中学生记叙文写作指导
上海市2023年新初三语文暑期课程第六讲: 记叙文写作指导--“四步成文”作文构思法1(学案)

学习过程一、复习预习文章赏析从此,我不再是你臂弯下的小鸟我是永远长不大的小鸟小时候,我总爱对着商店的橱窗痴痴幻想,每当路过橱窗时,我总要拽着你宽大的衣角停在原地。
兴奋地伸出弱不禁风的小手指着橱窗大叫道;“姥姥,我要那个!”你大概是感受到了我小手的蛮力,就转过身,慢慢的蹲下来,笑眯眯的说:“好,咱买。
”。
于是你就会走进玩具商店,左手轻轻拉着我,右手从口袋里摸出几张皱皱巴巴的人民币。
我高兴的抬头看你的背影,看你高高的身躯,梳得一丝不乱的发髻,感受你收传递给我的厚重的温暖。
我喜欢这样,在你的身旁,做一只长不大的小鸟。
我是只想飞却飞不高的小鸟渐渐地,我长大了,也有了些怪脾气,倔强,孤僻,易怒。
冬天上学的时候我总在你家度过。
就免不了您每天的唠叨。
曾有一次,我理直气壮地走到你身旁,大胆的提高声调对您说:“我长大了,姥姥,您不用管我了!”可您一副不在乎的样子,仍在为我做饭。
腾腾的热气氤氲在您头顶上,隐隐约约中我看到了您头发上的发亮的银丝,您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一动,缓慢的重复着。
您不说话。
而我也由于那可笑的自尊心,生气的将冷冷的言语,莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身后。
我靠在门上,听到您轻轻咳嗽的声音,拉风机一下一下沉闷缓慢的拉动声。
接着,声音停止,您隔着门对我轻声说了句:“吃吧。
”我的心颤动了一下,您怎么可能不管我,不爱我。
我想,我不过是只羽翼未成熟的想飞却飞不高的小鸟罢了。
我不再是你臂弯下的小鸟如今,我已长大成熟。
可您却住院了,身子日渐虚弱。
再次见到你时我不会紧紧拽着你的衣角,不会大声冲你说话。
我要挽着你的臂弯,紧握你的双手,伴着您蹒跚的步伐,把温暖传递给您,让我搀扶着你一直走下去。
姥姥,我不再是你臂弯下的小鸟了,我的羽翼已丰满,我要用坚强的羽翼,护着你,在仅剩的日子里,让你看到我真正的展翅飞翔。
结构示意:开头:你是天空,我是小鸟。
一、我是永远长不大的小鸟二、我是只想飞却飞不高的小鸟三、我不再是你臂弯下的小鸟结尾:我要用坚强的羽翼,让你看到我真正的展翅飞翔。
高中写作指导指导教案(实用20篇)

高中写作指导指导教案(实用20篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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中学生记叙文写作指导浅谈

我 曾 做 过 调查 , 多 数 学 生 认 为 , 小 片 断 自 己 确 定 中 心 , 大 写 自 己选 材 、 费时 不 多 , 自由 灵 活 , 提 高 观 察 能 力 , 话 可 说 , 为 写 能 有 又
大 作 文 积 累 了 材料 , 提 高 写 作 水 平 很 有 帮 助 。 对 四 、 学 生 自批 作 文 教
日常 生 活 中 , 生 接 触 最 多 的 是 父 母 、 师 和 同 学 。因 此 , 学 老 学 生 对 他们 的外 貌 、 性格 、 好 、 想 品质 等 了如 指 掌 , 写 时 自然 容 爱 思 描 易抓 住 人 物 的特 点 。但 是 要 想 让 学 生 把 人 物 写 得 有 血 有 肉 , 必 还 须 在 写 法 上给他 们 以 具 体 的指 导 。我 的 具 体 做 法 是 : 人 物 说 了 写 什 么 , 了什 么 , 人 物 怎 样 说的 , 样 做 的 。 做 写 怎 写 人 物说 话 , 写 出 在 不 同场 合 说 话 时 的 表 情 、 态 和 神 色 。 要 姿
的细致。
二 、 熟 悉 的 人 和 事 写
定 的思 想 意 义 。
学 生 年龄 小 , 力 有 限 , 对 纷 繁 的 大 干 世 界 , 往 不 知 从 何 能 面 往
下 笔 。我 就 出一 些 题 目 , 《 头 见 闻 》 《 晨 》 《 待 客 人 》 。 如 街 、早 、招 等
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中学生记叙文写作 指导浅谈
李 鹏 远 ( 川省 通 江县 文峰 乡小 学 6 6 2 ) 四 3 7 5
中学生记叙文写作指导浅谈

