2021年上海高三一模语文汇编(作文)
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病较多。 四类上（30—38） 四类中（25—28） 四类下（21—24） 五类卷(0—20 分 ) (1) 脱离题意。(2)文理不通。(3)全文不足 400 字。 五类上（17—20） 五类中（10—16） 五类下（0—9） 说明： (1)错别字 1 个扣 1 分，至多扣 3 分。(2)标点错误多，酌情扣 1-2 分。(3)文面不整洁，
（2）话题作文：“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容， 而不限制取材范围和表达方式的作文形式。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予 限制，形式上往往也是体裁不限。
（3）材料作文：根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。其特点是要求考生依 据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心 来写作，故材料作文又叫“命意作文”பைடு நூலகம்文题可自拟。
【答案】 参考范文：
随心所欲，不逾矩（61 分） 现代社会生活中，真实、本真的个性受到了许多赞美，似乎道德规范与本真相比不值一 提，但其实能将道德规范内化并同时保有本性中率真美好的一面，才能构筑真正的完美人格。 大行其道的真人秀节目，体现了人们对真实、率真人格的褒奖和宣扬。但是否所有本真 的人格都值得赞美呢？本真的人性是一个人的性格本质，是人最真实的一面，围绕“人性本 善”还是“人性本恶”的哲学探讨尚未定论，我们又怎能不分黑白的一通赞扬呢？ 值得赞美的本真人格事实上已经在漫长的社会生活的实践中将道德规范内化了。当有学 生突然站起反驳老师时，大多时候，他的批判精神、求知精神的光芒，会被他不礼貌的举动 而盖过。他的确展现了他本真的人格，但“尊师重道”的道德规范显然同等重要。因而当我 们评判完美人格时，本真不应是唯一的评定标准，是否符合道德规范也应添入其中。 的确，把道德规范内化意味着在狂放不羁的本真人格上添加了一些边框，人们有时也会 因此受到制约。但将道德规范内化同时也会使本真的人格发出更耀眼的光芒。正如人们在对 《月亮与六便士》作出评价时，总会不遗余力地赞扬主人公勇敢追求梦想，不受现实束缚。 但试想倘若现实中有这样一个抛妻弃子，却勇敢追梦的人，他那热烈本真的人格是否还会被 欣赏？应该不会吧。因为他同时展现了他的不负责任。但倘若他能在追梦的同时又展现出一 个负责任的丈夫父亲的形象，既体现了本真人格又符合道德规范，是否在现实中更受人追捧 赞美呢？ 将道德规范看作是束缚，这是一种误解。儒家思想在中国的兴起，正是因为本真的人格 过于张扬，甚至到了不利于社会和谐发展的地步。引入这样的道德规范，是创造了一个更和 谐安定的社会环境，为形形色色的本真人格提供了展现的舞台。这也是为什么在提倡真我的 现代社会，法律、道德规范的发展也没有停歇。 孔子曰：“随心所欲，不逾矩”，这两者不应分离。在道德规范中保持本性中率真美好
简而言之，好作文应该是“自己想的（以完整完善的思维方式）”、“自己写的（借鉴 他人化为己用）”、思路清晰的、层次丰富的。
——周宏
宝山区
三、写作 70 分
25.社会生活中，本真的人格受到许多赞美，这是否意味着把道德规范内化就不再是完美人
格了呢？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
酌情扣 1-2 分。文面整洁美观，酌情加 1-2 分。(4)未写题目，未补齐题目扣 2 分。 作文分类： （1）命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目
进行写作。一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语；二是以“提 示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导。
【整体分析】 今年的一模作文题目以材料作文为主，考查学生对于一些社会现象、一些认识方法的思 考。我们的授课要注意什么呢？以下引用周宏教授的话来进行借鉴。
作文尤其是议论文，能够逻辑清晰表述得体说服读者的不是结构，而是思路，以及支 撑它的论据。所以作文教学关键之一在于教思路而不是教结构。一节不写作文而讨论问题， 理清思路进而传授思维方法的作文课，可能比写多篇作文对学生的帮助更大。作文教学少不 了这“不写”的环节。如果真的能用三年时间在大量阅读的基础上重视思维方法和作文思路 的教学，学生到高三恐怕真的无需专门复习作文，便能以语文素养包括作文素养的不变应对
语言通顺。 二类上（59—62） 二类中（55—58） 二类下（52—54） 三类卷(39—51 分)基准分 45 分 基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构
基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 三类上（48—51） 三类中（44—47） 三类下（39—43） 四类卷(21—38 分)基准分 28 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语
2021 年上海高三一模语文汇编（作文）
【一模整体分析】 高考评价标准： 一类卷(63—70)基准分 66 分 准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有
新意，有文采。 一类上（68—70） 一类中（65—67） 一类下（63—64） 二类卷(52—62 分)基准分 57 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，
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高考作文题目的万变了。 也就是说，有了阅读积累，有了思维方法，何需担心作文“无我”？又何愁“有我”的
作文不会出现？ 当然，真正使之“有我”，还需着力培养学生批判性思维，既能在分析判断后认同材料
观点并加以证明，更能质疑后补充材料不足，写出自得之见。这种“有我”的作文，才是写 作的正道，也是培养学生写议论文的目的所在。对这种作文的鼓励和支持，也是我们的使命。
然而，仅仅“有我”还不够，有些学生的作文，“我”在作文中近乎膨胀，唯我独尊， 自说自话，根本不考虑材料及他人观点的合理性。以天下之理为尽在己，结果是片面绝对， 不堪一驳。
