在 进行 教学 评 价 活 动 时 应 注 意 评 价 内 容 、 主
浅
谈
小
学
英
语
教
学
设Leabharlann 计 李春 英 （ 乌 海 市 海 勃 湾 区第 六 小 学 ， 内蒙 古 乌 海
摘 要 ： 教 学 设 计 是课 堂教 学顺 利 实施 的前 提 和 基 础 ， 但 教 师在 实施 课 堂教 学 时 ． 不 宜过 于拘 泥 于教 案设 计 的 内容 ， 应
小学英语有效教学论文
浅谈小学英语有效教学近年来我校一直关注“英语有效教学”这个研究课题，经过在教学中的实践与探索，教者把它归纳为“三个有效”即有效备课，有效上课，有效练习。
那么如何实施“三个有效”呢？我就自己学习课标理念，参加教研组各项活动和自己的课堂教学实践，谈谈个人的体会。
首先，有效备课是重要前提。
备课是教师依照学科特点和教学内容，搜集资料、处理信息和设计方案的过程，也是教师提高自身教学能力,熟悉课程标准、分析教材和深入了解学生的过程。
因此，它与课堂教学是紧密相连的，教师只有在课前充分考虑各种教学因素，以学生为主体，设计相应的教学过程，才能使一节课饱满而又轻松地进行。
只有有效备课，优化备课行为，才能保证有效地课堂教学。
1、做到备教一致有效备课的最终目的是使之能在课堂上有效地实施。
因此，我们必须做到最基本的备教一致。
这也是有效备课的前提。
例如，我在上《牛津小学英语》3a unit1 part b时我设计了what’s missing?快速抢答，猎人打猎等游戏供课堂使用。
2、做好集体备课新课程所倡导的集体备课重点在于合作，因此，只有大家积极主动的参与，集大家之思，思大家之想。
相互交流，相互切磋，达成共识进行备课，同时结合自己的经验和本班的实际情况备课，最后再讨论成功之处以及需要改进的地方，这样才能发挥集体备课的作用，提高集体备课的效率。
3、深入研究教材，确定目标，把握教材的重点难点教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
因此要增强课堂教学的目标意识。
上课伊始，师生首先要明确教学目标，整个教学过程要紧密地围绕目标进行，每个环节的设计都要让自己明白“为什么”,都应该是为教学重难点服务的。
教师只有准确的把握教学重难点，才能采取有效的措施，有的放矢地进行教学活动，从而提高教学效率。
4、进行二次备课每一次上课中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。
如学生的表现和自己预设的不一样，或者是在重点难点上时间把握不准等，那么上课时就会感到不流畅，课堂教学的无效性就会增加。
试论小学英语教学设计
试论小学英语教学设计小学英语教学设计的重要性小学阶段是孩子们学习英语的关键时期，良好的教学设计能够帮助孩子们建立起扎实的英语基础，为以后更深入的学习打下基础。
小学英语教学设计是非常重要的。
小学生的英语学习是从零基础开始的，他们对英语的感知能力和学习能力都相对较弱。
教学设计需要很好地考虑到这一点，避免给孩子们造成学习上的困难和挫折，从而影响他们对英语学习的兴趣和积极性。
小学生的注意力集中时间较短，他们很难长时间保持高度的学习兴趣。
教学设计需要设计丰富多彩的教学活动和游戏，以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习积极性。
小学的英语教学设计也需要考虑到小学生的身心发展特点，不仅要教会他们英语知识，还要培养他们的学习能力和思维能力。
教学设计也要结合小学生的身心特点，设计符合他们的学习节奏和学习方法。
一个好的小学英语教学设计需要遵循以下几个要点：要符合小学生的认知特点。
小学生处于认知发展的初级阶段，对外语的感知和理解能力相对较弱，因此教学设计应该围绕着小学生的认知特点，选择适合他们的学习内容和学习方式。
在教学设计中，要注重培养孩子们的语言感知能力，引导他们用直观的方式来理解和学习英语。
要围绕学生的学习目标展开。
小学阶段的英语教学重点是培养学生的语言基础知识和语言交际能力，因此教学设计应围绕这两个目标展开。
教学设计要遵循循序渐进的原则，从简单到复杂，从易到难地展开教学内容，使学生能够逐步掌握语言的基础知识和运用能力。
要关注学生的学习情感。
在小学阶段，培养学生对英语学习的积极情感和兴趣是非常重要的。
教学设计应该注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多彩的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高他们对英语学习的积极性。