这个 创作 源泉 , 平 时不 留心观察 生活 , 致使 作文 时无 的可 写 , 确, 即 内容集 中 , 不能漫无边 际地 写 ; 内容真实 , 即必须 写 自己 即使冥思 苦想 , 也不会 写出好文章来 ; 而胡编 乱造的作 文是不 的亲身经历 或写 自己的观察所得 , 不能脱 离生活 , 编造 离奇的 真实的 , 自然没 有感人 的力量。 可见 , 观察生活是 写作的前提 , 故事 ; 叙 述具体 , 即 写出 自己所看到 的或 听到 的情 景 , 不 能空 只有全 面 、 细致 、 认真 地观察 生活 , 才 能直接 从生 活 中获取鲜 洞无物 ; 渗透感受 , 即要赋予片断 一定的思想意义 。 这些要求 , 活 的写作 素材 , 为写作提供 丰富的营养 。学 生学会观察 生活 , 对 于初 中低年级 学生而 言 , 还有难 度 , 可循序渐进 , 梯 次进 行 。 不仅 为写好作文 提供 了必要的条件 ,同时又能培 养 自身的生 四、 写好记叙文 , 关键还 要以情感 人
西真是 太多了 , 即使是 人物 , 也是有几 十上百 的。即使写某 一 哀痛难 以形容 , 作者应说 明出处 。这 引号 内的文 字来 自哪里? 个人 , 对他 的熟悉 内容 “ 我” 知道 的也不止一个 方面 。 这就存在 他 “ 脸色惨 白” 到 嘴边 的话都 哽住了 , 说不 出来 。于是“ 使 出全 着选择 ,写 自己最 有把握写好 的方面 。如 写爸 爸 ,他 的外貌 身 的力量 ” 写下“ 法兰 西万 岁” 这振 奋人心 而含义 深刻 的几个
“ 我” 熟悉 ; 他 的声音 “ 我” 一听就 知道 了 ; 他的 习惯动 作 , 甚至 大字 ,这几个 光彩夺 目的大字 ,表达 了韩麦 尔老师此 刻的心
记叙文写作指导方法4篇

记叙文写作指导方法相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧,特别是应用极广的记叙文,记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢?以下是小编为大家收集的记叙文写作指导方法,欢迎大家分享。
记叙文写作指导方法1人们常说,“文无定法”,此话并不错。
然而,面对初学写作的初中生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文,也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。
这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。
可见,观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
记叙文的写作指导7篇

记叙文的写作指导7篇大家一定都接触过作文吧,尤其是记叙文,记叙文是以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
我们该怎么去写这类型的作文呢?下面是小编精心整理的记叙文的写作指导,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
记叙文的写作指导11.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过:“小说是情感的记录,而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件,线索等等仅仅是记叙文的表层结构,其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么,可以写哪些情感呢?(1)要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉,但是“人同此心,情同此理”,这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的,共通的,传达这样的情感,就会激起别人的共鸣,就会使人感动。
(2)要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候,人物的所作所为与一般的人不一样,似乎不大正常,但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力,往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突,必须舍理取情的时候;当正确与正确之战,必然要舍弃一方,形成悲剧冲突的时候;当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候;情感就开始动人了。
(3)情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平,那种一览无余的、直线发展的情感,缺少回环蕴藉的美感,很难使人产生情感的激荡。
因此,在描述情感的时候,要尽量展示情感的曲折和波澜,一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说:“选材要严,开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节,他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好,为开掘主题提供了最大的可能性;主题的开掘和深化,又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题,却很少考虑材料的主题潜能,正如鲁迅先生批评的那样:“将一些琐屑的没有意思的事故,便填成一篇。
锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年——中学生记叙文写作指导

写作支招写作之窗写作之窗写作支招写作之写作支招不凑巧的真就食物中毒了。
回到家后,爷爷感到头晕、腹痛,还有呕吐感,大家劝他去看医生,可是,爷爷却说:“太晚了,这点病我还熬得过去!睡一觉就好了。
”可是大家看他那快晕倒的模样,想把他硬拉上车,没想到爷爷还有那么大的力气,一把推开众人,可这一用劲、一松气,那药劲可就立马上来了,老爷子再也撑不住,倒了,并且再没起来过……其中前半部分比较细致地呈现了“我”得知爷爷死讯前后的语言、动作。
该生想要言行“有细节”的意图还是让人一目了然的,故而首先不予打击,这至少证明他思想认识上有了一定的提高。
但是,这么大的篇幅给了“我”,而不是“爷爷”,给了“我”得知消息的“过程”,而不是“我”对爷爷的“担心”,落脚点偏了。
“无论一个细节——场景、性格、情节多么奥妙美丽,假若它不是为了完善地表现作品的主题,它对作品的艺术性就是有害的。
”(车尔尼雪夫斯基)人物的生活细节很多,但并非所有细节都有价值,在文章的写作过程中要注意选材,只保留能体现人物鲜明个性的材料。
而后半部分的加入,充分阐释了“倔”字的含义,并体现了爷爷性格的多层次性,值得肯定。
本次写作训练中另外几名学生的作品片段可供对比鉴赏——金兰是一个封建的人。
每当她要跟我讲那些“教条”时,总会竖起她的食指放在嘴边,凑近我的耳朵,用一种近乎诱导式的语气神秘地开头:“我跟你讲哟……”她也总会对我多次强调:“叫我兰姨,这是我们村的习俗,可是土地神取的呢。
”有时我想逗逗她,便“金兰”“金兰”地直呼其名,她马上慌张起来,跑上前捂了我嘴。
“哎哟哟,使不得使不得!可是要天打雷劈的!”我于是又笑着叫了一声“兰姨”。
于是她高兴起来,在母亲那说了我一天的好话。
她又是极迷信的,如那给小鲁迅买过《山海经》的阿长一般。
她从不允许我从人家晒的衣服底下走过,恐吓其不吉利;她也不允许我在室内撑伞,说是什么长不高之类的云云。
然而我对她的这类封建教条只是嗤之以鼻,也从未想过这里藏着她一颗向善的心。
高考记叙文作文写法指导

