教学改革总结报告
精选教学改革工作总结报告范文【三篇】.doc
精选教学改革工作总结报告范文工作报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告。
下面就让带你去看看教学改革工作总结报告范文3篇，希望能帮助到大家!教学改革工作报告1本学期，在上级教育部门中心校的正确领导下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以高效课堂为切入点，强化教育教学研究和常规管理，深入实行改革，逐步改变教学模式。
加强教师队伍建设，调动全体教师、学生的积极性和学习、工作热情，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教学质量。
现结合本校实际，总结如下：一、加强校领导队伍建设，充分发挥班子成员的主导作用。
作为一支较年轻的校领导班子，面临着实践高效课堂、提高成绩和特色校创建、校园文化建设的多重压力，我们通过学习，虚心听取中心校领导的意见，大大提高领导管理业务水平。
此外，还经常向一些兄弟学校请教，学习一些好的经验和有效的管理方法。
还经常带着问题学习现代教育理论，学习学校管理，学习外校先进办学经验和管理经验，不断提高理论水平和管理能力。
一年来，领导班子团结一致。
学期初，领导深入分析学校的教学情况，制订出各项工作计划、规章制度。
做到有章可循，心中有数。
指导教师制订出切合本班实际的班主任工作计划，行之有效的教育教学工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了课堂教学尝试。
一学年来，在领导的直接指导下，全校教师业务能力及教学热心有所提高，教学风气等方面受到上级和周边村民群众的肯定和好评。
学校领导有强烈事业心和高度责任感，每天都是早到校、晚离校，以校为家。
校长郝传以校为家，兢兢业为，把学校的各项工作管理得井井有条。
在全校师生的共同努力下，成功通过的教研室的教学督导评估工作。
积极推动和组织家访工作，深入了解家长对我校的工作意见，及有关教师的教学态度等情况，做到学校、社会、家庭的有机结合。
加强教学管理，全面提高教学质量是学校领导义不容辞的职责。
教学改革实践的工作报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为教育领域的重要议题。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家教育改革政策，开展了教学改革实践工作。
现将本次教学改革实践工作总结如下：二、改革背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育改革，提出了“深化教育改革，推进教育现代化”的战略目标。
我校作为一所普通高校，积极响应国家政策，推进教育教学改革。
2. 社会需求：随着社会经济的发展，用人单位对人才的需求越来越高，要求高校培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。
因此，教学改革势在必行。
3. 教育现状：我校教育教学过程中存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教学质量不高、学生创新能力不足等。
这些问题制约了学校的发展，迫切需要改革。
三、改革目标1. 提高教育教学质量：通过改革，提高课程设置的科学性、合理性和实用性，优化教学方法，提高教学质量。
2. 培养创新型人才：注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习过程中充分展示个性，提高综合素质。
3. 改善教师教学水平：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，使教师更好地适应教学改革。
四、改革措施1. 优化课程设置（1）根据社会需求，调整专业设置，增设新兴专业，满足市场需求。
（2）优化课程体系，强化实践教学环节，提高课程实用性。
（3）实施学分制改革，给学生提供更多选择课程的机会。
2. 改进教学方法（1）采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、项目式学习等，激发学生学习兴趣。
（2）加强教师培训，提高教师运用现代教育技术的能力。
（3）鼓励教师开展教学研究，探索适合我校的教学模式。
3. 提高教学质量（1）建立教学质量监控体系，定期开展教学质量评估。
（2）加强教学管理，规范教学秩序，确保教学质量。
（3）鼓励学生参与教学评价，提高学生满意度。
4. 培养创新型人才（1）设立创新实验室、创新创业基地等，为学生提供实践平台。
（2）开展各类创新创业活动，培养学生的创新精神和实践能力。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇篇1本学期，我们课堂教学改革工作以新课程理念为指导，以培养小学生综合实践能力为核心，以深化课堂教学改革为重点，大力开展教学科研活动，致力于提高课堂教学效率。
经过一学期的努力，学生综合实践能力得到了提高，教学效果显著。
现将本学期课堂教学改革工作总结如下：一、更新理念，重视合作本学期，我们继续组织教师学习新课程理念，让教师深刻理解新课程背景下的教学行为，了解先进的教育理念。
我们注重更新教师理念，让教师明确课堂教学改革的重要性和必要性，使教师认识到只有真正更新理念，才能提高课堂教学效率。
同时，我们还注重教师之间的合作与交流，定期开展集体备课活动，让教师在讨论与交流中相互学习、共同成长。
二、加强培训，提高素质针对本校师资力量薄弱的现状，我们加强了教师的培训和学习。
我们组织教师参加了县、市、省各级的培训和学习活动，让教师有机会接触到先进的教育理念和教学方法。
同时，我们还鼓励教师参加各种学术活动和研讨会，拓展教师的视野，提高教师的素质。
此外，我们还注重教师的自我学习和提高，鼓励教师利用业余时间阅读相关书籍和资料，不断提升自己的业务水平。
三、深化改革，注重实效本学期，我们继续深化课堂教学改革，注重实效性。
我们鼓励教师大胆尝试新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们还注重学生的参与和互动，让学生在课堂上能够积极参与、大胆表达自己的见解和看法。
此外，我们还注重课堂外的拓展和延伸，让学生在实践中学习和运用知识，提高他们的综合实践能力。
