六年级上册品德与社会--4文明的摇篮
4、文明的摇篮
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各种电子仪器几乎都失灵了。意大利学者还发现长时间在塔内停留，会使人精神失调，意识
模糊。这其中有什么奥秘吗？ 4、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面也取得了很大的成就，说说大家搜
集的古埃及文明的资料吧！ 结合课本的图，学生看书后，说一说古埃及的象形文字及木乃伊。 子母的出现，约在公元前 2500 年至前 1500 年间，把声音变成字母只一巨大的进步，是
第一课时：古埃及和古印度文明 第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明 第三课时：中国古代文明及文化遗产与保护 教学步骤： 一、教师谈话引入：在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、 灿烂的文明，如四大文明古国、古希腊、玛雅文明等。岁月的长河悠悠流淌，虽然历经沧桑， 但前人留下的文化和历史遗迹依然闪烁着智慧的光芒，深深地启迪着后人。
古埃及人完成的；古埃及人很早就采用了十进制记数法，并初步掌握了分数的概念。他们知 道圆面积的计算方法，还能计算矩形、三角形和梯形的面积，以及立方体和拄形的体积。
古埃及的法老和贵族们不仅仅满足于生时的荣耀，而且幻想死后能复活成神，并永远庇 护其子孙后代。因此，古埃及人运用当时的医学知识，将法老和贵族死后的尸体去掉内脏， 浸以盐水等防腐剂，填上各种香料，然后将尸体裹上层层树脂和绷带，做成木乃伊。木乃伊 的整个制作过程大约需要 70 天，但却能保存数千年。金字塔便是存放法老木乃伊的地方。
5、知识卡
现在世界上通用的历法——公历，产生与 6000 年前的古埃及。古埃及人发现尼罗河每
次泛滥之间大约相隔 365 天，把天狼星与太阳同时从地平线升起的那一天定为一年的起点。
一年分为 12 个月，每月 30 天，年终加 5 天作为节日，这就是埃及的太阳历。 三、古印度文明 1、同学们，古印度文明最早在印度河流域兴起，它是人类在古老的文明之一。古代印度
粤教版2018年《品德与社会》六年级上册第4课《文明的摇篮》教案
《4 文明的摇篮》教案教学目标：1、了解四大文明古国和古希腊罗马文明的标志性成就，初步感受文明的影响力。
2、感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度与责任意识。
教学重点：感受古代劳动人民的智慧。
教学内容：1、金字塔与古埃及文明2、空中花园与古巴比伦文明3、泰姬陵与古印度文明4、奥运会与古希腊文明5、科洛西姆斗兽场与古罗马文明6、中国古文明探究7、世界文化遗产的保护教学用具：课件教学过程：第一课时：古埃及和古印度文明一、谈话导入。
师：在远古时期，世界各地的人们用勤劳和智慧创造了古老的、多样的、灿烂的文明。
文明成就最高，对人类文明进程影响深远的当属四大文明古国，同学们，你们知道哪四大文明古国？在这节课，我们将一起探讨古埃及和古印度文明。
我们先来了解一下斯芬克司之谜。
二、教授新课。
（一）古埃及文明。
1、介绍古埃及的母亲河——尼罗河。
①尼罗河的地理环境。
②尼罗河的作用。
为什么说没有尼罗河就没有埃及?2、埃及金字塔。
（1）自主阅读书本第23页。
①说说你对金字塔有多少了解？②了解埃及的祖孙三代金字塔。
③金字塔的奥秘在哪里？④对于金字塔的建造，你有什么看法？（2）交流阅读收获。
3、古埃及人在天文历法、文字、数学、医学等方面取得了很大的成就。
①古埃及象形文字。
②木乃伊。
③太阳历。
4、课外拓展，深入了解。
古埃及还有那些灿烂文明？请大家说说搜集到的古埃及文明的资料。
（二）古印度文明。
教师：有谁知道西游记中的唐僧师徒到哪里取经？什么朝代去的？今天我们就到印度去看一看，去了解一下她的过去。
1、发源地。
2、泰姬陵。
3、桑吉佛塔。
4、学生简单了解玄奘取经。
对照地图，看看玄奘西游所经地方的地形、气候有什么特点？第二课时：古巴比伦和古希腊罗马文明一、谈话导入。
同学们，上一节课我们已经了解了古埃及和古印度文明，这节课我们继续来了解古巴比伦文明和古希腊罗马文明。
二、古巴比伦文明。
1、古巴比伦的地理位置。
（课件演示）2、提问：谁知道在古代巴比伦有一个与古代埃及金字塔齐名的古代建筑奇迹是什么？（学生答，课件出示“空中花园”。
泰山版品德与社会六上第5课《人类文明的摇篮》教学设计
泰山版品德与社会六上第5课《人类文明的摇篮》教学设计一. 教材分析《人类文明的摇篮》是泰山版品德与社会六上第5课的内容，本课主要通过讲解人类文明的起源，使学生了解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
