特殊句式PPT课件
《文言文特殊句式》课件
主语+谓语动词+为+施 事者。
主语+谓语动词+所+施 事者。
主语+被+施事者+谓语 动词。
被动句的用法和注意事项
用法
在需要强调主语是动作的接受者时使用被动句。
注意事项
避免使用过于复杂或冗长的被动句式,以免影响阅读和理解。
03
省略句
省略句的定义
01
省略句是指在文言文中,由于上 下文语境的限制,某些句子成分 被省略,以达到简洁表达的效果 。
判断句的常见形式
“……者,……也”的形式
这是判断句中最常见的一种形式,用“者”作为提顿词,在“者”之 后用“也”来加强判断语气。例如,“陈涉者,阳城人也。”
“……,……也”的形式
这种形式与上一种形式类似,只是省略了“者”字。例如,“刘备, 天下枭雄也。”
“……者,……矣”的形式
这种形式与前两种形式略有不同,用“矣”来加强判断语气。例如, “此乃王之贼也。”
固定句式是文言文中的一种特殊表达 方式,是古代汉语的精华之一,掌握 固定句式对于理解文言文和提升语言 表达能力都具有重要意义。
固定句式的常见形式
判断句
被动句
以“……者,……也”或“……,……也”的 句式表示判断,如“陈涉者,阳城人也” 。
以“为……所……”或“为……”的句式表示 被动,如“为贼所害”。
语言习惯
倒装句的使用符合文言文的语言习惯 ,有助于理解文言文的表达方式和文 化内涵。
语境要求
倒装句的使用需要符合特定的语境要 求,不能随意使用,否则会破坏句子 的语法结构和表达意义。
05
固定句式
固定句式的定义
固定句式是指在文言文中,一些表达 特定意义或特定语气的句式,这些句 式在结构上相对固定,不能随意更改 。
文言文特殊句式ppt课件
刘备天下枭雄。 《赤壁之战》 刘备是天下枭雄。 其剑自舟中坠于水,遽契其舟,曰:“是吾剑之所从坠。”《吕氏春秋 察今》 他的剑从船上落入水中,赶紧在船上刻下记号,说:“这是我的剑落入水中的地方。”
判断句
总结:
一、用“者”、“也”来判断 二、用动词“为”、“是”表判断 三、用 “乃”、“则”、“即”、“皆”、“诚”、“本” 等表示判断 四、否定判断——“非”、“莫”、“无” 五、直接判断
5、擢(提升官职)超擢(破格提拔)
奏对称旨,超擢四品卿衔军机章京.(梁启超《谭嗣同》)
6、谪(贬官,降职并外放)
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.(范仲淹《岳阳楼记》)
7、贬(降职并外放,与“谪”相近)
贬连州刺史.(《旧唐书 刘禹锡传》)
8、黜(罢免官职)
台臣惭,追受其牒,为复守官而黜臧使者.(高启《书博鸡者事》)
1、举(举荐) 辟(招用)
永元中,举孝廉不行,连辟公府不就.(范晔《后汉书 张衡传》)
2、征(征召.特指君招臣)
安帝雅闻衡善术学,公车特征拜郎中.(范晔《后汉书 张衡传》)
3、拜(授予官职)
以相如功大,拜为上卿.(司马迁《廉颇蔺相如列传》)
4、除(任命,一般指免去旧职授予新职.)
予除右丞相兼枢密使.(文天祥《指南录后序》)
被动句
四、用介词“被”引出主动者,构成“被+动词”的形式,这种形式 和现代汉语的被动句一样,但在文言文中较少见。
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去 《永遇乐·京口北固亭怀古》 当年的舞榭歌台还在,英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。 《五人墓碑记》 我还记得周公被逮捕,是在丁卯年农历三月十五。
省略句
特殊句式(45张PPT)初中英语专项复习课件
●( ●B )1.
special classes we had! We have
learned a lot about paper cutting.
●
●A.What a B.What
● C.How a D.How
●( ●A name?