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初中作文写作指导【六篇】

初中作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的初中作文写作指导【六篇】,供大家参考。
一、命题要新颖题目是文章的眼睛,富有新意的标题是写好作文的开端。
平时训练时,教师要让学生重视文题对作文的重要性。
要鼓励学生尽可能创造出新颖的作文题目,以争取作文得高分的第一良好印象。
如,面对题目《_________的一幕》,有的学生填写“尴尬”,就能给人以新鲜的感觉。
若是材料、话题类作文,要在认真读懂材料的前提下,拟出一个好题目,如,话题作文:情节感人的文学作品使人如醉如痴;优美动听的校园歌曲使人心旷神怡;精彩激烈的体育比赛使人激动不已;充满真情的电影电视使人回肠荡气……请从下题中任选一题作文,补全题目,写一篇不少于600字的文章。
(1)《读_______我真______》(2)《听________我真_______》(3)《看_______我真_______》。
学生在认真分析话题提示时,明白了“读”、“听”、“看”的内涵,于是陕西一考生拟写《读<唐诗宋词选>我真痴迷》,便使作文拥有了一个成功的作文题,也使这篇作文在阅卷者眼中留下第一个“满分”印象。
二、开头要引人好开头有“回眸一笑百媚生”的动人效果。
考场作文,应慎写开头,认真对待第一句,第一段的写作,先在稿纸上写出开头的段落,然后再自我感受几遍,若能让自己激动起来,那么也定能感动别人。
如考生写《人生最需要掌声》的开头:“人生最需要掌声。
许多人时常感叹:知音难求。
何为知音,知音难道不就是人生中的鼓掌者吗?”这是一篇满分作文的开头,这是个能激动自己的开头,如同刚打开水闸门一样,使自己的写作如洪水般一泻千里。
记叙文写作教案:起因、经过和结果

记叙文写作:起因、经过和结果【知识引导】她笑了,笑得那么甜,那么美。
她把钱包交给了老师,老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
这是被打乱了次序的三句话。
按照我们的理解,显然应该重新排序,顺序是:她在校园里拣到了一个钱包。
她把钱包交给了老师,老师在全班同学面前表扬了她。
她笑了,笑得那么甜,那么美。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。
可见,我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚,这件事才能明明白白。
“写清楚一件事的起因、经过和结果”,就是训练记叙的完整性和条理性。
歌德曾说:“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
”可见,写清楚一件事是写好复杂记叙文的基础。
写一件事,不说明事情发生的时间、地点,就难以使人信服; 不了解事情发生的原因,就无从下笔;不写清楚事情的经过,结构就不完整;不交代事件的结果,读者就会疑惑不解。
所以只有让事件要素完备、主次分明、层次清晰,才能给读者留下完整而深刻的印象。
但学生在写清楚一件事的作文时经常会犯以下错误一、没有交代清楚事情发生的地点、时间;没有把事情的经过、因果写明白。
一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
二、没有把事情经过写具体,重点不够突出。
在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、记叙的条理不够清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程,一些学生不能够按照事情发展的顺序去记叙一件事,使文章的条理不够清楚明白。
高中记叙文作文指导——剪裁

要写好作文,首先要学会获取材料,在接触生活,感受生活中,取得第一手材料。
中学生的生活领域已经扩展到家庭、学校、社会和自然界的各个方面。
这些生活内容都是学生选择题材的领域,积累写作素材的基础。
对学校学习生活的感受、对家庭生活的体验、对社会生活的观察以及对艺术、自然的欣赏,在这些范围中,只要随时留心,确有见闻和积累,作文就有材料了。
掌握材料之后,就要根据文章中心选择材料。
有了丰富的材料,如果不会选用,文章就写不好。
选择材料要遵循一个原则,即紧扣文章中心。
凡是和文章中心无关或者关系不大的材料,就要舍弃。
而那些内涵丰富、对表现中心有重要作用的具体材料要充分加以利用。
选材之后还要对所用的材料进行剪裁,哪些是主要的,哪些是次要的,主次要分清。
普通来说,最能表现文章中心意思的材料要详写,其余的略写。
掌握了以上的基本要求之后,还要根据具体的写作要求来确定材料的取舍。
下面我们以具体的题目来谈谈材料的剪裁和详略。
写一个人物,可以是白描式的勾勒,也可以在典型事件中细细描摹刻划。
不管是哪种方式,都要抓住人物的性格特征来写。
这就要求我们平时要注意观察,掌握人物最突出的特点,根据写作的不同需要来强调人物的某一个特点,(不必面面俱到,把人物所有的性格特征都写上去)也可以从关于这个人的素材中归纳出最突出的一个方面,然后根据确定的中心来选材。
材料要有详略主次,否则会造成材料堆砌或者内容空洞贫乏。
所用事件都必须为主题服务,可以选择有代表性的重大事件。
但是,在我们的生活领域中,更要多注意那些看似细小寻常,却能展示人物高尚思想感情的小事,做到以小见大,使人物真实感人。
确定了所写的内容后,就要对材料进行裁剪,哪个材料要作为重点来使用,哪个材料在文中作简要叙述就可以了。
总之,要有详有略的安排材料,在描写中凸现人物的性格特点,展示所写的人物的与众不同之处。
比较常见的题目,大家较为容易确定文章内容。
固然,越是常见的素材,要翻出新意,就更为不易。
中学生记叙文写作指导浅谈

