现代培训的发展趋势与特点

培训与开发

一、现代培训与传统培训的区不：

1、现代培训更关注企业的战略目标和长远进展，以企业

战略规划、人力资源规划（HRP）为依据制定的培训与开发

打算把培训目标与公司的长远目标、战略、远景紧密地联

系在一起，加以系统考虑。

2、现代培训差不多不是关于单个个人的独立的培训。

3、现代培训更注重激发职员的学习动机，强调职员有自

我进展的主观能动性与猎取新知识、新技能的极大积极性。

4、现代培训更关注人的生理与心理特点，强调以人为本，

不仅要使培训这一需要学习者花费体力、脑力、时刻的任

务更为有效，而且要把培训演绎成学习者喜闻乐见、感到

身心愉悦的一种活动，乃至一种享受，一种公司对职员贡

献的回报于激励措施。

5、现代培训已大大突破了岗位技能的范围，更注意提高

人的胜任能力。

二、现代培训对培训师的要求：

1、讲解或口头表达能力

2、沟通与交流能力（人际技能的最要紧一个方面）

3、问题的发觉与解决能力

4、创新能力

5、计算机与多媒体应用能力和信息处理能力

三、现代培训的进展趋势

1、培训组织的多样性

2、以胜任力为导向的培训

3、从战略高度进行领导力的开发

4、以学习型组织为导向的持续学习和JIT培训

5、培训的技术支持手段更加先进

6、陪训内容注重国际化与本土化的结合

四、战略性人力资源治理的特点（了解）

1、明确意识到外部环境的阻碍

2、明确意识到外部劳动力市场的竞争和动态变化

3、注重长期进展

4、考虑多种可选方案

5、整合其他资源和部门

五、行为主义学习理论：

正强化：指在预期行为发生后予以奖励和表彰的反应。（在这种刺激作用下，个体感到对自己有利，专门能满

足他的需要，从而增加行为的强度或频率。）负强化：指在预期行为发生后消除令人不愉快或苦恼的因素或环境的反应（在这种刺激作用下，个体感到对自

己有利，能消除不愉快的环境，从而增加行为的强

度或频率。）

惩处：指在预期行为发生后给予行为个体不喜爱的东西或取消行为个体喜爱的东西的反应。

六、认知主体学习理论：

同化：指把外部环境中的有关信息汲取进来并整合到儿童已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整

合到自己原有认知结构内的过程。

顺应：指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改

造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的阻碍而发

生改变的过程。

七、构建主义学习理论：

构建主义的四大要素：情境、协作、会话、意义构建

八、学习原理在企业培训中的应用——培训原则：

1、激发学习兴趣和动机

2、主义个体差异，因材施教

3、强化原则

4、实践原则

九、体验式学习模型P57

十、体验式培训的要紧形式：

1、户外拓展训练

2、行动学习

3、沙盘模拟

4、教练

十一、高原现象P62

十二、学习效果的迁移P65（理解P64学习迁移立方体模型）

十三、阻碍培训与开发的组织因素

1、组织战略

2、组织结构

3、技术因素

4、对培训与开发的态度

十四、实施战略性培训与开发的要点：

1、与组织战略的联结合整合

2、具有前瞻性和主动性

3、战略性培训与开发是一个系统过程

4、整合组织中的各种资源

5、战略性培训与开发是持续不断地学习过程

十五、培训需求分析模型P69

1、组织层面的培训需求分析：

①组织目标

②组织资源

③组织特征

2、工作层面的培训需求分析：

①工作的复杂程度

②工作的饱和程度

③工作内容和形式的变化

3、人员层面的培训需求分析：

①职员的知识

②职员的专业

③职员的年龄结构

④职员个性

⑤职员能力分析

十六、传统的培训需求分析方法：（会区分P74）

1、访谈法

2、问卷调查法

3、观看法

4、关键事件法

5、绩效分析法

6、经验可能法

7、头脑风暴法

8、专项测评法

十七、培训打算的制定步骤：

十八、新职员导向培训的必要性：

1、新职员进入一个企业，面临的要紧问题有三个方面：

①进入群体的问题

②现实与期望的矛盾

③第一工作环境的问题

2、新职员导向培训的作用：

①关心新职员了解和熟悉新的工作环境，尽快适应新的工

作环境。

②塑造良好的企业形象，为新职员灌输一个全新的企业文

化，使新职员较快地融入企业文化之中。

③加强职员对企业的认同感，提高职员的保留率。

④为人员配置和职业进展提供信息反馈。

十九、新职员导向培训的要紧内容：

1、公司差不多情况及相关制度和政策

2、差不多礼仪与工作基础知识

3、部门职能与岗位职责及知识技能

二十、常用的在职培训方法：（详看P113，指为了使职员具备有效完成工作任务所必需的知识、技能和态度，在不离开工

作岗位的情况下，对职员进行培训。）

1、师带徒

2、导师制：①新职员导师制②骨干职员导师制

3、工作轮换：亦称轮岗，指依照工作要求安排新职员在

不同的工作部门工作一段时刻，通常为一到两年，以丰富

新职员的工作经验。

4、教练：教练方法是一种由治理人员与专业顾问进行的

一对一的培训方式。

5、行动学习：P117

二十一、常用的脱产培训方法：（详看P118，指离开工作和工作现场，由企业内外的专家和培训师对企业内各类人员进

行集中教育培训。）

1、演讲法