工匠精神的培养之工匠器
怎样培养工匠精神
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（ 作者系经济 趋势研 究专家、 财 经评论家 ）
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我 曾经 多次 海外游学 ， 从孩子们的身 上， 可 以感受 为］ ： 匠精神的精髓 ， 就是专 、 严谨 、 耐心 、 滓 重细 节、 追
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中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养工匠精神是一种注重细节、追求卓越的态度和意识，是中职学生应该培养和提升的重要素养。
中职学生作为未来社会的劳动者和技术人才，具备工匠精神能够更好地适应和面对社会的挑战。
培养中职学生的工匠精神需要从学生的自我意识和自我认知入手。
学生应该认识到自己的努力和付出是为了追求更高的标准和质量，而不仅仅是完成任务。
学生们应该充分意识到自己的价值和潜力，努力提高自己的技能和知识水平，追求卓越和完美。
学生需要培养耐心和毅力。
工匠精神需要长时间的投入和持续的努力。
学生在学习和实践中会遇到各种困难和挫折，但是他们需要坚持并克服这些困难。
只有通过不断努力和坚持，才能够取得更好的成绩和进步。
学生也需要培养注重细节的意识。
工匠精神的核心是追求完美和精益求精，注重每一个细节。
学生们在学习和实践中应该注重细节，从小处着手，做到精细。
只有通过注重细节，才能够保证最终的成果质量。
学生们还需要培养创新意识和勇于尝试的精神。
工匠精神并不是简单地重复和模仿，而是通过不断地创新和尝试，不断提高和进步。
学生们应该积极参与实践活动，主动提出自己的想法和建议，勇于尝试新的方法和途径。
只有通过不断创新和尝试，才能够走出自己的路，实现个人的价值。
学生们还需要培养团队合作的意识和能力。
工匠精神需要通过团队协作来实现。
学生们应该积极参与团队活动，学会与他人合作和沟通，发挥各自的优势，共同完成任务。
通过团队合作，学生们可以相互学习和互相帮助，提高自己的技能和能力。
培养中职学生的工匠精神是一个长期的过程，需要学生和学校共同努力。
在学校教育中，可以通过开设相关课程和培训，引导学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的技能和知识水平。
学生也应该自觉、主动地提升自己，注重细节，勇于创新，与他人合作。
通过共同的努力，中职学生将能够培养出真正具有工匠精神的素养，为自己的未来做好准备。
培育精益求精的工匠精神
培育精益求精的工匠精神作者：孟凡华来源：《职业技术教育》2016年第15期提到工匠精神，人们首先想到的是德国和日本。
德国制造就如同精品保证，在世界上享有很高的声誉，而它的支柱则是占德国经济99.6%的中小企业。
这些企业制定的标准严谨、苛刻，哪怕是一支铅笔、一把餐勺，也都彰显着细腻的心思、独到的创意。
德国人的严谨、精益求精成就了工匠精神最根本的内涵。
日本制造的强大也与工匠精神密切相关。
从江户时代，在日本的匠人间就已经形成了一股追求产品精益求精的精神，他们对产品质量严格要求，对技艺精致的追求达到了如痴如醉的程度。
日本的很多中小型企业数十年如一日只生产一种产品，专攻一门技艺，其产品也就日趋完美。
在中国，也是能工巧匠辈出，工匠精神有着悠久的历史。
春秋时期的鲁班，专注于提高劳动效率和工艺水平，发明了曲尺、墨斗、刨子、钻子等，提高了工匠们的劳动效率和工艺水平；秦国李冰父子主持修建的都江堰水利工程，布局精巧，历经2000多年而不衰延用至今。
他们之所以被后人敬仰，也是因为其精益求精和传承求索的精神。
从鲁班到李冰，再到新中国成立后的八级工，中国的工匠精神延续了几千年。
不过到了当代，我们精益求精的工匠精神一度失落了，在一些地方，中国制造成为假冒伪劣的代名词。
2015年，中国政府提出“中国制造2025”的战略规划，力争在未来10年实现由工业大国到工业强国的转型。
这一伟大目标的实现关键在于从根本上提升中国制造的质量，工匠精神自然不能缺位。
工匠精神需要重视，更需要培育，它是由上到下的一个系统工程，需要从顶层设计、外部环境、国民教育、企业文化等多方面多层次发力。
培育精益求精的工匠精神，需要制度发力。
瑞士钟表业的奠基人与开创者布克说，“一切手工技艺，皆由口传心授。
”培育工匠精神需要大力发展职业教育，完善现代学徒制度。
崇尚一技之长、不唯学历凭能力，进一步培养形成高素质的劳动大军，进一步提高中国制造和服务的水平。
培育精益求精的工匠精神，要对“工匠”多一份尊重。
工匠精神的培养路径
工匠精神的培养路径
工匠精神是个人修养和职业道德的重要组成部分，尤其在今天这个繁忙的社会中更有
价值。
在这里，有一种培养工匠精神的路径，可以改变个人的生活态度。
首先，要对自身有较高的要求。
将自我期望设定的更高，做好充分的准备，在业务技