己说 、 自己做 。作者 要像 故 事 片 中的 导演 , 幕 后 指挥 , 人 物 在 让 自我表 演 。而 不要 像 纪 录 片 中 的解 说 员 , 自己一 味 地 介 绍 。这 样, 笔下 的人物才富有立体感 , 才能产生“ 如见其人 ” “ 闻其 、如 声 ” 良好 效果 。 的
写不出好文章来 , 只有去胡编乱造 了。而虚构 的作文是不真实
的, 自然没 有感 人 的力 量 。 町见 , 生 活是 写作 的 前提 。只有 观察 全面 、 致 、 真地 观 察 生 活 , 能 直接 从 生 活 中获 取 鲜 活 的 写 细 认 才 作素材, 为写 作提 供 丰富 的 营养 。 怎 样观 察 生 活 , 初一 学 生来 讲 , 难 题 。作 家艾 芜在 指 对 是个 导 初学 写作 的同 志时 说 :要练 习 我们 的 眼睛 , 于观 察 人 的动 “ 善
得成功, 关键 是观 察 的细 致 。
也 丰 富多 彩 的 , 是 有 相 当 一 可
部分 学生 , 提起 写作 文 就有 畏 惧心 理 , 得 无话 可说 。这 是 一 总觉 为什 么 呢? 归根 结底 是 平 时 不 留 心观 察 。写作 时冥 思 苦 想 , 也
和眼睛的特征。她是这样描写 的: 他的眉 毛非常黑 , “ 长得像两
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精选惊喜的英文怎么写【通用4篇】

惊喜的英文怎么写【通用4篇】中考记叙文写作指导_记叙文怎么写一、了解记叙文的写作特征记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。
写好记叙文,应掌握记叙的四个要素,即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。
运用这些要素时,应注意时间、地点必须具体、明确;人物的出场要能推动情节的发展,记叙的事情不论大小,都应把事情的起因、发展和结果写完整。
(一)记叙文的几种表达方式:记叙、描写、抒情和议论记叙,就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。
描写,即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写,给人以真切的感受。
抒情,就是抒发、表述自己的感情。
议论,就是讲述道理,也就是作者通过对客观事物的评论,来表明自己的观点和态度。
1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式,记叙和描写的结合,是记叙文写作的基本要求:(1)、记叙是通过一般的述说和交代,把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者,把分散的场景、事物的片断贯穿起来,使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解;(2)、描写是在记叙的基础上,用生动形象的语言,将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘,造成一种如见其人,如闻其声,如临其境的感觉,使读者受到艺术感染,留下难以忘怀的印象。
记叙文如果缺少描写,就会平淡苍白,主题不突出,形象不鲜明,情景不感人,当然,描写要恰当,为中心服务。
所谓恰当,即突出特征,符合身份,写出变化,多种手法。
描写的方法多种多样:A、从描写的对象看,一般有三种:人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
景物描写(也称环境描写),包括自然环境和社会环境;细节描写,可以和人物描写、景物描写重叠或交*,构成人物和环境的完整描写。
B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。
中考满分作文10篇(含指导及详解)

中考满分作文10篇(含指导及详解)目录一、写作 (2)梦想,点亮了我的青春 (2)【详解】 (3)二、写作 (4)成长的滋味 (4)【详解】 (6)三、写作 (6)我们应当追逐什么样的明星 (7)【详解】 (8)四、写作 (9)成长背后的故事 (9)【详解】 (10)五、写作 (11)日出的魅力 (11)【详解】 (12)六、写作 (13)成长,因挫折而精彩 (14)【详解】 (15)七、写作 (17)奋斗浇开成功花 (17)【详解】 (19)八、写作 (20)向往那些有书的日子 (20)【详解】 (21)九、写作 (23)走近,才能发现美 (23)【详解】 (24)十、写作 (25)在“诗”的舞台上 (26)【详解】 (27)中考满分作文10篇一、写作生命像东流的春水,一路欢歌,一路奔流。
在我们的生命里,有给予力量的父母,有启迪智慧的老师,有温暖相伴的同学,还有引领成长的书籍,鼓舞人生的伟人……他们让我们学会了思考,学会了挑战,学会了珍惜……也因此点亮了我们。
请以《________,点亮了我的青春》为题目,写一篇记叙文。
【考场佳作】梦想,点亮了我的青春青春是一张白纸,当你挥洒色彩时,它就有了一个名字叫梦想。
——题记“我想考重点高中”,夏日燥热的宁静被打破了。
我是一名初中生,成绩不算太好,但在这个偏远的山区中,也不需学习太好,反正长大后都要帮父母干农活,这是这个村子中的“习俗”。
我所在的学校也不过是几个不同大小的孩子在一间教室里上课,而所有的课程都是同一个老师教罢了。
没有人理会我,母亲正坐在院子里洗衣服,父亲和哥哥去地里干活了,而姐姐正忙着准备午饭,所有人都忙碌着,似乎只有我一个人很闲。
我默默的拿起书,蹲在角落里不吭声了。
傍晚,太阳收起最后一丝光辉,将整个村子带入黑暗,但唯有我家,灯泡发出的昏弱的灯光在黑夜之中却显得格外的刺眼。
我,正在挑灯夜读。
直到母亲过来催促我去睡觉并强行将灯关掉,我才不舍地放下书本。
初中记叙文写作技巧_写作指导