)2.—
wonderful the music is! What’s its
● (2)there be句型的用法
● ①there be句型的就近原则。be动词的单复数形式必须和there be之后的第一个主语保持 一致。如果第一个主语是可数名词单数或不可数名词,则be动词用单数;如果第一个主语是可 数名词复数,则be动词用复数。如:
● There is a book and two pencils on the desk.书桌上有一本书和两支铅笔。 ● ②there be 句型的否定式。there be句型的否定形式是在be动词后面加not,not any, no。
● —Victor y.
● A.How
B.How a
● C.What
D.What a
●( ●B )3.—Dad, Waterfall?
can we reach Huangguoshu
● —In about an hour.
●A.how long
B.how soon
● C.how often
D.how far
●A.What a B.What an
● C.How an D.How
● 剖析▶ 句意:屠呦呦是一位多么卓越的女性啊!她给了中国人民一个巨大的惊喜。根据句意 可知本句主要修饰名词woman,因此用what;excellent是元音音素开头的单词,且名词为单 数形式,故用what an。
特殊句式(26张PPT)初中英语专项复习课件
四.反意疑问句 Disjunctive question
反意疑问句记住典型 疑问句部 分应该用什么来表达
反意疑间句由两部分构成:陈述部分+疑问部分。陈述部分是肯定形式时疑问部分用否定形式, 且否定形式必须为省略式。陈述部分是否定形式时,疑问部分用肯定形式,即“前肯定,后 否定;前否定,后肯定”,疑问部分的主语要用代词。陈述部分和疑问部分的主语以及谓语 动词的人称、数、时态通常要保持一致。
There is no difficulty/trouble in doing sth.做某事没困难 There is no chance (possibility) of (doing) sth./ that 从句 做某事没有可能
题组训练 用所给词的适当形式填空 1.There________(be) a chair and two tables in the room. 2 There______(be) no money in his pocket, he had to go hungry.
添加标题 There will be a meeting at the conference room at 8 o'clock tomorrow morning.
明天上午8点在会议室有一个会议。
2.there be 句型的主谓一致 如果有两个或两个以上的主语,谓语动词 be要采用就近一致原则。 There is a pen, two books, and many pencils on the desk. 桌子上有一支钢笔,两本书,还有许多铅笔。
1.陈述部分含有 must/(may)might 的反意疑问句
添加标题 当 must 作“必须”讲时,其反意疑问部分用 needn't;当含有mustn’t(不允许、禁止)
《文言文特殊句式》课件PPT(41张)-优秀课件
倒装句式——状语后置 (也叫介词结构后置)
标志性介词:“以”“于”“乎” 等。
1、下列句子属于状语后置的是(: 2、3、4、5 )
1、木欣欣以向荣
2、君子博学而日参省乎己。
3、申之以孝悌之义。
4、君幸于赵王
试
5、冰,水为之,而寒于水。
一
试
2、翻译下列句子 (2015年浙江卷《太平州学记》) 今吾州内外之事略定,孰先于此者?
现在我们州里外的事大致已定,还有什么比这件事更优 先的呢?