四、加强管理，保障质量为了保障课堂教学改革工作的顺利进行，我们加强了管理力度。
我们制定了详细的工作计划和方案，明确了工作任务和要求。
同时，我们还建立了相应的考核和评价机制，对教师的课堂教学进行定期的考核和评价，激励教师不断进步和提高。
此外，我们还注重学生的反馈和建议，及时调整和改进教学方法和手段，以满足学生的学习需求和提高他们的学习效果。
五、总结经验，展望未来经过一学期的努力，我们取得了一定的成绩和经验。
新课程改革教学工作总结9篇
新课程改革教学工作总结9篇第1篇示例：新课程改革教学工作总结一、前言随着时代的发展，教育事业也在不断变革和创新。
为了适应社会发展的需求，不断提高学生的综合素质和能力，我校积极响应国家新课程改革的号召，进行了一系列教学工作的改革和创新。
通过一年的实践，我们在新课程改革教学工作中积累了一些经验和成果，也遇到了一些困难和挑战。
在此，对我校新课程改革教学工作进行总结，希望能够对今后的教学工作提供一些借鉴和参考。
在新课程改革中，学校以“立德树人”为宗旨，以培养学生的创新意识、实践能力和综合素质为主要目标，通过改革教学内容、教学方法和教学评价等方面的工作，全面推进学校教学质量的提升。
具体来说，主要包括以下几个方面：1. 教学内容的变革。
新课程改革要求学校注重学生的生活、实际和社会需求，教学内容要贴近学生的生活实际，注重培养学生的实践能力和创新意识。
学校在各个学科中加强了实际案例的引入，注重实践操作和项目实践，帮助学生理论联系实际，增强他们的实践能力和解决问题的能力。
2. 教学方法的创新。
新课程改革倡导以学生为主体，教师为引导者的教学理念，要求注重启发式教学和探究式学习。
学校在教学中注重激发学生的学习兴趣，提倡多种教学方法的运用，如小组合作学习、案例分析、研究性学习等。
通过这些方式，激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
3. 教学评价的改革。
新课程改革要求从传统的应试教育转向素质教育，教学评价也需要做出相应的改革。
学校加强了对学生全面发展的评价，注重学生的综合能力和素质的培养。
注重评价方式的多样性，采用了多种评价方法和工具，如考试、作业、实践操作等，确保学生的评价全面、客观、公正。
在新课程改革教学工作中，我校取得了一些显著的成果和经验总结如下：1. 教学效果显著。
通过新课程改革，学生的学习兴趣得到了明显提高，学习积极性得到了有效激发。
学生的实践能力和创新意识得到了较好的培养和提高。
教学效果有了明显的提升，大部分学生的学习成绩都有了明显的提高。
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇篇1一、引言2024年，我校课堂教学改革工作取得了显著成果，有效提升了教学质量和效率。
本文将对本年度课堂教学改革工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的教学改革提供参考。
二、教学改革背景与目标随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提升教育质量的关键环节。
本年度，我校课堂教学改革的目标是：构建以学生为中心的生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；优化教学内容和方法，提高教学效率和效果；加强师生互动，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学改革措施与实施1. 优化教学内容和方法本年度，我校对教学内容进行了全面梳理和优化，注重知识的系统性和实用性。
同时，引入了多种教学方法，如翻转课堂、项目式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 加强师生互动在课堂教学中，我校注重加强师生互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。
同时，教师也积极参与学生的讨论和互动，引导学生深入思考问题。
3. 培养学生的自主探究能力为了培养学生的自主探究能力，我校在课堂教学中注重引导学生进行自主思考和探究。
教师通过设置问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生通过自主查阅资料、进行实验等方式解决问题。
四、教学改革成果与成效通过本年度的课堂教学改革工作，我校取得了显著的教学成果和成效。
学生的学习积极性和自主探究能力得到了显著提升，学生的成绩和综合素质也有了明显的提高。
同时，教师的教学水平和专业素养也得到了提升。
五、存在的问题与不足虽然本年度的课堂教学改革工作取得了显著成果，但仍存在一些问题和不足。
部分教师仍采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性；部分学生仍存在依赖性学习的问题，缺乏自主探究的能力。
此外，教学资源的更新和优化也需要进一步加强。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：1. 继续加强课堂教学改革工作，推动教学方法和手段的更新和创新。
教育综合改革工作总结5篇
教育综合改革工作总结5篇篇1一、引言在当前社会变革的大背景下，教育事业作为我国的重要基石，承担着培育新一代人才的艰巨任务。
为更好地适应时代发展需求，本学年我单位积极推进教育综合改革，取得了一系列显著成果。
本报告旨在全面回顾和总结本学年教育综合改革工作，并提出未来发展方向。
二、改革目标与实施计划本学年，我单位的教育综合改革工作紧紧围绕提高教育质量、促进教育公平、加强师资队伍建设等核心目标展开。
具体实施了以下计划：1. 优化课程设置，更新教育理念。
结合新时代的教育要求，对课程进行大刀阔斧的改革，强化实践教学环节，注重学生综合素质和创新能力培养。
2. 推进教育信息化，提升教育现代化水平。
加大信息化基础设施建设投入，推广在线教育、远程教育等新型教育模式。
3. 加强师资队伍建设，提高教师素质。
组织教师参加各类培训，提升教育教学能力；优化教师评价机制，激发教师工作热情。
4. 深化评价制度改革，促进学生全面发展。
建立多元化评价体系，注重学生的综合素质和个性发展，减轻学生课业负担。
三、改革实施过程与成效1. 课程改革的实施与成效本学年，我们成功优化了课程设置，引入了多元智能理论，加强了实践教学环节。