初中记叙文写作技巧_写作指导对初中生来说,记叙文写作已有一定基础了,但在写作中,存在着一些问题。
下面就是小编给大家整理的初中记叙文写作技巧_写作指导,希望大家喜欢!初中记叙文写作技巧曾经看到过这样一个故事:在一条繁华的大街上,面对面开着两家粥店,装饰、规模都很接近,生意也都很红火,可是路西店的营业额却比路东店高出许多。
这是为什么?原来不同点只在于服务员的一句问话。
路东店的服务员问客人:您的粥里需要加鸡蛋吗?而路西店的服务员问客人:您的粥里需要加几个鸡蛋?谁会想到就是这样一句不起眼的话,就决定了两家店营业额的差距,可以说——细节决定成败。
这一道理用于指导学生作文同样适用。
中学生写作文,比较突出的问题,是做不到具体生动。
有的同学写的故事框架很好,却很难打动人,难以引起读者感情上的共鸣。
这其中的主要原因是缺少细节,缺少真实细腻、饱含真情的细节描写。
细细揣摩大师的名篇,能够感动我们的往往是一些经典的细节,而并非每一个部分。
着名女作家池莉曾说过:我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。
中学生的年龄特点是喜欢大起大落,偏爱悲欢离合,甚至是不写到死就不成为一个故事。
有的同学认为作文创新就是要与众不同,于是就去追求离奇古怪,甚至是哗众取宠。
学生们对怎样打动人这一问题在认识上有很大的偏差,作为老师,我们要正确地引导他们,鼓励他们写出自己独特经历和感受,把那些“崭新的细节”写细写活。
一、用细节激活读者情感生活中感人的情景往往是朴素的,生动的,我们在记叙描写时要做到真实自然,原原本本地再现出自己被感动的地方,就同样能感动别人,这也是好文章能让我们感动的秘密之一。
朱自清的《背影》之所以能打动千千万万的读者,正因为细致真实地刻画了父亲穿过铁道给儿子买橘子的艰难的动作。
这样的细节在大师笔下可以说俯拾即是。
例如:朱自清另一名篇《冬天》里的一个细节:这是晚上,屋子老了,虽点着“洋灯”,也还是阴暗。
磨刀不误砍柴工——记叙文列提纲初中作文指导

起因: “我”和小伙伴爬石架。
材
料
经过: “我”在父亲的帮助下,一步步走下石架。
结果: “我”由小时候爬石架感悟出的人生道理。
经典回顾 《走一步,再走一步》
拆分情境: 按照事情发展的顺序
伙伴激我爬悬崖。 我终于爬上了离崖顶还有三分之二路程的石架。 我一个人在石架上,既不敢再往上爬又不敢爬下来。 杰利带着我父亲来了。 父亲安慰我。 父亲帮我下石架。 我一步一步走下石架。
③⑤②④①
④③⑤②①
①③⑤②④
经典回顾
《走一步再走一步》
中心
明确中心
材 料
明确要素
在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要 把它分解开来,一步一步认真地去战胜小困难,最后 就能战胜最大的困难。
伙伴激我爬悬崖。
我终于爬上了离崖顶还有三分之二路程的石架。 我一个人在石架上,既不敢再往上爬又不敢爬下来。
杰利带着我父亲来了。 父亲安慰我。
父亲帮我下石架。 我一步一步走下石架
“我”由小时候爬石架感悟出的人生道理。
拆分情境 安排顺序
练一练
请大家把自己刚刚拆分的情景再排个序
经典回顾
《走一步再走一步》
中心
在人生的道路上,无论遇到怎样的危险和困难,只要 把它分解开来,一步一步认真地去战胜小困难,最后 就能战胜最大的困难。
总结感悟
拆分情境 安排顺序
(详写)
设计详略
小结
列 提 纲
1、明确中心 2、明确要素
3、拆分情境 4、安排顺序 5、设计详略 6、注明描写 7、总结感悟
练一练
满树的花朵,满枝的果实,最初只源于那粒小小的种 子。好书是一粒种子,使人睿智地成长;梦想是一粒种子, 使人奋斗和坚强;善念是一粒种子,使人变得阳光和高尚。 种下一粒种子,可能会影响我们的一生。
中考作文《指尖的温暖》写作指导及范文

作文:指尖的温暖,流淌于苏绣、评弹、核雕等传统工艺、文化一代又一代的传承之中;指尖的温暖,绽放于春生夏长之时、秋收冬藏之际;指尖的温暖,徘徊在临行密密缝的细密针脚之上……请结合你自己的生活经历、感受和思考,以“指尖的温暖”为题,写一篇记叙文。
要求:①不少于600字;①文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
【答案】例文:指尖的温暖爱是沙漠里的一泓清泉,使口干舌燥的人重新燃起了希望之火;爱更是久旱大地上的一场倾盆大雨,使孤苦无依的人得到温暖的慰藉,而我认为爱是冷风中的一缕阳光,即使是指尖的,也会使雪虐风饕的冬天也感到格外的温暖。
北风呼呼的吹着,如蝴蝶般的雪花飞舞在湛蓝的天空下,几片枯黄的树叶与老树做了最后的吻别,眼前一片银装素裹的奇丽景象。
岁月的脚步总是匆匆,当我还疑惑“时间都去哪了”的时候,我已经从幼稚的孩童变为一个合格的中学生了!望着岁暮天寒的冬季,我看到了那个熟悉而又亲切的身影,我那个不争气的嗓子总让她担心!她迈着大步向前走着,她的衣角多次被掀翻,那一缕柔顺靓丽的头发今天却是乱蓬蓬的,在凛冽的寒风中每一步都是艰难的,我从来没有发现过母亲竟是那样快!近了,更近了,那个熟悉的身影站到我面前,啊!她就是我的母亲啊!细细的,慢慢的,妈妈从怀中掏出被一层层包裹的药,药还散发着热气,而当我接过药,那一触即发的的感动涌上心头,妈妈的手竟是如此冰凉,如此粗糙。
母亲那双粗糙的大手轻轻将它撕开,在空中划去一道迷人的曲线,热气腾腾的气体从药液中冒出,母亲的手被一层薄烟笼罩着,显出的竟是我不曾想过,也不曾见过的粗糙的大手!母亲的手仿佛是皮包骨,在那朦胧宛如仙境的薄烟中显出苍老的形态,她那龟裂的双手,是她辛勤操劳的结果啊!当药被撕开口子时,当药液缓缓流入我的胸膛,流入我五脏六腑时,那种爱,那股暖流,也随之注入我全身!望着母亲日夜为我操劳而如同枯树皮的脸,我心如刀割……顿时感受出了一种动力,一种前所未有的动力,全身充满了精神,心里、脑子里、全身上下、甚至每一个细胞都只有一个想法就是“努力学习,不让妈妈失望!”回首望去,母亲已经悄然离去,看着母亲远去、歪斜的背影,显出的依旧是那样的苍老。
中学生作文写作指导【六篇】