倒装句式——
定语后置
通常定语应该放置于中心词的前面,但文 言语句中却有很多句子将定语放在中心词 之后。 蚓无爪牙之利,筋骨之强(《劝学》) 蚯蚓没有锋利的爪牙,强劲的筋骨。
蚓 无 利 之爪牙,强 之 筋骨。
1、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则 忧其君。
• 1、“相”字解释为“动作偏指一方”时,可译为“我,你、
他(她)”,这时“相”用在动词谓语之前。 • 如:① 吾已失恩义,会不相从许(你)/② 勤心养公姥,好自相
扶将(她)/③ 儿童相见不相识,笑问客从何处来(我) • 2、“见”解释为“动作偏指一方”时,可译为“我”,这时
“见”字也常常放在动词谓语前,表示“对自己怎么样”。 • 如:府吏见丁宁(我)/生孩六月,慈父见背(我)/望见恕/诚
小结
宾语前置句常见的几种形式 1、疑问句中疑问代词做(动词或介词)的 宾语,宾语前置。 2、否定句中代词做宾语,宾语前置。 3、以“是”、“之”为标志的宾语前置。 4、介宾短语中宾语前置。
文言倒装句译成现代汉语时,要依现代 汉语的句子成分的排列规律 ,将其 “顺装” 过来。
补充:另外还有三种特殊情况
请见教/望见谅/请勿见笑 • 3、“自”字解释为“自己”时,也常常放在动词谓语前。 • 如:人有小善,鲜不自称。 • 现代汉语的“自制、自杀、自救、自信、自焚、自律、自尊、自
中考语文复习课件:文言文 特殊句式 (34张ppt)
被动句二
2.用“为+动词”表示被动关系。 吴广素爱人,士卒多为用者。
吴广向来爱护别人,士兵们大多愿意被他 所用。
被动句三
3.用“于”“被”“见”表示被动关系。 卒见使于一鼠。
(人)最终却被一只老鼠所役使。
被动句三
3.用“于”“被”“见”表示被动关系。 秦城恐不可得,徒见欺。 (《廉颇蔺相如列传》)
反问句二
不亦......乎:相当于“不是......吗”。 吾射不亦精乎? 我的射箭技术不也是很精湛的吗?
反问句三
得无......乎:相当于“恐怕......吧”。 览物之情,得无亦乎? 欣赏景物的情感,恐怕会不同吧?
练习
练习 此画斗牛也!《书戴嵩画牛》
“……担也中“肉尽表,判止有断剩骨。止”通“担子里面的肉卖完了,只有剩下的骨头。 这画上画的是斗牛啊!
例1:臣本布衣(《出师表》)
(《马说》)
我本来是一个平民百姓。
判断句二
1.用“即”“乃”“则”“皆”“本”“亦” 等词表示肯定判断。
例2:此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
(《马说》)
这就是岳阳楼的宏伟景观啊。
判断句三
三.用动词“为”“是”表示判断。 例1:橘生淮南则为橘。《晏子春秋》 橘生长在淮南就是橘。
天下是高祖的天下。
一、判断句
3.借助“……,……者也”表示判断。 例3:晏婴,齐之习辞者也。(《晏子春秋》)
晏婴是齐国善于辞令的人。
一、判断句
4.借助“……,……也”表示判ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 例4:夫战,勇气也。(《曹刿论战》)
打仗靠的是勇气啊。
判断句二
1.用“即”“乃”“则”“皆”“本”“亦” 等词表示肯定判断。
文言文特殊句式讲解ppt课件
这种结构中的“即”同样表示肯定判断。例如,“梁父即楚将项燕。”
判断句语义关系等同关系,即两者在某一方面或某一点
上相等或相同。例如,“曹操天下枭雄。”
02
类属关系
判断句中的主语和谓语还可以表示类属关系,即主语属于谓语所表示的
某一类别或范畴。例如,“夫战,勇气也。”
如“青,取之于蓝,而青于蓝”(荀 子《劝学》),正常语序应为“青, 于蓝取之,而于蓝青”。
固定结构语义理解
01
02
03
准确翻译
理解固定结构在句子中的 准确含义,如“所以”常 表原因或手段,“无乃” 表委婉语气等。
上下文联系
结合上下文理解固定结构 的语义,避免断章取义。
熟记常见固定结构
如“得无…乎”、“何 以…为”、“有以…”、 “无以…”等。
主语是动作的承受者,通过 “于”、“为”、“见”、 “被”等词语表示被动关系。 作用在于强调动作行为对主语 的影响,使语言更加客观。
在不影响意思表达的前提下, 省略句子中的某些成分,如主 语、谓语、宾语等。作用在于 使语言更加简洁明了,突出重 点信息。
改变现代汉语常规句式的语序, 将谓语、宾语、定语等成分置 于主语之前或之后。作用在于 强调谓语或宾语等成分,增强 语言的感染力。
识别方法与技巧
01
熟悉文言文特殊句式的 类型和特点,掌握各类 句式的标志性词语和语 法结构。
02
03
结合上下文语境进行理 解,注意分析句子成分 之间的关系和语义逻辑。
善于运用对比、归纳等 方法,总结文言文特殊 句式的规律和识别技巧。
04