能上努力提升，并根据实践的经验不断完善自我技能，做到有质量可持续发展。
其次，积极参与工作，不管是大型项目还是小型任务，都要严谨仔细，仔细认真完成，细致无遗，完成任务时注重细节和质量，确保任务能够尽可能地按时完成，不偷懒不拖拉，避免大家踩到同样的坑。
再者，要敢于提出解决问题的建议，在工作中能及时发现问题，并能够提出有效的解
决方案，更加专业，更有效的解决问题，避免出现相同的事故。
最后，要学会尊重工作。
珍惜机会，尊重他人，重视集体的贡献，发扬团队合作精神，彼此学习和支持，互相指导。
执行任务时，要认真负责，不吝啬自己的努力，要相信自己
能够完成工作。
总而言之，只有通过努力工作，辅以多方的发展，才能得到培养工匠精神的进步。
要
把自己的学习应用到工作中，思想努力，乐于助人。
让“有激情，有汗水，有技术”的工
匠精神，成为自我新的追求，用自己的行动，让传统的工匠精神得到实现。
中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养中职学生作为职业教育的受益者，其培养方向是为了将其培养成具有一定职业实践经验和职业素养的技能型人才。
而技能型人才除了掌握专业知识和技能外，还需要具备工匠精神。
工匠精神是一种职业精神，指具有高度自觉性、自主性、创造性、责任感的职业态度和精神状态。
本文将以中职学生工匠精神的培养为话题，探讨中职学生如何培养工匠精神。
一、明确工匠精神的内涵工匠精神源于古代手艺人，是人类智慧和劳动的结晶，体现了对技能、对职业的热爱和专注。
工匠精神的内涵包括创新、精益求精、执着、自我提升、责任感、团队合作等。
要让中职学生具备工匠精神，就要让他们了解工匠精神的内涵，明确工匠精神的重要性，并将其融入到职业教育的培养之中。
二、提高学生职业认同感职业认同感是指个体对所从事职业的认同和自觉程度。
职业认同感高的人更容易去追求职业发展和专注于工作。
中职学生通过在校期间的实训教学以及实践课程，能够更好的了解自己所学技能的行业前景和重要性。
同时学生所学的技能与社会需求相对应，也能够逐步产生职业认同感，从而更好地投入到自己的专业学习中。
三、让学生获得实践经验工匠精神的培养需要不断地实践，只有在实践中才能深刻地体悟其内在的含义。
中职学生通过实习实训等实践活动，能够更好地接触到真正的职业世界，并获得技能的磨练与提升。
在实践中，学生要做到一心一意、认真负责、勤奋努力，积极面对困难，不断追求技能的精益求精。
四、提升学生创新精神工匠精神一个重要的内涵就是创新。
中职学生应该具备探索新技术、新工艺的意识和观念，鼓励学生在工作中进行创新，提高自己的技能和竞争力。
可以在学校开展创新竞赛、创客活动，让学生在教师指导下，进行科技创新实践。
同时，学校还可以搭建平台，将学生的创新成果展示给职业人士和企业家，为学生创新创业提供更多机会和支持。
五、引导学生形成团队合作意识职业教育培养的不仅是职业技能，更是团队协作精神。
在实践过程中，学生会遇到各种问题和挑战。
【ch4】第四章 工匠精神
五、工匠精神之创新
亚力克·福奇将工匠看成是“一群不拘一格，依靠顽 强意志和不屈劲头，以发明和创新改变世界的人”。
工匠们注重的是各种平 时在我们身边被忽视的 “小玩意儿”，他们的 创新主要体现在利用技 术和发明，创造或完善 现有产品或服务上。
工匠精神是在传承中创 新，青出于蓝而胜于蓝。 以最开放的姿态吸收最 先进的技术和发明，从 而为社会和消费者们创 造出更好的产品和服务。
专注就是内心笃定而着眼于细节的耐心、执着、坚持的精神。 工匠精神意味着一种执着，即一种几十年如一日的坚持与韧性。
五、创新-革新精神
上海“宝钢”公司成立38 年来为国家经济社会 发展作出了巨大贡献。 19岁怀揣八级钳工梦的王军刚从上海宝钢工业 技术学校毕业就被分配到宝钢，在2050热轧精 整线做剪刃组装工，成为蓝领科学家。
第四章 工匠精神
工匠精神概述
一、工匠精神的形成背景
新民主主义革命时期
党发挥先锋队作用，发动和带领工人阶级开 展革命运动，工人阶级在精神上从被动转为 主动。
从土地革命到解放战争，党带领人民开辟了 革命根据地，革命根据地的手工业、工业生 产成为工匠精神的实践源头。
随着军需工业和民用工业的建立与发展，涌 现出以赵占魁、吴运铎为代表的一大批卓越 工人，他们的生产成果为新民主主义革命的 胜利奠定了重要的物质基础。
二、协作—团队精神
新时代工匠
与传统工匠不同，新时代工匠尤其是产业工人的生产方式 已不再是手工作坊，而是大机器生产，工匠们所承担的工 作只是众多工序中的一小部分。
创业成功之道
雷军在在谈到创业成功之道时，他表示，在竞争日益激烈 的今天，找到好的创业团队就是成功的一半。
三、精益—品质精神
精益就是精益求精，是从业者对每件产品、每道工序都凝神聚力、追求极致的 职业品质。“即使做一颗螺丝钉也要做到最好”、 “天下大事，必作于细。”
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养
中职教育工作中学生“工匠精神”的培养中职教育作为培养技能型人才的重要平台，其教学目标不仅在于传授学生专业知识和技能，更在于培养学生的“工匠精神”。