要体现学生的主体地位。
小学英语教学设计也要体现学生的主体地位，通过设计启发式的教学活动，引导学生从实际生活中感知和学习英语，并在教学设计中注重培养学生的学习能力和思维能力，使他们能够主动参与到学习中，提高学习效率和质量。
小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》
小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》无论是身处学校还是步入社会，大家都有写论文的经历，对论文很是熟悉吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。
还是对论文一筹莫展吗？下面是小编为大家整理的小学英语论文《浅谈小学英语课堂教学设计》，欢迎大家分享。
泗店镇牛村中心小学苏兰英随着新课程改革的全面推进，构建以活动为中心、以任务型教学为途径的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界。
在课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式，教学活动的设计具体体现一位教师的教学理念、教学方法以及对课程的理解把握和开发创新能力。
很多老师也设计了丰富多彩的教学活动，因为学生不再是“配角”，而是活动的“主体”。
为适应新时代的要求，作为小学英语教师，要走专业成长道路。
如何设计有效的课堂教学活动将是我们有待解决的问题。
下面结合自己的教学实践，就课堂教学活动设计略谈以下几点：一、活动的设计要准确定位目标。
教师在设计教学活动时，都必须要有明确的目标作指导（如：知识目标、基本技能、情感态度和价值观等），因为活动就是为目标直接或间接服务的。
例如：教学三年级下册Unit 3 How Many? Part A Let’s learn这节课时，我首先问学生：What can you see in the picture ?学生们回答：one, two , three…等等。
我又问：What else can you see ?学生们回答：We can see 11、12、13、14、15.我再问学生们：What’s the English for “11”？Do you want to know ?学生们：Yes .这时我边指着数字‘11’边展示相应的词卡进行教学：Look！This is eleven .用同样方法教：twelve、thirteen、fourteen、fifteen.我通过创设真实的情境，有效落实语言知识目标，既复习单词one,two ,…等，又理解和学会新单词eleven、twelve…，达到我设计活动的目的。
浅谈小学英语语篇教学（优秀范文5篇）
浅谈小学英语语篇教学（优秀范文5篇）第一篇：浅谈小学英语语篇教学浅谈小学英语语篇教学《英语课程标准》明确提出：“英语课程改革的重点就是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与。
合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
”由此可见，如何促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强学生的实践和创造能力，诸如此类的复杂问题是现今小学英语教学中需要共同探讨的。
一．小学英语语篇教学的现状及思考目前为止，根据牛津小学英语教材的编排特点，A板块是语言的功能，是语篇的整体呈现，B、C板块是词汇、句型，是语言的结构。
功能在结构之前，语篇在词汇、句型之前。
我们一般采用这样的方法进行教学：先由语言结构C，D板块入手，将C，D板块的重点句型结合B部分生词呈现在一个情景中，从“点”的角度进行呈现和讲解，重点难点逐个突破后再对语言功能（A部分情景会话板块）进行教学整合和剖析。
用这种方法进行教学时，由简单到复杂，目的性明确，对于各项语法内容和知识结构，学生掌握扎实。
但这种方法带来的负面影响是学生只会机械的模仿句子，不会完整的表达语篇；换言之，学生只会死记硬背，不会灵活运用。
因为这种教学模式是从结构到功能的，而教材编排却又是截然不同的从话题功能到结构意图。
所以需要我们从A板块语篇直接切入教学，让学生整体感知话题情境，再突出C，D部分的重点句型教学，并根据书本提供的不同情境，用A部分情景会话语篇中自然习得的语言进行滚动，形成新的小短文，从而强调语言的拓展和运用。