多读多练,通过大量阅 读和练习提高文言文特 殊句式的识别和运用能 力。
初中高文言文衔接特殊句式ppt课件
宾语前置
否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介 词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标 志时,宾语通常都要前置。
介宾结构后置(也叫状语后置)
用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后 置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大多 数都要移到动词前做状语。
省略句比较
初中阶段省略句多出现在对话 和简单叙述中,高中阶段则更 多出现在复杂句式和文学作品 中。
初中省略句多涉及主语、谓语 等成分的省略,高中则涉及更 多宾语、定语等成分的省略。
初中省略句较为简单明了,高 中则更注重语境和语义的连贯 性。
05
特殊句式在文言文中的作用
增强表达效果
01
02
03
倒装句
引入多媒体教学资源
随着科技的发展,未来的文言文教学将更多地引入多媒体教学资源, 如音频、视频等,以提高学生的学习兴趣和效果。
注重学生的自主学习和实践
未来的文言文教学将更加注重学生的自主学习和实践,通过布置阅读 、写作等任务,引导学生积极参与学习和实践过程。
加强跨文化交流意识的培养
在全球化的背景下,未来的文言文教学将更加注重跨文化交流意识的 培养,引导学生了解不同文化背景下的语言表达和交流方式。
通过颠倒句子成分的正常 顺序,强调或突出某个词 语或信息,使表达更加生 动有力。
省略句
省略句子中某些成分,使 语言更加简洁凝练,同时 留给读者更多的想象空间 。
被动句
通过改变句子主语和谓语 的关系,强调动作变化的 结果或状态,增强表达的 客观性和准确性。
体现作者情感态度
感叹句
通过强烈的语气和感叹词 ,表达作者的情感和态度 ,使读者更加深入地理解 文本内涵。
《文言文特殊句式》课件PPT
《文言文特殊句式》课件PPT $number{01}目录•文言文特殊句式概述•判断句•被动句•倒装句•省略句•固定句式01文言文特殊句式概述定义与特点定义文言文特殊句式是指在古代汉语中,与现代汉语常规句式不同,具有独特语法结构和表达方式的句子形式。
特点言简意赅,表达含蓄;语序灵活,多省略;常用典故,富有文化内涵。
123历史与发展宋元明清时期文言文逐渐规范化,但仍保留了大量特殊句式,成为古代汉语的独特魅力。
先秦时期出现大量特殊句式,如倒装句、省略句等,奠定了文言文特殊句式的基础。
汉代至唐代随着文学的发展,骈文、赋等文体盛行,特殊句式得到广泛应用。
研究意义与价值学术价值研究文言文特殊句式有助于深入了解古代汉语语法、修辞和文化内涵,推动语言学、文学等领域的发展。
教育价值通过学习和掌握文言文特殊句式,可以提高学生的语言素养和表达能力,培养其对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。
文化价值文言文特殊句式作为古代汉语的重要组成部分,承载着丰富的历史文化信息,对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义。
02判断句定义:判断句是对事物的性质、情况、关系等做出肯定或否定判断的句子。
特点通常使用“者”、“也”等助词来表示判断。
主语和谓语之间的关系是判断关系,即主语所代表的事物等于或属于什么,或者主语所代表的事物具有或不具有某种性质或特征。
01020304判断句的定义与特点主语表示被判断的对象。
谓语表示判断的结果。
•助词:如“者”、“也”等,用于连接主语和谓语,表示判断。
判断句的构成与分类肯定判断句主语和谓语之间是肯定关系,表示主语所代表的事物具有某种性质或特征。
否定判断句主语和谓语之间是否定关系,表示主语所代表的事物不具有某种性质或特征。
等同关系类属关系存在关系比喻关系判断句的语义关系主语所代表的事物存在或具有谓语所代表的性质或特征,如“城北徐公,齐国之美丽者也”。
主语和谓语之间通过比喻来表达某种相似性或关联性,如“君者,舟也;庶人者,水也”。
文言文特殊句式整理(完美版)课件
“马之千里者,一食或尽粟一石。” (《马说》)
“求人可使报秦者,未得。”(《廉颇蔺 相如列传》)
示例
“蚓无爪牙之利,筋骨之强。”(《劝 学》)
用法及意义解析
用法
定语后置句式的使用可以使句子结构更加紧凑,表达更加生动 有力。在文言文中,定语后置句式常用于描绘人物、事物或景 象的特征,以增强语言的形象性和感染力。
08 总结回顾与展望
关键知识点总结回顾
特殊句式的定义和分类
学生应掌握文言文中特殊句式的概念, 如倒装句、省略句、判断句等,并能 对不同类型的特殊句式进行分类。
特殊句式的翻译方法