所谓“工匠精神”，是指一种追求卓越、精益求精、专注细节的职业态度和精神品质。
在当今新时代，这种精神已成为推动产业发展和国家建设的重要力量。
中职教育工作中如何培养学生的“工匠精神”，已成为当前教育界关注的热点话题。
一、引导学生树立“工匠精神”的意识培养“工匠精神”，首先需要引导学生树立这种精神的意识。
在中职教育工作中，学校和教师可以通过多种途径，如开设主题班会、安排专题讲座、组织校园文化活动等方式，向学生灌输“工匠精神”的理念和内涵。
并通过讲解现实生活中关于“工匠精神”的事例，让学生了解到这种精神的价值和意义，从而激发学生主动去培养和践行“工匠精神”的决心。
二、创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情“工匠精神”是从对待学习的态度开始培养的，因此创设积极的学习氛围，激发学生的学习热情，是培养“工匠精神”的一项重要工作。
中职学校可以通过组织各类学科竞赛、技能比赛等活动，激发学生学习的动力和热情。
学校还可以举办各种实践教学活动，如技能培训、工匠嘉年华等，让学生通过亲身实践和体验，感受到精益求精、专注细节的学习态度的价值和意义。
三、注重实践教学，培养学生的动手能力“工匠精神”最核心的特点之一就是对技能的追求和专注，因此中职学校在教育教学中应当注重实践教学，培养学生的动手能力。
通过技能实训、工程制作、实习实践等环节，激发学生对于专业技能的热爱和追求，从而逐步树立起对技能的专注和精益求精的态度。
中职学校可以结合当地产业发展的实际情况，引入企业教学，让学生融入到真实的工作环境中，深刻体会到专注细节、追求卓越的精神。
四、鼓励学生参与技能竞赛，锻炼专业技能中职教育应当鼓励和引导学生参加各类技能竞赛，通过竞赛锻炼学生的专业技能，培养其对于技能的执着追求和卓越表现的渴望。
学校可以建立专门的技能竞赛培训班，引导学生参与国家级、省级的各类技能比赛，让这些学生通过竞赛的经历，感受到专注细节、精益求精的价值和意义，从而形成对“工匠精神”的理解和认同。
中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养工匠精神，源自于中国古代文化，是一种追求卓越、精益求精的精神品质，它包括对工作的热爱、追求完美和不断探索的精神。
随着经济社会的发展和教育体系的改革，中职学生的工匠精神培养成为教育界和社会关注的焦点。
中职学生是我国未来的产业工人和技术人才，他们的工匠精神的培养对于促进我国制造业的发展和国民经济的繁荣具有重要的意义。
本文旨在探讨中职学生工匠精神的培养方式和路径。
中职学生工匠精神的培养需要重视实践教育。
中职教育是特色鲜明的实践教育，学校教育与企业实训相结合，使学生在学习中掌握实用技能，注重培养学生动手能力和实践能力。
通过实践教育，学生能够亲身经历工作的乐趣和挑战，培养责任感和工作热情，树立从事技术工作的荣誉感和自豪感。
在车辆维修与保养专业，学生们在校期间就能接触到各种车辆维修和保养的实践项目，通过实践中锻炼技能、提高实践能力，逐步形成工匠精神。
中职学生工匠精神的培养需要强化专业技能培训。
技术是工匠精神的基础。
学生在专业技能培训中，能够对所学专业的技术知识有深入的了解，具备扎实的专业能力，能够熟练操作各类工具和设备。
通过专业技能培训，学生能够逐步掌握技艺，形成自信和熟练度，培养精益求精、追求卓越的态度。
在电子技术专业，学生们通过专业技能培训掌握电子元器件的使用和电路的搭建，不仅提高了自身的技术水平，同时也激发了他们对技术工作的热爱和兴趣。
中职学生工匠精神的培养需要鼓励创新意识。
工匠精神强调不断探索、不断创新。
作为未来的产业工人和技术人才，中职学生要具备创新的意识和能力，面对新技术、新工艺，能够紧跟科技发展的步伐，不断学习、不断创新。
学校应该鼓励学生参加科技创新活动，开设创新创业教育课程，引导学生学会利用科技手段，提高自主创新的能力。
在机械设计与制造专业，学生们可以针对具体的机械零部件进行创新设计，尝试新的工艺方法，培养学生的创新能力和实践能力。
中职学生工匠精神的培养需要加强职业道德教育。
工匠精神在中职德育中的培养
工匠精神在中职德育中的培养一、日常教育教学中培养工匠精神的具体做法1. 启发思考培养创新意识工匠精神的核心在于追求卓越，为了培养学生的工匠精神，在日常教学过程中应该多加引导学生思考和创新。
教师可以通过提出问题、设立实践任务、开展实践项目等方式激发学生的思维活力，帮助他们形成自主学习和探索的习惯。
学校还可以组织一些创新实践活动，如学生论坛、科技创新竞赛等，提供机会让学生在实际操作中不断追求卓越。
2.注重技能培养提高实践能力工匠精神离不开扎实的技能支撑，因此中职学校应注重对学生的技能培养。
通过开设专业技能课程和实践操作课程，让学生有机会接触和掌握真实的工作情境，培养他们在实践中解决问题、独立操作的能力。
学校还可以与企业合作，开展实习实训活动，让学生在真实的工作环境中锻炼技能，提高实践能力。