通过实施项目制教学、组织学科竞赛等方式，学生的实践能力和创新意识得到了显著提升。
2. 教育信息化的推进与成效信息化基础设施建设得到了进一步加强，在线教育、远程教育等新型教育模式得到了有效推广。
教师们充分利用信息化教学手段，提高了教学效率，学生学习方式更加多样化。
3. 师资队伍建设的加强与成效通过组织教师参加培训、优化评价机制等措施，教师队伍的整体素质得到了提升。
教师们的教学热情和工作积极性得到了激发，教学质量得到了显著提高。
4. 评价制度改革的深化与成效建立了多元化评价体系，注重学生的综合素质和个性发展。
通过实施素质教育，学生的创新精神、批判性思维和实践能力得到了培养。
同时，学生的心理健康和身体素质也得到了关注。
四、存在问题及改进措施1. 部分教师对新理念、新方法的接受程度有限，需要进一步加强培训和学习。
教学模式改革总结报告4篇
教学模式改革总结报告4篇专业教学模式改革总结报告（一）XXX专业作为我校国家示范校建设重点专业，按照建设任务书，为构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展了项目教学、案例教学、岗位教学等教学方式的改革尝试，现将XXX专业教学模式项目改革情况报告如下。
一、项目情况1、建设思路面向全校教师进行的先进的教学理念、教学方法的培训。
并以行动为导向的项目教学法做为XXX专业教师在教学一线优先尝试采用的教学法。
为配套项目教学的实施，创建、完善教学环境，并以XXX 专业的教学模式实施的成效以点带面，促使学校其他专业的教学模式的转变。
2、建设内容以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善的教学评价体系，以适应职业岗位的需求。
3、建设目标完成理实一体化教室的重建，完成项目教学法的学习和研究，并在XXX专业课程中重点推广并取得明显的教学效果，教师课堂驾驭能力明显增强，学生满意率达到时薪90%以上。
二、完成情况教学模式改革任务自启动以来，完成了以下工作内容（任务）：1、加强理论学习，更新教学理念。
由学校XXX专业骨干教师形象秀XXX老师先后做了题为XXX等新理念、新教法的培训学习，使老师们正确理解和把握了项目教学法操作技术。
为新型教学法的推广实施做好了铺垫。
2、请进来，走出去。
X年x月聘请了专家中国职业教育学会xxx 做了《XXX》的讲座，就教学模式改革等问题做了精辟阐述，让老师们对全国教学改革的形势有了深刻的认识和强烈的紧迫感。
2012年10月24日，聘请xxx市教科所xx主任、xxx市xx学校xx老师、xx 老师，到我校开展新教学法交流培训活动。
活动中赵淑辉老师的计算机实训课，段保林老师的说课，堪称是专业课教学方法的模版，将“做中学，做中教”的理念完美阐释，特别是在教学过程中的学法指导，及XXX的“四教”专题报告，让老师们受益匪浅。
在两年示范校建设期间，我校先后派xxxxxxxxx3位老师出国学习培训，对国外的先进教学法和教学理念有了更深层次的理解，为以后我校的教学模式的改革起到了有力的推动作用。
教学实践改革总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革已成为教育领域的重要议题。
近年来，我国教育部门高度重视教育教学改革，积极推动教育教学实践改革，以提高教育教学质量。
本文旨在总结教学实践改革的主要成果、存在问题及改进措施，以期为我国教育教学改革提供参考。
二、教学实践改革的主要成果1. 教学理念转变在教学实践改革中，教师们逐渐认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
因此，教师们开始关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
在这种理念的指导下，教学活动更加注重启发式、探究式教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
2. 教学模式创新在教学实践改革中，教师们积极探索新的教学模式，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等。
这些新型教学模式改变了传统的“教师讲、学生听”的教学模式，让学生在自主探究、合作交流中学习，提高了学生的学习效果。
3. 教学内容优化为了适应时代发展的需求，教学内容不断优化。
教师们结合学科特点，关注社会热点，将最新的科研成果融入教学内容，使学生在学习过程中紧跟时代步伐。
同时，教师们注重培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。
4. 教学评价改革在教学实践改革中，教师们对传统的教学评价方式进行改革，逐步建立多元化的教学评价体系。
该评价体系不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的道德品质、创新能力、实践能力等方面。
这种多元化的评价方式有助于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、教学实践改革存在的问题1. 教师素质有待提高虽然教学实践改革取得了一定的成果，但部分教师的素质仍需提高。
一些教师的教学理念陈旧，教学方法单一，难以适应教育教学改革的要求。
此外，部分教师对新技术、新理念掌握不足，影响教学效果。
2. 教学资源分配不均在教学实践改革中，部分学校的教学资源分配不均，导致教育教学改革难以全面推广。
一些学校的教学设施、图书资源、网络资源等相对匮乏，制约了教育教学改革的深入推进。
3. 教学评价体系不完善虽然多元化的教学评价体系已逐步建立，但评价体系仍存在一定的问题。
年度教改总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，教育工作者们不断探索和实践，努力推动教育教学改革，以适应新时代人才培养的需求。
本年度，我单位积极响应国家教育改革的号召，紧紧围绕教育教学中心工作，深化教育教学改革，取得了显著成效。
现将一年来的教改工作总结如下：二、教改工作回顾1. 教学理念更新本年度，我单位全体教师深入学习国家教育政策，积极转变教育观念，树立以学生为中心的教育理念。
通过组织专题讲座、研讨会等形式，引导教师认识到教育教学改革的重要性，使教师们认识到教育改革不仅仅是教学方法的改变，更是教育观念的更新。
2. 教学内容改革（1）优化课程设置。