教材内容包括古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等四大文明古国的文明成就，以及人类文明发展的特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但在理解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于文明古国的具体文明成就，如埃及金字塔、印度的种姓制度、中国的儒家文化等，还需要通过本课的学习来进行深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解四大文明古国的文明成就，理解人类文明的发展过程，以及不同文明之间的交流与融合。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明的尊重和理解，增强民族自豪感，提高学生的历史文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：四大文明古国的文明成就，人类文明的发展过程，不同文明之间的交流与融合。
2.教学难点：人类文明发展的特点，不同文明之间的交流与融合的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，营造情境，引导学生进入学习状态。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.讨论教学法：引导学生针对问题进行讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解四大文明古国的文明成就，熟悉人类文明的发展过程，不同文明之间的交流与融合。
2.学生准备：预习教材，了解四大文明古国的文明成就。
3.教学资源：图片、视频等媒体资源，用于营造情境，引导学生学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资源，展示四大文明古国的文明成就，引导学生对人类文明产生兴趣，进入学习状态。
粤教版六上品德与社会4.文明的摇篮 素材(5)最新版
偷渡出国
玄奘早就想申请去天竺，但唐朝政府不批准。 贞观三年（629 ），玄奘偷越国境，义无反顾的向西 而去。
（长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺）
名震天竺
玄奘到印度以后，游历各地，朝 拜圣迹，向高僧学习，在印度留学期 间学习优异，为当时印度各国所推崇 。
学成回国
公元645年，玄奘带了六百多部佛 经，回到了长安 。
向；我们习惯了飞翔，却成了无脚的鸟。年轻时我们并不了解自己，不知道自己需要什么。不知道什么才是自己最想要的，什么才是最适合自己的，自己又是怎么样的一个 人。”时光叠加，沧桑有痕，终究懂得，漫漫人生路，得失爱恨别离，不过是生命的常态。原来，人生最曼妙的风景，就是那颗没被俗世河流污染的初心。大千世界，有很多 的东西可以去热爱，或许一株风中摇曳的小草，一朵迎风招展的小花，一条弯弯曲曲的小河，都足够让我们触摸迷失的初心。紫陌红尘，芸芸众生，皆是过客。若时光允许， 我愿意一生柔软，爱了樱桃，爱芭蕉，静守于轮回的渡口，揣一颗云水禅心，将寂寞坐断，将孤独守成一帧最美的山水画卷。一直渴盼着，与心悦的人相守于古朴的小院，守 着老旧的光阴，只闻花香，不谈悲喜，读书喝茶，不争朝夕。阳光暖一点，再暖一点，日子慢一些，再慢一些，从容而优雅地老去。浮生荡荡，阳春白雪，触目横斜千万朵， 赏心不过两三枝；任凭弱水三千，只取一瓢饮。有梦的季节，有爱的润泽，走过的日子，都会成为笔尖温润如玉的诗篇。相信越是走到最后，剩下的唯有一颗向真向善向美的 初心。似水流年，如花美眷，春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横朝花夕拾，当回望过往，你是此生无憾，还是满心懊悔呢？随着芳华的流逝，我们终究会明白：任何的财富都 比不上精神上的愉悦，任何的快感都不及对初心的执着。愿你不趋炎附势，不阿谀奉迎，不苟且偷生，不虚掷有限的年华，活出属于自己的风采，活在每一个当下，不忘初心，
六年级上册 品社 第四单元 文明的摇篮
祖孙三代金字塔
埃及金字塔是世界上公认的“古代世界七大 奇迹”之一。其中，最大、最有名的是祖孙 三代金字塔———胡夫金字塔，哈夫拉金字 塔和门卡乌拉金字塔。其中，又以胡夫金字 塔最为壮观。
古代埃及
雄伟壮观的胡夫金字塔
Байду номын сангаас
胡夫金字塔
高146.5米
边长230多米
230万块巨石
每块2.5吨
破坏前
破坏后