3.强化专业素养塑造职业价值观在中职教育中，培养学生的职业素养是至关重要的。
工匠精神要求人们对自己的职业充满热爱和责任感，要求人们对自己从事的工作有专业的认识和精神的追求。
学校可以通过开展职业教育，引导学生对所学专业进行更深入的了解，并注重培养他们对职业的敬业精神和追求卓越的意愿。
二、学校文化建设中培养工匠精神的重要性1.潜移默化强化职业素养学校文化是学生价值观形成的重要环境，其中包括学校的教育理念、行为规范、校训等。
通过建设具有工匠精神特征的学校文化，可以潜移默化地引导学生形成正确的职业价值观和行为规范。
学校可以在校园环境中展示优秀的工匠作品，组织一些工匠技艺的展示和推广活动，让学生深入了解工匠文化，并通过模仿和学习使工匠精神内化为自己的品质。
2.营造奋发向前的氛围工匠精神要求人们不断追求卓越，追求完美。
学校可以通过营造激励和鼓励的氛围来引导学生积极向上。
学校可以及时表彰优秀学生的成就，举办一些科技创新竞赛等活动，为学生提供展示自己才华和能力的机会。
学校还可以开展一些职业经验交流活动，邀请一些成功的行业人士来校演讲，让学生受到积极的影响，激发他们追求卓越的动力。
工匠精神的培养之工匠器全版.ppt
做到有效沟通： 1.聆听是沟通的前提； 2.区分是对聆听内容的判断和思考； 3.确认是沟通的灵魂； 4.对话是彼此对沟通内容的再次确认与对事情的各自观点的表达。
工匠精神的培养
之工匠之器——唤醒生命中的正能量
演示课件
工匠之器
人的潜力远远超出人类对潜能的一 切联想。永远追求更完美是每个工匠都 具备的品质，这就需要不断开发自己的 能量，挖掘潜能。同时，也要懂得借助 其他方面的能量，不同的专业知识、他 人的信息以及社会的其他正能量，都是 工匠能量持续成长的源头活水。
演示课件
生活的确是黑暗的，除非有了渴望； 所有渴望都是盲目的，除非有了知识； 一切知识都是徒然的，除非有了工作； 一切工作都是空虚的，除非有了爱。
——黎巴嫩诗人纪伯伦
所以，不论你从事什么工作，以及在工作中处于什么样的地位，带着爱工 作，带着爱跟人交际，都会让你事半功倍。
演示课件
二、有效沟通，与他人一起修行
——付守永《工匠精神·向价值型员工进化》P125演示课件一、带着爱去处理人际关系
如果没有爱，交际的技巧就会成为权术，甚至阴谋， 最终沦为手段。
与上司相处 1.少说话，多做事；2.赢得充分的信任；3.仔细倾听上 司的意见；4.经常汇报；5.用委婉的方式说明你的已经 认为成熟的想法，获得上司的支持。
与同事相处 最高境界是永远把别人当作好人，但永远记得不可能 每个人都是好人。
演示课件
三、保持初学者心态
所谓初学者心态，不是学生般的诚惶诚恐，它是一种谦卑 的态度和不迷惑于表象而要洞察事物的勇气。
新时代职业学校学生工匠精神培育策略
新时代职业学校学生工匠精神培育策略工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美的精神。
纵观我国几千年历史,中华民族从不缺乏工匠精神,但从全世界来看,我们就会发现近年来,我国与西方的一些制造强国相比,匠人文化正在逐步遗失，我国制造业要真正走向高、精、尖,就必须重拾工匠精神，职业院校作为各种技术技能人才培养基地,必须在人才培养中加强工匠精神的培养。
1.培养工匠精神的现实意义在我国，工匠精神源远流长，创造了世界文明史上的众多奇迹。
进入新时代，面对百年未有之大变局，当前世界形势更加复杂，要实现由制造大国到制造强国的转变，实现由中国制造到中国创造的跨越，必须大力传承和培育工匠精神，为中国制造向“高”“精”“尖”迈进、实现产业转型升级补上“精神之钙”。
（一）培养工匠精神是中国制造业转型升级的必然要求制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基。
当前，我国制造业大而不强，科技含量不高，发展日渐乏力，结构调整和转型升级的任务越来越紧迫。
这就需要弘扬工匠精神，通过科技创新与技术创新推进制造业的质量升级、技术升级、产业升级，真正实现从量到质、从速度到效益、从旧动力到新动力的更迭转换。
（二）培养工匠精神是贯彻新发展理念的应有之义五大发展理念集中体现了当前及今后一个时期我国的发展思路、方向和着力点，深刻揭示了实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展必由之路。
五大发展理念的提出，把握了发展速度变化、结构优化、动力转换的新特点，顺应了推动经济保持中高速增长、产业迈向中高端水平的新要求，点明了破解发展难题的新路径。
在这个过程中，必须充分发挥追求完美、耐心专注、一丝不苟、不走捷径的工匠精神的引领作用，才能更好推动发展方式转变，提高发展质量和效益。
（三）培养工匠精神是弘扬社会主义核心价值观的内在要求社会主义核心价值观是对社会核心价值理念的高度凝练和集中表达，是规范个体行为，凝聚社会正能量的基本遵循。
工匠精神，是对蕴含在优秀工匠身上高尚品质的高度概括和集中阐释，是引领工人行为，激发具有创造活力的基本价值理念。
培育工匠精神