根据国家课程标准和学校实际情况，对课程设置进行了调整，增加了实践性、探究性课程，提高了课程的科学性和实用性。
（2）更新教材内容。
结合课程改革要求，组织教师编写或选用适合学校实际的教材，确保教材内容与时俱进，满足学生发展需求。
3. 教学方法改革（1）实施启发式教学。
教师在教学过程中注重启发学生思维，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的自主学习能力。
（2）运用现代教育技术。
充分利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
4. 教学评价改革（1）完善评价体系。
建立多元化、全面化的评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生综合素质发展。
（2）改进评价方法。
采用观察、访谈、作品分析等多种评价方法，客观、公正地评价学生。
5. 教师队伍建设（1）加强教师培训。
组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
（2）开展教学研究。
鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。
三、教改工作成效1. 学生综合素质得到提高。
通过教学改革，学生的自主学习能力、创新精神和实践能力得到显著提升。
2. 教学质量稳步提升。
学生成绩稳步提高，优秀率、及格率均达到较高水平。
3. 教师队伍素质不断提高。
教师的教育教学能力、科研水平得到明显提高。
4. 学校社会影响力不断扩大。
教育教学改革学校教研工作总结8篇
教育教学改革学校教研工作总结8篇篇1一、引言本年度，我校围绕教育教学改革，积极开展各项教研活动，努力提高教育教学质量。
现将本年度教研工作进行总结，旨在梳理成果，总结经验，为今后的教育教学改革提供借鉴。
二、教育教学改革目标及实施情况1. 明确教育教学改革目标本年度，我校教育教学改革的主要目标是：以学生为中心，转变教育教学观念，优化课程结构，改进教学方法，提高教育教学质量。
为此，我们制定了详细的实施计划，确保各项工作有序开展。
2. 优化课程结构针对当前教育形势和学生需求，我们对课程结构进行了优化。
一方面，加强基础课程建设，夯实学生基础；另一方面，增设拓展课程，培养学生的创新能力和实践能力。
同时，我们还注重课程的整合与衔接，提高课程的整体效果。
3. 改进教学方法在教学方法上，我们注重启发式教学、情境教学和合作学习等教学方法的运用。
通过组织课堂讨论、案例分析、项目实践等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和创新能力。
此外，我们还积极开展信息技术与教学深度融合的实践活动，探索在线教育、混合式教学等新型教学模式。
4. 加强师资队伍建设教师是教育教学改革的关键因素。
本年度，我们注重师资队伍的建设，通过组织培训、交流研讨、课题研究等形式，提高教师的教育教学水平和研究能力。
同时，我们还鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教师的教育教学能力。
三、教研活动开展情况1. 教研活动形式多样本年度，我们组织了多种形式的教研活动，包括教学研讨会、课题研究、教学观摩等。
通过这些活动，教师们相互学习、交流经验，共同提高教育教学水平。
2. 教研成果显著通过一系列教研活动的开展，我校取得了显著的教研成果。
一方面，教师的教学水平得到了提高；另一方面，学生的综合素质也得到了提升。
在各类竞赛中，我校师生取得了优异的成绩，充分展示了教育教学改革的成果。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题尽管我们在教育教学改革方面取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
教学改革实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键举措。
近年来，我校积极响应国家教育改革政策，以学生为中心，以创新为动力，开展了一系列教学改革实践。
现将我校教学改革实践情况总结如下。
二、教学改革实践背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育改革，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为教育改革提供了政策保障。
2. 社会需求变化：随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求发生了变化，对教育质量的要求越来越高。
3. 学校自身发展需求：我校作为一所地方高校，面临着激烈的市场竞争，需要通过教学改革提高教育教学质量，增强学校的核心竞争力。
三、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程体系：根据社会需求和学生发展需求，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，减少理论性课程。
（2）改革教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）加强课程建设：注重课程内容的更新，提高课程质量，建设一批精品课程。
2. 教学方法改革（1）引入翻转课堂：将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
（2）开展实践教学：加强实验室、实习基地建设，提高学生的实践能力。
（3）实施多元化评价：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）提升教师业务能力：开展教师培训，提高教师的课堂教学能力和科研能力。
（3）优化教师结构：引进高学历、高水平的教师，优化教师队伍结构。
4. 教育信息化建设（1）推进教育信息化基础设施建设：加强校园网络、多媒体教室等建设，为教育教学提供良好的硬件环境。
（2）开发信息化教学资源：建设在线课程、教学案例等资源，丰富教育教学内容。
（3）应用信息化教学手段：利用现代教育技术，提高教育教学效果。
学校教学改革工作总结(通用5篇)
学校教学改革工作总结（通用5篇）学校教学改革工作总结1时光飞逝，不知不觉半年的时间又在我们身边溜走了。