二．小学英语语篇教学的意义首先，语篇教学的主要意义在于：培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力，而不是只看到局部。
其次，在于培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义作出合理推断的能力；最后，培养学生运用语篇文本信息解决问题的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力，丰富学生的话语表达内容和方式。
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略
浅谈小学英语单元整体教学设计的策略【摘要】本文主要讨论了小学英语单元整体教学设计的策略。
在确定学习目标方面，教师应根据学生的水平和需求设定清晰的目标。
设计多样化的教学活动可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
注重课堂互动与合作学习可以培养学生的合作能力和沟通能力。
引入趣味元素和游戏化教学可以增加课堂的趣味性，让学生更愿意参与学习。
定期评估和调整教学策略是及时发现问题并及时解决的关键。
结语中总结了教学设计的关键策略，同时展望了未来的发展方向，希望能够不断创新教学方法，提高学生的学习效果。
通过本文的策略探讨，可以帮助教师更好地设计和实施小学英语单元整体教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
【关键词】小学英语、单元、教学设计、学习目标、教学活动、课堂互动、合作学习、趣味元素、游戏化教学、评估、调整、教学策略、总结、未来发展方向1. 引言1.1 介绍文章主题小学英语单元整体教学设计是小学英语教学中非常重要的一环，它涉及到教学目标的设定、教学活动的设计、课堂互动与合作学习、趣味元素和游戏化教学的引入，以及定期评估和调整教学策略等方面。
通过合理的教学设计，可以提高学生的学习兴趣，激发他们学习英语的热情，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。
引入趣味元素和游戏化教学是激发学生学习兴趣的有效方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。
定期评估和调整教学策略则可以帮助教师及时发现问题、改进教学方法，不断优化教学过程，提高教学效果。
2. 正文2.1 确定学习目标确定学习目标是整个教学设计的基础，它为教师和学生提供了明确的方向和目标。
在小学英语单元整体教学设计中，确定学习目标包括语言知识、语言能力和学习策略三个方面。
语言知识目标是指学生在该单元学习过程中需要掌握的词汇、语法和语言结构等知识点。
语言能力目标是指学生在该单元学习过程中需要培养和提高的听、说、读、写等语言技能。
学习策略目标是指学生在该单元学习过程中需要掌握和运用的学习策略，如查字典、做笔记、背单词等。
浅谈小学英语课堂教学 毕业论文
浅谈小学英语课堂教学毕业论文前言随着国际化的发展和教育改革的不断深化，小学英语课程越来越受到社会的关注。
如何提高小学英语课堂教学的效果是当前教育教学中的一个重要问题，也是我们研究的重点之一。
本文旨在探讨小学英语课堂教学的方法和策略，以期提高教学效果，促进学生英语学习的兴趣和能力。
本文主要分为以下四个部分，第一部分介绍小学英语课程的现状和教学的重要性，第二部分探讨小学英语课堂教学的方法和策略，第三部分分析小学英语教学中存在的问题及对策，第四部分总结。
第一部分：小学英语课程现状及教学的重要性小学英语是从小学一年级开始学习的.它是培养学生英语听、说、读、写的基础，也是学生英语学习的入门课。
随着时代的变迁，英语已经成为世界共用的语言之一，越来越被大众所重视，这也使得小学英语教育变得越来越重要。
目前小学阶段的英语教学已逐渐建立自己的课程教材和教学模式，从“初探英语”逐步发展到“启蒙英语”、“快乐英语”、“趣味英语”的教学模式。
小学英语课程在教学内容、教学方法、课程评价等方面都已经趋于成熟，形成了稳定的教学体系，深受广大教师、学生和家长的认同和支持。
小学英语课程的教学不仅是一项基本的教学任务，也是发展学生综合英语素质的必要手段。
英语的学习需要从基础开始，只有打好基础才能更好地掌握英语。
因此，小学英语教学的重要性是不言而喻的。