培育工匠精神李克强总理在2016年的政府工作报告中指出：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神。
增品种，提品质，创品牌。
这足以看出国家对工匠精神的重视。
在最近的政治局会议上，再次提出：要以工匠精神精心搞好北京城市副中心规划。
这充分显示了工匠精神在我们工作中的重要作用。
对培育工匠精神，现在我就工匠精神的现实意义谈谈自己的看法，并对培育工匠精神提一些建议。
一、工匠精神的含义是什么工匠精神百度的注释是：工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，工匠对精品有着执着的追求。
其利虽微，却长久造福于世。
山西督军闫锡山有感于日本海员的工作到位，写的一条幅很好：“作甚务甚，作甚学甚，作甚成甚，作不成甚羞甚，作坏甚补甚，为人事必要人格，有人格则百事皆成。
”这句话点明了敬于业，精于业的工匠精神。
美国著名的发明家迪恩•卡门曾说：工匠的本质一一收集改装可利用的技术来解决或创造解决问题的方法，从而创造财富。
简单地说，任何人只要有好点子，并且努力去实现。
他就可以被称为工匠。
我认为工匠精神是一种对劳动和劳动产品的敬仰，是对技术、产品、服务品质的极致追求。
二、工匠精神的现实意义有的同志就不解了，现在都进入到科技和信息化时代了，还要工匠精神干什么？中央现今重视工匠精神意欲何为。
我认为工匠精神在当代有其重要的现实意义，中国是历史悠久的农业文明古国，历代帝王都推行重农，抑商，轻工的政策。
工匠历来不受重视，社会地位低下，连与有身份的人同桌吃饭的权利都没有。
以师带徒是中国工匠的传统，一日为师，终身为父。
十年学徒：三年杂役，三年授艺，三年谢师，一年实习。
独门绝技盖不外传，家族内也是传男不传女。
创新技艺很难在社会中传承，更没法发扬光大。
工匠文化在国外，特别是在西方能长期滋生发芽，是因为在他们的文化土壤里就已经有了对创新者的崇拜，西方宗教认为上帝造万物造人是神圣的，因而那些能够创造新事物的人，也像上帝一祥神圣，他们有一种对创新的渴望，对劳动及劳动产品的敬仰，所以思想解放，西方人敢于创新，发明了内燃机、火车、汽车、飞机，带领人类进入了工业时代，现在又开发出电脑软件，创客大量涌现，工匠文化在西方几百年延续不断。
中职德育工作中学生“工匠精神”的培养
中职德育工作中学生“工匠精神”的培养工匠精神是指工匠在工作中追求卓越品质、精益求精的态度和行为表现。
在中职德育工作中，培养学生的工匠精神非常重要。
通过培养工匠精神，可以提高学生的职业素养和实际操作技能，增强他们的工作责任心和自我约束能力，培养学生的创新意识和团队合作能力，全面提升学生的综合素质。
要培养学生的责任心和细心精神。
中职学生需要具备较高的责任感，特别是在实际操作环节。
在实际操作时，学生必须保持高度的细心和集中注意力，以确保完成工作任务的质量和效果。
学校可以通过设置适当的实训环境和项目，引导学生养成细致认真的工作习惯，提升他们对工作责任的认识和意识。
要培养学生的自我约束能力。
工匠精神要求工匠具备自我约束和自我要求的能力。
中职学生通过知识的学习和实际操作的训练，可以逐渐培养自己的自我约束能力。
学校可以引导学生树立正确的职业道德观念，培养学生的自律和自我管理能力，让学生自觉遵守工作规范，养成良好的工作习惯。
要培养学生的创新意识和团队合作能力。
工匠精神要求工匠具备不断创新和团队合作的能力。
中职学生在学习过程中应该鼓励他们探索创新、勇于尝试。
学校可以设置课外实践活动，鼓励学生参与团队项目，并培养学生的团队协作意识和沟通合作能力，同时激发学生的创新潜能，培养他们的创造力和问题解决能力。
要提供适当的学习平台和机会。
中职学生在培养工匠精神的过程中，需要有实际操作的机会和实战的平台。
学校可以与企业合作，开展实习实训项目，让学生在真实的工作环境中实践、学习和提高。
学校也可以提供一些竞赛和展览的机会，让学生展示他们的技能和成果，激发他们的学习和进取的动力。
试论职业教育中“工匠精神”的培养
试论职业教育中“工匠精神”的培养
职业教育是培养学生掌握一定职业技能和专业知识的教育形式，旨在为学生未来的就业和职业发展打下坚实的基础。
在职业教育中，除了传授技能和知识，更重要的是培养学生的职业素养和工匠精神。
工匠精神是指具有严谨的工作态度、精湛的技艺和不断追求卓越的品质精神，是一种追求卓越、精益求精的品质和态度。
本文将试论职业教育中工匠精神的培养，探讨如何在职业教育中注重培养学生工匠精神，以提高学生的职业素养和竞争力。
职业教育要注重培养学生的实践能力。
工匠精神的核心是精益求精的工匠精神，这需要学生具备扎实的实践能力。
职业教育要注重提升学生的实际操作能力和技艺水平，让学生在实践中不断提升自己，勤奋工作，勇于创新。
只有通过大量的实践锻炼，学生才能掌握扎实的技能和工作方法，形成不断追求卓越的工匠精神。
职业教育要重视学生的职业道德和职业自律。
工匠精神强调礼仪、品德和职业道德，要求工匠在工作中拥有高尚的品质和行为。
职业教育要通过课堂教学和实践教学，培养学生的职业自律和职业操守，注重培养学生的责任感和团队精神。