在这一年中，我们探索着教育教学改革之路，我们在教改的路上前行着，收获着。
回顾这一年来，我们取得了以下成绩：一、教育教学方面（1）利用小组合作机制，形成有效竞争。
我们的小组有过六人制、四人制经过尝试、比较，最后定为六人制。
这样我们班就划分为是十小组，形成了有效的竞争。
我们也相应制定了一套评价机制。
小组评价与个人评价相结合。
隔一段时间就进行评比，选出优胜小组，得分最低的小组表演节目。
然后重新开始计分。
（2）尝试新的教学理念，发挥学生的主动性。
我们的预习方法与学校下发的预习单相结合。
学生能自己学习字、词，概括课文的主要内容，搜集相关资料等。
我们班学生主动请缨，将第二单元围绕“浓浓的乡情”策划一次活动，举办成一次有趣的演出。
有开幕歌曲，有主持人台词，有各个小组的展示，还有结束曲目。
我们开了辩论会，虽然正方有九个组，反方只有一个组，但开得相当激烈，给孩子们留下了难以磨灭的记忆。
孩子们也尝试着走上讲台，当起了老师。
他们将默读课文讲得有声有色，令同学们兴奋不已。
（3）利用课前三分钟，给学生展示的机会。
上学期，课前三分钟，说新闻、讲故事、唱歌，每个孩子都有机会登上讲台，成为焦点。
（4）积极参加学校的各项活动。
无论是远程研修还是五环先行、跟进课，我都积极参加，认真对待。
我还积极参加外出学习活动，并写了学习体会。
在实小我听了三节综合实践活动，其中郭云云老师执教的《制作简易小板凳》让我佩服老师对教学环节的精心设计。
参加了__市课堂教学研讨会，我听了一节写字课和刘鹏老师的《生命生命》刘老师丰厚的文化底蕴令人惊叹。
二、班主任工作作为班主任，我认真抓好各项常规工作。
室内外卫生打扫及时、干净。
小红帽值班经常督促，及时提醒。
每天下午第二节课后纪律班长会让违纪的孩子站在讲台上，我会了解孩子是第几次违规，如果达到三次，就负责打扫教室一次。
教育教学改革学校教研工作总结5篇
教育教学改革学校教研工作总结5篇篇1本学期，我校教育教学改革工作以新课程改革为契机，以教育教学为中心，深入开展教学研究，切实加强教学管理，不断深化教学改革，提高教学质量。
现将一学期来的工作总结如下：一、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 继续开展“拜师结对”活动，为每位青年教师配备一位教学经验丰富的老教师，在业务钻研、课堂调控、教学方法等方面进行指导，帮助青年教师尽快成长。
2. 开展教师基本功评比活动，组织教师参加各级各类教学竞赛，鼓励教师参加各级各类培训和学习，提高教师的业务水平和能力。
3. 加强教师业务学习，提高教师业务理论水平。
定期举行业务学习讲座，邀请专家、学者来校指导，提高教师的理论素养。
4. 充分发挥骨干教师的示范作用，召开骨干教师经验交流会，推广先进的教学经验和教学方法。
二、加强教学管理，提高教学质量1. 制定教学计划。
各学科组根据学校教学工作安排，制定本学科的教学计划，明确本学期的教学目标和任务。
2. 加强备课管理。
各学科组定期举行集体备课活动，加强学科组内的集体研讨，相互交流学习经验和教学方法。
3. 做好课堂教学常规工作。
认真执行课堂教学常规要求，定期开展听课、评课活动，交流教学经验。
4. 加强作业管理。
各学科组要统一作业格式，规范作业批改，及时反馈作业情况。
5. 加强课外辅导。
各学科组要根据本学科的特点，组织学生开展课外活动，培养学生的兴趣和特长。
三、深化教学改革，提高教学质量1. 积极开展“高效课堂”研究活动，推广先进的教学方法和经验，提高课堂教学效率。
2. 加强学科组内的研讨和交流，相互学习，共同提高。
3. 开展课题研究活动，鼓励教师积极参与课题研究，提高教师的科研能力。
4. 加强学风建设，培养学生良好的学习习惯和方法，提高学生的学习成绩。
四、加强学生管理，提高学生素质1. 加强学生的德育工作，培养学生的良好品德和行为习惯。
2. 开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
教学改革经验总结(13篇)
教学改革经验总结（13篇）教学改革经验总结 1数学教学不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
3、面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
4、学生应成为课堂学习的主人环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教育教学改革学校教研工作总结5篇
教育教学改革学校教研工作总结5篇篇1一、引言本学期，我校教育教学改革工作围绕提高教育质量、促进教育公平、强化学生核心素养发展的总体目标，稳步推进，取得了一系列显著成果。
在此，就本学期教育教学改革及学校教研工作进行总结。
二、教育教学改革实施情况1. 课程设置与教学改革本学期，我校在课程设置上注重素质教育与学科知识的融合，增设了跨学科课程，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
同时，实施小班化教学，使教师能够关注到每一个学生，提高教学质量。
在教学方式上，推行启发式、讨论式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 教研活动与教师专业发展学校定期组织教研活动，鼓励教师进行教学反思，分享教学经验。
同时，积极组织教师参加各类培训，提高教师的教育教学水平。
本学期，我校多名教师在省、市级教学比赛中获奖，体现了教师的专业素养。
3. 学生核心素养培养学校注重培养学生的核心素养，通过开展各类活动，如科技创新、社会实践、艺术表演等，提高学生的综合素质。
同时，加强心理健康教育，关注学生的全面发展。
三、教研工作成果1. 教学成绩显著提高本学期，我校学生的学习成绩有了显著提高。
在各类考试中，平均分、及格率等指标均有所提升。
同时，学生在各类竞赛中表现优异，获得了多项荣誉。
2. 教研成果丰富学校教研工作取得了丰硕的成果。
教师在各类教学比赛中获奖，提高了学校的知名度。
同时，学校积累了丰富的教学案例和教学资源，为今后的教育教学改革提供了宝贵的经验。
3. 教育教学改革深入推进通过本学期的努力，我校教育教学改革得到了深入推进。
教师们积极参与改革，学生的核心素养得到了培养，学校的整体教学质量得到了提升。
四、存在问题及改进措施1. 教育教学资源分配不均尽管我校在教育教学改革方面取得了一定的成果，但仍存在教学资源分配不均的问题。
