浅谈幼儿园安全教育的现状及对策分析

还靠过去的空洞说教和管 、 卡、 压的老办法 。 不 但不见其效 ． 反而会使人产生逆反心理。 因此 ． 创造一种互相信任 、互相尊 重的氛围特 别重 要 。要创造这种氛 围． 首先 ． 班主任 要了解学 生。 苏霍姆林斯基说： “ 尽可能深入了解每个学 生 的精神世界—— 这是教师和校长 的金科 玉 律。” 班 主任只有在思想上 、 学习上 、 生活上全 方位地了解学生 、 关心学生 、 热爱学生 ． 才能根 据学生 的不 同特点 ． 因势利导地 、 进行有放矢 地教育和教学 作为学生 ． 他们希望老师是个 有感情 的人 ， 而不 是教 书的机 器： 希望多给他 们一些指导 ． 以提高思考 和判 断的能力 ． 而不 是简单地听话 、 背答案 ： 希 望教师不要单看学 生 的成绩 ． 更要看他们所 做的努力 ： 希望多给 他们一点鼓励 ， 使他们感 到力所 能及 ； 希望教 师公正和平对待人． 要“ 严” 之有理 作为教师 ． 面对学生 的呼声 ． 我既 严格要求 他们 ． 又处处 尊重每个学生的 自 尊心 ： 我从不提学生 曾犯错 误 的历史： 善于发现每个学生的优点并及时加 以表扬和鼓励 ；遇到学生和老师发生摩擦 ． 多 方 面分析原 因并帮助 学生 找出解 决问题的方 法。 其次 ， 班主任要信任学生。 尊重出 自 信赖 ． 班主任应该信任每一 个学 生．尤 其是对 后进 生． 更应让他们有一种被 信赖 的感觉 ． 鼓励他 们 勇敢 地“ 面对 过去” ． 信心百倍 地迎接 未来 信任 ． 蕴含着无 限的希望 ． 不仅 可以激发他们 的热情 ． 而且会大大增强他们的主人意识 总之 ．只要班主任用 自己的言行 塑造起 公正 的形象 ， 使学 生树立 “ 我是主人” 的意识 ． 这样 的班集体就会有亲和力的 （ 责编 张景 贤）
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力满足学生的要求 ．暂时不能做到 当面解释 清楚。 学生很高兴 ． 第一次意识到 自己就是班 集体的主人 ．以后无论做什么事情都积极 主 动。我要 求学生做到的 ． 自己首先做到做好 比如我让学生上课提前 ２ 分钟进教室 ．我会 每次在上课 ２ 分钟之前到教室 我 的一言一 行都潜移默化地 影响着学生 在一学年 里． 我 班两次被评为先进班集体 这让我更深刻 的 意识到 ． 教师是学生的样子 ． 学生是教师地影 子． 班主任只有爱 自己的学生 ． 学生才能意识 到 自己是班集体的主人 ．这样的班集体才有 凝聚力。 二、 因材 施教 。 调动每个学生的积极性 每个人都 有 自己的性格特 点 ． 一 个班集 体有 没有亲和 力 ． 班主任 能否调动起 每个学 生的积极性 是一重要 因素 因材施教是调 动 学生积极性 的行之有效 的方 法 我班成员 复 杂． 起初 难融一 体 ． 学生 之间 总免 不 了互相 歧视 ， 不 团结。 面对这些情 况 ． 我分三批 召开 了座谈 会 ． 让他们 谈想法 针对他们 各 自不 同的情况 提 出不 同的要 求 ：文化 生要 在学 习、 生 活等方 面为艺术生 、 体育生 做出榜样 ． 学 习他 们的优 点 ； 艺术生 、 体育生 基础差 ， 纪 律散 漫 ， 要求他们 严 以律 己 ， 勤学好 问 ． 要向 文化 生学 习 ． 虚心求 教 ． 敢与 文化 生竞 争并 努力超 过他们 。不 久 ． 我又 组织召 开了一 次 “ 自胜者 强” 主题班会 会后学 生纷纷谈论 自 己的感受 很 多同学经过对 现在的 自己和 以 前的 自己进行深 入剖析 ． 谈 进步 的原因 。我 认 为这一 课上 得最好 ， 一 种奋 发拼 搏 、 积极 向上 的精神 诞生了 主题班 会取得 了预期 的 效果 。我班非但没 有三足 鼎立 ． 反 而形成 了 三位 一体 的局面 ． 更令 人欣 慰 的是 ． 在２ ０ ０ ６ 年高考 中 ． 我班取得 了前 所未有的好成绩
只 要 班 主 任 用 自 己 的 言 行 塑 造 起 公 正 的 形
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三、 师生要共 同创造 一种互 相信 任、 互相 尊重的氛围 随着社会的发展 ． 班主任思想教育工作若
象． 使 学生树 立“ 我是 主人” 的意识 ． 这样的班 集体就会有 亲和 力的 关键词 ： 加强 学生 亲和力
所谓 亲和力 ．即两种 以上的物质结合成 化 合物 时互相作 用的力 它 体现在班务管理 中。 即班主任要让学 生热爱 班集体 ． 使他们意 识 到自己就是班集体的主人 ．增强主人翁观 念， 积极参 与班务 工作 ， 创造 一种互相信 任 、 互相尊重 的氛 围 要 加强学生 的亲 和力 ． 应该 努力做到 以下几点 班主任要注意培养学生的主人翁意识 要使 学生 热爱班集体 ． 增强主人翁观念 ． 首先。 班 主任要热爱 自己的班级 ． 因为世界上 最有力 的论证 莫如实际行动 ．最有效的教育 莫如以身作则 我接 管的班级学生类别差异 较 大， 有文化生 、 艺术生 、 体育生。 在二年级 的 时候 ． 我班各方 面工作都到了瓶颈期 ． 单就品 德、 纪律来 说 ， 学生散漫 ． 自习课随便出入 ， 甚 至无故 缺席 ． 损坏公 物现象尤其严重 ． 不到一 年时间竟换 了 １ ３ 把锁 面对这样复杂 的班集 体， 我 召开 了“ 我是主人” 的主题班会 ． 我摆 出 了班内存 在的各种现象 ．让大家以主人的身 份 提意见 ． 提要求 、 提建议。 学生发 言踊跃 ， 积 极性提 出建议 性意见 ：有的建议将全班分成 四组． 各组展 开 竞赛． 竞赛内容包括学习及 日 常生活各方面 ： 有 的建议买一把喷壶 ． 值 日生 定时喷水 ． 保 持 教 室干净清洁 ： 有的建议买窗 帘． 中午遮 挡强 烈的太阳光等等 。会后 。 我尽
劳 于 Ｉ — Ｉ ．理 五 论与 践 ＼
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◆教育与管理 ◆
如何加强学 生 的亲和 力
何 翠莲 （ 河北 省 河间 市第一 中学
摘要 ： 要加 强学生的亲和力 。 班主任要 让 学生热 爱班 集体 ．使他们 意识 到 自己就是 班 集体的主人 ． 增 强主人 翁观 念． 积极参与班务 工作 ， 创造 一种互相信 任 、 互相 尊重的 氛围。