破坏后
破坏后
巴米扬大佛是世界上第三高的大佛 （世界第一大佛四川省乐山大佛， 佛像高71米、世界第二大佛山西 省蒙山大佛，佛像高63米），距 今已有1500多年，历史上曾经历3 次劫难。曾有很多国家的科学、文 化、艺术和宗教界知名人士强烈呼 巴米扬大佛 吁，要注重保护这一人类历史文化 遗产。但是，2001年3月12日，大 佛还是遭到了塔利班政权的残酷轰 炸，爆炸声持续了三四天。
金字塔建造之迷
以胡夫金字塔为例 在当时生产力水平 非常低的情况下， 埃及人是如何用原 始的工具将一人来 高、两吨半重的巨 石从山上凿出？又 是如何将巨石从几 英里甚至几十英里 外运来，再吊上甚 至高达一百多米的 塔顶？
解读埃及金字塔建筑之迷
传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作） 的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。 一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木， 把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然 的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。 就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是 金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并 非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真 正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不 懈努力和勤奋研究。
对于金字塔的建造，你有什么看法？ 金字塔是埃及国王劳役劳动人民 的历史见证，更是埃及人民智慧和力 量创造的一大世界奇迹。同时，金字 塔也是埃及统治者压迫和剥削人民的 历史见证，它凝结着数以万计的奴隶 的血泪和生命。
2024年六年级品德与社会上册第二单元文明的足迹第4课《文明的摇篮》教案粤教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容选自2024年六年级品德与社会上册第二单元《文明的足迹》中的第4课《文明的摇篮》。本课主要围绕古代文明的发展，探讨了两河流域、黄河流域、尼罗河流域等地的文明起源及其对人类社会的贡献。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在历史课程中已经学习了有关古代文明的基础知识，例如古埃及、古巴比伦、古印度和古中国等。本节课将进一步拓展学生对这些文明摇篮的了解，深入探讨其发展过程、特点以及对现代社会的启示，使学生在已有知识基础上形成更为系统、全面的文明认知。
- 教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动交流。
- 作用与目的：
帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习和批判性思维能力，为课堂讨论做好准备。
2. 课中强化技能
- 教师活动：
导入新课：通过讲述古埃及法老的故事，引出文明的摇篮主题，激发学生兴趣。
七、重点题型整理
1. 分析题型：比较两河流域与黄河流域文明的发展特点。
答案：
两河流域文明（如古巴比伦）：依托幼发拉底河和底格里斯河，发展了先进的农业灌溉系统，形成了以城市为中心的国家体系，如汉谟拉比法典是世界上最早的成文法典之一。
黄河流域文明（如古中国）：以农业为基础，发展了农耕文化，出现了夏、商、周等王朝，创造了甲骨文、青铜器等文化遗产，对后世的政治、文化产生了深远影响。
- 学生在预习和课堂讨论中，学会了提出问题、分析问题、解决问题的方法，批判性思维能力得到锻炼。
六年级品德与社会上册人类文明的摇篮教案泰山版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了文明在人类历史中的发展过程，以及它如何推动人类社会的进步。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文明的起源和文明的发展这两个重点。对于文明的发展过程，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六、学生学习效果
在知识层面，学生们能够准确地描述文明的基本概念，了解文明的发展过程，并能够列举出世界四大文明古国的文明成果。他们能够通过实践活动和小组讨论，深入探究文明发展的原因和影响，提高他们的知识应用能力。