为此，学校将加大对教学资源的投入，优化资源配置，提高教学资源的使用效率。
2. 部分教师对新教学理念和方法接受程度不高部分教师在教育教学改革中表现出对新教学理念和方法接受程度不高的现象。
学院教学改革工作总结6篇
学院教学改革工作总结6篇篇1一、引言本年度，我院以教育教学改革为核心，致力于提升教育教学质量，培养学生综合素质。
在此，就本年度教学改革工作进行全面总结。
二、工作内容与成果1. 课程设置优化本年度，我院对课程设置进行了全面优化，以市场需求为导向，以提升学生就业能力为目标。
新增了XX门热门专业课程，同时压缩了部分陈旧课程内容，使课程内容更加精炼、实用。
2. 教学方法创新为激发学生的学习兴趣与潜能，我院积极推进教学方法创新。
引入线上线下混合教学模式，开展翻转课堂、小组讨论等教学方法，提高了学生的主动参与度。
同时，通过在线教育平台，拓展教学资源，为学生提供更多学习渠道。
3. 实践教学改革我院注重实践教学，与多家企业合作，建立了多个实践基地。
学生可在实践基地中进行实践操作，提升技能水平。
同时，开展各类技能竞赛、创新创业活动，激发学生的创新精神与实践能力。
4. 师资队伍建设为提升教学质量，我院加强师资队伍建设。
引进XX名高层次人才，提高教师队伍整体素质。
同时，开展教师培训、学术交流活动，提升教师的教学水平与研究能力。
5. 评价体系完善我院对评价体系进行了全面完善，注重过程评价与结果评价相结合，定量评价与定性评价相结合。
开展学生满意度调查，及时了解学生对教学的反馈，为教学改进提供依据。
三、工作成效1. 教学质量提升通过教学改革，我院教学质量得到显著提升。
学生的课程成绩、技能水平、综合素质均有所提高，毕业生就业率与就业质量均有所提升。
2. 教师教学水平提高通过引进高层次人才、教师培训、学术交流等活动，我院教师的教学水平得到提高。
教师的教学方法、教学手段、教学资源均有所创新，教师的教育教学研究能力得到提升。
3. 社会影响力增强通过与企业合作、实践教学、技能竞赛等活动，我院的社会影响力得到增强。
我院毕业生受到社会广泛认可，为我院树立了良好的社会形象。
四、存在问题与改进措施1. 教育教学资源不足尽管我院在教育教学改革方面取得了一定成果，但仍存在教育教学资源不足的问题。
三年教育改革工作总结6篇
三年教育改革工作总结6篇篇1一、引言自三年前的教育改革启动以来，我们致力于提高教育质量，促进学生全面发展。
本报告旨在全面回顾和总结过去三年教育改革工作的成果、经验和教训，并提出未来的工作展望。
二、工作内容1. 教育教学理念的更新过去三年，我们深入贯彻落实素质教育理念，注重学生的全面发展。
通过组织教师参加教育培训，更新教育教学观念，推广以学生为中心的教学方法，提高学生的学习积极性和自主性。
2. 课程体系改革我们根据教育改革的要求，对课程体系进行了全面优化。
调整课程设置，增加实践性课程，强化学生的实践能力和创新意识。
同时，加强课程与地方特色的结合，形成具有地方特色的课程体系。
3. 教学方法与手段的创新我们积极探索信息化教学手段，推动线上线下教学相结合。
引入慕课、微课等新型教学资源，开展翻转课堂、小组讨论等教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
4. 评价体系的完善我们改革传统的评价方式，建立多元化的评价体系。
注重学生的全面发展，将学生的思想品德、学业成绩、课外活动等方面纳入评价范围，客观反映学生的综合素质。
5. 教师队伍建设我们加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
通过组织教师参加培训、交流，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平。
三、成果与收获1. 教育教学质量显著提高通过三年的改革，学生的学习积极性和主动性得到激发，学业成绩明显提高。
同时，学生的实践能力、创新意识等综合素质得到显著提升。
2. 课程体系更加完善经过三年的改革，我们的课程体系更加完善，既符合教育规律，又体现地方特色。
3. 教学方法与手段实现现代化我们成功引入信息化教学手段，推动了教学方法的创新。
线上线下教学相结合，提高了教学效率和学习效果。
4. 评价体系更加科学我们建立了多元化的评价体系，更加科学地评价学生的综合素质，为学生的全面发展提供了有力支持。
5. 教师队伍建设取得显著成效通过加强教师培训、交流，提高教师的专业素养和教育教学能力。
课堂教学改革工作总结8篇
课堂教学改革工作总结8篇第1篇示例：课堂教学改革工作总结近年来，随着教育领域的不断发展和改革，课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
作为教育工作者，我们深知只有不断创新和改革，才能更好地适应时代的需要，提高学生的综合素质。
本文将对我们学校的课堂教学改革工作进行总结，分享我们的经验与收获。
一、教学目标明确在课堂教学改革的过程中，我们始终坚持“生动、实用、有效”的教学理念，注重培养学生的综合能力和创新意识。
我们制定了明确的教学目标，根据学生的实际情况和需求，制定了个性化的学习计划，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和动力。
二、教学方法灵活多样为了激发学生的学习兴趣，我们在课堂教学中积极探索各种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等，注重培养学生的团队合作能力和实践能力。
我们还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的创新精神和实践能力。
三、评价方式科学合理课堂教学改革不仅在教学内容和方法上有所突破，评价方式也是重要的一环。
我们注重通过多种评价方式，如考试、作业、项目等，综合评价学生的学习情况和综合能力，注重培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
我们还注重对学生的个性化评价和指导，针对学生的不同需求和特点，提供个性化的学习支持和辅导。
四、教师角色转变在课堂教学改革中，教师角色也需要做出相应的转变。
我们坚持“以学生为中心”的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生主动探索和实践，引导学生合作学习和彼此交流，培养学生的合作精神和团队合作能力。