中学生作文写作指导【六篇】【导语】中学生习作水平的高低就是学生语文综合能力的体现。
很多同学往往在写作的时候会感到无从下手,问题出在哪?我认为主要是学生的生活范围有限,缺乏观察力,感受生活能力没有养成,习作素材有限,心里有话倒不出。
所以教师的指导工作应重在培养学生的悟性。
以下是无忧考网为大家精心整理的中学生作文写作指导【六篇】,供大家参考。
知识要点:1、多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。
2、所谓创意,即创造、创新之意。
1、以知出新文章的内容如能超越一般学生的认知领域,显示出知识积累的广度和深度,那就能给人以耳目一新之感。
湖南益阳市中考作文要求以《关心》为题作文,当不少考生把目光锁定在人类的亲情时,有位考生却把爱心投向与人类息息相关的地球,文章将“绿荫如盖的大地”、“浩瀚无垠的大海”、“交错分布的江河”分别喻为地球,“美丽的肌肤”、“蓝色的衣裳”和“奔流不息的血脉”并引入被喻为“地球之肺”的亚马逊河流域由于大片森林被焚烧而染上“炎症”等知识性较强的内容。
由于新知迭出,读者获得了知识和情感的双丰收。
2、以事出新初中三年的学生生活常常进入考生的选材视野,但雷同者多,出新者少。
而有些考生却能把眼光锁定在特殊日子所发生的特殊事件上,给人“人有我新”之感。
浙江宁海市2中考作文要求以“明天”为话题自选角度写一篇文章。
不少考生取“明天”的引申义构思,有位考生却取“明天”的本义作文,拟题《明天就是中考》,记叙了“挤独木桥”的前一天老爸赠送“作战武器”派克笔、老妈熬出高能量食物小米粥和表哥提供新式手表三件事,并在“后记”中这样结束全文:“粗硬的派克正在舞动,已被小米粥填饱的肚子正在提供能量,nike 在忠实地记录时间……”有的同学把叙事的笔触延伸到考场,更体现出所选角度之新。
更有独具眼光的作者把叙述的时空就锁定在眼前的语文考场。
武汉市中考作文要求以“服务”为写作范围,自拟题目作文。
中考记叙文写作指导(九年级必修)

中考记叙文写作指导(九年级必修)作文在中考中占有“半壁江山”,它决定着语文分数的高低。
今天我就记叙文写作谈一谈自己的几点看法。
一、选好文题,定好体裁中考作文一般给出两个题目,半命题或话题作文,要从中选一个。
选好题目后就要确定是写记叙文、说明文还是议论文。
二、审清题意,拟好标题选好文题、定好体裁就要审清题意。
审题首先要能做到:命题作文找出题眼,话题作文找出内涵,材料作文找出观点。
其次要做到四审:1、审题眼如果题眼是偏正短语,写作重心在定语或状语,如《身边的小事》;如果题眼是动宾短语,写作重心在动词,如《享受生活》;如果题眼是主谓短语,写作重心在谓语,如《我懂了》;如果题眼是并列短语,写作重心在这两个词之间的关系上,如《得与失》。
2、审范围有的作文对所写的时间、地点、人物、事件和数量等有明显的限制,如《我的童年二三事》3、审文体有的作文还对写作文体有所限制,可以通过抓文体标志来确定,记叙文常见文体标识有“记……”、“……的人”、“……的事”、“回忆……”。
4、审要求一般作文都有命题者的硬性要求,必需紧扣要求,如字数不少于500字。
审清题意后就要拟题目,俗话说“题好一半文”。
题目的好坏,给阅卷老师留下第一印象。
那么好作文题目的标准是什么?(1)简练——用最少的字给人明确的意义和感情倾向。
(2)新颖——用一种与之不同的视角,道出自己的个性思考。
(3)切主题——对文章的主题有一定的暗示或提示作用。
(4)有内涵——含义丰富,耐人寻味。
(5)有文采——语言优美,生动形象。
拟题的方法又有哪些呢?(1)叙述式——直接以所叙述事作为文题,如《补课》。
(2)贯穿式——好文章往往都有一条贯串全文的线索,并以此线索为题,如《背影》、《音乐伴我成长》。
(3)观点式——以观点为题,中心明确,让人一目了然,如《要正视自己的观点》(4)用式——把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题,或略加改造,可以收到推陈出新、出奇制胜的效果,如《挫折,恨你没商量》。
记叙文写作技巧及套路