在能力层面，学生们在分析、评价历史事件方面有了明显的提高。他们能够运用批判性思维对历史资料进行思考，提出自己的观点和见解。在团队合作中，学生们能够分工合作、相互尊重、共同完成任务，提高了他们的团队合作能力和解决问题的能力。
在教学总结中，我认为这节课的教学效果总体上是好的。学生们对人类文明的起源和发展历程有了更深入的了解，对四大文明古国的文明成果也有了更清晰的认识。他们在团队合作和批判性思维方面也有了一定的提高。
然而，我也发现了一些教学中存在的问题和不足。例如，在讨论环节，部分学生过于依赖教师的引导，缺乏独立思考的能力。此外，在实验环节，部分学生对实验操作的理解和掌握不够到位。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生分组扮演四大文明古国的代表，通过模拟对话的形式，展示各自文明的成果。这种方式可以增强学生的参与感和体验感，提高他们的口头表达能力。
（2）实验：学生动手进行实验，如制作古代文明的工艺品、尝试古代的农业种植方法等，通过亲身体验，了解古代文明的科技成果。
（3）游戏：设计相关主题的互动游戏，如文明知识竞赛、文明成果接龙等，以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作精神。
六年级上册品德与社会第五课 人类文明的摇篮
人类文明的摇篮
四大文明古国
古埃及
古埃及金字塔与人面狮身像
胡夫金字塔是世界上最大的金字塔
古埃及象形文字 对 应 的 英 文 字 母
古巴比伦
古 巴 比 伦 汉 谟 拉 比 法 典 石 柱
古巴比伦空中花园
古巴比伦楔形文字
由于多在泥板上刻 画，所以线条笔直， 後后来为求方便， 书写者使用了芦韦 杆来压印在泥板上， 因而字的笔画都成 为具三角形的线条， 如同楔形，故称为 楔形文字。
秦始皇陵兵马俑
中国甲骨文
古印度
古印度计数法
现今世界上通用的，每个人都知道的“阿拉 伯记数法”，即1、2、3、4…0，最初并不 是由阿拉伯人所发明，而是起源于印度。
古印度佛教文化
唐写本《大唐西域记》原貌
中国
中国四大发明
小结
文明领域 古埃及 代表 金字塔-人面狮身像 文字，天文，数学、医学、 农业、手工业 象形文字 汉谟拉比法典石柱
古巴比伦空中花园 亚历山大港灯塔 爱琴海太阳神像 奥林匹亚宙斯神像 阿尔忒弥斯神庙 摩索拉斯陵墓 埃及金字塔 秦陵兵马俑
第一奇迹
古巴比伦空中花园
第二奇迹
亚历山大港灯塔
第三奇迹
爱琴海罗得斯
第五奇迹
阿尔忒弥斯神庙
第六奇迹
摩索拉斯陵墓
第七奇迹
埃及金字塔
第八奇迹
古巴比伦 数学、天文学
空中花园
楔形文字 佛教
古印度
佛教、文学、哲学、自然 “阿拉伯数字”计数 科学、农业等 法 四大发明 文学、哲学、历法、数学、 医学等 甲骨文
古中国
拓展知识：世界八大奇迹
1第一奇迹 2第二奇迹 3第三奇迹 4第四奇迹 5第五奇迹 6第六奇迹 7第七奇迹 8第八奇迹
泰山版品德与社会六上第5课《人类文明的摇篮》说课稿
泰山版品德与社会六上第5课《人类文明的摇篮》说课稿一. 教材分析《品德与社会六上》第5课《人类文明的摇篮》是一篇介绍人类文明发展历程的课文。
本课主要通过古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国四个文明古国的兴衰，让学生了解人类文明的发展轨迹，认识世界各地文明之间的联系，培养学生对人类文明的尊重和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对于古代文明有一定的了解。
但学生的认知水平有限，需要通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
此外，学生对于文明之间的联系和交流可能理解不够深入，需要在教学中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的文明特点，认识世界各地文明之间的联系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的文明特点，世界各地文明之间的联系。
2.教学难点：世界各地文明之间的联系和交流，学生对于文明的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2.教学手段：利用图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示世界各地文明的代表性图片，引导学生思考人类文明的发展轨迹，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国的文明特点，培养学生自主学习的能力。