只有具备良好的职业道德素养，学生才能在职业生涯中做出正确的选择和行为，展现出工匠的品质。
职业教育要注重学生的职业规划和自我发展。
工匠精神要求工匠在工作中不断追求卓越，主动学习和成长，具备良好的职业规划和自我发展能力。
职业教育要引导学生树立正确的职业观念，注重培养学生的终身学习意识，鼓励他们通过自主学习和实践经验不断提升自己。
学校和企业可以合作开展职业规划指导，为学生提供职业发展的指导和支持，使他们能够清晰地认识自己的职业定位和发展方向，为未来的职业生涯打下良好的基础。
中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养随着社会经济的不断发展，技术工人和技能人才的需求越来越大。
中职学生作为未来的职业技术人才，需要培养一种“工匠精神”，即追求卓越、追求精益求精的品质。
如何培养中职学生的“工匠精神”成为教育界和社会关注的焦点。
下面将围绕这一话题展开讨论。
要培养中职学生的“工匠精神”，教育教学环节至关重要。
教师要注重学生的实践能力培养，通过实践教学的方式激发学生的求知欲和创造力。
在教学过程中，教师要以身作则，展现出对技艺的热爱和专业精神，引导学生在学习技能的不断追求更高的标准。
学校要加强对学生的职业素质教育，提升学生的职业道德和责任感，培养学生主动学习、勇于创新的品质。
学校要建立健全的“工匠精神”培养体系。
在课程设置上，应注重将理论学习与实践技能相结合，让学生在实践中感受技能的魅力，增强对技艺的热爱和专注度。
学校还可以加强与企业合作，为学生提供更多的实习机会，让学生在实践中不断提升自己的技能水平，培养“工匠精神”。
家庭和社会也起着至关重要的作用。
家长要正确引导孩子的职业选择，尊重孩子的兴趣和特长，帮助孩子建立正确的职业观念和职业规划。
社会应该给予中职学生更多的关注和支持，创造更好的成长环境。
政府和社会组织可以通过设置奖学金、建立技能比赛等方式，激励学生不断提高自己的技能水平，树立“工匠精神”。
学校还可以设置一些特色课程和活动来培养学生的“工匠精神”。
可以举办技能大赛、技能展示等活动，让学生有展示自己的平台，增强学生的自信心和自豪感。
学校还可以邀请一些优秀的技能大师来校进行技能讲座和指导，让学生有机会学习和借鉴他们的经验和技巧。
这些举措都能有效地激发学生的学习热情，培养他们的“工匠精神”。
中职学生的“工匠精神”培养是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有通过全社会的关注和支持，才能培养出更多具有“工匠精神”的优秀职业技术人才，推动国家技能实力的提升，促进经济发展的持续增长。
希望未来在“工匠精神”培养方面能够取得更多的突破和进步。
中职学生“工匠精神”的培养
中职学生“工匠精神”的培养“工匠精神”是指对工作的敬业、专注和追求卓越的态度。
它是中职学生所应具备的一种优秀品质，有助于他们在职业生涯中取得成功。
所以，如何培养中职学生的“工匠精神”成为一个重要的问题。
下面我将从家庭、学校和社会三个方面来探讨如何培养中职学生的“工匠精神”。
家庭是培养中职学生“工匠精神”的重要场所。
家庭应该教会中职学生有始有终的做事态度。
家长可以从小事入手，比如要求孩子按时完成家务，不推诿责任。
这样可以培养中职学生的责任感和敬业精神。
家庭要给予孩子足够的自由空间，鼓励他们发展自己的兴趣和特长，提高专注力和专业素养。
家长也应该成为中职学生的榜样，展现自己对工作的热情和专注态度，引导孩子正确认识工作的重要性。
学校是培养中职学生“工匠精神”的重要平台。
学校可以通过开设相关课程和举办实践活动来培养中职学生的实际操作能力和专注力。
学校可以增加实践课程的比重，让学生亲自动手做一些实际工作，通过实践让学生体验到职业的魅力。
学校可以组织一些职业导向的比赛和展览，让学生有机会展示自己的专业技能，激发他们追求卓越的动力。
学校还可以邀请一些专业技术人员来校进行讲座和实践指导，让学生了解行业的发展趋势和要求，增强对于专业的热爱和追求。
社会也是培养中职学生“工匠精神”的重要环境。
社会应该提供多样化的实践机会，让中职学生能够接触真实的职业环境，了解专业技能的实际应用。
社会可以通过组织实习、就业实训等方式，让中职学生融入到职业生活中，提高他们的职业素养和工作能力。
社会也可以通过奖励制度和激励机制来鼓励中职学生展现自己的才华和专业技能。
可以设立专业技能比赛，给予优胜者奖励和荣誉，激发中职学生追求卓越的热情。
培养中职学生的“工匠精神”需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭要教育孩子有始有终的做事态度，并成为他们的榜样；学校要开设相关课程和举办实践活动，培养中职学生的实践能力和专注力；社会要提供多样化的实践机会，让中职学生能够接触真实的职业环境。
聚力党建引领，铸就工匠精神--如何以工匠精神促进企业高质量发展