记叙文写作技巧及套路
首先,一个成功的记叙文需要有一个生动的开头,吸引读者的注意力。
可以通过描写一个引人入胜的场景、引用一个有趣的对话或以引人瞩目的
事件开始,激发读者的兴趣。
同时,描写人物形象是记叙文的一个重要环节。
通过刻画人物的外貌、性格、行为和言语,读者可以更好地理解故事的发展和情感的变化。
此外,为了让人物形象更加立体和真实,可以适当插入一些人物的回忆或心理活动。
最后,在结尾处,可以通过总结、归纳故事的主题或情绪来给读者留
下深刻的印象。
也可以通过一个意想不到的结局或一个悬念来引起读者的
思考和想象。
结尾是整篇文章的收束和升华,要给人以启示和思考。
总之,记叙文写作的技巧和套路是多样的,但最重要的还是要让故事
情节生动有趣、情感真挚感人,让读者乐在其中。
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[作者]刘惠荣[内容]人们常说,“文无定法”,此话并不错。
然而,面对初学写作的初中生,教一些基本的写作知识,有步骤地进行写作训练,这对提高他们的写作水平,使其少走弯路,是完全必要的。
一、指导学生学会观察生活是创作的源泉。
中学生写作文,也不能脱离生活。
中学生的生活是丰富多彩的,可是有相当一部分学生,一提起写作文就有畏惧心理,总觉得无话可说。
这是为什么呢?归根结底是平时不留心观察。
写作时冥思苦想,也写不出好文章来,只有去胡编乱造了。
而虚构的作文是不真实的,自然没有感人的力量。
可见,观察生活是写作的前提。
只有全面、细致、认真地观察生活,才能直接从生活中获取鲜活的写作素材,为写作提供丰富的营养。
指导学生学会观察生活,不仅能培养学生的生活热情,写好作文,而且对学生将来从事社会科学和自然科学的研究,以及从事其他工作,也是大有裨益的。
怎样观察生活,对初一学生来讲,是个难题。
作家艾芜在指导初学写作的同志时说:“要练习我们的眼睛,善于观察人的动作、态度和表情。
练习我们的耳朵,善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。
”这就是说,观察生活,一是要看,二是要听。
初一学生天真活泼,好奇心强,富于激情,乐于参加活动。
尤其是他们刚进入中学的时候,想了解中学的校史、设施,特别是很想了解老师和同学。
抓住他们这一心理特点,开学不久,我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。
观察的内容是:年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮(颜色、款式、质地)、表情,特别是眼神,以及老师上课的语言和动作等。
观察的时间是四个星期。
对观察的要求是:第一,要抓住人物的特征。
人物的外貌、性格、感情各不相同。
只有抓住观察对象的与众不同之处,才能写出人物的个性,才能避免“千人一面”的弊端。
第二,观察要细致。
所谓细致,不是说在观察人物时不分主次,而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。
不同性格的人,说话、做事时的表现是不同的。
人物的一个动作,一丝微笑,往往带有性格化的特征。
所以,观察必须细致入微。
观察得越细致、越深入,印象就越清晰,理解就更深刻,描述就更具体、更生动形象。
第三,比较观察。
有比较才有鉴别。
比较的目的是求异。
在观察时,要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征,即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。
这样,才能使人物形象跃然纸上。
四个星期后,每个学生都按要求写了观察笔记。
写作之前,我再次强调,描写必须突出人物特征,不要求面面俱到。
在我的指导下,大多数学生的作文,对老师的描写颇为生动逼真。
例如王瑞琦同学,在描写数学郭老师的外貌时,突出了老师眉毛和眼睛的特征。
她是这样描写的:“他的眉毛非常黑,长得像两个锐角三角形,挺有个性。
眼睛不大,可很有神。
”她在写郭老师上课时,突出了“教学有方”的特点。
文中写道:“每当我们上数学课时,班上总是很活跃,时时传出爽朗的笑声。
最有趣的是提问。
郭老师叫同学回答问题时,嘴角总是微微向上翘,流露出一丝笑意。
有的同学答错了,一见老师的表情,以为自己答得挺不错,竟很得意,就稀里糊涂地说起来,惹得大家哄堂大笑。
有的同学答对了,郭老师反会问上一句:‘对吗?’这个同学也就犹豫起来。
在这种情况下,郭老师就会让同学们互相讨论,最后他才把正确答案告诉我们。
这样,既能让我们认真思考、活跃思维,又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。
”这篇作文之所以写得成功,关键是观察的细致。
为了进一步调动学生写作的积极性,巩固在观察中的收获,我要求学生认真总结观察的过程和体会。
王瑞琦同学总结道:“我是数学课代表,与郭老师接触得多,我不放过每一次见面的机会,认真观察他的外貌,我发现他的眉毛很有特色。
他给我的主要感受就是提问时很有趣。
所以上课时,我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。
如果我不用心观察,就无法获得具体的感受与认识,也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。
”通过这次作文,同学们都尝到了观察的甜头,作文时再不愁没有可写的了。
二、写熟悉的人和事指导学生写作,我还要求学生写自己熟悉的人和事。
因为熟悉的人和事,都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的,写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征,就能写得真实自然,生动形象,具有感人的力量。
日常生活中,学生接触最多的是父母、老师和同学。
因此,学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌,描写时自然容易抓住人物的特点。
但是要想让学生把人物写得有血有肉,还必须在写法上给他们以具体的指导。
我的具体做法是: 第一,写人物说了什么,做了什么。
描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。
但是在一篇写人为主的记叙文中,这四个方面并非要全写,有时外貌和心理可以不写,当然,要根据具体情况而决定。
然而人物说的话、做的事必须要写,而且还要写得具体、真切。
否则,就难以表现人物的思想品质或精神风貌。
第二,写人物怎样说的,怎样做的。
写人物说话,要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。