3.合作探究：分组讨论，让学生通过合作探究，发现世界各地文明之间的联系，提高学生合作能力。
4.教师讲解：针对学生自主学习和合作探究的结果，进行总结讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.案例分析：通过分析具体案例，让学生更加深入地了解文明之间的联系和交流。
(六上)品德与社会PPT课件《文明的摇篮》粤教版 (18页)
古罗马斗兽场
每一位同学各自搜集中国古代文 明的十项成就，以班级为单位，通过 投票的方式评选出全班同学公认的中 国古代文明的“十大象征”。看看哪 些同学搜集的文明成就入选“十大象 征”的多。
保护人类文化遗产是 每个公民的责任。
被战火毁掉的 巴米扬大佛
消失的楼 兰古城
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
古埃及的 象形文字
古印度文明最早在印度河流域兴起，它是人 类最古老的文明之一。古代印度人建立了严密的 社会等级制度，创作了精美的绘画和雕塑，还有 世界上最长的史诗。这块古老的土地还是世界三 大宗教之一的佛教的诞生地。
《摩诃婆罗多》 和《罗摩延那》 是古印度的两部 伟大的史诗。
我们使用的阿 拉伯数字其实 是由阿拉伯人 传播出去，印 度人发明的。
•
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
古希腊以爱情海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛 和小亚细亚沿海地带。古希腊在哲学、诗歌、戏剧、建 筑、绘画、社会政治等方面创造的辉煌，不仅是欧洲文 明演进的基础，而且深刻影响着当今的世界文明。
品德与社会——古代文明的摇篮
古巴比伦王国（约前30世纪－前729年） 位于美索不达米亚平原，大致在当今的伊拉 克共和国版图内，在距今约5000年前左右， 这里的人们建立了国家，到公元前18世 纪．这里出现了古巴比伦王国。“美索不达 米亚”—《圣经》称为“伊甸园”，是古希 腊语，意为“两条河中间的地方”，故又称 为两河流域。两河指的是幼发拉底河和底格 里斯河。在这平原上发展了世界上第一个城 市，颂布了第一部法典，流传最早的史诗、 神话、药典、农人历书等，是西方文明的摇 篮。
尼罗河是一条流经非洲东部与北部的河流， 与中非地区的刚果河以及西非地区的尼日尔河 并列非洲最大的三个河流系统。尼罗河长 6,670公里，是世界上最长的河流。2007年虽 有来自巴西的学者宣称亚马逊河长度更胜一筹， 但尚未获得全球地理学界的普遍认同。尼罗河 有两条主要的支流，白尼罗河和青尼罗河。发 源于埃塞俄比亚高原的青尼罗河是尼罗河下游 大多数水和营养的来源，但是白尼罗河则是两 条支流中最长的。
组长：王健 组员：韩特
韩琪
埃及是世界上历史最悠久的文明 古国之一。是埃及最大的金字塔。 金字塔是古埃及文明的代表作，是 埃及国家的象征，是埃及人民的骄 傲。 胡夫金字塔塔高146.5米，因 年久风化，顶端剥落10米，现高 136.5米。塔身是用230万块石料堆 砌而成，大小不等的石料重达1.5 吨至160吨，塔的总重量约为684 万吨，它的规模是埃及迄今发现的 108座金字塔中最大的。它是一座 几乎实心的巨石体，成群结队的人 将这些大石块沿着地面斜坡往上拖 运，然后在金字塔周围以一种脚手 架的方式层层堆砌。100，000 人 共用了 30 年的时间才完成的人类 奇迹。
白马寺，我国各地有若干寺庙均为此名，其中 以河南白马寺最为有名。河南白马寺位于河南省 洛阳老城以东12公里处，创建于东汉永平十一年 （68年），是佛教传入中国后兴建的第一座寺院， 有中国佛教的“祖庭”和“释源”之称。寺内保 存了大量元代夹纻干漆造像如三世佛、二天将、 十八罗汉等，弥足珍贵。1961年，白马寺被中华 人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保 护单位之一。另外，安徽、青海、江西以及山西 等地，也有“白马寺”。
六年级上册品德与社会课件《文明的摇篮》-粤教版
“第一”。
地理位置
空中花园估计位于距离伊拉 克首都巴格达大约一百公里附近， 於幼发拉底河东面，在堪称四大 文明古国巴比伦最兴盛时期-尼布 甲尼撤二世纪时代（公元前604公元前562）所建。
所谓的空中花园,并 不是凭空在空中出现花 园,而是在一个高地上种 上很多花草树木,从远处 看好象在空中一样,所以 叫空中花园,他利用管道 让水往高处流,体现了古 代劳动人民的智慧,所以 成为世界七大奇观。
消失的，有一个叫鲁滨逊的英国人， 他喜欢 航海和 冒险， 到过世 界上很 多地方 ，碰到 过许多 危险， 但他一 点儿也 不畏惧 ，希望 走遍天 涯海角 。