小学英语教学的成功与否，不仅对学生英语学习的兴趣和能力有影响，也影响着整个社会的英语水平和国际竞争力。
第二部分：小学英语课堂教学的方法和策略2.1 培养学生英语学习的兴趣学生对英语的兴趣是学好英语的前提，因此在小学英语课堂教学中，要注重培养学生学习英语的兴趣。
教师可以通过引导学生观看外教讲解的英语视频、不同形式的英语歌曲、英语故事等方法，让学生感受英语的魅力，激发学生兴趣，达到自愿学习的目的。
2.2 构建合适的教学环境英语是一门口语语言，因此，在小学英语课堂教学中，要注重营造良好的英语环境，使学生能够在真实的语言环境中学习英语，在语言的实践中实现对英语的感知、理解和运用。
英语教育论文范文参考(共9篇)
英语教育论文范文参考(共9篇)浅谈小学英语教育论文社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出、语言专家发现给孩子多教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
普通小学应该搞好“双语教育”。
小学英语目标正确内容科学活动丰富人才齐备语言专家发现，给孩子教一种语言，不仅使孩子会说该语言，而且能给孩子更多的智慧。
因此，各地普通小学从三年级开始设置英语课，有条件的小学一年经开始设置了英语课，一时间“英语热”高涨，成了各学校的办学特色。
小学阶段教育的对象是6～12岁的儿童，我们的“双语教育”应该怎样进行呢我认为一般普通小学的教学设备、基础条件比较薄弱，要搞好“双语教育”，必须做到以下几点。
一、确定目标1.培养小学生学习英语的兴趣，这是首要目标。
兴趣，对于学习英语是非常重要的，它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是学习英语成功与否的关键。
如果一开始学生就没有学习兴趣，在以后的学习中就很难有所改善。
根据新课程标准提出的小学阶段英语学习要达到二级目标。
为了达到目标，我们英语老师应当有一个明确的教学目标和教学理念，兴趣在英语教学中和英语学习中起着重要的作用。
教学中我总是运用一切有效的教学手段激发儿童对英语学习的兴趣和自愿参与学习的能力，我们充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道改进教学方法，提高教学效果、通过一些实际活动使学生通过思考讨论，小组合作，共同完成学习任务。
同时，注重形成性评价，使学生获得成就感，增强自信心，从而调动学生的学习积极性，使学生“学中有乐，乐中来学”。
2.培养小学生初步的英语口语交际能力。
语言是交际工具，学会一种语言不仅要掌握其语言的形式和使用规则，还要学会如何具体运用，学习中要注意让学生领会跟谁说，在什么场合，用什么样的语言，并培养学生在大量不同的情景和不同的语言环境中初步习得英语的能力，为今后英语学习打下良好的基础。
例如：初次见面可以说：How do you do Glad to meet you等等，熟人见面就可以问：How are you Glad to see you again.等等。
小学英语课教学设计(共6篇)
篇一：浅谈小学英语课堂教学设计浅谈小学英语课堂教学设计摘要：小学英语课堂教学是学生在教师的指导下进行有目的学习的最基本的方式，是学生参与语言学习和实践的最主要途径。
要想有效、高效地实现教学目标，教学设计很重要，本文根据小学生的认知水平和身心特点从教学内容、教学手段及教学过程中穿插诗歌、游戏等几个方面来阐述如何提高学生的学习积极性，激发学习英语的兴趣，培养学好英语的信心。
关键词：小学英语，课堂教学，设计课堂教学设计是指教师根据教学内容，设置语言交际场景，设计课堂活动，组织并引导学生参与其中，获得语言知识和技能、学会用英语进行交际的过程，是教师课前的各种教学准备工作。
作为小学英语老师，要想使自己日常的教学更加有效，首先就得抓住并了解小学英语教学的特点，而要了解特点，又得先明确小学开设英语课程的目的是什么。
小学阶段开设英语课程的目的就是要使小学生通过生动活泼的课堂教学激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调，初步形成用所学英语进行简单日常交流的能力，并养成良好的英语学习习惯，为进一步学习打好基础。
因此，做好小学的英语课堂设计是十分重要的。
基于这一思想，我在教学设计中注意做好以下几点：一、让诗歌走进课堂德国著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”在教学过程中运用儿歌的形式，以歌促学，寓教于乐，定能收到良好的效果，教师可以在上课前编一个儿歌。