学生应掌握将特殊句式翻译成现代汉 语的方法,如调整语序、补充省略成 分、理解判断句的逻辑关系等。
特殊句式的语法特点
学生需了解各种特殊句式的语法特点, 如倒装句中谓语前置、宾语后置等规 律,以及省略句中省略主语、谓语等 成分的用法。
注意事项与误区提示
注意事项
在使用主谓倒装句式时,需要注意语境和 语气的把握,确保表达准确、自然。同时, 要避免过度使用主谓倒装句式,以免造成 语言的晦涩难懂。
VS
误区提示
有些读者可能会将主谓倒装句式与宾语前 置句式混淆。实际上,二者是不同的句式 类型。宾语前置句式是指宾语在动词之前 的语序,而主谓倒装句式是指谓语在主语 之前的语序。在阅读文言文时,需要仔细 分辨这两种句式的不同特点。
对未来学习的建议和展望
深入学习特殊句式 学生应继续深入学习文言文中的特殊句式,掌握更多类型 和更复杂的语法规则,提高阅读和翻译能力。
拓展相关知识点 除了特殊句式外,学生还可以拓展学习文言文中的其他相 关知识点,如古代汉语词汇、修辞手法等,以更全面地了 解古代汉语的特点和魅力。
文言文特殊句式ppt课件
文言文特殊句式ppt课件$number{01}目录•文言文特殊句式概述•判断句•被动句•倒装句•省略句•固定句式与习惯用语01文言文特殊句式概述定义与特点定义文言文特殊句式是指在古代汉语中,与现代汉语常规句式不同的、具有独特表达方式和语法结构的句子形式。
特点言简意赅,表达含蓄;语序灵活,多省略;常用典故,富有修辞。
重要性及意义重要性文言文特殊句式是古代汉语的重要组成部分,体现了古代汉语的独特魅力和表达技巧。
掌握特殊句式有助于更深入地理解文言文作品,领略古代文化的韵味。
意义研究文言文特殊句式对于传承和弘扬中华优秀传统文化、提高现代汉语表达能力以及推动语言学研究具有重要意义。
123常见类型与举例被动句用“于”、“为”、“见”等词表示被动,如“受制于人”、“为天下笑”、“信而见疑”。
倒装句谓语前置、定语后置等,如“甚矣,汝之不惠!”(谓语前置)。
判断句用“者”、“也”等词表示判断,如“陈胜者,阳城人也。
”(用“者”、“也”表示判断)。
02判断句判断句定义及特点定义:判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
特点不用语气词,在句末有停顿;用“者”“也”表示判断;主语是“此”或“是”时,宾语常前置。
在谓语后面加语气词“也”加强判断语气;•文字内容•文字内容•文字内容•文字内容标题“……者,……也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。
02“……,……也。
”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略“者”,只用“也”表判断。
03“……者,……。
”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。
04“……者也。
”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。
01判断句常见形式对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断;阐述一种道理或事实,表达作者的观点和态度;加强语气,使文章更加生动有力;在文言文中,判断句常常用来表达一种客观事实或普遍真理,具有高度的概括性和抽象性。
高考语文复习-文言特殊句式课件
(主语+谓语)
渺渺兮予怀
贤哉回也
定语后置
定语
定语
放在名词前面,用来修饰、限制中心语。 (定语+名词)
在古代汉语里,为了突出和强调定语,有时也会 把定语放在“中的心”词是之定后语,的这标种志情。况叫定语后置。
四、省略介词 文言文中常省略“于”、“以”等介词。 急湍甚(于)箭,猛浪若奔。 武陵人(以)捕鱼为业。
五、省略量词
文言文中常常用数词直接修饰名词,在翻译时 要把省略的量词补充出来。
一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一 (块)抚尺而已。
船头坐三(个)人。
蟹六(只)跪而二(只)螯。
省略句小结:
一、省略主语 永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章。 二、省略谓语 一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。 三、省略宾语 便要(渔人)还家 四、省略介词 急湍甚(于)箭 五、省略量词 一(张)桌,一(把)椅
试一试:
1、下列各句,与“何为而至于此?”句式完
全一致的一句是(06年广东卷)( A )
A、君何以知燕王? B、夫子何哂由也? C、夫晋,何厌之有? D、何故而至此?
