新人教版小学数学三年级下册教材分析
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※ 商中间有0
• 被除数中间有0
• 小精灵提示思路
义务教育教科书 数学 三年级下册
教材分析
第一实验学校 王红
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教学内容
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教学目标
1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法,会进行相应的乘、
除法估算和验算。
2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,整十、整百数乘整十数,两位
数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3.初步认识简单的小数(小数部分不超过两位),初步知道小数的含义,会读、
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※ 除两位数(首位不能除尽)
• 借助小棒图理解算理 • 分步呈现竖式计算的
过程 • 给出每一步具体计算
方法和含义(表述由 算理向算法过渡)
• 重点:当余下1个十后 应该怎么办
• 验算的一般方法
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※ 除三位数(商三位数)<新增>
• 不完整的竖式计 算过程
• 独立尝试 • 对学生进行说理
训练 • 重点:正确的书
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯a 。
3
课时安排
1、位置与方向(一)(4课时) 2、除数是一位数的除法(13课时) 3、复式统计表(2课时) 4、两位数乘两位数(11课时) 5、面积(8课时)
6、年、月、日(6课时) 制作活动日历……………………1课时 7、小数的初步认识(6课时) 8、数学广角(3课时) 我们的校园…………………1课时 9、总复习(6课时)
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2、教学内容(《教师教学用书》第11页 )
(1)在本套教材中的位置
三下:位置与方向(一)
八大方向 六上:位置与方向(二)
用方向和距离两要素表达物体
的位置;数对表示物体位置。
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(2)内容结构
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3、具体内容分析
※ 主题图
• 引出本单元内容 的学习
• 对学生进行爱国 主义教育
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※ 认识东南西北
写小数,初步认识小数的大小,会计算一位小数的加减法。
4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够根据给定的
东、南、西、北中的一个方向辨认其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在
方向。
5.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会并认识面积单
位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷),会进行简单的单位换算;
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2、教学内容(第26~27页) (1)在本套教材中的位置:
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(2)内容结构
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从一般到特殊,由简到繁,由易到难
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3、具体内容分析
※ 除整十数
• 创设平均分情景直观 支撑理解算理
• 算法多样
• 分步算式突出转 化为“几除以几”
• 自主探索一位数 除整百数
• 通过几组口算, 发现规律,掌握 简便的口算方法
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第一单元
位置与方向(一)
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1、教学目标(《教师教学用书》第11页)
(1)结合具体情境,认识东、南、西、北、东北、西北 、东南和西南八个方向,能够根据给定的东、南、西、 北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词 语描述物体所在的方向。 (2)能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下 南、左西、右东的方位绘制,初步形成辨认方向、表达 与交流物体所在的方向的能力。 (3)能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题, 发展学生的空间观念。
将在实际实景中认识 方位认识方位结合教 学,加强语言描述的 训练。
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※ 解决问题
提示思路
提出问题的意识
在解决问题的过程中, 锻炼学生运用八个方向 的词语描述物体位置即 简单的行走路线。
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4.教学建议
注意让学在活动中体验方位,积累活动经验,发展空间观念 创造性地使用教材
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第二单元 除数是一位数的除法
• 学生的生活经验 • 辨认的方法
• 四个方向的特点
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※ 看懂平面图
• 直接告诉学生地 图的画法“上北 下南、左西右东”
• 揭示“方向标” 的作用
• 体会物体间位置 关系的相对性
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※ 认识东北、西北、东南、西南
明确命名方法(如东 方与北方之间叫做 东北角)
借助指南针进一步理 解八个方向的位置 关系和排列顺序
掌握长方形、正方形的面积公式,会用公式正确计算长方形、正方形的面积,并
能估计给定的长方形、正方形的面积。
6.认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;
知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻。
7.认识简单的复试统计图,能根据图表中的数据提出并回答简单的实际问题,
并能够进行简单的分析。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常
生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.找出简单事物的排列和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面思考问
题的能力,初步形成观察、分析及推理能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
a来自百度文库
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1、教学目标(在《教师教学用书》第32页)
(1)经历口算除法的探索过程,会口算除数是一位数,商 是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几 百)的除法。 (2)经历一位数除多位数笔算除法的探索过程,掌握一般 的笔算方法,能正确地计算一位数除多位数,并能用乘法验 算。 (3)经历在具体的情境中用估算解决问题的过程,掌握一 位数除多位数的除法估算的一般方法,增强估算意识,形成 估算的习惯。 (4)经历解决问题的过程,学会简单的、有条理的思考, 能够灵活选择合适的计算方法解决简单的实际问题。 (5)能够积极参与探索算法和解决问题的活动,积累数学 活动经验,同时养成认真计算、书写工整的习惯。
写位置 • 验算
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※ 除三位数(商两位数)
• 分步呈现竖式计算 的过程
• 在每一步下面给 出需要思考的关 键问题或要求, 引导学生思考关 键问题
• 提示验算方法
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• 通过讨论交流,逐步归纳计算法则。
在大量的操作实践中,进行抽象概括
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※ 有关0的除法
• 想乘法做除法得到结果 • 归纳概括 • 渗透数学思想方法
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※ 除几百几十
• 利用数的组成, 分步算式突出转 化为“表内除法”
※ 除几十几
• 强调百以内的口算 • 分步算式突出“先
分后合”转化为已 掌握的口算
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※ 除两位数(首位能除尽)
• 结合口算思路
• 借助小棒图理解 算理
• 分步呈现竖式计 算的过程
• 给出每一步计算 结果的含义
• 重点:除的顺序 竖式的写法