写人物做事,要一步步地写出人物的动作,或处理问题的方式方法等。
不管是语言描写,还是动作描写,都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等,否则就会平平淡淡、干干巴巴,不能表现出人物的个性化特征。
第三,让人物自我表演。
学生写作前,我强调指出写人物说话、做事,最好让人物自己说、自己做。
作者要像故事片中的导演,在幕后指挥,让人物自我表演。
而不要像纪录片中的解说员,自己一味地介绍。
这样,笔下的人物才富有立体感,才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。
例如沈静同学的作文《一位让我敬爱的人》,描写的人物是我校的张校长,作文选取了两个事例,表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。
其中的一个事例是这样写的:“星期六上午我们也得上课。
早晨,我早早来到教室,刚脱下外衣,就冷得打颤。
一个声音在我耳边响起:‘冷吗?教室里暖气热吗?’那么亲切。
我回头一看,原来是张校长。
她走到暖气前,摸了摸,摇摇头,显出几分焦急和不安……快上课了,张校长又来了,对我们说:‘同学们,这几天冷,大家要多喝热水,有条件的要每天喝两袋板兰根,预防感冒,记住了吗?要当作业来完成。
’然后用手扶了一下眼镜,到别的班去了。
”这篇作文,注意让人物自我表演,所以,给人留下了较深刻的印象。
指导学生写熟悉的事,我主要是让他们写自己经历的事。
学生自己是参与者,对事情发展的全过程以及各个阶段的特点,都十分清楚,写起来自然比较容易。
尤其能够把自己的感受与认识写进去,从而揭示出事情的意义。
那么,怎样叙事才能具体、真切呢?我是这样指导的。
第一,要交代清楚记叙的要素。
记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
叙事时,要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。
这六要素,只有在不妨碍别人看明白的情况下,才可以省略其中的一两个。
学生在叙事时,一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果,却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛,不能给人留下什么印象。
为解决这一难点,我就强化训练学生写好事情的发展过程,力求在短期内,达到一定的效果。
第二,写好矛盾冲突和结局。
由于年龄、时代的差异,学生在家里会与家长发生矛盾冲突,在学校会与老师、同学发生矛盾冲突,即使自己,也会在思想上产生矛盾冲突。
经过双方的共同努力或自己的觉悟,矛盾冲突最终会得以妥善解决的。
我要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突,并且力争写出出人意料之外,又合乎情理之中的结局,使文章曲折动人,富有吸引力。
例如罗飞雪同学的作文《一字之争》,就写得很好。
他在作文中写道:他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《回乡偶书》。
当他背到“乡音无改鬓毛衰”时,他爸爸严肃地批评他,为什么把“衰”字读成“cuī”了。
罗飞雪听了,很委屈地说:“爸,是您错了,(衰)字在这里就读(cuī)。
”他本以为父子之间又得来一场面红耳赤的唇枪舌战。
而他爸爸却搬出几本字典、词典,与他一同查找,结果费了一个半小时的时间,也没有查到。
罗飞雪就不耐烦地说:“爸,算了吧,就听您的念(shuāi)吧。
”他爸爸听后,反而更加严厉地对他说:“什么叫算了,做学问,就要老老实实,认认真真,有错必改!”他只好硬着头皮继续查找。
两个小时过去了,他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来,说这里就是读(cuī),“爸爸错怪你了,向你认错!”作文最后写道:“爸爸是个工程师,知识渊博,竟然向我认了错,可在‘认真’二字上,我却输给了爸爸。
”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理,结局出人意料,作文的主题也突出了。
三、片断写作训练写整篇作文固然重要,但费时较多。
因此,在指导学生写整篇作文的同时,我还指导学生写片断练习,以突出写作训练的重点,二者交叉进行,不断提高学生的写作能力。
所谓“片断”就是一篇文章中的一段。
一篇完整的文章都由不同的片断组成。
所以,写好片断对写好整篇文章是很有帮助的。
怎样写好片断呢?我向学生提出四点要求。
第一,要围绕一个中心写。
因为是片断,内容要集中,不能漫无边际地写。
第二,要真实。
必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得,不能脱离生活,编造离奇的故事。
第三,要具体。
写出自己所看到的或听到的情景,不能空洞无物。
第四,要写出自己的点滴感受。
也就是要赋予片断一定的思想意义。
初一学生年龄小,能力有限,面对纷繁的大千世界,往往不知从何下笔。
我就出一些题目,如《街头见闻》、《早晨》、《招待客人》等。
有时,我规定出写作范围,如场面描写、心理描写等,让学生自拟题目。
但无论命题,还是自拟题,都必须按照我提的四点要求去写。
经过反复的训练,取得了可喜的成绩。
例如李峥同学写的《街头见闻》,全文是这样的:下午,在放学回家的路上,我看到了一个可爱的小女孩。
她看上去只有六、七岁,红润的脸庞上,有一双明亮的小圆眼睛,翘着小鼻子,穿着一件花毛衣。
她手里拿着一封信,蹦蹦跳跳地跑到邮筒前,信上的字迹歪歪扭扭。
她踮着脚尖,刚要投入,忽地又把手缩了回来,用小手轻轻地抚摸着信封。
而后,她又踮起脚,当她再一次投放的时候,她又犹豫了。
接着,她又把信很快地抽了回来,在信封上面轻轻地吻了一下,才投进信筒。
之后,才蹦蹦跳跳地跑远了,一个小花点消失在我的视野里。
我猜测着,她的信是寄给谁的呢?但我深信,无论是寄给她远在外地的父母,寄给抚养她长大的奶奶,还是寄给她的伙伴,她的真挚的感情,都会使那个人感动的。
她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗?这篇片断把小女孩投信时,那欲投又舍不得投的矛盾心理,描绘得惟妙惟肖;小女孩纯真的感情,着实令人感动。
这个小片断虽不足四百字,却像一幅画面,展现在读者面前,颇有感染力。
这是作者细心观察、用心体会生活,并按老师要求认真写作的结果。
像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。
如梁丽华同学的《等》、王雪莉同学的《钥匙终于找到了》,都通过多侧面的描写,层层深入地写出了自己的急切心情。