D、为什么来到这儿
选出下列句中不含定语后置的一项
A 人马烧溺死者甚众 。
(B)
B 每移案,顾视无可置者。
C 太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之。
谓语和宾语的位置: 谓语 + 宾语
宾语前置
一、疑问句中代词作宾语前置。
疑问代词: 1、指人:谁、孰 2、指物:何、胡、奚、曷(hé) 3、指地方:恶(wū)、安、焉、
英语特殊句式PPT课件
维生素 蛋白质
6. cell n. 细胞; ___________手机 cell phone
8. trash n. 垃圾; trash can 垃圾箱 ; ash n. 灰
9. dirty adj. 脏的; dirt n. 脏物
10. balanced adj. 平衡的; balance n. 平衡
交际用语
Dialogue 1 —How often do you play tennis? —Twice a week.
Dialogue 2 —Do you like playing tennis? —No. I seldom play tennis.
Dialogue 3 —Who do you often go swimming with? —I swim with my sister.
知识精讲
考点一
The Government is afraid A. for losing B. to lose
the election. C. of D. of losing
【解题分析】be afraid of sb./sth. 害怕某人(物); be afraid for sb./sth. 为某人(事) 担惊受怕; be afraid to do害怕做某事,害怕其结果不敢做; be afraid of doing害怕做某 事,有时含人的意志,无法控制; I’m afraid(用以道歉或婉转地提出异议)很抱歉,很遗憾, 恐怕。题句可改为:
20. wonder v. 疑惑, n. 奇观;wondeardfuj.l精彩的; wonderland n.
超重的
21. overweight adj.
; weight n.
重量
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4、省略句
6、复杂的省略。
例:
成名将其 上于盆而养之,饲之以 蟹白栗黄,
备极于护促爱织,留
待限期之,以以 塞官
责。之
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39
四、疑问句
• 文言疑问句,一般都有疑问词,疑问词包括 疑问代词(谁、何、曷、故、安、焉、孰 等),疑问语气词(乎、诸、哉、欤、耶等) 以及疑问副词(岂、独、其等)。有时也不 用疑问词。 另外,还有些表示反问的习惯用法。这里不 举例子讲解。
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23
(一)、有标志翻译下列句子,归纳句式特点
1、不拘于时,学于余。 2、而君幸于赵王。 3、此非孟德之困于周郎者乎? 4、不能容于远近。 5、故内惑于郑袖,外欺于张仪。
句式特点:用介词“于”表被动。
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24
翻译下列句子,归纳句式特点
1、秦城恐不可得,徒见欺。 2、信而见疑,忠而被谤。 3、然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣。 4、臣诚恐见欺于王而负赵。 5、吾长见笑于大方之家。
句式特点:此……;是……
译为“这(是)……”
.
11
翻译下列句子,归纳句式特点
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。 2、如今人方为刀俎,我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子,仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙,今夕是何年。
.