所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思维，不能缺少自我质 疑，这正是当下中学生普遍缺失的，因为缺失，他们质疑材料、质疑他人便显得底气不足。 而在审题立意构思行文过程中，主客问答，与自我辩论，方能既辨证全面又观点鲜明，进而 论证严密说理有力。
（2）话题作文：“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容， 而不限制取材范围和表达方式的作文形式。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予 限制，形式上往往也是体裁不限。
（3）材料作文：根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。其特点是要求考生依 据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心 来写作，故材料作文又叫“命意作文”பைடு நூலகம்文题可自拟。
【答案】 参考范文：
随心所欲，不逾矩（61 分） 现代社会生活中，真实、本真的个性受到了许多赞美，似乎道德规范与本真相比不值一 提，但其实能将道德规范内化并同时保有本性中率真美好的一面，才能构筑真正的完美人格。 大行其道的真人秀节目，体现了人们对真实、率真人格的褒奖和宣扬。但是否所有本真 的人格都值得赞美呢？本真的人性是一个人的性格本质，是人最真实的一面，围绕“人性本 善”还是“人性本恶”的哲学探讨尚未定论，我们又怎能不分黑白的一通赞扬呢？ 值得赞美的本真人格事实上已经在漫长的社会生活的实践中将道德规范内化了。当有学 生突然站起反驳老师时，大多时候，他的批判精神、求知精神的光芒，会被他不礼貌的举动 而盖过。他的确展现了他本真的人格，但“尊师重道”的道德规范显然同等重要。因而当我 们评判完美人格时，本真不应是唯一的评定标准，是否符合道德规范也应添入其中。 的确，把道德规范内化意味着在狂放不羁的本真人格上添加了一些边框，人们有时也会 因此受到制约。但将道德规范内化同时也会使本真的人格发出更耀眼的光芒。正如人们在对 《月亮与六便士》作出评价时，总会不遗余力地赞扬主人公勇敢追求梦想，不受现实束缚。 但试想倘若现实中有这样一个抛妻弃子，却勇敢追梦的人，他那热烈本真的人格是否还会被 欣赏？应该不会吧。因为他同时展现了他的不负责任。但倘若他能在追梦的同时又展现出一 个负责任的丈夫父亲的形象，既体现了本真人格又符合道德规范，是否在现实中更受人追捧 赞美呢？ 将道德规范看作是束缚，这是一种误解。儒家思想在中国的兴起，正是因为本真的人格 过于张扬，甚至到了不利于社会和谐发展的地步。引入这样的道德规范，是创造了一个更和 谐安定的社会环境，为形形色色的本真人格提供了展现的舞台。这也是为什么在提倡真我的 现代社会，法律、道德规范的发展也没有停歇。 孔子曰：“随心所欲，不逾矩”，这两者不应分离。在道德规范中保持本性中率真美好
简而言之，好作文应该是“自己想的（以完整完善的思维方式）”、“自己写的（借鉴 他人化为己用）”、思路清晰的、层次丰富的。
——周宏
宝山区
三、写作 70 分
25.社会生活中，本真的人格受到许多赞美，这是否意味着把道德规范内化就不再是完美人
格了呢？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。
要求：（1）自拟题目；（2）不少于 800 字。
酌情扣 1-2 分。文面整洁美观，酌情加 1-2 分。(4)未写题目，未补齐题目扣 2 分。 作文分类： （1）命题作文：一般是指出题者给出一个既定的题目，要求应试者根据这个给定题目
进行写作。一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语；二是以“提 示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导。
【整体分析】 今年的一模作文题目以材料作文为主，考查学生对于一些社会现象、一些认识方法的思 考。我们的授课要注意什么呢？以下引用周宏教授的话来进行借鉴。
作文尤其是议论文，能够逻辑清晰表述得体说服读者的不是结构，而是思路，以及支 撑它的论据。所以作文教学关键之一在于教思路而不是教结构。一节不写作文而讨论问题， 理清思路进而传授思维方法的作文课，可能比写多篇作文对学生的帮助更大。作文教学少不 了这“不写”的环节。如果真的能用三年时间在大量阅读的基础上重视思维方法和作文思路 的教学，学生到高三恐怕真的无需专门复习作文，便能以语文素养包括作文素养的不变应对
语言通顺。 二类上（59—62） 二类中（55—58） 二类下（52—54） 三类卷(39—51 分)基准分 45 分 基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构
基本完整，语言基本通顺，偶有语病。 三类上（48—51） 三类中（44—47） 三类下（39—43） 四类卷(21—38 分)基准分 28 分 偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语
2021 年上海高三一模语文汇编（作文）
【一模整体分析】 高考评价标准： 一类卷(63—70)基准分 66 分 准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，有
新意，有文采。 一类上（68—70） 一类中（65—67） 一类下（63—64） 二类卷(52—62 分)基准分 57 分 符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，
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高考作文题目的万变了。 也就是说，有了阅读积累，有了思维方法，何需担心作文“无我”？又何愁“有我”的
作文不会出现？ 当然，真正使之“有我”，还需着力培养学生批判性思维，既能在分析判断后认同材料
观点并加以证明，更能质疑后补充材料不足，写出自得之见。这种“有我”的作文，才是写 作的正道，也是培养学生写议论文的目的所在。对这种作文的鼓励和支持，也是我们的使命。
然而，仅仅“有我”还不够，有些学生的作文，“我”在作文中近乎膨胀，唯我独尊， 自说自话，根本不考虑材料及他人观点的合理性。以天下之理为尽在己，结果是片面绝对， 不堪一驳。
所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思维，不能缺少自我质 疑，这正是当下中学生普遍缺失的，因为缺失，他们质疑材料、质疑他人便显得底气不足。 而在审题立意构思行文过程中，主客问答，与自我辩论，方能既辨证全面又观点鲜明，进而 论证严密说理有力。