聚力党建引领，铸就工匠精神--如何以工匠精神促进企业高质量发展作者简介：黄鑫（1983.06-），女，汉族，山东济南，山东大学硕士研究生，目前就职于山东高速集团有限公司，从事工会群团工作，主要负责青年职工思想建设、工会经费财会管理、帮扶救助、职工安全生产等各项工作。
摘要：发扬工匠精神在党的二十大报告中被多次提及，“工匠精神”不仅体现在专业技术上，也更多体现在思想层面上，不仅要求技工人才专业技术过硬，同时还要对工作专注，干一行爱一行，是不断追求卓越的一种品质。
”聚力党建引领，铸就工匠精神是充分激发广大职工创新创造活力的重要载体。
本文围绕“党建引领下如何以工匠精神促进企业高质量发展”，旨在为企业提供有价值的参考建议。
关键词：党建引领“工匠精神”高质量发展“四大行动”引言：党的二十大报告指出，要“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”，“培养大国工匠”，当前国有企业如何发挥党建引领，铸就工匠精神是当前面临的一个重要课题。
本文在对某国企职工工匠精神培育的调研基础上，提出培育工匠精神的“四大行动”，如何以实际行动践行“四大行动”。
一、某国企工匠精神培育基本情况（一）职工对弘扬工匠精神存在认识差异大部分职工认为企业发展需要弘扬工匠精神，但仍有近一成受访职工认为工匠精神服务型岗位不需要或离自己很远、没有实际意义。
部分职工认为一线岗位职工不需要弘扬工匠精神，只有三成左右职工认同一线岗位也需要弘扬工匠精神。
当前弘扬工匠精神的群众基础和认识基础还比较薄弱。
（二）职工队伍主力军作用发挥不够到位职工能够正确认识个人和企业的关系，能够把工作作为实现个人价值的有效途径，但认为工作带来个人成就感的仅占一成，部分职工缺乏企业职工应有的主人翁意识和干事创业热情。
绝大部分职工认为工作普遍有压力，近一成职工在工作中感受到焦虑，存在不求有功但求无过的想法，缺少应有的担当尽责意识。
职工队伍整体主人翁意识还不够强。
传承工匠精神 培养工匠之才
ZHI JIAO ZON HENG／职教纵横传承工匠精神 培养工匠之才王思宝随着我国机器制造业的发展，机器迅速代替人工成为了很多行业的主力，伴随着工业的发展，越来越多的人强调工匠精神。
工匠精神的来源是工匠喜欢雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受产品在双手中升华的过程。
实际上就算是在机器制造业不断发展的今天，这种精神依旧是职业人应该发扬传承的精神。
一、中职学校培养“工匠精神”的重要意义（一）工匠精神是企业生存发展的需要中国加入世界贸易组织之后，一方面这个巨大的国际平台为中国注入了新鲜的血液，带来更多的贸易合作机会，另一方面也对中国很多企业带来了新的挑战。
正是由于机会与挑战并存，所以工匠精神在企业发展中，作为一种坚持不懈、不断创新的动力，成为了企业发展的精神支柱。
人工智能与信息技术的发展，对人才提出了更高的要求，所以现阶段很多企业大力宣传工匠精神，让工匠精神成为坚不可摧的企业力量。
（二）职业教育自身发展的需要企业是职业教育发展的直接受益者，而企业的发展又不断反作用与职业教育的发展。
由于市场经济，信息技术和人工智能的发展，越来越多的企业面临着产业升级，企业在产业升级的过程中，急需职业教育对紧缺技能人才的培养。
所以为企业培养急需的人才，要不断创新，追求卓越，成为职业教育发展的最新目标。
传统的职业教育中，学校致力于培养流水线上的机械运动的员工，但是现阶段，由于智能化机械已经取代了绝大多数的人工，新兴产业需要大量具有创新力，创造力等良好品质的人才，所以在职业教育中加强工匠精神的传承，培养更多的工匠之才，已经成为职业教育自身发展的必然要求。
（三）工匠精神是中职学生自身发展的需要工匠精神作为一种职业精神，对从业者的职业生涯至关重要。
中职学校的学生以上岗为目的，在中职学校中磨练自己的技能技巧。
但是由于中职学生文化成绩比较差，职业学校的社会评价比较低，导致很多中职在校学生自暴自弃，不学习继承工匠精神，受到拜金主义，享乐主义的影响，导致最后学生不仅没有习得专业技能，反而无所事事，难以就业。
学习《工匠精神》,追求匠心力量——读付守永《工匠精神》有感(最新)
学习《工匠精神》，追求匠心力量——读付守永《工匠精神》有感（最新）我阅读了由中国价值型企业研究中心高级研究员，价值型企业理论体系的创建者、实践者、传播者付守永老师撰写的《工匠精神》一书，让我感触很深。
全书以“我们为什么需要工匠精神”为导言，围绕“生命的觉醒——树立正确的工作观”“工匠之魂——工作是一种修行”“工匠之道——正念引领生命新航道”“工匠之术——用对方法，创造价值”“工匠之器——唤醒生命中的正能量”“工匠之行——在行动中体悟修行的乐趣”等六个主题，用通俗而又严谨的语言告诉读者，什么样的工匠才是合格的工匠，做一名合格工匠的基本素养和他需要怎么样的付出，合格工匠的心态怎样保持平衡以及怎样才能发挥出优秀的工匠精神等。
一、时代呼唤工匠精神那么，到底什么是工匠精神？从本质上讲，“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。