12
翻译下列句子,归纳句式特点
1、公子姊为赵惠文王弟平原君夫人。 2、如今人方为刀俎,我为鱼肉。 3、已后典籍皆为板本。 4、不知木兰是女郎。 5、汝是大家子,仕宦于台阁。 6、不知天上宫阙,今夕是何年。
• 1、省略主语。
• 2、省略谓语或谓语动词。
• 3、省略宾语。
• 4、省略介词后的宾语。
•
5、省略介词。 (“于”“以”)。
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33
1、省主语。( 有承前省、蒙后省, 自述或对话中也常常省略)
廉颇为赵将,廉颇 伐齐,廉颇 大破之。 (承前省)
沛公谓张良曰:“……公 度我至军中,公 乃
入。”
(蒙后省)
十宾【余、吾、尔、自、之、是】 十动
.
44
• ①三岁贯汝,莫我肯顾(《硕鼠》)
• 译文:“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
• ②时人莫之许也(《隆中对》)
• 译文:“可当时的人并不赞许他(这么看)”
• ③秦人不暇自哀而后人哀之(《过秦论》)
• 译文:“秦人来不及哀叹自己”。
• ④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)
1、当立者乃公子扶苏。 2、臣本布衣。 3、梁父,即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者,人也;而己亦人也。
句式特点:通过副词“乃”“即”“则”“皆”等
表判断。 译时将判断. 语意与副词语意一并译出15。
翻译下列句子,归纳句式特点
余 每假借于藏书之家,余手自笔录,余 计日以
还…… 余录毕,余走送之。
(自述省)
孟子:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”王 曰:“不
若与人。”
(对话省)
樊哙曰:“今日之事如何?”良曰: 今日之事
“
.
(对话省34)
2、省谓语动词(无论是古代还是现代, 省略谓语的现象还是比较少的)。
(1)承上文谓语而省略
例:军中无以为乐,请以剑舞 为乐 。 一鼓作气,再 鼓 而衰,三 鼓而竭。
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1
句式
一般 句式
特殊 句式
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判断句 被动句 省略句 疑问句
主谓倒装 宾语前置 状语后置 定语后置
2
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3
一般 句式
判断句 被动句 省略句 疑问句
.
4
一、判断句
用名词或名词性短语表示判断的句 子,叫判断句。现代汉语一般是在 主语和谓语之间用判断动词“是” 来表示判断的。但在古汉语里, “是”多作代词用,很少把它当作 判断词用。因此,在绝大多数情况 下借助语气词表示判断。
句式特点:用“非”等词语表示否定性判断。
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19
判断句主要形式:
一、用“者”或“也”句式表判断。 ①用“……者,……也”表判断。
②句末用“者也”表判断。 ③前单用“者”或后单用“也”表判断。
二、用“此(是)……”句式表判断。
三、用动词“为”“是”表判断。
四、用“即”“乃”“则”“皆”等副词表判断。 五、通过语意直接表示判断。
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28
翻译下列句子,归纳句式特点
1、洎牧以谗诛。 2、城之破也。 3、戍卒叫,函谷举。 4、忠不必用兮,贤不必以。 5、王之蔽甚矣。
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29
被动句主要形式:
一、用介词“于” 表被动。 二、用“见”“见……于……”表被动。 三、用“为”“为……所……”表被动。 四、用介词“被”表被动。 五、动词本身表被动。
1、予本非文人画士。 2、六国破灭,非兵不利,战不善。 3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎? 5、人死,则曰:“非我也,岁也。”
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18
翻译下列句子,归纳句式特点
1、予本非文人画士。 2、六国破灭,非兵不利,战不善。 3、城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。 4、此非曹孟德之诗乎? 5、人死,则曰:“非我也,岁也。”
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30
• 【注意】:
•
“见”有一种特殊用法和表被动的
“见”的形式很相近,如“冀君实或见恕
也”(《答司马谏议书》),但这里的
“见”不表被动,它是放在动词前,表示
动作行为偏指一方,“对自己怎么样”的
客气说法,像现代汉语中的“见谅”等都
是此种用法。
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31
三、省略句
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32
句子中省略某词或某成分的现象,在文言文 中是很多的。最常见的有以下几种:
句式特点:用“见”“见……于……”表被动。
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25
翻译下列句子,归纳句式特点
1、吴广素爱人,士卒多为用者。 2、父母宗族皆为戮没。 3、身死人手,为天下笑者,何也? 4、其印为予群从所得。 5、如姬父为人所杀。 7、为国者无使为积威之所劫哉! 8、不者,若属皆且为所虏!