教师不再是传统意义上的“讲授者”，而是学生学习的引导者和激励者，引导学生自主学习和独立思考，提高学生的综合素质和创新能力。
五、课堂教学改革成效显著经过一段时间的不懈努力和探索，我们学校的课堂教学改革工作取得了显著成效。
学生的学习兴趣和动力明显提高，学习成绩和综合素质得到了明显提高。
学生的创新意识和实践能力明显增强，学生的团队合作能力和交流能力得到了明显提高。
教学改革经验总结优秀范文5篇
教学改革经历总结优秀范文教学改革经历总结优秀范文精选5篇〔一〕教学改革的经历总结作为教育界的关键性改革，教学改革一直是各级学校追求的目的之一。
因此，许多学校在不断探究和理论新型的教学方式，以期进步教学质量，创造更好的教育环境。
在教学改革的进程中，许多学校总结了一些非常有价值的经历。
以下是一些来自各级学校的教学改革经历总结：1.创造积极的学习气氛学校应该努力为学生创造积极、鼓舞人心的学习气氛。
这可以通过鼓励学生、奖励成绩优异的学生、以及组织团队活动等方式实现。
老师应该尽可能为学生提供实用、有意义的学习经历，并为学生提供足够的支持和鼓励，以使学生充满信心地迎接新的学习挑战。
2.进步教学质量老师应该鼓励学生进步和改善自己的学习方式，以进步学生的学习经历和进步教学质量。
进步教学质量还可以通过编写更生动、创新的课程方案和教材，以吸引学生的兴趣并进步他们的学习经历。
3.引入信息技术信息技术可以使教育变得更加生动、兴趣，可以进步学生的学习兴趣。
学校应该为师生提供高效的电子设备和信息系统，支持老师使用信息技术进展教学，开设“翻转课堂”等新型的课程。
4.关注学生个性化需求不同的学生有不同的学习方式和个性化需求。
学校应该关注学生的个性化需求，保证他们的学习过程充满活力和兴趣，从而进步教育成效。
5.与社区资相结合学校应该与周边社区严密合作，从社区课程、社会志愿效劳、实地考察、理论营地等方式结合资，丰富学生学习经历和多元素培养。
教育是推动一国开展的重要力量，教育改革也是令人大为期待的。
相信无论学校如何改革，关键都是为学生提供更好的学习经历和教学环境。
在这个过程中，学校和教育者应该累积更多的教育经历，不断探究和借鉴别人成功的经历和案例。
教学改革经历总结优秀范文精选5篇〔二〕随着时代的开展和社会的进步，教学改革已经成为教育界的重要命题。
为了满足新时代对于人才培养的要求，教学改革需要不断进展理论和探究。
在这个过程中，无论是成功还是失败，都会给我们留下珍贵的经历和启示。
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教学改革总结报告--开放大学（广州）《管理学基础》移动教学改革实施的问题分析与反思广州电大管理学院余乐移动教学改革的研究背景一、移动学习是一种在数字化学习的基础上借助移动设备，依赖当前较成熟的无线移动网络、因特网及多媒体技术，使学习者可以突破时间和空间的约束，能够在任何时间、任何地点、自由自主学习的新学习方式。
移动学习适应时代和信息技术的发展，极大地满足了社会各阶层和各年龄阶段成员的需求。
移动学习具有移动性、泛在性、及时性、网络性、虚拟性、碎片性及个性化特点。
学习者可以根据自己的知识水平、工作经验及生活阅历的实际情况，有针对性地选择适合自己的学习内容和时间，自制学习计划满足自身需求。
国内移动学习的研究过程可分为萌芽、起步和爆发三个阶段。
第一阶段始于2003年。
随着WAP技术和短信的兴起，我国移动学习进入萌芽阶段。
在这个时期，移动学习受到移动终端和浏览速度的限制，尚未形成有效的用户群体，移动学习的研究处于概念研究阶段。
第二阶段始于2006 年，以Symbian、Win⁃dows Mobile 和MTK 平台为代表的智能系统开始出现，智能手机逐步普及，移动学习也开始进入实践起步阶段。
这个时期的移动学习主要以离线学习和工具类为主，用户通过个人电脑将移动学习软件或工具类软件下载并安装至智能手机，初步实现了移动学习。
移动英语通、行学一族等应用软件是这一时期移动学习软件的代表。
2010年以后进入第三阶段。
随着Android 和IOS设备在我国迅速普及，移动学习的App 开始爆发式地增长，我国的移动学习研究进入爆发阶段。
特别是2012 年以后，网络教育试点高校开始将移动学习引入日常教学管理中，使之正式成为学历继续教育的主要学习手段。
目前国内对移动学习的研究主要集中在以下三个领域：1.移动学习定义的发展和变化随着移动终端和无线互联网技术的发展，引入移动学习的领域逐步扩大，移动学习的定义也在不断拓展和完善。
刘敏娜等（2016）通过对移动学习定义变迁的研究，分析了高等教育中影响移动学习的因素。
部分学者（郭绍青,等, 2011; 仝宇光,等,2017）还对国内外移动学习发展的情况进行了研究和综述，并从政策视角对比了美国、韩国、丹麦等国家开展移动学习的情况（顾凤佳, 2017），讨论了移动学习理论和实践研究中的热点问题。
2. 影响学习者接受移动学习的重要因素部分研究者（邓小华,等, 2017; 陈义勤, 2013）将移动学习理解为远程教育的扩展形式，对移动学习者的特征进行了分析，从“技术支持”“学习模式”“看法和态度”“习惯和能力”等方面提出了移动学习建设的目标。
通过建立大学生采纳移动学习行为模型，研究了移动学习技术、学习任务以及大学生正确学习之间的关系（王金涛, 2015; 王伟等, 2009），提出成就价值、使用经验、感知娱乐性、绩效期望和社会影响是影响大学生接受移动学习的重要因素（许玲, 等, 2013）。
3. 制约移动学习发展的条件对移动学习支持条件的研究包括移动网络的支持、移动电子设备、相关软件平台、人工智能技术等。
研究者发现，随着移动学习的迅猛发展，制约移动学习发展的软硬件因素得到了很大改善。
部分研究者对移动学习所需的硬件条件进行研究，陈玉等（2017）的调查表明，目前移动网络的覆盖面、网络速度以及资费等已经比较适宜，大学生拥有移动设备的比例较高，开展移动学习的技术条件已经具备。
另一部分研究者则从课件资源的角度进行分析，薛建强（2014）以大学英语课程为例，探讨了移动学习模式的构建；李浩君等（2016）针对个性化移动学习路径优化策略提出了基于遗传算法的课件设计思路，并通过实证研究验证了该策略在移动学习中应用的可行性和有效性。
这些针对移动学习的研究逐步厘清了移动学习的概念，建构了移动学习的有关理论；积累了建设移动学习平台及资源的经验，对合作开发移动学习平台的机制也有了一定的探索（傅健,杨雪,2009）。
尽管如此，移动学习的研究仍处于较初级的阶段，尚未成为教育技术研究的重点（赵呈领等, 2017），而针对移动学习在学历继续教育中的应用情况则涉及更少。