如：老师：good morning，good morning，everyone.学生：good morning，good morning，miss sun.老师：ok,ok,is everyone here?学生：yes,yes,everyone is here.(no,no,xxx isn’t here.) 这样刺激了孩子们大脑的神经兴奋点，对接下来开展教学铺垫了和谐的氛围。
试论小学英语教学设计
试论小学英语教学设计小学英语教学设计是小学阶段英语教育的基础，对于学生的英语学习和语言能力的培养具有十分重要的作用。
合理有效的小学英语教学设计对于学生的英语学习至关重要。
本文将从小学英语教学的目的、内容、方法、手段和评价等方面进行讨论，试论小学英语教学设计。
一、小学英语教学的目的小学英语教学的目的主要是培养学生的英语基本语言能力，包括听、说、读、写等方面的能力，使学生从小学阶段就能够初步掌握英语的基本语言知识，并能够进行简单的交流。
小学英语教学还要培养学生的英语学习兴趣，激发学生学习英语的热情，为学生将来更深入的英语学习打下良好的基础。
小学英语教学的内容主要包括英语的基本语音、语法和词汇等方面的知识。
基本语音是学生学习英语的基础，包括发音和语调等方面；语法知识是学生学习英语的关键，需要学生掌握英语句子的结构、时态和语态等基本知识；词汇是学生学习英语的基础，学生需要掌握一定数量的词汇，才能够进行简单的交流。
小学英语教学的内容还应该贴近学生的生活实际，注重学生的实际运用能力，培养学生的语言表达能力。
小学英语教学的方法主要包括游戏教学法、情景教学法和任务型教学法等。
游戏教学法适合小学生的认知规律和学习习惯，通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感，提高学生的学习效果。
情景教学法强调在真实的情境中进行教学，帮助学生学会运用语言进行交际。
任务型教学法是通过各种任务来进行教学，让学生在完成任务的过程中学习和掌握语言知识。
通过这些教学方法，可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
小学英语教学的手段主要包括教学课件、多媒体教学、互联网资源等。
教学课件是教师进行课堂教学的主要工具，通过教学课件，可以生动形象地呈现英语知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
多媒体教学是一种现代化的教学手段，可以通过音频、视频等多种媒体形式进行教学，为学生创造良好的学习环境。
互联网资源丰富多样，可以提供各种英语学习资源，帮助学生进行英语学习。
小学英语精美论文-浅谈小学英语教学设计的几点思考_通用版
小学英语精美论文-浅谈小学英语教学设计的几点思考_通用版浅谈小学英语教学设计的几点思考【摘要】小学英语教学没计是在综合各种与英语相关的课程资源基础上，以实现教学目标提高学生素质为目的，对教学活动的预设和策划。
古人云："凡事预则立，不预则废"。
精心准备是上好一堂小学英语课的关键，所以小学英语学科的教学设计显得尤为重要。
基于以上的认识，使我对小学英语教学没计产生了一些相关的思考。
【关键词】小学英语教学设计几点思考小学英语教学没计是在综合各种与英语相关的教学资源基础上，以实现教学目标提高学生素质为目的，对教学活动的预设和策划。
基于以上的认识，使我对小学英语教学没计产生了一些相关的思考。
一、小学英语教学设计对设计内容的思考。
小学英语教学设计从设计内容上可分为三部分。
1．设计内容的主体对象是学生活动。
教学设计的目的就是为了提高学生英语素质，这个目的性就决定了小学英语教学设计的主体是学生活动，所有设计的目标任务、过程、方法都围绕提高学生英语素质展开。
和人力。
是学生学习的软环境和硬环境。
基于环境影响人的发展理论，所以要合理利用课程资源，创建学生学习环境，以便提高学生素质，促进学生发展。
这就要求在小学英语教学设计中，以提高课堂有效性为目的，合理分析课程资源的应用，挖出隐藏的课程资源，让其在实际教学中发挥积极作用。
例如：设计课题：学习"how many"部分，认识"1——10"英语单词。
设计方案：1熟练掌握单词的发音和词义。
2结合身边的事物（橡皮、笔等）边数事物的个数边说出对应的单词。