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2.他每天或是拿着枪，带着狗到森林 里去打 猎，或 到海边 去捕鱼 ，还把 捕到的 活山羊 畜养起 来。后 来他竟 有了成 群的山 羊，可 以常喝 羊奶， 吃羊肉 。
你喜欢看《西游 记》吗？唐僧是在哪 里取到真经的呢？历 史上真的有唐僧这个 人吗？
古巴比伦文明
流经伊拉克的底格里斯河和幼发拉底河的 两河流域，产生过饮誉世界的两河文明，孕育 了璀璨夺目的古巴比伦文明。巴比伦古城废墟 和巴比伦“空中花园”遗迹被列为世界奇观。
巴比伦古代文明在
汉谟拉 比法典
世界历史上首创27 个“第一”，查阅 资料看看都是哪些
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3.总的说来，这是世界上少有的叫人 受尽折 磨的处 境，但 是其中 也有一 些值得 宽慰的 东西。
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4.这场世界上苦难最深重的经历告诉 世人： 在困境 中，我 们可以 把好处 和坏处 对照起 来看， 并且从 中找到 一些东 西来宽 慰自己 。
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5.我的朋友是一位中学老师，她的职 业性质 决定了 她要经 常与粉 笔打交 道。当 粉笔灰 尘雪花 一样把 她的世 界装点 得银装 素裹的 同时， 也悄然 腐蚀着 她的手 指。
粤教版品德与社会六上《4文明的摇篮》说课稿
粤教版品德与社会六上《4 文明的摇篮》说课稿一. 教材分析《文明的摇篮》是粤教版品德与社会六上册的一课，主要讲述了人类文明的起源和发展。
通过本课的学习，使学生了解人类文明的摇篮期，以及各个文明古国的特点，从而让学生认识到人类文明的多样性和发展规律。
教材以文明古国为线索，引导学生了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的、经济、文化等方面的特点，从而让学生认识到人类文明的发展是一个不断积累、继承和发展的过程。
二. 学情分析学生在进入本课学习之前，已经学习过一些关于古代文明的知识，对古代文明有一定的了解。
但是，对于文明古国的具体特点和发展历程，可能还不是很清楚。
此外，学生对于人类文明的发展规律和文明的多样性可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看图片、讨论交流等方式，深入了解各个文明古国的特点，从而让学生认识到人类文明的多样性和发展规律。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的、经济、文化等方面的特点，认识人类文明的多样性和发展规律。
2.过程与方法：通过阅读教材、观看图片、讨论交流等方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明的尊重和热爱，认识到人类文明的发展是一个不断积累、继承和发展的过程。
四. 说教学重难点1.教学重点：各个文明古国的、经济、文化特点，人类文明的多样性和发展规律。
2.教学难点：人类文明的发展规律，文明的多样性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、讨论交流法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学资源，帮助学生形象直观地了解文明古国的特点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代文明遗址的图片，引发学生对古代文明的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：分别介绍古代埃及、古代巴比伦、古代印度和古代中国等文明古国的、经济、文化特点，引导学生了解人类文明的多样性和发展规律。
六年级上册品德与社会PPT优秀课件-第4课《文明的摇篮》｜粤教版
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2.俗话说“蛇不知道自己有毒，人不知 道自己 有错”， 还有一 句俗话 说“穷 养富养 ，不如 有教养” ，无论 贫穷还 是富裕 ，孩子 有教养 ，即使 再平凡 的躯体 ，也能 因此增 色不少 。 在孩子成长过程中，家长的引导是十分 重要的 。