二、移动教学改革实施的可行性和必要性1.实施移动学习的可行性(1)硬件设备支持逐渐成熟。
伴随着科学技术和经济的迅猛发展，我国的移动通讯技术发展也突飞猛进，移动设备已广泛普及，这为广大学员进行移动学习提供了强有力的硬件支持。
手机、Pad 等逐渐出现在日常生活中，大多数成人拥有这些先进的设备，这就使移动学习更加便利。
(2)无线通讯网络覆盖全国。
随着通讯技术的蓬勃发展，移动网与无线网已覆盖全国各地，这为移动学习借助移动设备并依托于网络进行随时随地获得所需的知识提供了环境支持。
只要在无线网络覆盖的区域接入因特网，学习者可以在任何时间任何地点学习任何所需，不再束缚于传统学习的固定场所、固定时间。
(3)成人高等教育的学习特点与移动学习的本质特性高度契合。
成人高等教育对象的多重角色与在职性，使其大部分时间都忙于生活与工作，很难抽出固定或大量的时间开展学习，只能利用边角零碎的时间进行片段化学习。
移动学习可满足成人学员根据自己的实际情况灵活选择什么时候学习、怎么学习、学习什么内容，从而高效率解决生活工作中的难题，获得真正实用的知识。
2.实施移动学习的作用和意义(1)移动学习可有效缓解工学矛盾。
成人学员肩负家庭、工作等多重角色，整天忙于工作和生活琐事，难于抽出时间于固定场所开展学习。
而移动学习具有移动性、网络性等特点，可以满足学员随时随地学习任何内容的学习需求，有助于学员坚持学习。
(2)移动学习更适合成人学员学习，满足即学即用的学习需求。
成人高等教育的学员大都有一定的工作经验和生活阅历，因此他们可以摆脱循序渐进的以传授学科理论知识为主的传统教学形式，较轻松地接受以经验性、情境性、实践性的问题解决为主要学习内容的移动学习方式。
移动学习丰富的有针对性的学习资源能充分满足学员各种需求，成人学员具有的知识结构和工作经验可以作为他们重要的学习资源之一。
而且他们又是带着问题而来的，学习目的较明确，学习动机也强，善于实践操作，对问题理解相对较快较深刻。
(3)移动学习可高效满足师生及时交互。
只要学员随身携带移动设备连接上无线网，随时随地可以在线与老师、同学沟通交流学习与生活经验，甚至可以就某一具体问题展开深层次讨论，增加彼此间深厚感情，创建良好的师生关系。
(4)移动学习有力支持自主学习。
成人学员个体差异性较大，学习的内容、时间以及方式也迥然不同，移动学习可以使学习者根据自身需求灵活安排学习，满足自主学习的需要。
三、移动教学的执行情况2017年开始我校开展课程移动教学的改革试点，旨在利用社交网络平台，使教学活动的全过程能够在远程移动端发生，从而建设全程可信赖的、完整的移动学习平台，以满足多类型的个性化学习需求，不断增强我校办学竞争力。
移动教学贴合我校教学实际，教师以丰富的学习资源形式和多样化的教学推送与互动方式组织实施移动教学活动，促进学生随时随地开展自主学习。
笔者在移动教学实施的近两年时间里，开展了《管理学基础》和《人力资源管理》两门课程的移动教学，涉及的学生类型包括日班学员和夜班学员，2018秋只开展了《管理学基础》的移动教学活动，开展情况如下：1.课程改革实施基本情况《管理学基础》课程于2018秋季开始实施移动教学改革的探索，移动教学采用QQ群的形式进行，教学对象包括18秋日班和夜班和物业管理专科分校学员。
QQ群的总学员人数为90人，在线人数基本维持在50%以上。
2.资源建设情况为提高资源的利用效率，《管理学基础》移动教学的课程视频资源启用50门系列微课，这50门微课是选择了《管理学基础》课程内容中重要的50个知识点，按照微课程的建设标准录制的，在每一个微课中，针对一个知识点解决一个问题，同学们可以针对不同的知识点选择性的进行观看。
系列微课的建设3.教学过程分析教学过程分为：教学准备、教学实施和教学反馈几个部分。
（1）教学准备。
首先，要熟悉QQ群的教学环境和教学功能，提取需要使用的教学功能，例如：群公告、文件上传、在线作业、群视频等。
其次，要建立QQ群，并且要在面授课程中详细介绍移动教学的教学规则和不同教学模块的教学功能。
再次，要提前将相关教学资源，例如：教学文件、视频微课、教辅资料等上传至群文件。
（2）教学实施。
《管理学基础》移动教学是按照不同的教学功能来进行分块实施的，不同的学生有不同的学习需要，本课程的移动教学设计了如下学习功能：视频查漏功能、答疑互动功能、话题讨论功能、复习练习功能。
对于面授课没有听懂的同学可以按照知识点选择性的观看视频微课，对于课堂有遗留问题的同学可以通过互动答疑来解惑，对于老师提出的讨论问题感兴趣的同学可以积极参与讨论，对于考试复习练习有需求的同学可以在练习中得到锻炼。
（3）教学反馈。
与学生进行访谈了解对移动教学的效果的调查，夜班学员无论是从平时的课程参与情况还是从课程反馈来看都比较配合也相对积极，而日班同学的集中趋势是学习动机缺失。
四、移动教学实施中的问题分析经过一个学期的教学实践，总体而言学生的参与积极性较高，QQ群是一种灵活的教学活动开展平台，开放度和使用的便捷性较好，教学效果良好，师生的互动效果总体比较好，尤其是在业余班的学生的积极性很高。
而且为了更好的服务分校，将教学资源更高效的利用，本学期的《管理学基础》移动教学还对个别专业的分校开放了，但是从教学过程中来看，分校学生的参与度不高，这是由于分校学生的面授课程进度和深度与本校学生有差异，所以其教学效果未能像本校学生那样达到教学设计的目的。
但是在教学实施过程中还是存在一些问题值得反思。
1.日班与夜班的学习积极性存在差异。
日班学员与夜班学员总体的学习自主性、积极性存在很大差异，这种差异在面授课程与移动学习过程中都有非常明显并且一致性的体现，他们的学习内动力明显缺失，外界的推动作用显示很小。
2.学习内容的安排经典理论与现实的碰撞。
管理学是一个来自实践的学科日新月异，网络、大数据、人工智能充斥着这个时代的每一个学科，在教学过程中笔者发现同学们总体还是对于新时代的话题变现出更多的积极性，而对于经典理论的学习部分同学是缺乏一定的耐心的，但是没有牢固的基石，学习的高楼是无法搭建的。
3.学校缺乏一致性的学员评价标准和体系。
教学从来都是双向的过程，成人学习者更应该是学习过程的主导者。
学校在规范性要求方面如果只是对施教者提出要求，而对受教者这个主体缺乏一定的规范和控制，那么是无法达到我们的教学初心和目标的。
五、移动教学设计与实施的反思1.合并班级，先进带后进。
笔者尝试在移动教学过程中，将日班学员和夜班学员的课程合并进行，目的在于通过夜班学员的参与来带动日班学员的学习积极性。