使学生深刻理解"one,two,three,four,five,six,seven,eight,night,ten"英语单词的含义，理解它表示事物的个数。
从而使学生在大街上看到两辆汽车，就会想到用英语"two"表示，即理解了英语单词的意义，又形成运用知识的技能。
小学英语教学方面的论文
小学英语教学方面的论文一、引言随着全球化的快速发展和国际交流的日益频繁，学习英语的重要性不言而喻。
小学是学习语言的关键时期，因此英语教学在小学阶段显得尤为重要。
本文将探讨小学英语教学的方法与策略，旨在提供一些有益的建议。
二、小学英语教学的目标小学英语教学的目标不仅仅是让学生掌握基本的英语单词和句型，更重要的是培养学生的英语听、说、读、写的综合能力，以便他们能够在实际生活和跨文化交际中灵活应用英语。
三、小学英语教学方法1. 游戏化教学小学生天性好动、喜欢玩耍，因此游戏化教学是一种非常有效的教学方法。
通过与游戏相结合，可以增加学生的兴趣并提高他们的参与度，从而更好地吸收和掌握英语知识。
2. 多媒体教学现代科技的快速发展为小学英语教学提供了广阔的空间。
教师可以使用多媒体设备，例如投影仪、录音机等，展示与英语学习相关的图像、音频和视频，为学生创造一个真实、生动的语言环境，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 情境教学小学生学习语言的方式与成人存在差异，他们更容易通过与真实情境相结合的教学方法来学习。
因此，教师应该利用丰富多样的情境，例如角色扮演、实地考察等，让学生在情感和认知双重层面上与英语进行互动和交流。
四、小学英语教学策略1. 循序渐进小学英语教学需要根据学生的年龄和学习能力合理安排教学内容。
教师应从基础知识开始，循序渐进地引导学生学习，逐渐提高难度，确保学生能够逐步掌握英语知识。
2. 个性化教学每个学生的学习特点和学习进程都存在差异，因此教师应该采用个性化教学策略，根据学生的需求和能力差异，给予适当的指导和支持。
例如，为学习困难的学生提供额外的辅导，并为学习快速的学生提供更多的挑战。
3. 合作学习小学英语教学中，鼓励学生之间的合作学习是非常重要的。
这种学习方式可以促进学生与他人的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
教师可以通过小组活动、合作项目等方式来实施合作学习。
五、小学英语教学评估1. 笔试评估传统的笔试评估仍然是小学英语教学中常用的评估方式之一。
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浅谈小学英语教学设计
板书教学是通过黑板及其他有关材料展示教学内容的一种手段，也是重要的媒体之一。
板书的特点是它的直观性、系统性和条理性。
板书教学设计是指教师根据教学目标和教学内容中的重点和难点精心设计的微型教案。
它体现了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格和技能。
好的板书设计可以帮助教师和学生达到预期的教学目标，使学生能够掌握教学中的重点和难点，提高教与学的效果。
英语本是一门语言课，仅仅用口头语言表达，难以在学生的头脑中留下深刻的印象，尤其是初学者在掌握一门新的语言知识时，来自于母语的干扰以及缺少语言环境都会给学生的心理造成一定的压力。
而板书内容把所学的重点内容直观地展示在学生面前，给学生提供重点提示，这对于学习和掌握第二语言是十分有益的，如果是一堂语法课，黑板上的句法结构可以帮助学生掌握第二语言的语法特征，排除来自母语的语法干扰。
如果是一堂会话课，板书内容更能为学生提供语言操练的框架和丰富的替换练习，并能消除学生的紧张情趣。
板书上的内容就像演员排练时的“台词提示者”，使会话能够顺利进行。
我们老师在一节课中要讲授的内容很多，不可能全都写在黑板上，而且写得太多学生也无法分清主次。
因此，我们要精心设计黑板上应出世示的内容。
应在课前精心设计，不应该随意出示。
黑板上的整个布局、内容出现的顺序以及重要内容在黑板上的位置应考虑在内。
还有要考虑出示的时机。
下面谈谈小学英语教师在课堂的板书设计时，应注意的几个问题，希望对其他小英老师有所帮助。
一、板书设计应体现教学目标
在我们小学英语教师中，我想有很多老师都认为上英语课只要把重要的单词和句型写在黑板上就可以了。
其实不然，没有主题的板书就像是一篇好文章没有题目一样，让人很难理解。
我们经常会忽略写主题单元，第几课时。
上完课后有时问学生今天学了哪课，很多同学会一下答不上来。
英语课本不像语文课本都有几单元几课，如果不写几单元几课时，很多学生会和其他单元的内容