其核心就是：一种对工作执着、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢、永不满足的精神。
纵观中华文明五千年历史，我们从不缺乏能工巧匠，更不缺工匠精神。
从两千多年前的木工制造“一代祖师”鲁班，到战国时期的水利工程学家李冰，再到隋朝时期的著名石匠李春，他们都是大师级的工匠，还有那些我们引以为傲的万里长城、故宫建筑、赵州石拱桥、西安大雁塔等工匠的杰作。
可以说，在我们中华民族的肌体里，早已藴藏着工匠精神的基因，工匠精神在推动人类文明发展中做出了不可磨灭的贡献。
然而，当我们对着这些文物，惊叹古时匠人精神的伟大时，又会情不自禁地想“我们现代的工匠精神在哪里呢？”历史上，我们曾经把品质做到极致，但现在，我们却在快速发展中变得急功近利，丢失了很多美好。
总想走捷径成了我们的常态，产品偷工减料、食品掺假掺毒、服务偷懒耍滑，这样累积下来就成了我们生产出的产品口碑不理想的最好解释。
看看这些年中国人如何到海外市场抢购商品便可知晓，中国人出境旅游，有一个特点，志不在山水，意在购物。
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懂得复盘然自己持续精进
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四、用智慧驾驭你的情绪
被一只苍蝇毁灭人生的路易斯·福克斯
提高自己的情绪控制能力 1.转移负面情绪；（保持冷静，采取移情法将之转移，数数字 或观察周围环境） 2.激励自己，保持正面情绪； 3.学会幽默思维
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8Hale Waihona Puke 一个“控场者”首先要做的就是控制自 己，因为自己是最大的敌人。而控制自己 的重要环节就是控制情绪，这就是情绪的 智慧，也是一个工匠必不可少的能力修炼 。
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二、有效沟通，与他人一起修行
具有工匠精神的员工应该做到：有问题，不抱怨，去沟通！ 同事之间要做到开诚布公，直接沟通，不绕弯子。坚决反对 当面不说，背后乱说；会上不说，会后乱说；提倡好消息向 下传，坏消息向上传。
做到有效沟通： 1.聆听是沟通的前提； 2.区分是对聆听内容的判断和思考； 3.确认是沟通的灵魂； 4.对话是彼此对沟通内容的再次确认与对事情的各自观点的表达。
——付守永《工匠精神·向价值型员工进化》P134135
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保持初学者心态的好处
1.维持对工作的热情，激发只能和潜力； 2.减少因重复工作带来的怠懒和疲倦，让工作更快乐； 3.利于跟身边的人有效沟通； 4.有助于让自己日益精进。
精进是八正道（正见、正思维、正语、正业、正命、正精进、正 念、正定）之一，是由于心力而产生一种向上的力量，在行为上意指 身体力行善法、勤断恶根，对治懒惰松懈。
工匠精神的培养
之工匠之器——唤醒生命中的正能量
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1
工匠之器
人的潜力远远超出人类对潜能的
一切联想。永远追求更完美是每个工 匠都具备的品质，这就需要不断开发 自己的能量，挖掘潜能。同时，也要 懂得借助其他方面的能量，不同的专 业知识、他人的信息以及社会的其他 正能量，都是工匠能量持续成长的源 头活水。
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三、保持初学者心态
所谓初学者心态，不是学生般的诚惶诚恐，它是一种谦卑 的态度和不迷惑于表象而要洞察事物的勇气。
一个有初学者心态的人，不会害羞，喜欢提问，他们不害 怕争论，而且对未知保持好奇。
保持初学者心态，就等于为自己打开了一条通往智慧的开 放通道，有助于你汲取外界的营养，获得走向成功的正能量。
——付守永精《选工课件匠精神·向价值型员工进化》P125
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一、带着爱去处理人际关系
如果没有爱，交际的技巧就会成为权术，甚至阴谋， 最终沦为手段。
与上司相处
1.少说话，多做事；2.赢得充分的信任；3.仔细倾听上 司的意见；4.经常汇报；5.用委婉的方式说明你的已经 认为成熟的想法，获得上司的支持。
与同事相处
最高境界是永远把别人当作好人，但永远记得不可能 每个人都是好人。
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生活的确是黑暗的，除非有了渴望； 所有渴望都是盲目的，除非有了知识； 一切知识都是徒然的，除非有了工作； 一切工作都是空虚的，除非有了爱。
——黎巴嫩诗人纪伯伦
所以，不论你从事什么工作，以及在工作中处于什么样的地位，带着爱工 作，带着爱跟人交际，都会让你事半功倍。