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3.任务驱动型材料作文更能贴近社会 生活， 注重材 料的启 发和引 导作用 ，更能 体现学 生分析 问题、 解决问 题的能 力，同 时在角 度、立 意、文 体和标 题等方 面，给 考生留 出更大 的自主 选择空 间。
古埃及的 象形文字
古印度文明最早在印度河流域兴起，它是人 类最古老的文明之一。古代印度人建立了严密的 社会等级制度，创作了精美的绘画和雕塑，还有 世界上最长的史诗。这块古老的土地还是世界三 大宗教之一的佛教的诞生地。
《摩诃婆罗多》 和《罗摩延那》 是古印度的两部 伟大的史诗。
我们使用的阿 拉伯数字其实 是由阿拉伯人 传播出去，印 度人发明的。
你喜欢看《西游 记》吗？唐僧是在哪 里取到真经的呢？历 史上真的有唐僧这个 人吗？
流经伊拉克的底格里斯河和幼发拉底河的 两河流域，产生过饮誉世界的两河文明，孕育 了璀璨夺目的古巴比伦文明。巴比伦古城废墟 和巴比伦“空中花园”遗迹被列为世界奇观。
巴比伦古代文明在
汉谟拉 比法典
世界历史上首创27 个“第一”，查阅 资料看看都是哪些
古希腊以爱情海为中心，包括希腊半岛、爱琴诸岛 和小亚细亚沿海地带。古希腊在哲学、诗歌、戏剧、建 筑、绘画、社会政治等方面创造的辉煌，不仅是欧洲文 明演进的基础，而且深刻影响着当今的世界文明。
古希腊诗 人荷马
古奥运遗址
意大利式古罗马文明的中心地区。“辉煌 的希腊，伟大的罗马”，古罗马文明和古 希腊文明共同形成欧洲文明的摇篮。
文明的摇篮
文明的摇篮《品德与社会》六年级（上册）梅华小学洪淑勉一、课标分析新的课程标准为学生提供认识社会的整体视野，使学生在价值多元化的社会中学会作出正确、合理的价值判断和选择；让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会；使学生能主动参与，从中感受、体验、领悟生活的意义；丰富自己的社会生活知识，锻炼和增进自己的社会学习能力；能与他人合作，分享资料和学习感受。
二、教材分析广东地区选用的是广东省教学教材研究室编著的教材。
本套教材总体的设计思路是：两条主线，明暗结合; 主题综合，线面综合；前后衔接，螺旋上升；由近及远，由浅及深。
六年级上册教材沿袭了教材编写的总指导思想，设计力求以儿童的社会生活为基础，以“主体互动—自主发展”作为本课程的基本模式；突出儿童在交往和互动过程中的自主发展；注重儿童品德形成和社会性发展的不断扩展和提升；同时也注意考察所跨越的多种学科知识之间的内在逻辑和关联性。
高年级更是突出了个人的心理健康和社区生活、国家生活、国际生活。
第二单元“文明的足迹”着眼于激发学生对世界历史文化的兴趣，培养文化遗产的保护意识。
其中，《文明的摇篮》一节中让学生了解人类文明的发端，感受四大文明古国的文明，在第一课时重点学习古埃及的璀璨文明，激发学生兴趣，培养学生自我探究能力。
三、学生分析六年级学生初次接触世界文明，这话题对他们来说比较陌生，特别是对于阅读量少，知识面窄的学生，所以激发他们的学习兴趣是首要任务。
四、教学目标1、知识目标：了解古埃及的标志性成就，初步感受文明的影响力。
2、情感教育：感受世界文化遗产的价值，培养保护文化遗产的态度和责任。
3、能力培养：引导学生学会收集与整理资料的能力，扩大自己的知识面。
五、教学重、难点1、培养学生保护文化遗产的态度和责任。
2、引导学生学会收集与整理资料的能力。
六、教学策略本课的教学活动是以激发学生对世界文明的兴趣为目的，培养他们学会自己收集资料并会与同学分享所得。
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我们一起来说说古埃及为 人类创造了哪些文明吧！
金字塔 狮身人面像 雕塑 壁画、纸草画 木乃伊 象形文字 数学 历法
古印度文明最早在印度河流域兴起，它是人 类最古老的文明之一。
古代印度人建立了严密的社会等级制度，创 作了精美的绘画和雕塑，还有世界上最长的史诗。
这块古老的土地还是世界三大宗教之一的佛 教的诞生地。
六年级上册《品德与社会》（粤教版）
1、古代埃及文明 2、古代印度文明 3、古代巴比伦文明 4、古代希腊文明 5、古代罗马文明 6、中国古代文明及文化遗产与保护
斯芬克司
俄狄浦斯
这个故事源于古希腊著名作家 索福克勒斯所写的悲剧《俄锹浦斯 王》。
这个谜语也称斯芬 克司之谜。
斯芬克司是古代神 话中长着狮身人面和翅 膀的女妖，她扼守着通 往忒拜王国的交通要道， 要行人猜她的谜语，猜 不中一要被她吃掉。
0的使用使十进位法更臻完善，意义重大。
古埃及文明
世界建筑奇迹——金字塔
埃及金字塔始建于公元前2600年以前，共有100 多座，大部分位于开罗西南吉萨高原的沙漠中。是世 界公认的“古代世界七大奇迹”之一。
古埃及文明
世界建筑奇迹——金字塔