句式特点:用“为”“为……所……” 表示被动。
1、旦日飨士卒,为击破沛公军。 2、邻之厚,君之薄也。 3、臣乃市井鼓刀屠者。 4、曾不若孀妻弱子。 5、项王乃复引兵而东,至东城,乃有二十人骑。 6、夺项王天下者,必沛公也。 7、是可忍,孰不可忍? 8、此帝王之资也
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22
二、被 动 句
• 所谓被动,是指主语与谓语之间的关系是 被动关系,也就是说,主语是位于动词所 表示的行为的被动者、受害者,而不是主 动者、实施者。在古汉语中,被动句主要 有两大类型:一是在标志的被动句,即借 助一些被动词来表示,二是无标志的被动 句,又叫意念被动句。
君之惠,不以累臣衅鼓,使 我等 归就戮于秦。
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37
4、省略句
5、省介词。较常见的是“于”、
“以”,这些介词与后面的宾语组成介 宾结构。当这个介宾结构作补语时,这 个介词常常被省掉。
将军战 于 河南,臣战 于 河北。
例:
今以钟磬置 于水中,虽大风浪不能鸣也。
又试之 以 鸡,果如成言。
……及宾客辩士说王 以 万端。
一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否
定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”
句式特点:用动词“为”“是”表判断。
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翻译下列句子,归纳句式特点
1、当立者乃公子扶苏。 2、臣本布衣。 3、梁父,即楚将项燕。 4、此诚危急存亡之秋也。 5、此则岳阳楼之大观也。 6、夫六国与秦皆诸侯。 7、且相如素贱人。 8、先王之所以为法者,人也;而己亦人也。
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翻译下列句子,归纳句式特点
句式特点:……者,……也
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7
翻译下列句子,归纳句式特点
1、城北徐公,齐国之美丽者也。 2、莲,花之君子者也。 3、夫战,勇气也。 4、和氏璧,天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾,王道之始也。 6、道之所存,师之所存也。 7、粟者,民之所种。 8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟
安国平父,安上纯父。
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6
翻译下列句子,归纳句式特点
1、廉颇者,赵之良将也。 2、项伯者,项羽季父也。 3、师者,所以传道受,不复挺者,輮使之然也。 6、吾妻之美我者,私我也。 7、所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。 8、吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
• 译文:“邹忌不相信自己”
• ⑤然而不王者,未之有也(《齐桓晋文之事》)
• 译文:“这样还不能称王天下,没有这样的事”
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45
• 还有如: 毋吾以也(不能因为我)
莫己若也 (不如自己)
• 成语有:我无尔诈,尔无我虞 (译:“我不 欺骗你,你不欺骗我”)
• 从上面的例句中可以得出这样的结论:否定
句中宾语代词前置,必须具备两个条件:第
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8
翻译下列句子,归纳句式特点
1、城北徐公,齐国之美丽者也。 2、莲,花之君子者也。 3、夫战,勇气也。 4、和氏璧,天下所共传宝也。 5、养生丧死无憾,王道之始也。 6、道之所存,师之所存也。 7、粟者,民之所种。 8、四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟
安国平父,安上纯父。
句式特点:……,……者也
(2)省略介词后的宾语
例:竖子不足与 之 谋。
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欲呼张良与 之 俱去。
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4、省兼语。(“使”、“命”、“令”
这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组 的主语,这个词就称作兼语。现代汉语的 兼语一般不能省略,文言里的兼语却往往 被省略,所省多是代词“之”。
例:不如因而厚遇之,使 之 归赵。
杞子自郑使 人 告于秦曰: 郑穆公使 人 视客馆,则束载厉兵秣马矣。