let’stalklet’slearn相混了。
我们在设计时，应根据教学的目标，并要有利于学生达成这一目标。
板书有主题单元unit6happybirthday!有具体内容三（上）numbers,这样学生学习了这课也就知道今天学习的是数字的内容。
即使学生掌握的知识不是很牢固，可是也让学生初步学习了数字，也大达到了教学的目标。
二、板书设计要体现教学的重点和难点
一节课老师讲的内容很多，不是把所讲的内容都写在黑板上，应把所授课的重点和难点体现在板书上。
这样，才能有助于学生学习重难点。
一般说来，重点
的单词和句型位置居中，尤其重要的地方，可以用线和不同颜色显示（一般用黄色或红色来突出重难点）。
小学英语一节课内容不是很多，老师板书时内容要注意大小恰当，主次分明，使要展示的内容重难点能一目了然。
这个板书体现了教学的重点和难点，重点是这几个职业的单词，以及句型what’syourfather/aunt…?难点是要用he’s/she’sa…来回答。
突出句子和单词让学生学习起来更容易掌握教学内容。
三、板书应布局合理，简洁明了
黑板的大小是有限的，因此，展示什么，如何展示教师应心中有数，在设计时内容的详略、去留、布局的调整都应事先考虑。
一般把黑板分为三部分，中间部分写重难点为主体部分，左边和右边为辅助部分。
辅助部分可以较为灵活，并可以随时擦换，左边可以写课前导入，右边可以写小组竞争或补充材料。
这样板书就不会太死板，还可以激发学生的积极性。
四、板书的英语书写
小学英语教师在板书英语时，也应该象小学语文老师一样要书写规范字，字迹不能潦草。
只是英语的书写，老师应该写成英语的手写体。
因为课本上的英语都是些印刷体，所以很多学生会照着写印刷体。
还有很多老师不注意自己的书写，写的英语字不规范，以至于很多学生的书写都不规范。
上次我们这举行的小英老师的板书设计比赛时，就看到有部分老师的书写是不规范的。
特别是有些字母（ii,kk,ll,qq,yy）印刷体和手写体都是有区别的。
小英老师应书写规范的英语手写体，这样学生以后的书写就会很规范了。
下面是我们这次比赛时的作品，选手在写英语时不注意的小节，也是我们经常范的书写不规范。
这个板书有误，句子wherearemy….?中的where句子开头的第一个字母没有大写。
在我们教学中，我们都要强调英语的每个句子开头的第一个字母要大写，也许是老师平常没注意到。
还有isthisyour…,这里的i和y书写不规范，i很多老师图简单方便就写成了小棍l,这是不正确的写法。
还有y的小写也是不规范的。
这副板书整体还是不错，结构设计简单明了，可是也是有书写错误。
单元主题的标题写错了，（unit5let’seat中的let’s写成了leat’s）,还有就是不是每个单词的第一个字母都大写，cake写成了cake.虽然这都是小节，可是我们不能忽视这小小的错误，因为老师必须书写正确的板书内容。
这副板书给小学生带来了很大的负面作用，因为老师写的英语是连写。
就像我们从小写汉字一样，一来就写潦草字，可想而知我们以后的字是很难写的规范的，可以说是让人看不懂。
小学英语板书不能象高中大学老师一样写连写的英语字，还是要写成规范的英语手写体。
这一副板书，整体结构清晰，重难点也突出，可是也出现了我们经常会书写错误的k的写法。
小写的k和大写的k是学生经常写错的。
如果老师不注意，学生将来的书写必定也是错误的。
五、板书应根据内容适当插入一些简笔画
因为是小学生，我们的板书不可能一黑板都是英语，让小学生看了就象读天书一样看不懂。
我们应该根据教学内容插入一些简笔画，让学生把比较抽象的英语语言用几副简单的图来表示，这样学生学起来不是那么枯燥，也激发了他们学英语的积极性。
但是我们千万不能把整个黑板画得很多，我们突出的还是英语，简笔画只是一个辅助作用。
要是画画得太多，就变成上美术课了。
这个板书就是图画太大，显得太突出图画，而英语字体太小，让人看了就感觉好像是上美术课。
这就远离了我们英语课上课的初衷了。
这个板书具有趣味性，简单的简笔画画出了几个可爱的小钟，让小钟有了活力，有了生命，而且也贴近了生活，更能激发学生学英语的兴趣。
而这副板书的图画简单明了，能帮助学生更好的掌握单词和句型，更能激发学生的学习积极性。
总之，小英老师必须书写规范的英语字，要起到正确的示范作用。
在板书时，一定要根据教学内容设计好板书，让板书来帮助学生更好的学习英语。
以上就是我对小英老师板书的几个问题，希望能对其他老师有所帮助。
希望小英老师的板书更上一层楼！。