胡夫金字塔，相当于一座50多层的大楼，据说有 10万人头顶烈日在监工的皮鞭下劳动，用10年时间修 筑石道和地下墓穴，又用了20年时间才砌成塔身，整 个工程历时30多年。
古埃及，在很早的时候，喜欢把国王或大臣的尸体制成干尸 即木乃伊保存下来，没有很高的医学水平，做不到这一点。与古 代中国不同，制干尸在古代埃及甚至形成一种风气，这是为什么？
古埃及文明
人类最早的历法——太阳历
现在世界上通用的历法——公历，产生于 6000年前的古埃及。
古埃及为发现尼罗河每次泛滥之间大约间隔365天， 同时还发现，每年6月的某一天早晨。当尼罗河的潮头 来到今天的开罗附近时，天狼星与太阳同时从地面升起， 以此为根据，古埃及人把一年定为365天，把这一天定 为一年的开始。一年分为12个月，每月30天，年终加5 天作为节日。这就是埃及的太阳历。
俄狄浦斯是忒拜王 国的王子，他猜中了她 的谜语，破解了这个千 古之谜。
斯芬克司无地自容 就跳崖自尽了。
在远古时期，世界各地的人们用勤劳 和智慧创造了古老的、多样的、灿烂 的文明，如四大文明古国、古希腊和 罗马文明、玛雅文明等。
岁月的长河悠悠流淌，虽然历经沧桑， 但前人留下的文化和历史遗迹依然闪 烁着智慧的光芒，深深地启迪着后人
雕塑 拉荷特普及妻诺佛列特像
古埃及文明
这件木雕立像高110厘米，属 第四王朝作品，原名叫卡别尔王子。
当时，王子作为王家族庄园的管 理者，类似工头的地位，在田间监督 奴隶劳动，兼及组织人力筑坝修水渠。
埃及肖像雕刻中的法老和王公贵 族雕像，按宗教规则严格遵循“正面 律”程式，所以这类雕像的姿态和表 情都较僵化呆板，但是身份低贱的人 物的雕像就很少受这种程式的局限， 更多偏重于生活形态的写实。这类人 物大多是作为俑陪葬的。
你想知道古代文明中更多的历史和故 事吗？让我们一起走进世界文明的摇 篮吧！
古埃及文明
尼罗河流域是人类最早的定居点和文明的发 祥地之一。
大约在七千年以前，古埃及人就在尼罗河三 角洲种植大麦、小麦等农作物，创造了灿烂的古 埃及文明。
古埃及人在文字、历法、艺术、科学知识等 方面的发明创造，对西亚地区和欧洲的古代文明 都产生过重大的影响。
古埃及文明
建筑与神话的结合—狮身人面像
侧看斯芬克斯狮身人面像
狮身代表力量与权力，而人面代表着智慧。
古埃及文明
拉荷太普和诺弗尔特夫妇像，石灰 岩双人雕像，男像高120厘米，女像高 118厘米，约创作于公元前 2613年，现 收藏于埃及开罗博物馆。
坐像集中体现了埃及王族的雕像规 则：人物正襟危坐，双腿并齐，男子右 手横陈胸前，左手置于膝上；女子双手 护胸，面容平静严肃，没有人物性格的 刻画和情感的流露。 王子除短裤外全 身裸露，肩阔胸厚，肌肉丰健，皮肤呈 棕红色，可能是因为男子常常出征和常 受日晒雨淋。女像则为淡黄肤色，娇嫩 白皙，这是由于长期闺房生活养成的。 这两尊像各有不同的美感。王子具有力 的健美，妻子主要呈现出纯洁的柔美： 整个体态造型富有对称的匀衡美，可谓 古王国时期审美理想的典范作品。
古埃及文明
世界建筑奇迹——金字塔
雄伟壮观的胡夫金字塔
古埃及文明
世界建筑奇迹——金字塔
雄伟壮观的胡夫金字塔
古埃及文明
壁画
举世无双的壮美精致——古埃及壁画
古埃及文明
纸草画
举世无色泽鲜艳。用尼罗河三角洲的特产芦苇做的 纸，叫“莎草纸”，古时用来书写宗教经文和法律文件。10 世纪后纸草工艺失传，直到20世纪才又被发现。（图坦卡门 墓葬展室，约公元前2300年）
据说这件雕像出土时一个旁观者 惊叫道：“这是我们的村长。”事实 上他也像个村长，他那肥头胖脑的神 气使人联想到一个乡村小吏的典型。
雕塑
村长像
古埃及文明
文字、数学的成就
古埃及象形文字
古埃及文明
医学与神话的结合——木乃伊
木乃伊原来的意思是沥青，指一种干枯不腐烂的尸体。以在埃及 发现的木乃伊的数量最多，时间最早，技术也最复杂。埃及人在 制造木乃伊时，首先从死尸的鼻孔中用铁钩掏出一部分的脑髓并 把一些药料注到脑子里去进行清洗。然后，用锋利的石刀，在侧 腹上切一个口子，把内脏完全取出来，把腹部弄干净，用椰子酒 和捣碎的香料填到里面去，再照原来的样子缝好。这一步做完了 之后，便把这个尸体在泡碱粉里放置40天，再把尸体洗干净，从 头到脚用细麻布做绷带把它包裹起来，外面再涂上通常在埃及代 替普通胶水使用的树胶，然后把尸体送给亲属，亲属将它放到特 制的人形木盒里，保管在墓室中，靠墙直放着。
文学经典——印度史诗
《罗摩衍那》插图 神猴哈奴美拜罗摩
《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》是古 代印度两部伟大的史诗
建筑经典——泰姬陵
泰姬陵是世界著名的纪念性建筑之一，有“印 度的珍珠”之称。被誉为“古代世界七大奇迹之一。
数学成就—阿拉伯数字的发明
古代印度人发明了包括0在内的十个数字符 号，还发明了现在一般通用的定位记数十进位法。